作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
短文七年級語文教案設(shè)計篇一
①理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象
②反復(fù)朗讀課文,體會形象化的語言。
③了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
一課時
1、圖畫展示,引入情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,誰愿意把自己的畫畫展示出來呢?并說說這樣畫的理由。
教師投影搜索到的行道樹圖畫。
今天,我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》,看看馬路兩旁的行道樹有什么深層次的含義呢?
2、誦讀感知
①教師范讀課文
②學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn),初步感知。(教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。)
③你能說說朗讀后的感受嗎?
1、合作感悟,品讀明理:學(xué)習(xí)了課文,文中哪些語段讓你感動?(四人小組討論交流)
2、自問自答,互動釋疑:學(xué)生質(zhì)疑交流,小組討論解決。
教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控,鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題,進行討論。將思考題集中到以下幾個方面:
①行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?
[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會……
②找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講,這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì),這便是“深沉”。
③怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落”?
④“我們的存在只是一種悲涼的點綴?!北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
⑤為突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
[提示]采用了對比手法:a.與同類的優(yōu)越處境對比;b.與人類的無知行為對比。
3、品味語言:你認(rèn)為哪些語言描寫最生動,最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的,蕪雜的,教師要幫助學(xué)生突出重點,明確中心。
1、拓展體驗:鼓勵學(xué)生結(jié)合生活和自己的經(jīng)歷,談學(xué)習(xí)感受。
①你覺得張曉風(fēng)只是為寫行道樹而寫行道樹嗎?你不覺得它很像我們身邊的一些人嗎?
②本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷,你怎么看?
提示:決非發(fā)牢騷,而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞,保護自己的生存環(huán)境。
③學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?
2、總結(jié)存儲:同學(xué)們,這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進行了很好的討論和研究,對無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識和理解。我們都是社會的一員,應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。從任何意義上講,我們都應(yīng)關(guān)注社會,關(guān)注人生,關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣,盡自己的微薄之力,點綴美好的社會,也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。
3、片斷仿寫:模仿課文的寫法寫一篇短文。
①感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗。
②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
③揣摩形象化的語言。
④了解選材的典型性。
:一課時
一、
1、激情導(dǎo)入:“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
2、誦讀感知
學(xué)生朗讀,感悟課文。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。
1、合作探究:引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。
出示思考題:
a.“第一次真好”,好在哪里?
b.課文的中心意思是什么?
c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?
e.有的“第一次”是有益的,有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?
探究明確:
a.“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無窮。
b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”
c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的.變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個性體驗,也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。
d.詳略得當(dāng):詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時,使文章內(nèi)容更加充實。
e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。
2、互動釋疑:引導(dǎo)學(xué)生采用互動方式,合作交流,使問題逐漸明朗,最終明確
3、語言品味:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言,以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解。四人小組揣摩品味。
①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?
②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
提示:表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
4、品讀明理:找出課文中帶有議論性的句子,品味朗讀,分析作用
1、生活體驗:讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說自己難忘的第一次經(jīng)歷。
2、體驗反思,深化理解。
①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
提示:感覺不愉快的第一次可能是更有益的,也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。
②為什么說“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?
3、總結(jié)存儲:同學(xué)們,現(xiàn)在我要告訴你們,據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒人知道它可以吃,且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人,他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們,我們要多多地嘗試有益的第一次,讓萬紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會帶來進步。
作業(yè)延伸:寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文或談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。
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