最新散步說課稿五分鐘實用(6篇)

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最新散步說課稿五分鐘實用(6篇)
時間:2023-04-03 09:17:49     小編:zdfb

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散步說課稿五分鐘篇一

你們好!我叫周和枝,今天我說課的內容是《散步》的教學設計。下面我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等七個方面來進行說課。

1.教材簡析。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,注意語言的積累和運用,并學習朗讀和圈點勾畫。所以,教學這篇《散步》,要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,在老師的啟發(fā)指導下,學生的合作探究過程中,學生運用所學方法,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學目標。

通過對教材的分析,根據七年級學生的實際情況和新課標,我確定的三維目標是:

①知識與能力:準確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質樸的語言。 ②過程與方法:在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學習習慣。 ③情感態(tài)度與價值觀:引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。

3.教學重難點。

根據教材特點、教學目標及學生的實際,確定教學重點難點分別為: 重點:①感受文章濃濃親情,增強學生的家庭責任感。

②透過文章淺顯質樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。

難點:③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界?!保?4.教學關鍵點:理解文章最后一句話所具有的象征意義

突破方法:通過多媒體創(chuàng)設情境,喚起學生對家庭生活的溫馨回憶,通過聽多媒體朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學生、文本三位一體,使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動,讓學生深入文本, 通過對文字作細致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進行深刻體味,品味其蘊涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學生的生活經驗,并有助于學生與課程文本的互動。 根據以上要求,我確定了本節(jié)課的教學理念:動情朗讀,探究內涵,體情悟道。

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質,對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。

七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點,突破難點,我采用以下教法和學法:

教學方法:

1.情境導入法:運用多媒體技術創(chuàng)設情境,營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。

2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導,讓學生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

3.多媒體輔助教學法:運用多媒體,幫助學生理清思路,增強直觀性,體現(xiàn)人文性。

4.語文活動式教學法:結合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力。

學法指導:

1、朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀,從中體會思想感情。

2、在學習時,充分調動學生的積極性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生真正成為學習的主人。

一、觀看視屏,導入新課

二、初讀課文,整體感知

1、聽讀課文,掌握字詞

2、快速搶答,梳理信息

三、品讀課文,尋找美點

剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點,找出來讀一讀,品一品。

(教師提示:對美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人;細處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細節(jié)等等。)

(一)、親情美,人性美

1、這家人在散步途中產生分歧后,誰有真正的決定權?現(xiàn)在同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

2、 在整個散步過程中,你最欣賞的是誰的表現(xiàn)?理由是?

采用句式:我最欣賞的是___________,從___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品質)。

“我”:孝順老人,不溺愛孩子;

“我”的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;

“我”的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛孫子;

“我”的兒子:懂事、聰明、活潑。

3、假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,你將獻給誰?請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻花的理由。

(二)、細節(jié)美

a、深情朗讀最后一段

b、問題探究:

課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細?!蹦赣H和兒子重不重?為何要“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細”?

2、這是一份責任,那么如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話?

現(xiàn)在請同學們把這份濃濃的愛、厚重的責任讀出來。

(三)、景色美(5分鐘)

(這是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

思考:1、文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?(朗讀) 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結:文中的美點還有很多,我們學在課內,但功夫在課外,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,并學以致用,在我們的寫作課上得到實踐.

四、拓展延伸,真情告白

濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個人的家中,在我們每個人的心中。你能說說嗎?

五、總結全文,表達祝福

1、同學們、通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?感悟到了什么?

2、親愛的同學們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風雨人生相依偎 橫批:相親相愛 六、課后作業(yè),實踐檢驗

親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應該是落到實處的行動。

親情不能只靠父母們的殷切期望,它更應是兒女無言的回報。

家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設我們也應盡一份義務。

回家以后,請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步.....

你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來,在以后的語文課上大家進行交流。

古往今來,親情都被善良的人們代代傳唱,讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結束今天的課。

這首詩也是通過寫生活中的一件小事:兒子要出門了,母親拿她手上小小的針,來表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會,就能感受到更多更濃的親情。今天的'課就上到這里,下課!

散 步

莫懷戚

承前 啟后

母親 我和妻子 兒子

贍養(yǎng) 撫養(yǎng)

責任

我的課說完了,謝謝大家!

散步說課稿五分鐘篇二

各位老師好,我是俞珂沁,我今天說課的題目是《散步》,作者莫懷戚。下面我將從說教材,說學情,說教學目標、說教學方法、說教學設計、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。

這篇課文寫的內容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”。 這篇課文的特點是:選擇充滿愛的內容——一家人在田野間散步;運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩,以小見大;表達充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。

學生需要從中學到的是:選擇個性化的內容,運用個性化的語言,表達個性化的情感,加深對親情的認識和體會,提高語文素養(yǎng)。

初一的學生,已經基本具備了相應的學習基礎。在認知上,對散文的內容選擇、語言運用、情感表達等已經有一定的了解;在情感上,對親情有了一定的認識和體會。

學生需要采用的學習方法:誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學習的方法。

結合單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

知識與能力方面:第一,能說出內容選擇的特點和方法;第二,能闡述語言 運用的特點和方法;第三,能解釋以小見大手法的運用和效果。

過程與方法方面:第一,能在學習課文內容的過程中運用誦讀涵詠的方法;第二,能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法。

情感態(tài)度與價值觀方面:第一,能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

其中的教學重點是:能闡述語言運用的特點和方法。 教學難點是:能解釋以小見大手法的運用和效果。

我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。

為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,我將教學過程設計為以下六步;

第一步、激趣導入

我將設計如下導入語:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,平時的圍桌吃飯,生病時的噓寒問暖,成功時的擁抱、失敗時的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,我們將一起走進作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

第二步、初讀課文,整體感知 讓學生自由誦讀課文,整體感知文章內容和情感。目的是為接下來的學習打好基礎。

第三步、一研習個性化的內容

這個環(huán)節(jié)我將讓學生再次閱讀課文,邊閱讀邊思考本文寫了什么內容?這些內容有什么總的個性化特征?。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設計意圖是培養(yǎng)學生整體的感知力。

第四步、二研習個性化的語言

在這個環(huán)節(jié)中,我將讓學生勾畫出自己喜歡的語句,以小組的形式互相賞析品評。最后

說說本文語言有哪些特點?表達效果是什么?又有什么總的個性化特征?讓學生在討論和分析中體會文章語言的特點,即一個“愛”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步,三研習個性化的情感 讓學生四讀課文,說說表達了什么樣的情感?又有什么個性化的特征?并通過和課后練習中的“三代”一文進行比較,進一步理解本文的妙處。設計意圖是讓學生通過比較感受本文充滿愛的情感美,加深對親情的理解和體會。

第六步、總結課文,拓展訓練

我將和學生一起總結文章個性化的內容、語言、情感。并在課后布置寫作訓練,讓學生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,找自己親身經歷過的一件事,寫一個片段。

散步說課稿五分鐘篇三

老師同學們下午好,我說課題目是《散步》。我主要從說教材、說教學目標、說教學重點與難點、說教法學法以及說教學程序這五個方面來對這篇課文進行分析。

莫懷戚《散步》是七年級語文上冊第五單元第三課。本單元是以家庭、親情為主題,前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成“精神虐殺”和心靈傷害,后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美家庭氛圍。五課分別從正反兩個不同角度來謳歌親情,引導學生感悟建立怎樣家庭人際關系,才能實現(xiàn)和諧家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下作用,因此本課在本單元地位是非常重要。

根據《語文課程標準》具體要求和本教材結構與內容分析,結合七年級學生他們認知結構及其心理特征,我確定本節(jié)課教學目標如下:

1、準確、流利、有感情地朗讀課文;

2、揣摩詞句含義,品味本課語言美;

3、培養(yǎng)尊老愛幼思想感情,提高學生人文素養(yǎng)。

教學重點有兩個:一是揣摩本文精美詞句,品味語言美。

二是培養(yǎng)尊老愛幼思想感情,提高學生人文素養(yǎng)。

教學難點是:如何理解本文具有象征意義最后一句話。

依據:最后一段話較為抽象,七年級學生還不具備深刻理解基礎,需要教師加以點撥。

本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美,學習本文正是調動學生生活體驗以感悟親情一次極好機緣。所以我確定課堂結構為以情感為線索,貫穿對文本品味,使學生能真正接受一次心靈洗禮,從而形成正確家庭道德倫理準則。

七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習能力。為了突出重點,突破難點,在與教學目標密切聯(lián)系條件下,我采用以下教法和學法。

首先是教法:

1。美讀引路,涵泳親情。這篇散文,雖語言平易樸實,但內涵豐富,耐人尋味。如小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”因而,要讓學生品出其中語言美、人情美,需要采用豐富多樣朗讀形式,如聽錄音、學生跟讀、學生自由讀、教師范讀、學生齊讀等。

2。以寫促讀,深化感情?!渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶?,反映尊老愛幼社會美德。學習這篇課文,不僅要讓學生學到知識,更要讓學生接受靈魂洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動學生內心情感,激發(fā)其寫作欲望前提下,要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

3。媒體輔助,增色課堂。運用多媒體,幫助學生理清思路,增強直觀性,適時給予學生朗讀、品味方法指導,體現(xiàn)人文性。

其次是學法,主要有兩種方法:

1。一是圈點勾畫法。讓學生勤動筆墨,養(yǎng)成良好習慣。

2。二是朗讀感悟法。讓學生抓住關鍵語句反復朗讀,從中體會思想感情。

主要分為五個步驟:

1。營造氛圍,談論親情。播放歌曲《我愛我家》,通過優(yōu)美旋律和詩化歌詞,喚起學生生活體驗,引發(fā)學生對“家”進行認真審視,從而架起文本與生活有效溝通橋梁。然后請學生自由發(fā)言,暢談對“家”理解。

2。初讀課文,認識親情。

聽課文錄音,讓學生跟讀,整體感知文本,用簡練語言講述散步過程,理清作者行文思路,并設計一些較簡單問題,讓學生快速搶答。

這樣既可以培養(yǎng)學生聽讀能力、感知能力以及綜合概括能力,又可讓學生輕松走進文本,與文本進行淺層直接情感交流,真正體現(xiàn)新課標“以人為本,全面發(fā)展”教學理念,同時又能為下一步合作探究搭建平臺。

3。品讀課文,享受親情。

讓學生有感情地自由朗讀課文,畫出自己認為最美最能表現(xiàn)親情最有深意句子,并加以品析,說說它美在哪里。然后相互交流心得,在合作與品味中挖掘尊老內涵,以突出教學重點。最后指名朗讀文章最后一段,教師點撥,讓學生理解主旨,突破難點,并體會以小見大寫作方法。

在教學過程中,讓學生找自己喜歡語言品析,玩味,充分體現(xiàn)了學生主體地位,讓學生感受到學習過程愉悅。在探究過程中,尊重學生個性,誘發(fā)學生悟性,給學生充分自主空間,讓他們去圈點勾畫,去品味語言精妙,感受親情溫馨,探究生命真諦,從而全面提高學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4。拓展延伸,擁抱親情。家因為有了深深愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃親情而美好??吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C,互敬互愛,想必同學們心中感情弦也被撥動了,有千言萬語想對親人傾訴。請同學們以“親情”為主題,寫一段50字左右溫馨短語在賀卡上送給親人。

語文是實踐性很強課程,因此要求語文教學要聯(lián)系生活。設計學生抒寫對親人祝福,就是激活學生生活體驗,讓他們在親情體驗中加深對文本解讀,形成他們對社會、人生雙向理解,獲得對生命意義和生命本質認識。

5??偨Y全文,表達祝福。親愛同學們:家,是一個幸福搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉擔子,需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛天空,營造一個幸福家園。下面是老師在資料中看到由本課生發(fā)一副對聯(lián)。

上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián):祖孫三代風雨人生相依偎

橫批:相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃親情。

我說課完畢,謝謝大家!

散步說課稿五分鐘篇四

我說課的內容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級下冊第四單元,這一單元的主題是“人生體驗?!本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學生了解文學家的崇高境界,學習他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授,讓學生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗,也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

1、把握文章主旨,體會人物形象美。這一學習目標是根據本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學會欣賞美。這一目標的確立旨在培養(yǎng)學生對語言文字之美的感悟,對情感意境之美的神會。

3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標是語文人文性的具體體現(xiàn),是升華學生情感價值觀的過程。

教學重點:課文理解,美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學生認知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度的一個寄托體,抓住了這個重點,學生就會覺得此課受益匪淺。

教學難點:難點:理解“我”對生活的使命感。這一難點確

立的依據是學生涉世不深,對人生體驗的還不夠深刻

在教師有效的指導下,運用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語言。教師可借助多媒體輔助教學,擴大教學容量,并且可以使教學內容更形象、直觀,激發(fā)學生學習積極性和興趣。

葉圣陶說過:“教法的根本是學法,為此,我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。

1、朗讀法

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文本境界,再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務。

(一)導語設計

運用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學生心靈,營造一種輕松愉悅的學習氛圍,同時適時導入,讓學生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。

(二)朗讀課文,感知課文內容。

這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)

1、教師配樂范讀這個設計沿襲導語而來,同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結束,再設置問題,讓學生說出應重點掌握的字詞,這樣,在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。

2、學生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設置問題,解決問題。問題的設置是這樣的。

課文中寫了那些人?要求用不同的表述來介紹。這個問題的設置正是學生深入課文后的不同感受體驗。

課文寫了一件什么事?這個問題考察學生對課文的整體感知情況。

根據文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者?

這個問題是讓學生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié),學生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學生解決這個問題后,教師再點處這就是中年人的責任,本文所設難點不攻自破。一個完美的結局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止,學生已經感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際,以小組為單位,談談發(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗,加深對文本的解讀,升華自己的情感價值觀。

第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤

在這個環(huán)節(jié)中,將激趣----學法點撥------品讀------交流相融合,并且向學生出示了何謂美點尋蹤,這樣學生帶著明確的目的對文章進行賞讀,不同層次的學生都能做到有的放矢。

第四個環(huán)節(jié)

讓學生把這一節(jié)課的收獲談出來,老師給了一個提示例句,同學仿說,各抒己見,表達真情實感。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記,題目《記錄點滴真情》

最后一個環(huán)節(jié)小結

在總結過程中點撥以小見大的寫作手法,再把本課主題進一步拓展,讓學生珍愛自己的親人,珍愛自己的生命。對學生進行情感滲透。

出示板書

希望各位領導和老師多多批評和指正。

散步說課稿五分鐘篇五

《散步》這篇文章是冀教版小學語文l o冊第六單元的一篇精讀課文,這個單元的文化主題為“親情友愛”,圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,其

中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價值,真是一篇不可多得的敘事美文!

五年級學生正是道德觀形成的關鍵時期。通過學習這篇文章,對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。

教學這篇文章我準備用兩課時進行,重點達到以下三個教學目標:

認知目標:會寫“袖、粼”2個生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目標:在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

情感目標:感受親情與責任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。

對本課教學的重難點我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,

但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導學生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,發(fā)自內心的產生尊老愛幼的思想感情是教學的重難點。

1、閱讀是個性化的行為,《課程標準》中指出:“學生對語文材料的反應是多元的,應尊重學生在學習過程中的獨特感受”,所以,在課堂教學中我遵循“以人為本,以學定教”的原則,讓學生自主學習,積極探究,充分體驗,真正享受到學習語文的樂趣。

2、“教學千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設計本課教學的又一基本理念,讓學生真情投入地讀,在反復的朗讀中,體會作者的內心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。

第一個環(huán)節(jié):情景導入,激發(fā)情感

播放《讓愛住我家》歌曲,學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

【這個環(huán)節(jié)的設計,基于以下思考:孩子們都有一個幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結點,學生會倍感親切,同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學習本文的熱情?!?/p>

第二個環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內容

我一共設計了三個層面的朗讀。

一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

二是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學們再次走進課文,去細細地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?學習步驟是先把這個語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關的課文內容有感情地讀出來。

三是角色表演,情感體驗,讀出意蘊。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言,其他同學可以評價,也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

【在這個環(huán)節(jié)的教學中教師要給足學生時間,讓學生深入到課文中去,抓住“責任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內容,體會情感,并將自己內化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時,還要注重培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣,教給他們讀書時進行圈點批注的方法,為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎。】

第三個環(huán)節(jié):品味語言,學習借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”,美在它的思想內涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,美點尋蹤。

【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學習這篇散文教師要特別注意引導學生品味語言,在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,以此來提高學生的語文素養(yǎng)?!?/p>

第四個環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題

1、同學們,由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進行交流。

2、真情行動,建設親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應落實到行動?;丶乙院?,同學們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。

【該環(huán)節(jié)設計,開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學以致用,讓學生真正感受到要用愛m來營造家園,用責任來回報社會!】

縱觀整節(jié)課的教學,我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語文課堂教學的精華,又積極滲透現(xiàn)代語文教學理念。但是根據自己多年的教學實踐,本課要達到預期的效果,教師還必須注意兩點:一是不能拘泥于備課時設計的固定不變的程式,在實際操作中應納入彈性靈活的成分。要珍視學生的不同見解,巧妙采取相應的對策,促進學生的個性發(fā)展,使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。二是在每個環(huán)節(jié)的教學中,教師千萬不要脫離文本,一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導學生朗讀時,不僅要求數(shù)量更要追求質量,要努力營造情境,將學生的情感凝結到一個高度,真正感動身心。

散步說課稿五分鐘篇六

1、教材簡析

(本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用)

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,注意語言的積累和運用,并學習朗讀和圈點勾畫。所以,教學這篇《散步》,要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,在老師的啟發(fā)指導下,學生的合作探究過程中,學生運用所學方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學目標

通過對教材的分析,根據學生的實際情況和新課程標準,確定教學目標為:

1、知識和技巧目標:準確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標:揣摩詞句的含義,品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學生的人文素養(yǎng)

3、教學重點和難點

教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點,則是就學生接受而言,學生經過預習,還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學重點和難點為:

a、教學重點:

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句,品味語言的美

b、教學難點:如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

1、教法

在教師有效的指導下,學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學,有利于擴大教學的容量,并且可以使教學內容更加形象、直觀,有利于調動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

2、學法

先讓學生熟讀課文,整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式,抓住關鍵語句精讀課文,深入思索,反復咀嚼,領悟課文深長的意味,提高學生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時,我認為要充分調動學生的積極性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生真正成為學習的主人。

(一)、如何導入

結合日常生活,引入學習。

出示問題:你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學講述經歷,與大家共享。

(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的,以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提,引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學習構筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎,有利于新知的學習。)

(二)、出示目標

(據有關人士分析,有明確目標的學習與目標不明確的學習,效果相差9倍,設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用,使學生的學習有明確的方向性。)

(三)、朗讀課文,整體感知

1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內容。

(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始,也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

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