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藤野先生的說(shuō)課稿篇一
【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編整理的關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)《藤野先生》說(shuō)課稿，歡迎大家參考!
《藤野先生》是八年級(jí)下期語(yǔ)文第一單元的一篇文章，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)生活側(cè)面，揭示人生意義?！短僖跋壬酚洈⒘俗髡?902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅早年留學(xué)日本期間，正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，魯迅深切感受到毫不受惡劣空氣藤野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚(yáng)了他的師德，頌揚(yáng)了他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
魯迅原來(lái)想走“學(xué)醫(yī)救國(guó)”的道路，但“匿名信風(fēng)波”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認(rèn)識(shí)到要拯救國(guó)家，就要醫(yī)治國(guó)民的麻木、愚昧，這就需要用文藝喚醒沉睡的國(guó)民。于是他決定棄醫(yī)從文。這一舉動(dòng)正是作者愛(ài)國(guó)主義思想感情的表現(xiàn)。我們也知道初中的學(xué)生也正處于自我意識(shí)覺(jué)醒，青春叛逆時(shí)期，讓他們了解名人、偉人的經(jīng)歷，理解他們的人格魅力和人生追求，可以喚起學(xué)生內(nèi)心美好的情感，引導(dǎo)他們思考自己的追求。
本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多。教學(xué)需要2個(gè)課時(shí)。如果講課時(shí)面面俱到，勢(shì)必會(huì)顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺(jué)。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)中，和藤野先生的交往是敘事線索，學(xué)生比較好把握，所以我把攻克“感受藤野先生高貴品質(zhì)”當(dāng)做重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)主義精神。從易到難地掌握本文的兩個(gè)重點(diǎn)。而課堂要真正地成為學(xué)生的課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，我設(shè)計(jì)一中心“問(wèn)題”促使學(xué)生采用小組合作法，在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)。但要領(lǐng)會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)主義情感，課文字里行間流露著作者強(qiáng)烈的思想感情的詞語(yǔ)、句子，就必須讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀獲得體驗(yàn)。
(一)、激情導(dǎo)入
“這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進(jìn)軍的'第一步,是對(duì)于前驅(qū)者的愛(ài)的大纛,也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑.一切所謂圓熟簡(jiǎn)練,靜穆幽遠(yuǎn)之作,都無(wú)須來(lái)作比方,因?yàn)檫@詩(shī)屬于別一世界.” ——魯迅為白莽的《孩兒塔》詩(shī)集作。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
1、把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
2、體會(huì)魯迅語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
(三)、可要認(rèn)真讀書(shū)，做好準(zhǔn)備呀
1、愛(ài)的大纛，愛(ài)誰(shuí)?你從中學(xué)到什么?
藤野先生
添改講義 對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求
關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇
了解女人裹腳 求實(shí)精神
我能學(xué)到：
①選擇典型事例突出人物品質(zhì)
②敘事應(yīng)該有詳略
③敘事要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)
找出讓你心胸激蕩的句子，用心地讀出來(lái)
可要認(rèn)真讀書(shū)，做好準(zhǔn)備呀
2、憎的豐碑，憎誰(shuí)?你從中學(xué)到什么?
清國(guó)留學(xué)生
在仙臺(tái)受“優(yōu)待”
看電影事件
匿名信事件
我從中學(xué)到：
1、辛辣諷刺和含蓄深沉并用的語(yǔ)言
2、夸張、反語(yǔ)等修辭手法幽默感十足
3、鮮明的感情色彩
4、蘊(yùn)意深刻的語(yǔ)句耐人尋味
找出讓你心胸激蕩的句子，感性地讀出來(lái)
先生的語(yǔ)言，我喜歡，模仿一下吧
1、找出你最欣賞的語(yǔ)句，寫(xiě)出百字以內(nèi)的評(píng)論。
2、模仿先生的語(yǔ)言，刻畫(huà)一下你的某位老師的音容笑貌。
(四)、文中應(yīng)該還有問(wèn)題，交流合作探究
1、那個(gè)被斬的人健壯嗎?圍觀的人健壯嗎?……可這種健壯的軀體在這里只用做什么?這些看客是什么心理?。
2、現(xiàn)在我們來(lái)看魯迅棄醫(yī)從文的決定，是為了個(gè)人的前途嗎?
3、促使魯迅做出棄醫(yī)從文決定的這兩件事都和“愛(ài)國(guó)青年”有關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)分析一下他們的這種愛(ài)國(guó)性：他們是一種什么樣的愛(ài)國(guó)主義?這種愛(ài)國(guó)主義是否可取?那么我們應(yīng)有什么樣的愛(ài)國(guó)主義呢?
(五)、拓展延伸
在先生的作品中，我們總是能夠讀出愛(ài)恨交加、冰火交融的兩中截然不同的感情傾向，你能結(jié)合作品具體談?wù)剢?
生存的小品文，必須是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西。”
魯迅說(shuō)：我可以愛(ài)
(六)、作業(yè)設(shè)置
1、課下觀看中央10套的8集電視專題片節(jié)目《先生魯迅》并寫(xiě)出觀后感。
2、夜深人靜之時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對(duì)先生說(shuō)。把握課文主旨，展開(kāi)合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫(xiě)一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。
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