人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級第六單元智多星篇一
本單元的主題是智慧人生。選文都是一些文質(zhì)兼美的經(jīng)典故事。有教會我們“應(yīng)該有自己的主見”的《父子騎驢》；有教會我們要“正確認識自己”的《一只梅花鹿》；有讓我們知道“不同作法有不同結(jié)果”的《三袋麥子》；還有教會我們堅忍、清白做人的古詩《竹石》，以及教會我們要控制自己情緒，不亂發(fā)脾氣的《釘子的故事》。
這些故事充滿思辨，飽含哲理。不僅僅是人生的智慧，而且也是人生的修養(yǎng)。
學(xué)生們在學(xué)習這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習用辯證的觀點來認識事物，學(xué)會思考與選擇，提高他們的認識水平與思想水平。
這個世界像一個萬花筒，豐富多彩，變幻無窮。孩子們用他們那雙明亮的.眼睛好奇地注視著這一切，他們覺得新鮮、奇妙，也充滿了許多疑問。童心看世界，有童心的理解。這個世界充滿了奧秘，也充滿了智慧。我們不但要讓孩子們保持水晶一般純潔的心，還要教給他們許多人生的智慧，做人的道理，讓他們變得更聰明、更可愛。
本單元的課后問題重在幫助學(xué)生理解課文中一些難于理解的地方。特別是進一步體會一些有深度的表達情懷的詞句。也有適當?shù)耐卣诡}，讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于觀察體驗更廣闊的世界及自己身邊的生活。把自己擺進去，達到開闊視野、拓展襟懷、用科學(xué)的方法認識事物的目的。
“積累與運用”中的“綜合性學(xué)習”和“習作百花園”聯(lián)系緊密，教學(xué)時可以拉通進行。
三年級第六單元智多星篇二
一、
教學(xué)
目標 1.閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題與主要學(xué)習任務(wù)。2.認識兩課中的19個生字，隨文學(xué)寫“飲、初、富”3個字，學(xué)習多音字“抹、磨、參”。
3.能正確、流利地朗讀古詩和課文，并嘗試背誦古詩。
4.找出文章中心句，了解課文主要寫了什么。
二、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，明確主題 1.欣賞祖國山河的一組圖片，激發(fā)學(xué)習熱情。
2.朗讀單元導(dǎo)語，明確單元主題與主要學(xué)習任務(wù)。
3.板書課題：
望天門山 飲湖上初晴后雨（學(xué)生隨板書學(xué)寫“飲、初”，并猜想：詩人在湖上飲的是什么？）
望洞庭 富饒的西沙群島（指導(dǎo)書寫“富”，說說“富饒”是什么意思）
（二）朗讀課文，整體感知 1.初讀。出示要求，學(xué)生自由朗讀課文：
（1）正確朗讀古詩和課文，讀不好的地方多讀幾遍，爭取讀流利。
（2）明確詩人和作者寫了哪里的風景。
2.展示交流。
（1）交流問題：詩人和作者寫了哪里的風景？ 天門山、西湖、洞庭湖、西沙群島（2）指生朗讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩的節(jié)奏。
望/天門山 【唐】李白 天門/中斷/楚江開,碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對出,孤帆/一片/日邊來。
飲/湖上/初晴/后雨 【宋】 蘇軾 水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
望/ 洞庭 【唐】劉禹錫 湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風/鏡/未磨。
遙望/洞庭/山水/翠，白銀/盤里/一/青螺。
3.再讀《富饒的西沙群島》，思考：這篇文章主要寫了什么？你能從文中找到一句概括性的話嗎？ 板書：風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 4.朗讀展示：讀句子，讀準加粗的字詞。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。
（三）書寫指導(dǎo)“淺、挺、鼓” 1.教師板書，學(xué)生觀察。
2.重點指導(dǎo)：淺——右邊第一筆和第二筆都是橫
挺——字要寫緊湊，“壬”上面是撇
鼓——左上是“士”字 3.學(xué)生練寫，評改。
（四）布置作業(yè)，嘗試背誦 嘗試背誦三首古詩。
三年級上冊第六單元單元預(yù)習
三年級上冊第六單元習作評改
三年級語文第六單元試題
一年級上冊第六單元語文試題
新版一年級語文上冊第六單元測試卷
三年級第六單元智多星篇三
一、根據(jù)拼音寫一寫。(6分)
充滿了zhìhuì的小沈陽díquè很受觀眾的歡迎，他的表演根植于帶有nónɡhòu東北傳統(tǒng)“味道”的二人轉(zhuǎn)藝術(shù)的“土壤”。他出生于開原市一個貧苦的農(nóng)民家庭，jiānkǔ的生活并沒有阻擋他對藝術(shù)的向往，反而讓他更加wánqiánɡ，jīlì他不斷地前進，成為他受益終身的cái富。
二、夢想舞臺。按要求完成下列的題目，你就可以登上夢想舞臺。(20分)
1.學(xué)了《田忌賽馬》后，我們認識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你用一個成語來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。(6分)
孫臏：田忌：齊威王：
2.我知道的石頭有：雨花石、鐘乳石、(4分)
3.請寫出讀音相同的兩個字，再分別組詞。(6分)
4.給下面的字寫出一個形近字，再分別組詞。(4分)
膀()()
鏡()()
三年級第六單元智多星篇四
充滿了zhìhuì的小沈陽díquè很受觀眾的歡迎，他的表演根植于帶有nónɡhòu東北傳統(tǒng)“味道”的二人轉(zhuǎn)藝術(shù)的“土壤”。他出生于開原市一個貧苦的農(nóng)民家庭，jiānkǔ的生活并沒有阻擋他對藝術(shù)的向往，反而讓他更加wánqiánɡ，jīlì他不斷地前進，成為他受益終身的cái富。
1.學(xué)了《田忌賽馬》后，我們認識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你用一個成語來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。(6分)
孫臏：田忌：齊威王：
2.我知道的石頭有：雨花石、鐘乳石、、(4分)
3.請寫出讀音相同的兩個字，再分別組詞。(6分)
4.給下面的字寫出一個形近字，再分別組詞。(4分)
膀()()
鏡()()
三年級第六單元智多星篇五
1.識生字7個;積累寫注意力集中的詞語。
2.正確朗讀課文;抄寫句子。
3.學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習：回答規(guī)定問題以理解句子。
4.了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.談話：“看過電視《封神榜》嗎?……”(周朝時，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個個的小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時的一個小國。
2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。
3.激趣：“起死回生”什么意思?誰起死回生?
二、初讀，感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音讀通課文，同時思考以上問題。
2.指名讀課文，齊讀課文(板書讀錯的字，糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。
3.交流：說說對課題的理解，并提出問題。(分類對待;穿插有關(guān)知識：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家。因為他醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。)
三、結(jié)合句子，再讀課文。
2.提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。
什么是聯(lián)系上下文理解句子?讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號后與同學(xué)、老師討論。不過，最實在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因為今天剛學(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題。
3.提示思考：“起死回生”是什么意思?國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)?學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。
四、結(jié)合句子，精讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問題。
2.提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明?”
3.交流。
(1)從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺;與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底;妙手回春，使太子死而復(fù)生。
(2)指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話(第2-8節(jié))。
①自讀，找一找：寫了幾個人的對話?分別說了什么?
②想一想：從對話中，扁鵲了解到哪些情況?扁鵲的語氣有什么變化?
③指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。(體會字里行間的意思，注意語氣變化。)
④最后分角色朗讀，體會：為什么不交代說話人?(省略敘述語也能知道這話是誰說的;語言更為簡潔，更能體現(xiàn)扁鵲當時的急切心情)。
(3)指導(dǎo)朗讀診治部分(第10、11節(jié))。
①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。
②指導(dǎo)朗讀。(“不多一會兒”、“沒多久”寫醫(yī)術(shù)高;“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》。)
五、有感情地朗讀課文。
想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病?！蹦銖谋怡o的這句話中看出什么?(謙虛、實事求是)
六、分角色朗讀全文。
提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。
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