最新幼兒園教案(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-22 15:25:05
最新幼兒園教案(8篇)
時(shí)間:2023-04-22 15:25:05     小編:zxfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1. 讓幼兒知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子。

2. 知道我們都是中國(guó)人,我們愛中國(guó)?;仡檱?guó)慶節(jié)的歡樂。

3. 活動(dòng)重、難點(diǎn):讓幼兒知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子。

活動(dòng)準(zhǔn)備:國(guó)慶節(jié)照片

活動(dòng)過程:

一、開始部分

談話引入,激發(fā)興趣。

二、基本部分

1.觀看國(guó)慶節(jié)照片 提問:小朋友照片上的你們?cè)诟墒裁矗磕銈優(yōu)槭裁催@么高興?

2. 提問:

(1)過幾天就是國(guó)慶長(zhǎng)假,國(guó)慶節(jié)是誰過節(jié)呀?(幼兒鞏固國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子,大家都很高興地為自己的國(guó)家慶祝生日)

(2)你們知道哪一天是我們的國(guó)慶節(jié)?(“十月一日是國(guó)慶節(jié),是中華人民共和國(guó)成立的日子,是我們國(guó)家的生日。”)

(3)大家是怎么來慶祝我們國(guó)家生日的呢?(啟發(fā)鼓勵(lì)幼

兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境)

3.談話小結(jié)?!笆乱蝗帐菄?guó)慶節(jié),是我們國(guó)家的生日,大家很高興,用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會(huì),祝賀祖國(guó)的生日?!贝蠹覟槭裁催@樣呢?因?yàn)椤拔覀兌际侵袊?guó)人,我們愛中國(guó)。

三、結(jié)束部分

幼兒園教案篇二

1、寫一篇觀察日記??梢詫懘禾齑笞匀坏木吧部梢詫懭藗兊囊轮?、活動(dòng)等。

2、有順序地抓住春天的特點(diǎn),寫清楚,寫具體。

】緊扣“春天”二字,寫出變化,寫出季節(jié)的特點(diǎn)。

】多媒體課件

】一課時(shí)

一、積累詞句。

1、同學(xué)們,回憶一下開學(xué)至今,我們學(xué)過哪些關(guān)于春天的文章?(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風(fēng)箏》)

2、讀讀這三篇文章,看看作者寫了春天的哪些景物?你最喜歡哪些語(yǔ)句?

3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩(shī)歌?選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下。

4、我們可以用哪些詞句來描寫春天?

(風(fēng)和日麗、春回大地、萬物復(fù)蘇、花紅柳綠……)

二、積累素材。

1、通過你與春天的親密接觸,你能說說春天有哪些特點(diǎn)嗎?

2、春天與冬天相比,不同在哪里?

3、人們的衣著、神態(tài)有什么變化?(衣服穿得少了,顏色鮮艷了,不再畏畏嗦嗦了,挺起胸走路了……)

4、植物有什么變化?(桃花開了,柳樹綠了,迎春花黃了,菜花一片黃……)

5、動(dòng)物有什么變化?(冬眠的`動(dòng)物醒了,蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)

6、景色有什么變化? (陽(yáng)光更暖了,雨多了,春雨綿綿……)

7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。

三、嘗試運(yùn)用。

1、春天是那樣的美好,俗話說“一年之計(jì)在于春”,讓我們?cè)诖禾觳シN。拿起我們的筆,用我們的文字將美麗的春天寫一寫。

2、寫作的時(shí)候注意:

(1)采用日記的格式書寫。

(2)有順序地抓住春天的特點(diǎn),寫清楚,寫具體。

(3)注意用上描寫春天的美詞佳句喲!

四、升華體驗(yàn)。

1、誰愿意交流一下你的文章

2、老師選擇具有代表性的文章加以評(píng)點(diǎn)。

3、自我修改調(diào)整后謄寫。

幼兒園教案篇三

1.從不同角度對(duì)蟲子進(jìn)行分類,了解蟲子與人們及植物的關(guān)系,知道要保護(hù)益蟲,消滅害蟲。

2.培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力,能與同伴進(jìn)行自然交流。

1.帶幼兒捕捉蟲子并制成標(biāo)本。

2.有關(guān)蟲子的多媒體課件、動(dòng)物音樂會(huì)伴奏帶、自制的各種蟲子頭飾(每人一個(gè)),益蟲和害蟲字卡、磁性操作圖片。

3.草叢、樹林、花園、陸地(含有泥土、水)的背景圖各一幅。

1.出示蟲子標(biāo)本,引起幼兒觀察的興趣。

師:這是什么?是誰捉來的?同伴之間互相介紹,哪些蟲子是自己捉(找)到的?在哪兒捉(找)到的?看看它們長(zhǎng)得什么樣子?

2.幼兒觀看大屏幕上的蟲子,同伴間互相交流并分類。

(1)播放課件:以不同的動(dòng)畫方式一一出示常見的蟲子。

(2)同伴間互相交流:說說自己認(rèn)識(shí)的蟲子,它們長(zhǎng)的樣子,生活的地方,喜歡吃的食物,是益蟲還是害蟲,等等。提問舉手的幼兒。

(3)嘗試分類:將幼兒分成三組,教師事先有目的地為每組分好蟲子圖片,請(qǐng)各組幼兒共同想辦法將蟲子分到兩個(gè)房間(可用鞋盒蓋等代替),相互交流分類依據(jù),并闡述各類蟲子的共同特征。老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒互相合作,適時(shí)回答幼兒的問題并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦的幼兒。提問后總結(jié)分類方法,比如:有的小組按益蟲和害蟲分的;有的小組按是不是長(zhǎng)翅膀分的,然后教師收回圖片。

3.幫助幼兒形成昆蟲的概念。

演示昆蟲的課件,讓幼兒細(xì)致觀察,它們有什么共同特征,然后師生共同總結(jié)昆蟲的主要特征。

4.幫助幼兒形成益蟲的概念。

(1)利用課件出示螳螂的謎語(yǔ),幼兒猜出后再以動(dòng)畫方式出示螳螂。

師:對(duì)人類有好處,吃害蟲保護(hù)莊稼、樹木、花草的蟲子,我們稱它們?yōu)橐嫦x。(課件畫面上出現(xiàn)文字“益蟲”)提問:小朋友還知道哪些是益蟲?為什么?

(2)課件演示:許多益蟲。

提問:這些都是益蟲嗎?為什么?

5.幫助幼兒形成害蟲的概念。

(1)課件出示蒼蠅的謎語(yǔ),幼兒猜出后以動(dòng)畫方式出示蒼蠅。

師:對(duì)人類有害處,損害莊稼、樹木、花草的蟲子,我們稱它們?yōu)楹οx。(課件畫面上出現(xiàn)文字“害蟲”)提問:小朋友還知道哪些是害蟲?為什么?

(2)課件演示:許多害蟲。

提問:這些都是害蟲嗎?為什么?

6.鞏固練習(xí),加深對(duì)益蟲和害蟲的認(rèn)識(shí)。

教師將“益蟲”和“害蟲”字卡貼在磁性板上,請(qǐng)幼兒上來摸一張蟲子圖片,按益蟲和害蟲分類放到相應(yīng)的字卡下面,然后請(qǐng)幾名幼兒檢查分類結(jié)果是否需要更改,并說出原因。

7.角色游戲“蟲子聯(lián)歡會(huì)”。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)蟲子的生活習(xí)性及特征,在音樂的伴奏下,創(chuàng)編各種動(dòng)作。

玩法:幼兒自選頭飾扮演蟲子,音樂起,各種蟲子在舌樂的伴奏下做動(dòng)作;音樂停,扮害蟲的幼兒立即蹲下不動(dòng),扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂),消滅它”。幼兒互換頭飾,游戲繼續(xù)進(jìn)行。此游戲可做1―2遍,教師也可參與,游戲結(jié)束,放回頭飾。

8.蟲子找家:引導(dǎo)幼兒了解不同的蟲子有不同的家。

(1)幼兒自選昆蟲圖片,相互介紹:它住在哪兒?

(2)教師介紹一些新經(jīng)驗(yàn)(可生成新的活動(dòng):會(huì)游的蟲子)。

(3)給蟲子找家,請(qǐng)幼兒按不同的住所,將卡片上的蟲子一一送回家(泥土、草叢、樹林、花園、水中……)。

9.總結(jié)評(píng)議:小朋友真聰明,認(rèn).識(shí)了這么多蟲子,還能分出益蟲和害蟲,并給蟲子找到了家。

請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽一起多搜集一些有關(guān)蟲子的標(biāo)本和圖片;繪畫自己喜愛的蟲子并制作蟲子畫冊(cè)。

活動(dòng)自評(píng)整個(gè)活動(dòng)從觀看蟲子標(biāo)本到利用課件觀看各種各樣的蟲子,一下子抓住了孩子的注意力,讓孩子們看到了許多無法捉到的蟲子。再利用豐富多彩的游戲活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察探究問題的積極性。在本次活動(dòng)中,教師突出以幼兒為主體的教育理念,從活動(dòng)導(dǎo)人到師生互動(dòng)的開放性提問,再到幼兒討論交流、個(gè)別回答,幼兒始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài),樂于觀察、思考和探索,初步養(yǎng)成了愛護(hù)益蟲、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

幼兒園教案篇四

1、學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌,對(duì)古典詩(shī)進(jìn)行審美性解讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,分析重點(diǎn)詩(shī)句,了解詩(shī)的意境,體味詩(shī)人的感情。

3、了解《飲酒》一詩(shī)景、情、理融為一體的寫法,感受情景描寫的傳神特征。

4.、了解陶淵明及其詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格;初步了解五言古詩(shī)的一般特征。

了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫法,體會(huì)本詩(shī)的意境,感受情景描寫的傳神特征。

了解詩(shī)的意境美,感受詩(shī)人對(duì)田園生活的深切體味及其情感表現(xiàn)特征。

1、朗讀:①學(xué)生各自讀②齊讀。

2、提問:用提問方式設(shè)計(jì)課程講讀。

學(xué)生查找陶淵明的生平及其作品。

兩個(gè)目標(biāo):一是體味作者的感情,了解本詩(shī)意境;二是如何從寫作角度

展現(xiàn)本詩(shī)的審美性。

1、導(dǎo)入新課。

我國(guó)詩(shī)歌,有許多題材分類。比如以前學(xué)到過的邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī),今天我們來學(xué)習(xí)一種新題材的詩(shī)歌——田園詩(shī)。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的,并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。那么今天我們就來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》。

2、學(xué)生反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏。初步了解詩(shī)的內(nèi)容。

⑴學(xué)生各自讀。

⑵教師學(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理。

這是一首田園詩(shī),表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境,所以,語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī),朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。

⑶按分析的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣有感情的`朗讀課文。

3、處理字詞。

讓學(xué)生挑出不會(huì)的字詞。

結(jié)廬:結(jié),建造、構(gòu)建。廬,這里指簡(jiǎn)陋的居室。結(jié)廬就是建造簡(jiǎn)陋的居室,這里指居住在此。

爾:代詞,這樣,指上句。

遠(yuǎn):此處為動(dòng)詞,當(dāng)遠(yuǎn)離講。

見:指不經(jīng)意看見。

山氣:指山中景色。日夕:指傍晚。

相與:共同、一道。

4、學(xué)習(xí)課文。

⑴第一段

①提問:前四句怎么理解?

這幾句的意思是:住在眾人聚居的地方,卻感覺不到車馬的喧鬧聲,請(qǐng)問你怎么能夠這樣呢?這是由于精神超脫世俗,自然覺得住的地方僻靜了。

②第一層描寫“身居鬧市,一塵不染”,根本的原因是“心遠(yuǎn)”,“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么?是遠(yuǎn)離官場(chǎng),更進(jìn)一步說,是遠(yuǎn)離塵俗,超凡脫俗。這四句,從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。

⑵①“采菊東籬下,悠然見南山”,怎么理解?體現(xiàn)了作者怎樣的情感?“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣?

明確:在院中東邊的籬笆下,詩(shī)人正在專心聚志悠閑自得地采菊花,偶一抬頭,悠遠(yuǎn)的南山無意出現(xiàn)在眼前,心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了。這兩句,刻畫了詩(shī)人自己悠閑自得,與大自然融為一體的形象。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛自然的情感。(營(yíng)造了一種和平靜穆,恬淡自然的意境。)

“菊”是花之君子,采菊,實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作,它包含著詩(shī)人超脫塵世,熱愛自然的情趣。

②“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字?表達(dá)效果有何不同?

明確:表達(dá)效果明顯不一樣。

“見”是無意中看見,好像是景物自己撞上來的,其中含有人與物融為一體的感覺,用“見”追求的是一種無意為之而境與意融匯的完美的境界;而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀,使人和物拉開了一段距離。沒有“見”的表達(dá)效果好。

③“山氣日夕佳,飛鳥相與還”這兩句是什么描寫?有何深刻意義?跟前兩句有何關(guān)系?

明確:a、詩(shī)句的表面意思是:山中景色在夕陽(yáng)下更加美麗,成群的飛鳥結(jié)伴而還,這兩句是景物描寫。

b、這兩句詩(shī)的深刻含義是:鳥飛倦了,也知還家,可有些人呢?為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中,不肯接受這種美好的歸宿呢?不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢?詩(shī)人在《歸去來兮》里說過:“鳥倦飛而知還”,這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”。“相與”指“成群”,這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”,還在規(guī)勸其他人,不妨也“還”吧,我們仿佛又一次聽到詩(shī)人在呼吁:“歸去來兮,田園荒蕪胡不歸”?

c、這兩句雖是寫景,實(shí)是抒情悟理,與上兩句是緊密相關(guān)的,首先是悟理——飛鳥尚知還,人亦更知還,用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。如果沒有悟出這個(gè)理,哪會(huì)有詩(shī)人悠然自得的心境?所以,這個(gè)“理”,正好為“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見,這幾句寫人寫景,抒情悟理,互為表里。

④最后兩句應(yīng)怎樣理解?

明確:這兩句說的是這里邊有人生的真義,想辨別出來,卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)?!巴浴本褪遣恢烙檬裁凑Z(yǔ)言來表達(dá),只可意會(huì),不可言傳?!罢妗弊?,指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

⑶、藝術(shù)特色

敘事、說理、抒情、寫景交融一體。

一、二句敘事,概括寫出詩(shī)人生活環(huán)境。三、四兩句議論,以自設(shè)賓主的設(shè)問方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。

前面四句在事理情中融情,透露出詩(shī)人恬淡的心境。

“采菊東籬下,悠然見南山”兩句,既是寫景又是抒情,將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境,

“山氣日夕佳,飛鳥相與還”將景、情、理融為一體,流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷。由此可見,這幾句寫人寫景,抒情悟理,互為表里。

最后兩句“此中有真意,欲辨已忘言”,“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛,同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。于抒情中蘊(yùn)含著哲理。整首詩(shī)無不是景中含情,情中見理,余音繞梁,回味悠長(zhǎng)。

這首詩(shī)為我們建構(gòu)了一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、恬淡、悠然的田園意境,表達(dá)了作者歸隱的情感。這也是當(dāng)時(shí)士大夫的審美追求和審美情趣。

1、背誦《飲酒》

2、找出陶淵明其它的一些詩(shī)與這首詩(shī)做比較,體味是人的表達(dá)的情感,試著寫一遍讀后感

幼兒園教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能,培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。

活動(dòng)過程:

1、教師出示機(jī)器人玩具,引導(dǎo)幼兒觀察其外形,讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范:選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部,再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳,連接處用橡皮泥粘合,最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線??捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。

3、幼兒分組拼插機(jī)器人,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線,啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。

4、幼兒再次建構(gòu),加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組,提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后,布置一個(gè)機(jī)器人展覽館,評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表?yè)P(yáng),特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn),讓其他幼兒以他為榜樣,同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前,指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,歸類擺放整齊。

活動(dòng)反思:

這次活動(dòng),幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?!稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣,特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力,搭建出自己的喜歡的機(jī)器人,幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高,其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人,幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題,個(gè)別小朋友,如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少,所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中,讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。

幼兒園教案篇六

一、導(dǎo)入

1. 同學(xué)們,俺們來做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲,好不好啊?

出示成語(yǔ)。

2. 看到這些成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

3. 是的,在俺們的生活當(dāng)中,有許多美好的事物,花就是最具有代表性的。

平時(shí),你覺得什么花最美?。繛槭裁??你能說一說嗎?

4. 大家說的真好!俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市,住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院,種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。

(板書課題:種一片太陽(yáng)花,齊讀課題)

二、初讀,整體感知。

1. 看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)

歸納板書:太陽(yáng)花是什么樣子的?

為什么要種太陽(yáng)花?

太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)?

2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題俺們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。

那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方作出標(biāo)志,多讀幾遍。

3. 檢查生字生詞的讀音。

①生詞會(huì)讀了嗎?俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來讀一讀,誰想讀?

課件出示生詞:

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來,假如去掉拼音,你會(huì)讀嗎?

課件出示,小組內(nèi)讀一讀這些生詞,看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真,又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?

4. 看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?

指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1. 作者為什么要種太陽(yáng)花呢?

①請(qǐng)你仔細(xì)聽錄音,邊聽邊考慮,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)

②誰能說一說?為什么要種太陽(yáng)花呢?

板書:對(duì)色彩的渴望

2. 通過剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽(yáng)花怎么樣?

請(qǐng)你自身讀讀課文,畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真,就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎?(5—8自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美?

③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?

3.同學(xué)們讀得真好!

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽?老師為他配上音樂。(指名讀)

②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開的情景。

③你仿佛看到了什么?小組內(nèi)說一說。

誰還想讀?

4.太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?

請(qǐng)你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?

讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來讀讀第9自然段。(齊讀)(指名配樂讀)

5. 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。

6. 看到美麗的太陽(yáng)花,你能不能想到些什么?

實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?

四、拓展

1. 小結(jié):美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

2. 課后,希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀,感受一下白楊樹的高潔品格。

3. 搜集有關(guān)花的資料,準(zhǔn)備習(xí)作。

五、安排作業(yè)

1、 摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2、 仿照課文的寫作手法,寫寫你鐘愛的花吧。

3、 課外閱讀:找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

幼兒園教案篇七

(1)學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。

(2)學(xué)會(huì)字符間距的調(diào)整。

(3)通過實(shí)際操作,對(duì)進(jìn)行學(xué)生動(dòng)手能力、探知能力的培養(yǎng)。

1課時(shí)。

(1)段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。

(2)字符間距的調(diào)整。

(1)在機(jī)房上課,采用網(wǎng)絡(luò)或投影演示教學(xué)內(nèi)容。

(2)每臺(tái)學(xué)生機(jī)有一篇沒有排版的樣文《秋游》。

[教學(xué)過程]

出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字,讓學(xué)生比較,哪一段更漂亮一些?(培養(yǎng)審美觀點(diǎn))想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮?這需要用到word 2000中段落格式的設(shè)置。今天我們一起來學(xué)習(xí)。

(板書:第34課 設(shè)置段落格式)

(板書:一、段落的對(duì)齊和縮進(jìn))

(板書:1、使標(biāo)題居中)

(邊講邊演示)

①選定標(biāo)題“秋游”。

②在工具欄中有四種對(duì)齊方式:兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊。單擊居中按鈕。

兩端對(duì)齊 居中 右對(duì)齊 分散對(duì)齊

(學(xué)生練習(xí)):請(qǐng)同學(xué)們將《秋游》這篇文章打開,并將標(biāo)題“秋游”設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。并試一試其它幾種方式。(學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。

(板書:2、段落縮進(jìn))

師:標(biāo)題,同學(xué)們做得都很漂亮!可是我們平時(shí)寫文章的時(shí)候,每一段前面要空兩格。你們能不能想個(gè)辦法在word中實(shí)現(xiàn)呢?

學(xué)生口答。引導(dǎo)并告知學(xué)生,只需在每一段首按兩下空格鍵即可。

(邊講邊演示)

①定位段首。移動(dòng)光標(biāo),使插入點(diǎn)在段首“秋風(fēng)”前。

②按空格鍵,使段首空出兩個(gè)漢字的位置。

(學(xué)生嘗試)

設(shè)置段落的首行縮進(jìn)還有其它的方法??梢杂盟綐?biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。

是“首行縮進(jìn)”標(biāo)記,用來將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。

是“左縮進(jìn)”標(biāo)記,用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

是“右縮進(jìn)”標(biāo)記,用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。

將插入點(diǎn)移動(dòng)到要縮進(jìn)的段落,拖動(dòng)水平標(biāo)尺上相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭即可。

(學(xué)生練習(xí)):將《秋游》設(shè)置成書上的格式。

(學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解答。)

(板書:二、行距的調(diào)整)

有的時(shí)候同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),在輸入的文章中行與行之間的距離太小,如何調(diào)整呢?這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

(邊講邊演示):行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是:

①選取要改變行距的段落。

②單擊“格式”菜單中的“段落”。

③在“段落”對(duì)話框中單擊“縮進(jìn)和間距”。

④調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。

(學(xué)生練習(xí))

將《秋游》各段的行距設(shè)為“1.5倍行距”。

先請(qǐng)一位同學(xué)來演示一遍(用網(wǎng)絡(luò)或投影),其他同學(xué)看他的演示是否正確,然后再自己練習(xí)。(教師巡視)

(板書:三、字距的調(diào)整)

每行之間有間距,每個(gè)字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。下面我們一起來試試吧。(將《秋游》第一段字距設(shè)為5磅)

(邊講邊演示)

①選定第一段。

②依次單擊“格式(o)”、“字體(f)”,彈出“字體”對(duì)話框。

③在“調(diào)整字體的字間距(k)”框中輸入5(磅),單擊確定按鈕。

(學(xué)生練習(xí))

《秋游》標(biāo)題設(shè)為二號(hào)字、加粗、紅色、加底紋,并居中;

各段落設(shè)為“2倍行距”,字間距3磅,段首縮進(jìn),字體鮮綠色,三號(hào)字。

(提高練習(xí))同學(xué)們,剛才細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在設(shè)置段落間距的時(shí)候,在“格式”菜單“段落”對(duì)話框中,也有段落對(duì)齊和縮進(jìn)的選項(xiàng)。同學(xué)們,可以試一試,討論討論,看看能不能通過這種方式來設(shè)置段落對(duì)齊和縮進(jìn)。如果能,大家可以把剛才的文章再用這種方法來操作一遍。(學(xué)生探究,討論,教師巡視,最后小結(jié)。)

提問:同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(段落的對(duì)齊和縮進(jìn),行距調(diào)整,字距的調(diào)整)。

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法,而且操作都很簡(jiǎn)單,但必須要經(jīng)常練習(xí)才會(huì)熟能生巧,很快地完成對(duì)段落的設(shè)置。

幼兒園教案篇八

(一)教案設(shè)計(jì)過程中,我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),運(yùn)用“讀書——說話”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事,通過“讀書——提問”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對(duì)苗家小姑娘的那份“愛心”,學(xué)生在表達(dá)、爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)和體會(huì)人物。

(二)在多年的作文教學(xué)中,我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫,我覺得寫日記也一樣,只要有了內(nèi)容,剩下的就好辦多了,怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢?我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來,作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個(gè)很有個(gè)性的男孩,非常聰明,愛動(dòng)腦,敢提問,發(fā)言大膽,知識(shí)面廣,但行為邋遢,作業(yè)拖拉,字跡潦草,不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料,學(xué)生就感到有話要說了,覺得寫日記原來就這么簡(jiǎn)單。

(一)認(rèn)識(shí)“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份”、“粉“等8個(gè)字。

(二)正確、流利、有感情地朗讀課文,有助人為樂的意識(shí)。

(三)有寫日記的興趣,并按照日記的格式開始寫日記。

(一)讓學(xué)生課前讀通課文,把字音讀正確。

(二)通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

(三)日記格式圖。

(四)準(zhǔn)備日記本。

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入新課

師:我寫兩個(gè)字,你了解它嗎?(師板書:日記)

生1:日記。

生2:把做過的事情記下來。

生3:把一些好事寫下來。

生4:把我們出去游玩過的地方寫在本子上。

師:今天我們學(xué)的課文是兩則日記。(揭題:24日記兩則,并板書)

(二)讀書——說話

師:現(xiàn)在我們讀課文,老師對(duì)小朋友讀書沒有很多要求,我也不問你問題,什么問題也也不問。只有一個(gè)要求:讀完了,你有什么話要說的嗎?說什么呢?說你的感想,說你的理解,也可以說你的疑問。行不行?

生:行。

師:咱們?cè)囈辉?,以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好?那接下來我們一邊讀一邊想:我要說什么呢?還有一個(gè)情況,老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀,怎么讀都行,默讀可以,朗讀可以,兩個(gè)人一起讀也行,小組一起讀也行。

(生讀課文)

師:讀完了嗎?還想讀嗎?真好,好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來讀,讀完了你們就坐下,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開始讀,

(舉手的同學(xué)讀第一、二段)

師:好,想讀的站起來,你們接著讀第三、四段。

(生讀這兩段)

師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn),剛才沒有爭(zhēng)取到機(jī)會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)沒有讀過課文的同學(xué)站起來,把機(jī)會(huì)讓給你們,你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

生:不用。

師:好,剛才讀的同學(xué)都坐下,你們幾位讀第二則日記開始!

(生讀第二則日記的第一段)

師:現(xiàn)在全部都讀過了,我就想問一下,有誰敢舉手,說我是全班讀得最好的?

生:我是全班讀的最好的!

師:她這么說是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!我們請(qǐng)她讀最后一段。

(生讀課文最后一段)

師:讀得真不錯(cuò),好,現(xiàn)在誰想說話呢?想說就舉手。

生1:第一段有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。

師:這個(gè)不認(rèn)識(shí)的字你作上記號(hào)了嗎?

生1:我圈出了。

師:非常好,把難讀的字圈出是個(gè)好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎?

生2:我愿意。那是個(gè)“投”字,“tou”。

生3:課文中說,今天是我的節(jié)日,我想問是什么節(jié)日?

師:哦,這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問題,我想,這問題暫時(shí)先記下,等會(huì)你就明白了,行嗎?你還有什么話要說的嗎?

生4:在第一則日記中,我做的夢(mèng)是夢(mèng)見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙,很漂亮的。

師:那么,課文中的我夢(mèng)想成真了嗎?結(jié)果媽媽送我什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。(師板書:穿上白紗裙)

(學(xué)生邊讀邊畫)

生:我的夢(mèng)想沒有成真,因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙,一個(gè)紅書包,還有一套《少年兒童百科全書》,就是沒有我心愛的裙子。

師:應(yīng)該說是“她”,而不是“我”。誰能正確的說呢?

(指名同學(xué)繼續(xù)講)

師:她的夢(mèng)想沒成真,結(jié)果心里真不是滋味,哪里能看出來?誰能讀出感情?

(生讀最后一段,師板書:不高興)

(三)指導(dǎo)寫字

師:同桌互讀要求寫的8個(gè)字,并說說可以組成什么詞?

(同桌互相檢查)

師:有困難嗎?

生:沒有。

師:考考同學(xué),這8個(gè)字可分成幾類?為什么這么分?

生:按偏旁可分為4類:女字旁為一類,日字旁為一類,有“分”字的“份、粉”為一類,“讀”字為一類。

師:非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。

(師范寫,提醒學(xué)生女字旁的橫變成提,生先書空,再在書上描紅。)

(同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。)

第二課時(shí)

(一)談話激趣

師:上節(jié)課我們是讀書——說話,這節(jié)課我們是讀書——提問,來個(gè)問答大挑戰(zhàn),行嗎?

(二)讀書——問答

師:先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二則日記,讀完后,請(qǐng)圍繞課文內(nèi)容,你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問題嗎?

(生自由讀課文,并提出一個(gè)問題)

師:接下來我們一起交流討論,哪個(gè)同學(xué)來提問?

生1:阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人?

其他組回答:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住貴州山區(qū)。

補(bǔ)充:她很勤快,幫媽媽干活,也很好學(xué),不是看書就是問問題。

生2問:你認(rèn)為媽媽小氣嗎?

其他組回答:媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書,穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的。

補(bǔ)充:六一節(jié)那天,媽媽也買了連衣裙,一個(gè)紅書包,一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的,所以媽媽不小氣。

生3問:第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)?

其他組回答:我夢(mèng)見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

(三)學(xué)習(xí)日記格式

師:這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣?

生1;第一則日記開頭寫了6月1日,星期五,陰。

生2:第二則也寫了這些。

生3:我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日,星期幾,天氣怎么樣。

師:同學(xué)們真行,是的,日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣,但沒有題目。

(四)練習(xí)寫日記

師:你覺得我們班的誰最聰明?

生1:蔣科沅,因?yàn)樗险n愛動(dòng)腦,常常舉手。

生2:可他有一點(diǎn)不好,有時(shí)要欺負(fù)我們。

生3:他作業(yè)不按時(shí)完成,字寫得很潦草。老師也常批評(píng)他。

生4:他很大方的,彩色筆、鉛筆常借給我的。

生5:他笑起來眼睛很好看,象一條縫。

生6:他的眼睛笑起來象二個(gè)彎月亮。

生7:他還有一點(diǎn)不好,東西不整理的,常常是周穎幫他整理的。

師:你自己說,同學(xué)們說的對(duì)嗎?壞習(xí)慣要改正喲!接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來,就成了日記。試一試,寫一寫,行嗎?先寫他的外貌,接著寫他的聰明,最后寫他的不好的地方,按這樣的順序,開始。

(生寫日記)

(五)展示日記

(六)板書

板書

日記夢(mèng)想心情

第一則穿上白紗裙不高興

第二則不買白紗裙

省錢買書高興

送給苗家小姑娘

愛心

朗讀本課,要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情,并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。

1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問題,自由朗讀課文。

2.在朗讀中感悟。讀第一則日記,要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn),心里埋怨媽媽,因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大,要多指導(dǎo)。可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如,“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學(xué)生討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,可以讓學(xué)生思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事,用高興的語(yǔ)氣讀出來。

3.比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考:媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙,“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?

4.教師出示日記格式,并啟發(fā)學(xué)生:日記的寫法比較自由,可以按照自己的想法來寫,寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長(zhǎng)可短,一定要寫自己的真實(shí)感受。

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