無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇一
由收集的有關(guān)長(zhǎng)城故事導(dǎo)入。
投影出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)近圖畫。
我會(huì)讀：
讀我喜愛的自然段落或句。
1、質(zhì)疑：
關(guān)于詞句理解和疑難問題的質(zhì)疑。
2、我知道我來說：
說我對(duì)此語(yǔ)的理解，句意的理解。
3、說我知道長(zhǎng)城的作用，或相關(guān)的長(zhǎng)城故事傳說。
1、配樂讀文（第四自然段）。
2、學(xué)生邊聽邊想象長(zhǎng)城修筑時(shí)的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生說自己想象到的畫面。
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇二
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字；
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)；
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
說起長(zhǎng)城，大家并不陌生，你首先想到了什么？
“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城……”長(zhǎng)城被寫起國(guó)歌之中。
我知道長(zhǎng)城是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？
二、初讀課文，整體感知，提出問題。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請(qǐng)同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時(shí)的心情如何？（驕傲、自豪）
2、順勢(shì)提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”我們將帶著這個(gè)問題，來深入學(xué)習(xí)本課。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。
請(qǐng)同學(xué)們找出課本中的長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，誰(shuí)能說說你看到長(zhǎng)城像什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！?/p>
從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個(gè)詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)城彎的特點(diǎn)。）
到底長(zhǎng)城有多長(zhǎng)呢？（一萬(wàn)三千多里）
文中還有一個(gè)詞語(yǔ)形容了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，看誰(shuí)能最快地把它找出來。
（前不見頭、后不見尾）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)賮砜撮L(zhǎng)城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長(zhǎng)城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請(qǐng)同學(xué)為大家介紹。
長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）
小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長(zhǎng)城的嗎？（從遠(yuǎn)到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。
你剛才是怎么朗讀這一自然段的？
①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。
重讀“站”、“踏”、“扶”這三個(gè)動(dòng)詞。
這三個(gè)動(dòng)詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城了。）
“很自然地”這一詞說明作者被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
重讀“多少……才……”表示長(zhǎng)城的修筑是多少不容易。
男生齊讀第三自然段。
師：古代勞動(dòng)人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你有什么話想說？
生：我很佩服古代勞動(dòng)人民！
生：古代勞動(dòng)人民太有智慧了！
生：我為萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲和自豪！
生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個(gè)氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
……
齊讀第三自然段。
小結(jié)：為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？
讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。
4、國(guó)際友人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞。
師：外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)城有極高的評(píng)價(jià)，你們想不想聽聽。
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）
四、情感升華，演唱歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
五、板書設(shè)計(jì)。
17、長(zhǎng)??????? 城
長(zhǎng)
偉大的奇跡??????? 高大堅(jiān)固
血汗和智慧
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇三
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。《長(zhǎng)城》一文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。
教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長(zhǎng)城特點(diǎn)──‘單看’條石體會(huì)血汗、智慧──‘多看’其它方面體會(huì)血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)及修筑長(zhǎng)城的艱辛，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。
1、檢查字詞，了解每個(gè)自然段寫什么。
2、學(xué)生質(zhì)疑，提煉定標(biāo)：
學(xué)生自由質(zhì)疑，篩選定標(biāo)：
從哪里可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？
板書：
氣魄雄偉？
為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上偉大的奇跡？
板書：
世界奇跡？
師：同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書思考，提出了很有價(jià)值的問題。這節(jié)課我們就通過自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等學(xué)習(xí)方法來解決這兩個(gè)問題。
1、研讀“遠(yuǎn)看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)：
⑴ 學(xué)生自由閱讀第一自然段，思考：
這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
⑵ 順學(xué)而導(dǎo)，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
① 聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“一萬(wàn)三千多里”：
13000里除以8里每天等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期──長(zhǎng)。
② 用形象觀察法理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”：
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再出示長(zhǎng)城視頻，感悟長(zhǎng)城的──氣魄雄偉。
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：
多么長(zhǎng)、多么氣魄雄偉的長(zhǎng)城??！你能用朗讀把長(zhǎng)城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？
⑷ 小結(jié)過渡：
這樣長(zhǎng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國(guó)家有嗎？所以作者這樣贊美長(zhǎng)城：
（指向中心句）
學(xué)生齊讀──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2、略讀“近看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)：
⑴ 學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：
這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
（高大堅(jiān)固）
⑵ 圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)：
出示長(zhǎng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置。
⑶ 從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
① 引讀：
城墻頂上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。城墻外沿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿城
墻頂上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
② 自由談設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
⑷ 小結(jié)：
這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎能不讓人驚嘆！
學(xué)生齊讀中心句──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
1、“單看”條石 ，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧：
過渡：
每一個(gè)站在長(zhǎng)城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這么偉大的工程是怎么建成的呢？
⑴ 出示句子：
單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>
⑵ 學(xué)生默讀:
抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。
⑷ 配樂，學(xué)生閉目想象，教師描述勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的悲壯場(chǎng)景。
⑸ 配樂朗讀：
單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
⑹ 小結(jié)，朗讀：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
2、“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧：
⑴ 過渡：
“單看”是什么意思？
（只看、僅看）
剛才，我們只看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不容易，如果我們?cè)俾?lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(zhǎng)城的不容易？
⑵ 生讀書、匯報(bào)：
① 高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧！
② 從長(zhǎng)逾萬(wàn)里、崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大，艱難──
⑶ 引讀，深化作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感：
師：長(zhǎng)城長(zhǎng)逾萬(wàn)里，工程浩大──
生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立──
生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙，舉世矚目──
生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師： 從春秋戰(zhàn)國(guó)至明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少血汗和智慧，才凝結(jié)成──
生接讀：“這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>
師： 所以說這樣氣魄雄偉的工程──
生讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
⑷ 總結(jié)學(xué)法：
同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的血汗和智慧。這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。
師：（指板書）今天，我們一起領(lǐng)略了長(zhǎng)城的魅力，它那雄偉的氣魄，它飽含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。毛主席說：不到長(zhǎng)城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長(zhǎng)城網(wǎng)站去更多地了解長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇四
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
1、揭題：
據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只 有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。
板書課題：
長(zhǎng)城
指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。
2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？
（引讀課文）
3、交流閱讀感受：
長(zhǎng)城留給你什么印象？
（結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋。）
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
1、看第一幅圖：
說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）
2、看第二幅圖：
說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）
3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？
1、學(xué)生自讀自悟：
深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：
⑴ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。
1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么？
討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。
2、默讀第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些？
聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?；環(huán)境險(xiǎn)惡。
文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？
（精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。）
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）：
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、指導(dǎo)感情朗讀：
要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。
6、小結(jié)：
為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說：
高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：
毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。
教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇五
這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長(zhǎng)城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。
1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、壘、魄”；會(huì)寫13個(gè)生字：“崇、旋、嘉、磚、隔、屯、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄”。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依*學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考──觀圖品文──局部制畫──評(píng)議感悟”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過程中，成為真正的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。
了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
（出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景掛圖）
今天，老師要和大家一起游覽這一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是──生答：長(zhǎng)城。
師板書：
長(zhǎng)城
你能用一句話來形容長(zhǎng)城的樣子嗎？
相機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”并試著用上這兩個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)來介紹你所見到的長(zhǎng)城。
（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)）
看到長(zhǎng)城，你想知道些什么？
（生自由發(fā)言）
要求：從文中你知道了什么？長(zhǎng)城給你留下了什么印象？
1、檢查生字新詞：
問：這組事物名稱的詞語(yǔ)你會(huì)讀會(huì)理解嗎？
垛子 智慧 堡壘 磚頭
問：這組動(dòng)作的詞語(yǔ)你又能把它們讀準(zhǔn)并試著做做動(dòng)作嗎？
扶著 瞭望 屯兵 相隔 打仗
2、檢查課文內(nèi)容：
⑴ 課文介紹了哪些內(nèi)容？
⑵ 長(zhǎng)城給你留下什么印象？可用課文中的詞語(yǔ)來歸納。
提示：
（ ）的長(zhǎng)城
隨機(jī)學(xué)習(xí)生詞：
氣魄雄偉。
3、檢查朗讀情況。
搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說、圖片等資料。
通過課外搜集資料，你了解到有關(guān)長(zhǎng)城的什么內(nèi)容？
學(xué)生匯報(bào)課外搜集的收獲。
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍是抓住長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來寫，為了說明它長(zhǎng)課文還用上了什么詞語(yǔ)？
（具體數(shù)字）
建這么長(zhǎng)的城墻容易么？所以課文的第一自然段你覺得應(yīng)該怎么讀？
2、近看長(zhǎng)城又是怎樣呢？
⑴ 細(xì)讀第二自然段，看看作者介紹了長(zhǎng)城是有哪些材料筑成的，城墻由哪些部分構(gòu)成？
出示長(zhǎng)城近景圖讓學(xué)生指出城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口的位置，并指導(dǎo)學(xué)生試著用簡(jiǎn)筆畫把長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)畫出來。
⑵ 通過了讀文畫畫，我們知道了城墻的特點(diǎn)是高大堅(jiān)固。你認(rèn)為長(zhǎng)城這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？從中你體會(huì)到什么？
3、俗話說觸景生情，所以作者站在長(zhǎng)城上……
（引讀課文第三自然段。）
體會(huì)詞句：
⑴ “站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來?！?/p>
這個(gè)句子要重點(diǎn)體會(huì)“站在”、“踏著”、“扶著”、“想起”這四個(gè)動(dòng)詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。
⑵ “多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>
這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@一句話進(jìn)行理解。如：條石“一塊有兩三千斤重”，讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。
再聯(lián)系第1、2自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱巨：
在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。
“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。
為什么呢？因?yàn)椋?/p>
① 條石多，多到“數(shù)不清”。
② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。
④ 山勢(shì)“陡峭”。
“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。
1、討論交流：
通過讀文體會(huì)你明白了寫什么？
通過交流使學(xué)生明白：
長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒有的。
長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的。
長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆。
長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。
長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物。
長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲！
2、回顧課文，作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序。
根據(jù)課文的介紹結(jié)合自己的理解當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞介紹長(zhǎng)城。
形態(tài) 像條長(zhǎng)龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長(zhǎng)城構(gòu)造 高大堅(jiān)固 城墻外沿
方形城臺(tái) 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧你凝成
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
課件。
2課時(shí)。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3、學(xué)生書寫。
1、cai出示第一幅圖：
⑴ 說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
⑵ 從圖上你還看到什么？
⑶ 小組討論，并說說。
2、cai出示第二幅圖：
⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同？
⑵ 從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文：
⑴ 小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
⑵ 找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
（一是使學(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！?。ㄒ陨星翱偫砝e）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！
（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。
搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料。
形態(tài)像條長(zhǎng)龍
城墻頂上氣魄雄偉
長(zhǎng)城 構(gòu)造高大堅(jiān)固 城墻外沿
方形城臺(tái)偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇七
學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2.圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。
1.錄音機(jī)。
2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時(shí)
一.看圖，了解圖意。
1、介紹長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
二.初讀課文，了解文意。
1.自學(xué)生字新詞。
2.想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三.圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(zhǎng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
（4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長(zhǎng)城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2.總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)景
觀察長(zhǎng)城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
一、看拼音寫詞語(yǔ)
pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
三、改正下列句子中的錯(cuò)別字
1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇八
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。在學(xué)習(xí)中了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
例：陡峭的山嶺
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凝聚凝結(jié)
1、萬(wàn)里長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧（）成的。
2、農(nóng)民的汗水（）成一粒粒糧食。
氣勢(shì)氣魄
1、這樣（）雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2、這座山很有（）。
1、勞動(dòng)人民用血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
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2、打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以相互呼應(yīng)。
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3、長(zhǎng)城在明媚的陽(yáng)光下，顯得雄偉壯麗。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、在長(zhǎng)城上，著腳下的方磚，著墻上的條石，很自然地起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這、的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八月的燕山，青翠欲滴，長(zhǎng)城蜿蜒起伏在山背之上，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍，翹首欲飛。真是未登上長(zhǎng)城，就被它的宏偉的雄姿吸引了。
我隨著人流登上長(zhǎng)城。站在城樓上，觀八達(dá)嶺群山，只見山巒重疊，巍峨險(xiǎn)峻。在這萬(wàn)山叢中，只有這一道關(guān)隘可通塞外，過去聽過：“居庸之險(xiǎn)不在關(guān)，而在八達(dá)嶺?！苯袢沼H臨目睹，那里確有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”的氣勢(shì)。
我終于登上了長(zhǎng)城的最高點(diǎn)，居高臨下，極目遠(yuǎn)眺，大好河山盡收眼底。長(zhǎng)城在疊翠而險(xiǎn)峻的山上，迤邐遠(yuǎn)去，一直伸向遠(yuǎn)方，與碧空相接，更加顯得氣勢(shì)磅礴?，F(xiàn)在我看它，不再是翹首欲飛了，而是一條有生命的、探首天際的巨龍，正在翻山越嶺向前飛騰！
1、短文中有不少字詞不會(huì)讀，不理解，我得請(qǐng)工具書幫忙。
讀 音 解 釋
關(guān)隘（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
塞外（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
巍峨（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
迤邐（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
磅礴（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
2、文中畫“”的句子的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、用小括號(hào)括出文中的比喻句，試著寫一句。
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長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇九
教學(xué)目標(biāo)
1,知識(shí)與技能.
(1)了解課文內(nèi)容,質(zhì)疑討論:為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡
(2)有感情的朗讀課文,表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì).
2,過程與方法.
(1)通過質(zhì)疑——討論——交流更深入地了解長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡.
(2)通過朗讀進(jìn)行感悟:作者的情懷;用詞的微妙.
3,情感態(tài)度價(jià)值觀.
增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情.
重難點(diǎn),關(guān)鍵
(1)了解課文內(nèi)容,質(zhì)疑討論:為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡
(2)有感情的朗讀課文,表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì).
教學(xué)工具
掛圖
第二課時(shí)
導(dǎo)入
播放音樂《長(zhǎng)城長(zhǎng)》.
背誦第1自然段.
學(xué)習(xí)第2,3,4自然段
抽讀第2自然段.
高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里 (小組討論匯報(bào))
城墻頂上 平整 寬闊
高大堅(jiān)固 城墻外沿 垛子了望口射口
方形城臺(tái) 用于呼應(yīng)
師引導(dǎo):文中用了哪些說明方法
生匯報(bào):列數(shù)字,作比較
講詞語(yǔ)"屯兵"的意思.
齊讀第2自然段.
自由讀第3自然段.
師引導(dǎo):這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令"我"想到了什么 從文中找出來,讀一讀.
(單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤……步一步抬上這陡峭的山嶺.)
展開聯(lián)想,感受當(dāng)時(shí)修建長(zhǎng)城時(shí)的情景.
生匯報(bào).
(民工那沉重的腳步,痛苦的呻吟,響亮的號(hào)子……用血汗和生命筑成的.)
10,課文哪一句在贊嘆民工的辛苦與偉大
11,生匯報(bào)
(多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝成這前不見頭,后不見尾的長(zhǎng)城.)
12,為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡
(1)學(xué)生思考討論匯報(bào).
(2)師引導(dǎo)歸納.
(a長(zhǎng)城"長(zhǎng)"而"高大堅(jiān)固","氣魄雄偉",是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑.
b修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩在大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡.)
13,生激情朗讀第4自然段.
14,出示各國(guó)元首評(píng)價(jià)長(zhǎng)城格言.
三,拓展延伸(介紹長(zhǎng)城)
1,自由寫,說.(提示:圍繞1,4自然段)
2,上臺(tái)介紹.
3,評(píng)比,指導(dǎo).(注意條理性,語(yǔ)言通順,內(nèi)容充實(shí))
四,小結(jié)
長(zhǎng)城凝聚著我們中華民族的辛勞和血汗,堅(jiān)強(qiáng)和智慧,它將永遠(yuǎn)挺起不華民族不屈的脊梁,屹立在世界的東方!
五,作業(yè)(略)
附板書設(shè)計(jì):
形態(tài) 像條長(zhǎng)龍
長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣氣魄雄偉 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗,智慧凝成
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇十
一、教材分析
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件
二、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。
四、教學(xué)方法： 在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、說教學(xué)流程：
(一) 展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟，因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、抓品讀，促感悟
讀，是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我就準(zhǔn)備通過多種形式的朗讀，感受長(zhǎng)城萬(wàn)里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬(wàn)三干多里”，一萬(wàn)三干多里到底有多長(zhǎng)，學(xué)生未必能體會(huì)出來，因此，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加入具體實(shí)例：二十年前，有一個(gè)年輕人，徒步走完了這一萬(wàn)三千里，用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，借助圖畫，理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺” 。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引，讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉。
2、抓詞語(yǔ)，說感悟
閱讀不是被動(dòng)地接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方，再結(jié)合“近景，，圖，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用，試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。
3、抓句子，淡感悟
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！奥?lián)想”這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書中獲得個(gè)人的閱讀感受。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”。大家可以一邊讀，一邊在文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處可以批注點(diǎn)自己的感受。沒有 “牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報(bào)方式，使學(xué)生有自己的“獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。如，條石“一塊有兩三千斤重”可以讓學(xué)牛比較下，大概相當(dāng)于五、六十個(gè)同學(xué)的總重量。“才”表示長(zhǎng)城的建成不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。學(xué)生通過交流匯報(bào)，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望。而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法一這是最基奉的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏形成強(qiáng)烈的共振，從而提高學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)比自豪之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡，是我們中華民族的象征，足我們炎黃子孫的驕傲，此時(shí)此刻，把你最想說的話寫出來。此時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。
(三)拓展延伸，在心靈傾吐中移情
課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào)，課雖終，情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)了自選作業(yè)：
1、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行，那時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)人參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你正好是位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。
1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯，舉辦.個(gè)小型展覽。
2、讀一讀“資料袋”，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)景：氣勢(shì)雄偉
長(zhǎng)城????? 近景：高大堅(jiān)固???????????????????? 血汗和智慧
聯(lián)想：站在……踏著……扶著
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇十一
人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長(zhǎng)城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這種歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典，是指其為人類與本民族文化的精華,人類精神文明的凝聚點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手,可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)。經(jīng)典閱讀會(huì)影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展，但由于歷史性文本無(wú)論是時(shí)間上還是故事背景方面，都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，因此，每當(dāng)面對(duì)此類文本時(shí),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)趣驟然降低，甚至還會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的狀態(tài)。因此，如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用，成為了擺在老師們面前的一大難題。
就長(zhǎng)城而言，我感覺對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來說，無(wú)論是在情感上，還是空間上都有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。于是，我格外重視資料的收集工作，即讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。有許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗,等破題時(shí)才把它揭開。而我認(rèn)為面對(duì)歷史性文本，則認(rèn)為完全沒有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí)，或提前拜讀原著，或提前收集資料等,這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)前，我就組織學(xué)生圍繞“長(zhǎng)城”進(jìn)行課前收集資料，通過翻閱課外書、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識(shí)，間接地了解了許多內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。從學(xué)生最后在課上交流的資料來看，他們下的功夫沒有白費(fèi)，接收到的信息量非常大。
這篇課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì);理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時(shí)，我借助錄像與圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
首先從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。我先請(qǐng)學(xué)生自讀第一自然段，說說長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象。學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”，課文中僅僅以列數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺還不夠說明問題，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手來理解：先是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城所經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年多的時(shí)間。這樣就把“一萬(wàn)三千多里”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，長(zhǎng)城的長(zhǎng)也就一下子在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來回，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了具體的感知。很自然地就回到了我設(shè)計(jì)的主要問題：“因此長(zhǎng)城被稱為世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡。”
到了近看長(zhǎng)城一部分，學(xué)生從長(zhǎng)城條石的大、長(zhǎng)城的寬，感受到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，因此被稱為“偉大的奇跡”，而對(duì)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)卻沒有太深的體會(huì)，于是我順著學(xué)生的思路，直接跳到理解體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛。如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶呢?我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會(huì)最深的句子，然后抓住“數(shù)不清”“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤” “沒有……沒有……”“一步一步地”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)。特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)同學(xué)重?有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事。再經(jīng)過多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。我還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了無(wú)限的想象空間，讓他們閉上眼睛想象：透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。又如：體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料，幫助學(xué)生理解“多少……才……”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解勞動(dòng)人民的血汗，從中說明長(zhǎng)城是個(gè)“偉大的奇跡”。
“血汗”從文中的第三段很快就體會(huì)出來，關(guān)鍵是“智慧”該怎樣讓學(xué)生體會(huì)呢?我抓住契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生回頭去默讀第二段描寫長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)的句子，要求學(xué)生邊讀課文，邊對(duì)照小圖，邊思考：“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來。這樣的設(shè)計(jì)有什么用?然后通過在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫和看真實(shí)的圖片相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的這些設(shè)計(jì)十分巧妙。這樣讀、看、畫、思結(jié)合，很快使學(xué)生從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)中品味到了其中的智慧，但是僅僅有這些是不夠的，我又出示小資料讓學(xué)生進(jìn)一步了解了烽火臺(tái)、選址、方法中的智慧，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這個(gè)環(huán)節(jié)把課文與拓展結(jié)合，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，也使“智慧”變得更加直觀可感，從而，自然更加深刻體會(huì)到長(zhǎng)城是個(gè)“偉大的奇跡”。
順勢(shì)，我通過引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小練筆。
“美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作!”面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說什么?讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。
在課的結(jié)尾，我將“長(zhǎng)城”進(jìn)一步延伸，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作，收集跟長(zhǎng)城相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文知識(shí)，比如：“有關(guān)長(zhǎng)城的成語(yǔ)”“有關(guān)長(zhǎng)城的諺語(yǔ)”“有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說”“有關(guān)長(zhǎng)城的詩(shī)歌”等等。葉圣陶先生曾說過“：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固提高。我就針對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了課外進(jìn)行了課文的擴(kuò)展延伸，相信這種語(yǔ)文的綜合性活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
回顧整節(jié)課，雖然語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中，我總感覺語(yǔ)言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)方面，做得還不夠。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！蔽易プ×恕皢慰?、數(shù)不清、兩三千斤重 、沒有……沒有……、無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……、一步一步地 ”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。如何努力使語(yǔ)文課有深度、有內(nèi)涵、拓展語(yǔ)文課堂的外延是我今后要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
長(zhǎng)城說課稿10分鐘篇十二
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行反思：
1、課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了較好的效果。
3、到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大，長(zhǎng)城的寬，垛子、了望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，但在實(shí)際操作過程中卻有些不理想，自己的講解太多，學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
長(zhǎng)城教學(xué)反思
在本次的信息技術(shù)整合公開課中，我們組選了人教版第七冊(cè)第五單元世界遺產(chǎn)專題的看圖學(xué)文《長(zhǎng)城》。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在準(zhǔn)備階段，我們組的成員認(rèn)真?zhèn)湔n，積極查找資料，向計(jì)算機(jī)老師請(qǐng)教如何制作課件。經(jīng)過努力，每個(gè)人做出了精美的課件，寫出了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。在講課中，各有特色，下面就本組的教學(xué)，反思如下：
一? 條理清晰，注重寫法。（文娟老師的教學(xué)）
文娟老師的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1? 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2? 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想像。
3? 通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
本課的重點(diǎn)是理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中表達(dá)的思想感情。
文娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰。先讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，從地圖上找出長(zhǎng)城所經(jīng)過的省市，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的工程浩大。然后出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖和近景圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較，明確其觀察點(diǎn)的不同，再?gòu)恼n文中找出相對(duì)應(yīng)的段落，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。在課堂教學(xué)中采用回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的那句話，然后引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，近看長(zhǎng)城，作者的聯(lián)想三方面來感悟課文。
在教學(xué)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖時(shí)，充分利用圖片，讓沒有見到過長(zhǎng)城的學(xué)生也能目睹遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋及近看時(shí)的高大堅(jiān)固。在教學(xué)第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說明方法把事物寫具體的方法。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過段中方位的變化，學(xué)習(xí)到由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的寫作方法。通過學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城，更是加深了學(xué)生的印象。
教學(xué)第三自然段時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生試想當(dāng)時(shí)古代勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城時(shí)的情景這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維在歷史的長(zhǎng)河中暢游，更深地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)的條件下修筑長(zhǎng)城的艱辛，從而使學(xué)生自然地產(chǎn)生"長(zhǎng)城確實(shí)是世界上的一個(gè)偉大的奇跡”這一感觸，從心底里涌出對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
最后，給學(xué)生提供了百度網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)長(zhǎng)城的傳說，圖片，歷史。
在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)更多的是理性的東西——文章的寫法，說明的方法。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中得到語(yǔ)文技能的學(xué)習(xí)。其中的不足體現(xiàn)在：在學(xué)生讀書后應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后再適時(shí)指導(dǎo)，不能害怕學(xué)生講不出而浪費(fèi)時(shí)間。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)減少，課文的思想教育顯得不夠深刻。語(yǔ)文更多的是一種情感教育，應(yīng)多把語(yǔ)文和我們情感認(rèn)識(shí)更緊密地聯(lián)系起來，讓語(yǔ)文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。
二? 情字當(dāng)頭，教育深刻。（周曉燕老師的教學(xué)）
周曉燕老師的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1 學(xué)會(huì)本課中的生字，讀寫新詞。
2? 正確，流利，有感情地朗課文，通過朗讀課文，表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3? 了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4? 激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的重點(diǎn)是理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
周曉燕老師搜集了生動(dòng)的長(zhǎng)城錄像資料，課前讓學(xué)生觀看，一下子就把學(xué)生帶到了在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋的長(zhǎng)城面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺后，用書中的話來評(píng)價(jià)長(zhǎng)城，給學(xué)生一個(gè)總的印象。然后針對(duì)這句評(píng)價(jià)，學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)出兩個(gè)問題：1 從哪兒可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？2 為什么說長(zhǎng)城是偉大的奇跡？接下來的教學(xué)圍繞這兩個(gè)問題交流討論。在教學(xué)中，穿插長(zhǎng)城的圖片，幫助學(xué)生理解。
在周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)更多的是感性的理解，而忽視了文章的寫作順序和說明的方法。
本組的這兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，各有側(cè)重點(diǎn)，把這兩篇的優(yōu)秀之處結(jié)合起來，將會(huì)是一個(gè)很合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要想上好一堂課還應(yīng)該考慮更多的因素，一名好教師也應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)，在今后的教學(xué)中，我組成員將會(huì)精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重，在教學(xué)中達(dá)到師生雙贏。
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
這節(jié)課中，我參考廈門市英才小學(xué)許勇順老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)文本進(jìn)行深層次的獨(dú)特的解讀，教學(xué)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：氣魄雄偉的長(zhǎng)城、智慧的長(zhǎng)城、血汗的長(zhǎng)城、民族的長(zhǎng)城、世界的長(zhǎng)城、長(zhǎng)城引起的思考，環(huán)環(huán)相扣。
緊扣“這樣氣魄雄偉的工程在世界上是一個(gè)偉大的奇跡”這個(gè)重點(diǎn)句開展教學(xué)。長(zhǎng)城奇就奇在它的氣魄雄偉，它修筑在技術(shù)條件不發(fā)達(dá)的古代，凝聚了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗?！皻馄切蹅ァ焙芎美斫?，我通過讓學(xué)生讀文、看短片、談感受，很容易就理解了長(zhǎng)城的雄偉氣魄?！把埂睆奈闹械牡谌我部梢院芸祗w會(huì)出來；關(guān)鍵是“智慧”該怎樣讓學(xué)生體會(huì)呢？我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，然后邊讀、邊看圖、邊思考：你覺得長(zhǎng)城的這些設(shè)計(jì)妙在何處？這樣讀、看、思結(jié)合很快使學(xué)生從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)中品味到了其中的智慧；但是僅僅有這些是不夠的，我又出示小資料讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了烽火臺(tái)、選址、方法中的智慧，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這個(gè)環(huán)節(jié)把課文與拓展結(jié)合，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，也使“智慧”變得更加直觀可感。
努力使語(yǔ)文課有深度、有內(nèi)涵、拓展語(yǔ)文課堂的外延。比如教師出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞，充分激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，我努力告訴學(xué)生一個(gè)“完整”“真實(shí)”的長(zhǎng)城，因?yàn)殚L(zhǎng)城留給我們的不僅僅有驕傲，不僅僅有自豪，它更是一部血淚史。因此，長(zhǎng)城的精神才是最重要的。我簡(jiǎn)明介紹了明朝滅亡的原因，引起學(xué)生探究長(zhǎng)城的欲望，在學(xué)生心中埋下了向往未來學(xué)習(xí)的種子，一顆思考該如何保家衛(wèi)國(guó)、富國(guó)強(qiáng)民的種子。相信這顆種子一定會(huì)在學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活中悄萌芽并開會(huì)結(jié)果。
我在教學(xué)中很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生默讀課文圈畫出自己感受深刻的詞句，在旁邊寫下感受。課堂上始終書聲瑯瑯。我把指導(dǎo)朗讀放在第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何把自己的感情送進(jìn)去，讀出來?？梢钥吹綄W(xué)生的朗讀在教師的指導(dǎo)下一步步提高，最后幾個(gè)同學(xué)的朗讀聲情并茂非常感人。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景，多次引讀文章的最后一段，自豪、驕傲之情溢于言表。
落實(shí)讀說寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中想，讀中說，為“寫”奠定了基礎(chǔ)。如想象說話的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)有梯度。
但在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，我的教育機(jī)智還需進(jìn)一步提高，比如，學(xué)生在想象說話時(shí)，大都選擇第一個(gè)，如果當(dāng)時(shí)能夠巧妙地提示學(xué)生，大家會(huì)選擇后兩個(gè)說話題目，說的質(zhì)量會(huì)更高。
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