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前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇一
具備運用語法知識的能力。
降低了語法教學的難度，減輕了學生學語法的負擔，但同時也使學生在遇到句式、句子結(jié)構(gòu)等問題時，總是混亂，只能憑語感解決問題，而不會從語法的角度科學地分析問題。掌握必要的語法知識，在完成綜合性學習中的仿寫、整句散句的變換、概括內(nèi)容等問題，有很大的幫助。
語法知識主要是由字、詞、句的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，彼此之間的聯(lián)系比較緊密，我覺得抓住一些關(guān)鍵點很重要。
1.詞類：有實詞與虛詞兩大類。
實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分。
2.短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。
(1)并列短語基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。
(2)偏正短語基本結(jié)構(gòu)：
①中心語是名詞時，修飾限制成分是定語，結(jié)構(gòu)：形+名、數(shù)量+名、名+名、代+名。
②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，結(jié)構(gòu)：形+動、副+動、數(shù)量+動、副+形。
(3)動賓短語基本結(jié)構(gòu)：動+名、動+代。
(4)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。補語在動詞或形容詞后邊補充說明怎么樣、多久、多少等問題。
(5)主謂短語基本結(jié)構(gòu)：名(代)+動、名(代)+形。
3.句子的基本結(jié)構(gòu)
定語+主語+狀語+謂語+定語+賓語+補語
定語+主語+狀語+謂語+補語
4.句子主干：包括：主語、謂語、賓語的中心語。
5.找句子主干要注意的問題：
主語、謂語、賓語的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個并列結(jié)構(gòu)找出。主謂短語作成分的句子應把整個短語保留在主干里。
6.在句式變換中的運用
長短句的變換，把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句——提取主干法。再將復雜的修飾語(多層定語或多層狀語)根據(jù)表達的意思切分成幾個短句。
例1：(天津)根據(jù)相關(guān)材料，參照加點部分的語言形式，將下面句子補充完整。(題干在上期)
探月對人類社會實現(xiàn)宇宙深空探測、___、___、___等方面具有重要意義。
思路解析：這是一道材料探究題，要求探究出“探月對人類社會有哪些具體的價值和意義”。逐條探究出結(jié)果以后，還必須按照“實現(xiàn)宇宙深空探測”這一動賓結(jié)構(gòu)形式進行仿寫句子，因此本題答案是“開發(fā)新型高效能源，開展高端科學研究，獲得稀有礦物資源”。
例2：(遼寧省錦州市)在下面的橫線上仿寫加點語句，要求句式相同內(nèi)容，符合語境并與上文銜接順暢。
琴聲悠揚在靜靜的夜空中一會兒如縷縷花香，拂過人心，一會兒;一會兒。
思路解析：內(nèi)容與被仿句相關(guān)，結(jié)構(gòu)與被仿句相同。所寫語句內(nèi)容不符合語境或是病句此題不得分。
答案示例：一會兒如陣陣輕風，撫慰靈魂;一會兒如絲絲細雨，訴說真情。
例3：(江西)將下列三個短句組合成一個長句。(注意句子的連貫)
①流行音樂是廣為流傳的音樂。
②流行音樂是容易唱奏的音樂。
③流行音樂是容易被大多數(shù)人理解的音樂。
組成的長句：
思路解析：現(xiàn)設一個主句，再將另外兩個句子作為修飾語插入。
答案：流行音樂是容易被大多數(shù)人理解、容易唱奏的、廣為流傳的音樂。
運用語法知識的能力具備了，在解決這一類問題時就比較容易了，關(guān)鍵是能夠得滿分。
前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇二
閱讀理解題在英語考試中占了相當重的分量，題量多，分值也大，最能反映學生綜合運用英語的能力。下面是小編整理的怎樣提高英語閱讀能力，希望能夠為大家提供幫助！
詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語言學家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學習者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
我們在閱讀中難免會遇到生詞，如果每次遇到不認識的單詞都去查字典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語的意義。
掌握一定的構(gòu)詞知識會有助于我們的閱讀。例如：don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過其構(gòu)成“un+reason+able”推出其含義為“無理的，不合理的，過分的”意思來。
有時在行文中可能會同時出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時我們可以通過上下文的對比關(guān)系來猜測詞義。例如：if you agree，say“yes”， if you dissent，say “no”.根據(jù)兩組相對的詞yes與no、agree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。
有時候，文中對生詞給出了注解或說明，在閱讀中應善于捕捉這一信息。例如：a journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。
he is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對結(jié)果分句的'理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。
讀速是閱讀能力的一項重要指標。要提高閱讀速度，可從三個方面考慮：
有些同學在閱讀時存在著不少的陋習，如：視野狹窄，一次只看一個單詞;用手指著單詞，逐個閱讀;只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、詞組的意思;一遇到生詞就查字典;為了弄清楚某個意思，反復地閱讀前面內(nèi)容等等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。
限時閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長度，并參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右?？刂茣r間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志于閱讀。
大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭;采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。
所謂長難句，是指結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的句子，只要善于分析理清結(jié)構(gòu)，困難就會迎刃而解。
結(jié)構(gòu)分析理解法，就是指通過對句子進行語法結(jié)構(gòu)分析，迅速弄清其結(jié)構(gòu)，把握住它的基本框架，進而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡單句、并列句還是復合句;第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。例如：if you press another key, your meal is prepared and heated for you; then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need.這是一個并列復合句，在分號前后各有一個分句：分號前是一個帶有條件狀語從句的復合句，主干部分是your meal is prepared and heated for you;分號后是帶有兩個狀語從句和一個賓語從句的復合句，其中so that引導的是結(jié)果狀語從句，when you get 是時間狀語從句，what you need是賓語從句，充當動詞get的賓語。這樣一來，全句脈絡分明，句意也就自然明朗了。
意群閱讀法，就是把在意義和語法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解。例如：when two cars traveling at 30 mph hit each other(1),an unbelted driver(2),would meet the windshield (3),with a force equal to spaning headfirst into the ground from a height of 10 meter.該句中，(1)為時間狀語從句，(2)為介詞短語作狀語，修飾謂語動詞。這把整個句子劃為四個閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。 總之，閱讀是一種綜合性很強的語言實際活動。我們只有進行大量的課內(nèi)外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。
前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇三
;一、營造教學情景，提高學生閱讀熱情
濃厚的閱讀興趣是學生積極參與語文閱讀教學的原動力。在日常的閱讀教學中，教師應依照學生的生活經(jīng)驗、認知規(guī)律及年齡特點等，與具體教學內(nèi)容結(jié)合在一起，為學生營造出新奇、有趣、生動的教學情景，使得學生在和諧、輕松的教學環(huán)境中興致勃勃地閱讀教材內(nèi)容，主動進行思考與分析，并獲得豐富的情感體驗。比如，在學習人教版小學語文教材一年級下冊《春雨的色彩》一課時，教師就可帶領(lǐng)學生走出教室，親自觀察春雨的樣子、顏色，聆聽春雨的聲音，比較春雨中各種植物與動物都發(fā)生了什么變化，從而使得學生可將自己的觀察感受融入到課文的閱讀過程中，進而可做到有感情地朗讀課文，最終更深刻地理解與掌握春雨豐富的色彩并提高自身的閱讀能力。除可營造出真實的教學情景外，教師還可充分利用多媒體設備的優(yōu)點，為學生創(chuàng)設出生動、活躍的教學環(huán)境，以快速激活學生思維，顯著提高學生的閱讀熱情。再比如，在學習人教版小學語文教材二年級下冊《望廬山瀑布》一首詩時，教師就可用多媒體教學法組織教學活動。在實際教學中，教師可借助多媒體設備為學生播放與古詩內(nèi)容一致的圖片，并用有感情、形象的語言對景色加以描述，使得學生在聆聽教師的描述時，可對故事內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而充分發(fā)揮主觀能動性參與到閱讀活動中。
二、引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣
小學階段的語文教學中注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，小學正是學生啟蒙的階段，學生能夠通過教師的引導，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能夠在日常的學習中潛意識地增加閱讀量。學生通過閱讀能夠開闊視野，學習更多的歷史名著或文學知識，繼而樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，同時學生通過閱讀能夠積累大量的文學素材，進而提高自身的寫作水平。目前小學階段學生在閱讀過程中很容易出現(xiàn)漏讀和跳讀的現(xiàn)象，這樣就會影響到學生的閱讀質(zhì)量和效率。因此在進行閱讀訓練時，教師要引導學生靜下心來進行閱讀，不能因為追求閱讀速度而影響到閱讀質(zhì)量。學生可以將自己閱讀材料中喜歡的句子進行摘抄和閱讀，這樣能夠使學生積累更多的素材，形成良好的閱讀習慣。
（1）每天堅持閱讀；
（2）閱讀時集中注意力；
（3）閱讀的同時學會思考與牢記；
（4）養(yǎng)成查閱工具書的習慣；
（5）有目的性以及計劃性地進行閱讀。
三、傳授閱讀技巧
（1）通讀。將文章全部內(nèi)容閱讀一遍，促使其對大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。
（2）跳讀?？上茸プ∥恼碌暮诵膬?nèi)容，對各段落要點進行重點分析以及掌握。在此過程中，可讓學生將有疑點之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對疑難問題進行思考。
（3）精讀。學生需做到仔細閱讀、認真思考，將文章中較為深刻的語句進行反復的閱讀，并將其作為重點理解。
（4）寫讀。學生將整篇文章讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學生進行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識的累積，還能夠適當提升學生的寫作能力。
四、推薦課外閱讀內(nèi)容
1、結(jié)合課堂教學選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
2、結(jié)合年齡特點選擇推薦。小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》《崔巒老師教你閱讀》《小學生必讀佳作》《少兒百科想和做》《上下五千年》等。小學高年級的學生閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。
總之，在新課程標準的指引下，提高小學生的閱讀能力是廣大教師的責任.為了讓學生在知識的海洋中遨游，作為教師，應該認識到學生閱讀能力的重要性，并積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力。
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前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇四
愛兇斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是小學生樂于學習的動力源泉，“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣人手。
(一)通過組織和指導小學生觀察、調(diào)查、閱讀等，幫助小學生積累豐富的作文素材，激發(fā)他們以文章的形式表達內(nèi)心感受的愿望。
(二)善于發(fā)現(xiàn)和肯定小學生點滴的進步，及時給小學生以鼓勵，樹立佳作典型，經(jīng)常讓小學生享受成功寫作的喜悅，增強小學生寫好作文的信心。
(三)走近小學生生活，參與小學生的寫作活動。題目的命制貼近小學生的生活實際，要把命題命到小學生的心坎上，使小學生親其師信其道，激勵小學生愛作文。作好文。
(四)運用多媒體功能向小學生展示絢麗多彩的畫面，創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)小學生的寫作興趣，使小學生在一種虛擬而真實的空間里，得到更真切的感受和體會。
(五)充分利用課本資源，改編課本劇。閱讀和寫作具有密切關(guān)系，讓小學生充分運用所學過的知識，對閱讀資源加以整合、拓展，將會極大地煥發(fā)小學生的寫作熱情。有了興趣做基石，然后指導小學生寫出自己的文章，漸漸地使小學生的作文水平得以提高。
感悟生活是使寫作走出困境的必經(jīng)之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，灃意觀察，磨練}lj發(fā)現(xiàn)美和真理的眼睛;我們要引導學生，善于把握思考方法，要多問為什么，就能揭開事物的本質(zhì)，了解事物的內(nèi)在含義和審核哲理茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以豐富寫作素材和提高自己的作文水平。
在作文教學中，我仃j應鼓勵小學生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越豐富，小學生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富國家教育部頒行的《全h制義務教育語義課程標準》也強調(diào)作史教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活巾生動有趣的事來激發(fā)小學生的作文興趣，引導小學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。
所謂“讀書破萬卷，下筆才有神。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，小學生的作文水平的高低，與他的知識面、認識事物的能力、分析問題的能力、語言表達的能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關(guān)系，我們要多鼓勵和引導小學生多讀名著和有內(nèi)涵的書籍。引導小學生了解作者是如何構(gòu)思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言，然后把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，寫作起來就能得心應手。增加小學生的閱讀知識，提高小學生語言修養(yǎng)與人文內(nèi)涵。
每一個孩子都喜歡做夢，喜歡想異想天開的事情，我們可以鼓勵小學生們把他們的這些想法記錄下來。例如有一位同學寫《森林王國之游》，金絲猴當導游，報酬是十五個蘋果，并且要預支五個，然后猴導游就帶著作者去狼舞廳“與狼共舞”。想象豐富，也寫得情意盎然，其實這小學生不過是借助成語“與狼共舞”和俗話“老虎的破鼓摸不得”，把舊故事寫出了新內(nèi)容。他的作文有了想象的翅膀，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個小學生美好的愿望和大膽的追求，這也是我們所希望達到的目標。
1、讓題目亮起來。題目是文章的眼睛，也是讀者首先留意到的地方，一個好題目能引起讀者閱讀的興趣。要擬好題目，必須指導小學生從文章的具體內(nèi)容和體裁的實際出發(fā)，題目的含義和風格，都要與正文緊密聯(lián)系，既要注意題目的簡明、突出醒目，又要具有獨創(chuàng)的風格，力爭使問題確切鮮明，生動活潑，意義深刻而富有文采。
2、讓開頭美起來。做任何事，開頭往往給人留下深刻的印象，人們常說：“先聲奪人，先入為主”，好的作文開頭也能在讀者的思想上起到這樣的作用。好的作文開頭應該言簡意明，設置懸念，催人深思，引人興趣的。
3、讓正文巧起來。教師指導小學生安排文章結(jié)構(gòu)，要注意完整、嚴謹、勻稱、自然，還有運用一定的寫作技巧，努力創(chuàng)新，避免程式化，在寫作時，要注意揚長避短，學會通過運用設置懸念、象征、對比、抑揚、巧合等寫作技藝，使自己的文章文采飛揚。
4、讓結(jié)尾響起來。如果說好的開頭有“先聲奪人”之功效，那么好的結(jié)尾更具威力。古人說“結(jié)尾如撞鐘”，這個鐘撞得好，就能喚起讀者共鳴，振奮讀者精神。的結(jié)尾，不管是百川歸一，還足余意繞梁，不論是凱旋禮炮，還是點石成金，都要能結(jié)得住，“斷”得下，要能順其自然，水到渠成，起到深化主題，強化形象的作用。
偉大教育家葉圣陶先生曾指出：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)心該屬于作文的本人”，語文課程標準也提出，“要有計劃地培養(yǎng)小學生修改作文的習慣，可指導他們互相修改”，而自我修改作文既是一種糾錯和思維成型的心智活動，也是提高小學生寫作能力的有效途徑，它能激發(fā)小學牛的寫作興趣并能使小學生在不斷的修改中扶得寫作的技能，提高寫作能力。
在目前的小學語文教學中，大多學生只要聽到寫作文，就會感到心里有壓力，不知從何著手下筆、寫什么。新課程標準明確指出，小學生作文是“寫話”和“習作”的性質(zhì)。這就明確了小學生寫作的方向和目標。在學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語的基礎(chǔ)上，教師要讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學生對寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體“寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己的自在之趣”的思想境界。這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
新課標要求寫作教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是具有個性的學習主體運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。為此，作文教學要讓學生熱愛生活、敢于表達，給學生提供體驗生活的機會。學校開展的各類活動，要積極讓學生參與――只有學生親身體驗和感受到活動的.氛圍，才能寫出內(nèi)心的真實感受和情感。如：可通過演講比賽、口頭講故事、手抄報比賽、報刊剪摘等活動，激發(fā)學生的興趣。只有這樣，學生才有內(nèi)容可寫，有真情可表。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币雽懞米魑?，閱讀是基礎(chǔ)。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能夠積累豐富的語言素材和開拓視野、增長知識。加強閱讀可以讓學生積累大量優(yōu)美的詞匯和句式，使學生在閱讀過程中得到口語訓練和體驗，感受作者的寫作目的和觀察事物、分析事物、謀篇布局等方法和技巧，并內(nèi)化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指讀語文課本上的文章。課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源。但是，要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量，將閱讀向外延伸，即課外閱讀。由于小學生還不成熟，知識面比較窄，課外閱讀一般要在教師的指導下進行。學生閱讀時，教師要指導學生把文章讀熟讀懂，明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花、囫圇吞棗。只有這樣引導學生多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。
可以結(jié)合語文閱讀教學對日出日落、四季變化的描述，帶領(lǐng)學生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色的不同等。學生獨立寫作的訓練，也從組織學生觀察事物的部分寫片斷開始。這種訓練很有收效，同學們寫出的片斷有血有肉，生動感人，而且還大大提高了同學們練習寫作的興趣。
觀察事物場景寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎(chǔ)上進行的。如可以組織學生參觀多功能教室、海洋動物標本展覽等，引導他們實際觀察。組織這種觀察，教師在事前要制訂更周密的計劃，做好觀察前的準備。觀察前，也要把觀察目的和要求給學生講清楚，并要求學生觀察中做記錄，作寫的材料。觀察回來后，教師要啟發(fā)指導學生按觀察順序與重點整理記錄的材料，完成短文寫作，選擇其中寫得較好的在班級朗讀。
在學生有了初步寫作能力的基礎(chǔ)上，到小學中、高年級，我就訓練與指導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記，然后每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學生每日寫一則。久而久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。
葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學生反復“含英咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學習的“練點”，進行仿寫。指導仿寫作文是小學生作文的重要途徑和訓練形式，這樣的仿寫的目的非常明確，就是要求學生在豐富的語感積淀下，“依樣畫葫蘆”操練語言，能夠激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)、提高學生的寫作能力。
小學語文教材中，有的課文的有些內(nèi)容選材非常精彩，有好多精彩的片斷值得學生去積累、去賞析。這些精彩的片斷的仿寫，也是提高學生寫作能力一條有效的途徑。
有許多的課文結(jié)尾意猶未盡，留給了讀者廣闊的想象空間。因此，教學時教師要善于引導學生順著作者的思路或情感發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進行延伸。學生的靈性就會在這樣的想象小練筆里飛揚起來。
學生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中蘊藏著許多個異彩紛呈的世界?！靶【毠P”雖寫作練習，屬語言的運用訓練，但對課文來說也是一種理解，是在運用中理解。
課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫，或?qū)懙煤喡?，敘述描寫留有余地的地方。這種“空白”往往存在于詞、句、段、畫中，為學生提供了想象、思考的空間。我們可借助教材中的內(nèi)容，適時地引導學生推測、構(gòu)思，以習作的形式把“空白”補充出來。這樣既充分利用了手頭教材，又能借助學生學習課文的興趣，激發(fā)學生習作的靈感和欲望，有利于降低習作的難度。
3、加強課外閱讀訓練是提高寫作技能的又一個重要方面。
寫作能力的提高除了在課內(nèi)學習的方法以外，更得益于課外。所以，教師要指導學生加強課外閱讀訓練，并指導學生從好的文章中學習更多的知識，吸取好的寫作方法來提高自己的寫作能力。這就要求學生閱讀時要仔細全面，并對好的詞、句、段、篇等予以積累。養(yǎng)成良好的讀書習慣，只有這樣寫作時才能揮灑自如。我們上語文課，學習別人的文章就是一種閱讀。別人的文章就是他自己的體驗與感悟，表達了作者對生活、人生或某事物的看法。因此，引導學生從課本中感悟內(nèi)容，體會思想，領(lǐng)悟作者的表達方法是我們語文老師在閱讀課上最應該教給學生的。所以教師除了引導學生理解內(nèi)容，最重要的是讓學生明白作者為什么這樣寫。老師的主導作用也就顯示出來了。這樣的語文教學才是有效的。所以語文教師一定要發(fā)揮教材的作用，最大限度的發(fā)揮教材的功能，將閱讀與寫作緊密地結(jié)合在一起。
作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。只要激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經(jīng)向?qū)W生打開了。以后，寫作教學就能一路好走。
為什么用在這兒好？好在哪兒？換一個詞行不行？出現(xiàn)的好句，我就會和學生分析，這樣的好句為什么精彩？把其中的關(guān)鍵詞去掉，句子的意思有什么不一樣？感情色彩有什么不同？句子可不可以換另一種表達方式？出現(xiàn)的好段，我會讓學生分析這個段落的表達方式，讓學生模仿總分的表述方式，模仿按事情發(fā)展的時間順序來描述事物，模仿按空間順序來介紹一個地點。
給學生充沛的時間進行廣泛的課外閱讀。在學校，每周至少安排一節(jié)課為閱讀課。上閱讀課時，可以成立閱讀興趣小組，教師進行優(yōu)劣搭配，并留出時間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會或把閱讀中認為精彩的片段部分讀給大家聽聽。還有摘抄好詞好句，針對好段仿寫一段話，寫一篇讀后感，制作資料卡等。
有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然寫作就成了輕松的事。
教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。所以，平時在教學中，我倡議學生寫文章要走近生活，多觀察，不要憑空捏造和虛構(gòu)，這樣寫出來的文章才真實和自然。
如讓學生寫最喜愛的水果時，我讓學生對水果進行看看、聞聞、嘗嘗等活動。寫自然物時，就帶學生出校門，與自然界進行親密地接觸。寫社會現(xiàn)象時，讓學生用細心的眼光觀看，用發(fā)現(xiàn)的角度學會思考。正如福樓拜所說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點?！逼綍r，還盡量多組織一些社會實踐活動，讓學生熱心社會公益事業(yè)。學生有一顆熱心，保持一份關(guān)心，寫文章就會有一顆“慧心”。學生參與的活動多，觀察的情形多，思考的事物多，自然積累的材料就多。那樣，寫起文章來自然就會有話可說，達到文思泉涌的境界，從而，文章寫得生動、具體、有血有肉。
“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。
例如：在教學《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。從中要讓學生懂得作文就得按一定的順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。
前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇五
還有一周就要開學，各位考研er暑期復習的怎么樣了?在考研英語復習中，我們常說：得閱讀者的考研!可見閱讀能力很重要。下面從以下幾方面給大家?guī)c建議，幫助童鞋們真正提高英語閱讀能力。
1.詞匯量
2. 長難句
考研英語閱讀中的難點就在對句子結(jié)構(gòu)的分析，有的同學遇到長難句，就無從下手。其實英語中復雜的長難句歸根結(jié)底還是由最基本的句型組合、擴展、變化而來。因此，要掌握長難句的結(jié)構(gòu)形式，從而化繁為簡、化難為易。
3.分清文章結(jié)構(gòu)類型
一般來說，不管考研英語閱讀文章多么復雜，都會有一個中心思想，作者所有的文字都是圍繞這個中心目的來闡述。同學們在閱讀中可以分析出每個段落的結(jié)構(gòu)，慢慢會發(fā)現(xiàn)會有幾種固定的寫作模式。建議大家仔細分析歷年考研英語真題，從而能發(fā)現(xiàn)命題人的一些命題規(guī)律及解答技巧。
4.養(yǎng)成精細閱讀的習慣
建議大家要養(yǎng)成精細閱讀的習慣。比如每次做完一套題，要選擇其中一篇去仔細分析：詞匯、語法、錯誤選項特點、正確選項特點等。然后把這篇文章再整體閱讀一遍，習題系統(tǒng)的復習一遍，切忌每次都是泛泛讀完就棄之不理。
5.總結(jié)歸納
閱讀文章成千上萬，但我們會發(fā)現(xiàn)所有的文章從體裁上看，無外乎：議論文、說明文、記敘文和應用文。從主題上看，最多出現(xiàn)的：科技類，醫(yī)學類、環(huán)境類、家庭類等。從題型上看：有細節(jié)題、詞匯題、判斷題、推理題、主旨題和態(tài)度題等，每種題型都有其解答技巧和方法。因此可以針對不同文體的文章，分析錯誤原因。將每次干擾你選擇的題目總結(jié)下來，并記錄在錯題本上。
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