作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
１． 讓幼兒知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子。
２． 知道我們都是中國(guó)人，我們愛中國(guó)?；仡檱?guó)慶節(jié)的歡樂。
３． 活動(dòng)重、難點(diǎn)：讓幼兒知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：國(guó)慶節(jié)照片
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話引入，激發(fā)興趣。
二、基本部分
1．觀看國(guó)慶節(jié)照片 提問：小朋友照片上的你們?cè)诟墒裁矗磕銈優(yōu)槭裁催@么高興？
2． 提問：
（1）過幾天就是國(guó)慶長(zhǎng)假，國(guó)慶節(jié)是誰過節(jié)呀？（幼兒鞏固國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子，大家都很高興地為自己的國(guó)家慶祝生日）
（2）你們知道哪一天是我們的國(guó)慶節(jié)？（“十月一日是國(guó)慶節(jié)，是中華人民共和國(guó)成立的日子，是我們國(guó)家的生日。”）
（3）大家是怎么來慶祝我們國(guó)家生日的呢？（啟發(fā)鼓勵(lì)幼
兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境）
3．談話小結(jié)?！笆乱蝗帐菄?guó)慶節(jié)，是我們國(guó)家的生日，大家很高興，用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會(huì)，祝賀祖國(guó)的生日?！贝蠹覟槭裁催@樣呢？因?yàn)椤拔覀兌际侵袊?guó)人，我們愛中國(guó)。
三、結(jié)束部分
幼兒園教案篇二
1、寫一篇觀察日記?？梢詫懘禾齑笞匀坏木吧部梢詫懭藗兊囊轮?、活動(dòng)等。
2、有順序地抓住春天的特點(diǎn)，寫清楚，寫具體。
】緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節(jié)的特點(diǎn)。
】多媒體課件
】一課時(shí)
】
一、積累詞句。
1、同學(xué)們，回憶一下開學(xué)至今，我們學(xué)過哪些關(guān)于春天的文章？(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風(fēng)箏》)
2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語(yǔ)句？
3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩(shī)歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下。
4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？
(風(fēng)和日麗、春回大地、萬物復(fù)蘇、花紅柳綠……)
二、積累素材。
1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點(diǎn)嗎？
2、春天與冬天相比，不同在哪里？
3、人們的衣著、神態(tài)有什么變化？(衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……)
4、植物有什么變化？(桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……)
5、動(dòng)物有什么變化？(冬眠的`動(dòng)物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)
6、景色有什么變化？ (陽(yáng)光更暖了，雨多了，春雨綿綿……)
7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。
三、嘗試運(yùn)用。
1、春天是那樣的美好，俗話說“一年之計(jì)在于春”，讓我們?cè)诖禾觳シN。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。
2、寫作的時(shí)候注意：
(1)采用日記的格式書寫。
(2)有順序地抓住春天的特點(diǎn)，寫清楚，寫具體。
(3)注意用上描寫春天的美詞佳句喲！
四、升華體驗(yàn)。
1、誰愿意交流一下你的文章
2、老師選擇具有代表性的文章加以評(píng)點(diǎn)。
3、自我修改調(diào)整后謄寫。
幼兒園教案篇三
1．從不同角度對(duì)蟲子進(jìn)行分類，了解蟲子與人們及植物的關(guān)系，知道要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。
2．培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，能與同伴進(jìn)行自然交流。
1．帶幼兒捕捉蟲子并制成標(biāo)本。
2．有關(guān)蟲子的多媒體課件、動(dòng)物音樂會(huì)伴奏帶、自制的各種蟲子頭飾（每人一個(gè)），益蟲和害蟲字卡、磁性操作圖片。
3．草叢、樹林、花園、陸地（含有泥土、水）的背景圖各一幅。
1．出示蟲子標(biāo)本，引起幼兒觀察的興趣。
師：這是什么？是誰捉來的？同伴之間互相介紹，哪些蟲子是自己捉（找)到的？在哪兒捉(找）到的？看看它們長(zhǎng)得什么樣子？
2．幼兒觀看大屏幕上的蟲子，同伴間互相交流并分類。
（1）播放課件：以不同的動(dòng)畫方式一一出示常見的蟲子。
（2）同伴間互相交流：說說自己認(rèn)識(shí)的蟲子，它們長(zhǎng)的樣子，生活的地方，喜歡吃的食物，是益蟲還是害蟲，等等。提問舉手的幼兒。
（3）嘗試分類：將幼兒分成三組，教師事先有目的地為每組分好蟲子圖片，請(qǐng)各組幼兒共同想辦法將蟲子分到兩個(gè)房間（可用鞋盒蓋等代替），相互交流分類依據(jù)，并闡述各類蟲子的共同特征。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相合作，適時(shí)回答幼兒的問題并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦的幼兒。提問后總結(jié)分類方法，比如：有的小組按益蟲和害蟲分的；有的小組按是不是長(zhǎng)翅膀分的，然后教師收回圖片。
3．幫助幼兒形成昆蟲的概念。
演示昆蟲的課件，讓幼兒細(xì)致觀察，它們有什么共同特征，然后師生共同總結(jié)昆蟲的主要特征。
4．幫助幼兒形成益蟲的概念。
（1）利用課件出示螳螂的謎語(yǔ)，幼兒猜出后再以動(dòng)畫方式出示螳螂。
師：對(duì)人類有好處，吃害蟲保護(hù)莊稼、樹木、花草的蟲子，我們稱它們?yōu)橐嫦x。（課件畫面上出現(xiàn)文字“益蟲”）提問：小朋友還知道哪些是益蟲？為什么？
（2）課件演示：許多益蟲。
提問：這些都是益蟲嗎？為什么？
5．幫助幼兒形成害蟲的概念。
（1）課件出示蒼蠅的謎語(yǔ)，幼兒猜出后以動(dòng)畫方式出示蒼蠅。
師：對(duì)人類有害處，損害莊稼、樹木、花草的蟲子，我們稱它們?yōu)楹οx。（課件畫面上出現(xiàn)文字“害蟲”）提問：小朋友還知道哪些是害蟲？為什么？
（2）課件演示：許多害蟲。
提問：這些都是害蟲嗎？為什么？
6．鞏固練習(xí)，加深對(duì)益蟲和害蟲的認(rèn)識(shí)。
教師將“益蟲”和“害蟲”字卡貼在磁性板上，請(qǐng)幼兒上來摸一張蟲子圖片，按益蟲和害蟲分類放到相應(yīng)的字卡下面，然后請(qǐng)幾名幼兒檢查分類結(jié)果是否需要更改，并說出原因。
7．角色游戲“蟲子聯(lián)歡會(huì)”。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)蟲子的生活習(xí)性及特征，在音樂的伴奏下，創(chuàng)編各種動(dòng)作。
玩法：幼兒自選頭飾扮演蟲子，音樂起，各種蟲子在舌樂的伴奏下做動(dòng)作；音樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動(dòng)，扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅（蚊子、蟑螂），消滅它”。幼兒互換頭飾，游戲繼續(xù)進(jìn)行。此游戲可做1―2遍，教師也可參與，游戲結(jié)束，放回頭飾。
8．蟲子找家：引導(dǎo)幼兒了解不同的蟲子有不同的家。
（1）幼兒自選昆蟲圖片，相互介紹：它住在哪兒？
（2）教師介紹一些新經(jīng)驗(yàn)（可生成新的活動(dòng)：會(huì)游的蟲子）。
（3）給蟲子找家，請(qǐng)幼兒按不同的住所，將卡片上的蟲子一一送回家（泥土、草叢、樹林、花園、水中……）。
9．總結(jié)評(píng)議：小朋友真聰明，認(rèn)．識(shí)了這么多蟲子，還能分出益蟲和害蟲，并給蟲子找到了家。
請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽一起多搜集一些有關(guān)蟲子的標(biāo)本和圖片；繪畫自己喜愛的蟲子并制作蟲子畫冊(cè)。
活動(dòng)自評(píng)整個(gè)活動(dòng)從觀看蟲子標(biāo)本到利用課件觀看各種各樣的蟲子，一下子抓住了孩子的注意力，讓孩子們看到了許多無法捉到的蟲子。再利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察探究問題的積極性。在本次活動(dòng)中，教師突出以幼兒為主體的教育理念，從活動(dòng)導(dǎo)人到師生互動(dòng)的開放性提問，再到幼兒討論交流、個(gè)別回答，幼兒始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，樂于觀察、思考和探索，初步養(yǎng)成了愛護(hù)益蟲、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
幼兒園教案篇四
1、學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)進(jìn)行審美性解讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，分析重點(diǎn)詩(shī)句，了解詩(shī)的意境，體味詩(shī)人的感情。
3、了解《飲酒》一詩(shī)景、情、理融為一體的寫法，感受情景描寫的傳神特征。
4.、了解陶淵明及其詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格；初步了解五言古詩(shī)的一般特征。
了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫法，體會(huì)本詩(shī)的意境，感受情景描寫的傳神特征。
了解詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的深切體味及其情感表現(xiàn)特征。
1、朗讀：①學(xué)生各自讀②齊讀。
2、提問：用提問方式設(shè)計(jì)課程講讀。
學(xué)生查找陶淵明的生平及其作品。
兩個(gè)目標(biāo)：一是體味作者的感情，了解本詩(shī)意境；二是如何從寫作角度
展現(xiàn)本詩(shī)的審美性。
1、導(dǎo)入新課。
我國(guó)詩(shī)歌，有許多題材分類。比如以前學(xué)到過的邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)，今天我們來學(xué)習(xí)一種新題材的詩(shī)歌——田園詩(shī)。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。那么今天我們就來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏。初步了解詩(shī)的內(nèi)容。
⑴學(xué)生各自讀。
⑵教師學(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理。
這是一首田園詩(shī)，表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境，所以，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī)，朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。
⑶按分析的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣有感情的`朗讀課文。
3、處理字詞。
讓學(xué)生挑出不會(huì)的字詞。
結(jié)廬：結(jié)，建造、構(gòu)建。廬，這里指簡(jiǎn)陋的居室。結(jié)廬就是建造簡(jiǎn)陋的居室，這里指居住在此。
爾：代詞，這樣，指上句。
遠(yuǎn)：此處為動(dòng)詞，當(dāng)遠(yuǎn)離講。
見：指不經(jīng)意看見。
山氣：指山中景色。日夕：指傍晚。
相與：共同、一道。
4、學(xué)習(xí)課文。
⑴第一段
①提問：前四句怎么理解？
這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請(qǐng)問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。
②第一層描寫“身居鬧市，一塵不染”，根本的原因是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么？是遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。
⑵①“采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣？
明確：在院中東邊的籬笆下，詩(shī)人正在專心聚志悠閑自得地采菊花，偶一抬頭，悠遠(yuǎn)的南山無意出現(xiàn)在眼前，心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了。這兩句，刻畫了詩(shī)人自己悠閑自得，與大自然融為一體的形象。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛自然的情感。(營(yíng)造了一種和平靜穆，恬淡自然的意境。)
“菊”是花之君子，采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩(shī)人超脫塵世，熱愛自然的情趣。
②“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？
明確：表達(dá)效果明顯不一樣。
“見”是無意中看見，好像是景物自己撞上來的，其中含有人與物融為一體的感覺，用“見”追求的是一種無意為之而境與意融匯的完美的境界；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。沒有“見”的表達(dá)效果好。
③“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句有何關(guān)系？
明確：a、詩(shī)句的表面意思是：山中景色在夕陽(yáng)下更加美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。
b、這兩句詩(shī)的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢？詩(shī)人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”。“相與”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩(shī)人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”?
c、這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。如果沒有悟出這個(gè)理，哪會(huì)有詩(shī)人悠然自得的心境？所以，這個(gè)“理”，正好為“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，抒情悟理，互為表里。
④最后兩句應(yīng)怎樣理解？
明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)?！巴浴本褪遣恢烙檬裁凑Z(yǔ)言來表達(dá)，只可意會(huì)，不可言傳?！罢妗弊?，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。
⑶、藝術(shù)特色
敘事、說理、抒情、寫景交融一體。
一、二句敘事，概括寫出詩(shī)人生活環(huán)境。三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。
前面四句在事理情中融情，透露出詩(shī)人恬淡的心境。
“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境，
“山氣日夕佳，飛鳥相與還”將景、情、理融為一體，流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷。由此可見，這幾句寫人寫景，抒情悟理，互為表里。
最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”，“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛，同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。于抒情中蘊(yùn)含著哲理。整首詩(shī)無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長(zhǎng)。
這首詩(shī)為我們建構(gòu)了一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、恬淡、悠然的田園意境，表達(dá)了作者歸隱的情感。這也是當(dāng)時(shí)士大夫的審美追求和審美情趣。
1、背誦《飲酒》
2、找出陶淵明其它的一些詩(shī)與這首詩(shī)做比較，體味是人的表達(dá)的情感，試著寫一遍讀后感
幼兒園教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。
活動(dòng)過程：
1、教師出示機(jī)器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范：選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。
3、幼兒分組拼插機(jī)器人，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。
4、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結(jié)束后，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足；并給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。
6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。
幼兒園教案篇六
一、導(dǎo)入
1． 同學(xué)們，俺們來做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好啊？
出示成語(yǔ)。
2． 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． 是的，在俺們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時(shí)，你覺得什么花最美?。繛槭裁?？你能說一說嗎？
4． 大家說的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。
（板書課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1． 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書：太陽(yáng)花是什么樣子的？
為什么要種太陽(yáng)花？
太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？
2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題俺們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。
那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)志，多讀幾遍。
3． 檢查生字生詞的讀音。
①生詞會(huì)讀了嗎？俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，假如去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）
③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
4． 看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？
指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1． 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？
①請(qǐng)你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊考慮，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）
②誰能說一說？為什么要種太陽(yáng)花呢？
板書：對(duì)色彩的渴望
2． 通過剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽(yáng)花怎么樣？
請(qǐng)你自身讀讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。
①你能讀讀你畫的句子嗎？（5—8自然段）
②還有哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美？
③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？
3．同學(xué)們讀得真好！
①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）
②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開的情景。
③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。
誰還想讀？
4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰能說一說為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）
5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。
6． 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？
實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？
四、拓展
1． 小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
2． 課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
3． 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
五、安排作業(yè)
1、 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2、 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3、 課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
幼兒園教案篇七
（1）學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。
（2）學(xué)會(huì)字符間距的調(diào)整。
（3）通過實(shí)際操作，對(duì)進(jìn)行學(xué)生動(dòng)手能力、探知能力的培養(yǎng)。
1課時(shí)。
（1）段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。
（2）字符間距的調(diào)整。
（1）在機(jī)房上課，采用網(wǎng)絡(luò)或投影演示教學(xué)內(nèi)容。
（2）每臺(tái)學(xué)生機(jī)有一篇沒有排版的樣文《秋游》。
[教學(xué)過程]
出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字，讓學(xué)生比較，哪一段更漂亮一些？（培養(yǎng)審美觀點(diǎn)）想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到word 2000中段落格式的設(shè)置。今天我們一起來學(xué)習(xí)。
（板書：第34課 設(shè)置段落格式）
（板書：一、段落的對(duì)齊和縮進(jìn)）
（板書：1、使標(biāo)題居中）
（邊講邊演示）
①選定標(biāo)題“秋游”。
②在工具欄中有四種對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊。單擊居中按鈕。
兩端對(duì)齊 居中 右對(duì)齊 分散對(duì)齊
（學(xué)生練習(xí)）：請(qǐng)同學(xué)們將《秋游》這篇文章打開，并將標(biāo)題“秋游”設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。并試一試其它幾種方式。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助）。
（板書：2、段落縮進(jìn)）
師：標(biāo)題，同學(xué)們做得都很漂亮！可是我們平時(shí)寫文章的時(shí)候，每一段前面要空兩格。你們能不能想個(gè)辦法在word中實(shí)現(xiàn)呢？
學(xué)生口答。引導(dǎo)并告知學(xué)生，只需在每一段首按兩下空格鍵即可。
（邊講邊演示）
①定位段首。移動(dòng)光標(biāo)，使插入點(diǎn)在段首“秋風(fēng)”前。
②按空格鍵，使段首空出兩個(gè)漢字的位置。
（學(xué)生嘗試）
設(shè)置段落的首行縮進(jìn)還有其它的方法?？梢杂盟綐?biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。
是“首行縮進(jìn)”標(biāo)記，用來將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。
是“左縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。
是“右縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。
將插入點(diǎn)移動(dòng)到要縮進(jìn)的段落，拖動(dòng)水平標(biāo)尺上相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭即可。
（學(xué)生練習(xí)）：將《秋游》設(shè)置成書上的格式。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解答。）
（板書：二、行距的調(diào)整）
有的時(shí)候同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。
（邊講邊演示）：行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是：
①選取要改變行距的段落。
②單擊“格式”菜單中的“段落”。
③在“段落”對(duì)話框中單擊“縮進(jìn)和間距”。
④調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。
（學(xué)生練習(xí)）
將《秋游》各段的行距設(shè)為“1.5倍行距”。
先請(qǐng)一位同學(xué)來演示一遍（用網(wǎng)絡(luò)或投影），其他同學(xué)看他的演示是否正確，然后再自己練習(xí)。（教師巡視）
（板書：三、字距的調(diào)整）
每行之間有間距，每個(gè)字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。下面我們一起來試試吧。（將《秋游》第一段字距設(shè)為5磅）
（邊講邊演示）
①選定第一段。
②依次單擊“格式(o)”、“字體(f)”，彈出“字體”對(duì)話框。
③在“調(diào)整字體的字間距（k)”框中輸入5(磅），單擊確定按鈕。
（學(xué)生練習(xí)）
《秋游》標(biāo)題設(shè)為二號(hào)字、加粗、紅色、加底紋，并居中；
各段落設(shè)為“2倍行距”，字間距3磅，段首縮進(jìn)，字體鮮綠色，三號(hào)字。
（提高練習(xí)）同學(xué)們，剛才細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在設(shè)置段落間距的時(shí)候，在“格式”菜單“段落”對(duì)話框中，也有段落對(duì)齊和縮進(jìn)的選項(xiàng)。同學(xué)們，可以試一試，討論討論，看看能不能通過這種方式來設(shè)置段落對(duì)齊和縮進(jìn)。如果能，大家可以把剛才的文章再用這種方法來操作一遍。（學(xué)生探究，討論，教師巡視，最后小結(jié)。）
提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（段落的對(duì)齊和縮進(jìn)，行距調(diào)整，字距的調(diào)整）。
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法，而且操作都很簡(jiǎn)單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才會(huì)熟能生巧，很快地完成對(duì)段落的設(shè)置。
幼兒園教案篇八
（一）教案設(shè)計(jì)過程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運(yùn)用“讀書——說話”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對(duì)苗家小姑娘的那份“愛心”，學(xué)生在表達(dá)、爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)和體會(huì)人物。
（二）在多年的作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個(gè)很有個(gè)性的男孩，非常聰明，愛動(dòng)腦，敢提問，發(fā)言大膽，知識(shí)面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學(xué)生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡(jiǎn)單。
（一）認(rèn)識(shí)“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份”、“粉“等8個(gè)字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識(shí)。
（三）有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。
（一）讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。
（二）通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
（三）日記格式圖。
（四）準(zhǔn)備日記本。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入新課
師：我寫兩個(gè)字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）
（二）讀書——說話
師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對(duì)小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個(gè)要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們?cè)囈辉?，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個(gè)情況，老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個(gè)人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開始讀，
（舉手的同學(xué)讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
（生讀這兩段）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn)，剛才沒有爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)沒有讀過課文的同學(xué)站起來，把機(jī)會(huì)讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>
生：不用。
師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請(qǐng)她讀最后一段。
（生讀課文最后一段）
師：讀得真不錯(cuò)，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。
生1：第一段有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。
師：這個(gè)不認(rèn)識(shí)的字你作上記號(hào)了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個(gè)好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？
生2：我愿意。那是個(gè)“投”字，“tou”。
生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？
師：哦，這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問題，我想，這問題暫時(shí)先記下，等會(huì)你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢(mèng)是夢(mèng)見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
（學(xué)生邊讀邊畫）
生：我的夢(mèng)想沒有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應(yīng)該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？
（指名同學(xué)繼續(xù)講）
師：她的夢(mèng)想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？
（生讀最后一段，師板書：不高興）
（三）指導(dǎo)寫字
師：同桌互讀要求寫的8個(gè)字，并說說可以組成什么詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類？為什么這么分？
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
（師范寫，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時(shí)
（一）談話激趣
師：上節(jié)課我們是讀書——說話，這節(jié)課我們是讀書——提問，來個(gè)問答大挑戰(zhàn)，行嗎？
（二）讀書——問答
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二則日記，讀完后，請(qǐng)圍繞課文內(nèi)容，你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問題嗎？
（生自由讀課文，并提出一個(gè)問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個(gè)同學(xué)來提問？
生1：阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。
補(bǔ)充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書就是問問題。
生2問：你認(rèn)為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的。
補(bǔ)充：六一節(jié)那天，媽媽也買了連衣裙，一個(gè)紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)？
其他組回答：我夢(mèng)見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
（三）學(xué)習(xí)日記格式
師：這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
（四）練習(xí)寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生1：蔣科沅，因?yàn)樗险n愛動(dòng)腦，常常舉手。
生2：可他有一點(diǎn)不好，有時(shí)要欺負(fù)我們。
生3：他作業(yè)不按時(shí)完成，字寫得很潦草。老師也常批評(píng)他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個(gè)彎月亮。
生7：他還有一點(diǎn)不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學(xué)們說的對(duì)嗎？壞習(xí)慣要改正喲！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
（生寫日記）
（五）展示日記
（六）板書
板書
日記夢(mèng)想心情
第一則穿上白紗裙不高興
第二則不買白紗裙
省錢買書高興
送給苗家小姑娘
愛心
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。
1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。
2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來。
3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
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