總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
六年級數(shù)學教學總結與反思篇一
數(shù)學也是一種文化，《數(shù)學課程標準（實驗稿）》在前言中明確指出：“數(shù)學的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！比绾卧谡n程實施過程中踐行并彰顯數(shù)學的文化本性，讓文化成為數(shù)學課堂的一種自然本色，我們著眼“過程”與“凝聚”進行了初步的探索。
1．數(shù)學發(fā)展到今天，人們對于她的認識已經(jīng)歷了巨大的變化。如今，與其說數(shù)學是一些結論的組合，毋寧說她更是一種過程，一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構的再創(chuàng)造過程。因而對于圓的特征的認識，我并沒有沿襲傳統(tǒng)的小步子教學，即在亦步亦趨的“師生問答”中展開，而是將諸多細小的認知活動統(tǒng)整在一個綜合性、探究性的數(shù)學研究活動中，通過學生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領學生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為真正的主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程中得以自然建構與生成。
2．承認“數(shù)學是一種過程”的同時，我們也應清晰地意識到，作為人類文化重要組成部分的數(shù)學，在經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程后，“凝聚”并積淀下了一代代人創(chuàng)造和智慧的結晶，我們有理由向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學所凝聚的這一切，引領學生通過學習感受數(shù)學的博大與精深，領略人類的智慧與文明?；诖耍虒W伊始，我們選擇從最常見的自然現(xiàn)象引人，引發(fā)學生感受圓的神奇魅力；探究結束，我們介紹了中國古代關于圓的記載，拓寬學生的知識視野；最后，我們更是借助“解釋自然的圓”和“欣賞人文的圓”等活動，幫助學生在豐富多彩的數(shù)學學習中不斷積累感受、提升認識，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學生的心間，成為學生數(shù)學成長的不竭動力源泉。
《圓的周長》的教學反思
讓學生學“自己的數(shù)學”
——《百分數(shù)的意義和寫法》教學片斷和解讀
新課標指出：數(shù)學來自于生活，又必須回歸于生活。教師如何變傳統(tǒng)的“專注于書本”到“放眼于生活”，讓教育通過生活發(fā)出力量，是值得我們每一位教師思考的，在本校的一次教研活動中，《百分數(shù)的意義和寫法》教學中的幾個片斷，讓我感觸頗多。
片斷一：
師：同學們，我們學校的綜合大樓馬上就要竣工了，陳校長說，學校還要繼續(xù)搞好綠化，這樣，我們的學校就更美了。消息一傳出，三個苗木場都來洽談業(yè)務。
師提問：你們說，學校在選擇苗木場時，應該考慮那些問題呢？
生1：公司的經(jīng)濟實力是不是雄厚。
生2：看他們的運作是否規(guī)范，是不是騙人的。
生3：還得看他們的技術好不好，樹木的成活率高不高。
生4：看他們的服務態(tài)度好不好。
a苗木場：提供了20棵，現(xiàn)在成活的有18棵。
b苗木場：提供了50棵，現(xiàn)在成活的有47棵。
c苗木場：提供了25棵，現(xiàn)在成活的有22棵。
師：從信息中你知道了什么？
師：如果你是校長，你會選擇哪個苗木場了呢？先獨立思考，決定了和同桌交流。
解讀：教師模擬生活，創(chuàng)設了貼近學生生活的學校綠化大事這一情境，將學生感興趣的生活問題作為數(shù)學活動的切入點，讓學生感到數(shù)學來自于生活，數(shù)學問題就在我們身邊。進一步提問：如果你是校長，你會選擇哪個苗木場呢？讓學生感到數(shù)學學習內(nèi)容不僅是現(xiàn)實的、有趣的，還是富有挑戰(zhàn)性的。更激發(fā)了學生求知心理、解決問題的欲望。學生紛紛表現(xiàn)出了極大的興趣，都躍躍欲試。魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在這樣的情境下，學生帶著滿腔熱情，以獨立思考、小組合作的學習形式很快認識到百分數(shù)的產(chǎn)生，百分數(shù)的意義，百分數(shù)在生活中作用，體驗到了一種成就感。
美國教育家布郎認為：“學習的環(huán)境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義?！边@里的“真實問題”顯然是學生的生活實際。美國“木匠教學法”很成功?！澳窘辰虒W法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學生在實踐中獲取知識，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。
片斷二：
（2）選擇典型，展示交流。
①人腦的重量約是人體重量的2%—3%。
②一本書已經(jīng)看了40%。
③自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。
④聯(lián)想電腦公司平均每年收入34億多，占總數(shù)的10.2%。
⑤美國有79%的人希望停止戰(zhàn)爭。
⑥可口可樂中有（1%）的神秘配方。
⑦在第十四界韓國釜山亞運會上，中國代表隊共獲得150枚金牌，是上界亞運會金牌總數(shù)的117%。
我國的耕地面積約是世界的7%。
我國的人口約占世界的22%。
師：我們國家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起是事情。如果人口有所控制，那么，人民的生活水平將會更高。
解讀：數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。教師在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學，使數(shù)學回歸于生活，賦予了數(shù)學更多的靈性和活力。學生們用他們獨特的生活經(jīng)歷，獨特的視角感悟書本知識，交流收集到的百分數(shù)的意義，精彩紛呈，在這樣的過程中，不僅使學生積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。
數(shù)學知識來源于生活，離開了生活，數(shù)學將是一片死海。這樣“身臨其境”地學數(shù)學，學生容易具備了一種似曾相識的接納心理。
陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。在數(shù)學教學中，教師應多從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學，讓學生真切感受“生活中處處有數(shù)學”。
讓我們還學生現(xiàn)實的數(shù)學，具體的數(shù)學，屬于他們“自己的數(shù)學”。
六年級數(shù)學教學總結與反思篇二
一、從學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，能充分調(diào)動學生的學習積極性。
由于一年級學生愛玩玩具，抓住學生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學的數(shù)學知識設計成一輛學生喜歡的動態(tài)玩具車，學生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣。當學生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學生認識這些圖形的求知欲，促使學生積極、主動地參與學習。
由于立體圖形學生已認識，請學生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較。通過這一系列的數(shù)學活動，學生從中深刻領悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結合起來。既鞏固了舊知，又能為學習新知做好了鋪墊。
三、讓學生在動手操作中自主探索平面圖形的特征。
由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學，讓學生親歷新知的形成過程，既能較好地落實本節(jié)課的教學重點，又能使學生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。
四、注重數(shù)學知識生活化。
學生初步認識了平面圖形的特征之后，組織學生找生活中的長方形、正方形、三角形和圓形，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學生進一步理解和掌握新知，又能讓學生從中體會到數(shù)學就在生活中，學習數(shù)學是為生活服務的，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。
六年級數(shù)學教學總結與反思篇三
本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少，比較注重檢測學生學習力與想象力結合的情況。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學新課程標準為依據(jù)，以課本為主，是較基礎的一份試題?；灸芸疾閷W生上學期以來所學的基礎知識，考查了學生應用知識解決問題的能力，還檢驗了學生個體的學習能力，也就是解決實際問題的能力。
針對本班學生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學生進行記算能力、想象力和學習力三個方面進行分析。
（一）關于計算能力的試題分析
第一大題、仔細算一算，95%的學生掌握。出錯是由于不細心和沒有掌握計算技巧。
（二）關于想象力的試題分析
題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力。
（1）判斷題第1小題。
（2）填空題第10、13小題
（3）應用題的第3小題。
從以上分析來看，學生在空間想象這個題目考得比較理想，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學生掌握比較理想。相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題，部分學生不會做了，這說明學生想象力不夠豐富，不懂得一題多變的思維。
（三）關于學習力的試題分析
關于考察學習力方面的試題，是本次考試中重中之重。
試題中學習力答題的情況
（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目，全隊率占38%。
（2）判斷題第2、3小題，全隊率占98%。
（3）選擇題5，全隊率占77%.
（4）計算題全隊率占95%.
（5）解決問題1、2小題，全隊率占85%.
由于考察學習力的題目比較多，學生做錯的題目不同，全對的人數(shù)比較少，但就總體來說，大部分學生基礎還是比較扎實的，根據(jù)分析圖可以看出學生的計算能力還須提高。
反思一個學期的課題實驗工作，我側重了對學生記憶力和想象力的輔導，沒有花更多的時間在學生學習力方面進行指導，特別是后進生的輔導，這也是導致學困生考得較差的原因。
1、教師在教學中需要進一步認真的鉆研教材，把握教材。教學中要營造更為寬松的教學氛圍，要給學生創(chuàng)造情景，提供機會，要求學生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習的方法指導學生讀書，提高記憶力。
2、運用思維導圖上課，發(fā)揮出學生最好的想象力，充分利用思維導圖提高學生的想象力。
3、繼續(xù)做好冥想訓練和腹式呼吸的訓練，為學生的記憶力和想象力做好前提條件，最終能確保達到更好的學習力。
4、在練習中要加強審題能力的培養(yǎng)，計算時做到認真仔細，使學生學會舉一反三，以便提高學生的學習力。
5、要認真及時地做好學困生的教育、輔導工作，要研究學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心；要關注學困生的數(shù)學學習，有效利用輔導時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會。
六年級數(shù)學教學總結與反思篇四
教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；構成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡單，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的潛力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。
既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他教師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績。最主要是先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自我的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。
六年級數(shù)學教學總結與反思篇五
（1）圓的面積是指圓所圍平面部分的大小，而圓的周長是指圓一周的長度。
（2）求圓面積公式是s=πr2，求圓周長的公式是c=πd或c＝2πr。
（3）計算圓的面積用面積單位，計算圓的周長用長度單位。根據(jù)以上三方面，幫助學生理清了圓的面積和周長的不同之處，在學生練習中反映出來的情況也較好，具體表現(xiàn)如下。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學應該是從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。練習課教學同樣必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，將生活中的數(shù)學問題引進課堂。一上課，先練習口算，然后就小明爸爸在院子里圍圓形花池的生活實例，引入課題，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。在練習題的設計上，充分利用和學生生活有關的例子，如操場的周長與面積，我們學校的花壇，讓他們利用數(shù)學知識去解決實際問題，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學的理解。突出了“讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學”的理念，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。
根據(jù)學生的認知規(guī)律與新課程標準的要求，這節(jié)課精心設計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。先讓學生畫兩個圓，找出兩個圓之間的關系，通過計算進一步驗證這個結論的正確性，然后設計了兩個圓之間的不斷移動、變化、組合的變式練習題，發(fā)揮了同一學習素材盡可能多的功能，拓寬學生思維，引導學生運用轉(zhuǎn)化的方法解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生會用數(shù)學觀點和方法來認識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題。從課堂上看，絕大部分學生都能順利完成圓的周長與面積的計算以及圓環(huán)的面積，部分學生在老師的啟發(fā)下，通過努力可以完成最后一題的練習，從而使不同智力水平的學生達到智力的自我發(fā)展區(qū)。
一節(jié)課都是練習，學生容易疲勞，把練習題設計成測試題，有利于提高學生做題的積極性。本節(jié)課圍繞教學目標設計了一份測試題。測試題有填空、判斷、計算，用卷子的形式呈現(xiàn)給學生，由學生獨立完成。做完后，在課堂上進行對改，對測試中出現(xiàn)的共性問題，采取相應的補救措施。學生通過達標性的獨立練習，進一步強化“雙基”，找到自身存在的問題，全對的同學體驗了學習的樂趣。
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