最新試卷講評(píng)課高三數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 高三試卷講評(píng)課的教案通用

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

試卷講評(píng)課高三數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 高三試卷講評(píng)課的教案篇一

優(yōu)秀教案

試卷講評(píng)課教案

132?cxf(x)ax?bx?c?a?b))(m,f(m(1))a(1,fb、設(shè)函數(shù)處的切線斜率分）（，其圖像在點(diǎn)、21 3ba?10??

ts?kx?],t[s若當(dāng)設(shè)函數(shù)的遞增區(qū)間為；（2））求別為0，的取值范圍。（1）求證：（3，）無關(guān)的常數(shù)，恒有、時(shí)（是與、，試求分析：這是一道集 aackkb0??af(x)的最小值。函數(shù)方程不等式于一身的難得一見的好題。這道題獲得滿分的同學(xué)有宋黎佳、劉向前、劉凱強(qiáng)、鄭喬宏、高宇航，對(duì)以上同學(xué)提出表揚(yáng)。（大力表揚(yáng)是亮點(diǎn)）

20?2b?2bm?amb?2?c??aaa?b?c?2b?c?0，應(yīng)用條件，可得到這樣幾個(gè)信息：，做到這里做不下去了，找不到問題的突破口，怎么辦？送給大家八個(gè)字：類比聯(lián)想，劃歸轉(zhuǎn)化。我們?cè)诳季砩峡吹降娜魏我粋€(gè)問題都不是孤立出現(xiàn)的，都不是從天上掉下來的，肯定和我們所學(xué)所見相聯(lián)系。遇見新問題要往老問題上劃歸。今天我們要解決的是一個(gè)求不等式的取值范圍問題，我們一起來回憶我們之前 學(xué)過的范圍問題看如何建立不等式。想不到看提示：類比聯(lián)想，劃歸轉(zhuǎn)化，溫故知新，多元聯(lián)系。c?a?cb0?ca?b?c?a?b聯(lián)立消元建立新不等式），求，且 替換成1、的取值范圍；（將 a22?,?1?4xxy?yyx?2yx,直線（均值、。

則2、（2011浙江16）設(shè)

為實(shí)數(shù)，若的最大值是

曲線有交點(diǎn)、化成函數(shù)）

???nda,asss?15?0ad滿足項(xiàng)和為的等差數(shù)列為實(shí)數(shù)，首項(xiàng)為的前、2010浙江15設(shè)，公差為，165n1nd的取值范圍是

。則

222

22 或d0，得d＞＜－d＋1＝0，此方程有解，所以△＝812－8(10d＞＋1)dd2a＋9a＋102211122?xy?xy?1?4x?y 這道題在回答過程中學(xué)生遺忘較多，找不著方法，尤其是應(yīng)用不等式由

582222?x?y)(2?8yxyx4?xy?y(2x?)4?，這個(gè)不對(duì)，由上述兩個(gè)式子得出當(dāng)場(chǎng)沒反應(yīng)過來，評(píng)論： 5對(duì)于學(xué)生答案是否正確應(yīng)給予明示。??法，并不是一道很好的題目。周校長(zhǎng)的評(píng)論是判別式法的原理就是方這道題的目的在于讓學(xué)生回憶程有解，關(guān)鍵是向?qū)W生展示老師是怎么想到用判別式法，應(yīng)用判別式法的題目到底有何特征？哪個(gè)條件預(yù)示用判別式法。應(yīng)該是這種一元二次的方程的結(jié)構(gòu)或經(jīng)過簡(jiǎn)單變形可以變?yōu)檫@種結(jié)構(gòu)的式子預(yù)示用判別式法，這是對(duì)題目探究的方向。

該問題如果正向提出，比如說給出一個(gè)一元二次方程讓判別根的個(gè)數(shù)，或兩個(gè)圖像交點(diǎn)的情況人們很20b?2am?bm2?，這一點(diǎn)類似于三角公容易想到用判別式法，而今天將題目化簡(jiǎn)之后只是一個(gè)方程：

優(yōu)秀教案

??????sin?sin22sinsin2cos不容易人們?nèi)菀紫氲较?，而給式的逆用與變用：給出出到??1????2coin?2sinsincoin，這是一個(gè)重要的解題經(jīng)驗(yàn)：逆向思維。，給出不容易想到這是

2222mx02b??2bm?am替換的但聯(lián)系這道題可以發(fā)現(xiàn)：這個(gè)是將這是一個(gè)方程，它就靜靜地呆在紙上，2?1y?ax結(jié)果，是方程的根。向這種“燈下黑”的地方還有解決解析幾何中的存在性問題，已知拋物線a?0?y?x法常用于解決解析幾何中的存在性問題，（的取值范圍對(duì)稱的不同兩點(diǎn)上有關(guān)于直線,求.2?3x?2x1y?0???求值域問題。該題的第一問大“有”）像這樣比較隱晦的應(yīng)用判別式的點(diǎn)還有

x?2ac的正負(fù)上，方法就是部分學(xué)生能想到用判別式法，而紀(jì)文婷等人用了分類討論，重點(diǎn)應(yīng)放怎么突破與應(yīng)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行放縮同向相加。直接講評(píng)試題，之后再加對(duì)應(yīng)練習(xí)的方式較好，有回旋的余地，學(xué)生有較充足的思考時(shí)間（宋：提問太急沒時(shí)間思考）。只練浙江16，和第一題就行了。這一點(diǎn)被說成面太大。多題一解掌握判別式法

22yx

pf?4pf1??ff，求、的左、右焦點(diǎn)，ｐ為雙曲線右支上任意一點(diǎn)，且是雙曲線3、（利用可觀測(cè)到范圍的已知量建立不等式）

212122ab該雙曲線的離心率的最大值。x?y?0??x?y?4?0z?x?2y?4的最大值；（數(shù)形結(jié)合建立不等式）求4、已知 ??2x?y?5?0?（待定已知

2系數(shù)表述成已知不等式），求f(-2)的取值范圍。，2≤f(1)≤4f(-1)5、設(shè)f(x)=ax+bx且1≤≤222yxx1??y,x的取值范圍。滿足方程利用非負(fù)項(xiàng)建立不等式6、已知，求

2abuuuruuur2??an?amkx4?y.取值范圍,的直線與它交于m、n兩點(diǎn)7、，過點(diǎn)a(-1,0)且斜率為求2),yb(xya(x,)abllx?2y的斜率為28、設(shè)的垂直平分線。當(dāng)直線上，時(shí)，求直線在拋物線是，2112ly軸上截距的取值范圍。在22ll1x?y?2,0)y?kx?1p(?求的左支交于9、直線a.b過和線段和雙曲線ab兩點(diǎn)。直線的中點(diǎn)，b y軸上的截距的取值范圍。在2mn1x???mx?y(3,0)m(0,3)n有兩個(gè)不同交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)10，點(diǎn)，若拋物線與線段、已知拋物線，m 的取值范圍。2m[0,3]0x?(x?m1)?4? 的取值范圍。有兩個(gè)不同的實(shí)數(shù)根，求在）：方程1轉(zhuǎn)化方法（．

優(yōu)秀教案

名師精編、方程有兩個(gè)不同的實(shí)數(shù)根，求 4m1mx???[0,3]（2）x

總結(jié)

三、

。恒成立，求實(shí)數(shù),不等式（刪去）4、若對(duì)任意的取值范圍（數(shù)形結(jié)合）112?x?ax?bx?20的解為??（等和不等是數(shù)學(xué)中最重 5、已知不等式

.;b=,則a=

32 要的關(guān)系，很多不等式的的問題都可以轉(zhuǎn)化為等式方程來解決）受上述四個(gè)問題的啟發(fā)，類比聯(lián)想，該怎么處理？歸納解決方法。bbbbb看成，方法

1、知道的范圍，2[0,1)?2)?()x?(2?xg1?x?3 的函數(shù)，aaaaa

不等式和方程的聯(lián)系 k、的角度，數(shù)形結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和根有聯(lián)系。方法

2 bbb 2?[0,3??21)x???()k取，大部分同學(xué)都是這么做的，但沒有注意到用圖形驗(yàn)證恒成立。

aaa了0。到底大于哪一個(gè)，當(dāng)不能一下子確定時(shí)不妨用特殊值驗(yàn)證法。

k處取。、軸與區(qū)間的關(guān)系，確定出最值在 方法32nmx,aa0m??x?2mx2d;c,e，ab是這與數(shù)列中解題反思：橢圓中，，單調(diào)性的定義，中，1n一個(gè)問題的兩個(gè)方面，方程的思想是本題的題根所在，等式變成不等式，則問題由解方程變成解不等式。

解題經(jīng)驗(yàn)歸納（筆記）：遇到含參不等式問題不妨退一步研究它的特殊情況：等式方程，再方程中變換角x當(dāng)變量看是否有所突破。高考題：新瓶裝老酒：“老酒”度討論一下：哪參數(shù)當(dāng)變量和用：數(shù)學(xué)思想方法“新瓶”裝的方式，切入問題的角度，新穎就是難度，多方的信息表明今年還考恒成立，但問題是知識(shí)；

優(yōu)秀教案

恒成立已經(jīng)考過若干年，我們來盤點(diǎn)一下：

aax)?f(xx?1).x?0,f(x)?(x?1)ln(的取值范圍。成立，求實(shí)數(shù) 若對(duì)所有的都有06全國2、設(shè)函數(shù)1?x??????ax?ef?x0,1xy?f?x0a?若對(duì)任意，討論的單調(diào)性。（?。┤珖?、已知函數(shù)設(shè)（ⅱ）06 1?x??a1x?f的取值范圍。恒有，求

x?x

?x≥0e?e?f(x)2f≥(x)f(x)都有（?。┳C明：．（ⅱ）

2f(x)?f(x)21,),xx?x,x?(0,????15a?。有，若對(duì)所有的導(dǎo)數(shù)；07全國1、設(shè)函數(shù)aax≥x)f(的取值范圍，求12x?ax?(a?x)?1)lnx,a?1f(f(x)的單調(diào)性；（1）討論函數(shù)09遼寧、已知函數(shù)，則對(duì)于任意2證明：若

2211x?x21x

????

x?

?fxe1x?f?-1x＞時(shí)，2、（本小題滿分12分）設(shè)函數(shù)．（?。┳C明：當(dāng)2010； 全國a的取值范圍．

1x?x???fx0?x時(shí)，（ⅱ）設(shè)當(dāng)，求圍。

是可以發(fā)現(xiàn)這樣一些命題規(guī)律：函數(shù)解析式由簡(jiǎn)單變復(fù)雜，由一上來就能分參化最值洛必達(dá)到經(jīng)過很好的轉(zhuǎn)化才能更快更準(zhǔn)確的求解，變?yōu)闃?gòu)造小區(qū)間驗(yàn)證，09年還特別注意二元化一這種消元與構(gòu)造，2012年的高考怎么考，還考這種俗套嗎？我們從x的范圍，大于0（＜整體上把握 1?axkxx1lnln???k1x?x?0,新課標(biāo)卷、已知 恒成立，2011，求的取值范

但在這些題目中我們還

x1?1xx?x清一色的恒成立求參數(shù)的范圍問題！一下這種題的結(jié)構(gòu)：恒成立問題四部分：函數(shù)解析式，參數(shù)，自變量0）x的范圍，大于0（＜0）恒成立求參數(shù)范圍恒成立 我猜測(cè)的出題方向：（1）函數(shù)解析式，自變量，但解析式更新穎或更復(fù)雜，更突出考查劃歸轉(zhuǎn)化的思想方法。即解析式上做文章；

x的范圍。今天這種題。）恒成立求 自變量（2）函數(shù)解析式，參數(shù)，大于0（＜0f(x)?0不恒成立。這道題有一點(diǎn)創(chuàng)新，在高考中就會(huì)唬住好多人，為了應(yīng)3在設(shè)問方式上做文章：對(duì)這種形式，大家在平時(shí)做完題后要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，尤其是我們的主干題型，多想一步還可能怎么考，條件是否能改變，設(shè)問的方式是否能改變，還有沒有其它解法？學(xué)會(huì)反思進(jìn)步就快，曾國藩不就是這么成長(zhǎng)起來的么。

x2a0?xaxx?ef(x)??1?0?(x)f的取值新課標(biāo)卷）原題：設(shè)函數(shù)（老題新做：2010，求時(shí)。若當(dāng)范圍。

12xx?aaxe???1x?xf()0)?xf(的取值范圍。改編：。若當(dāng)時(shí)、設(shè)函數(shù)1，求

2．名師精編

優(yōu)秀教案

xx?adx?1))??2(eaxxf(0?x0?(x)f的取值范圍。時(shí)2、，若當(dāng)，求1x?ax?(a?1)lnx,a?1f(x)?)(xf

02遼寧）已知函數(shù)093的單調(diào)性；、討論函數(shù)，（1則對(duì)于任意 有）證明：若2（，2f(x)?f(x)21,?xx),(0,?,xx????15a?。

2211x?x21

試卷講評(píng)課高三數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 高三試卷講評(píng)課的教案篇二

初三試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己知識(shí)、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生分析考點(diǎn)、分析錯(cuò)題、找出錯(cuò)因，矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化常見題型的答題技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對(duì)考試，做到“勝不驕，敗不餒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：分析考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)；進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的解題技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：師：設(shè)計(jì)試卷分析表;多媒體課件。生：分析考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完成試卷分析表教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備檢查學(xué)生完成《試卷分析表》的情況。

.二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：反思總結(jié)，了解數(shù)學(xué)中考題選擇題考點(diǎn)及其相應(yīng)的出題方式，握快速解題的方法。三、考試情況分析：考試內(nèi)容方面：此次考試內(nèi)容是我們周末的綜合評(píng)價(jià)測(cè)試題。要考察了實(shí)數(shù)、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情況：一共統(tǒng)計(jì)了40份試卷，同學(xué)們可以根據(jù)得分統(tǒng)計(jì)表了解一下自己的得分情況。（多媒體展示學(xué)生得分統(tǒng)計(jì)表）根據(jù)自己得分的情況了解自己掌握不牢固的知識(shí)，并及時(shí)彌補(bǔ)。書寫方面：答卷書寫情況兩極分化較大，大部分同學(xué)的書寫非常的公正，但極少數(shù)同學(xué)書寫零亂，且字跡潦草。為了中考網(wǎng)閱中減少失分的情況，希望同學(xué)們考試時(shí)注意：

書寫工整，排列整齊！用規(guī)定

主掌的筆，在規(guī)定的地方、規(guī)定的范圍內(nèi)答題！解題技巧方面：此次考試成績(jī)來看，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但少部分同學(xué)仍需要加強(qiáng)。還有有部分同學(xué)屬于考試馬虎，做題不仔細(xì)等非智力因素導(dǎo)致的失分。希望在以后的考試中不斷減少失誤，盡量爭(zhēng)取得分。四、學(xué)生互評(píng)

學(xué)生分組活動(dòng)：生：8名學(xué)生一組，進(jìn)行試卷分析表交流，糾錯(cuò)。師：巡視，收集學(xué)生在交流中遇到的問題。生：小組上交需要解決的題號(hào)，小組代表匯報(bào)交流情況。五、典型題型講解一、選擇題（每題

3分，共36分）

2和5，則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)為（c、7或9）2、若等腰三角形中有兩邊長(zhǎng)分別為a、9

b、12

d、9或12）4.如圖，⊙o是△abc的外接圓，∠b=60°，⊙o的半徑為4，則ac 的長(zhǎng)等于（a．

43b．63

c．23

d．8

a

x5.方程x

11m(x1)(x

b．1

2)有增根，則m的值為（c．l和）

b

o

ca．0和3

2d．3

x＞a8.關(guān)于x的不等式組

x＞1的解集為x＞1，則a的取值范圍是（d.a≤1）a.a＞1 b.a＜1 c.a≥1 9.如圖，在矩形abcd中，ab=10 , bc=5.若點(diǎn)m、n分別是線段acab上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)則bm+mn的最小值為a.10

b.8

c.5，3d.6 10.如圖□abcd的對(duì)角線acbd交于點(diǎn)o ,平分∠bad交bc于點(diǎn)e ,且∠adc=600，1ab=2bc ,連接oe.下列結(jié)論：①∠cad=300

②s□abcd=ab?ac

③ob=ab

④1oe=4bc 成立的個(gè)數(shù)有（a.1個(gè)

b.2個(gè)

c.3個(gè)）d.4個(gè)11.如圖，在邊長(zhǎng)為2的正方形abcd中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為1的小正方形cefg，動(dòng)點(diǎn)p從點(diǎn)

b時(shí)停止（不含點(diǎn)a和）a出發(fā)，沿a→d→e→f→g→b的路線繞多邊形的邊勻速運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)點(diǎn)b），則△abp的面積s隨著時(shí)間t變化的函數(shù)圖像大致為（12．如圖，是拋物線軸的一個(gè)交點(diǎn)是（﹣

y=ax+bx+c（a≠0）圖象的一部分．已知拋物線的對(duì)稱軸為

2x=2，與x

1，0）．有下列結(jié)論：①abc＞0；②4a﹣2b+c＜0；③4a+b=0；④拋

y1＜y2．其中正確的是（d．③④⑤）物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)是（5，0）；⑤點(diǎn)（﹣3，y1），（6，y2）都在拋物線上，則有a．①②③

b．②④⑤

c．①③④六、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的講評(píng)，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.將錯(cuò)題糾正在筆記本上。2.完成試卷分析表中的“評(píng)價(jià)與反思”八、當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè)15分1．（3分）（2013?雅安）如圖，ab是⊙o的直徑，c、d是⊙o上的點(diǎn)，∠cdb=30°，過點(diǎn)c作⊙o的切線交ab的延長(zhǎng)線于e，則sin∠e的值為（a．

b．

c．）d．2．（2014年山東泰安）如圖，△abc中，∠acb=90°，∠a=30°，ab=16．點(diǎn)p是斜邊ab）上一點(diǎn)．過點(diǎn)p作pq⊥ab，垂足為p，交邊ac（或邊cb）于點(diǎn)q，設(shè)ap=x，△apq的面積為y，則y與x之間的函數(shù)圖象大致為（abc．d 3．（5分）（2013?內(nèi)江）已知菱形abcd的兩條對(duì)角線分別為6和8，m、n分別是邊bc、_________

．cd的中點(diǎn)，p是對(duì)角線bd上一點(diǎn)，則pm+pn的最小值=4．（2014年山東泰安）若不等式組a．a(chǎn)＜﹣36 等邊三角形，連接

b．a(chǎn)≤﹣36

有解，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是（c．a(chǎn)＞﹣36

d．a(chǎn)≥﹣36）5．（3分）（2013?雅安）如圖，正方形abcd中，點(diǎn)e、f分別在bc、cd上，△aef是）個(gè)．d．

5ac交ef于g，下列結(jié)論：①be=df，②∠daf=15°，③ac垂直平分ef，④be+df=ef，⑤s△cef=2s△abe．其中正確結(jié)論有（a．

2b．

3c．4九、教后反思試卷評(píng)講課要做到講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能透過問題本身發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和規(guī)律，并且老師還通過題目的變式訓(xùn)練進(jìn)行當(dāng)堂反饋，檢測(cè)了解學(xué)生的掌握情況，做到了有測(cè)必改，有改必評(píng)，有評(píng)必查。其實(shí)，試卷評(píng)講課是學(xué)科教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高。但是，當(dāng)前的試卷評(píng)講課教學(xué)中普遍存在一些誤區(qū)：（1）核對(duì)答案：這種只核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本無法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上對(duì)評(píng)講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及學(xué)習(xí)能力的提高。（2）逐題評(píng)講：一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，這樣講一張?jiān)嚲硗ㄉ蟽扇n時(shí)才能評(píng)講完。這樣，既浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。（3）重點(diǎn)評(píng)講：對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不評(píng)講，錯(cuò)誤較多的試題采取重點(diǎn)評(píng)講。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不能旁通一類題，未能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。要上好試卷評(píng)講課，提高講評(píng)的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：（1）、講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因：測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最好的實(shí)踐，測(cè)試后要做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。試卷評(píng)講課建立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。（2）注重學(xué)生心理：試卷評(píng)講課的教學(xué)過程中，表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。（3）分析思路和規(guī)律：教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來。在練習(xí)中不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。（4）狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一分析，并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸?，即課堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則?？傊?，試卷評(píng)講課是一種重要課型，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái)，要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，效果會(huì)更好。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2730506.html】