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教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與未來發(fā)展論文篇一
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如果我的一生可以重新來過,我將怎樣過一個(gè)不同的人生呢?
如果命運(yùn)還是讓我做一名中學(xué)語文老師,我會(huì)用心上好每一節(jié)課。剛剛畢業(yè)的那一段時(shí)間,確實(shí)沒有認(rèn)真上課,完全是憑自己的好惡,喜歡的課文大講特講,不喜歡的課文幾句話帶過。具體怎么上,則完全是憑自己的意愿,基本上只考慮了自己:我是怎樣讀這篇課文的,我被什么打動(dòng)了,我喜歡什么;你們喜歡嗎?你們不喜歡?你們來看看這里,多么好多么 好我到現(xiàn)在也還是認(rèn)為,我的這種講法有一定的效果,也有許多學(xué)生喜歡,但這不專業(yè),沒有理性的思考,沒有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?,F(xiàn)在回想起來,給自己留下來的東西不多,對(duì)語文教育也沒有什么影響。我這種做派,其實(shí)是一種才子派的做法,就是憑自己的那點(diǎn)小聰明,做得比較吸引人。我過去是很欣賞所謂才子派的做法的,覺得很瀟灑,但人到中年才 知道,這些都是雕蟲小技,真正的好老師,是應(yīng)該有很扎實(shí)的東西的。歷史上語文教師隊(duì)伍里的才子有很多,但語文教育總是靠理性的積淀和總結(jié)來推進(jìn)的。
如果有條件,我會(huì)在自己還年輕時(shí)考研究生,攻讀碩士和博士學(xué)位。我1983年大學(xué)本科畢業(yè)后,沒有再讀研究生,甚至連到大學(xué)進(jìn)修這樣的經(jīng)歷都沒有過?,F(xiàn)在總結(jié)自己的前半生,這是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。為什么?我在自己的教育教學(xué)和研究工作中切身地感受到,讀過研究生的人(當(dāng)然是那些讀得比較好的人)與沒有讀過研究生的人比,有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì):一是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理。我的知識(shí)結(jié)構(gòu)明顯是有偏差的,雖然最近這十年我有意識(shí)地在查缺補(bǔ)漏,但卻付出了比別人多得多的時(shí)間與精力。二是更注重研究方法。搞研究,最重要的是研究方法,雖然我很早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),但在實(shí)踐中,卻始終感到不能做到得心應(yīng)手,尤其是做得不地道,不熟練。究其根本原因,是因?yàn)闆]有受過研究生教育。如果我受過正規(guī)的方法論訓(xùn)練,可能就會(huì)少犯一些錯(cuò)誤,少走一些彎路,自己的研究思路也會(huì)更廣。
如果我還有機(jī)會(huì),我一定在語文素養(yǎng)方面下更多的工夫。一位優(yōu)秀的語文教師,首先必須要有很扎實(shí)的語文功底,包括傳統(tǒng)文化的深厚修養(yǎng),文學(xué)方面的杰出領(lǐng)悟,還要有語言文字方面的廣泛積累。如果有了這些方面的功底,即使不采用什么先進(jìn)的教學(xué)方法,也可以給學(xué)生很多有用的東西,也可以憑自己的才華去感染、熏陶學(xué)生,達(dá)成語文教學(xué)的目標(biāo)。聽前輩們的課、看前輩們的教學(xué)實(shí)錄,我當(dāng)然會(huì)有自己的看法,在有些方面我也有不同的意見,但讓我不得不折服的,是他們?cè)诮虒W(xué)和科研中所體現(xiàn)出來的'深厚的語文素養(yǎng)。隨著歲月的流逝,心無旁騖,靜心讀書的機(jī)會(huì)越來越少了,要讀的,都是馬上要用的書,而那些純粹提高自己的基本素養(yǎng)的書,則被俗務(wù)沖得七零八落了。當(dāng)語文教師,或者作語文教學(xué)研究,越往后,越感到力不從心,越感到自己在語文素養(yǎng)方面的不足。假如可以重新來過,我一定有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地通讀古今中外那些光輝燦爛的名著。
如果讓我重新走一遍自己以前的人生路,我會(huì)特別注意將自己所有的教學(xué)資料收集起來,包括每一次備課、講課的資料,我批改過的學(xué)生的作業(yè),以及其他一切我在教學(xué)過程中產(chǎn)生的書面文字材料。我的一位同事曾在日本筑波大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)修一年,他回來對(duì)我說,他在筑波大學(xué)看到一個(gè)資料室里面放著日本一位著名的語文教師一輩子所有上課的材料,整整一屋子。這位語文教師辭世之前,把這些資料全部交給了筑波大學(xué)教育學(xué)院。筑波大學(xué)教育學(xué)院專門配備了研究人員,正在逐冊(cè)裝訂、整理、研究。我想,如果我有這樣一個(gè)親自走過來的書面記錄,等到我退休以后,我自己親自來一一整理、研究,一定會(huì)成就一番事業(yè),我再作研究發(fā)議論下結(jié)論的時(shí)候,就會(huì)有底氣得多。
當(dāng)然,人生不可以重來,人生也不可以假設(shè)。人能接受的只能是歷史。人怎樣才能讓自己的人生在還沒有成為歷史之前,規(guī)劃好自己的人生之路呢?這可能就是所謂的人生的困境吧。
我的這一困境,能給年輕的語文教師一些啟發(fā)嗎?
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