《小松鼠找花生》教案及反思3篇(優(yōu)秀)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小松鼠找花生教案及反思篇一

一．揭示課題

1．指名讀課題。

2．提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

二．范讀課文

三．自讀課文

1．學(xué)生輕聲自由讀。

2．再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四．檢查自讀情況

1．指名分段讀課文。

2．師生正音。

五．學(xué)習(xí)第一段

1．指導(dǎo)看圖。（出示圖一）

2．指名讀第一段。

（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

（2）指名拼讀。

3．理解詞句。

（2）。練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。

（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫(huà)。

4．指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

六．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

旁油葉

七．作業(yè)

1．寫(xiě)字。

2．填上合適的詞。

（）的樹(shù)林（）的花生

（）的葉子（）在小花

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．填空：

樹(shù)林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。

二．學(xué)習(xí)第二段

1．過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2．指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4．指導(dǎo)朗讀。

小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

分角色朗讀課文。

5．聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

6．指名讀小松鼠想的句子。

7．出示生字：等。（正音）

指名讀，齊讀。

三．學(xué)習(xí)第三段

1．輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

2．討論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

3．指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）

四．學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀。

2．理解“自言自語(yǔ)”。

3．出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？

（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。

（2）指名讀句子。

4．小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

5．指導(dǎo)朗讀。

五．學(xué)習(xí)第五段

1．指導(dǎo)看圖二。

小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

2．自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結(jié)果的？

3．指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

六．總結(jié)課文

1．分角色朗讀課文。

2．討論。

小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？

3．總結(jié)。

七．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3．指名分角色朗讀課文。

二．指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦第一段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫(xiě)了什么？

（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。

指名背，齊背。

2．指導(dǎo)背誦第二段。

（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

（2）同桌練習(xí)背誦。

3．用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4．用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5．練習(xí)分角色背誦全文。

三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

等吃每怪被誰(shuí)

四．作業(yè)

1．背誦課文。

2．寫(xiě)字。

3．寫(xiě)出下面字的偏旁。

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用“格外”、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)觀察事物。

二、說(shuō)教法

教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。我在接下來(lái)兩方面作了努力：

（1）讓學(xué)生參與猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生比較熟悉，而且又是最喜歡參與的活動(dòng)，通過(guò)謎語(yǔ)喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么，說(shuō)說(shuō)看，然后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語(yǔ)”。

學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文，讀通課文。

引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。

品讀課文，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)課

我會(huì)問(wèn)學(xué)生：喜歡謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子，猜猜是什么？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來(lái)，拉近孩子與小松鼠的距離。通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

2、初讀課文，了解大意

（1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書(shū)方法。

（2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū)，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么。

（3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（4）一起說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，讓學(xué)生知道課文的大意，提高總結(jié)歸納能力。

3、字與文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí)。

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意思，這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓識(shí)字在理解中升華。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

4、指導(dǎo)讀書(shū)

通過(guò)分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書(shū)。

5、學(xué)會(huì)觀察

低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇――“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！

小松鼠找花生教案及反思篇二

一、在本課的教學(xué)中我以讀為主以讀代講，在讀中領(lǐng)悟，并采用了多種朗讀方法，如自由讀，分角色讀，同位合作讀，小組合作讀，表演讀等。學(xué)生們都興趣十足，躍躍欲試，爭(zhēng)著搶著讀，既激發(fā)了興趣，又活躍了課堂，同時(shí)也領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。在整堂課中，學(xué)生的朗讀很出色，出現(xiàn)的亮點(diǎn)很多。今后還要在教學(xué)中多探索更好的讀書(shū)方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)!

二、 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。以這一課課前預(yù)習(xí)和課后擴(kuò)展練習(xí)為例，讓學(xué)生查閱資料自己了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)檢查我很驚訝，有的學(xué)生給拿來(lái)了簡(jiǎn)報(bào)，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載了資料，有的則拿來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么，從花生的播種到花生的使用價(jià)值應(yīng)有盡有，說(shuō)明一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然還要進(jìn)行有的放失的指導(dǎo)。

三、結(jié)合課文插圖，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

一是生字教學(xué)比較薄弱。一年級(jí)重在識(shí)字，而我在教學(xué)本課時(shí)卻只花小量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文生字，并且忽視了有些易讀錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，在生字檢查時(shí),把寫(xiě)有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生,認(rèn)讀生字的面也過(guò)小。

小松鼠找花生教案及反思篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

生字卡片，多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

1、范讀課文（出示課件）

2、快快找出課文中的生字寶寶吧！

3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

4、師生交流。

5、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀（多媒體課件出示）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？

指名讀，小組讀，齊讀。

2、整體感知課文。

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2380520.html】