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談?wù)\信初三篇一
（一）默寫(xiě)（15分）
1、（劉禹錫《陋室銘》）
2、知否，知否？。（李清照《如夢(mèng)令》）
3鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 （陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）
4、吾視其轍亂（《左傳》）
5、孤村落日殘霞，，一點(diǎn)飛鴻影下。（白樸《天凈沙﹒秋》）
（二）閱讀下面的唐詩(shī)，完成第6—7題（4分）
山居秋暝
唐 王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
6、 “暝”的意思是____________，點(diǎn)明題目中“秋暝”的一句詩(shī)是2分）
7、本詩(shī)頷聯(lián)通過(guò)“明月、青松、泉聲、泉流”描繪了一幅夜圖”。（2分）
（三）閱讀下文，完成第8—10題（8分）
陳涉世家（節(jié)選）
8、本文作者是（朝代）的文學(xué)家史學(xué)家2分）
9、翻譯句子（3分）
（四）閱讀下文，完成第11—14題。（12分）
⑤，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。
11、解釋下句中加點(diǎn)的詞（4分）
⑴鮑叔不以我為貪（ ） ⑵ 三戰(zhàn)三走 （ ） ．．
12、文中劃線句翻譯，正確的一項(xiàng)是（）（3分）
a.我嘗試多次做官又多次被國(guó)君罷免
b.我曾經(jīng)三次做官三次看見(jiàn)有人追逐國(guó)君
c.我曾經(jīng)多次做官又多次被國(guó)君罷免
d.我嘗試三次做官三次看見(jiàn)有人追逐國(guó)君
13、管仲早年的所作作為，在別人看來(lái)是“貪”、“”、“不肖”、“和“， 而鮑叔則用不同的眼光看到管仲的另一面。（3分）
14、鮑叔是一個(gè)文章表達(dá)了管仲對(duì)鮑叔“知遇之恩”的感激之情。（2分）
學(xué)者的態(tài)度與精神
宗白華
①我向來(lái)最佩服的，是古印度學(xué)者的態(tài)度；最景仰的，是歐洲中古學(xué)者的精神。 ②古印度學(xué)者的態(tài)度怎么樣？他們的態(tài)度就是：絕對(duì)地服從真理，猛烈地犧牲成見(jiàn)。 ③古印度學(xué)說(shuō)的派別將近百種，他們互相爭(zhēng)辯的激烈程度，可想而知；但他們爭(zhēng)辯的態(tài)度，卻很可注意。當(dāng)未辯論以前，那辯論者往往宣言：“若辯論敗了，就自殺以報(bào)，或歸依做弟子?！鞭q論之后，那辯論敗的不是立刻自殺，就是立刻歸依對(duì)方做弟子，決不作狡辯，決不作遁詞①，更沒(méi)有無(wú)理的謾罵，話出題外，另生枝詞的現(xiàn)象，像我中國(guó)學(xué)者的常態(tài)。這種態(tài)度，你佩服不佩服？這才真是“只曉得有真理，不曉得有成見(jiàn)”呢！這就是古印度學(xué)者的態(tài)度，我希望中國(guó)的新學(xué)者也有這種態(tài)度。
為真理而犧牲生命時(shí)所受的痛苦，若給中國(guó)學(xué)者看了，覺(jué)得很不值得。但真理卻因此昌明了！人類卻因此進(jìn)化了！那學(xué)者一時(shí)的生命與痛苦又算得什么，那學(xué)者的心中只曉得真理的價(jià)值，不曉得自己生命的價(jià)值，這才真正是“學(xué)者的精神”！
⑥總之，學(xué)者的責(zé)任本是探求真理，真理是學(xué)者的第一生命。小我的成見(jiàn)與外界的勢(shì)力，都是真理的大敵。抵抗這種大敵的'器械，莫過(guò)于古印度學(xué)者服從真理、犧牲成見(jiàn)的態(tài)度；歐洲中古學(xué)者擁護(hù)真理，犧牲生命的精神。這種態(tài)度，這種精神，正是我們中國(guó)學(xué)者應(yīng)具有的態(tài)度，應(yīng)抱的精神！
[注]①遁詞：因?yàn)槔砬~窮而故意避開(kāi)正題的話。
意思是 （2分）
16、下列對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分）
a．①②③／④⑤／⑥ b．①／②③④⑤／⑥
c．①／②③／④⑤⑥ d．①②／③④⑤／⑥
17、從第③段看，如果辯論失敗，中國(guó)學(xué)者可能有的“常態(tài)”是？（5分）
也證明了“中國(guó)學(xué)者”缺失 。（5分）
19、文章的中心論點(diǎn)是（）（3分）
a.學(xué)者應(yīng)有的態(tài)度和精神。
b.學(xué)者的態(tài)度是絕對(duì)地服從真理，猛烈地犧牲成見(jiàn)。
c.學(xué)者的精神是寧愿犧牲性命，不愿犧牲真理。
d.學(xué)者應(yīng)具有服從真理、犧牲成見(jiàn)的態(tài)度和擁護(hù)真理、犧牲生命的精神。
無(wú)聲的尊重
①一個(gè)冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車(chē)隊(duì)伍。候車(chē)的有五六個(gè)人，有序而安靜。此時(shí)，一個(gè)人牽著一只狗，從遠(yuǎn)處走來(lái)。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。
②漸行漸近，只見(jiàn)年輕男子高大魁梧，腰板挺直，緊貼著他的德國(guó)牧羊犬配有專業(yè)的拉桿——這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦，是一位盲人。我見(jiàn)那男子徐徐走向車(chē)站，在候車(chē)隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處停了下來(lái)。
③沒(méi)有人招呼那盲人男子，我也猶豫著是否上前領(lǐng)他過(guò)來(lái)，卻見(jiàn)候車(chē)隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書(shū)籍，已然大跨步走到盲人男子身后，其他候車(chē)人也陸續(xù)緊隨其后，沒(méi)有一絲騷動(dòng)。我身旁一個(gè)火紅短發(fā)打扮成朋克風(fēng)格的女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺(jué)，稍作遲疑后掐滅了剛剛點(diǎn)燃的煙，跟了過(guò)去。
④一個(gè)新的候車(chē)隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開(kāi)。陌生的人們?cè)跓o(wú)聲之中達(dá)成的默契，令我驚異。
⑤沉默依舊，直到公交車(chē)到來(lái)?！澳缘纫幌拢疫@就……”司機(jī)剛要離開(kāi)駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲人男子上車(chē)，卻被他禮貌地回絕了：“謝謝，不用。”盲人男子執(zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車(chē)。正值下班高峰，車(chē)上已滿是乘客。然而，自那名男子上車(chē)后，人們迅速向后部集中，在狹促的車(chē)廂里為他騰出了一小塊空間。
⑥緊挨著司機(jī)身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起小男孩，讓出了座位。雖然媽媽舉動(dòng)突然，但乖巧的小男孩沒(méi)有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁。
⑧車(chē)上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。與平日里對(duì)待寵物狗的情形不同，沒(méi)有人試圖靠近去撫摸它，或是用手機(jī)拍照。我旁邊那位剛剛讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時(shí)制止并悄聲耳語(yǔ)：“它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它。”聽(tīng)到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來(lái)。
⑨小城不大，男子很快到站了，跟司機(jī)簡(jiǎn)短道別后，與導(dǎo)盲犬下了車(chē)。公交車(chē)內(nèi)沉默依舊。而此時(shí)的我，在沉默中體會(huì)到了無(wú)聲的關(guān)愛(ài)、深沉的尊重。
⑩窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)；心里，暖意融融……
20、“陌生的人們”為盲人男子做了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括：（6分）
(1)中年男子：為了讓盲人男子先下車(chē)，帶頭站在盲人身后。
(2)朋克女孩：
(3)公交車(chē)司機(jī)：
(4)小男孩：先是給盲人讓座，后來(lái)
21、第⑤段劃線句“他禮貌地回絕了”，傳遞給我們的信息是 (4分)
22、文章多處使用“無(wú)聲”、“默契”、“沉默”、“靜靜”等詞語(yǔ)，其目的是(4分)
23、試分析文章第⑩段的妙處（8分）
24、文學(xué)創(chuàng)作中最為常見(jiàn)、最為基本的四種文學(xué)體裁通常是指：、散文、小說(shuō)和戲?。?分）
a. 記敘文 b. 說(shuō)明文c. 議論文 d. 詩(shī)歌
25、戲劇是通過(guò)演員表演故事，來(lái)反映社會(huì)生活的藝術(shù)。它是以表演藝術(shù)為中心，集文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等為一體的綜合藝術(shù)門(mén)類。我國(guó)的戲劇主要包括戲曲、話劇和歌劇，是我國(guó)民族文化的一個(gè)重要組成部分。
統(tǒng)劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。（3分）
你了解的劇種有：昆曲、
你了解的劇目有《 》
26、長(zhǎng)寧區(qū)文化局準(zhǔn)備在全區(qū)初級(jí)中學(xué)開(kāi)展以“魅力戲曲”為主題的活動(dòng)。如果該活動(dòng)請(qǐng)你擔(dān)任策劃，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么活動(dòng)項(xiàng)目？請(qǐng)寫(xiě)出項(xiàng)目名稱、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的一二個(gè)主要環(huán)節(jié)并陳述理由。（6分）
項(xiàng)目名稱：主要環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)理由：
27、題目：跟你說(shuō)說(shuō)另一個(gè)我
⑵不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
⑶不得抄襲。
—、文言文
(一） 默寫(xiě)(15分）
1.談笑有鴻儒 2.應(yīng)是綠肥紅瘦 3.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨
4.望其旗靡5.輕煙老樹(shù)寒鴉
(二）詩(shī)詞賞析(4分）
6. 日落/夜晚 天氣晚來(lái)秋
7. 幽靜雅致(或動(dòng)靜結(jié)合/聲畫(huà)相映）
(三）課內(nèi)文言文(8分）
8. 漢司馬遷
9. 如果(我將來(lái))富貴了，是不會(huì)忘記你(你們)的。
10. 傭者遠(yuǎn)大抱負(fù)和志向
(一） 課外文言文(12分）
11.(1)是（2)跑
12. c
13. 愚 怯 無(wú)恥
14. 識(shí)人大體(或察人準(zhǔn)確）
二、現(xiàn)代文
(五）議論文(18分）
15. b少
16. b
17. 作狡辯，作遁詞，無(wú)理的謾罵，話出題外，另生枝詞
18. 對(duì)比論證什么是真正的學(xué)者精神 真正的學(xué)者精神
19. d
(六）記敘文(22分）
20. (2)為了不使煙味影響到導(dǎo)盲犬的嗅覺(jué)，掐滅了剛剛點(diǎn)燃的香煙。
（3）為了攙扶盲人男子上車(chē),準(zhǔn)備離開(kāi)駕駛座(走向車(chē)門(mén)）（或?yàn)榱肆私饷と四凶拥哪康牡?，詼諧地跟他交流）。
（4）為了不打擾導(dǎo)盲犬工作，立刻縮回了喂面包的手。
21. 禮貌友善、自尊自強(qiáng)
了普通人的美好心靈，體現(xiàn)出社會(huì)的和諧。
23.環(huán)境描寫(xiě)，交代了故事發(fā)生的背景(季節(jié)及特征），與開(kāi)頭第一句“一個(gè)冬日的傍晚” 相呼應(yīng)。對(duì)比描寫(xiě)，把車(chē)外天氣的“寒”與人們內(nèi)心的“暖”作對(duì)比，突出了人與人之 間的尊重與關(guān)愛(ài)，能戰(zhàn)勝寒冷的天氣和生理的缺陷，給所有人帶來(lái)尊嚴(yán)、溫暖和快 樂(lè)。省略號(hào)的使用，則含不盡之意于言外，引發(fā)讀者的聯(lián)想與思考(3分+3分+ 2 分)
一、 綜合運(yùn)用（11分）
23. d
主要環(huán)節(jié):張貼海報(bào)廣為宣傳請(qǐng)主講者(主持人)與學(xué)生互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)表演…… 設(shè)計(jì)理由：繼承傳統(tǒng)文化，了解戲曲知識(shí)，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)戲曲的快樂(lè)?。ㄑ灾欣碜们榻o分）
四、作文(60分）
談?wù)\信初三篇二
第ⅰ卷（共70分）
一、基礎(chǔ)·運(yùn)用。（共22分）
1.漢字、詞語(yǔ)的使用靈活多變，需要我們根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行正確的理解和使用。請(qǐng)結(jié)合下面的文字完成第（1）—（4）題。（共8分）
往車(chē)輛。
(1)給下面的詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。（2分）
大腹便便（）夾縫（）．．
（2）根據(jù)語(yǔ)境將文段中橫線處應(yīng)使用的詞語(yǔ)，用正楷字書(shū)寫(xiě)在下面的田字格內(nèi)。（2分）
??
聲說(shuō)：‘看車(chē)，看車(chē)！’中的“看”依次與下面句子中“方便”“看”意思相近的一項(xiàng)（）（2分）
a.把方便讓給別人，把困難留給自己小孩走路時(shí)一定要看腳底下．．．
b.這兒說(shuō)話不太方便，換個(gè)地方大漢剛走進(jìn)酒肆就有小二過(guò)來(lái)看茶．．．
d.這兒說(shuō)話不太方便，換個(gè)地方小孩走路時(shí)一定要看腳底下．．．
（4）下面針對(duì)加點(diǎn)成語(yǔ)“無(wú)獨(dú)有偶”中的字、詞解說(shuō)或使用說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）
a.“偶”字共有11畫(huà)，第九畫(huà)為“橫折鉤”，左右結(jié)構(gòu)，形聲字。
b.“無(wú)獨(dú)有偶”放在兩個(gè)語(yǔ)段之間，起到銜接過(guò)渡作用，表明兩件事有相似之處。
c.可以為“無(wú)獨(dú)有偶”這個(gè)成語(yǔ)制作一個(gè)謎面：一三五七九
d.周瑜打黃蓋——無(wú)獨(dú)有偶，這個(gè)歇后語(yǔ)出自《三國(guó)演義》。
3.班長(zhǎng)小李要開(kāi)個(gè)班會(huì)進(jìn)行籃球比賽動(dòng)員，下面是他為動(dòng)員會(huì)準(zhǔn)備的演講稿的一部分，其中有一句話不知如何表述，要你幫忙。你幫他選出的恰當(dāng)句子是（）（2分）
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們班籃球隊(duì)的水平明顯提高了，隊(duì)員們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中十分刻苦，雖然此次比賽有勢(shì)均力敵的一班，有上屆冠軍三班，但我們班的隊(duì)員絲毫沒(méi)有畏懼退縮，他們相信，。下午第三節(jié)課，我們班的隊(duì)員就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，同學(xué)們，讓我們一起給他們加油！
a.因?yàn)槲覀児餐?，所以比賽取得勝利?/p>
b.如果我們共同努力，比賽就能取得勝利。
c.只要我們共同努力，比賽就能取得勝利
d.只有我們共同努力，比賽才能取得勝利。
5.古詩(shī)文默寫(xiě)（7分）
（1）我欲乘風(fēng)歸去，，高處不勝寒。（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）
（2）《觀滄?！分性?shī)人展開(kāi)豐富想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷的詩(shī)句是，。，。
（3）人閑逸而自在，山靜穆而高遠(yuǎn)。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂(lè)曲。《飲酒》中體現(xiàn)這一意境的`兩句詩(shī)是，。
6.名著閱讀（3分）
二、文言文閱讀（共12分）
閱讀下面文段，完成7——11題
談?wù)\信初三篇三
(2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
(3)不得抄襲。
審題：
題目圍繞自我，關(guān)注他人。“我”是事件的主人公，“你”是事件的承受著。
“你”可以是身邊的親人、朋友、同學(xué)、需要幫助的陌生人，也可以是集體、國(guó)家、自然等，也可以是文化、科學(xué)等抽象事物。
根據(jù)標(biāo)題可得出文章主要偏向于敘事作文，在敘事前要注意重點(diǎn)交代清楚“我想為你做件事”的原因是什么，然后要交代“為你做件事”的內(nèi)容是什么，最后要交代”我想為你做件事“產(chǎn)生的結(jié)果是什么。
范文：
曾有一個(gè)人背著我在醫(yī)院中穿梭，曾有一個(gè)人起早為我準(zhǔn)備一頓早餐，曾有一個(gè)人嘔心瀝血僅想為我做一件小事，這個(gè)人就是你，我的父親，站在我背后為我點(diǎn)燈的人。
你，我的父親是一個(gè)個(gè)子不高，體格不算健壯，也似乎沒(méi)什么長(zhǎng)處的人，但是我的降生與成長(zhǎng)卻似乎像一根火柴，就此點(diǎn)亮了你，這根火柴，使你變得堅(jiān)實(shí)、可靠。
曾經(jīng)的你是一個(gè)愛(ài)睡覺(jué)的人，但有了我以后你卻成了個(gè)愛(ài)起早的人。每天早晨，天剛亮我便會(huì)被陣陣做飯聲吵醒，我來(lái)到廚房發(fā)現(xiàn)又是你在做飯，又是一鍋米粥和幾張燒餅，我本想與你大吵一番，但看到你那真誠(chéng)的笑臉，我也無(wú)心發(fā)火，是你用自己的休息時(shí)間與愛(ài)給了我一天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
曾經(jīng)的你是個(gè)性格粗狂的人，但有了我以后你卻多了幾分細(xì)心與謹(jǐn)慎。那天上學(xué)，來(lái)到校門(mén)口我才發(fā)現(xiàn)忘記帶名簽了，進(jìn)不了學(xué)校了，正當(dāng)我焦急萬(wàn)分的時(shí)候，你打開(kāi)了車(chē)內(nèi)的儲(chǔ)物箱，又拿出了一張我不知何時(shí)弄丟的名簽說(shuō)：“幸虧我有備份，來(lái)，快上學(xué)吧!”就這樣我接過(guò)名簽帶著幾分欣喜跑進(jìn)了校門(mén)。卻不知這張名簽中投入了你一個(gè)父親對(duì)我的多少關(guān)注與思考。
曾經(jīng)的你是個(gè)意志不堅(jiān)定的人，但有了我以后你卻有了男子漢的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。那天早晨下了大雪，車(chē)窗上結(jié)了一層冰，我本以為你會(huì)讓我打車(chē)去學(xué)校，但你卻執(zhí)意要送我，于是你伏在方向盤(pán)上，透過(guò)僅有的一點(diǎn)縫隙，以極慢的速度載著我駛向?qū)W校。坐在后排的我看著你那佝僂的脊背，心中不禁有了幾分心酸，還有的'是對(duì)一個(gè)執(zhí)著父親的致敬。
生活如火，燃起了你作為一個(gè)父親的激情;生活如土，掩埋了你一個(gè)男人應(yīng)有的豪放與粗狂;生活如歌，唱出了你一個(gè)引領(lǐng)者的辛酸與疲憊。你是一個(gè)平凡的工人，卻是一位優(yōu)秀的父親;你是一個(gè)優(yōu)秀的父親，更是我人生的領(lǐng)路人。當(dāng)我在人生之路上驀然回首，才發(fā)現(xiàn)為我點(diǎn)亮生活之燈的人是你----我的父親。
靜安、青浦、崇明
談?wù)\信初三篇四
新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)第二十二章《二次函數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，是函數(shù)知識(shí)螺旋發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，二次函數(shù)單元教學(xué)反思。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時(shí)所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。和一次函數(shù)一樣，二次函數(shù)也是一種非?；镜某醯群瘮?shù)，對(duì)二次函數(shù)的研究將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)、體會(huì)函數(shù)的思想奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗(yàn)。二次函數(shù)作為初中階段學(xué)習(xí)的重要函數(shù)模型，對(duì)理解函數(shù)的性質(zhì)，掌握研究函數(shù)的方法，體會(huì)函數(shù)的思想是十分重要的，因此本章的重點(diǎn)是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解與掌握，應(yīng)教會(huì)學(xué)生畫(huà)二次函數(shù)圖象，學(xué)會(huì)觀察函數(shù)圖象，借助函數(shù)圖象來(lái)研究函數(shù)性質(zhì)并解決相關(guān)的問(wèn)題。本章的難點(diǎn)是體會(huì)二次函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，函數(shù)圖象的特征和變換有及二次函數(shù)性質(zhì)的靈活應(yīng)用。
下面是我通過(guò)本單元對(duì)《二次函數(shù)》教學(xué)內(nèi)容的分類后的幾點(diǎn)反思：
關(guān)于“二次函數(shù)概念”教學(xué)中我的成功之處是：教學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)例引入二次函數(shù)的概念, 讓學(xué)生明確二次函數(shù)是一種常見(jiàn)的函數(shù),應(yīng)用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實(shí)世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)學(xué)習(xí)求一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中二次函數(shù)的解析式和它的定義域；大部分學(xué)生重視了二次函數(shù)概念的形成和建構(gòu),在概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)從問(wèn)題出發(fā)到列二次函數(shù)解析式的過(guò)程,體驗(yàn)用函數(shù)思想去描述、研究變量之間變化規(guī)律的意義。絕大多數(shù)學(xué)生理解了二次函數(shù)的概念；掌握了二次函數(shù)的一般表達(dá)式以及二次項(xiàng)和二次項(xiàng)的系數(shù)、一次項(xiàng)和一次項(xiàng)的系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。
不足之處表現(xiàn)在：少數(shù)學(xué)生不能從函數(shù)本身的實(shí)際意義去正確判定一個(gè)函數(shù)是否是二次函數(shù)。
關(guān)于“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”在教學(xué)中我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫(huà)出二次函數(shù)y=ax的圖象。畫(huà)圖的過(guò)程包括列表、描點(diǎn)、連線。列表過(guò)程是我引導(dǎo)學(xué)生取點(diǎn)的，其間我引導(dǎo)學(xué)生要明確取點(diǎn)注意的事項(xiàng)，比如代表性、易操作性。在性質(zhì)的探究中我讓學(xué)生觀察圖像自主探討當(dāng)a0時(shí)函數(shù)y=ax的性質(zhì)。當(dāng)a0時(shí)函數(shù)y=ax的性質(zhì)。探討函數(shù)的性質(zhì)主要從開(kāi)口方向、對(duì)稱軸、增減性、頂點(diǎn)坐標(biāo)和最值方面入手，讓學(xué)生從特殊函數(shù)來(lái)歸納總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)觀察自己畫(huà)出的兩個(gè)圖象，它們代表函數(shù)y=ax的兩種情況，找出a的符號(hào)不同時(shí)他們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)觀察圖像理解并掌握了y=ax圖像的性質(zhì)，緊接著，我用了三節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)坐標(biāo)平移探究了y=ax+k、y=a（x-h）、y=a（x-h）+k的圖像，絕大多數(shù)學(xué)生很快掌握了圖形平移的規(guī)律，理解了平移后圖像的性質(zhì)，教學(xué)反思《二次函數(shù)單元教學(xué)反思》。達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。
不足之處表現(xiàn)在：
1.課堂上時(shí)間安排欠合理。學(xué)生說(shuō)的多，動(dòng)手不夠
3.合作學(xué)習(xí)的有效性不夠。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，各組匯報(bào)討論結(jié)果的效果不明顯。說(shuō)明自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。
4.少數(shù)學(xué)生二次函數(shù)圖像平移變換能力差。不會(huì)進(jìn)行二次函數(shù)圖像的平移變換。
關(guān)于“求二次函數(shù)解析式”教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)待定系數(shù)法的問(wèn)題情境出發(fā)，導(dǎo)入求二次函數(shù)一般解析式的方法。學(xué)生把已知點(diǎn)代入二次函數(shù)的一般解析式，很快就得出了三元一次方程組，學(xué)生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法。然后我通過(guò)變式，給出拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)和經(jīng)過(guò)拋物線的一個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)頂點(diǎn)式的二次函數(shù)解析式，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，將已知點(diǎn)代入，很快理解了用頂點(diǎn)式求的二次函數(shù)解析式的方法。再通過(guò)變式我又引導(dǎo)學(xué)生觀察拋物線與x軸的交點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)交點(diǎn)式解析式求二次函數(shù)解析式的方法。在整個(gè)教學(xué)中，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以教學(xué)非常流暢，效果不錯(cuò)，目標(biāo)的達(dá)成度較高。
不足之處表現(xiàn)在：
1.一般式的應(yīng)用中學(xué)生的難度在于解三元一次方程組上。
2.學(xué)生對(duì)求頂點(diǎn)式和交點(diǎn)式的二次函數(shù)解析式方法欠靈活
3.變式訓(xùn)練的習(xí)題太少導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)不夠牢固
關(guān)于“實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)”教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶二次函數(shù)的三種不同形式的解析式，即一般式、頂點(diǎn)式、交點(diǎn)式的表達(dá)形式，以及二次函數(shù)的性質(zhì)如拋物線的開(kāi)口方向，對(duì)稱軸，頂點(diǎn)坐標(biāo)，最大最小值，函數(shù)在對(duì)稱軸兩側(cè)的增減性。然后出示問(wèn)題1，即最大面積問(wèn)題。教材中的三個(gè)探究我分別安排了三節(jié)課進(jìn)行分類教學(xué)。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察二次函數(shù)圖像，對(duì)圖像進(jìn)行分析，得出解決問(wèn)題的方案。教學(xué)每一類實(shí)際問(wèn)題，我都搜集了大量的實(shí)例，所以教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的較準(zhǔn)確，同時(shí)調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以這部分內(nèi)容學(xué)生掌握的比較好。
不足之處表現(xiàn)在：
1.“探究1”中少數(shù)學(xué)生對(duì)于用配方法或公式法求函數(shù)的極值容易出錯(cuò)
2.少數(shù)學(xué)生不會(huì)分析題意，不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式
3.“探究2”少數(shù)學(xué)生對(duì)最大利潤(rùn)問(wèn)題中的漲價(jià)和定價(jià)理解有偏差
以上就是我在教學(xué)本單元的感受、體會(huì)。因?yàn)槎魏瘮?shù)知識(shí)是函數(shù)中的'重點(diǎn)也是中考的重點(diǎn)考點(diǎn)，所以針對(duì)教學(xué)中的不足和學(xué)生暴露出的問(wèn)題，在期末復(fù)習(xí)中還要制定詳實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)精選習(xí)題再進(jìn)行最后的強(qiáng)化訓(xùn)練。
談?wù)\信初三篇五
揚(yáng)帆把舵,奮勇拼搏,看我1班,銳不可當(dāng)
一班一班，非同一般，齊心協(xié)力,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)口號(hào)集錦
勇?tīng)?zhēng)第一,團(tuán)結(jié)一心,共創(chuàng)佳績(jī)
強(qiáng)身健體,立志成材,2班2班,非同一般
八年二班,猛虎出山, 八年二班, 銳不可當(dāng)
奮力拼搏,揚(yáng)我班風(fēng),努力學(xué)習(xí),勇?tīng)?zhēng)第一
揮動(dòng)激情,挑戰(zhàn)自我,突破極限,超越自我
九年級(jí)一班
現(xiàn)在向主席臺(tái)走來(lái)的是九年級(jí)一班代表隊(duì)?？?！他們正邁著鏗鏘有力、整齊劃一的步伐，臉上洋溢著樂(lè)觀自信的笑容，他們正在用自己的颯爽英姿，向我們展示著他們團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，自律自強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。從他們那堅(jiān)定的腳步和堅(jiān)毅的笑容中，我們欣喜地感受到，他們一定會(huì)成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。
九年級(jí)二班
現(xiàn)在邁著矯健的步伐走向大會(huì)主席臺(tái)的是九年級(jí)二班的隊(duì)伍，他們精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。這是一個(gè)勇于拼搏，充滿朝氣的團(tuán)隊(duì)；這是一個(gè)團(tuán)結(jié)一心，積極向上的集體。你瞧！自信就寫(xiě)在他們青春的笑臉上?！俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，他們將以堅(jiān)忍不拔與永不言敗的精神在校運(yùn)會(huì)上努力拼搏，奮勇前進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)！
九年級(jí)三班
現(xiàn)在向我們走來(lái)的是九年級(jí)三班的隊(duì)伍，看，他們整齊的隊(duì)伍，矯健的步伐，似乎每一步都是一個(gè)新的起點(diǎn)，每一步都充滿勝利的希望。九年級(jí)三班 的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，斗志昂揚(yáng)，聽(tīng)，他們洪亮的口號(hào)，展示他們是團(tuán)結(jié)的班級(jí)，向上的班級(jí)，文明的班級(jí)。
九年級(jí)二班
班級(jí)介紹：
現(xiàn)在邁著矯健的步伐走向大會(huì)主席臺(tái)的是九年級(jí)二班的隊(duì)伍，他們精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。這是一個(gè)勇于拼搏，充滿朝氣的團(tuán)隊(duì)；這是一個(gè)團(tuán)結(jié)一心，積極向上的集體。你瞧！自信就寫(xiě)在他們青春的笑臉上。“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保麄儗⒁詧?jiān)忍不拔與永不言敗的精神在校運(yùn)會(huì)上努力拼搏，奮勇前進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)！
班級(jí)口號(hào)：
三(2) 同心,敢闖敢拼,努力拼搏, 勇?tīng)?zhēng)第一。
初預(yù)（1）班：一班一班，非同一般，青春如火，超越自我
初預(yù)（2）班：心系二班，合作無(wú)間，力挫群雄，舍我其誰(shuí)。
初預(yù)（3）班：3班3班，臥虎藏龍，3班3班，橫掃賽場(chǎng)
初預(yù)（4）班：團(tuán)結(jié)一心，揚(yáng)帆起航，劈波斬浪，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。
初預(yù)（5）班：山中猛虎，水中蛟龍，初預(yù)5班，臥虎藏龍！
初預(yù)（6）班：
初預(yù)(7)班：博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行。快樂(lè)健身，青春綻放，學(xué)思（7）班，活力無(wú)限！
初預(yù)（8）班：青春如火，超越自我，8班8班，奮勇拼搏
初一（1）班：強(qiáng)身健體，努力拼搏
初一（2）班：2班一出 誰(shuí)與爭(zhēng)鋒 齊心協(xié)力 爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
初一（3）班：7（3）班，人心齊，運(yùn)動(dòng)會(huì)，創(chuàng)佳績(jī)，初一（3）班，絕不一般，氣勢(shì)磅礴，努力拼搏。
初一（4）班：飛躍夢(mèng)想 熱情奔放 笑聲響亮 四班最棒
初二（1）班：貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。
初二（2）班：激情澎湃，八（2）不敗，斗志昂揚(yáng)，八（2）最強(qiáng)
初二（4）班：8（4）精英，敢闖敢拼，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
初二（5）班：文者稱雄，武者稱霸，初二五班，雄霸天下
初三（1）班：揮動(dòng)激情，挑戰(zhàn)自我，突破極限，超越自我。
初三（2）班：初三（2）班，非同一般，揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏。 初三（3）班：揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，奮勇拼搏，看我九3，再創(chuàng)輝煌！
揚(yáng)帆把舵,奮勇拼搏,看我1班,銳不可當(dāng)
一班一班，非同一般，齊心協(xié)力,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)口號(hào)集錦
勇?tīng)?zhēng)第一,團(tuán)結(jié)一心,共創(chuàng)佳績(jī)
強(qiáng)身健體,立志成材,2班2班,非同一般
八年二班,猛虎出山, 八年二班, 銳不可當(dāng)
奮力拼搏,揚(yáng)我班風(fēng),努力學(xué)習(xí),勇?tīng)?zhēng)第一
揮動(dòng)激情,挑戰(zhàn)自我,突破極限,超越自我
1、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)！
2、全民健身，利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋！
3、人類需要體育，世界向往和和平！
4、開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)！
5、體育使城市充滿活力，城市因體育勃發(fā)生機(jī)！
6、人人關(guān)心體育，體育造福人人！ 1、努力拼搏，永奪第一。
2、我精彩，我運(yùn)動(dòng)。3、我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)。
4、超越極限，超越自我。5、團(tuán)結(jié)拼搏，永創(chuàng)輝煌
6、團(tuán)結(jié)、拼搏奮斗。7、青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
8、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)我鍛煉、我提高 9、比出風(fēng)采、超越自我
10、更強(qiáng)我能、更快更高。11、拼搏追取、善學(xué)勤
12團(tuán)結(jié)拼搏 拼搏進(jìn)13努力奮斗 勇敢爭(zhēng)先
14文明守紀(jì) 擁抱勝利 15努力拼搏 自強(qiáng)不息
16運(yùn)動(dòng)起來(lái) 勇敢第一 17天道酬勤 健康起來(lái)
18賽出成績(jī) 安全第一 19團(tuán)結(jié)文明 展現(xiàn)風(fēng)采
20追夢(mèng)揚(yáng)威 奮勇?tīng)?zhēng)先 21愛(ài)我實(shí)中 賽出水平
22振興中華 賽出水平 23振興中華 揚(yáng)我班威
3、祝全體運(yùn)動(dòng)健兒在第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)！
8、齊心協(xié)力辦好校運(yùn)會(huì)，昂首闊步建設(shè)新校園！
9、奇邁山下，喜迎校運(yùn)盛會(huì)；競(jìng)賽場(chǎng)上，盡顯健兒雄姿！
10、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)展雄姿，校運(yùn)健兒競(jìng)風(fēng)流！
11、體育使學(xué)校充滿活力，學(xué)校因體育勃發(fā)生機(jī)！
12、發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，創(chuàng)造校運(yùn)佳績(jī)！
13、賽出水平，賽出風(fēng)格，全面提高綜合素質(zhì)！
14、以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)校體育發(fā)展的良好環(huán)境！
15、以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展積極向上的校園體育活動(dòng)！
16、發(fā)揮校園文化的育人功能，把德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)！
17、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)！
18、友誼第一 比賽第二
19、更快 更高 更強(qiáng)
20、青春 運(yùn)動(dòng) 友誼 健康
21、團(tuán)結(jié) 友誼 進(jìn)步
22、團(tuán)結(jié)拼搏 奮發(fā)有為
23、團(tuán)結(jié)進(jìn)取 開(kāi)拓創(chuàng)新
24、健體魄 強(qiáng)素質(zhì) 促發(fā)展 上水平
25、頑強(qiáng)拼搏 勇攀高峰
26、團(tuán)結(jié) 拼搏 向上
27、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰！
28、 挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限，演繹健美人生！
29、發(fā)揚(yáng)體育精神，提高師生素質(zhì)！
30、 鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民！
31、開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)！
32、做文明觀眾，樹(shù)賽場(chǎng)新風(fēng)！
33、 揚(yáng)體育精神，展青春風(fēng)采！
34、全民健身，利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋！
36、 向關(guān)心、支持**學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)和各界人士致敬！
40、誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)繼往開(kāi)來(lái)，求實(shí)創(chuàng)新再創(chuàng)輝煌
鋼鐵意志，鋼鐵長(zhǎng)城，眾志成城，超越自我。
健我體魄，強(qiáng)我中華，振我士氣，揚(yáng)我班威。
朝氣蓬勃，閃亮自我。零九零九，勇往直前，
修德勵(lì)志，一飛沖天。青春一班，活力無(wú)限。
拼搏奮進(jìn)，勇往直前。創(chuàng)造自我，創(chuàng)興自我，超越自我
青春如火，挑戰(zhàn)自我放馬金鞍，惟我十班，超越夢(mèng)想，激丶情無(wú)限。
1.每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲！
2.眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。
3.靜下來(lái)，鑄我實(shí)力；拼上去，亮我風(fēng)采。
4.不苦不累，高三無(wú)味；不拼不搏，等于白活。
5.拼一分高一分，一分成就終生。
6.拼一載春秋，搏一生無(wú)悔。
7.要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！
8.擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。
9.貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持
12.忘時(shí)，忘物，忘我。誠(chéng)實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。
13.遇難心不慌，遇易心更細(xì)。
14.站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績(jī)。
15.把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)！
16.人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭(zhēng)一口氣。
19.對(duì)于世界，我微不足道，但對(duì)于我自己，我就是全部。
21.有大目標(biāo)，須有大動(dòng)作；有大追求，須有大改變。
強(qiáng)身健體,立志成材,2班2班,非同一般
揚(yáng)帆把舵,奮勇拼搏,看我三班,銳不可當(dāng)
與時(shí)俱進(jìn),奮力拼搏,齊心協(xié)力,爭(zhēng)創(chuàng)一流
鐵心拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)一流
團(tuán)結(jié)拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī),飛躍夢(mèng)想,自強(qiáng)不息
挑戰(zhàn)自我,超越夢(mèng)想,團(tuán)結(jié)互助,共創(chuàng)佳績(jī)
勵(lì)精圖治,開(kāi)拓進(jìn)取,超越劉翔,從我做起
九班九班,勇奪桂冠,齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌
團(tuán)結(jié)進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,頑強(qiáng)拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)一流
互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲,勇攀高峰
與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,頑強(qiáng)拼搏,勇奪第一
勵(lì)精圖治, 爭(zhēng)創(chuàng)一流,好好學(xué)習(xí),天天向上
八年二班,猛虎出山, 八年二班, 銳不可當(dāng)
奮力拼搏,揚(yáng)我班風(fēng),努力學(xué)習(xí),勇?tīng)?zhēng)第一
八(4)精英,敢闖敢拼,齊心協(xié)力,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
青春如火,超越自我,八年五班, 奮勇拼搏
看我六班,影子颯爽, 奮勇拼搏,展現(xiàn)自我
勵(lì)精圖治,奮發(fā)向上,努力拼搏,永不言棄
八班一出,誰(shuí)與爭(zhēng)鋒,橫掃賽場(chǎng),唯我稱雄
揮動(dòng)激情,放飛夢(mèng)想,團(tuán)結(jié)拼搏,樹(shù)我雄風(fēng)
十班,十班, 銳不可當(dāng),超越自我,再創(chuàng)輝煌
頑強(qiáng)拼搏,擁抱勝利,十一,十一,勇?tīng)?zhēng)第一
揮動(dòng)激情,挑戰(zhàn)自我,突破極限,超越自我
1、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)！
2、全民健身，利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋！
3、人類需要體育，世界向往和和平！
4、開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)！
5、體育使城市充滿活力，城市因體育勃發(fā)生機(jī)！
6、人人關(guān)心體育，體育造福人人！
1、努力拼搏，永奪第一。
2、我精彩，我運(yùn)動(dòng)。
3、我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)。
4、超越極限，超越自我。
5、團(tuán)結(jié)拼搏，永創(chuàng)輝煌
6、團(tuán)結(jié)、拼搏奮斗。
7、青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
8、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)我鍛煉、我提高
9、比出風(fēng)采、超越自我
10、更強(qiáng)我能、更快更高。
11、拼搏追取、善學(xué)勤
12團(tuán)結(jié)拼搏拼搏進(jìn)
13努力奮斗勇敢爭(zhēng)先
14文明守紀(jì)擁抱勝利
15努力拼搏自強(qiáng)不息
16運(yùn)動(dòng)起來(lái)勇敢第一
17天道酬勤健康起來(lái)
18賽出成績(jī)安全第一
19團(tuán)結(jié)文明展現(xiàn)風(fēng)采
20追夢(mèng)揚(yáng)威奮勇?tīng)?zhēng)先
21愛(ài)我實(shí)中賽出水平
22振興中華賽出水平
23振興中華揚(yáng)我班威
3、祝全體運(yùn)動(dòng)健兒在第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)！
8、齊心協(xié)力辦好校運(yùn)會(huì)，昂首闊步建設(shè)新校園！
9、奇邁山下，喜迎校運(yùn)盛會(huì)；競(jìng)賽場(chǎng)上，盡顯健兒雄姿！
10、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)展雄姿，校運(yùn)健兒競(jìng)風(fēng)流！
11、體育使學(xué)校充滿活力，學(xué)校因體育勃發(fā)生機(jī)！
12、發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，創(chuàng)造校運(yùn)佳績(jī)！
13、賽出水平，賽出風(fēng)格，全面提高 綜合素質(zhì)！
14、以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)校體育發(fā)展的良好環(huán)境！
15、以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展積極向上的校園體育活動(dòng)！
16、發(fā)揮校園文化的育人功能，把德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)！
17、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)！
18、友誼第一比賽第二
19、更快更高更強(qiáng)
20、青春運(yùn)動(dòng)友誼健康
21、團(tuán)結(jié)友誼進(jìn)步
22、團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)有為
23、團(tuán)結(jié)進(jìn)取 開(kāi)拓創(chuàng)新
24、健體魄強(qiáng)素質(zhì)促發(fā)展上水平
25、頑強(qiáng)拼搏勇攀高峰
26、團(tuán)結(jié)拼搏向上
27、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰！
28、挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限，演繹健美人生！
29、發(fā)揚(yáng)體育精神，提高師生素質(zhì)！
30、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民！
31、開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)！
32、做文明觀眾，樹(shù)賽場(chǎng)新風(fēng)！
33、揚(yáng)體育精神，展青春風(fēng)采！
34、全民健身，利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋！
36、向關(guān)心、支持**學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)和各界人士致敬！
40、誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)繼往開(kāi)來(lái)，求實(shí)創(chuàng)新再創(chuàng)輝煌
亮的口號(hào)喊出了我們參加此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的信心與決心! 七年級(jí)
1班: 勇?tīng)?zhēng)第一,團(tuán)結(jié)一心,共創(chuàng)佳績(jī)
運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)口號(hào)大全
勇?tīng)?zhēng)第一，團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績(jī)
1、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)!
2、全民健身，利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋!
3、人類需要體育，世界向往和和平!
4、開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)!
5、體育使城市充滿活力，城市因體育勃發(fā)生機(jī)!
6、人人關(guān)心體育，體育造福人人!
1、努力拼搏，永奪第一。
2、我精彩，我運(yùn)動(dòng)。
3、我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)。
4、超越極限，超越自我。
談?wù)\信初三篇六
（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）
一、文言文（39分）
（一）默寫(xiě)（15分）
1、東邊日出西邊雨， （《竹枝詞》）
2、 (《送友人》)
3、，鬢先秋，。 (《訴衷情》）
4、問(wèn)今是何世，乃（《桃花源記》）
5、則吾斯役之不幸，（《捕蛇者說(shuō)》）
（二）閱讀下面的詩(shī)和曲，完成第6—7題（4分）
山居秋瞑
［唐］王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
天凈沙〃秋
［元］白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
6、與《山居秋瞑》的“瞑”意思最接近的是（）。（2分）
a．落日殘霞 b．老樹(shù)寒鴉c．青山綠水d．紅葉黃花
7、《山居秋瞑》和《天凈沙·秋》的共同之處是（ ）。（2分）
a．描繪相似的秋日景物。b．運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。
c．展現(xiàn)秋天的繽紛色彩。d．刻畫(huà)雨后山村的風(fēng)光。
（三）閱讀下文，完成第8—9題（8分）
陋室銘
8、選文的作者是代文學(xué)家劉禹錫。他寫(xiě)下的描繪千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的名句是：（4分）
9、“何陋之有？”的意思是。題目是“陋室銘”，結(jié)尾卻說(shuō)“何陋之有”，原因是（4分）
（四）閱讀下文，完成第10—13題。（12分）
皮袋為賊盜，曰:?賊將終不得我物用。?或問(wèn)其故，曰：?鑰匙在我衣帶上。?此亦孫彥高之③流也。
［注釋］①周：唐時(shí)武則天臨朝執(zhí)政，改國(guó)號(hào)為周。②刺史：官名，唐代周刺史相當(dāng)于郡太守。即所在州的政務(wù)長(zhǎng)官。③流：同一類人物。
10、下列與文中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（4分）
⑴于小窗接入 （ ） ．
⑵及賊登壘 （ ） ．
a．及郡下，詣太守 b．徐公何能及君也．．
c．若有作奸犯科及為忠善者d．及既上，蒼山覆雪 ．．
11、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)詞的含義。（3分）
或問(wèn)其故 ．
12、文中所謂“孫彥高之流”的主要特點(diǎn)是（ ）（2分）
a．自不量力 b．自作聰明 c．自行其是 d．自知之明
13、為什么后人稱孫彥高為“柜中刺史”？（3分）
二、現(xiàn)代文（40分）
（一）閱讀下文，完成第14—18題（20分）
博物館文創(chuàng)產(chǎn)品帶來(lái)的啟示
圖1 圖2圖3
產(chǎn)品。是北京故宮博物院成立90年來(lái)首度推出的吉祥物。?壯?體現(xiàn)龍?zhí)赜械牧α?，彰顯紫禁城這一皇家建筑群的震撼力；?美?代表?美中之美，結(jié)合眾美?的鳳，象征著故宮博物院所藏180多萬(wàn)件古代藝術(shù)珍品的傳統(tǒng)美學(xué)內(nèi)涵。
②近年來(lái)，博物館文創(chuàng)產(chǎn)品如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。
圖2），引來(lái)網(wǎng)友瘋狂點(diǎn)贊，掀起搶購(gòu)狂潮。此款膠帶紙是由該博物館典藏的康熙真跡衍生的文創(chuàng)產(chǎn)品?？滴踉谂喿嗾蹠r(shí)，最愛(ài)在文末朱批?朕安?或?知道了?，臺(tái)北故宮博物院將康熙的字印在實(shí)用性很強(qiáng)的膠帶紙上，可謂獨(dú)具匠心。
用文具別針（圖3），令很多市民、游客拍手叫絕，贊這個(gè)創(chuàng)意?太南京??太實(shí)在?。
物館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的人，至少應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是深諳傳統(tǒng)文化，二是把握世態(tài)人心。扎根在文化的土壤里，創(chuàng)意才能從中獲得無(wú)限的靈感；理解人心所向，創(chuàng)意才能被普通大眾接受。
?活?起來(lái)，以縮小藏品與公眾之間的距離。與傳統(tǒng)紀(jì)念品千篇一律的呆板相比，這樣的文創(chuàng)產(chǎn)品必然能走出?深宮?，并在更廣的范圍內(nèi)，發(fā)揮傳播文化的作用。
復(fù)制或疊加在商品上，或許是各家博物館在文創(chuàng)過(guò)程中需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
14、讀第①段，為“壯壯”和“美美”再各加一個(gè)姓，從而更好地體現(xiàn)北京故宮吉祥物的特點(diǎn)。（2分）
壯壯美美
15、讀第③～④段，找出“朕知道了”膠帶紙和“鹽水鴨”別針本身所具有的共性特征。（4分）
⑴ ；
⑵ 。
16、讀第⑤～⑧段，概括博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀給我們的啟示：（6分）
⑴ ；
⑵ ；
⑶ 。
17、下列說(shuō)法與文意不符的一項(xiàng)是（ ）（3分）
a．北京故宮推出的吉祥物體現(xiàn)了文化與創(chuàng)意的結(jié)合。
b．“壯壯”“美美”體現(xiàn)了北京故宮具有的氣韻精神。
c．“朕知道了”膠帶紙?bào)w現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)品美觀實(shí)用的特點(diǎn)。
d．“朕知道了”膠帶紙讓博物館的藏品真正“活”了起來(lái)。
18、“壯壯”“美美”、“朕知道了”膠帶紙和“鹽水鴨”別針作為文創(chuàng)產(chǎn)品，哪一個(gè)更能體現(xiàn)“文化與創(chuàng)意相結(jié)合”？說(shuō)明理由。（5分）
（二）閱讀下文，完成第19—23題（20分）
嵌入靈魂深處的`彈頭
名的硬漢，二十多年來(lái)出生入死，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他皺眉哼過(guò)一聲。但此刻，她聽(tīng)到丈夫夢(mèng)魘般的呻吟，他嘴里反復(fù)念著一個(gè)叫奎多斯的名字。
乓?兩聲槍響，黑暗中發(fā)出一聲慘叫。等他沖過(guò)去，不禁倒吸一口冷氣——躺在地上的不是兇犯，而是一個(gè)受傷的無(wú)辜者，正抱著頭部痛苦呻吟。他趕緊將這人送往醫(yī)院。經(jīng)檢查，這個(gè)叫奎多斯的人腦內(nèi)嵌入一顆彈頭，但無(wú)法動(dòng)手術(shù)取出……帕西本該如實(shí)向警局上報(bào)這一誤傷事件的，但他害怕影響自己的前途，就隱瞞了下來(lái)。
6?那奎多斯為什么一直沒(méi)有告發(fā)你？?妻子又問(wèn)。 ○
病每天都要發(fā)作幾次，忍受著生不如死的痛苦折磨，而這一切，都是自己造成的。。
題真的很?chē)?yán)重，不過(guò)，我會(huì)盡最大努力，設(shè)法減輕——?
你這次保他無(wú)事，那么下一次你還能保他走出監(jiān)獄嗎？?
悄然笑了。他想，如果能幫帕西警官取出他心里那顆?彈頭?，那么撒個(gè)謊也是值得的，不是嗎？他相信，帕西會(huì)一直是個(gè)好警官，像過(guò)去15年一樣。
19、文中運(yùn)用插敘的是第段。用自己的話概括這一段的內(nèi)容： 。（5分）
20、在文中的空格內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）
2段的空格內(nèi)，填寫(xiě)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。⑴在第○（2分）
9段的空格內(nèi)，為帕西寫(xiě)一句肖像描寫(xiě)。⑵在第○（2分）
16段中，奎多斯說(shuō)帕西警官“腦內(nèi)嵌入了另外一顆“21、第○‘彈頭’”具體是指（）（3分）
a、帕西警官對(duì)奎多斯兒子的同情b、帕西警官誤傷奎多斯后的負(fù)罪感
c、帕西警官對(duì)自己的前途很擔(dān)憂d、帕西警官對(duì)那晚真實(shí)情況的懷疑
22、對(duì)文中的兩個(gè)人物帕西警官和奎多斯，理解正確的是（）（4分）
a、帕西警官是個(gè)從未犯過(guò)錯(cuò)誤的好警官。
b、帕西警官在秉公執(zhí)法上始終堅(jiān)持如一。
c、奎多斯是一個(gè)沒(méi)有私心深明大義的人。
d、奎多斯是一個(gè)為人坦誠(chéng)改過(guò)自新的人。
23、故事情節(jié)出人意料是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)奎多斯的出人意料之處。（4分）
⑴ ⑵
三、綜合運(yùn)用（11分）
閱讀下面的材料，完成第24—26題。
讀者憑借書(shū)證，在與圖書(shū)館建立合作關(guān)系的書(shū)店，可任意以幫圖書(shū)館采購(gòu)的方式借閱喜歡的書(shū)籍。讀者先進(jìn)書(shū)店選書(shū)，然后到柜臺(tái)刷借書(shū)證，輸入密碼，就算為圖書(shū)館采購(gòu)了圖書(shū)。書(shū)店工作人員對(duì)所購(gòu)圖書(shū)蓋上印章，貼上條碼和防盜磁條，通過(guò)光筆掃描轉(zhuǎn)換后，系統(tǒng)自動(dòng)將圖書(shū)編目信息上傳到圖書(shū)館書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，完成圖書(shū)編目操作，讀者即可將圖書(shū)帶走閱讀。至于買(mǎi)單，圖書(shū)館會(huì)和書(shū)店統(tǒng)一結(jié)算，讀者完全不用操心。在所借圖書(shū)到期之前，讀者通過(guò)圖書(shū)館或書(shū)店里的自助還書(shū)機(jī)即可還書(shū)。這就是內(nèi)蒙古圖書(shū)館啟動(dòng)的?彩云服務(wù)?。
24、“彩云服務(wù)”有一條很吸引眼球的宣傳語(yǔ)，請(qǐng)嘗試填寫(xiě)完整。（3分）
□看書(shū)，我□□。（每個(gè)方框內(nèi)限填1字）
25、請(qǐng)從下列四個(gè)方面中任選兩項(xiàng)，分別闡述“彩云服務(wù)”帶來(lái)的好處。（4分）
a．圖書(shū)館 b．書(shū)店 c．讀者 d．社會(huì)
⑴選
⑵選
26、作為一項(xiàng)創(chuàng)新舉措的“彩云服務(wù)”，可能帶來(lái)的一個(gè)負(fù)面問(wèn)題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。（4分）
四、寫(xiě)作（60分）
27、味道，本指味覺(jué)所體會(huì)到的滋味，也可指情趣、情調(diào)、趣味，還可指氣氛、氛圍。
要求：⑴不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
⑵不得抄襲。
⑶卷面整潔。
黃浦區(qū)2015年初三二模語(yǔ)文試題?參考答案
、文言文(39分）
4.不知有漢無(wú)論魏晉5.未若復(fù)吾賦不幸之甚也
(二）閱讀下面的詩(shī)和曲，完成第6—7題(4分）
(2 分）a(2 分）b
(三）閱讀下文，完成第8—9題(8分）
(4分)唐(1分）沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春(3分）
(4分)有什么簡(jiǎn)陋呢？（有何陋)（2分）
居室主人品德高尚(惟吾德馨/君子居之)(2分）
閱讀下文，完成第10—13題(12分）
10.(4分，各2分）（1）a (2) d
11.(3分)有人(1分)問(wèn)他(1分)原因（1分)。(2 分)b
(3分)諷刺（1分)孫彥高貪生怕死、喪失氣節(jié)(不盡職守)（2分)。
二、現(xiàn)代文（40分）
(一）閱讀下文，完成第14一 18題(20分）
(2分)龍鳳
(4 分）
實(shí)用性強(qiáng)(2分）
文化與創(chuàng)意相結(jié)合（都屬于文創(chuàng)產(chǎn)品）（2分）（獨(dú)具匠心/別具一格/有創(chuàng) 意，1分）
(6分，各2分）
文創(chuàng)產(chǎn)品不但要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化,更要以公眾需求為導(dǎo)向。
文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)借助創(chuàng)意縮小與公眾的距離，發(fā)揮傳播文化的作用。
文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)在體現(xiàn)文化應(yīng)有的氣韻精神上下功夫。
(3 分)c
(5 分）可任選，要求闡述時(shí)明確指出實(shí)物的文化特征（2分)和創(chuàng)意之處(2分），答題完整 (1分)。（若有與其他實(shí)物的比較，只要符合上述要求,建議不扣分。）
示例一:博物館典藏的康熙真跡是書(shū)法珍品，文化價(jià)值顯而易見(jiàn)，(2分)其與普通的膠帶紙結(jié)合，無(wú)疑是一個(gè)創(chuàng)新、大膽的構(gòu)想，頗具創(chuàng)意，（2分)所以“朕知道了”膠帶 紙更能體現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品“文化與創(chuàng)意相結(jié)合”的特點(diǎn)。（1分）
示例二:鹽水鴨是南京本土文化的代表，(2分)將文具別針做成鹽水鴨的造型，新穎別致，充滿創(chuàng)意，（2分)所以“鹽水鴨”文具別針更能體現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品“文化與創(chuàng)意相結(jié)合”的特點(diǎn)。（1分）
談?wù)\信初三篇七
進(jìn)入了畢業(yè)考試前期的沖刺狀態(tài)，每天都十分辛苦，力倦神疲。這時(shí)候，回家就變得那樣美好。這時(shí)候的家，就像一杯還在冒氣的咖啡，讓我全身都充滿溫暖;這時(shí)候的家，就像一顆青檸檬，刺激著我的神經(jīng)，仿佛那一刻以后我又精神百倍;這時(shí)候的家，就像一粒耐嚼的薄荷糖，使我呼吸順暢，心情愉快。家，它讓我忘記了考試的緊張感，變得十分輕松，讓我覺(jué)得回家的感覺(jué)真好。
每天，我一回到家 ，面對(duì)我的是一張張笑臉。我知道。那是發(fā)自內(nèi)心的笑，這里面包含著爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)懷?！皸罘?，今天在學(xué)校還好吧!上課怎樣?”媽媽關(guān)心地問(wèn)道。我滿臉笑容的回答：“還不錯(cuò)!”每天回家媽媽都會(huì)這樣不厭其煩的問(wèn)道。有人認(rèn)為自己的媽媽很?chē)Z叨。不，這不是嘮叨。從這一點(diǎn)的問(wèn)候我知道媽媽對(duì)我的愛(ài)是看不見(jiàn)底的。媽媽對(duì)我是十分關(guān)心的`，她恨不得一天有48小時(shí)陪在我的身邊。我的一聲回答是對(duì)她莫大的安慰。這時(shí)，爸爸幫我端飯，拿筷子、湯勺。我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，這些我自己會(huì)做?！笨砂职置炕乜偸切χ卮穑骸拔遗履憷壑?”看著爸爸我也笑了。和爸爸每天在講臺(tái)上站幾個(gè)小時(shí)講課比起來(lái)我這一點(diǎn)累算什么。有時(shí)候爸爸還要煮飯，看見(jiàn)我晚回家，又要到小區(qū)門(mén)口等我，爸爸對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法言表的。有這樣的家，我深切的感受到回家的感覺(jué)真好。
我生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，但這愛(ài)并不是一種溺愛(ài)，這只是爸爸媽媽對(duì)我學(xué)業(yè)忙的理解。每逢周六周日我要洗碗拖地，和爸爸媽媽去爬山，放松自己，貼近大自然，尋找一些在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。這是我的家庭作業(yè)。
談?wù)\信初三篇八
夏天，熱的發(fā)狂。
整個(gè)小城仿佛置在蒸籠之中，遠(yuǎn)處的水泥路仿佛快要融化，柳樹(shù)上的柳條無(wú)力的半垂在地上，地上的小草都被曬得直不起腰。我拿著被汗水浸透的錢(qián)上街買(mǎi)瓜。
不遠(yuǎn)處，有一個(gè)漢子在叫賣(mài)。他那聲音洪亮渾厚、底氣十足。只見(jiàn)他站在一輛載著瓜的小貨車(chē)旁，光著膀子，身穿一條牛仔短褲，腳踩一雙軍膠鞋，看的像一位“地道”的瓜農(nóng)。走近一瞧，只見(jiàn)那漢子豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，神似《三國(guó)演義》中的張飛。仔細(xì)瞧他，肉鼻子，板寸頭，給人一種五大三粗的感覺(jué)。頓時(shí)，我對(duì)這個(gè)賣(mài)瓜的漢子沒(méi)有好感。
“小伙子，買(mǎi)瓜??？”那漢子湊了過(guò)來(lái)，沖著我笑笑?！皩?duì)，買(mǎi)個(gè)瓜?！蹦菨h子一聽(tīng)，樂(lè)了?！拔疫@都是好瓜，保甜?！闭f(shuō)完，他連忙去拿一個(gè)瓜，要放進(jìn)塑料袋里?！拔易约禾舭伞蔽伊ⅠR阻止了他。心想：讓你幫我拿，指不定是啥瓜呢。
那漢子一聽(tīng)，笑了笑，退到一旁招呼其他客人，我東敲西捶，東聞西嗅，學(xué)著媽媽的樣子來(lái)挑瓜。但我并無(wú)選瓜之技，半天也沒(méi)有辨別哪瓜更好。漢子似乎有些不耐煩，湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“小伙子，讓叔給你選一個(gè)吧，保甜?！蔽乙宦?tīng)，急了，直接抱起眼前的瓜說(shuō)：“就這個(gè)了！”那漢子接過(guò)瓜，習(xí)慣性地拍了拍，搖搖頭，說(shuō)：“這瓜可不太熟啊，要不換一個(gè)？”“不用，就這個(gè)了！”我心想，你真當(dāng)我傻呀！
頓時(shí)，我像一個(gè)木頭人一樣，一動(dòng)不動(dòng)，怔怔地看著賣(mài)瓜的漢子，不知說(shuō)什么好。
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