在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
松樹和青藤閱讀 松樹和青松的區(qū)別篇一
1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓重點句段，進一步體會當別人有困難時應(yīng)主動給予幫助。
3、積累優(yōu)美詞語。
教學難點：理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學過程：復習生字導入
1、 復習生字
師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習美麗的童話故事《松樹和青藤》，請翻到課本143頁。讓我們一起來走進這個故事。上一節(jié)課我們學習了這節(jié)課的生字，一定都掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
大屏幕的后面隱藏著一幅非常美麗的畫面，要想見到他的廬山真面目，咱們可得將屏幕上的字詞讀準確了，有信心嗎?來咱們來看第一組。 (1)指名讀 (2)開火車讀
(3)第三組詞時(這一次老師希望你們不僅能把他們字音讀準了，每一個詞組后面都是一幅美麗的畫面，老師希望你們能用你們的聲音，你們的朗讀把這些畫面?zhèn)魉统鰜恚茏龅絾?誰有勇氣挑戰(zhàn)一下自己。
指名讀(6人)
生讀詞，師相機問“你看到了什么?你感受到了什么?” 師： 出示課件：
“瞧，我們來到了哪里?“ 生：大海。
二、整體感知課文
師：課文當中就寫到了看到大海了，課文中寫誰看到了大海?先別急，咱們自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通。(一讀課文)
師：課文中寫誰看到了大海?
生：小青藤、小杉樹和小松樹
教師結(jié)合學生的回答，在黑板上貼出小松樹 、小青藤、 小杉樹的圖片
三、品讀感悟
1、師：它們?nèi)齻€看到大海后的心情是怎樣的呢? 教師出示課件：找出小松樹、小杉樹和小青藤看到大海后所說的話，并且畫上橫線。
2、 學生根據(jù)老師提出的學習要求進行自學。(默讀課文) 師：不動筆墨不讀書
3、師：你找到誰看到大海后所說的話?
指名讓學生回答問題，教師根據(jù)學生的回答出示每一自然段的課件。
⑴ 一生讀小松樹說的話。
教師出示課件：小松樹高興地對伙伴們說: “啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了!” 誰來讀讀。
師：我們都知道小松樹
我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(高興) 誰用高興的語氣來試試。 誰能比他讀得更好? 師導讀：
⑵ 一生讀小杉樹的話。 師：誰來讀讀小杉樹說的話。 小杉樹是怎樣說這話的? 生：踮起腳，嚷嚷著踮起腳是什么意思?你來做個踮起腳的動作。在什么情況下會嚷嚷呢? 生：激動、高興
請你用激動、高興的語氣來讀讀小杉樹說的話。 師導讀：2名學生 師：那，請女同學來一遍，請男同學也來試試，全班同學來一次。 師：看到一望無際的大海，小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著： 3、 小青藤 生匯報。
出示課件，(小青藤也興高采烈地嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟??”) ⑴什么情況下會興高采烈?
你還能用上哪些詞語來形容一下小青藤的心情。 指名讀。
(2)小青藤都看到了什么?
生：遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟 師：小青藤還會看到什么? 生：
⑶ 師：小青藤看到大海后心情怎么樣?你從哪些詞語看出來的? 指名生回答。
興高采烈 師范讀。指名讀。 分組讀。齊讀。 師導讀，生接讀： 小青藤高興地嚷開了： 小青藤興高采烈地嚷開了： 小青藤喜出望外地嚷開了：
3、重點理解小青藤
① 師:剛才我們讀了它們?nèi)齻€看到大海以后說的話，你們想想它們當中為了看到大海的美景，誰花的時間最長? 生：小青藤。
② 師：你是從哪一自然段看出來的?
生：我是從第7自然段看出來的。
③ 教師課件出示第七自然段。 師：你是從這一自然段中的哪些詞看出來的?找找! 生回答。(動詞，終于) 指導學生體會朗讀。
讀完后，師小結(jié):終于,小青藤通過自己的努力第一次親眼看到了美麗的大海。
4、教師適時出示課件，展示大海的美景，師：此時此刻，小青藤又怎能不高興呢?讓我們再一次來感受小青藤的興高采烈吧! 學生齊讀小青藤的話。
5、師：遼闊的大海，綠色的島嶼，航船上飄揚的旗幟多么優(yōu)美的景色，多么優(yōu)美的詞語。老師希望同學們能把這些詞語積累下來，以后用到你們的日記中。今天老師也帶來了一些美麗的圖片，同學們能不能像課文中一樣來描述下。
教師出示課件，學生先試著跟同座說一說，想好了就站起來說。
6、師:小青藤一開始就是這么高興的嗎? 生：不是。
師：那你是從課文中什么地方知道的? 學生自由發(fā)表自己的想法，教師指名說。 在學生的回答中， 重點指導理解：微弱。 師：一個微弱的聲音，你覺得應(yīng)該怎么來讀? 師視情況范讀或分組賽讀。
7、師：面對小青藤的請求,小杉樹和小松樹的態(tài)度有什么不同? ⑴生:小杉樹是不耐煩的。
教師板書：不耐煩 。 師隨機指名讀并適時范讀。 ⑵師：小松樹呢?
句子：
⑶通過對比,你覺得這是一棵怎樣的小松樹?師根據(jù)學生的回答進行板書。
教師課件出示小松樹的話，并引導學生感情朗讀。
8、師:面對青藤的求助，松樹和杉樹的態(tài)度是多么不一樣啊! 我們再讀讀,體會體會。女生是不耐煩的杉樹，男生是熱情的松樹。 燈片
師說：小青藤用微弱的聲音說：
小杉樹低頭一看，原來是一顆幼小的青藤。小杉樹不耐煩的說：(女生)
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對青藤說：(男生)
9、師：聽了你們的朗讀，我仿佛就真的看見了不耐煩的杉樹和熱情的松樹。
四、總結(jié)
1、師：故事學完了，故事中的三個人物你喜歡誰,說出原因來?或者你想對誰說句什么話，大膽地說吧? 學生自由說。
2、師：是呀，要是我們每個人都像松樹這樣熱情地對待別人，主動地幫助別人，不但能給別人帶來快樂,同時我們自己也能分享到那一份快樂!
松樹和青藤閱讀 松樹和青松的區(qū)別篇二
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,對重點段落能初步達到有感情地朗讀。
2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對話”,并從中受到啟迪。
3、教育學生幫助有困難的人。
重點難點:
1、把握角色特點,有感情地進行朗讀。
2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
出示課件，導入新課。(板書：松樹、杉樹、青藤)
導入:小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里,他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來學習這個有趣的童話故事。請同學們翻到課本143頁。板書課題,齊讀課題。
一、出示課件,引入情境
二、復習上節(jié)課學過的生字，學生齊讀。
三、感悟課文，品味語言。
1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時是怎么說的?
小松樹高興地對伙伴們說：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了!”
小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了!有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點點白帆......”
2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎?
請同學們小組合作找出：
小青藤為了看大海是怎么做的?
小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的?
“杉樹哥哥,請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個微弱的聲音從地面上傳來。
微弱的聲音是什么樣的呢?我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
指名讀、女生讀
小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢?
小杉樹不耐煩的說：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧!”
指名讀
小松樹又是怎樣做的呢?可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)?
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧!”
板書：樂于助人
3、通過小松樹的幫助，小青藤最后看到大海了嗎?請同學們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么?
終于，在一個明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟......”
小青藤只看了這些嗎?它還會看到什么呢?
它看到這些美景的心情又是怎樣呢?請同學們用句子中的詞語回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢?
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
請同學們找到小松樹爬樹的動詞，并圈出來。
(2)對比句子
小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力 不斷地是指爬的時間長還是短呢?我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月，也許他爬了三個月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個過程怎么樣?(非常艱辛)
跟老師一起邊讀邊表揚爬樹的動作，感悟小青藤爬樹的艱辛。
小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎?從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)?(板書：堅強、努力) 世上無難事，只怕有心人!小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。
1、思考為什么小杉樹會慚愧的低下了頭?說明了小杉樹是個怎樣的孩子?
板書：知錯能改
五、小組討論學了這篇課文，你最喜歡誰?為什么?
六、教師總結(jié)：不管在生活中還是學習中，我們不僅要學習小松樹主動去幫助別人;還要學習小杉樹做一個知錯能改的孩子;更要學習小青藤的堅強、努力。
七、指名學生上臺表演分角色朗讀課文。
松樹和青藤閱讀 松樹和青松的區(qū)別篇三
教學目標：
1.認讀18個生字，其中會寫“岡、初、耐、煩、勁、闊、島、擁”8 個生字。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過生活和文章，了解和分析文章所蘊含的道理。
4.進一步體會當別人有困難時應(yīng)主動給予幫助。
重點難點：
重點：掌握8個生字的音、形、義，朗讀課文。
難點：理解小樹為什么慚愧地低下了頭。
教學準備：
燈片
教學安排：
三課時
教學過程：
第一課時
課前導語：
同學們，你們知道松樹和青藤嗎?(出示掛圖，啟發(fā)學生說說松樹和青藤的特點)今天，我們學習的這篇課文是一個童話故事，講的是松樹和青藤之間發(fā)生的故事。(板書課題)
一、初讀課文，讀準字音。
學生自由讀課文，用鉛筆標出重點注意的地方(如不認識的字，不懂的新詞，難寫的字，易讀錯、寫錯的字等)
二、讀準字詞，記憶字形。
1.板書生字，并組詞。
2.學生自學，想想用什么方法記住字形。
3.學生交流記憶的方法。
4.指導生字書寫，用生字練習組詞，進行詞語擴展練
5.投影顯示認讀字，借助拼音認識這些字。
6.熟讀課文，鞏固生字，實步感知課文內(nèi)容。
第二課時
一、講讀課文。
1.理解第一自然段，齊讀，讓學生說出這段話寫什么。
2.講讀第2、3自然段。
1)小松樹看到了什么?
2)小松樹的心情怎么樣?
3)小杉樹看到了什么?
4)比較句子。
5)分角色朗讀第2、3自然段。
3.講讀第4—6自然段。
1)女生齊讀青藤的話，男生讀小杉樹的話，老師讀松樹的話。
2)青藤向小杉樹提出了什么問題?
3)小杉樹是怎能樣的反應(yīng)?
4)“請您扶我一把”說明青藤什么樣的品質(zhì)?
5) 練習說話，使用文明禮貌用語“請”。
6) 再讀小杉樹的話，從話中看出杉樹什么樣的性格?
7)教讀“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”要讀出不耐煩和恥笑的語氣。
8)小松樹聽完杉樹和青藤的話，是怎樣做的?
9)小青藤在松樹的幫助下，看到了什么?
10)航船上飄揚的旗幟后用“”有什么意思?
4.領(lǐng)會最后一自然段
1)全班齊讀。
詞語理解：互相擁抱 慚愧
2)這一句怎么理解?
第三課時
一、填上合適的詞。
飛翔的( ) 遼闊的( ) 綠色的( )
二、我會拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) () ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) () ( )
三、連一連。
飛翔的 島嶼 輕輕地 跑
遼闊的 海鷗 飛快地 讀
綠色的 大海 大聲地 走
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