每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇一
1.通過(guò)搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的趣味性。
2.查找能體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)或笑話，和同學(xué)交流。
3.開展了解漢字文化的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)多種形式的活動(dòng)體會(huì)漢字的趣味性。
開展了解漢字文化的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
課前師生共同收集、自編字謎，收集歇后語(yǔ)、笑話等資料。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)讀書、看報(bào)、寫信、寫文章，都離不開漢字。那么，你們對(duì)漢字有多少了解呢？學(xué)生自由匯報(bào)。
師：同學(xué)們了解的知識(shí)可真豐富！那你們一定還想更多地了解漢字吧！這節(jié)課我們就一起來(lái)感受漢字的獨(dú)特魅力，體會(huì)漢字的神奇和有趣。（板書課題）過(guò)渡：你們喜歡猜字謎嗎？（出示課件、板書）
1.（課件出示）謎面，小組討論幾則字謎的謎底，并說(shuō)明猜字的理由。
2.全班交流，集體驗(yàn)證。
（1）主動(dòng)交流1、2則字謎，把自己猜出的.謎底工整地寫在方格里，并說(shuō)出這樣猜的理由。
（2）教師小結(jié)猜字方法。
（3）交流第3則字謎。
（4）教師小結(jié)方法。
（5）交流第4則字謎。
（6）教師小結(jié)方法。
4.小組內(nèi)交流自己搜集的或編寫的字謎。
5.全班交流有趣的或難猜的字謎。
過(guò)渡：看到同學(xué)們猜字謎猜得又快又準(zhǔn)，老師想發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)一下你們。你們真是飛機(jī)上掛暖壺——高水平（瓶）?。ǔ鍪菊n件：教師介紹“諧音”并板書）
1.了解諧音性歇后語(yǔ)
（1）學(xué)生自讀6則歇后語(yǔ)，理解其中的含義。
（2）小組內(nèi)交流你最喜歡那一則，并試著說(shuō)一說(shuō)在什么情況下使用？
（3）全班交流。
過(guò)渡：大家看，漢字中的諧音用得恰到好處，不僅可以起到言簡(jiǎn)意賅的作用，還可以讓你的語(yǔ)言更生動(dòng)、更幽默?？墒牵绻銈?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不注意區(qū)分，就會(huì)鬧出許多笑話。
2.（課件出示）諧音笑話
（1）學(xué)生自讀“笑話一則”,說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
（2）理解“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”的意思。
（3）小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，漢字中的同音字特別多，因?yàn)橥糇值拇嬖?，給我們學(xué)習(xí)和使用漢字帶來(lái)了困難，所以我們要學(xué)會(huì)分辨同音字。
（1）學(xué)生談收獲和感想。
過(guò)渡語(yǔ)：聽了同學(xué)們的感想，老師也心有感觸——中國(guó)的漢字不僅變化無(wú)窮，而且還很有趣味性。所以，關(guān)注祖國(guó)的語(yǔ)言文字是我們青少年一代義不容辭的責(zé)任，這對(duì)于傳承中國(guó)文化也具有十分重要的意義。
（2）布置學(xué)生將今天學(xué)到的、聽到的和自己收集的、喜歡的謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、笑話抄寫整理一下，然后編輯成冊(cè)掛在教室里，供同學(xué)們課余時(shí)間交流。
字謎
有趣的漢字
諧音
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇二
1、樹立幼兒初步的防范意識(shí)。
2、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我愛(ài)護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。
排練情景表演：豆豆迷路了。
請(qǐng)幼兒觀看情景表演“豆豆迷路了”，老師在主要部分給以提示。
1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：豆豆迷路了，他怎么做的?這樣會(huì)消失什么后果?并說(shuō)一說(shuō)假如自己遇到了這樣狀況時(shí)應(yīng)實(shí)行怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。
2、幼兒綻開爭(zhēng)論，說(shuō)出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔記錄，老師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。
3、開展“有獎(jiǎng)竟猜”嬉戲，可將幼兒分為男女兩方，提問(wèn)問(wèn)題，幼兒快速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。
(1)在商店里，不當(dāng)心和家人丟失了，你該怎么辦?
(2)在城市迷了路，你該怎么辦?假如有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦?(可以依據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)
(3)在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向大路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦年P(guān)心。假如是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、大路上汽車的馬達(dá)聲查找有人的地方求助。)
(4)在幼兒園跟父母丟失了，你該怎么辦?
1、小伴侶們平常應(yīng)當(dāng)留意精確地登記自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系。
2、假如迷失了方向，要鎮(zhèn)靜冷靜，開動(dòng)腦筋想方法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。
活動(dòng)中，老師通過(guò)情景表演、問(wèn)題爭(zhēng)論等方法，使幼兒了解一些自我愛(ài)護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培育了幼兒初步的平安意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法，能說(shuō)出很多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想方法求救，感覺(jué)有點(diǎn)困難，所以在這些方面還需要連續(xù)培育，此外還發(fā)覺(jué)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清晰，需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高孩子的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇三
插花(floarr)，亦可稱為插花藝術(shù)，就是把花插在瓶、盤、盆等容器里，而不是栽在這些容器中。
課時(shí)：一課時(shí)
：1、學(xué)會(huì)用廢舊材料制作插花容器。
2、學(xué)會(huì)用自己做的花進(jìn)行插花練習(xí)。
3、插花（江蘇版）作品別出心裁。
4、感受插花藝術(shù)的美，享受自己勞動(dòng)成果的喜悅。
：學(xué)會(huì)用自己做的花進(jìn)行插花練習(xí)。
：插花作品別出心裁。
：教師：事先做好的各種紙花、真樹葉、利用廢舊材料制作的容器、色紙、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。
：上節(jié)課做好的紙花、利用廢舊材料制作的容器、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。
圖片上的插花形式是不是一個(gè)樣式？你發(fā)現(xiàn)了幾種樣式？它們有什么不同？（一種是對(duì)稱式、一種是均衡式，一個(gè)是左右兩邊的花形、數(shù)量、重量都相等。一個(gè)是左右兩邊雖不相等，但放置位置平穩(wěn)，也平衡。）
圖片上的插花都注意了那些問(wèn)題？
（花的大小、花的高低、花的疏密、花的顏色等）
容器的裝飾：取一個(gè)易拉罐，用廢舊紙張包住，外加折紙作品（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出比老師更好的作品來(lái)）
插花：取一朵大花，色要鮮艷，作為主花，插入容器中。再插一些賓花，作為陪襯。葉子也作為點(diǎn)綴花的一部分之一。
插花的.方法如果千篇一律，再美的鮮花也會(huì)失去魅力。要是能打破俗套，別出心裁，追求新穎自然，野草野花也會(huì)展現(xiàn)動(dòng)人的風(fēng)姿。
以小組為單位，四人合作完成一件插花作品形式、表現(xiàn)方法不限。并給插花作品取個(gè)名。
指導(dǎo)學(xué)生插花時(shí)修剪花枝或添加花枝，指導(dǎo)學(xué)生在容器內(nèi)添加枝葉、添加裝飾物。
學(xué)生作品放教室展臺(tái)上展出，學(xué)生介紹自己創(chuàng)作作品，并講明題意。（美化教室展臺(tái)）
我國(guó)在近2000年前已有了原始的插花意念和雛形?；ǖ教瞥瘯r(shí)已盛行起來(lái)，并在宮廷中流行，在寺廟中則作為祭壇中的佛前供花。宋朝時(shí)期插花藝術(shù)已在民間得到普及，并且受到文人的喜愛(ài)，各朝關(guān)于插花欣賞的詩(shī)詞很多。清朝插花藝術(shù)在民間卻得不到重視、發(fā)展和普及。東方式插花崇尚自然,講究?jī)?yōu)美的線條和自然的姿態(tài).其構(gòu)圖布局高低錯(cuò)落,俯仰呼應(yīng),疏密聚散,作品清雅流暢.按植物生長(zhǎng)的自然形態(tài),有直立,傾斜和下垂等不同的插花形式。
西元六世紀(jì)時(shí)，日本天皇派特使（相當(dāng)與今日的外交官）小野妹子到中國(guó)做文化交流親善訪問(wèn)，回日本時(shí)帶了很多中國(guó)的字畫、雕刻、文學(xué)、戲劇還有園藝及供佛的瓶花等。 小野妹子是一位出家人，住在京都六角堂小池塘旁的頂法寺，日本第一個(gè)插花作品即在此完成。從此日本有了插花學(xué)校的興起。名稱叫做[池坊]乃源于池旁之意。[池坊]是日本最古老原始的插花學(xué)校。
西洋式插花起源于地中海沿岸的西方插花，早在公元前2000年時(shí)尼羅河文化時(shí)期。從古希臘直到羅馬后期，經(jīng)歷了中世紀(jì)的文化停止時(shí)期，十四至十六世紀(jì)才奠定了現(xiàn)代西洋式插花的基礎(chǔ)。 西洋插花與中國(guó)式和日式插花相比較強(qiáng)調(diào)實(shí)用和設(shè)計(jì)理念，一般較能融入生活之中，達(dá)到日常生活的裝飾效果。
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇四
通過(guò)綜合性活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的魅力，了解錯(cuò)別字的危害，從而更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。
1．學(xué)生分組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字，做好“啄木鳥”頭飾。 2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。 3．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)別字。
主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎？我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來(lái)，我國(guó)人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對(duì)祖國(guó)的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。
主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識(shí)今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語(yǔ)言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。
主持人乙：你們了解漢字嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語(yǔ)大字典》選收了約56000字。
學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。
學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。
教師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
教師講解錯(cuò)別字笑話：
學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢
主持人甲：提得好，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題自由談?wù)劙伞?/p>
學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
學(xué)生h：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。
學(xué)生i：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。
學(xué)生j：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。
學(xué)生k：學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語(yǔ)的影響，決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。
學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來(lái)，幫助改正。
學(xué)生m：筆畫增減。
學(xué)生n：變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。
學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。
教師：在漢字構(gòu)造部件中，添加累贅的筆畫是錯(cuò)字產(chǎn)生的一大根源，我們產(chǎn)生這種類型的錯(cuò)字，不是由于對(duì)教師對(duì)生字字形結(jié)構(gòu)的分析沒(méi)有認(rèn)真聽取、深刻記住，就是因?yàn)槲覀儗?duì)應(yīng)該掌握的生字缺乏仔細(xì)觀察所致。
主持人乙：下面我們來(lái)當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令第三棵樹上：藍(lán)球 入場(chǎng)券 茂密 辯論 珠連第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財(cái) 無(wú)畏）
主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來(lái)改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過(guò)來(lái)。（出示小黑板：找出下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正： 哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟 不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失 發(fā)奮圖強(qiáng) 發(fā)揚(yáng)廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇 含辛如苦 黃梁一夢(mèng) 忽然開朗 流戀忘返）
（學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請(qǐng)老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字，下面請(qǐng)四個(gè)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下。（各組組長(zhǎng)匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略）
主持人甲：請(qǐng)各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。
教師小結(jié)：文字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，對(duì)于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設(shè)文明城市，要堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應(yīng)昭示文明，不應(yīng)在廣告中出現(xiàn)錯(cuò)別字。這樣的錯(cuò)別字誤導(dǎo)小學(xué)生不說(shuō)，還大大影響了城市的形象。同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請(qǐng)教，或查字典，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
1．開展找錯(cuò)字活動(dòng)。
如“啄木鳥捉蟲”活動(dòng)，利用休息日，讓學(xué)生深入社會(huì)，在所接觸的每個(gè)角落找錯(cuò)別字，摘錄到老師發(fā)的紙上，進(jìn)行交流。
2．做小小宣傳員。
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳規(guī)范祖國(guó)語(yǔ)言文字的資料，并帶著宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼吁廣大市民也能用規(guī)范的文字。
3．在學(xué)校內(nèi)設(shè)計(jì)告示牌。
如：“人人使用規(guī)范字”……引起每位同學(xué)的重視。
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)p82—83(北師大版)
1、讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
2、在活動(dòng)中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲公平規(guī)則。
3、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
1、幫助學(xué)生建立“等可能性和游戲的公平性”的理解。
2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。
事件的發(fā)生有多種的可能，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道可能性是有大有小的.，對(duì)事件發(fā)生的可能性大小能做出正確的判斷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，初步建立“公平”的意識(shí)，再通過(guò)各樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲必須公平才合理。
黃、白色乒乓球、圓紙片、色子、紙盒子、彩筆
師：要選擇相等的人數(shù)比賽才公平、合理。在生活中，只有公平、合理的分配一些事情才能令大家滿意。在數(shù)學(xué)中會(huì)不會(huì)也有這種情況呢？那就讓我們一同走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課吧！
1、初步體會(huì)游戲的公平性
活動(dòng)一：摸球比賽（5個(gè)黃球、1個(gè)白球）隱藏
（出示盒子）老師在盒子里裝了一些球，想不想進(jìn)行一次摸球比賽！
②記錄要有方法，你想用怎樣的方法進(jìn)行記錄呢？（學(xué)生介紹）
③師搖勻盒子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監(jiān)督他記錄的是否正確。（指名一組上臺(tái)記錄）
摸到黃球的次數(shù)9次
摸到白球的次數(shù)1次
師：誰(shuí)贏了呀？女生你們真厲害，祝賀你們獲得勝利。
④男生好像有些疑惑了，你們想說(shuō)什么嗎？你怎么覺(jué)得不公平了？（出示盒內(nèi)5個(gè)黃球、1個(gè)白球）
⑤（師拿起盒子）如果再摸下去，結(jié)果會(huì)怎樣呢？為什么？
體會(huì)：黃球個(gè)數(shù)比白球多，所以摸黃球的可能性大，摸白球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說(shuō)些什么嗎？（不公平）
板書可能性大小
2、揭示課題：你們用了一個(gè)詞語(yǔ)“公平”，到底怎樣的游戲是公平、合理的呢？今天，我們就一同研究、設(shè)計(jì)出一份公平的游戲規(guī)則。
板書課題游戲公平
3、進(jìn)一步理解游戲的公平性
（1） 想想：怎樣改變盒里黃白球的個(gè)數(shù)，使得比賽變得公平呢？
（2） 老師也為每組準(zhǔn)備了一些球，請(qǐng)你先想想裝球的方法，再合作裝一裝黃白球的個(gè)數(shù)，使得游戲變得公平。
（3）交流：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣裝的？
（4）這樣的方案公平嗎？用什么方法能驗(yàn)證？
猜測(cè)：如果再摸10次，請(qǐng)你猜猜比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？
（5）小組活動(dòng)：在個(gè)數(shù)相同的情況下，你們自己做實(shí)驗(yàn)。
出示要求：
①每個(gè)盒子里裝3黃3白乒乓球。
②組長(zhǎng)搖勻盒子，兩人分別代表男女生摸球，摸后放回；一人記錄每次摸球的結(jié)果。
③兩人各摸5次，看看每種球摸到的次數(shù)是不是差不多。
④兩人監(jiān)督，一人監(jiān)督記錄，一人監(jiān)督摸球過(guò)程。
⑤比一比：哪組既遵守規(guī)則又抓緊時(shí)間。
（6）交流：說(shuō)說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（師統(tǒng)計(jì)各組情況）
①觀察：每組的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：黃球和白球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但有時(shí)也有另外。
說(shuō)明：公平的游戲規(guī)則，使游戲的雙方都能獲得相等的輸贏機(jī)會(huì)，但在實(shí)際摸球時(shí)可能仍會(huì)有輸有贏。
（全班算出合計(jì)，再分析）
摸到黃球的總次數(shù)35
摸到白球的總次數(shù)35
（7）觀察合計(jì)數(shù)據(jù)：你又發(fā)現(xiàn)什么了嗎？想象一下：如果繼續(xù)摸下去，它們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（趨向相等，游戲公平）
板書（公平）
4、裝三種球進(jìn)一步體會(huì)公平性
（2）自己認(rèn)真地想一想，并在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。
5、三色球體驗(yàn)公平性
知道了公平的游戲規(guī)則后，我可要考考你！
（2）交流：說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么這樣選擇？
指出：只要看口盒里黃球和白球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以選2、3和4是公平的。
2、扔硬幣
足球比賽看過(guò)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你觀看一個(gè)畫面（電腦出示）
用拋硬幣的方法挑選場(chǎng)地公平嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)
師：硬幣有正反兩面，拋一次總會(huì)有一面朝上，用這樣的方法挑選場(chǎng)地，比較公平。
師：我們到體育老師徐老師那里去驗(yàn)證一下好嗎？（播放徐老師講解的錄像）
3、石頭、剪刀、布的游戲
（出示兩小孩對(duì)坐的畫面）你們知道他們想干什么嗎？他們想玩“兩只小蜜蜂”的游戲，你們會(huì)嗎？玩一次！
剛才你們玩的時(shí)候是用什么方法判定輸贏的？（石頭、剪刀、布）
這種方法對(duì)雙方公平嗎？為什么？
課件演示過(guò)程說(shuō)明輸贏的可能性是一樣的，所以這種方法是公平的。
4、擲骰子
（出示兩小孩下棋的畫面）他們?cè)趺礇Q定誰(shuí)先行，你有什么好辦法嗎？
（石頭、剪刀、布）（扔硬幣）（擲骰子）
他們也想到了擲骰子，看看他們的規(guī)則公平嗎？（電腦出示）學(xué)生討論。
完成練習(xí)題，得出規(guī)則不公平。
要讓方法公平，你們會(huì)修改嗎？
5、轉(zhuǎn)盤
師：老師前兩天去逛商場(chǎng)，看到商場(chǎng)里正用轉(zhuǎn)盤搞一場(chǎng)“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，我們來(lái)看一看。
電腦出示轉(zhuǎn)盤
教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤，并說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)盤，結(jié)果有幾種可能。
師：如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則？
你會(huì)讓那部分是一等獎(jiǎng)？
你們都是把紅色定為一等獎(jiǎng)，為什么呢？
生1：因?yàn)檗D(zhuǎn)到紅色的可能性比較少。
生2：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品貴，應(yīng)該由少數(shù)人得，不然老板就虧了。
如果你是消費(fèi)者，你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則？
電腦制作了一些轉(zhuǎn)盤，你們看看公平嗎？
你會(huì)設(shè)計(jì)公平的轉(zhuǎn)盤嗎？試一試
交流各組制作的轉(zhuǎn)盤。
今天你學(xué)到了什么，你快樂(lè)嗎？
1、（電腦出示網(wǎng)絡(luò)上的報(bào)道）
說(shuō)明：有些人利用“免費(fèi)抽獎(jiǎng)”來(lái)詐騙行人的行為，你們會(huì)去抽獎(jiǎng)嗎？
2、（電腦出示人群買彩x票的場(chǎng)面）
一等獎(jiǎng)和沒(méi)有獎(jiǎng)的可能性相等嗎？
你會(huì)盲目的去抽獎(jiǎng)嗎？
3、我們學(xué)校周圍有抽獎(jiǎng)的行為嗎？你怎么看這種事，你會(huì)參與嗎？
生活中，象這樣的事例是隨處可見，關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，用你智慧的大腦去分析、去判斷。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊！
自己設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲玩一玩。
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇六
北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元“游戲公平”。
1、學(xué)會(huì)判斷和驗(yàn)證可能性對(duì)雙方是否等同，判斷游戲規(guī)則是否公平，會(huì)調(diào)整游戲規(guī)則使游戲公平；能制定對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，與他人合作交流的意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，獲得良好的情感體驗(yàn)。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡）那我們就先來(lái)一次搬手勁的游戲比賽，怎么樣？男女生各一名代表。師指定力氣最大的男生和力氣最小的女生上來(lái)。（男生很高興，女生很不開心）。
生：不公平
師：看來(lái)，只有公平的事才能令大家滿意，公平的游戲大家才會(huì)愿意玩是嗎？那怎樣的游戲才是公平的呢？幾天我們就來(lái)研究一下游戲公平問(wèn)題。（板書：游戲公平）
師：課間休息時(shí)，同學(xué)們有的喜歡跳繩，有的喜歡打球，有的喜歡玩跳格子，那小明和小華他們喜歡玩什么呢?他們喜歡玩下棋（課件出示兩人下棋圖）。在決定誰(shuí)先走時(shí)，他們都很謙讓都說(shuō)：“你先來(lái)”，“你先來(lái)”，你能替他們想個(gè)辦法來(lái)決定誰(shuí)先走嗎？（生：猜拳、投硬幣、擲骰子……）
生：公平。
生：不公平。
生：實(shí)驗(yàn)。
師：很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面我們就做個(gè)擲骰子實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)各擲骰子9次，四個(gè)同學(xué)做記錄，其他同學(xué)監(jiān)督。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，師板書四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：看到這四組數(shù)據(jù)，你有什么想法？
生：略（可能有兩種情況出現(xiàn)，①游戲不公平②游戲公平）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把各組數(shù)據(jù)合并在一起，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：游戲不公平。
生：數(shù)據(jù)之間的差距比較大。
師：前面各組實(shí)驗(yàn)次數(shù)是9次，現(xiàn)在我們合并在一起實(shí)驗(yàn)次數(shù)就是36次，實(shí)驗(yàn)次數(shù)多了，數(shù)據(jù)之間的差距就比較大，規(guī)律就比較明顯。大家想象一下，如果是實(shí)驗(yàn)100次、1000次、10000次，這數(shù)據(jù)之間的差距會(huì)怎樣？（更大）那么規(guī)律也就越明顯，實(shí)驗(yàn)次數(shù)少了，偶然性就比較大，實(shí)驗(yàn)次數(shù)多了，偶然性就比較小。
師：現(xiàn)在還有人會(huì)說(shuō)笑笑制訂的規(guī)則是公平的嗎？（沒(méi)有）
師：為什么這個(gè)規(guī)則是不公平的呢？同桌之間可以討論一下。
生：大于3點(diǎn)的有4、5、6三種可能，小于3點(diǎn)的只有1、2兩種可能，可能性不相等，所以游戲規(guī)則不公平。
師：這位同學(xué)分析得非常好，大于三點(diǎn)的有三種可能，小于3點(diǎn)的只有兩種可能，可能性不相等，游戲不公平。（板書：可能性不相等不公平）
師：你能幫笑笑修改一下游戲規(guī)則，使它對(duì)雙方都公平嗎？
生：可以擲到1、2、3點(diǎn)小明先行，4、5、6點(diǎn)小華先行。
師：你覺(jué)得這樣公平嗎？
生：公平，擲到1、2、3點(diǎn)是三種可能，擲到4、5、6也是三種可能，可能性相等，游戲公平。
師：還有不同的規(guī)則嗎？
生：可以擲到單數(shù)小明先行，雙數(shù)小華先行。
師：公平嗎？
生：公平。
（可能還有其它說(shuō)法）
師：同學(xué)們的辦法可真多，這些辦法都遵循了一個(gè)什么規(guī)律？
生：可能性相等，游戲就公平。
師：看來(lái)判斷游戲公不公平，關(guān)鍵是看什么？
生：可能性。
師：對(duì)，可能性相等，游戲就公平，可能性不相等，游戲就不公平。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅能判斷游戲公不公平，還能替笑笑設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，老師真為你們感到高興。接下來(lái)老師想從每一小組中選一名代表，做為我們后面實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要人員。那怎樣選代表呢？接下來(lái)請(qǐng)四人一組討論一個(gè)問(wèn)題：你們組準(zhǔn)備用什么方法公平的選一個(gè)代表；要求設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則。
學(xué)生匯報(bào)，師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)方法公不公平，最后選用又快又公平的方法選代表。
學(xué)生選代表，選好后請(qǐng)代表站起來(lái)。
師：昨天老師想和女兒玩擲瓶蓋游戲：蓋面朝上我女兒贏，蓋面朝下算我贏，我女兒說(shuō)不公平。你們認(rèn)為呢？（師解釋何為蓋面朝上，蓋面朝下）
生：不公平。
生：實(shí)驗(yàn)。
師：對(duì)，做實(shí)驗(yàn)的，呆伙我們就四人一小組做個(gè)實(shí)驗(yàn)，先聽好活動(dòng)要求：1、每個(gè)小組擲5次，請(qǐng)剛選出的代表負(fù)責(zé)擲瓶蓋，小組長(zhǎng)做好記錄，其他兩個(gè)人監(jiān)督。2、各小組做完實(shí)驗(yàn)后，小組長(zhǎng)快速把記錄單送給大組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)完后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
師：看到這四組數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？
生：游戲不公平。
師：現(xiàn)在我們把這四組數(shù)據(jù)合并在一起。（計(jì)算）
師：現(xiàn)在你又有什么想說(shuō)的？
生：略。
師：為什么這種游戲是不公平的呢？（師稍停后拿出鍵子子扔一下）
師：現(xiàn)在知道是什么原因了嗎？
生：蓋面更重，另一面更輕，重的面朝下的可能性大。
師：分析得真好，雖然擲瓶蓋時(shí)，要么是正面，要么是反面，表面上看是公平的，但瓶蓋重量分布不均勻，蓋面朝下的可能性大，也就是可能性不相等，所以游戲不公平。
師：在我們的生活中，有很多公平的游戲，也有很多不公平的游戲，你見過(guò)哪些公平的或不公平的游戲呢？說(shuō)說(shuō)看。
生：略。
生：略。
“五一”超市開展摸球抽獎(jiǎng)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的自我保護(hù)意識(shí)
2、讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。
圖片、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。
一、以提問(wèn)方式導(dǎo)入活動(dòng):在哪里看到過(guò)火，火有什么用處，它能干什么?
教師小結(jié)：火有很多的用處，能燒水做飯，能照明，能取暖
二、觀看火災(zāi)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出火災(zāi)的危害。
師：可是火也有它的壞處火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會(huì)燒毀森林，污染空氣，我們一起來(lái)看看吧!
三、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法。
1、小朋友想一想，如果我們的學(xué)生園或者家里著火了怎么辦?
師：如果著火了我們要找消防叔叔，并且給他們打電話119，讓他們來(lái)幫助我們。
2、那著火的時(shí)候，消防叔叔還沒(méi)到，我們自己要做些什么呢?讓學(xué)生自己思考并說(shuō)出自救辦法。
師小結(jié)：
①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。
②蚊香不能靠近容易著火的物品。
③不能隨便燃放煙花爆竹。
四、出示防火安全標(biāo)志圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。
五、游戲："安全防火自救"游戲。通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生遇火不懼怕、不慌張，提高學(xué)生防火自救的能力。
小學(xué)生法制教育課件小學(xué)生法制教育校園欺凌篇八
通過(guò)形式生動(dòng)活潑的形式，抒發(fā)感激老師、感激父母、感激同學(xué)的感情，表達(dá)感恩的心。讓孩子感激父母的關(guān)心呵護(hù)，感激老師的辛勤教育，感激同學(xué)的無(wú)私幫助，感激社會(huì)上所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的人。讓同學(xué)們了解別人對(duì)自己的付出，促進(jìn)師生、親人、同學(xué)的溝通，以一顆感激的心去面對(duì)新的挑戰(zhàn)，迎接新的考驗(yàn)。
1、搜集感恩的事例和名言。
2、溫習(xí)歌曲《感恩的心》。
3、回憶父母、老師、同學(xué)以及他人對(duì)自己關(guān)懷備至的具體事例。
1、 主持人：全體同學(xué)欣賞歌曲《感恩的心》。
2、 我們都被這深情的音樂(lè)和凄美的故事深深地打動(dòng)了。你們知道這首歌的名字嗎?(《感恩的心》)對(duì)，我們今天活動(dòng)的主題就是——學(xué)會(huì)感恩。
3、 主持人：父母的愛(ài)就像永遠(yuǎn)的豐碑，請(qǐng)聽小故事：《古老而永恒的豐碑》。
之一：在貴州發(fā)生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對(duì)夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子，結(jié)果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無(wú)恙。
之二：在前不久的'汶川大地震中，人們?cè)谇謇韽U墟時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位母親撕破手指用熱血哺育懷中的嬰兒。
4、 我的名字我精彩。
5、 主持人：猜謎語(yǔ)，請(qǐng)您猜猜她是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)原因。
有一個(gè)女人，她的主要職務(wù)是負(fù)責(zé)欽飲食和病痛。她生為奴婢，卻是全家人的老師。女人生前，穩(wěn)如一座泰山;女人死后，就變成一片汪洋。
6、 主持人：感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福。孩子對(duì)父母的愛(ài)就像綠葉對(duì)根的情意。
7、 中國(guó)古代有“天地君親師”之說(shuō)，把“老師”和“天、地、皇帝、父母”相提并論。感謝老師，老師是我們健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，感謝老師的諄諄教誨，讓我們嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)古今中外贊美老師的話。
教師是人類的靈魂工程師。 -----斯大林
一日為師，終身為父。 ----關(guān)漢卿
三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。-----孔子
……
8、 主持人：感謝朋友，是他們給了我們關(guān)懷和幫助，想想那些無(wú)助的時(shí)候，是他們陪著我們走過(guò)。
9、 主持人：說(shuō)說(shuō)父母、老師、同學(xué)關(guān)心自己的事例，并說(shuō)說(shuō)你用什么實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們。
(1)我的腳受傷了，媽媽把我背上背下，不厭其煩?，F(xiàn)在媽媽下班累了,我要為媽媽捶捶背，倒杯茶。
(2)我跟同學(xué)鬧矛盾了，老師左手拉一個(gè)，右手拉一個(gè)，又把我們拉在一起。我要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不要老師擔(dān)心。
(3)作業(yè)不會(huì)做了，同學(xué)耐心地為我解釋，使我恍然大悟。別人有困難了，我也應(yīng)該伸出熱情的手。
……
11、 主持人：感謝社會(huì)上所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的人，感謝他們伸出的援助之手。多少人在事業(yè)成功后一直滿懷著感激之心，用行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。對(duì)，不要埋怨苦難，是它促使我們得到磨練。感謝上蒼，也許它沒(méi)有給我們美麗，卻給了我們智慧;也許為我們關(guān)了一扇門，卻為我們開了一扇窗。請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《感激他人》。
感激他人
感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹?
感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;
感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;
感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊;
感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立……
14、 主持人：小組比賽，看看哪個(gè)組說(shuō)的感恩名言多?
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
飲水思源。
滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。
鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。
……
15、 主持人：“所有的感激都盡化溫暖，溫暖的心愛(ài)追憶你的微笑。” 不管我們走得多遠(yuǎn)，都有父母、老師、朋友為我們祝福。不管前路有多艱難，我們都是滿懷希望。
16、 主持人：感謝無(wú)邊，一句話語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng)、一點(diǎn)情懷，都能表達(dá)感謝的真諦;感謝無(wú)痕，一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步都能傳達(dá)一份真情與心愿。讓我們懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的話語(yǔ)和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的謝意吧。學(xué)會(huì)感恩吧!讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿關(guān)懷，充滿真情，充滿愛(ài)心，充滿溫馨!
母親是一個(gè)家庭的食醫(yī)，每天都要詢問(wèn)有沒(méi)有哪兒不舒服，有沒(méi)有吃什么不該吃的東西，她關(guān)心全家人的健康。母親就像奴婢一樣照料著家中雜事，對(duì)兒女來(lái)說(shuō)，則是教會(huì)他們?nèi)松览淼睦蠋?。母親活著的時(shí)候，就像高大堅(jiān)固的泰山;母親死后，子女們的眼淚就像汪洋大海。
附件：歌曲《感恩的心》
我來(lái)自偶然像一顆塵土，
有誰(shuí)看出我的脆弱，
我來(lái)自何方我情歸何處，
誰(shuí)在下一刻呼喚我。
天地雖寬這條路卻難走，
我看遍這人間坎坷辛苦。
我還有多少愛(ài)我還有多少淚，
要蒼天知道我不認(rèn)輸。
感恩的心感謝有你，
伴我一生讓我有勇氣作我自己，
感恩的心感謝命運(yùn)，
花開花落我一樣會(huì)珍惜。
我來(lái)自偶然像一顆塵土，
有誰(shuí)看出我的脆弱，
我來(lái)自何方我情歸何處，
誰(shuí)在下一刻呼喚我。
天地雖寬這條路卻難走，
我看遍這人間坎坷辛苦，
我還有多少愛(ài)我還有多少淚，
要蒼天知道我不認(rèn)輸。
感恩的心感謝有你，
伴我一生讓我有勇氣作我自己，
感恩的心感謝命運(yùn)，
花開花落我一樣會(huì)珍惜，
感恩的心感謝有你，
伴我一生讓我有勇氣作我自己。
感恩的心感謝命運(yùn)。
花開花落我一樣會(huì)珍惜。
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