最新教學(xué)三備三計(jì)劃模板

光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文，我們一起來了解一下吧。

教學(xué)三備三計(jì)劃篇一

河西中心學(xué)校

周玉海 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟，明確其中的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程解答兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題．

2、使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯?，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解應(yīng)用題的步驟，找出等量關(guān)系，根據(jù)題意正確地列出方程解答應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)靈活地選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯饝?yīng)用題。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、我們先進(jìn)行基本訓(xùn)練（出示），根據(jù)題意列出方程，口答。如有不同意見，及時舉手更正。

(1)比x的2倍多5是70。

(2)x加上它的1．2倍是13．2。

(3)20乘以4的積，減去x得11。

(4)x的2．5倍加上3個0．6是6．8。

2、引入課題：看來大家已經(jīng)會根據(jù)幾個數(shù)之間的等量關(guān)系迅速列出方程了。今天這節(jié)課，我們著重復(fù)習(xí)列方程解答應(yīng)用題。(板書課題)

通過復(fù)習(xí)，要能根據(jù)題意正確地列方程來解答應(yīng)用題。同時還要能根據(jù)數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，靈活地選擇算術(shù)方法或用方程來解答應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的思路。

1、我們首先來看一組有關(guān)數(shù)學(xué)的信息：媽媽買了5千克蘋果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克蘋果1.92元，每千克梨1.68元。

2、誰來讀一下？其實(shí)這里的5個信息也可以看作我們所說的條件。接下來，請同學(xué)們根據(jù)這5個條件，完成下面4個練習(xí)：（出示）

a、分別將上面五個條件，逐一變?yōu)閱栴}，口頭編出五條應(yīng)用題。

b、對每一道編成的應(yīng)用題，先列方程解答，再用算術(shù)方法解答。

c、你認(rèn)為用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題有什么不同？方程解法有什么優(yōu)越性？

d、你覺得怎樣根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，確定用方程解，還是用算術(shù)方法解？

3、老師建議每個小組分一下工，認(rèn)真思考并交流。（小組展開討論，老師巡視，參與其中。）

4、誰來告訴大家，以第一個條件為問題，編了一條怎樣的應(yīng)用題？

5、列出的方程呢？誰再來說說用算術(shù)方法怎樣解答？（師板書）

6、以第二個條件為問題又該怎樣編題了？列方程怎樣解答？算術(shù)方法呢？

7、下面的誰來匯報(bào)？

8、通過剛才大家努力，把第一和第二個問題解決了，下面我們一起來看第三個問題——這兩種解法有什么不同？方程解法有什么優(yōu)越性？

9、那你覺得怎樣根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，確定用方程解，還是用算術(shù)方法解？

10、指出：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)解答應(yīng)用題要先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。通過數(shù)量關(guān)系的分析，如果順著題意就能直接列出算式來求出問題，就適合用算術(shù)方法解答；如果順著題意不能列出算式求出問題，但比較容易找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，就適合根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

三、

1、題組練習(xí)

①媽媽買了5千克蘋果，買的梨的重量比蘋果重量的2倍少2千克，買梨多少千克？

②媽媽買了5千克蘋果和8千克梨，梨的重量比蘋果重量的2倍少2千克，買蘋果多少千克？

誰到黑板上來做？其余學(xué)生做在自己的作業(yè)本上。做完的同桌間相互說一下解題思路。

集體訂正：和他做得一樣的舉手。我們一起看，同樣的關(guān)鍵句子——梨的重量比蘋果重量的2倍少2千克，為什么一條用方程解答，另一條用算術(shù)方法解答？

2、算法對比

媽媽買了一些蘋果和一些克梨，一共用了7.5元。剛好買蘋果的錢是買梨的錢的1.5倍，蘋果和梨各花了多少元錢？（先用方程解，在用算術(shù)方法解。）

自己獨(dú)立完成。（巡視，挑學(xué)生板演。）

相比較而言，這條題目應(yīng)該用哪種方法解答比較方便？為什么？

四、課堂小結(jié)：

你通過復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題，進(jìn)一步明確了哪些內(nèi)容? 指出：列方程解應(yīng)用題，要按照解題的步驟進(jìn)行，其中最重要的一步是找準(zhǔn)等量關(guān)系，對照等量關(guān)系正確列出方程，然后解方程就可以求出問題的結(jié)果．找題里的等量關(guān)系，一般順著題意，根據(jù)條件之間的聯(lián)系來找比較方便。如果順著題意能直接列出算式求出問題的結(jié)果，一般用算術(shù)方法解答比較合適；如果順著題意不能直接列出算式解答，但容易找出題里的等量關(guān)系，一般列方程解答比較合適。

五、課內(nèi)作業(yè)：下面讓我們一起完成課堂作業(yè)，《補(bǔ)充習(xí)題》第39頁。做完的同學(xué)可以思考黑板上的挑戰(zhàn)題，（出示：媽媽買了5千克蘋果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克蘋果的價錢比每千克梨的價錢貴0.24元。蘋果和梨每千克各多少元？）

運(yùn)用一題多變發(fā)揮整體功能——《列方程解應(yīng)用題》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

[收獲]

1、采取一題多變的形式復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題，練習(xí)的容量大，難易程度得當(dāng)，留給學(xué)生思維空間比較廣闊，能從整體著眼，兼顧學(xué)生的大多數(shù)，使全體學(xué)生都能通過復(fù)習(xí)在不同程度上得到一定的提高。尤其是教學(xué)中采取選編習(xí)題、分組討論、相互交流、變式練習(xí)等方法，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，較好地體現(xiàn)了全員參與、整體得益的教學(xué)思想。

2、采取一題多變的列式能突顯方程解法的優(yōu)越性及其與算術(shù)解法的區(qū)別。在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生能從整體上領(lǐng)悟兩種解法的特點(diǎn)、區(qū)別及弄清怎樣根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系靈活選擇解法。這樣復(fù)習(xí)整體功能必定大于部分功能之和，且能提高復(fù)習(xí)的效果。

3、采取一題多變的形式復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題，能覆蓋較多的知識面，涉及較多的題型。在課堂里，我們不但復(fù)習(xí)了兩種不同的解法（方程解法和算術(shù)解法），并強(qiáng)化了方程解法外，還復(fù)習(xí)了選擇解法、一題多解、對照比較、深化提高等習(xí)題，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高提供了豐富的習(xí)題情景。

[不足]

1、板書還需調(diào)整一下，應(yīng)該把利于用方程解的問題放在一起，便于用算術(shù)方法解的放在一起。這樣更便于學(xué)生溝通這兩種解法之間內(nèi)在的聯(lián)系，區(qū)別異同。

2、例題的功能沒有發(fā)揮到及至。比如在題組復(fù)習(xí)完之后，應(yīng)該及時補(bǔ)充幾組與例題類型類似的典型習(xí)題，這樣的復(fù)習(xí)課就變得更加飽滿，復(fù)習(xí)的功能會大大提高。

教學(xué)三備三計(jì)劃篇二

課 題：窗 外 的 景 色 課 時:1課時

課 型：造型.表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過收集資料、欣賞圖片簡單了解窗子的結(jié)構(gòu)和它的組成部分，能制作簡單的立體或半立體窗子框架。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞圖片，大膽想象，運(yùn)用不同的繪畫制作方法來表現(xiàn)窗外的景色。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞窗外的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用不同的繪制方法，繪制窗外的景色。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能否大膽想象并表現(xiàn)出窗外的景色。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、范畫作品等。

學(xué)具：水彩筆、彩泥、粘膠、剪刀、色卡紙、彩線、碎布料等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

問題導(dǎo)入

（出示圖片）師：截止到2013年6月，濟(jì)南市城管聯(lián)合鐵道部門對我市鐵路沿線區(qū)域的衛(wèi)生、綠化、建筑等完成了為期三年的綜合整治，使我們?nèi)菨?jì)南的鐵路沿線成為具有泉城特色的“景觀長廊”，黃老師所居住的樓房外墻也被粉刷了一遍，大家知道他們?yōu)槭裁匆@么做嗎？

學(xué)生猜測。

師

總結(jié)

師：看來窗子不僅可以用來采光、通風(fēng)透氣，它還可以“宣傳”我們的城市美好景象呢！師：今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《窗外的景色》，師板書課題。

二、欣賞不同地域、不同風(fēng)格的窗子圖片，感受窗的巧妙設(shè)計(jì)，體會窗與景相得益彰的藝術(shù)效果。

師：大家想，除了火車的窗子，生活中我們還見過什么樣的窗戶呢？ 生：汽車窗、樓房上的窗子??

師：根據(jù)窗子的用途、所處的位置、地域環(huán)境等，它的材質(zhì)、形狀、風(fēng)格等也是豐富多樣的，以我們房屋的窗子為例，大家看?。ǔ鍪緢D片小組內(nèi)評議）

（一）中國古典花窗：

學(xué)生代表發(fā)言。

師評價總結(jié)：木質(zhì)框架結(jié)構(gòu)，多種紋樣的欞花圖案，這些樣式或單獨(dú)或相互交叉組合，使建筑外觀獲得更美的藝術(shù)效果，不僅起到了裝飾作用還體現(xiàn)了中國豐富的民間與園林文化。

（二）歐洲風(fēng)格的窗戶，方法同上（彩色玻璃，絢麗多彩，造型設(shè)計(jì)精美獨(dú)特）。

（三）現(xiàn)代風(fēng)格的窗子，方法同上（追求一種簡約、開闊的視覺效果）。

（四）看最牛動態(tài)仿真窗視頻，突出窗子的欣賞功能。

師：今天，老師帶來了不同材質(zhì)制作的窗框，大家看看：（教師拿出提前做好的剪貼與廢舊材料拼貼的半立體與立體造型的窗子貼在黑板上）

師：你喜歡哪一個，為什么？ 生發(fā)表見解。

教師可選擇剪貼的方法快速示范。

三、啟發(fā)想象窗外的景色。 師：同學(xué)們想不想透過這些窗子來欣賞一下美麗奇幻的世界？ 生：想。

師：現(xiàn)在老師就來考考誰的想象力最豐富且有創(chuàng)意。

1、聽聲音

（1）聽嘰嘰喳喳的鳥鳴聲。（裁剪、拼貼的方法呈現(xiàn)作品）生大膽想象并表述自己“看”到了什么。

教師投影提前剪貼好的作品----樹林中愉快的小鳥的景色，讓學(xué)生感受窗的巧妙設(shè)計(jì)，體會窗與景相得益彰的藝術(shù)效果。

（2）游樂場的歡聲笑語。（繪畫的形式呈現(xiàn)，過程同上）

教師拋出問題：游樂場的畫面很是豐富，有玩海盜船的，有玩摩天輪的......等等，老師為什么只選擇了其中的一個畫面進(jìn)行描繪？（解析創(chuàng)作的選景與構(gòu)圖，考察學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)同時為今天的創(chuàng)作做鋪墊）

（3）示范：師生吟誦古詩《小池》，教師根據(jù)小詩快速的在實(shí)物投影上展示、講解創(chuàng)作要點(diǎn)（結(jié)合構(gòu)圖講解重點(diǎn)），欣賞教師作品時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教師作品的優(yōu)點(diǎn)，如：①畫面內(nèi)容豐富。②強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖安排：觀察取景，學(xué)會取舍，避免面面俱到。③主體與背景層次分明，色彩豐富。

抽掉黑板上教師自制窗框的隔板，呈現(xiàn)添加背景與著色后作品，讓學(xué)生再次感受窗與景相得益彰的藝術(shù)效果。

2、拓展想象

師：讓我們展開想象的翅膀，再動動腦筋聯(lián)想還能透過哪些窗戶看到什么景色呢？ 生：自由遐想，暢所欲言（如：潛水艇、飛船、輪船......看到了......出示并欣賞學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生透過窗戶可以看到未來的世界）

四、學(xué)生創(chuàng)作。（為了避免學(xué)生完成繪畫而做不完窗子，教師可以鼓勵學(xué)生兩人合作）

師：同學(xué)們，一幅幅美麗的景色已經(jīng)呈現(xiàn)在你眼前與腦海里，大家是不是也想表現(xiàn)一幅窗外的景色？想畫什么，用什么方法來表現(xiàn)？誰來交流一下你的想法？

2-3人表達(dá)想法。

師：我決定在咱班舉辦一個“窗外的景色”展覽。

展覽要求：1.請同學(xué)們大膽想象，用不同的方法、材料創(chuàng)造出豐富多彩的窗外景色，2.先繪制景色再搭配窗框；3.比比誰的作品搭配合理、內(nèi)容豐富、美觀且有創(chuàng)意。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師尊重學(xué)生創(chuàng)作意愿，鼓勵選拔一名同學(xué)結(jié)合教師制作的貼在黑板上的空的心形窗框來完成內(nèi)部景色。

五、作品展評

1、組內(nèi)互相簡單觀看交流，激發(fā)新意，繼續(xù)修改完善。

2、學(xué)生完成的作品經(jīng)教師指導(dǎo)修改后掛在黑板的宣傳板上。 自評，生評（你最喜歡哪一幅，為什么？），師評。

六、課堂小結(jié)與拓展

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了窗外的景色，同學(xué)們相互合作、鼓勵，用自己的智慧與雙手讓我們透過窗子看到了一幅幅美麗、奇特的景色，但在現(xiàn)實(shí)生活中有時我們透過窗子卻看不到這些豐富多彩的畫面，你瞧！

教師鼓勵大家課后可以繼續(xù)完善自己的作品，辦一個“倡文明，愛家園”的小展覽（將主題貼在作品展板上），呼吁大家一起爭當(dāng)文明小公民，規(guī)范行為，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起、從現(xiàn)在做起。

七、收拾整理

板書設(shè)計(jì)：

窗外的景色

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