2023年七律長征說課稿中公 七律長征說課稿說學(xué)情三篇(精選)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 15:03:09
2023年七律長征說課稿中公 七律長征說課稿說學(xué)情三篇(精選)
時間:2023-04-03 15:03:09     小編:zdfb

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七律長征說課稿中公 七律長征說課稿說學(xué)情篇一

我覺得在我在第一課時的教學(xué)中,有幾個情境的設(shè)計,是有可取之處的:

一個好的導(dǎo)入,便有了一個好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心,導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對于學(xué)生相對較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域,如果能通過情境設(shè)計,拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離,將會對教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。

紅軍長征是何等樣的壯舉,然而對當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了,單靠老師的一本書,一支粉筆,是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會出長征的艱辛的。因此,我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段,出示了紅軍長征的`線路圖,并進(jìn)行了必要的介紹,給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼,增加了學(xué)生對長征的了解,進(jìn)而帶動學(xué)生,感動學(xué)生,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。

在情境教學(xué)中,如何激起學(xué)生熱烈的情緒,把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來,與教材建立起美妙的情感,十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式:在初讀課文、激發(fā)動機(jī)中入情;在感受課文描寫的形象中動情;在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情;在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。

比如,在學(xué)生初讀課文后,我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音,讓學(xué)生比較一下:錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別?我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩?通過討論,使學(xué)生初步理解了詩歌的情感,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

又如,在學(xué)生把握了詩句的基本意思后,我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽,盡情地遐想,說說你仿佛看到了什么,心里有什么感受?在這里,我用激昂的音樂渲染了情境,從總體上又使學(xué)生體會到了紅軍長征的豪邁的氣勢,為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

在理解詩句意思、體會情感時,我也能充分借助各種教學(xué)手段,注重形象感悟,不孤立地講詞析句。其中,在“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上,我化了較大的功夫,因?yàn)檫@兩句詩的教學(xué)是本課的難點(diǎn),特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感,學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn),我及時地出示了“巧渡金沙江”的資料,使學(xué)生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情;本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象,可是在五樓演播廳無法播放,于是,我就讓學(xué)生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯,當(dāng)然,效果就打了折扣。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境,并不是為了追求形式上的生動,而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個問題情景:《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面,請你拿出紙和筆,選其中最喜歡的一幅,寫寫你的理解和感受。在這里,寫話的目的,是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話,顯然要比根據(jù)詩句寫話,更能吸引學(xué)生主動、積極地進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生能力的提高上勢必會取得更好的效果。

語文的外延與生活相等,生活的外延有多大,那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前,我布置了一個作業(yè),請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的和描繪長征的詩詞,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境,讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。

在第二課時的教學(xué)中,小小朗誦會舉行得比較成功,大多數(shù)學(xué)生很投入,進(jìn)一步感受了長征的精神,感受了偉人毛澤東的詩詞成就。

我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過了反復(fù)的考慮,但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中,出現(xiàn)了許多問題。比如,本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩,適于朗讀。教學(xué)中,我一再地提醒自己要注重朗讀,在讀中感受,也采用了多種讀的方式,可由于自己的朗讀水平有限,指導(dǎo)得不到位,所以,整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。對演播廳操作,我還缺乏經(jīng)驗(yàn),總是找不到鼠標(biāo),的播放幾次問題,影響了教學(xué)過程的流暢性。另外,在板書設(shè)計上,我反反復(fù)復(fù),始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上,還有很多缺陷,懇請大家指正。

七律長征說課稿中公 七律長征說課稿說學(xué)情篇二

今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律長征〉〉,共1課時。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計進(jìn)行說明。

1、課文所處地位〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文,它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。

2、教學(xué)目的(1)知識目標(biāo)a、理清本詩結(jié)構(gòu)b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用(3)德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《大綱》指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力,我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性,以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見,相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。

2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識的理解和鞏固,符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用主體思維法,小組討論法及反饋練習(xí)法。

本文是一篇重要的精讀課文,詩文不長,但知識具體,內(nèi)容充實(shí),需掌握的東西較多,因此,教學(xué)上安排2課時,第一課時,通過誦讀,理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時,通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。

本課按“引入新課——師生互動學(xué)習(xí)新課,反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

1、引入新課:放有關(guān)長征的歌曲引入。

2、師生互動(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音),使學(xué)生感知課文。(2)借助工具書及注釋讀懂課文。(3)同學(xué)合作,正音釋義。正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑:平常,騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,開顏:歡悅(4)師生互動a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3、反饋練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對課文的理解。

4、歸納總結(jié)在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。

5、布置作業(yè)(1)將整首詩改寫成散文(2)給本詩作畫。

附:板書設(shè)計:

七律長征毛澤東

首聯(lián):全詩總綱,提出中心

頷聯(lián):承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián):承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián):總結(jié)全詩,突出越過岷山后的喜悅

七律長征說課稿中公 七律長征說課稿說學(xué)情篇三

今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律長征〉〉,共1課時。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計進(jìn)行說明。

1、課文所處地位

〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文,它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。

2、教學(xué)目的

(1)知識目標(biāo)

a、理清本詩結(jié)構(gòu)

b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

(2)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

(3)德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力,我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性,以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見,相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。

2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識的理解和鞏固,符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用主體思維法,小組討論法及反饋練習(xí)法。

本文是一篇重要的精讀課文,詩文不長,但知識具體,內(nèi)容充實(shí),需掌握的東西較多,因此,教學(xué)上安排2課時,第一課時,通過誦讀,理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時,通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。

本課按“引入新課、師生互動學(xué)習(xí)新課、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

1、引入新課:放有關(guān)長征的歌曲引入。

2、師生互動

(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音),使學(xué)生感知課文。

(2)借助工具書及注釋讀懂課文。

(3)同學(xué)合作,正音釋義。

正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義——等閑:平常,騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,開顏:歡悅

(4)師生互動

a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。

b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3、反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對課文的理解。

4、歸納總結(jié)

在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。

5、布置作業(yè)

(1)將整首詩改寫成散文

(2)給本詩作畫。

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