每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“盡心盡力”造句。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)軍民之間的魚水情。
兩課時(shí)
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長征的故事？
下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。
板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？
過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。
（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個(gè)“？”。
同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。
（1）出示詞語。
藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展
春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力
（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？span>i，并用另一個(gè)讀音組詞。
（3）開火車讀，齊讀。
（4）用“盡心盡力”造句。
理解詞意。
（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？
（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……
過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。
指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。（師生評(píng)議）
指導(dǎo)分段。
全文一共有幾個(gè)大段？各段說了些什么？
（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段
過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來。
學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。
交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？
（2）是誰這樣稱呼他們的？
（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段
過渡：藏民們?cè)瓉淼膽B(tài)度是怎樣的呢？
指名讀第1自然段
交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等詞語體會(huì)藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。
（2）朗讀體會(huì)。
教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉硎侨绱撕ε萝婈?duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。
同學(xué)們，字寫完了，我們?cè)賮砜纯催@幾個(gè)生字，看哪些字你原來就會(huì)寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。
下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。
民：躲 回 流淚
菩薩兵 ↓ ↑ ↑ 魚水情
軍：急 找 春耕
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ，學(xué)生齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？
你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。
（1）出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀
（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？
（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）
是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來，有什么反映？
（1）出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。
你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說話。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。
（2）引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來……”
藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）
想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。
交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。
交流。
△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對(duì)他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”
（1）請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么？
（2）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）
（3）把你感受到的讀出來。 可以適當(dāng)評(píng)價(jià)
（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？
從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。
△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>
（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？
（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”
（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰能讀好這句話？
朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？
（4）比較句子表達(dá)的情感。
“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”
“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?/p>
①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容 ）
②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”
③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，
（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
△出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀
（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）
那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力” ?。?/p>
⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”
①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù) ）
②是的，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……
⑶誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀 、齊讀
一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。
在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說：——
在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——
朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。
紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——
藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——
此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？
加提示語讀：他們（ ） 說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）
你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？
一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。
菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，會(huì)用“盡心盡力”造句。
3、抓住朱總司令的語言體會(huì)他和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心和愛護(hù)，感悟軍民間的魚水深情。
1、理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。
2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。
1、交流
2、板書課題，齊讀課題。
3、檢查字詞的認(rèn)讀。（完成課后第三題）
二、緊扣語言，體會(huì)內(nèi)心。
㈠、字詞關(guān)順利通過，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要寫誰帶著誰干什么事情？
㈡、藏胞一聽說又有軍隊(duì)開過來，就躲進(jìn)了深山。他們?yōu)槭裁匆悖克麄冞@一躲，可把朱德司令急壞了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2---5段，邊讀邊想：朱德總司令究竟在急什么？在相關(guān)語句下畫上橫線。
1、“這么多天了，藏民還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）
2、朱總司令擔(dān)心藏民的生活問題，翻譯就帶著戰(zhàn)士進(jìn)山尋找。回來后和朱總司令有這樣的一段對(duì)話：（ppt出示：“唉，一定是……反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！保?/p>
①、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀一讀他們的'對(duì)話，其他同學(xué)用心聽一聽，你能從這段對(duì)話中聽出翻譯和朱總司令對(duì)藏胞的態(tài)度嗎？
②、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)語句：一定是烏云遮住了眼睛。
③、“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！弊x讀這句話，從這句話中能體會(huì)到什么？如果不及時(shí)把地種上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？感受朱總司令的“急”。（指導(dǎo)朗讀）
3、“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
①、聯(lián)系生活實(shí)際理解“盡心盡力”，（相機(jī)指導(dǎo)生字“耕”）練習(xí)用“盡心盡力”說一句話。
②、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀。
4、通過朗讀朱總司令的三次語言，感受他對(duì)藏胞的關(guān)愛。
三、想像說話，體會(huì)深情。
1、上下文聯(lián)系起來，理解重點(diǎn)語句：要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……
2、想像說話：當(dāng)藏胞看到干干凈凈的院子，平平整整的土地，他們會(huì)說些什么呢？他們的千言萬語最終匯成了一句話—— （ppt出示：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”）此時(shí)此刻，當(dāng)你再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？
1、朗讀全文。
2、總結(jié)課文。
將課后第三題的詞語抄寫一遍。并將學(xué)生作品放在實(shí)物平臺(tái)上進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。
菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為菩薩兵，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
1、自由讀，思考：課文講了什么？
2、討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來）。
3、出示這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？
4、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛心。
6、分角色朗讀。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。
3、交流所畫詞語。
4、出示要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
5、說說這兩段講了什么。
1、自由讀。
2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說出幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？
3、感情朗讀。
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為菩薩兵？
3、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。
1、朗讀全文。
2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上熱火朝天、干干凈凈。
菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
第二教時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)了第一節(jié)，知道藏族同胞吃盡反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，好好觀察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第8、9兩節(jié)：
1、學(xué)生看著圖上人物的表情與動(dòng)作描述出當(dāng)時(shí)的情景。（軍民一家親）
2、請(qǐng)你們快速讀課文，說說課文哪幾自然段描寫的是圖上的情景？（8、9兩個(gè)自然段）
3、指名讀最后一節(jié)。
理解“菩薩”對(duì)藏族同胞來說，意味著什么？
出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對(duì)菩薩、對(duì)佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。
4、部隊(duì)剛到藏民居住地時(shí)，藏胞們都早早躲進(jìn)了深山，不敢露面。怎么到后來夸獎(jiǎng)官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磿?huì)如此之大呢？
三、學(xué)習(xí)第2到7節(jié)。
菩薩最大的特點(diǎn)就是心地慈善，從哪里可以體會(huì)到紅軍官兵的菩薩心腸呢？
引到學(xué)生分小組討論、交流。
教師可以做如下引導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：
本來是來這里做什么的？（休整）他們休整了嗎？他們?cè)谶@里做什么了？
1、找藏胞：
出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”
圍繞以下問題朗讀、感悟
a、“怎么受得了呢？”是什么意思？
b、藏胞在山里為什么會(huì)受不了？（估計(jì)學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會(huì)餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會(huì)受到傷害等）
c、從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情）
2、幫助藏族同胞春耕春種
a、出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”
a、了解“節(jié)氣”。
b、理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
b、課件播放 “不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”的朗讀。
a、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì)上的講話。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
c、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會(huì)想些什么，怎么做呢？
c、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！?/p>
d、他們看到這一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演）
e、師述：是啊，千言萬語，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
四、拓展寫話：
1、同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞會(huì)想些什么呢？
再次出示“開花、結(jié)果”這句話，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……” 的含義。
2、為了表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,藏胞們想請(qǐng)你們替他們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3、簡單教學(xué)書信的寫法，寫書信。
五、作業(yè)：
1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。
2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。
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