最新7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 21:56:31
最新7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣(十二篇)
時(shí)間:2023-04-03 21:56:31     小編:zdfb

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7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇一

課??? 題:???????????????? 7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容:教材72頁(yè)例1? 練習(xí)十六第3、5、7、8題

教學(xué)目標(biāo)?:1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式;嘗試運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的生活小問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用類(lèi)推遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):編制、熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)?:編制和準(zhǔn)確、快速記憶口訣,初步應(yīng)用口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、溫故導(dǎo)新:

1、口算。學(xué)生說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣。

4×3???? ???5×4????????? 3×4????????6×1

4×6????????3×6??????????6×5????????6×6

5×3????????5×5????????? 2×3????????1×5

2、看圖列出兩道乘法算式,并說(shuō)出用哪一句乘法口訣。

乘法算式:?? ×???? =

×???? =

乘法口訣:???????? ???

3、找規(guī)律填數(shù),說(shuō)說(shuō)你是按什么規(guī)律填數(shù)。

7? 14? ??????28?? ?????????????????

4、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

同學(xué)們平時(shí)喜歡用七巧板拼圖形,老師現(xiàn)在有一些七巧板拼成的圖形。大家一起來(lái)看看吧!

二、探討新知:

學(xué)習(xí)例1:編制。

a、多媒體課件出示教學(xué)主題圖。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖形所表示的物體。

2、出示表格,學(xué)生說(shuō)說(shuō)表格所表達(dá)的意思。

3、小組合作填寫(xiě)表格,匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

圖案?jìng)€(gè)數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

塊 數(shù)

7

含? 義

1個(gè)7

引導(dǎo)學(xué)生明確:1個(gè)圖案是1個(gè)7,2個(gè)圖案是2個(gè)7 ,3個(gè)圖案就是3個(gè)

7,……

b、編制。

像剛才這樣求幾個(gè)7相加的題目,我們可以用一種比較簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算,是什么?(乘法)

1、小組合作:根據(jù)表格寫(xiě)出乘法算式并匯報(bào)。

1×7? 2×7?? 3×7?? 4×7? 5×7?? 6×7??? 7×7

或:? 7×1? 7×2?? 7×3?? 7×4? 7×5?? 7×6

這些乘法算式的積是多少呢?你想到了哪些辦法計(jì)算?

2、小組合作:根據(jù)表格寫(xiě)出乘法算式并匯報(bào)。

3、各小組代表說(shuō)說(shuō)各句乘法口訣的意義。

c、記憶。

1、齊讀或自由朗誦。

2、試背。(師生對(duì)口訣、男女、個(gè)人、集體、)

3、小組比賽背誦

三、解決問(wèn)題:

a、初步運(yùn)用:(小組比賽:又對(duì)又快)

1、填空:

二七(????? )?????? 三七(????? )?????? 六七(????? )

四(? )二十八????? (? )七三十五????? (? )七四十九

2、計(jì)算并說(shuō)出乘法口訣。

7×3???? 7×5????? 4×7?????7×1??? 7×6????3×7????2×7

1×7???? 3×7????? 5×7?????7×7??? 7×2????6×7

b、解決問(wèn)題:

1、小紅每天做一件好事,一個(gè)星期做幾件好事?4個(gè)星期做了幾件好事?

機(jī)動(dòng)題:

1、完成第75頁(yè)15題。

四、總結(jié)提高:

1、這節(jié)課我們編制了( )的乘法口訣,共有( )句。

2、背誦。(機(jī)動(dòng))

3、獎(jiǎng)勵(lì)課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生。

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇二

目標(biāo)

1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

重點(diǎn)

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

難點(diǎn)

根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說(shuō)出所用的乘法口訣.

3×3= 4×1= 2×2= 2×4=???

2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

二、新授

1.導(dǎo)入??新課

(1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

5

(2)問(wèn):每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

(3)學(xué)生回答后,進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

2.探究發(fā)現(xiàn)

(1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以指導(dǎo)為主)

出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

(:5×1=5?? 一五得五)

(2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以指導(dǎo)為主)

再出示二袋乒乓球,問(wèn):現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

問(wèn):2個(gè)5是多少呢?誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

(:??? 5×2=10??? 二五一十)

學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推,學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

三個(gè)算式和三句乘法口訣.

(3)問(wèn):看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

(共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

三、鞏固練習(xí)

1.

2.5×2+5=?????? 5×3+5=?????? 5×4+5=

5×3= ?????????5×4=???????? ?5×5=

問(wèn):這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

(1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、布置作業(yè)?(略)

設(shè)計(jì)

2.5×2+5=?????? 5×3+5=?????? 5×4+5=

5×3= ?????????5×4=???????? ?5×5=

問(wèn):這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

(1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、布置作業(yè)?(略)

設(shè)計(jì)

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇三

教學(xué)目標(biāo)?:

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義,并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類(lèi)推的遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)?:準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1、口算。(指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。)

(1) 5×42×36×66×5

2×55×65×56×2

6×43×64×34×4

(2)出示卡片“三六十八”提問(wèn):用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式?

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成p64頁(yè)、準(zhǔn)備題.(全體在書(shū)上填寫(xiě))

3、提問(wèn):1個(gè)7是多少? 2個(gè)7相加是多少? 3個(gè)7連加是多少? 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少?28里有幾個(gè) 7? 35、42呢?

二、新授

1、揭示課題:7的乘法口訣。

2、講解例1。

(1)講解7×1=7

問(wèn):這是什么圖形?

問(wèn):這條魚(yú)是由幾個(gè)三角形拼成的?

問(wèn):7個(gè)三角形拼成一條小魚(yú),也就是1個(gè)7.求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式?(板書(shū):7×1=7)

師指算式提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?分別說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么?

根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎?

師:(板書(shū):一七得七).并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)一七得七的意思?

(2)講解7×2=14.

讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚(yú),啟發(fā)學(xué)生思考,分小組討論下面的問(wèn)題:

現(xiàn)在一共有幾條小魚(yú)?是幾個(gè)幾?

怎樣列乘法算式?

口訣怎樣編?

口訣的意思與乘法算式的意思是什么?

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,板書(shū)出:7×2=14 二七十四。

(3)學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(出示自學(xué)提綱):

教師提示:

在思考時(shí),可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題,也可以看小魚(yú)的實(shí)物圖,也可以自己推算。

①學(xué)生自學(xué)后訂正提問(wèn):

②指名說(shuō)填寫(xiě)結(jié)果。

③4個(gè)7是多少? 7、4、28分別表示什么?

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么?

⑤7×5=35你是怎么計(jì)算出來(lái)的?

在算式7×7=49中,兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎?

(4)掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找,這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣?

③說(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣難記?(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師用色筆在口訣旁邊畫(huà)上“*”)

④同桌的兩人互相說(shuō)一說(shuō),考一考對(duì)方7的乘法口訣。

⑤完成p65頁(yè)上面的做一做、2

3、學(xué)習(xí)例 2.? 7×4=28,4×7=□

提問(wèn):算式的意思是什么?用哪句口訣想出結(jié)果?你是怎樣想的?

師小結(jié):用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式.

三、鞏固練習(xí).

1、口答.(投影出示p651題)

2、對(duì)口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對(duì)、生生互對(duì))

3、完成p65頁(yè)下面的做一做1、2

4、對(duì)口令.(師生對(duì)、生生對(duì)等)

四、質(zhì)疑問(wèn)難

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?

五、布置作業(yè)?(略)

板書(shū)設(shè)計(jì)?:

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

2、理解每一句9的乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,以及學(xué)生間的合作交流的意識(shí),并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn):理解乘法口訣的意義,熟記9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、提出教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:(課件出示小鳥(niǎo)的家)

師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,這里是小鳥(niǎo)的家,每個(gè)小房子住9只小鳥(niǎo),大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥(niǎo)?

(有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法,有的學(xué)生用計(jì)算的方法)

師:這位同學(xué)用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥(niǎo),那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來(lái)的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),有哪些問(wèn)題值得我們研究?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣。

(2)熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì),用口訣求商的辦法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

(1)每組分別展示列出的算式。

(2)根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

(3)猜想。請(qǐng)同學(xué)猜一猜,9的乘法口訣有幾句?9的乘法口訣里一定有哪個(gè)字?

2、全班展示

(1)看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。

(2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢?9的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見(jiàn)。

①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。

②1個(gè)9比10少1,2個(gè)9比20少2……

③9的乘法口訣個(gè)位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學(xué)生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問(wèn):十位上的數(shù)字呢?

④9的乘法口訣,除9外,都是兩位數(shù),這些兩位數(shù)把十位上和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái),和還是9。

⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置,如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。

……

三、檢測(cè)成效,拓展延伸。

1、練習(xí)十九第1、2、3題。

2、嘗試背9的乘法口訣。

3、師:小龜為今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)感到高興。它準(zhǔn)備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫(huà)面:

①每行種9棵蘋(píng)果樹(shù),種了3行,一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)?

②從蘋(píng)果樹(shù)上摘下45個(gè)蘋(píng)果,平均裝在5個(gè)籃子里,每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋(píng)果?

4、游戲:師:同學(xué)們想去摘蘋(píng)果嗎?瞧這些蘋(píng)果正掛在樹(shù)上等著你去摘呢?只要你能說(shuō)出蘋(píng)果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個(gè)蘋(píng)果。

5、師:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋(píng)果呢?(電腦出示:地上有40個(gè)蘋(píng)果,小兔子每次裝9個(gè),要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過(guò)來(lái)說(shuō):小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說(shuō):不對(duì),要裝5次。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判,誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?

四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事,提出用9的乘法口訣計(jì)算的問(wèn)題。

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。

教學(xué)目的:

1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源,初步記住一5的乘法口訣。

2、 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、 過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

教學(xué)過(guò)程:

一.課前我先學(xué)

學(xué)一學(xué):

加法???????????????????????????????? 乘法???????????????????????? 口訣

5+5=10????????????????????????? 2×5=10或5×2=10????????????? 二五一十

試一試:

5+5+5=????????????????????????????????? 或????????????????????????????????????

5+5+5+5=??????????????????????????????? 或????????????????????????????????????

5+5+5+5+5=????????????????????????????? 或????????????????????????????????????

二、?課堂交流。

三、? 鞏固練習(xí)

課本51頁(yè)“做一做”

背口訣,對(duì)口令

四、?課堂作業(yè)

課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇六

(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.

(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積.

教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒.

學(xué)具:6根小棒.

1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.

2.卡片口算,并說(shuō)出用哪句口訣

2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3.卡片口算,直接記得數(shù)

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣.

1.準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6,把得數(shù)填在空格里.

讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問(wèn):12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)

3個(gè)6相加是多少?(18)

5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來(lái)).

提問(wèn):

(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)

(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書(shū): 6×1=6)

(4) 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

教師在6×1=6的算式旁邊,板書(shū):一六得六.

教師移動(dòng)遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.

提問(wèn):

(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書(shū): 6×2=12)

(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書(shū):二六十二)

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.

3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問(wèn):

(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

(4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣

(1)熟讀口訣,自己試背口訣.

(2)指名背,兩人互相背.

(3)師生對(duì)口令.

1.基本練習(xí)

課本第37頁(yè)做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).

提問(wèn):

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

教師出示“做一做”的第2題.

教師任意指一道題,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).

2.發(fā)展性練習(xí)

(1)先算出每道題的得數(shù),再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.

從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

(3)讀一句口訣,說(shuō)出兩道乘法算式.

三六十八 五六三十 四六二十四

3.綜合性練習(xí)

直接寫(xiě)出得數(shù).

6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法,并進(jìn)行互相交流.

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí),首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

在組織練習(xí)時(shí),除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.

由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒(méi)有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過(guò)對(duì)比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu),熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入

1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。

播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶?lè)園玩。她帶了多少個(gè)小朋友?

青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!

陽(yáng)陽(yáng):我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!

青青:我才不信呢!

2. 談話:小朋友,陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎?

揭題:2、3、4的乘法口訣。(板書(shū))

談話:走,我們隨王老師他們一起去兒童樂(lè)園玩吧!

二、學(xué)習(xí)新知

1. 談話:隨著王老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂(lè)園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。

2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。提問(wèn):小朋友,你看到了什么?

學(xué)生回答。

提問(wèn):一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列?

兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式?

講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說(shuō)嗎?一二得二表示什么意思?

那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。

追問(wèn):二二得四表示什么意思?

表?yè)P(yáng):哎呀,小朋友真不簡(jiǎn)單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣?

談話:王老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫(huà)面:

3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

談話:走,我們和王老師一起去別的地方看看。

多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。

提問(wèn):這些小朋友在干什么?

圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問(wèn)題?小組互相交流一下。

談話:1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢?

你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好?

引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。

談話:你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣?

王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰(shuí)答得快。

1×2=□ 2×3=□ 3×3=□

3×1=□ 3×2=□ 3×3=□

2×2=□

過(guò)渡:王老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢!

4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛(ài),都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。

多媒體演示小朋友乘小火車(chē)的場(chǎng)景。

談話:這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們,真熱情,小火車(chē)上到底有多少人,我們來(lái)畫(huà)張表算一算。

車(chē)廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

人 數(shù) 4 8 12 16

談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車(chē)廂有幾人?2個(gè)車(chē)廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車(chē)廂、4個(gè)車(chē)廂呢?

看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說(shuō)什么口訣?試一試!

討論交流得出:

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。

談話:16名小朋友邀請(qǐng)我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好?

4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□

5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

讓學(xué)生自己填寫(xiě)1×1=□,并編出口訣。

三、鞏固練習(xí)

1. “想想做做”第1題。

教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫(xiě)完整;③把口訣填完整。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

同桌互相檢查擺小棒和填寫(xiě)的情況。

2. “想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。

3. “想想做做”第3題。

每人寫(xiě)幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說(shuō)得數(shù)和口訣。

4. “想想做做”第4題。

談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無(wú)事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請(qǐng)你們幫忙,你們樂(lè)意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫(huà)線連起來(lái)。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

四、課外延伸

談話:回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。

課前思考1:

學(xué)生在第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法,這部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)上安排了三道例題,在教學(xué)"一二得二"口訣時(shí),教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思;當(dāng)教學(xué)"二二得四"和3、4的乘法口訣時(shí),充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用,盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

本課時(shí)用游戲的活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的合作、交流,能使他們?cè)谳p松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課前思考2:

教學(xué)時(shí),我們不能把現(xiàn)成的口訣教給學(xué)生,而是要讓學(xué)生參與到編口訣的過(guò)程中,親身經(jīng)歷編口訣的方法,了解乘法的來(lái)源和意義。就像本課時(shí)的教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)乘法算式來(lái)編出朗朗上口的口訣,學(xué)生覺(jué)得既有趣,又方便。

同時(shí),在教學(xué)中教師如果采用有趣的情境開(kāi)展教學(xué),那么學(xué)生更能積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

課前思考3:

在教學(xué)時(shí),孩子要結(jié)合學(xué)生過(guò)去的知識(shí),即加法和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生從幾個(gè)幾、連加的基礎(chǔ)上自己想出口決,即讓學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的過(guò)程,讓乘法口決成為探究的結(jié)果?;具^(guò)程:看圖寫(xiě)出乘法算式,聯(lián)系加法寫(xiě)出積,自己總結(jié)口訣。

本課是乘法口訣的起始、基礎(chǔ)課,但讓學(xué)生理解并不難,關(guān)鍵看老師怎樣通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

課后反思1:

1、學(xué)生能根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,及時(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)和歸納出圖中一些重要信息。

2、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠根據(jù)從圖中找到的“幾個(gè)幾”,列出乘法算式并根據(jù)算式編出1-4的乘法口訣。

3、在教學(xué)過(guò)程中,個(gè)別學(xué)生對(duì)一些乘法口訣能解決兩個(gè)乘法算式不是特別理解,教師要加以引導(dǎo),如1乘4和4乘1都可以用口訣“一四得四”解答。

4、除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主編制口訣,我們還要留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)有規(guī)律的記憶口訣。

課后反思2:

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生能根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法及乘法算式并根據(jù)加法的和推出乘積,老師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為了方便計(jì)算,人們就編出一些口訣來(lái)直接得出積來(lái),這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)乘法算式進(jìn)行編口訣。

教學(xué)2-4的乘法口訣后,讓學(xué)生看看教科書(shū),用每一句口訣對(duì)照相應(yīng)的圖及兩個(gè)乘法算式,再說(shuō)一說(shuō)每句口訣所表示的意思。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法含義和乘法口訣的理解,防止出現(xiàn)2×1=2用口訣“二一得二”這種現(xiàn)象。

在自編口訣時(shí)出現(xiàn)三四得十二的情況,經(jīng)過(guò)講明當(dāng)積是十幾時(shí),中間的“得”就可以去掉,當(dāng)自編口訣四四十六這句時(shí)就沒(méi)出現(xiàn)這種情況。

作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,只是死記,這樣容易出錯(cuò)。另一個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)格式有錯(cuò)如(3)四十二等需要老師進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法口訣。

課后反思3:

1. 緊扣教科書(shū),循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思,當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí),教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用,盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過(guò)程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法,不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。

3. 這篇設(shè)計(jì)用情境引入,用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生合作、交流,能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

上課時(shí)間:9月6日

1、利用舊知識(shí)進(jìn)行探究,讓學(xué)生通過(guò)加法來(lái)解答,最后探索出乘法口訣。

2、重點(diǎn)直到2的乘法口訣,3、4的乘法口訣放手讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),最后開(kāi)展討論。

3、注意讓孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)積極開(kāi)展課堂評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件、小棒若干。

教學(xué)過(guò)程 :

一、創(chuàng)設(shè)情景:

同學(xué)們,你們喜歡去游樂(lè)園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩,(課件顯示)

情景一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn):有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式?(可以)怎么寫(xiě)?(板書(shū)2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書(shū):一二得二)

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

想想:1×2= 你用哪一句口訣?

情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?

板書(shū)(一三得三 二三得六)

3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫(xiě)?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說(shuō)一說(shuō))板書(shū):三三得九

想一想:1×3= 2×3= 你用哪一句口訣?

小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

情景三:小朋友坐火車(chē)

一節(jié)車(chē)廂坐4人,2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整

車(chē)廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

人 數(shù) 4

1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

板書(shū):4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16

交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

想一想:

1×4= 2×4= 3×4=

口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?

試一試

1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

板書(shū):一一得一。

二、形成應(yīng)用

讀讀2、3、4的乘法口訣。

課本第75頁(yè)“想想做做”。

第1題

讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

游戲

找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái),就是它的好朋友

三、小結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),筧評(píng)價(jià))

四、課堂作業(yè)

課本第75頁(yè)1、2、3、4題。

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.

2.在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣.

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

用正確求積.

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1~5的乘法口訣.

2.看卡片口算,直接說(shuō)得數(shù)

2×5=? 2×2= 5×1= 3×4=

1×5=? 5×3= 2×4= 5×4=

新授

1.談話導(dǎo)入??

教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該幾的乘法口訣了?引入新課,板書(shū)課題:.

問(wèn):在沒(méi)有之前,請(qǐng)大家先猜測(cè)一下,你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將,有什么特點(diǎn)?

2.出示p33準(zhǔn)備題

(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

6

(2)問(wèn):每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

(3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書(shū):1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)現(xiàn)

(1)口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)

教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

教師板書(shū):??? 6×1=6??? 一六得六

(2)口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)

教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問(wèn):現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)

問(wèn):2個(gè)6是多少呢?誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書(shū):??? 6×2=12??? 二六十二)

(3)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)

第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推,學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

(4)問(wèn):看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

(共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

4.熟記口訣

(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

(2)指名背,兩人互相背.

(3)開(kāi)火車(chē)(找出一組學(xué)生,順次回答問(wèn)題),師生對(duì)口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答),沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).

鞏固練習(xí)

1.完成p33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn):

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用得出來(lái)的)

2.完成p33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師:通過(guò)今天的,大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說(shuō):2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類(lèi)推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

布置作業(yè)?(略)

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇十

(一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

(二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.

教具:29根同樣長(zhǎng)的小棒,投影片若干張.

學(xué)具:16根同樣長(zhǎng)的小棒.

教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.

2×3讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

3×4讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

4×5讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

6×7讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加.

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)

你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書(shū)課題).

1.教學(xué)例1

教師演示

提問(wèn):(1)每組有幾根小棒,有幾組?

(2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4,2×2=4,教師板書(shū))

(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)

教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

(4)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書(shū))

板書(shū)排列為:

2 2×1=2 一二得二

2+2=4 2 × 2=4 二二得四

2.教學(xué)例2

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作

我們學(xué)過(guò)三角形,誰(shuí)知道三角形有幾條邊?

請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)

(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式,再寫(xiě)出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):3+3=6,3×2=6)

3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書(shū):二三得六)

請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō):1個(gè)三角形用3根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.

學(xué)生回答后,教師板書(shū):

3+3+3=9 3×3=9 三三得九

3.教學(xué)例3

以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.

一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.

二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.

在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書(shū)如下:

4 4×1=4 一四得四

4+4=8 4×2=8 二四得八

4+4+4=12 4×3=12 三四十二

4+4+4+4=16 4×4=16 四四十六

教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫(xiě)“得”,直接寫(xiě)出積就可以了.

2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū):1×1=1,一一得一

4.整理找規(guī)律

啟發(fā)提問(wèn):

(1) 2, 3, 4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下, 2的乘法口訣有幾句, 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?

(2)每句口訣各表示什么意思?

(3) 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.

1.基本練習(xí)

(1)讀1,2,3,4乘法口訣

試記乘法口訣.

(2)背乘法口訣

指名背、分組背.

2.發(fā)展性練習(xí)

(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.

(2)對(duì)口令

一二( )二三( )一四( )

三三( )二二( )三四( )

二四( )一三( )四四( )

3.應(yīng)用性練習(xí)

用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù).

口算并說(shuō)出口訣.

2×1=( )口訣:_______

3×2=( )口訣:_______

2×2=( )口訣:________

4×2=( )口訣:________

3×3=( )口訣:________

4×4=( )口訣:_______

4×1=( )口訣:_______

4×3=( )口訣:_______

1×1=( )口訣:_______

課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.

這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié),幫助學(xué)生理解口訣的含義,認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu),初步知道怎樣編乘法口訣,就可以為后面5~9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).

本節(jié)課一開(kāi)始,采用師生比賽的方式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分,2的乘法口訣是由教師演示,具體指導(dǎo)得出來(lái)的.3,4的乘法口訣則由學(xué)生操作,逐步放手,在教師的幫助下,由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律,目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握,便于熟記口訣.

鞏固反饋時(shí)注意由淺入深,先按順序記,打亂順序記,對(duì)口令,最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù),逐步提高計(jì)算能力.

(一)通過(guò)實(shí)例,幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).

(二)培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.

重點(diǎn):掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.

難點(diǎn):乘加、乘減是兩步計(jì)算式題,第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里,是學(xué)生感到困難的地方.

教具:實(shí)物圖.

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)

3×2= 4×3= 1×2= 1×1=

2×4= 4×4= 3×3= 2×2=

2×3= 4×2= 2×1= 3×1=

(2)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式

二三得六(2×3=6,3×2=6)

一四得四(4×1=4,1×4=4)

三四十二(4×3=12,3×4=12)

二四得八(4×2=8,2×4=8)

(3)列出算式說(shuō)出得數(shù)

4個(gè)2是多少?(2×4=8)

3乘以4是多少?(3×4=12)

被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是多少?(3×2=6)

2.引入新課

教師拿出3盤(pán)桃,每盤(pán)3個(gè)的實(shí)物圖.

提問(wèn):要求一共有多少個(gè)桃,怎樣列式計(jì)算?

有的學(xué)生用加法:3+3+3=9

有的學(xué)生用乘法:3×3=9

教師肯定兩種方法都對(duì),哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)

1.教師又拿出一盤(pán)桃,盤(pán)里只有2個(gè)桃與上面的3盤(pán)桃放在一起.即

“要求一共有多少個(gè)桃,怎樣計(jì)算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)討論,再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.

第一種:把每個(gè)盤(pán)子中的桃的個(gè)數(shù)加起來(lái).

3+3+3+2=11

第二種:先求前3個(gè)盤(pán)一共多少個(gè),再加上第4盤(pán)中的2個(gè)桃.

3×3+2=11

這時(shí)教師在第4個(gè)盤(pán)里又添上1個(gè)桃,每盤(pán)都是3個(gè)桃,有4盤(pán),一共有多少個(gè)桃?

學(xué)生列出算式:3×4=12.

教師在第4個(gè)盤(pán)中拿走1個(gè)桃,現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃,能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來(lái)呢?

學(xué)生會(huì)想到:3×4-1=11.

2.乘加、乘減的計(jì)算方法

同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.

3×3+2 3×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)(乘加、乘減),教師板書(shū)課題.

有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算,同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來(lái)的呢?

第一個(gè)算式3×3+2,先求出3盤(pán)有多少個(gè),再加上第4盤(pán)的2個(gè),也就是先算乘,再算加.

再看第二個(gè)算式,3×4-1,先求4盤(pán)有多少個(gè),再去掉1個(gè).先算乘,再算減.因此,乘加、乘減的式題,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法.

1.嘗試性練習(xí)

我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法,試一試做下面的題.

3×2+3= 3×2-3=

4×3+4= 4×4-9=

你們?cè)谠囁氵^(guò)程中,做兩步計(jì)算式題,發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么?(要記住第一步的得數(shù),再做第二步)

2.鞏固性練習(xí)

下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.

(1)3乘以2是( )再加上17是( ).

3×2+17=

(2)4個(gè)3相加是( ),再減5得( ).

3×4-5=

(3)被乘數(shù)是4,乘數(shù)是2,積是( ),再加上25得( ).

4×2+25=

3.書(shū)面練習(xí)

如果怕第一步的得數(shù)忘掉,可以在第一步的下面畫(huà)一橫線,寫(xiě)上得數(shù),字可以寫(xiě)得小一些.如

在練習(xí)本上做下面的題.

4×2+26= 4×4+14= 3×2+60=

4.思考性練習(xí)

4+4+4+4+-3=? 你還能寫(xiě)出別的算式來(lái)嗎?

可以寫(xiě)成4×4-3或4×3+1

乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過(guò)實(shí)例,幫助學(xué)生理解先算乘法,再算加法和減法的方法,這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.

在組織練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生試算,親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題,容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住,再算第二步,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇十一

科目:數(shù)學(xué)第? 課執(zhí)教時(shí)間:xx年月日課??? 題6的乘法口訣編寫(xiě)者教學(xué)目標(biāo):1、熟記6的乘法口訣,會(huì)比較熟練的用一句口訣計(jì)算兩道乘法算試題。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)并進(jìn)行歸納的能力。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解口訣的來(lái)源及每句口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn):自己探究、發(fā)現(xiàn)并歸納6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1開(kāi)火車(chē)完成題目。 4+4+4+4?? 3x5 ?3+3+3+3+3+3?? 3×4 你們算得這么快,有什么竅門(mén)? 學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣,是我們算題又對(duì)又快,這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,聰聰還要和我們比賽呢。 二、學(xué)習(xí)新知 1.(出示例7) 這是什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么? (出示例7表格)師說(shuō)明, ?魚(yú)(條)

1

2

3

4

5

6(個(gè))

2、比賽分三步進(jìn)行: 一、? 看圖填表 二、? 根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式 三、? 根據(jù) 算式編口訣 3、小組合作進(jìn)行。 學(xué)生小組合作分步學(xué)習(xí),組長(zhǎng)組織。 小組匯報(bào)編口訣的情況。 板書(shū)。 怎樣才能又對(duì)又快地記住口訣? 記口訣 1.(出示練習(xí)十三1題) 你發(fā)現(xiàn)了什么? 想一想,口頭填得數(shù) 學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn),幫助發(fā)現(xiàn)口訣的特點(diǎn),記憶口訣。 2.讀口訣,說(shuō)算式。 3.采用對(duì)口令形式記憶口訣。 三、練習(xí)鞏固

l. 擺小棒。課本61頁(yè)《做一做》要求學(xué)生口答,并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問(wèn):

“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒?”學(xué)生回答“用了6根小棒”后,教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問(wèn):

“擺1個(gè)六邊形用6根小棒,擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒?”學(xué)生回答后,讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒?”

“不用擺,如果要擺4個(gè)六邊形,你知道要用多少根小棒嗎?”

4.做練習(xí)十三第l~3題。(l)做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書(shū)上,然后再集體訂正。四、課堂小結(jié) 學(xué)會(huì)乘法口訣的用處很大,希望你們記住它。

修改意見(jiàn):

備注

7×8的乘法口訣 尾數(shù)是8的乘法口訣篇十二

目標(biāo)

1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.

2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

3.通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

重點(diǎn)

初步掌握8的乘法口訣.

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣.

投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.

步驟

一、鋪墊孕伏.

1.背誦1-7的乘法口訣.

2.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣.

3.出示準(zhǔn)備題.

每次加8,把得數(shù)填在空格里.8???????

引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個(gè)8,第二格表示2個(gè)8……,第八格表示8個(gè)8.

二、探究新知.

1.例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

(1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.

出示一個(gè)正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個(gè)8,求1個(gè)8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.

使學(xué)生明確:表示1個(gè)8,列式 ?? 口訣:一八得八

學(xué)生讀口訣,說(shuō)出口訣所表示的意義.

(2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

出示2個(gè)正方體,使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1,表示2個(gè)8,列式 ,口訣二八十六,并填書(shū).

(3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書(shū).

①分組討論,探究8的乘法口訣.

②填書(shū).

2.反饋練習(xí).

(1)讀→背誦8的乘法口訣.

(2)做一做? 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

(3)做一做? 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

三、全課小結(jié).

四、隨堂練習(xí).

1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

2.練習(xí)二十二 2題

(1)6個(gè)8相加是多少? (2)8乘4是多少?

分組練習(xí),訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

五、布置作業(yè)?.

練習(xí)二十三? 4題

8×3??? 4×8??? 8×6??? 7×8

5×8??? 8×2??? 3×8??? 8×8

設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.

1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

數(shù)臺(tái)階

假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階?

活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō),算一算.

1.分組討論:可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?

2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.

活動(dòng)二、走一走,數(shù)一數(shù).

學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階,看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

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