在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式要求 簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式字體篇一
一、買(mǎi)方訂購(gòu)以下產(chǎn)品：貨物一覽表。
二、質(zhì)量賣(mài)方提供的貨物必須是符合原廠(chǎng)質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)以及合同規(guī)格和性能要求。
三、交貨方式、時(shí)間、地點(diǎn)賣(mài)方須在本合同簽訂后2日內(nèi)交貨，由賣(mài)方送到買(mǎi)方公司所在地，當(dāng)場(chǎng)交貨。
四、驗(yàn)收貨物送達(dá)后，由賣(mài)方完成對(duì)的貨物安裝調(diào)試，由買(mǎi)方對(duì)貨物的品種、質(zhì)量、型號(hào)、數(shù)量進(jìn)行檢驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)貨物的品種、質(zhì)量、型號(hào)、數(shù)量與合同規(guī)定不符，買(mǎi)方有權(quán)拒絕接受。貨物由買(mǎi)方驗(yàn)收合格后，賣(mài)方不承擔(dān)貨物的品種、型號(hào)、數(shù)量與合同規(guī)定不符的責(zé)任。
五、貨款支付買(mǎi)方首交訂貨款(大寫(xiě))：30%貨款(即人民幣：___________整)。在賣(mài)方交貨，并安裝完畢，買(mǎi)方驗(yàn)收合格后，買(mǎi)方一次性支付全部余額(大寫(xiě))：70%貨款(即人民幣：______________整)。
六、售后服務(wù)本合同所指的貨物自驗(yàn)收合格之日起，硬件按廠(chǎng)家提供的三年內(nèi)免費(fèi)保修，具體實(shí)施辦法見(jiàn)產(chǎn)品保修卡;如是硬件本身的故障，免費(fèi)上門(mén)服務(wù);如是操作系統(tǒng)崩潰或受病毒、木馬攻擊及人為損壞方面的問(wèn)題，需上門(mén)服務(wù)，賣(mài)方收取一定的服務(wù)費(fèi)。
七、違約責(zé)任買(mǎi)方無(wú)正當(dāng)理由拒收貨物，如拒收貨物對(duì)賣(mài)方造成損失，賣(mài)方有權(quán)追索。買(mǎi)方逾期付款，買(mǎi)方每日償付賣(mài)方欠款總額百分之十的滯納金;賣(mài)方交貨當(dāng)時(shí)所交貨物的品種、型號(hào)、數(shù)量、質(zhì)量不符合合同規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，買(mǎi)方有權(quán)拒收;賣(mài)方不履行售后服務(wù)的有關(guān)義務(wù)，對(duì)買(mǎi)方造成損失，買(mǎi)方有權(quán)追索。
八、爭(zhēng)議解決本合同發(fā)生爭(zhēng)議產(chǎn)生的訴訟，由合同簽定地人民法院受理。
九、合同生效本合同一式兩份，賣(mài)方與買(mǎi)方各執(zhí)一份。合同自雙方簽字之日起生效，購(gòu)買(mǎi)日期：_____年_____月_____日。
十、本合同未盡事宜，經(jīng)買(mǎi)賣(mài)雙方協(xié)商一致并按合同法有關(guān)規(guī)定處理。
甲方：____________________
乙方：____________________
________年________月____日
簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式要求 簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式字體篇二
學(xué)校借條標(biāo)準(zhǔn)格式篇一
借條
今借到黃子華與xxx年6月30日向借了一本《語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)寶典》，準(zhǔn)備于xxx年10月1日還給原主。
借物人：黃子華
xxx年6月30日
學(xué)校借條標(biāo)準(zhǔn)格式篇二
借條
因舉辦中心比賽活動(dòng)需要，現(xiàn)向中心預(yù)借經(jīng)費(fèi)_____元，并承諾于本月*日前核銷(xiāo)，逾期罰款。此借條一式兩份。
借款使用細(xì)則：
借款人：
借款日期：
學(xué)校借條標(biāo)準(zhǔn)格式篇三
借條
因在電腦城購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電腦資金不足，向張三借到人民幣現(xiàn)金貳仟(￥)元整，經(jīng)雙方協(xié)商一致按
照工商銀行同期利息的四倍計(jì)息，并約定于2009年12月30日前本息一并歸還完畢，空口無(wú)憑，特立此據(jù)。
簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式要求 簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式字體篇三
：隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)展，語(yǔ)言受社會(huì)和環(huán)境等因素的影響會(huì)自然而然在原有語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生變化。究其前人對(duì)語(yǔ)言變異社會(huì)因素的研究，主要是從社會(huì)地位、性別、年齡、種族、職業(yè)等方面來(lái)進(jìn)行研究，通過(guò)探討這些方面的語(yǔ)言變異，嘗試對(duì)未來(lái)語(yǔ)言變化的趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)。
現(xiàn)如今世界上已被查明的語(yǔ)言有五千種之多，它是人類(lèi)社會(huì)形成，得以發(fā)展和延續(xù)的必要條件，也是日常生活中人們進(jìn)行思想、文化等方面溝通和傳遞的重要媒介，是人類(lèi)生活不可分割的一部分。thespanine theory、the bow - wow theory、the pooh - poohtheory、the ding - dong theory 和 the yo - he - yo theory等理論都是對(duì)語(yǔ)言起源的探索和解釋。語(yǔ)言學(xué)中普遍接受的對(duì) language 的定義為： “l(fā)anguage is a systemof arbitrary vocal symbols used for human communica-tion”.這一句話(huà)就說(shuō)明了語(yǔ)言的五個(gè)特征。
首先，語(yǔ)言是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是有規(guī)則的，且各種元素按照一定的規(guī)則排列組合，不能任意結(jié)合； 其次，語(yǔ)言是具有任意性的。一個(gè)詞和它所指的內(nèi)容并無(wú)內(nèi)在的聯(lián)系； 再者，語(yǔ)言在本質(zhì)上是具有符號(hào)性的，一詞的意思和真正對(duì)應(yīng)的事物是有關(guān)聯(lián)的，并通過(guò)約定俗成傳達(dá)意思。語(yǔ)言從根本上來(lái)說(shuō)也是有聲的，且有聲是適用于所有語(yǔ)言的主要媒介，書(shū)面表達(dá)是在聲音系統(tǒng)產(chǎn)生之后才出現(xiàn)。最后一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的，不同于其他生命形式下的交流。
語(yǔ)言是人們基于對(duì)內(nèi)外部世界的經(jīng)驗(yàn)以及與他人的交流的反響而產(chǎn)生的，隨著歷史、社會(huì)和文化的變化而變化[1].既然語(yǔ)言是人類(lèi)思維和交流的重要工具，且具備多樣的交際和社會(huì)功能，研究其變化的社會(huì)因素十分必要。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)事物的能力和范圍都將有所提高和擴(kuò)大。當(dāng)代社會(huì)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，不但語(yǔ)言發(fā)展的最初動(dòng)因應(yīng)該從社會(huì)的變動(dòng)中去尋找，而且在它的變化過(guò)程中，也還會(huì)受到各種社會(huì)因素的制約，從而影響到變化的速度、方向和結(jié)果[2].語(yǔ)言不僅是文化的重要部分，也是文化的載體。社會(huì)因素為語(yǔ)言變異提供了動(dòng)因，正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)言在這些社會(huì)因素的作用下，發(fā)生變化。語(yǔ)言與人們生活息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言有因?yàn)橐粋€(gè)民族或者相應(yīng)社會(huì)活動(dòng)的消失而不復(fù)存在的現(xiàn)象，例如現(xiàn)在的滿(mǎn)族人已經(jīng)不會(huì)說(shuō)滿(mǎn)族語(yǔ)，這種語(yǔ)言也沒(méi)有被記錄和保存下來(lái)。
1. 語(yǔ)言變異。
語(yǔ)言作為一種符號(hào)系統(tǒng)，由語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法等系統(tǒng)組成。語(yǔ)言變異就是指說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)由于社會(huì)因素，心理因素等而產(chǎn)生的語(yǔ)言形式變化。在陳松岑教授的《語(yǔ)言變異研究》的書(shū)中也說(shuō)到，“變異”就是指某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目在實(shí)際使用過(guò)程中所出現(xiàn)的狀況。而“語(yǔ)言項(xiàng)目”則具有多種形式，可以是音、義等語(yǔ)素的結(jié)合，也可以是某個(gè)語(yǔ)法范疇或語(yǔ)法手段。語(yǔ)言變異的實(shí)際存在形式是變素，變異是由許多變素按照互相是否對(duì)立的原則歸結(jié)出來(lái)的，一個(gè)變異可能包含不只一個(gè)變素，研究實(shí)際話(huà)語(yǔ)中的各種變異，從而說(shuō)明各種社會(huì)因素和語(yǔ)言變異之間的相關(guān)關(guān)系等理論，這種研究不僅新穎，而且有科學(xué)性[3].關(guān)于語(yǔ)言變異成因的分類(lèi)，美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家拉波夫認(rèn)為，語(yǔ)言變異的分類(lèi)可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，因此他認(rèn)為語(yǔ)言變異可以從語(yǔ)言變異形成的原因、語(yǔ)言變異在語(yǔ)言系統(tǒng)中出現(xiàn)的范圍或?qū)哟我约白儺愒谡Z(yǔ)言社會(huì)中的作用來(lái)分類(lèi)[4].其中最后一種分類(lèi)是為了了解這些變異在社會(huì)中的不同作用以及相應(yīng)的變化。
2. 社會(huì)因素。
社會(huì)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的大熔爐，其構(gòu)成和發(fā)展有著眾多的因素。社會(huì)因素就是指社會(huì)上的各種事物，即與社會(huì)有直接關(guān)系的因素，它包括社會(huì)制度、國(guó)家各項(xiàng)法律政策、民族、地域、社會(huì)地位、道德規(guī)范和風(fēng)俗習(xí)慣等。而語(yǔ)言和社會(huì)的關(guān)系十分密切，語(yǔ)言的發(fā)展和變化都受到社會(huì)的影響，語(yǔ)言隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。雖然語(yǔ)言的發(fā)展有它本身的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律，但語(yǔ)言作為社會(huì)現(xiàn)象對(duì)社會(huì)有依賴(lài)性。語(yǔ)言的使用要受到社會(huì)的制約，人們用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)交際時(shí)，要遵守社會(huì)約定俗成的規(guī)范。社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)制度的變革、人類(lèi)思維的進(jìn)步促使語(yǔ)言日益豐富、日益精煉[1].影響語(yǔ)言變異的社會(huì)因素大體上是社會(huì)地位、年齡、職業(yè)、性別和種族等等，這些也可以被分類(lèi)然后加以研究。
上述已經(jīng)說(shuō)到，影響語(yǔ)言變異的社會(huì)因素可以加以分類(lèi)研究，下面將從政治、人文兩個(gè)方面重點(diǎn)闡述。
1. 政治。
既然社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)諸如社會(huì)制度、國(guó)家各種法律法規(guī)、意識(shí)形態(tài)等的政治因素的影響，而且經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，語(yǔ)言作為一種文化反映的載體，必然會(huì)受其影響。
（ 1） 社會(huì)階級(jí)和地位。
不同社會(huì)制度下的社會(huì)階級(jí)所使用的語(yǔ)言是不同的。人們由于生活、工作環(huán)境以及文化程度、社會(huì)地位的不同形成不同的階層和集團(tuán)，也就有了各自的語(yǔ)言習(xí)慣，形成階層變體[5].例如古代中國(guó)的各種階級(jí)，從官、吏、僧、道、工、農(nóng)、醫(yī)、娼、儒到丐，這十個(gè)階層，各個(gè)階層都有相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)，使得語(yǔ)言也會(huì)產(chǎn)生與其所從事的職業(yè)相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。這樣的階層的劃分使得各個(gè)階層在平常的交流活動(dòng)中都有了自身的習(xí)慣用語(yǔ)。
在社會(huì)地位上，不管在中國(guó)還在是外國(guó)，都有權(quán)利大小的體現(xiàn)。例如，古代天子皇上最大，不可直呼其名，需要用敬語(yǔ)和敬稱(chēng)代替；古時(shí)對(duì)妻子的稱(chēng)呼也有“賤內(nèi)”、“拙荊”等的謙稱(chēng)；而國(guó)外古時(shí)在問(wèn)候女皇或者是國(guó)王時(shí)也是用“mylord”或者是“my majesty”.但由于時(shí)代的發(fā)展和文明的進(jìn)步，現(xiàn)代并不采用這樣的語(yǔ)言規(guī)則。不論是一國(guó)的主席還是總統(tǒng)，還是老百姓，都可以暢所欲言直言直語(yǔ)。只是各種職業(yè)和地位的人在使用語(yǔ)言時(shí)在場(chǎng)合上有所區(qū)別。但也有國(guó)家的人們?cè)谌粘＝涣髦羞€是會(huì)保留這樣一種地位上的差別，例如在韓國(guó)和日本，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)時(shí)還需要使用敬語(yǔ)。
社會(huì)階級(jí)和地位的不同，會(huì)造成低階層或者是地位比較低的人模仿上層社會(huì)人們所使用的語(yǔ)言。而且一個(gè)人的社會(huì)地位和身份認(rèn)同也是以高級(jí)階層和地位人群所使用的語(yǔ)言為衡量標(biāo)桿的。
（ 2） xxx更替。
古時(shí)候，xxx更替所帶來(lái)一系列革命、xxx和社會(huì)動(dòng)蕩不僅會(huì)造成地域上的劃分，而且對(duì)民族團(tuán)結(jié)的分割會(huì)產(chǎn)生作用，這勢(shì)必會(huì)給語(yǔ)言帶去重大的影響和變化。
a 地域劃分。
xxx更替所帶來(lái)的地域劃分對(duì)語(yǔ)言變化有著重大的影響。通常一國(guó)在劃分之后，由于散亂和沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃，在相對(duì)穩(wěn)定后又會(huì)形成各自部落或者地區(qū)的語(yǔ)言。不同地區(qū)所講的不同語(yǔ)言又可以成為一地的方言。而在相對(duì)統(tǒng)一的穩(wěn)定的國(guó)家里，又會(huì)有國(guó)家強(qiáng)制的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)和方言的同時(shí)存在。古時(shí)國(guó)與國(guó)之間講的并不是同一種語(yǔ)言，各國(guó)在語(yǔ)言表達(dá)和使用上都有所差別。春秋戰(zhàn)國(guó)一直到漢魏時(shí)期流行的“雅言”相當(dāng)于現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)普通話(huà)，漢魏時(shí)也叫“通語(yǔ)”,再到后來(lái)隋唐時(shí)期的“官話(huà)”和民國(guó)時(shí)期的“國(guó)語(yǔ)”等。但實(shí)際上各個(gè)時(shí)期在允許以上語(yǔ)言存在的同時(shí)，民間和其他國(guó)所使用的語(yǔ)言并不是單一和唯一的。古時(shí)英國(guó)使用的也是古時(shí)的英語(yǔ)，和現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言也有很大差別。通常采用的都是一種詩(shī)體化的語(yǔ)言。而現(xiàn)代，統(tǒng)一后和現(xiàn)代化的中國(guó)以北方方言為標(biāo)準(zhǔn)，即以普通話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)，而同時(shí)又存在七種方言。英國(guó)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在使用的也是英語(yǔ)為主的混合語(yǔ)言，同時(shí)存在愛(ài)爾蘭語(yǔ)，蘇格蘭語(yǔ)和威爾士語(yǔ)等等。
b 民族融合和分裂。
戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)促使民族融合和分裂。國(guó)家的各項(xiàng)關(guān)于民族改革的措施在帶給民族部落影響的同時(shí)于無(wú)形中也對(duì)語(yǔ)言的變化產(chǎn)生一定的影響。例如，春秋時(shí)的“雅言”語(yǔ)音消失于晉末的五胡亂華，但同時(shí)北方人南遷，也把“雅言”的語(yǔ)音帶到了南方，因此現(xiàn)在閩南語(yǔ)和粵語(yǔ)中保存了大量“雅言”的語(yǔ)音和使用習(xí)慣。之后，不管是南北朝時(shí)期的民族融合還是唐中期以后的民族大混合，都是對(duì)語(yǔ)言的重新整合，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有著不可磨滅的影響。民族的融合，分裂或者是遷徙，逐漸讓每個(gè)民族都形成了自己的語(yǔ)言。國(guó)外，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開(kāi)始了歐洲殖民活動(dòng)，促進(jìn)了文明交融和傳播，也給大陸上的居民帶去了新的語(yǔ)言和變化。
2. 人文。
人文是人類(lèi)文化中的核心部分。社會(huì)發(fā)展的主體是人，不管任何活動(dòng)和變革都離不開(kāi)人。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，人民群眾就是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。語(yǔ)言變異的社會(huì)因素肯定也離不開(kāi)人。人們的性別、年齡和種族等等都能反映語(yǔ)言的變異。
（ 1） 性別。
在大多數(shù)語(yǔ)言中，性別差異導(dǎo)致的語(yǔ)言上的差別是很大的。
a 歧視色彩。
例如，法語(yǔ)中許多表示“…人”的詞語(yǔ)，profes-seur （ 老師） ,docteur （ 醫(yī)生） ,ingénieur （ 工程師） 等在表示女性時(shí)都必須在這些詞前加上明顯表示女性的詞語(yǔ)“femme”.英語(yǔ)中也有許多詞語(yǔ)，如“chair-man”,“spokesman”等詞綴都是以男性結(jié)尾的。中文中有些詞語(yǔ)在形容淫穢或者表達(dá)卑賤之意時(shí)大多也是與女性有關(guān)，語(yǔ)言變異在性別上除了有這種對(duì)女性的歧視色彩之外，還有語(yǔ)調(diào)和感情的差別。
b 語(yǔ)調(diào)。
女性使用語(yǔ)言時(shí)會(huì)采取各種不同的語(yǔ)調(diào)類(lèi)型，而且比男性更多使用降升調(diào)。女性多使用反義疑問(wèn)句。在講英語(yǔ)的國(guó)家，女性比男性更注重自己的身份，因此語(yǔ)言更接近超級(jí)禮貌的類(lèi)型，使用臟話(huà)的頻率相對(duì)男性較低。因此，在人類(lèi)社會(huì)中，女性通常會(huì)普遍使用更加有禮貌的方式，用各種規(guī)范來(lái)約束要求自己，說(shuō)話(huà)方式和表現(xiàn)行為更加儒雅。
c 感情色彩。
美國(guó)英語(yǔ)中的在性別上女性有如下特征：
1） 女性使用更具有想象意味的顏色詞；
2） 女性使用不太強(qiáng)烈的詛咒詞語(yǔ)[6];
3） 女性使用更夸張的詞語(yǔ)；
4） 女性使用更多的反意疑問(wèn)句；
5） 女性使用更多的陳述問(wèn)句；
6） 女性的言語(yǔ)行為更加間接，比男性更有禮貌[7].相比之下，女性更喜歡使用帶有情感的句子，如 oh,my god! oh,dear 等，也傾向于更多的使用lovely,cute,terribly 等詞匯，這些詞的使用使女性用語(yǔ)比男性用語(yǔ)更禮貌但欠肯定，而且顯得不正式。而中文環(huán)境下，女性在表達(dá)憤怒悲傷等的情緒時(shí)，也會(huì)使用“哎呀”,“啊”等感嘆詞，會(huì)使用含蓄、簡(jiǎn)潔的句子“怎么回事啊”,“煩死了”等等，以此來(lái)避免粗俗和不雅。
（ 2） 年齡。
（ 3） 種族。
一般情況下，不同種族會(huì)使用與其種族身份相匹配的語(yǔ)言[8].種族中能反映語(yǔ)言變異最突出的就是黑人英語(yǔ)。黑人英語(yǔ)的隨意性常常在美國(guó)給人留下十分負(fù)面的印象。其實(shí)都是源于大眾對(duì)于黑人種族的歧視。黑人英語(yǔ)就是一種不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)變異，有其自身的語(yǔ)音、語(yǔ)法和句法特點(diǎn)。黑人英語(yǔ)在發(fā)音上常常省略很多音素，力求簡(jiǎn)潔。比如“l(fā)ove”一詞在黑人英語(yǔ)中常常是“l(fā)uv”,而且說(shuō)話(huà)時(shí)常常省略 be動(dòng)詞，就有“you beautiful”這樣類(lèi)似的語(yǔ)言句子。
本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)言變異的.社會(huì)因素的研究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言變異是在一定的條件和環(huán)境下發(fā)生的。語(yǔ)言不可能一成不變，要隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。xxx更替下的地域劃分最容易造成語(yǔ)言上的變化，一個(gè)新地域的出現(xiàn)，民族的融合和分裂等必然會(huì)產(chǎn)生一種新的當(dāng)?shù)氐幕蛘呤切旅褡宓恼Z(yǔ)言； 而在社會(huì)階層和地位上，由于之前的政治制度和等級(jí)制度在人們心中有著嚴(yán)苛的地位分別，人們所使用的語(yǔ)言有明顯的地位之分，且各種職業(yè)的分工，產(chǎn)生了各個(gè)行業(yè)中的專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言。男女的說(shuō)話(huà)方式以及感情色彩存在著差異，女性的語(yǔ)言伴有多種感情色彩，表達(dá)很含蓄，而男性則更多地表現(xiàn)出直接和豪放的風(fēng)格；隨著人的不斷成長(zhǎng)以及閱歷和認(rèn)知水平的提高，語(yǔ)言的變異也會(huì)得到充分體現(xiàn)。正常情況下，年長(zhǎng)者的語(yǔ)言比孩子的語(yǔ)言更有水平和成熟。種族上，每個(gè)種族都有自身的語(yǔ)言規(guī)則和使用習(xí)慣，不會(huì)受其他標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的影響而有太大的改變。
從上述的研究來(lái)看，未來(lái)語(yǔ)言的變化受社會(huì)階層和地位的影響并不是很大。雖然現(xiàn)在有些國(guó)家xxx依然動(dòng)蕩，但即使出現(xiàn)新的地域劃分和民族，世界一體化下的語(yǔ)言系統(tǒng)的影響還是占主導(dǎo)地位。而男女兩個(gè)不同主體上語(yǔ)言的差別還將長(zhǎng)期存在，即使現(xiàn)在普遍女性地位都有所提高，兩者在語(yǔ)言上的感情色彩的差別還將極大地影響語(yǔ)言的變異。而從個(gè)人來(lái)說(shuō)，年齡差異在語(yǔ)言變異中的體現(xiàn)一直都是相對(duì)穩(wěn)定的。種族上體現(xiàn)的語(yǔ)言差異也將一直存在，隨著種族人口的社會(huì)活動(dòng)而發(fā)生改變。
本文只是論述了影響語(yǔ)言變異的一部分社會(huì)因素，社會(huì)是一個(gè)繁雜的環(huán)境，還有很多影響語(yǔ)言變異的其他因素，筆者在這里并不能窮盡這些社會(huì)因素，加之最新和最前沿參考文獻(xiàn)的缺乏，也是本文的局限所在。科技日新月異的飛速發(fā)展，勢(shì)必也會(huì)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生深刻的影響。導(dǎo)致語(yǔ)言變異的因素遠(yuǎn)不止社會(huì)這一個(gè)層面，在對(duì)語(yǔ)言變異的各項(xiàng)影響因素的歸類(lèi)上還有很大的研究空間。
[1]王德春。 從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)論社會(huì)變異和語(yǔ)言變體的關(guān)系[j]. 揚(yáng)州大學(xué)（ 人文社會(huì)科學(xué)版） ,1982（ 2） : 38.
[2]陳松岑。 語(yǔ)言變異研究[m]. 廣州： 廣東教育出版社，1999: 23 -25.
[3]黎運(yùn)漢。 語(yǔ)言變異研究的深人與開(kāi)拓---讀陳松岑語(yǔ)言變異研究[j]. 語(yǔ)文研究，2001（ 1） : 24.
[4]labov,m. studied in sociolinguisitcs[m]. bei-jing: beijing language and culture university press,2001: 68.
[5]邢欣。 語(yǔ)言的社會(huì)變體及其分類(lèi)[j]. 信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（ 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） ,2004（ 1） : 72.
[6]李英華。 論女權(quán)運(yùn)動(dòng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的影響[j]. 滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000（ 2） : 30 ~32.
[7]陳瑜。 語(yǔ)言變化的社會(huì)因素[j]. 劍南文苑（ 經(jīng)典教苑） ,2012（ 10） : 119.
[8]李展。 李道勝。 社會(huì)因素對(duì)語(yǔ)言的影響及社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用[j]. 信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（ 4） : 80.
簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式要求 簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式字體篇四
a.簡(jiǎn)報(bào)由報(bào)頭、主體、報(bào)尾組成。
.報(bào)頭須有紅色字體書(shū)寫(xiě)。
2.簡(jiǎn)報(bào)正下方印上期數(shù) （第x期 ）。
3.期數(shù)左下方寫(xiě)主編簡(jiǎn)報(bào)的的單位名稱(chēng) （xxxx編）。
4.右下方寫(xiě)印發(fā)的具體日期（阿拉伯?dāng)?shù)字的年月日）。
c.下面加上一條紅線(xiàn)與主題部分隔開(kāi)。
d.主題：由按語(yǔ)、標(biāo)題、正文組成。
1.按語(yǔ)：用來(lái)說(shuō)明簡(jiǎn)報(bào)的原因或目的，引起讀者的注意，寫(xiě)作格式是在紅線(xiàn)下空兩字位置書(shū)寫(xiě)。
2.標(biāo)題:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、新穎、有吸引力。（讓讀者一看就知道所表達(dá)的事項(xiàng)）。
e.報(bào)尾：正文寫(xiě)完，用黑色線(xiàn)將主體部分與報(bào)尾部分隔開(kāi)，在黑線(xiàn)下寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的報(bào)、送、發(fā)單位及 簡(jiǎn)報(bào)的份數(shù)。
簡(jiǎn)報(bào)是傳遞某方面信息的簡(jiǎn)短的內(nèi)部小報(bào)。是具有匯報(bào)性、交流性和指導(dǎo)性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書(shū)面形式。簡(jiǎn)報(bào)又稱(chēng)“動(dòng)態(tài)”、“簡(jiǎn)訊”、“要情”、“摘報(bào)”、“工作通訊”、“情況反映”、“情況交流”、“內(nèi)部參考”等。也可以說(shuō)，簡(jiǎn)報(bào)就是簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，簡(jiǎn)要的情況報(bào)告，簡(jiǎn)要的工作報(bào)告，簡(jiǎn)要的消息報(bào)道等。它具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續(xù)性等特點(diǎn)。
簡(jiǎn)報(bào),指我們?nèi)粘＞鸵粋€(gè)題目向聽(tīng)眾簡(jiǎn)述報(bào)告內(nèi)容、傳達(dá)訊息或觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。今日的簡(jiǎn)報(bào)中，簡(jiǎn)報(bào)軟件都不可或缺。microsoft powerpoint、harvard graphics或lotus freelance都是很常用的簡(jiǎn)報(bào)軟件。但當(dāng)我們要表述一些復(fù)雜的圖表，而這些軟件的有限功能未能有效幫助我們，就要借助adobe illustrator之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)輔助制作。不過(guò)，其實(shí)簡(jiǎn)報(bào)的形式可以很多元化：除了使用簡(jiǎn)報(bào)軟件之外，傳統(tǒng)的印刷或手寫(xiě)方式亦是很好的簡(jiǎn)報(bào)媒介。在不少的研討會(huì)中，海報(bào)展示及論文簡(jiǎn)報(bào)都是常見(jiàn)的簡(jiǎn)報(bào)方式。
簡(jiǎn)報(bào)的格式和寫(xiě)法主要如下:
（一）報(bào)頭
1．簡(jiǎn)報(bào)名稱(chēng)一般用套紅印刷的大號(hào)字體。如有特殊內(nèi)容而又不必另出一期簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，就在名稱(chēng)或期數(shù)下面注明“增刊”或“ｘｘ專(zhuān)刊”字樣。秘密等級(jí)寫(xiě)在左上角，也有的寫(xiě)“內(nèi)部文件”或“內(nèi)部資料，注意保存”等字樣。
2．期號(hào)，可寫(xiě)在名稱(chēng)下一行，用括號(hào)括上。
3．編印單位。
4．印發(fā)日期寫(xiě)在與編印單位平行的右側(cè)。
再下面，用一道橫線(xiàn)將報(bào)頭與報(bào)核隔開(kāi)。
（二）報(bào)核
報(bào)核，即簡(jiǎn)報(bào)所刊的一篇或幾篇文章。簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)法是多種多樣的，因此，它的形式也較靈活。大多數(shù)是消息，包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)果和穿插在敘述中的背景材料。除了消息，還有別的文體，所以，不是每篇簡(jiǎn)報(bào)都有這幾項(xiàng)內(nèi)容。
1．簡(jiǎn)報(bào)的標(biāo)題類(lèi)似新聞的標(biāo)題，要揭示主題，簡(jiǎn)短醒目。
2．導(dǎo)語(yǔ)通常用簡(jiǎn)明的一句話(huà)或一段話(huà)概括全文的主旨或主要內(nèi)容，給讀者一個(gè)總的印象。導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法多種多樣，有提問(wèn)式、結(jié)論式、描寫(xiě)式、敘述式等。導(dǎo)語(yǔ)一般要交待清楚誰(shuí)（某人或某單位），什么時(shí)間，干什么（事件），結(jié)果怎樣等內(nèi)容。
3．主體用足夠的、典型的、有說(shuō)服力的材料，把導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容加以具體化。
4．結(jié)尾或指明事情發(fā)展趨勢(shì)，或提出希望及今后打算。如果主體部分已經(jīng)把事情說(shuō)清楚，那就不必再加尾巴了。
5．背景：即對(duì)人物、事件起作用的環(huán)境條件和歷史情況。背景可以穿插在各個(gè)部分。
（三）報(bào)尾
在簡(jiǎn)報(bào)最后一頁(yè)下部，用一橫線(xiàn)與報(bào)核隔開(kāi)，橫線(xiàn)下左邊寫(xiě)明發(fā)送范圍，在平行的右側(cè)寫(xiě)明印刷份數(shù)。
本篇文章來(lái)源于中國(guó)地產(chǎn)商 原文鏈接：
簡(jiǎn)報(bào)的正文和寫(xiě)法的格式 —— 一、報(bào)頭1.簡(jiǎn)報(bào)名稱(chēng)一般用套紅印刷的大號(hào)字體。如有特殊內(nèi)容而又不必另出一期簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，就在名稱(chēng)或期數(shù)下面注明“增刊”或“xx專(zhuān)刊”字樣。秘密等級(jí)寫(xiě)在左上角，也...
求份簡(jiǎn)報(bào)格式 —— 可分為三種類(lèi)型: 1、工作情況簡(jiǎn)報(bào)。主要用于反映工作中的動(dòng)態(tài)和一般工作進(jìn)展情況。 2、經(jīng)驗(yàn)交流簡(jiǎn)報(bào)。專(zhuān)門(mén)用來(lái)簡(jiǎn)要介紹一些工作經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)報(bào)。 3、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)。在某...
活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)的格式是什么? —— 一、簡(jiǎn)報(bào)的格式 (一)報(bào)頭 簡(jiǎn)報(bào)的報(bào)頭有些類(lèi)似公文的“紅頭”，一般也是套紅印刷，但又有一些不同之處。 首頁(yè)間隔橫線(xiàn)以上稱(chēng)為報(bào)頭，由簡(jiǎn)報(bào)名稱(chēng)、期數(shù)、編發(fā)機(jī)...
村級(jí)防疫員年度工作總結(jié)怎么寫(xiě)? —— 村級(jí)防疫員年度工作總結(jié) 村級(jí)動(dòng)物防疫工作的控制及流行情況:今年以來(lái)，經(jīng)過(guò)努力在這方面取得了明顯的成績(jī)，已經(jīng)徹底消滅了牛瘟、牛肺疫、鼻疽，穩(wěn)定控制了布病、...
20200202吳川民政局上班嗎? —— 不上班。根據(jù)1月26日《湛江市民政局關(guān)于取消2020年2月2日婚姻登記辦理的公告》，鑒于1月23日全省已啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)機(jī)制，為嚴(yán)格防控新型冠狀...
平面設(shè)計(jì)助理工作范圍? —— 職位要求: 1、具有較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ)，扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)功底，豐富的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作經(jīng)... 3、工作責(zé)任心強(qiáng)，能夠應(yīng)對(duì)工作壓力，獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)任務(wù);4、有一定主觀(guān)能動(dòng)...
2012上半年傳染病防控管理工作總結(jié) —— 搜一下:2012上半年傳染病防控管理工作總結(jié)
簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式要求 簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式字體篇五
xxx重慶港務(wù)物流集團(tuán)有限公司委員會(huì)
深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào)
第24期
★
抓黨建強(qiáng)堡壘當(dāng)先鋒
—記港務(wù)物流集團(tuán)2014年—2014年度先進(jìn)基層黨組織
萬(wàn)州港紅溪溝作業(yè)二區(qū)黨支部
萬(wàn)州港紅溪溝作業(yè)二區(qū)黨支部在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，積極開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)先進(jìn)基層黨組織活動(dòng)。黨支部一班人緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)工作中心，加強(qiáng)黨的思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，強(qiáng)化監(jiān)督，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，帶領(lǐng)全體黨員和職工圓滿(mǎn)完成了上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
建設(shè)一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子
支部現(xiàn)有黨員21人，班子成員3人。黨支部高度重視班子建設(shè)，始終把支部班子建設(shè)作為一件大事來(lái)抓。一是抓學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)班子自身的理論水平，對(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展至關(guān)重要。根據(jù)上級(jí)黨組織年初的工作計(jì)劃，結(jié)合支部實(shí)際，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并堅(jiān)持和落實(shí)理論學(xué)習(xí)一把手責(zé)任制；二是抓團(tuán)結(jié)。支委一班人十分重視團(tuán)結(jié)，做到分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時(shí)工作中加強(qiáng)交流與溝通，坦誠(chéng)布公，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，小事講風(fēng)格，大事講原則， 1
以團(tuán)結(jié)的姿態(tài)把工作搞好，使大家心往一處想，勁往一處使。支委一班人團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取，在黨員干部中有較強(qiáng)的吸引力和凝聚力，班子生機(jī)勃勃，形成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。
完善一套好的黨支部工作制度
黨支部將黨建工作列入重要議事日程，實(shí)行一把手負(fù)總責(zé)，
有效地把黨的方針政策貫徹落實(shí)到位，及時(shí)解決黨支部在工作中存在的問(wèn)題，使黨支部工作不斷得到進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。建立完善了會(huì)議制度等有關(guān)工作制度，堅(jiān)持貫徹落實(shí)民主集中制，按照集體領(lǐng)導(dǎo)，民主集中，個(gè)別醞釀、會(huì)議決定的原則，完善議事、決策機(jī)制和程序，堅(jiān)持集體討論制度，實(shí)行民主決策化，堅(jiān)持民主生活會(huì)制度，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，取得了較好的效果。黨支部把黨風(fēng)黨紀(jì)教育和反腐倡廉教育落到實(shí)處，黨支部無(wú)一人發(fā)生不廉行為。
造就一支好的黨員隊(duì)伍
一是在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，黨員注重樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、紀(jì)律嚴(yán)明
的黨員形象，認(rèn)真做好創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)黨員工作日志，認(rèn)真開(kāi)展“一講二評(píng)三公示”，按期進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀xxx員，并張榜公布，接受職工群眾的監(jiān)督；二是開(kāi)展黨員責(zé)任區(qū)和示范崗活動(dòng)，用向真勇皮帶機(jī)示范崗，引導(dǎo)職工發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神；三是堅(jiān)持黨的組織生活，加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)，每名黨員除自學(xué)以外，還集中學(xué)習(xí)24個(gè)學(xué)時(shí)；四是認(rèn)真做好發(fā)展黨員工作。去年，支部有兩名預(yù)備黨員按期轉(zhuǎn)為正式黨員，發(fā)展xxx員一名，今年發(fā)展一名xxx員；五是黨支部組織工會(huì)、團(tuán)支部認(rèn)真做好職工政治思想和穩(wěn)定工作，保障職工合法權(quán)益。多次探望生病職工和困難黨員，切實(shí)開(kāi)展幫 2
扶活動(dòng)，為職工排憂(yōu)解難，使困難職工感受到黨組織的溫暖和關(guān)愛(ài)。
打造一支過(guò)硬的職工隊(duì)伍
黨支部在加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)上，以增強(qiáng)職工四個(gè)意識(shí)為重點(diǎn)，
著力打造一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)技能高、敬業(yè)精神和質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)職工隊(duì)伍。一是加強(qiáng)職工的政治思想教育，提高職工素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)攬，組織黨員和職工學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀xxx員、先進(jìn)模范的事跡，教育職工發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)企業(yè)主人翁責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)拼搏，只爭(zhēng)朝夕，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，分別對(duì)作業(yè)人員有針對(duì)性進(jìn)行了技能培訓(xùn)和安全教育，同時(shí)開(kāi)展崗位技能競(jìng)賽活動(dòng)，從而提高增強(qiáng)了職工業(yè)務(wù)技能水平和安全意識(shí)；三是進(jìn)一步提高職工服務(wù)質(zhì)量意識(shí)，提高了客戶(hù)的滿(mǎn)意度。
抄送：市xxx創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、
集團(tuán)公司各單位、本部各部門(mén)重慶港務(wù)物流集團(tuán)公司黨委工作部2014年7月5日3
簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式要求 簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式字體篇六
[摘要]校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要變革，蘊(yùn)含了對(duì)于學(xué)校制度、 文化、 組織等各方面的新的要求與挑戰(zhàn)。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，課程領(lǐng)導(dǎo)者在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)、推行、實(shí)施、成果4個(gè)階段，根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)與變革需要，通過(guò)自身的角色轉(zhuǎn)化，演化出多種支撐變革的策略，促使學(xué)校課程積極、開(kāi)放、靈活、優(yōu)質(zhì)地 發(fā)展 ，日益彰顯出課程領(lǐng)導(dǎo)在改善制度、更新組織和重構(gòu)文化等過(guò)程中的重要作用與價(jià)值。
[關(guān)鍵詞] 東北師范大學(xué)附屬小學(xué);課程領(lǐng)導(dǎo);校本課程
課程領(lǐng)導(dǎo)是在學(xué)校情境下課程領(lǐng)導(dǎo)者影響教師參與課程發(fā)展的歷程，被視為學(xué)校課程發(fā)展與學(xué)校變革的“同心軸”。[1] 這一歷程可以促進(jìn)教師參與課程發(fā)展，提高教師參與變革的能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展和使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)校變革的過(guò)程中，課程領(lǐng)導(dǎo)被天然地賦予了“校本”的屬性，其指向?qū)W校長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展，以保障變革的連貫性。同時(shí)課程領(lǐng)導(dǎo)者具有明顯的團(tuán)隊(duì)化特征，在其背后需要一個(gè)具有協(xié)同精神的共同體的支撐。有研究表明：領(lǐng)導(dǎo)需要多樣化的角色，課程領(lǐng)導(dǎo)在不同階段得扮演不同的角色。[2] 在學(xué)校變革的不同階段，課程領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)變革的需要以及特點(diǎn)，不斷嘗試新的角色，通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)其不斷引領(lǐng)、促動(dòng)變革的內(nèi)在價(jià)值。本文擬通過(guò)分析學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)、推行、實(shí)施、成果4個(gè)階段的特點(diǎn)與變革需要，梳理課程領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展演化的脈絡(luò)，呈現(xiàn)出課程領(lǐng)導(dǎo)鮮活的現(xiàn)實(shí)表征。
一、啟動(dòng)階段：改革家與發(fā)起者
變革的啟動(dòng)過(guò)程是為了變革的推廣與實(shí)施所采取的動(dòng)員方式和 計(jì)劃過(guò)程。變革啟動(dòng)階段所面臨的主要領(lǐng)導(dǎo)困境，是在進(jìn)行革新之前就尋求大多數(shù)人的同意還是一開(kāi)始就自行決定。[3] 如果領(lǐng)導(dǎo)炮制的愿景僅僅是紙上的東西，當(dāng)大多數(shù)人都不理解，而領(lǐng)導(dǎo)未能為自己的觀(guān)點(diǎn)辯護(hù)或堅(jiān)持，僅采取膚淺的談?wù)摱皇怯懈鶕?jù)的咨詢(xún)和行動(dòng)時(shí)，這一愿景并不會(huì)得到發(fā)展。
學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中也不可避免地要遇到這樣的問(wèn)題：創(chuàng)新性的觀(guān)念(外來(lái)的思想)要與學(xué)校現(xiàn)有的文化、習(xí)慣產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生抵制與消解，學(xué)校教師不愿意理會(huì)或者不想理會(huì)關(guān)于變革的事宜，部分教師猶豫不決或存在困惑，只有很少的人能夠接受并愿意追隨。面對(duì)此種情況，校長(zhǎng)應(yīng)憑借自身的學(xué)術(shù)智慧與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不斷地在教師群體中發(fā)展校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念，用改革家的勇氣與決心，承擔(dān)起變革發(fā)起者的角色與責(zé)任。
(一)“喚醒”——引起變革共鳴
教師課程改革意識(shí)的喚醒一方面有賴(lài)于課程改革方案與構(gòu)想的清晰程度及合理性，另一方面要靠校長(zhǎng)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行整體性、全方位的培訓(xùn)。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)之初，校長(zhǎng)意識(shí)到僅僅一次的培訓(xùn)并不能夠喚醒全體教師參與課程改革的意識(shí)與熱情。為此，學(xué)校利用假期進(jìn)行了為期一周的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并為教師布置了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)。時(shí)至今日，有些教師回憶說(shuō)，對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)與理解確實(shí)是從那一個(gè)假期開(kāi)始的。事實(shí)上，集中的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使廣大教師經(jīng)歷了一次頭腦的風(fēng)暴與思想的滌蕩，喚醒了教師最初的課程改革意識(shí)。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到任何一次課程變革都不是等待全體教師高漲熱情的到來(lái)，而是在持續(xù)推進(jìn)與“做”的過(guò)程中不斷提升教師的理解與認(rèn)同度，此時(shí)真正的“喚醒”才剛剛開(kāi)始。
(二)“卷入”——激起研究熱情
建立核心的研究團(tuán)隊(duì)有效地保障了校本課程開(kāi)發(fā)的順利啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)后，學(xué)校將部分學(xué)科的骨干教師以及學(xué)校的課程主任、教學(xué)主任組建成研究團(tuán)隊(duì)，將重要的職責(zé)賦予這些支撐整個(gè)課程開(kāi)發(fā)的“關(guān)鍵人物”。他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中具有一定的學(xué)術(shù)權(quán)威，能夠起到引領(lǐng)、示范的作用。職責(zé)和權(quán)力的下放有助于他們意識(shí)到自身的責(zé)任，從而激發(fā)起他們參與研究和變革的極大熱情。在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)階段，這些被“卷入”的關(guān)鍵人物成為了校長(zhǎng)這個(gè)課程改革發(fā)起者的最初的同盟。
二、推行階段：推動(dòng)者與扶持者
校本課程開(kāi)發(fā)的推行階段就是要有計(jì)劃地把校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施方案在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，將實(shí)施方案與教師更廣泛地 聯(lián)系起來(lái)，吸納更多的教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)，為后續(xù)的深入實(shí)施做好組織、思想和資金的保障。學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在這一階段也逐漸擴(kuò)大，從最初的校長(zhǎng)或者學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大為已經(jīng)融入了“關(guān)鍵人物”的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。課程領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵的豐富，決定了校長(zhǎng)角色由最初的改革家與發(fā)動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程開(kāi)發(fā)的推動(dòng)者與扶持者。
(一)權(quán)力下放，自主驅(qū)動(dòng)
為了保障校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校組建了各學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的研究團(tuán)隊(duì)，賦權(quán)增能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的自主發(fā)展。學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建立標(biāo)志著廣大學(xué)科教師在同伴互助的基礎(chǔ)上展開(kāi)了課程研究與開(kāi)發(fā)。同時(shí)，學(xué)科主任實(shí)施對(duì)本學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)，直接對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，確定各學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的思路與方案。學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的成立無(wú)形中更廣泛地吸納了一線(xiàn)教師來(lái)參與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)，形成了以學(xué)科課程委員會(huì)為核心的新一層級(jí)的課程領(lǐng)導(dǎo)，為廣大教師直接參與變革提供了足夠的基層組織保障。
(二)研培并舉，多元溝通
校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)信息要經(jīng)過(guò)自上而下、由局部到全體的傳遞與共享。信息溝通的方式是多元的，包括文本上的，如學(xué)校文件的下發(fā)，同時(shí)也包括會(huì)議、沙龍、培訓(xùn)等多種形式。在校本課程開(kāi)發(fā)的推行階段，學(xué)校一方面組織廣大教師深入學(xué)習(xí)實(shí)施方案，另一方面主要是依托學(xué)校的教研活動(dòng)，將研討與培訓(xùn)緊密地結(jié)合起來(lái)，將校本課程開(kāi)發(fā)與自身的 教育 教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使廣大教師意識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)際的教育教學(xué)具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，打開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)的思路，推進(jìn)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)，為校本課程開(kāi)發(fā)的全面實(shí)施提供思想上的保障。
(三)資金扶持，適當(dāng)激勵(lì)
適當(dāng)?shù)募?lì)能夠喚起教師參與課程改革的積極性與信心。學(xué)校設(shè)立了教師科研基金，鼓勵(lì)教師深入研究并提供資金保障，為教師參與校本課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的 環(huán)境。獲得專(zhuān)項(xiàng)基金支持的教師能夠進(jìn)一步引領(lǐng)、帶動(dòng)具有相同研究興趣的教師共同參與校本課程開(kāi)發(fā)，與此同時(shí)又孕育了新型的研究團(tuán)隊(duì)，使更多的教師以多元的身份和形式參與課程變革，不斷實(shí)現(xiàn)其作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色與價(jià)值。
三、實(shí)施階段：協(xié)調(diào)者與促進(jìn)者
隨著校本課程開(kāi)發(fā)的深入實(shí)施，原有的課程體制與新課程存在的矛盾日益凸顯。我們可以很清楚地看到校長(zhǎng)、學(xué)科主任和教師所經(jīng)歷的角色轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)作為最高一級(jí)的課程領(lǐng)導(dǎo)者更多地成為了變革的協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，而學(xué)科主任和教師更加自覺(jué)、理性地參與到校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中來(lái)。讓教師有能力、有動(dòng)機(jī)、有條件在變革中參與研究與反思，已經(jīng)成為課程領(lǐng)導(dǎo)在本階段的使命。(一)轉(zhuǎn)變制度，確保落實(shí)
隨著校本課程開(kāi)發(fā)的深入展開(kāi)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)原有的課程制度遇到了新的要求和挑戰(zhàn)。比如：一些校本課程的實(shí)施需要相對(duì)集中的課時(shí)，新增加的校本課程可能會(huì)占用學(xué)科課程有限的課時(shí)安排;校本課程的定期研發(fā)與學(xué)校原有教研活動(dòng)之間的關(guān)系如何處理;如何提高參與校本課程開(kāi)發(fā)教師的研究質(zhì)量等。這一系列問(wèn)題都會(huì)引發(fā)學(xué)校課程制度、教研制度的變革。此時(shí)校長(zhǎng)適時(shí)大膽引入學(xué)校課程制度的變革，提高制度對(duì)于改革的適應(yīng)度，從而將變革引向深入。
首先，學(xué)校將傳統(tǒng)的固定的課時(shí)制度改變?yōu)殚L(zhǎng)、短課時(shí)相結(jié)合的彈性制度。課時(shí)制度應(yīng)該為課程內(nèi)容的需要服務(wù)，傳統(tǒng)的課時(shí)制度保障了學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一性，但忽視了學(xué)科的獨(dú)特性以及不同課程形態(tài)的差異性，無(wú)法滿(mǎn)足校本課程實(shí)施的需要，而彈性課時(shí)制度通過(guò)設(shè)立長(zhǎng)、短課時(shí)，能夠滿(mǎn)足不同課型的需要，能夠?yàn)槟承┬１菊n程的整合實(shí)施提供相對(duì)集中且較長(zhǎng)的課時(shí)，從而保障課程實(shí)施的有效性。
其次，學(xué)校將教研制度轉(zhuǎn)化為研修制度。傳統(tǒng)的教研制度更多地指向常規(guī)教學(xué)的備課活動(dòng)，并沒(méi)有為廣大教師提供針對(duì)某些問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)研討時(shí)間，而且多數(shù)是以集體討論的固定形式進(jìn)行，缺乏教師的內(nèi)省與反思。為此，學(xué)校將傳統(tǒng)的備課制度與教師專(zhuān)業(yè) 發(fā)展 制度結(jié)合起來(lái)，規(guī)定了每月兩次的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日，開(kāi)展了一系列的校本研究活動(dòng)，也為教師的個(gè)人反思預(yù)留了時(shí)間與空間，真正實(shí)現(xiàn)了教師的內(nèi)外兼修。
(二)跟進(jìn)督導(dǎo)，提高質(zhì)量
在實(shí)施階段，更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是如何確保校本課程開(kāi)發(fā)在各學(xué)科范圍內(nèi)均衡發(fā)展。各學(xué)科原有的發(fā)展基礎(chǔ)是不同的，教師在參與校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，其研究的深入程度與課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量也是各有差異的。對(duì)于每一個(gè)開(kāi)發(fā)校本課程的學(xué)科或者教師來(lái)說(shuō)，他們更需要的是來(lái)自 實(shí)踐方面的指導(dǎo)。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校本課程開(kāi)發(fā)督導(dǎo)委員會(huì)，督導(dǎo)委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、學(xué)校的課程主任以及學(xué)科主任組成，定期參與所負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的研討，并給予教師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，督促各學(xué)科組校本課程開(kāi)發(fā)的深入展開(kāi)。
在變革的實(shí)施階段，校本課程開(kāi)發(fā)的深入推進(jìn)遇到了來(lái)自制度上的阻力，同時(shí)也遇到了來(lái)自研究團(tuán)隊(duì)自身的壓力，而問(wèn)題的解決與緩解，需要來(lái)自制度上以及 組織上的有力的革新與改善措施，這些進(jìn)一步彰顯了課程領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)變革的決心與執(zhí)行力。
四、成果階段：評(píng)價(jià)者與推廣者
評(píng)估一直是課程改革過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。課程領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)估階段，一方面要全面 總結(jié) ，整體評(píng)價(jià)，另一方面要積極推廣學(xué)校課程改革的成果，成為學(xué)校課程改革的評(píng)價(jià)者與推廣者。
(一)關(guān)注多元視角，全面評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的成果
全面、客觀(guān)地審視校本課程開(kāi)發(fā)的成果，需要借助一定的評(píng)價(jià)方法，動(dòng)態(tài)地把握學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的成果評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)與教師發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，即：一方面，通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量來(lái)評(píng)價(jià)校本課程作用于學(xué)習(xí)者身上所產(chǎn)生的實(shí)際效果;另一方面，通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方式評(píng)價(jià)教師在參與校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中所經(jīng)歷的發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，校長(zhǎng)也將校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各學(xué)科課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)建立了本學(xué)科課程開(kāi)發(fā)檔案，定期記錄研究日志。學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)科開(kāi)發(fā)具有特色的校本教材，將優(yōu)秀案例匯編成集，從而提高了學(xué)校研究成果的水平與檔次。
(二)搭建交流平臺(tái)，積極推廣校本研究成果
高質(zhì)量的成果代表著學(xué)校和學(xué)科較高的課程開(kāi)發(fā)水平和研究能力。因此，在校本課程開(kāi)發(fā)研究成果總結(jié)與推廣的過(guò)程中，應(yīng)遵循實(shí)效性強(qiáng)、具有可操作價(jià)值和成本低的原則。學(xué)校確定了研究 發(fā)表制度，每年定期召開(kāi)學(xué)校的研究發(fā)表會(huì)，通過(guò)該項(xiàng)制度為推廣校本研究成果搭建平臺(tái)，使教師能夠分享在實(shí)踐中生成的 經(jīng)驗(yàn)與智慧，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)的精品意識(shí)，提升學(xué)校整體的科研能力與水平。
校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐歷程告訴我們，學(xué)校的變革成果與變革的過(guò)程同樣重要。學(xué)校在變革的歷程中，要善于總結(jié)、提煉高品質(zhì)的學(xué)術(shù)研究成果，提升學(xué)校科研與課程變革的實(shí)際效率，通過(guò)成果的繼承與發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步傳承學(xué)校變革的精神與旨趣，從而實(shí)現(xiàn)變革的可持續(xù)性。而課程領(lǐng)導(dǎo)者要為課程變革的評(píng)價(jià)提供導(dǎo)向，為成果的分享與推廣提供支持與幫助。
透視東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出了多層級(jí)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，即除了校長(zhǎng)以外，學(xué)科開(kāi)發(fā)主任以及隨著課程開(kāi)發(fā)深入推進(jìn)所涌現(xiàn)出的學(xué)科骨干教師，形成了多元力量的課程領(lǐng)導(dǎo)群體，從整體上提高了課程領(lǐng)導(dǎo)的能力。內(nèi)涵的擴(kuò)展決定了課程領(lǐng)導(dǎo)在校本課程開(kāi)發(fā)的4個(gè)階段所經(jīng)歷的角色轉(zhuǎn)化，以及因此而表現(xiàn)出的不同的領(lǐng)導(dǎo)策略，其核心在于不斷通過(guò)權(quán)力下放與監(jiān)管指導(dǎo)相結(jié)合，為教師廣泛、持久地參與學(xué)校課程變革提供思想、資金和組織上的保障，從而推動(dòng)課程制度的重建，使課程變革持續(xù)、全面引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 靳玉樂(lè),董小平.論學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的范式轉(zhuǎn)型[j]. 教育 理論與實(shí)踐,2007(4)：44-48.
[2] 黃顯華,朱嘉穎.課程領(lǐng)導(dǎo)與校本課程發(fā)展[m].北京：教育 科學(xué) 出版社,2005：222-223.
[3] 富蘭.教育變革新意義[m].3版.趙中建,陳霞,李敏,譯.北京：教育科學(xué)出版社,2005：68-69.
簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式要求 簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)準(zhǔn)格式字體篇七
(一)簡(jiǎn)報(bào)的一般格式
在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)報(bào)大體形成了約定俗成的格式。一般簡(jiǎn)報(bào)分為報(bào)頭、正文、報(bào)尾三部分。
(1)報(bào)頭。在第一頁(yè)上方，占全頁(yè)三分之一左右。中間是醒目的簡(jiǎn)報(bào)名稱(chēng)即大字“刊頭”。“刊頭”下面是簡(jiǎn)報(bào)期號(hào)，可以按年度編號(hào)，也可以統(tǒng)一編號(hào)，可以用“第十八期”的形式，也可以用(18)的形式。期號(hào)下面左側(cè)是主編單位的全稱(chēng)，如：“××辦公室”“××?xí)h秘書(shū)處”等，右側(cè)是印發(fā)日期。
(2)正文。在報(bào)頭下面放標(biāo)題，正文中間可以另加小標(biāo)題。一份簡(jiǎn)報(bào)一般登一份材料，也可登幾份相類(lèi)、相關(guān)或比照的材料。各份材料要分開(kāi)，第一頁(yè)可印上目錄。會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)一般只登一份材料。
(3)報(bào)尾。在末頁(yè)的最下方，沉底排條兩平行的水線(xiàn)，中間空出，注明本期發(fā)放范圍——報(bào)、送、發(fā)或加發(fā)的單位名稱(chēng)和個(gè)人職務(wù)姓名。末一行注明本期印發(fā)份數(shù)，以備查考。也有把主編單位和印出日期放在最后的，像《國(guó)家體改委簡(jiǎn)報(bào)》就是。
(二)簡(jiǎn)報(bào)正文的一般寫(xiě)法
簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作原則是，怎樣能簡(jiǎn)明地把情況說(shuō)清楚，就怎樣寫(xiě)。它沒(méi)有一成不變的格式，但是在長(zhǎng)期寫(xiě)作中積累了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
(1)要有一個(gè)醒目的標(biāo)題
標(biāo)題要醒目，不外兩個(gè)方法，一是要有內(nèi)容，使人看了就知道說(shuō)的什么事，像例文《一所深受群眾歡迎的社辦敬老院》、《×山打到地下熱水》，一目了然。一是要吸引人看，這就是雖不出現(xiàn)內(nèi)容，但要引人注意。如，喚起人們重視，“一個(gè)值得注意的傾向”，或提問(wèn)題：“……怎么辦?”甚或用一點(diǎn)形象性的題目。但以樸實(shí)質(zhì)直為要。
(2)安排好正文的三部分。
首先，有一段“導(dǎo)語(yǔ)式”的總括說(shuō)明?；蚴遣捎酶爬〝⑹觯榻B通篇主要內(nèi)容;或是把結(jié)論放在前面，點(diǎn)明主題，然后再敘述說(shuō)明。
其次，把主體內(nèi)容分幾部分，按邏輯順序安排層次、段落。一般有兩種形式：一是縱式結(jié)構(gòu)，按時(shí)間，即事物發(fā)展順序進(jìn)行敘述;一是橫式結(jié)構(gòu)，按空間，即事物的組成部分、有關(guān)方面進(jìn)行敘述。
最后。要有一個(gè)好的結(jié)尾。好的結(jié)尾要補(bǔ)充和深化主要內(nèi)容，發(fā)人深思。如果沒(méi)有內(nèi)容，寧可戛然而止，不可畫(huà)蛇添足。最忌諱用套話(huà)敷衍，也不要刻板化，比如，都是“事態(tài)在發(fā)展中”、“準(zhǔn)備繼續(xù)深入”、“受到群眾的好評(píng)”等等。
簡(jiǎn)報(bào)這三部分的變化是很多的，配合內(nèi)容，交互搭配，可以變化無(wú)窮。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2242006.html】
