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以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇一
小班組的老師把安全教育周的主題定為“寶寶當(dāng)心”，通過(guò)每天的一日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行了初步的安全知識(shí)教育和安全自救技能培養(yǎng)。內(nèi)容很豐富，有《我會(huì)坐自行車(chē)》、《十字路口》、《開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)》、《小雞中毒了》、《認(rèn)識(shí)剪刀》、《離群的小雞》、《創(chuàng)可貼娃娃》、《小貓吃魚(yú)》、《寶寶知道》等。形式也很生動(dòng)，有看圖片、講故事、情境表演、看vcd等。通過(guò)這一周的活動(dòng)，小班的孩子懂得了不能隨便離開(kāi)大人或集體、過(guò)馬路要走人行橫道和看紅綠燈、一個(gè)人在家不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)；知道了坐在自行車(chē)后座上小手要扶好和小腳要擱好、不能玩電、不能亂吃東西；還學(xué)會(huì)了正確使用剪刀和正確的吃魚(yú)方法。
中班組的老師把安全教育周的主題定為“我會(huì)當(dāng)心”，通過(guò)每天一個(gè)主題的教育形式對(duì)幼兒進(jìn)行了全面、細(xì)致的安全教育。通過(guò)“交通安全教育”使孩子們了解了基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志；通過(guò)“消防安全教育”使孩子們懂得了玩火的危險(xiǎn)性，并掌握了簡(jiǎn)單的自救技能，而且還知道了火警報(bào)警電話“119”；通過(guò)“食品衛(wèi)生安全教育”培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；通過(guò)“玩具安全教育”使幼兒知道了玩大型、中型和小型玩具時(shí)各要注意的安全事項(xiàng)；通過(guò)“生活安全教育”使幼兒懂得了不輕信陌生人的話和不玩電線等日常生活中的一些安全小知識(shí)。
大班組的老師更是別出心裁，不僅在每天的晨間談話活動(dòng)中讓幼兒知道了安全教育日是哪一天、不隨便亂吃藥、遇到火災(zāi)該怎么辦等安全小知識(shí)以外，還通過(guò)每天的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒懂得了許多的安全小常識(shí)，同時(shí)還通過(guò)環(huán)境布置張貼了安全標(biāo)記和“怎樣保護(hù)自己”為主題的幼兒畫(huà)展。
怎么樣，內(nèi)容很豐富吧！除此之外，我們還通過(guò)園內(nèi)的閉路電視系統(tǒng)讓孩子們觀看了vcd《生命安全高于天》，通過(guò)直觀形象的事例讓幼兒接受了一次生動(dòng)的安全教育。
當(dāng)然，我們也沒(méi)忘了對(duì)成人進(jìn)行安全教育，首先我們組織全園的教職工學(xué)習(xí)了有關(guān)安全工作的一系列文件和會(huì)議精神，并觀看了《預(yù)防食物中毒》和《預(yù)防藥物中毒》的vcd資料。其次，我們邀請(qǐng)了濮院中心醫(yī)院防?？频尼t(yī)生為我們的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了一次衛(wèi)生防病知識(shí)講座，使我們了解了傳染病的流行過(guò)程及影響因素、傳染病
的特征、傳染病的預(yù)防和控制、常見(jiàn)傳染病的表現(xiàn)與治療等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了我們預(yù)防傳染病的意識(shí)和能力，為以后家園配合共同做好幼兒的衛(wèi)生防病工作打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還通過(guò)墻報(bào)、家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳了家庭防火須知等安全常識(shí)。
豐富多彩的安全教育周很快就過(guò)去了，但是安全教育并沒(méi)有就此停止，而是時(shí)刻都貫穿在我們每一天的工作之中，因?yàn)椤吧踩哂谔臁?，讓我們把安全工作始終放在第一位，讓我們的孩子平平安安地健康成長(zhǎng)吧！
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二
我是個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，鄰居婆婆們每次看到我都說(shuō)我是個(gè)有禮貌、孝順的乖孩子。今天我能得到大家的喜愛(ài)完全是父母的功勞，尤其是我的媽媽?zhuān)≡谖已窖綄W(xué)語(yǔ)時(shí)，是媽媽耐心的教導(dǎo)。當(dāng)我沾染惡習(xí)時(shí)，是媽媽苦口婆心的勸解幫我改正的。當(dāng)我考到一百分時(shí)媽媽激動(dòng)的流下眼淚還不忘告訴我：“洋洋你真棒，但是，不能取得了成績(jī)就驕傲哦，要繼續(xù)努力！”，當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，她說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人，遇到困難一定要想辦法解決戰(zhàn)勝困難，媽媽相信你能行的！”
上幼兒園后，我最喜歡睡覺(jué)前媽媽給我講故事了，以前最?lèi)?ài)聽(tīng)得是童話故事了，后來(lái)，有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)，我們是中國(guó)人不能老聽(tīng)老外的童話，還應(yīng)該看我們自己傳統(tǒng)的故事。說(shuō)完就拿出一本精美厚重的圖書(shū)給我看，哈哈，結(jié)果上面的三個(gè)字剛好是我最近才學(xué)會(huì)的—《三字經(jīng)》。
她先給我講了“竇燕山五子登科”的故事。當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)不懂，但是，在后來(lái)的學(xué)習(xí)上我明白了，媽媽不光是給我講故事，她還落在實(shí)處上。每次學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽都嚴(yán)格要求我，不讓我馬虎蒙混過(guò)關(guān)。每當(dāng)我想蒙混過(guò)關(guān)時(shí)，她都像有火眼金睛一樣，馬上就發(fā)現(xiàn)了，我只好重新認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然，我有時(shí)覺(jué)得很郁悶，同時(shí)也明白，這就是媽媽的愛(ài)！愛(ài)里包含了：教不嚴(yán)，師之惰。媽媽雖然對(duì)我的學(xué)習(xí)是嚴(yán)格的。但是，除了學(xué)習(xí)以外的生活，她又是我最好的朋友，她陪我一起看動(dòng)畫(huà)片，和我一起打羽毛球、滑滑板、聽(tīng)最流行的歌。周末，她常常帶我去看電影，我們一起做游戲，一起聊天說(shuō)笑話……
“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！边@句話也來(lái)自于《三字經(jīng)》，意思是說(shuō)：“漢代人孔融四歲就知道要把大的梨給兄長(zhǎng)，這種尊敬兄長(zhǎng)，友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道。”讀著《三字經(jīng)》，我感悟深刻，不知不覺(jué)書(shū)中人的言行舉止已刻在我心中了。
一次，媽媽給我?guī)讉€(gè)梨，讓我分給大家吃，我想都沒(méi)想，就把大的分給爺爺奶奶哥哥姐姐們吃，等所有人都拿到了，我才拿最小的那個(gè)吃。媽媽笑著撫摸著我的頭說(shuō)：“真乖！”我說(shuō)：“孔融四歲就能讓梨，我都五歲了，我覺(jué)得孔融比我乖得多，我還要多多學(xué)習(xí)呢！”媽媽聽(tīng)了，笑得更甜了。
正因?yàn)橛辛四鸁o(wú)私的愛(ài)和無(wú)微不至的照顧，我才能成為懂禮貌、孝順好學(xué)的好孩子。我的生活才能變得多姿多彩、無(wú)憂無(wú)慮。媽媽?zhuān)量嗔耍覑?ài)您，你是世界上最好的媽媽?zhuān)?/p>
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇三
每當(dāng)我回憶起那件事，它就像一盞指路明燈，照耀著我前進(jìn)的道路，讓我的未來(lái)充滿希望。
那是我人生中一次最重要的考試，每每憶起，它就像給予我無(wú)限的力量，讓我把每件事都做得更好。
一個(gè)星期六的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，火辣辣的太陽(yáng)斜射著大地。一大清早，媽媽便把我從床上拎起來(lái)，說(shuō)是要帶我去考試。我百思不得其解，今天不是星期六嗎？考什么試啊，我的心里打了一個(gè)問(wèn)號(hào)，媽媽究竟要我考什么試呢？同媽媽去的一路上，我一直追問(wèn)著媽媽?zhuān)烤挂铱际裁丛?，可媽媽總是說(shuō)：“別急別急，待會(huì)你就知道了?！眿寢岊I(lǐng)我到了一座很高的山腳下，對(duì)我說(shuō)：好我們上去吧！啊？我驚訝的叫道。上去？爬上去？對(duì)！怎么了？媽媽疑惑地望著我。這。這么高……高！我懷著緊張的心情指著那座山說(shuō)。哎呀！別管那么多！世上無(wú)難事，只怕有心人！走！媽媽信心十足地說(shuō)。我被她的精神所感動(dòng)，便與她一同上了山。
一個(gè)星期六的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，火辣辣的太陽(yáng)斜射著大地。一大清早，媽媽便把我從床上拎起來(lái)，說(shuō)是要帶我去考試。我百思不得其解，今天不是星期六嗎？考什么試啊，我的心里打了一個(gè)問(wèn)號(hào)，媽媽究竟要我考什么試呢？同媽媽去的一路上，我一直追問(wèn)著媽媽?zhuān)烤挂铱际裁丛?，可媽媽總是說(shuō)：“別急別急，待會(huì)你就知道了。”媽媽領(lǐng)我到了一座很高的山腳下，對(duì)我說(shuō)：好我們上去吧！啊？我驚訝的叫道。上去？爬上去？對(duì)！怎么了？媽媽疑惑地望著我。這。這么高……高！我懷著緊張的心情指著那座山說(shuō)。哎呀！別管那么多！世上無(wú)難事，只怕有心人！走！媽媽信心十足地說(shuō)。我被她的精神所感動(dòng)，便與她一同上了山。
不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我們費(fèi)了九牛二虎之力，終于被我們登上了山頂，我們倆都累得筋疲力盡。這時(shí)媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我：“兒子，經(jīng)過(guò)這次爬山，你懂得了什么？我？我……我從中知道了做事不能半途而廢，要腳踏實(shí)地，一步一步去完成，這樣才能把事情做好。對(duì)嗎？對(duì)，這次考試通過(guò)了！成績(jī)是優(yōu)！媽媽說(shuō)時(shí)臉上露出了欣慰的笑臉?！半y道你說(shuō)的考試就是這個(gè)??？”“對(duì)啊！”這時(shí)，媽媽笑了，我也笑了。花兒露出了更加燦爛的笑容，天空也更加的藍(lán)……
啊！這真是一次讓我受益終生的考試啊！它無(wú)時(shí)無(wú)刻都像警鐘，警示著我前進(jìn)的道路。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇四
帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)新知識(shí)的渴望，對(duì)青春的美好幻想及好奇心，我們來(lái)到了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，天地為之而開(kāi)闊，視野因此而寬廣，相信這并不是我們奮斗的終點(diǎn)，而恰是人生夢(mèng)想的開(kāi)端。
為了讓我們新學(xué)生們盡快適應(yīng)大學(xué)新生活、新環(huán)境，成功地實(shí)現(xiàn)由高中到大學(xué)的過(guò)渡，我們參與了學(xué)院組織的一系列入學(xué)教育活動(dòng)，例如嚴(yán)肅認(rèn)真、至關(guān)重要的心肺復(fù)蘇安全急救講座；詼諧幽默、發(fā)人深思的心理健康講座以及催人奮進(jìn)、意義深刻的百善孝為先道德知識(shí)講座，無(wú)一不給我們留下深深地印象，讓我們明白一名大學(xué)生所應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，使我們知道了“做事”“做人”過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和安全法則，可謂收益豐厚。
剛?cè)氪髮W(xué)，青春年少的我們可以對(duì)安全急救知識(shí)一竅不通，因?yàn)橹袑W(xué)里一切都向?qū)W習(xí)看齊，這些和課本無(wú)關(guān)的知識(shí)基本一概不提，再說(shuō)了，太平盛世或許沒(méi)幾個(gè)人會(huì)認(rèn)為自己會(huì)出什么安全事故，這些就導(dǎo)致了我們對(duì)安全知識(shí)的匱乏，一旦發(fā)生事故，我們就會(huì)手足無(wú)措，任由危險(xiǎn)擴(kuò)大。因此針對(duì)這種情況，學(xué)校為我們開(kāi)展了心肺復(fù)蘇安全急救講座，讓我們明白了當(dāng)一個(gè)人的生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們不該站在那里大喊大叫、手足無(wú)措，而應(yīng)在發(fā)出求救信息之后對(duì)病人采取急救，確保其心臟不會(huì)停止跳動(dòng)。或許會(huì)有人認(rèn)為這個(gè)講座，那他就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不會(huì)知道我們身邊的誰(shuí)或是自己會(huì)不會(huì)突發(fā)意外。對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行一定的了解，防患于未然，永遠(yuǎn)不會(huì)是多余的。
安全急救知識(shí)教會(huì)了如何保護(hù)生命安全，那么同等重要的心理講座則教會(huì)了我們作為一名大學(xué)生所應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
當(dāng)我們身體安全，心里堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，學(xué)校也不忘了給我們進(jìn)行一次洗滌心靈的講座——百善孝為先道德知識(shí)講座。
古有孔子尚禮，而到了今天物欲橫流，利益至上的今天，許多人連我們中華民族最基本的孝道都忘了，因此，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為目的，學(xué)校舉辦了以孝為主題的道德知識(shí)講座，讓我們銘記中華民族的傳統(tǒng)，時(shí)時(shí)刻刻不能忘記撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大的父母，做到一個(gè)合格的大學(xué)生。
以增長(zhǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)為目的，以各種專(zhuān)題講座為手段，學(xué)校為我們大一新生指明了方向，使我們成為了更為合格的大學(xué)生。青春年華，我們還有什么理由停滯不前呢？
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇五
我的理想不是當(dāng)教育部長(zhǎng)，因?yàn)槲也豢赡艹蔀椴块L(zhǎng)，我只想當(dāng)一名普通的人民教師，而我這個(gè)算不上后備軍的預(yù)備兵卻想暢想一下“假如我當(dāng)教育部長(zhǎng)”，因?yàn)槲疫@個(gè)有著十幾年學(xué)齡的中學(xué)生，受盡了應(yīng)試教育的苦，如今卻要受所謂的素質(zhì)教育的苦。說(shuō)它是“所謂的”，只因人們大城素質(zhì)教育好多年，卻未見(jiàn)真正的“素質(zhì)人才”，弄個(gè)不倫不類(lèi)的教法、學(xué)法、考法，讓我們受盡了折磨。
假如我當(dāng)教育部長(zhǎng)，我一定要五一項(xiàng)制度，就是不愿上學(xué)的孩子可以不上，但必須到某一職業(yè)學(xué)校字一門(mén)特長(zhǎng)，好讓他們既不必支學(xué)習(xí)壓抑之苦，又能在社會(huì)大潮中有一席可供立足之地，不被時(shí)代拋在腦后。
假如我當(dāng)教育部長(zhǎng)，我不讓字生分有明顯界線的文理班，而是讓他們?cè)诒匦迶?shù)、語(yǔ)、外之后任選科目，多少不限，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生自己選的科目一定是他們所喜歡的，既然喜歡就一定能專(zhuān)心努力，像愛(ài)好集郵的想把世界上所有的郵票都集中到自己這里來(lái)一樣，恨不得把所有的知識(shí)都容納入自己的月兇海里，而不是像現(xiàn)在一樣，把學(xué)生當(dāng)成氣球，一個(gè)勁地充氣。無(wú)論學(xué)生是否喜歡，只要他還是一個(gè)沽物，就必須接受、吸收，哪怕吃壞肚子，食物中毒，也得吃下，因?yàn)檫@似乎巳成為學(xué)生的天職了。我可不想這樣，我可不想讓好不容易充滿的氫氣球由于我的貪心而毀于一日。
假如我當(dāng)教育部長(zhǎng)，我一定開(kāi)一門(mén)新課，叫“人類(lèi)社會(huì)科學(xué)”，我要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)怎樣看待人生，怎樣與人相處、與人為善，怎樣勝不驕、敗不餒，怎樣處壬里個(gè)人感情問(wèn)題，怎樣去思考、去發(fā)現(xiàn)，怎樣學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己認(rèn)為對(duì)的事，怎樣學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己的才華，
假如我當(dāng)教育部長(zhǎng)，我一定讓所有的學(xué)生住校，哪怕他們的家就在學(xué)校附近。因?yàn)檫@樣他們可以學(xué)會(huì)生活自理，更重要的是避免一些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)家教，帶他們?nèi)ジ鞣N學(xué)習(xí)班，將孩子休息的時(shí)間和權(quán)利一概剝奪。
假如我當(dāng)教育部長(zhǎng)，我一定把素質(zhì)教育洛到實(shí)處，我要讓孩子們步入生活，走進(jìn)大自然，讓他們知道世界有多美，充分利用好現(xiàn)代化的設(shè)備。我不愿看到一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全的學(xué)校將一些設(shè)備放置多年只為掩人耳目，而還未等使用就巳被淘汰。
假如我當(dāng)教育部長(zhǎng)，我一定要將農(nóng)村教育教學(xué)抓上去，我要讓上不起學(xué)的孩子上學(xué)，讓家庭條件困難的學(xué)生安心讀書(shū)。我還要設(shè)立專(zhuān)款，徹底解決拖欠農(nóng)村教師工資問(wèn)題，因?yàn)槲衣?tīng)爺爺說(shuō)，一些鄉(xiāng)村教師因長(zhǎng)期不發(fā)工資而對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，以致于教學(xué)質(zhì)量日益下降。
我要努力，我要做一個(gè)真正的、合格的教育部長(zhǎng)，為能讓后代不用跟我搶這個(gè)位置，我一定讓他們覺(jué)得他們的學(xué)習(xí)生活是幸?？鞓?lè)的才行，要不然即使當(dāng)上了部長(zhǎng)也一定會(huì)有許多人想把我拉下馬，因?yàn)閷W(xué)生的心理都一樣。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇六
作為一名非班主任老師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺(jué)。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力。
于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，
他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深?lèi)?ài)著的人世啊!
哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何看待他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂(lè)、慈愛(ài)，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。
讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇七
生命是堅(jiān)強(qiáng)的，可它也是渺小而脆弱的；生命是美麗的，可它也是短暫而無(wú)奈的。請(qǐng)把它捧在手心，放在胸口，好好珍惜它?！}記
我們的生命里傾注了父母太多的血汗，我們青少年，是父母的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，多少殷切的期望寄托在我們身上，多少生命的精彩將會(huì)在我們生命里綻放。每一朵花，只能開(kāi)一次，每一個(gè)人，也只有一次生命。只有生命在，才會(huì)有璀璨的希望。那就讓安全為生命護(hù)航吧！
只有時(shí)刻關(guān)注安全，生命才不會(huì)受到威脅。
可你把安全放在心上了嗎？回想起上一個(gè)周末，我至今還后怕。
那天一大早，我收拾好行李，就馬上往車(chē)站狂奔。哎，沒(méi)想到比我快的人多了：車(chē)站上人頭顫動(dòng)，黑壓壓地站滿了等車(chē)的同學(xué)們。看來(lái)今早又不知道要等到什么時(shí)候了。
等呀等呀，車(chē)終于來(lái)了?？蛇€沒(méi)等我挪動(dòng)一點(diǎn)，一堆人就“呼啦”一下擠了過(guò)去，把車(chē)門(mén)堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。車(chē)門(mén)一開(kāi)，急著上車(chē)的人就一窩蜂似的壓了進(jìn)去。那陣勢(shì)可真是了不得！車(chē)內(nèi)一下子就爆滿，連車(chē)門(mén)都關(guān)不上，而且車(chē)門(mén)外還有人拼命地往上擠。我在一旁看傻了眼，司機(jī)叔叔笑瞇瞇地，車(chē)子一溜煙走了
我默默地低下頭，心想：明知乘坐超載的車(chē)輛很危險(xiǎn)，可我們的同學(xué)卻置之不理，難道讓悲劇擺在眼前才肯望而卻步嗎？
親愛(ài)的同學(xué)們，上帝是公平的，都賜予我們每一個(gè)人以生命，可你卻不去珍惜上帝的這一恩賜。
同學(xué)們，回頭吧，關(guān)注安全，珍惜自己吧。人生一世，時(shí)間一分一秒匆匆流逝。有些美好的東西一旦失去，我們還可以想著去珍惜，而生命一旦消失，我們連想著去珍惜都沒(méi)有機(jī)會(huì)。
我們無(wú)法將生死離別的傷痛與無(wú)奈預(yù)演，不要讓白發(fā)人噙滿著傷心欲絕的淚花去送黑發(fā)人，然后才想著要珍惜，那為時(shí)已晚。
暮然回首，也許，因?yàn)闊o(wú)知與疏忽，多少美麗已在不經(jīng)意間與我們擦肩而過(guò)。但是，只要生命還在，許多的失去還可以重新?lián)碛小?/p>
讓安全為生命護(hù)航，讓燦爛的生命如花綻放！
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇八
不知道為什么，走在繁華的城市街道上，望著那鱗次櫛比的高樓，看著與我擦肩而過(guò)匆匆來(lái)往的行人、車(chē)輛。我不禁感嘆：這個(gè)社會(huì)是如此的繁榮昌盛，腳步是如此的飛快而又不肯有一絲一毫的停留?？墒牵慨?dāng)我聽(tīng)見(jiàn)那刺耳尖銳的剎車(chē)聲和人們驚恐的`尖叫，看到一夫婦驚險(xiǎn)，慘不忍睹的畫(huà)面。我又開(kāi)始顫抖：在這美麗而七彩的生活畫(huà)卷中，我察覺(jué)到正有一個(gè)“黑色幽靈”悄悄地乘虛而入，正潛伏在多姿多彩的世界之中，靜靜地在我們身邊徘徊，試圖殘酷的打破這個(gè)社會(huì)的寧?kù)o。
那個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，城鎮(zhèn)依舊是往日的繁華——這正是學(xué)生們“解放”的時(shí)刻，學(xué)生們騎著一輛輛“奔馳小車(chē)”陸續(xù)沖出校門(mén)，在馬路上瘋狂地奔馳著。一些為了耍酷的人，他們并排騎著車(chē)，有的人還放開(kāi)雙手，一邊爭(zhēng)談風(fēng)生地說(shuō)著什么，一邊盡情的較量自己的“才華”，把自己最珍貴的東西——生命安全甩在一旁，還有一些人一首拿著零食，一首我這車(chē)把手，嘴里還哼著富有動(dòng)感節(jié)奏的音樂(lè)悠然而行，真是一群歡樂(lè)的少年??！
一個(gè)高個(gè)子少年，他一會(huì)兒子啊馬路上跳“s”舞，一會(huì)兒來(lái)了個(gè)單放手，一會(huì)兒又搖頭晃腦地東瞅瞅西看看?！昂谏撵`”憐惜地望著這個(gè)活潑動(dòng)人的孩子，似乎是覺(jué)得這孩子實(shí)在太可愛(ài)了吧，它貪婪地咽了咽口水，似乎它是想要決心捉弄這位少年一下，于是“鬼點(diǎn)子”又上來(lái)了，它搖身一變，一個(gè)頭發(fā)隨著風(fēng)而飛揚(yáng)的年輕小伙子騎著摩托車(chē)，瀟灑而悠閑的疾馳而來(lái)，少年毫不提防前面猛然出輛摩托車(chē)，心慌之下，一個(gè)急剎車(chē)，卻又把握不住。“砰”的一聲，世界在這一瞬間寂靜了……歌聲也瞬間成了令人心碎的呻吟！
“黑色幽靈”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它的杰作，得意地?fù)u了搖身子，嘴角微微的浮現(xiàn)出一個(gè)邪惡的笑容，在一陣陣哭喊聲中，它狂笑地帶著這條青春的生命悠悠離開(kāi)了。
夕陽(yáng)眷戀著吻別了充滿了魅力的城鎮(zhèn)，在原馳朦朧地沉睡了……
人的生命只有一次，失去，你就將不再擁有。
“黑色幽靈”不僅在校外游走，而且也在校內(nèi)徘徊。上下樓梯時(shí)，在體育健煉時(shí)，在玩耍打鬧時(shí)，它就會(huì)潛伏在你身邊，尋找合適的機(jī)會(huì)來(lái)捉弄你。
所以，不管在什么場(chǎng)所，做什么事情，都要以保證自己的安全為前提。適當(dāng)?shù)闹共?，如果每個(gè)人都謙讓一小步，世界將會(huì)更加和諧。請(qǐng)深深銘記，你的生命不單單只屬于你一個(gè)人，更深深地牽連著那深?lèi)?ài)著你的家人。
珍惜自己的生命，不要再讓“黑色幽靈”有機(jī)可乘。這是時(shí)代的呼喚。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇九
生活在象牙塔的大學(xué)生，他們對(duì)生命、生存和生活的認(rèn)知態(tài)度和現(xiàn)實(shí)狀況，受到家庭、學(xué)校、社會(huì)以及自身四個(gè)方面的影響。因此，學(xué)校應(yīng)在了解大學(xué)生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自我教育能力，整合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的力量，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生成為“三生教育”的主體，使開(kāi)展“三生教育”融入到大學(xué)生的自我認(rèn)知、實(shí)踐活動(dòng)中，提高大學(xué)生自我管理、自我批評(píng)等自我教育的能力。如果部分大學(xué)生不能恰當(dāng)進(jìn)行自我教育，學(xué)校要特別重視，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和善于做學(xué)生工作的教師與這部分學(xué)生進(jìn)行交心談心，及時(shí)梳理和解決學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)自我教育的系統(tǒng)。與此同時(shí)，應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)多樣的今天，我校一直堅(jiān)持“一封家書(shū)”的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手給自己的父母寫(xiě)信匯報(bào)自己的大學(xué)生活，使家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等在校各方面的情況，從而形成家校合力，共同做好對(duì)學(xué)生的管理和教育工作。
2體驗(yàn)教育法
體驗(yàn)教育法是一種新型的教育方法，其就是讓大學(xué)生在體驗(yàn)生命、生存與生活教育的過(guò)程中，自己親自參與到其中，動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)參與的活動(dòng)可以打開(kāi)大學(xué)生的心扉，提升大學(xué)生對(duì)生命的尊重，對(duì)生存的敬重，對(duì)生活的倚重。大學(xué)生的親身實(shí)踐是體驗(yàn)教育法中進(jìn)行體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)化的保障，同時(shí)也是體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)化的依據(jù)。體驗(yàn)教育法的最終目的就是要把德育的知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，模擬大學(xué)生現(xiàn)實(shí)中以及未來(lái)生活中可能出現(xiàn)的情境，通過(guò)場(chǎng)景體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、交流，分析原因，最終找出適合自己的解決方法，為以后的完善自我、步入社會(huì)打下堅(jiān)固的基石。我校組織的“六個(gè)一”系列活動(dòng)——一首經(jīng)典紅歌、一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目、一件身邊小事、一份真情關(guān)愛(ài)、一項(xiàng)生活技能、一套民族歌舞，形成了在開(kāi)展“三生教育”中“在課堂、在校園、在社區(qū)”的教育特色。
3學(xué)科滲透法
在開(kāi)展“三生教育”的過(guò)程中，出現(xiàn)了“三生教育”的內(nèi)容與其他課程有部分重疊的問(wèn)題，加之，部分大學(xué)生對(duì)“三生教育”等思政課不重視，只重視專(zhuān)業(yè)課，所以提出學(xué)科滲透法。學(xué)科滲透法，顧名思義就是把“三生教育”滲透在大學(xué)生全部學(xué)科的教學(xué)中，其表現(xiàn)為一種間接的隱性教育，不使大學(xué)生明顯意識(shí)到是在受教育，通過(guò)營(yíng)造一定的能發(fā)揮教育功能的氛圍，使置身其中的大學(xué)生在潛移默化、耳儒目染中，被熏陶和感化。學(xué)科滲透法的難點(diǎn)在于師資，所以我校除了選拔思政課教師進(jìn)行“三生教育”教學(xué)培訓(xùn)，其余教師、教育行政人員、輔導(dǎo)員也一起參加相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大教職員工在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，熟悉“三生教育”的教學(xué)目的和基本內(nèi)涵，能自覺(jué)主動(dòng)地將“三生教育”融入到自己的教學(xué)管理工作中，真正做到“教書(shū)育人”。
4多元評(píng)價(jià)法
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十
《卡爾·威特的教育》一書(shū)，我已經(jīng)看了兩遍。之所以這樣，完全是因?yàn)槔锩婺俏话职帧枴ね氐慕逃椒?，給我的感觸和震撼太大了。
卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才，他八歲是就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；10歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲成為研究但丁的權(quán)威……
卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒，之所以能成功，全是依賴他父親教育有方。此書(shū)就是卡爾的父親把小卡爾0到14歲的教育記錄整理而成。書(shū)中詳細(xì)記錄了卡爾·威特的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。
在我們現(xiàn)在的教育理念中越來(lái)越重視游戲的重要性，游戲在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中被提到前所未有的高度。而這些還是近些年的事，而老卡爾早在一百多年前就提出了“在游戲中體驗(yàn)人生”的觀點(diǎn)，更值得一提的是在與孩子的游戲中，他總是鼓勵(lì)兒子根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解來(lái)扮演角色，注重對(duì)小卡爾創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，他親手創(chuàng)造與游戲相適應(yīng)的環(huán)境和氣氛，而在游戲中，他也只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)“有時(shí)候，我會(huì)為他做些示范來(lái)提示他的表演，但從不要求他一定要照著我的方向去做，因?yàn)檫@樣回減少給他想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)”
隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的父母大多是無(wú)條件地滿足孩子的花錢(qián)要求，過(guò)分放縱孩子的物質(zhì)欲望，這只能助長(zhǎng)孩子的一些陋習(xí)，當(dāng)他們成年后靠自己有限的收入生活時(shí)，一旦需要作出影響自己經(jīng)濟(jì)境況的重要決定，就顯得手足無(wú)措，既缺乏能力也缺乏心理上的應(yīng)變力，所以我認(rèn)為有必要培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，而如何來(lái)培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力呢？正當(dāng)我為此困惑的時(shí)候，老卡爾為我提供了線索，提出了他的目標(biāo)：“我之所以給卡爾錢(qián)，主要是讓他從小就學(xué)會(huì)怎樣計(jì)劃使用他的錢(qián)，并且讓他了解勞動(dòng)與報(bào)酬之間的內(nèi)在聯(lián)系”，然后闡述了他的具體做法，真是受益頗多。
卡爾·威特的教育還有許多獨(dú)道之處，如“我教兒子另一種智慧”、“磨練兒子的心理承受力” ……
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十一
教育看似是一個(gè)嚴(yán)肅、神圣的詞語(yǔ)，它的形式多種多樣。但教育的背后，也包含著濃濃的愛(ài)。
一年暑假，我去了外婆家，在那發(fā)生了一件改變我思維、性格，甚至是行為的事情。那件事在我腦海里至今記憶猶新。
那是一個(gè)艷陽(yáng)高照，有著三十八攝氏度高溫的中午。一家人都待在房間里享受著空調(diào)帶來(lái)的清涼?？晌矣X(jué)得房間太悶，想出去玩一會(huì)兒，于是我趁著媽媽和外婆午睡時(shí)溜了出來(lái)。烈日炎炎讓我難以忍受，但好在有綠樹(shù)成蔭的小樹(shù)林。看到那滿片的綠色，我興奮不已。我就像一個(gè)好奇的小孩，穿過(guò)茂密的草叢，鉆進(jìn)樹(shù)林里。令我驚喜的是，樹(shù)林里竟是那么的清涼！我望著天空，天空被高大的樹(shù)枝遮住，它們似乎融為了一體。一些光暈透過(guò)樹(shù)葉的間隙照到地面，形成一個(gè)個(gè)明亮的光斑。我沉浸在大自然的美好中，愜意極了！
過(guò)了一段時(shí)間，我想著我是時(shí)候該回去了。還沒(méi)到家，鄰居奶奶就急切地叫住我：“瑩，你媽媽和你外婆正到處找你吶，你趕快回去吧！”于是我加快腳步回到家里，只見(jiàn)外婆躺在床上，一邊急促地喘息，一邊用毛巾擦滿頭的汗珠。媽媽也在旁邊，用手按著額頭，好像很痛苦的樣子。
我不明所以，問(wèn)道：“外婆，你怎么了？”外婆緩了緩說(shuō)：“這么熱的天，你跑到哪里去了？不規(guī)規(guī)矩矩地在家待著，還要我跟你媽媽到處找你！”外婆說(shuō)這話時(shí)，表情非常嚴(yán)肅。我當(dāng)時(shí)很害怕她會(huì)打我，于是說(shuō)：“我去小樹(shù)林玩了，我以為你跟媽媽不會(huì)發(fā)現(xiàn)的?！闭f(shuō)到后面，我的聲音越來(lái)越弱。外婆皺了皺眉頭，嘆了一口氣，指了指旁邊的位置讓我坐下。我坐下后，她又對(duì)我說(shuō)：“我這次不打你，但你要知道，這么熱的天氣你跑出去中暑了怎么辦？你想過(guò)后果嗎？你媽媽跟我都出去找你那么久，卻沒(méi)找到你，你知道我們有多么著急嗎？你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，做事要多個(gè)心眼兒，多往遠(yuǎn)處想想！你好好檢討一下自己！”
我垂著頭，哭著說(shuō)：“外婆對(duì)不起，我真的沒(méi)想那么多，這種讓你們擔(dān)心的事我再也不會(huì)做了！您就原諒我吧！”外婆拍著我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好孩子！外婆教育你、管束你都是因?yàn)閻?ài)你！知道嗎？下次出門(mén)干什么都要跟大人們說(shuō)一聲，不要讓別人擔(dān)心你！”我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。
外婆對(duì)我的教育就是她對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)，她望我成材，時(shí)刻護(hù)我左右。外婆，謝謝您對(duì)我的愛(ài)我，一定會(huì)謹(jǐn)記您的教誨，讓自己變得更好！
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十二
今天，我和同學(xué)們聽(tīng)了“關(guān)愛(ài)生命文明出行”的交通安全知識(shí)講座。警官通過(guò)交通法規(guī)的解讀、生動(dòng)案例、詳實(shí)的數(shù)據(jù)向大家做了具體的相關(guān)知識(shí)介紹。人們常說(shuō)，交通事故猛于老虎。老虎再兇也只能一口吃掉一個(gè)人，而交通事故則會(huì)一只吞噬幾個(gè)甚至幾十個(gè)人生命。如果沒(méi)有了生命，任何權(quán)利和義務(wù)似乎都失去意義。
據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界每年因交通安全受傷的人數(shù)達(dá)500多萬(wàn)人，上海學(xué)生的交通安全事故有110多起呢，平均每分鐘就有人因交通事故而受傷；每五分鐘就有人因交通事故而喪命。這一連串觸目驚心的數(shù)字背后，有多少家庭失去了親人，有多少歡樂(lè)變成了悲劇，在每一起交通事故背后，是一個(gè)個(gè)家庭失去了幸福，是一個(gè)個(gè)孩子與父母陰陽(yáng)兩隔。
最后警官給我們看了交通安全動(dòng)漫，其中最讓我映入眼簾的是“騎自行車(chē)”的安全動(dòng)漫：兩輛自行車(chē)結(jié)伴在大馬路上狂速飆車(chē)，一個(gè)在紅燈前超線，另外一個(gè)飛躍闖紅燈。結(jié)果被迎面而來(lái)的大貨車(chē)給撞飛了?？吹?，真的是讓人觸目驚心，起雞皮疙瘩。聽(tīng)了這樣一個(gè)又一個(gè)血的事件，讓人感觸很深。
我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的自身安全，怎樣防止這類(lèi)事件的發(fā)生……聽(tīng)了警官一番講話，那些答案似乎能躍然紙上。
行走要離墻1米；騎車(chē)要離墻米自我保護(hù)方法，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到行人也不能有實(shí)行妨礙交通的行為……
讓我們一起做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生，做到警官教會(huì)我們的“十要，十不要”。行路、騎車(chē)“十要”：行人要走人行到，沒(méi)有人行道的靠路右邊行走；過(guò)馬路要看清信號(hào)燈和來(lái)往車(chē)輛，從人行橫道、人行天橋或地下通道內(nèi)通過(guò)；通過(guò)有行人信號(hào)燈控制的路口時(shí)，要做到紅燈停，綠燈行；學(xué)齡前兒童上馬路要有成人帶領(lǐng)；高齡老人上街道要有人攙扶陪同；乘坐小型汽車(chē)前排時(shí)，要按規(guī)定使用安全帶；騎非機(jī)動(dòng)車(chē)要在非機(jī)動(dòng)動(dòng)車(chē)道內(nèi)行駛；騎車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，要減速慢行，向后了望，伸手示意；行人乘坐公交車(chē)時(shí)，要在站臺(tái)內(nèi)候車(chē)，依次上下車(chē)；遇到紅燈時(shí)，要依次停在路口停止線內(nèi)。
行路、騎車(chē)“十不要”：行人走路時(shí)不要因圖方便，亂穿馬路；行人走路時(shí)不要在車(chē)前、車(chē)后橫穿馬路，不要在行車(chē)道停留和嬉鬧；行人走路時(shí)不翻越交通護(hù)欄或隔離設(shè)施；行人不要在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具；行人不要在行車(chē)道上隨意攔乘出租車(chē)；騎車(chē)人不要擅自在自行車(chē)、三輪車(chē)上加裝動(dòng)力裝置；騎車(chē)人不要在機(jī)動(dòng)車(chē)到上騎車(chē)或亂穿馬路；騎車(chē)人不要醉酒騎車(chē)、扶肩搭背并行、互相追逐，曲折行駛、突然猛拐；騎車(chē)人不要違反規(guī)定載物或載人。
這次講座讓我們知道了交通安全里面的好多知識(shí)，讓我受益匪淺啊！我們是社會(huì)未來(lái)的接班人，我們需要健健康康的成長(zhǎng)，要做到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十三
生命是惟一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊镁省Ｄ愕纳?，你珍惜嗎?/p>
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，街上的車(chē)輛逐漸增多，在你面前疾馳而過(guò)，也許就在這時(shí)，因?yàn)槟愕氖韬龌蜻`規(guī)，會(huì)給交通帶來(lái)不便，也會(huì)讓你的心靈蒙上一層陰影。
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，交通運(yùn)輸日益發(fā)達(dá)，人們的出行方式也越來(lái)越多。然而，現(xiàn)象的背后，也隱藏著不容忽視的一個(gè)重大問(wèn)題——交通安全問(wèn)題。
也許會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“交通安全有什么，只要在過(guò)馬路和騎車(chē)時(shí)注意車(chē)輛、行人和紅綠燈不就行了嗎？”這樣的說(shuō)法過(guò)于片面。也許就是因?yàn)槭韬隽四骋粋€(gè)細(xì)微的縫隙，就會(huì)帶來(lái)終生的遺憾。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則交通安全事故：那是一個(gè)晴朗的日子，一個(gè)男孩騎著自行車(chē)，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點(diǎn)兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽(tīng)勸告，繼續(xù)騎他的“飛車(chē)”，臉上不時(shí)露出得意的神情。這個(gè)男孩可能是有什么急事吧？要不然他怎么會(huì)騎得那么快呢？不久，在一個(gè)拐彎的地方，有許多人圍在路中央，這不是剛才騎“飛車(chē)”的那個(gè)男孩嗎，他怎么被車(chē)撞了？旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子真可憐??！剛才不小心撞上了一輛大卡車(chē)，連人帶車(chē)一起飛了出去?！薄叭绻@個(gè)孩子車(chē)騎得慢一點(diǎn)，如果那個(gè)開(kāi)車(chē)的開(kāi)慢一點(diǎn)，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經(jīng)完全凋謝的蓓蕾重新開(kāi)放。這個(gè)男孩的父母不知為這個(gè)倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬(wàn)分……
生命是寶貴的，也是美好的，每個(gè)生命都是奇跡。每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家庭，每個(gè)人都有親愛(ài)的家人和朋友。平安和健康那是多少家庭期盼的啊。
可是，我們身處的世界，每天都有很多無(wú)法預(yù)料的事情發(fā)生。每天都有很多生命的悲劇在媒體中報(bào)道，交通事故、溺水、火災(zāi)、食物中毒——那些過(guò)早凋零的鮮花，讓多少家庭飽嘗了失去親人的痛苦，讓多少人的一生經(jīng)歷了生離死別的苦難， 也給社會(huì)帶來(lái)了不安定的因素。所以為了防止各類(lèi)安全事故的發(fā)生，為了我們的幸福家庭，為了我們的健康成長(zhǎng)，我呼吁，人人都來(lái)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
從我們小學(xué)生的角度和實(shí)際，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
交通安全方面，過(guò)馬路時(shí)候，要遵守“一停、二看、三通過(guò)”的交通規(guī)則。橫穿馬路要走人行道，還要注意信號(hào)等的變化。出行時(shí)不乘坐超載和非法車(chē)輛，并且要監(jiān)督父母遵守交通規(guī)則。飲食方面，我們不吃“三無(wú)食品”，飯前便后要洗手。用電方面，不用濕手、濕毛巾等濕物品擦燈泡或電器。離開(kāi)家，要拔掉插座電源。夏天馬上就要到了，同學(xué)們都喜歡去游泳，游泳的時(shí)候，要有大人的陪護(hù)還要做好防護(hù)措施。
生命對(duì)于我們每個(gè)人只有一次，我們的生命像花兒一樣美，我們的人生才剛剛拉開(kāi)序幕，還有許多的精彩，許多的未知等待我們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索。同學(xué)們，一定要記住安全知識(shí)，不要玩“死亡游戲”。因?yàn)榘踩前殡S你生命始終的一位良師益友，事故是在你思想打盹時(shí)向你偷襲的毒蛇。為了家庭的幸福、生命的安全，讓我們牢記，生命有了珍愛(ài)才更安全，生命有了珍愛(ài)才更燦爛，讓我們珍愛(ài)生命，為珍愛(ài)生命的人齊聲喝彩！
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十四
司機(jī)酒后駕駛，車(chē)禍無(wú)情奪走了全車(chē)人的生命，真是“杯中一滴酒，親人兩行淚”啊……
這一幕幕悲慘的畫(huà)面雖然是我在學(xué)校交通安全教育的宣傳片中看到的，但我知道這一幕幕卻是真實(shí)地發(fā)生著，而且悲劇還繼續(xù)著。每天，這個(gè)世界上有多少人喪命于那無(wú)情的飛奔的車(chē)輪底下，有多少人因交通事故而失去自己寶貴的生命，有多少幸福美滿的家庭妻離子散，家破人亡呢?“交通安全”這是全世界真切呼吁的話題，這大多數(shù)的車(chē)禍卻都是由于肇事者無(wú)視交通法規(guī)而造成的。這一幕幕慘劇是可以避免的。想到這里，我的心久久不能平靜。
這些血淋淋的交通事故，永遠(yuǎn)提醒著人們千萬(wàn)不要忘記慘痛的教訓(xùn)，千萬(wàn)不能把生命當(dāng)兒戲。短暫的一瞬間，肇事司機(jī)成千古恨，親人們沉浸在悲劇之中，呼喊毫無(wú)意義，最后剩下的只有一輩子的悔恨和淚水，生不如死的痛苦。
這教育片人人看了都會(huì)傷心，而那些不遵守交通法規(guī)的人，看著都流淚了，還不聽(tīng)勸告……難道他們沒(méi)想想以后的結(jié)果嗎?想了，就是一時(shí)圖方便，忘記了這么多的教訓(xùn)。
此刻，我想到了我自己：過(guò)馬路為貪方便而不走斑馬線;隨意跨越護(hù)欄;偶爾還和同學(xué)在馬路玩?！@一時(shí)的沖動(dòng)，一時(shí)的疏忽也許會(huì)讓我們永遠(yuǎn)消失在這個(gè)世界上，想到這里，不禁心寒戰(zhàn)栗，那一次次慘不人睹的車(chē)禍，不正是這一個(gè)個(gè)小小的疏忽。意外所引發(fā)的嗎?
生命像滿滿的一杯水，它決不能溢出來(lái)，而這樣卻很難，很難。如果你想把它放平，怎么辦?只能小心翼翼，然而，這一場(chǎng)場(chǎng)車(chē)禍卻撞到了這滿滿一杯水……
這部交通安全教育片給了我很大的觸動(dòng)，我會(huì)引以為戒，從我做起。學(xué)習(xí)交通法則，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，更想向所有人呼吁：人的生命只有一次，讓我們攜起手來(lái)重視交通法則，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)自己的生命，讓悲劇不再重演!
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十五
學(xué)校是培育花朵的搖籃，我們學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。學(xué)校安全工作直接關(guān)系到學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，我們一定要把學(xué)校的安全工作做好，創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的學(xué)校環(huán)境。
“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)，“安全”，一個(gè)多么古老的話題，“幸?！保环N多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說(shuō)，生命是寶藏；有人說(shuō)，生命是黃金；而我說(shuō)，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵！我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)沒(méi)有了這朵花，就缺少了一份歡樂(lè)，也就是說(shuō)，我們沒(méi)有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。
在時(shí)間手冊(cè)中，無(wú)處不記錄有安全。如果有優(yōu)異的成績(jī)，輝煌的成就，眾人的贊許，用0代表，那么健康的身體就是1。有了1，后面的零才有價(jià)值，一旦1消失了，那么即使有億萬(wàn)個(gè)零，也是夢(mèng)中水，鏡中花。所以我今天要和大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)安全的話題。
說(shuō)到安全，記得一年級(jí)的時(shí)候老師教過(guò)我們一首兒歌：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前行，行人要走行人道。過(guò)馬路，左右看，不在路上跑和玩。那是我關(guān)于安全的最初認(rèn)識(shí)。
從家到學(xué)校，幾乎全是公路。所以爸爸媽媽經(jīng)常囑咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高興興上學(xué)，平平安安回家，是每個(gè)老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生共同的心愿。而我總是嫌他們太啰嗦，然而又一天，我卻改變了這一個(gè)想法。
支離破碎的車(chē)輛，血跡斑斑的路面，鐵青僵硬的尸體……望著交通局展出的“重大交通事故圖片展”中令人驚心動(dòng)魄的一幕幕，我的心被深深的震撼了。在我的耳邊，仿佛回蕩著事故家屬那一聲聲撕心裂肺的的哭喊聲……也就在那時(shí)，我深深地感受到，作為學(xué)生，也應(yīng)遵守交通規(guī)則，不能私自追車(chē)，否則會(huì)付出慘重的代價(jià)。
同學(xué)們，生活中最重要的是什么？安全。童年中什么最重要？安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學(xué)會(huì)玩耍，做文明游戲，度過(guò)輕松又安全的課間十分鐘。千萬(wàn)也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來(lái)往車(chē)輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹(shù)立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發(fā)生。
為了個(gè)人的安全，為了家庭的幸福，為了母親的微笑，為了兒女的祝愿，請(qǐng)繃緊“安全”這根弦，真正做到“安全在我心中，生命在我手中”
我們心中的安全警鐘要長(zhǎng)鳴，把安全牢記心中，平安才會(huì)相伴一生。同學(xué)們，人的一生中有很多美好的東西，但是只有保證我們的安全，我們才會(huì)有機(jī)會(huì)去享受生活、享受生命帶給我們的驚喜與幸福。讓我們大家共同努力，珍愛(ài)生命，為創(chuàng)建平安校園共同努力！
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十六
最近讀了朱永新的課堂屬于學(xué)生這一教學(xué)定律,很有感觸.
現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的具有主體意識(shí)、積極探索創(chuàng)新的身心健康的人。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的方面，其特殊性為為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供良好的空間。
課改教學(xué)理念以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，立足“動(dòng)”字，重在“創(chuàng)”字，使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉的價(jià)值，在創(chuàng)中享受成功的樂(lè)趣，每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)富有幻想，敢于實(shí)踐的小“將軍”，他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng)新、幻想和實(shí)踐是他們的寶貴財(cái)富，在課堂中充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、主動(dòng)參與，會(huì)動(dòng)會(huì)玩。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教材可以重新選擇。
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。在課堂中，教師要突出以生為本，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范。教師則到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。
傳統(tǒng)教學(xué)中的絕對(duì)性評(píng)價(jià)，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的最重要的甚至是惟一的根據(jù)，這在很大程度上對(duì)一大批學(xué)生是打擊。新課標(biāo)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識(shí)技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒表現(xiàn)與合作精神。
學(xué)生是課堂的主人，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但它卻由于教師的“教”而使為學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，甚至成了奴隸。當(dāng)然，不可否論，以前的教育技術(shù)，以前的信息技術(shù)，是教師成為課堂主體的客觀背景；在現(xiàn)代教育技術(shù)（現(xiàn)代媒體技術(shù)），現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)自覺(jué)學(xué)習(xí)自控性學(xué)習(xí)成為可能，因此學(xué)生應(yīng)是課堂的主人。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的事。要使學(xué)生不僅能在課堂有效地學(xué)習(xí)，而且能夠在日常生活中全方位地學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是教育的重要目的之一。教師做什么？授業(yè)解惑仍是教師的重要工作內(nèi)容，（這一工作不少的時(shí)候已由虛擬教師代替），但更重要的工作是怎樣使學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自控性學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生能夠科學(xué)地學(xué)習(xí)。這應(yīng)當(dāng)是教育的根本。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十七
父母給予的財(cái)富是何物？父母給予的財(cái)富不就是父母給予的教育嗎？當(dāng)母親懷胎十月生下我們來(lái)以后，什么是物都是離不開(kāi)父母的教育的。
有人說(shuō)，母愛(ài)是偉大的，而我認(rèn)為母愛(ài)的偉大之處–在于她的無(wú)私。其實(shí)，從媽媽?xiě)烟ナ碌缴挛覀?，就已?jīng)是一個(gè)莫大的恩惠，不算供書(shū)教學(xué)，還把我們樣的高高大大想盡辦法個(gè)我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)，但是，歡樂(lè)的的同時(shí)也有著不少的教育呢！記得那時(shí)今年五月國(guó)慶節(jié)黃金周假期，我們一家四口和叔叔家四口來(lái)到香港探望自己的親戚，其實(shí)，是去打擾他們才是呢！
那是和二伯去海濱公園時(shí)，我們租了幾輛自行車(chē)，我選了一輛沒(méi)等他們就飛馳在自行車(chē)徑上，都怪我一時(shí)興奮、疏忽大意，不小心摔在地上，還磕斷的兩顆門(mén)牙。那時(shí)我一邊后悔莫及，一邊浪子回頭地大哭，還不斷的向父母狂說(shuō)“對(duì)不起”。但是，只見(jiàn)父母既十分但心，又十分傷心，一邊帶我去醫(yī)院，一邊狠狠地批評(píng)我說(shuō)：“早叫你別租自行車(chē)騎了，你又偏不聽(tīng)，最終自討苦吃了，不但手腳擦傷，還磕斷兩顆門(mén)牙……”
我安慰媽媽?zhuān)骸安挥脗模瑤最w門(mén)牙而已。”這時(shí)媽媽更加嚴(yán)厲的說(shuō)：“這次幾顆門(mén)牙不見(jiàn)了，下次連命也不要了嗎？身體發(fā)膚，受之父母啊，世界上沒(méi)有東西是你的，甚至你自己夜不例外，一定要好好吸取教訓(xùn)，健康成長(zhǎng)。”再成長(zhǎng)的階梯中，在父母把我養(yǎng)大的路程中，父親的功勞也是不可缺少的。
生孩子，又怎么會(huì)不知道孩子的心肝呢，爸爸，正是這樣的人。每當(dāng)父親見(jiàn)到我的一幅倦容，他就會(huì)關(guān)心地問(wèn)“不舒服了嗎”或是“累了嗎”。每當(dāng)我滿面春風(fēng)、欣喜狂若的時(shí)候，總會(huì)關(guān)切地問(wèn)“什么事令犬兒如此開(kāi)心啊”。每當(dāng)我受到老師的批評(píng)，他不會(huì)蠻不講理的罵起我來(lái)，而會(huì)細(xì)心的和我了解情況。
最讓我趕到快樂(lè)和與眾不同的是在每個(gè)晚上睡覺(jué)前的一段暢所欲言的時(shí)間，那時(shí)，爸爸總會(huì)和我談心，有時(shí)說(shuō)說(shuō)今天我倆的所見(jiàn)所聞，可以是報(bào)紙上、新聞上、親眼所見(jiàn)或親自所聽(tīng)的；有時(shí)更會(huì)和我談起了一天的我倆的表現(xiàn)和提議見(jiàn)，要一起改進(jìn)一下；還有時(shí)候，我們會(huì)相互賜對(duì)方一兩句有意思的話，可以是相鼓勵(lì)的話，可以是格言論語(yǔ)還可以是名言警句等等。爸爸對(duì)我的支持、信心，我會(huì)爭(zhēng)取的，爸爸的意見(jiàn)我會(huì)改進(jìn)的。
總有一句話：父母給予的財(cái)富–不只是金錢(qián)，更重要的是教育，它是多么珍貴，是多么無(wú)價(jià)和無(wú)限??！
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十八
較早提出“大語(yǔ)文觀”概念并以此涉及語(yǔ)文教學(xué)整體改革方案的張孝純認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文課必須沖破當(dāng)前“狹的籠”，而走向“大語(yǔ)文教育”的廣闊天地?！按笳Z(yǔ)文教育”認(rèn)為，語(yǔ)文來(lái)源于生活，與生活是源頭與活水的關(guān)系。美國(guó)教育家華特提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)完整的結(jié)構(gòu)由3個(gè)部分組成：
（1）語(yǔ)文課堂教學(xué)；
（2）第二語(yǔ)文教學(xué)渠道；
（3）語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教學(xué)是主體，第二語(yǔ)文教學(xué)渠道和語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境是“兩翼”。尤其是在后示性時(shí)代，學(xué)生在信息的獲取上絲毫不滯后于教師，甚至多于教師，以往教師在信息占有上的優(yōu)勢(shì)地位逐漸被削弱了。如果語(yǔ)文教學(xué)仍然秉承“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的舊教育觀念，只會(huì)與當(dāng)今變化迅猛的信息時(shí)代格格不入?！按笳Z(yǔ)文教育”要落到實(shí)處，就要沖破“三中心”的舊教育觀念的牢籠，要以課堂為基地，并延伸至廣闊的社會(huì)生活、家庭生活中。因此，“大語(yǔ)文教育”觀具體化到操作層面，即為“大教材觀”、“大課堂觀”、“大教法觀”。
2受大語(yǔ)文教育啟發(fā)對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的思考
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是喚起醫(yī)學(xué)生敬畏生命的理念，塑造和完善學(xué)生的道德人格、醫(yī)德素質(zhì)和職業(yè)價(jià)值觀、豐富的醫(yī)學(xué)倫理知識(shí)、良好的醫(yī)學(xué)倫理意識(shí)和較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)倫理思維能力。與傳授知識(shí)相比，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育更注重信念的培養(yǎng)，而信念的培養(yǎng)是道德主體經(jīng)由他律到自律、內(nèi)化為主體生命一部分的過(guò)程，這就決定了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段的開(kāi)放性。這與重在培養(yǎng)學(xué)生情感、信念等的語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)上具有相似性。受“大語(yǔ)文教育”的啟發(fā)，筆者試圖從大教材觀、大課堂觀、大教法觀出發(fā)，為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)提出建議。
大教材觀醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的研究?jī)?nèi)容十分廣泛，既要研究醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論、基本原則、規(guī)范和范疇體系，又要研究在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)用中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如醫(yī)患關(guān)系問(wèn)題、醫(yī)療衛(wèi)生資源分配問(wèn)題等，還包括醫(yī)學(xué)科學(xué)所特有的道德問(wèn)題，如人體試驗(yàn)、器官移植、克隆等。因此，內(nèi)容涉及哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)僅僅局限于教材是不夠的，不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲，不能有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)研究?jī)?nèi)容的開(kāi)放性決定了要以一切適合的素材作為教材，包括課本、報(bào)刊雜志、新聞媒體的相關(guān)熱點(diǎn)、相關(guān)的影視作品及醫(yī)學(xué)人文著作、臨床案例等，其根本特點(diǎn)是課堂教學(xué)的目的不是把教材的學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是把能力的提升、知識(shí)的積累、素養(yǎng)的積淀作為教學(xué)的目的。例如，大多數(shù)教材對(duì)知情同意權(quán)的論述主要為知情同意權(quán)的概念及理論上如何應(yīng)用，缺乏與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用對(duì)接的橋梁，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在介紹患者知情同意權(quán)這一應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，要應(yīng)用一切有價(jià)值的素材，包括通過(guò)教材以了解其理論應(yīng)用、相關(guān)的學(xué)術(shù)論文以了解學(xué)術(shù)前沿及動(dòng)態(tài)、影視資料如《死亡工廠》以明白知情同意權(quán)的起源、醫(yī)學(xué)臨床領(lǐng)域出現(xiàn)的一些典型案例，以使學(xué)生更直觀生動(dòng)地了解其臨床應(yīng)用。在介紹其他內(nèi)容時(shí)，同樣需要將一切與之相關(guān)且有價(jià)值的素材引入課堂，一方面使學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容的全方位的理論介紹；另一方面由于理論與實(shí)踐往往有差距，進(jìn)而通過(guò)多種素材的結(jié)合生動(dòng)地呈現(xiàn)其在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，以提升醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)實(shí)效性。
大課堂觀大課堂觀就是打破傳統(tǒng)的有限課堂的時(shí)空觀念，立足課堂并超越課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)上述對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的介紹可以看出，與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課相比，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更多的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生理念、素質(zhì)、價(jià)值觀、情感等更為柔性的素質(zhì)，這些素質(zhì)的提升需要的不僅是理論知識(shí)及實(shí)踐技能的傳授，更需要的是循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲般的人文氛圍的熏陶。如果只是局限在一個(gè)學(xué)期固定的教學(xué)時(shí)數(shù)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)安排上，不能只以課堂為醫(yī)學(xué)生唯一接受醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)培育的基地，而應(yīng)當(dāng)貫穿于醫(yī)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段。筆者認(rèn)為可分三個(gè)階段進(jìn)行：
（1）醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段：以講座形式進(jìn)行啟蒙教育，內(nèi)容主要為希波克拉底誓言、中國(guó)醫(yī)學(xué)生誓詞、對(duì)生命的敬畏、對(duì)生與死意義的求索等思想教育，以端正學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的；
（2）醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)階段：開(kāi)展理論教育及實(shí)踐教育，即多種教學(xué)方法并用進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的醫(yī)德、臨床決策能力、生命高新技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)的倫理問(wèn)題等內(nèi)容的教育，并進(jìn)行專(zhuān)題討論；
（3）醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床見(jiàn)實(shí)習(xí)階段：加強(qiáng)實(shí)踐教育，以床邊教學(xué)、案例分析、調(diào)查討論等形式，提升醫(yī)學(xué)生的臨床決策能力，使醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的理論、規(guī)范在學(xué)生動(dòng)手親身實(shí)踐過(guò)程中內(nèi)化為其生命過(guò)程的一部分。
大教法觀教學(xué)有法，但無(wú)定法。大教法觀是打破固定的教學(xué)模式，改變課堂的程式結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師個(gè)性化教學(xué)。按照唯物主義的基本觀點(diǎn)，內(nèi)因（自我教育、內(nèi)心陶冶）是變化的根據(jù)，外因（外部約束）是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用，因此外部教育和約束歸根到底要通過(guò)學(xué)生自我教育才能產(chǎn)生教育意義。道德準(zhǔn)則只有被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能成為學(xué)生的精神財(cái)富。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)要運(yùn)用一切能提升醫(yī)學(xué)倫理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)效果的教學(xué)方法。理論教學(xué)如cbl教學(xué)法、pbl教學(xué)法、敘事教學(xué)法、故事引入法、模擬講座法、專(zhuān)題論辯法等，減少說(shuō)教式的灌輸，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的興趣，從而促使醫(yī)學(xué)生在社會(huì)交往與實(shí)踐中進(jìn)行自我倫理教育；實(shí)踐教學(xué)方面要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大課堂，創(chuàng)設(shè)更多接觸患者及醫(yī)療工作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查可以是座談式、訪問(wèn)式、問(wèn)卷式等，讓學(xué)生深入到醫(yī)療實(shí)踐中去，與醫(yī)務(wù)人員、患者和社會(huì)人群直接打交道，根據(jù)調(diào)查目的搜集第一手資料，掌握實(shí)際情況。目前部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)鼓勵(lì)大學(xué)生參與到創(chuàng)新及科研的課題中。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)方面的選題可以共同討論，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生分組調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果匯總整理并分析，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，盡可能使每個(gè)學(xué)生都感受并了解到醫(yī)療領(lǐng)域的問(wèn)題所在。我校思政部每學(xué)期組織1～2次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的基地選擇一般會(huì)傾向于紅色革命基地、基層醫(yī)療、基層教育等。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐也可以借助這個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生將抽象的理論具體化、形象化。此外，還可以開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、義務(wù)支醫(yī)活動(dòng)等，使學(xué)生通過(guò)親身感觸，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，運(yùn)用醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題，以提升其社會(huì)實(shí)踐能力，使醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3小結(jié)
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇十九
中國(guó)的教育，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，不過(guò)是那幾套。中國(guó)人確實(shí)是世界上最有心機(jī)的人，翻來(lái)覆去的玩朝三暮四的把戲改革教育制度，誓要把應(yīng)試教育進(jìn)行到底。素質(zhì)教育，您教出來(lái)的素質(zhì)在哪里？一如官場(chǎng)，培養(yǎng)幾個(gè)點(diǎn)，做點(diǎn)欺上瞞下的把戲。您那兒鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，教出來(lái)了幾個(gè)有素質(zhì)的？沒(méi)錯(cuò)，口號(hào)確實(shí)有素質(zhì)，行動(dòng)有素質(zhì)嗎？心理脆弱，理想淡漠，思想混亂，素質(zhì)教育教出幾個(gè)人來(lái)了？決策環(huán)節(jié)做得真不錯(cuò)，實(shí)施環(huán)節(jié)做得真……決策是豐滿的，實(shí)施是骨感的。因?yàn)椋瑳](méi)有人把它當(dāng)回事兒。
就好比天上突然拋了句話下來(lái)，地上的人一合計(jì)，得，咱現(xiàn)在挺好的，上頭要改，咱不想改，上頭的命令很明確，下面的做法很離譜。做了幾個(gè)點(diǎn)，咱給上頭看看，天高皇帝遠(yuǎn)，上頭也沒(méi)那么大精力來(lái)查，再做幾篇報(bào)告上去，能瞞咱就瞞，誰(shuí)都不說(shuō)，鬼才知道。
就這么瞞著，上頭也知道是怎么回事，一看，都這樣，而且效果也不錯(cuò)，得，假裝不知道吧。
就這么過(guò)下去了，接著過(guò)。地球照樣轉(zhuǎn)，咱照樣吃飯，吃白飯。白天在學(xué)校里接受素質(zhì)教育，晚上在家里大搞應(yīng)試教育。一個(gè)壓抑時(shí)代的自由少年，注定是不會(huì)被認(rèn)可的。我們多多少少受過(guò)壓抑，對(duì)于應(yīng)試教育的痛苦，我們感同身受。尤記得一二年級(jí)的時(shí)候，老師拿著竹板打手心，作業(yè)錯(cuò)題搬個(gè)凳子跪在講臺(tái)邊上把錯(cuò)題放在凳子上更正。不知道現(xiàn)在的孩子有沒(méi)有像當(dāng)年我那樣。
教育，教育，教育，教育的我人生都空白了。要真正改革，必須放棄升學(xué)率，有得必有失。應(yīng)試教育教出來(lái)的不是人才，是蠢材。沒(méi)有落實(shí)的素質(zhì)教育同樣是如此。如何改革？君不見(jiàn)，逐年升學(xué)率蹭蹭往上漲，失業(yè)率也蹭蹭往上漲。大學(xué)畢業(yè)等于社會(huì)失業(yè)。我們需要的不再是知識(shí)性人才，而是實(shí)踐與知識(shí)結(jié)合的綜合性人才。知識(shí)不能改變命運(yùn)，真知才能。真知？！實(shí)踐出真知！中國(guó)的教育面臨的問(wèn)題是，你隨便拉來(lái)一個(gè)中學(xué)生，他能把科學(xué)道理給你說(shuō)的頭頭是道，但若你問(wèn)他，如果在以后的工作中遇到難題怎么辦，如何處理好人際關(guān)系，緩解心理壓力，絕對(duì)是100%的死亡率。
這樣一直下去，中國(guó)的未來(lái)，我不敢想象……
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十
本學(xué)期我很幸運(yùn)的選擇了創(chuàng)業(yè)教育這門(mén)選修課，跟著老師的步伐，我學(xué)習(xí)到了許許多多的東西。創(chuàng)業(yè)是我們?nèi)松聵I(yè)的一次重要選擇!但這個(gè)歷程充滿著艱辛和汗水。
每節(jié)課老師都會(huì)給我們講兩個(gè)成功人士創(chuàng)業(yè)的歷程，他們付出了常人難以想象的努力，達(dá)到了前所未有的高度。
隨著科技發(fā)展，創(chuàng)業(yè)越來(lái)越難，風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大，考慮的因素也越來(lái)越多。創(chuàng)業(yè)是對(duì)一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，更是一種挑戰(zhàn)。在創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)共處，要想長(zhǎng)久的發(fā)展，到達(dá)成功的重點(diǎn)，就必須要用發(fā)展的眼光去看這個(gè)問(wèn)題。
老師的循循善誘，讓我了解到創(chuàng)業(yè)很難!真的很難!因?yàn)樗婕暗臇|西比較多，但是創(chuàng)業(yè)卻是大學(xué)生最好的成長(zhǎng)路程。付出才有收獲，愛(ài)拼才會(huì)贏!拿到創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，你必須考慮產(chǎn)品技術(shù)，資金運(yùn)轉(zhuǎn)，商業(yè)危機(jī)，項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)，融資風(fēng)險(xiǎn)，還要進(jìn)一步市場(chǎng)調(diào)查，消費(fèi)調(diào)查等等!
智勇雙全是我們創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)不僅僅只有一個(gè)人，那么誠(chéng)信是創(chuàng)業(yè)的立足之本。一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有誠(chéng)信，最終的結(jié)果只有失敗。人無(wú)信而不立誠(chéng)信不僅反映了企業(yè)的實(shí)力、信用和形象又有效地降低企業(yè)的交易成本。作為創(chuàng)業(yè)者具備誠(chéng)信的素質(zhì)可以帶給企業(yè)的信用與信譽(yù)也是企業(yè)的無(wú)形的財(cái)富。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到許多的問(wèn)題，那么就需要彼此的溝通獲得解決問(wèn)題的最佳方案。創(chuàng)業(yè)者在工作中不僅僅要獲得員工的支持，還要激發(fā)員工的工作積極性以達(dá)到企業(yè)的目的。好的創(chuàng)業(yè)條件和人士關(guān)系也是我們成功的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)他唱和利刃關(guān)系更是我們企業(yè)前進(jìn)的重要命脈，更是對(duì)企業(yè)發(fā)展的錦上添花。
作為大學(xué)生，我們有著年輕的血液蓬勃的精神，對(duì)未來(lái)充滿希望和激-情，這能幫助我們一路勇往直前。初出茅廬的我們有著大膽的想法，在加上我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)過(guò)強(qiáng)硬的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，將理論和事件結(jié)合起來(lái)去創(chuàng)業(yè)，并且我們有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境目前從中央到地方到各個(gè)高校都熱情鼓勵(lì)支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)各級(jí)政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策各高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件對(duì)有條件的大學(xué)生來(lái)說(shuō)自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機(jī)遇。
成功是留給有準(zhǔn)備的人，我們不做好的創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備是很難成功的，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇也是我們很重要的!一、出乎意料的情況當(dāng)外部環(huán)境中的情形未預(yù)期到時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)無(wú)論事情是成功或失敗時(shí)我們都可以從中追尋機(jī)會(huì)。二、了當(dāng)創(chuàng)業(yè)者用超越傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維方法進(jìn)行思維的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多潛在的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
三、在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)階段都會(huì)有一系列的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)雖然不是大的躍進(jìn)但是在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)生。四、技術(shù)的變化和顧客的偏好的變化都會(huì)改變產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的變化要求有創(chuàng)業(yè)精神來(lái)適應(yīng)這種變化從中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
五、人口統(tǒng)計(jì)的變化通過(guò)改變客戶偏好以及購(gòu)買(mǎi)力來(lái)影響行業(yè)和市場(chǎng)在任何一種情況下在預(yù)期和滿足人們需求方面都有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。六、認(rèn)知的變化意味著人們對(duì)事物的態(tài)度和價(jià)值觀的變化這些也潛在著創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。七、新知識(shí)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的一個(gè)重要來(lái)源以知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的好機(jī)會(huì)。
以上是我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的心得體會(huì)。要想創(chuàng)業(yè)成功，就必須把握機(jī)遇，勇往直前，不屈不撓，挑戰(zhàn)自我，力創(chuàng)佳績(jī)!
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十一
春天來(lái)了，湖邊小草綠得刺眼，朵朵小花點(diǎn)綴在綠茵中，呼吸著新鮮空氣，感受著春風(fēng)溫柔拂過(guò)，書(shū)本上“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的詩(shī)句不再停留在紙上，而是生動(dòng)地浮現(xiàn)在我們眼前。研學(xué)游讓學(xué)生們對(duì)書(shū)中一知半解的知識(shí)在實(shí)踐中找到答案，也對(duì)詩(shī)句中描寫(xiě)的場(chǎng)景和情感有了更深的感悟。研究性學(xué)習(xí)和旅游結(jié)合，讓學(xué)生們參與自我實(shí)踐，鍛煉和鞏固知識(shí)，并產(chǎn)生新的理解。
親身體會(huì)是感悟的前提。
文字是個(gè)奇妙的東西，寥寥幾筆，便可描繪壯美秀麗的山河和看不到摸不著的萬(wàn)家煙火。我們能從文字中感受到溫暖，是因?yàn)槲覀凅w會(huì)過(guò)。當(dāng)讀到杜甫的“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”時(shí)，我們會(huì)留下眼淚，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過(guò)抗日勝利，知道抵御外敵入侵的喜悅。同樣，當(dāng)參加研學(xué)游時(shí)，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，田園的悠閑寧?kù)o，書(shū)本上的語(yǔ)言好像都活了。只有經(jīng)歷過(guò)真正的田園生活，才明白陶淵明筆下“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡雅；只有自己親自登上雄偉的高山，才能體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯闊；只有參與過(guò)志愿者服務(wù)，幫助過(guò)處于貧困和疾病的人群，才能同百年前發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉人產(chǎn)生心靈的碰撞。
真正的教育是心靈的教育。
古人有“讀書(shū)”，也有“出戶”。研學(xué)游不再僅局限于知識(shí)的授予，更多的是心靈的教育。孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，擺脫了對(duì)知識(shí)片面的認(rèn)知，從實(shí)踐中獲得心靈的感知。帶領(lǐng)孩子們到鄉(xiāng)下去，認(rèn)識(shí)各種果蔬，見(jiàn)證它們從小小的嫩芽長(zhǎng)成食物的過(guò)程，讓他們知道農(nóng)民的辛勞，懂得珍惜糧食。同他們一起幫助需要幫助的人，讓他們感受到幫助的快樂(lè)和被感激的滿足，不再讓書(shū)本上的“樂(lè)于助人”是個(gè)名詞，而是化為一張張感激的笑臉和內(nèi)心巨大的滿足感。讓他們腳踏實(shí)地，不居于高高的學(xué)習(xí)寶座，親自感受人間煙火，獲得從課本上學(xué)不到的知識(shí)，而這，便是研學(xué)游的目的。
教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。“研學(xué)游”是當(dāng)今的教育趨勢(shì)，說(shuō)明了我們更重視真正的教育。顧炎武曾說(shuō)“天下興亡，匹夫有責(zé)”。若是未嘗體會(huì)過(guò)真正的人間溫暖，天下興衰，又怎么珍惜現(xiàn)在的美好生活并為之奮斗？“研學(xué)游”讓我們?cè)趯?shí)踐中更好地獲得教育，而這種良性教育應(yīng)該成為教育的趨勢(shì)，讓知識(shí)更生動(dòng)形象，學(xué)生們也更愿意去學(xué)，去思考。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十二
尊敬的黨組織：
懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我們一起聚在這個(gè)依山傍水之地。
晃晃悠悠，一路走來(lái)，xx年的寒窗苦讀，此時(shí)此刻，或高興，或憂傷，或留戀，或興奮。我用心的儲(chǔ)藏著xx年的溫馨回憶。然而，心中充滿了對(duì)未來(lái)美好的希翼。未來(lái)的生活，充滿問(wèn)號(hào)，而我也充滿期待。
第一天到達(dá)這里，片片綠色讓我看到了夢(mèng)想的希望，張張笑臉，讓我讀懂了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的熱情，好奇，興奮和幸福，因?yàn)槲覀兗磳⒃谶@片充滿綠色的夢(mèng)想之林開(kāi)始我們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)旅程。同時(shí)，體驗(yàn)人生中最珍貴的三年大學(xué)生活。
我的大一，我憧憬豐富多彩的校園生活。我要在文學(xué)社中盡情享受文字的魅力，要在生活之旅中拓展出一片新的天地，感受著充滿樂(lè)趣和不乏艱辛的滋味。
這是我們到達(dá)夢(mèng)想之地的第六天，我們經(jīng)歷了兩天的軍訓(xùn)，也積極參與了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系主任對(duì)我們的入學(xué)教育。雖然只有短短的三天教育，但是卻讓我深深感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切希望。同時(shí)，也讓我明白了我的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了前進(jìn)的動(dòng)力。兩天的軍訓(xùn)生活它足以譜寫(xiě)成一首激動(dòng)人心的交響曲，苦與樂(lè)構(gòu)成了它的主旋律，值得回味，難以忘懷，軍訓(xùn)不但培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，而且還能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志，是人生中一種獨(dú)特的體驗(yàn)，也是戰(zhàn)勝自我，挖掘潛能的最佳良機(jī)。
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，進(jìn)入大學(xué)，我們放下了高考的重?fù)?dān)，開(kāi)始追逐自己的理想，我們也是第一次離開(kāi)了家，獨(dú)立參與了集體生活，而我們也將有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。我們將不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由來(lái)處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間。因此，我們要自立自強(qiáng)。
為了應(yīng)對(duì)全球氣候危機(jī)，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)日益重視。急需各類(lèi)生態(tài)環(huán)境建設(shè)人才，林業(yè)建設(shè)在改善生態(tài)環(huán)境中占據(jù)主體地位。我們所有大一的新生都像一顆顆明亮閃爍的新星。加上我院在教育教學(xué)中注重技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)，更讓我們有了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓我們加入到生態(tài)環(huán)境建設(shè)大軍，在這片夢(mèng)想之地，為我們的明天增添新的綠色而共同奮斗!
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十三
我是一輛公交車(chē)。
駕駛我的是楊叔叔，三十來(lái)歲。每天清晨他都早早的駕駛著我就出發(fā)了，繞著城市轉(zhuǎn)。
早上坐車(chē)的人不是很多，大多數(shù)是學(xué)生。他們?nèi)宄扇旱淖谧簧狭闹螒?，或是電影。他們時(shí)不時(shí)的抱怨楊叔叔開(kāi)得太慢，遇到站口的時(shí)候，車(chē)上的人總是不情愿的皺著眉頭，一點(diǎn)都不想讓楊叔叔停下來(lái)，或許還在僥幸的希望楊叔叔沒(méi)看見(jiàn)站牌。而那些站在站牌邊的人，生怕公交車(chē)開(kāi)太快擠不上去，或是上去找不到座位，提前就把一元錢(qián)握在手里，沒(méi)等公交車(chē)停穩(wěn)，大人們就拉著孩子的手，擠在前面。有的時(shí)候車(chē)已經(jīng)關(guān)上了門(mén)，一兩個(gè)人又突然跑過(guò)來(lái)要上車(chē)。當(dāng)然，楊叔叔也不會(huì)放棄任何賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，總是來(lái)者不拒。
這種情形已經(jīng)不是一天兩天了，我已經(jīng)不會(huì)認(rèn)為人類(lèi)坐公交時(shí)的心情會(huì)發(fā)生太大的改變。
我每次總會(huì)路過(guò)幾個(gè)學(xué)校，有中學(xué)也有小學(xué)。小學(xué)前面一段路有紅綠燈，每次快要紅燈的時(shí)候，楊叔叔總是猛踩油門(mén)，迅速?zèng)_過(guò)去，害得我有幾次差點(diǎn)就和我的好朋友“親密接吻”了。
但是最麻煩的是在小學(xué)放學(xué)后。家長(zhǎng)們要么騎著電動(dòng)車(chē)過(guò)來(lái)，要么開(kāi)著小轎車(chē)過(guò)來(lái)接孩子，接就接吧，電動(dòng)車(chē)還要逆行，一個(gè)逆行也就算了，結(jié)果卻是能逆行的就都逆行了，而且那些小轎車(chē)更是無(wú)理取鬧，在這條路上來(lái)回倒車(chē)。結(jié)果卻一輛車(chē)也過(guò)不去，把本來(lái)就不寬敞的小路擠得更是水泄不通。
一到這種時(shí)候，車(chē)上的人便開(kāi)啟了吐槽模式，搖身一變成了一個(gè)個(gè)批評(píng)家，說(shuō)那些人都不遵守交通規(guī)則，但是當(dāng)有一次我路過(guò)這里是看見(jiàn)了一個(gè)騎著電動(dòng)車(chē)的人擠在小路中央，這不正是之前罵的最兇的那個(gè)人嗎？
這些場(chǎng)景是讓人生氣的，還有讓人心癢的。
路過(guò)中學(xué)時(shí)，也有一個(gè)指示燈，紅燈亮的時(shí)候，楊叔叔見(jiàn)沒(méi)有沖過(guò)去的機(jī)會(huì)了，只好停下來(lái)等，然而在我旁邊的一些中學(xué)生騎著自行車(chē)，聊著天就快快樂(lè)樂(lè)的闖過(guò)了這個(gè)紅燈，雖然也有繼續(xù)等著的，但是他們看到周?chē)鷽](méi)車(chē)了后又迅速地蹬著車(chē)，沖了過(guò)去，看的楊叔叔心里一陣癢，幾次把腳放到油門(mén)上，看到指示燈旁邊的攝像頭后又只好縮了回來(lái)。
我還記得在一個(gè)雨前的黃昏，我行駛到一個(gè)村邊，在距離村口不遠(yuǎn)的時(shí)候，從我身邊飛速駛過(guò)一輛裝滿貨物的大卡車(chē)，一輛電動(dòng)車(chē)在它前面，就在我以為要撞上的時(shí)候，這輛電動(dòng)車(chē)似乎預(yù)感到了危險(xiǎn)，突然加了速，免遭了車(chē)禍，可我還來(lái)不及高興，這輛大卡車(chē)便撞倒了電動(dòng)車(chē)旁邊的行人。一瞬間，血從大卡車(chē)下面噴了出來(lái)，于是，這個(gè)行人的生命便永遠(yuǎn)定格在了那個(gè)瞬間，或許他還在想回家的時(shí)候買(mǎi)點(diǎn)菜，或許他還在想給孩子買(mǎi)點(diǎn)小零食。
我清醒的看到，大卡車(chē)的駕駛員醉醺醺的看著這一切。
一條無(wú)辜的生命瞬間就不在了，我知道我確實(shí)該心痛，至少在我剛離開(kāi)工廠的時(shí)候會(huì)這樣，但是現(xiàn)在我已經(jīng)對(duì)這種場(chǎng)景不會(huì)有太多的情緒。
人們總是說(shuō)車(chē)子是無(wú)情的，一條條人名就是在車(chē)輪下丟失的。但是我們真的無(wú)情嗎？控制我們的不是我們自己，看到車(chē)禍我們也會(huì)痛心，但久而久之，我們的心也會(huì)麻木。我們難道想要無(wú)情嗎？如果人類(lèi)都遵守交通規(guī)則，我們又怎會(huì)任由鮮血染紅我們的輪胎，然后慢慢褪色，再染上，再褪色······
我總是聽(tīng)到剛從工廠里的車(chē)子說(shuō)：“人類(lèi)何時(shí)能遵守交通規(guī)則？”
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十四
人文教育的本質(zhì)就是以人為本的教育理念的具體體現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的性格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由內(nèi)而外的發(fā)展理念，人文教育的主要還有要依靠文化對(duì)學(xué)生的感召，人文教育在大學(xué)體育中的應(yīng)用主要有兩個(gè)層次：首先，人本教育注重的是以人為本起點(diǎn)，考慮體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)一步以學(xué)生需求的基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要以學(xué)生的全面能力提到為落腳點(diǎn)，即思考的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是落在學(xué)生身上；其次，體育教學(xué)中人文教育主要表現(xiàn)就是一種文化的延伸，具體的表現(xiàn)可以是一些具有積極意義的體育游戲，這些文化、游戲中包含著很多東西，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造有著積極的意義，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的理想取向有著不可替代的影響，對(duì)建立學(xué)生與人合作和團(tuán)隊(duì)精神有著十分重要的幫助。
二、在大學(xué)體育中開(kāi)展人文教育的必要性
由于現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，加之現(xiàn)代的大學(xué)生基本為90后，獨(dú)生子女占絕大部分，抗壓能力不是很強(qiáng)，也是現(xiàn)在社會(huì)存在的普遍現(xiàn)象。部分學(xué)生在大學(xué)里遇到一些挫折就受不了，有的還出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，例如，有些學(xué)生在大學(xué)里一次考試沒(méi)有考好，感到十分沮喪，與原來(lái)自己在高中是班里的尖子生，有著明顯的落差，這種問(wèn)題的出現(xiàn)將給學(xué)生帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)，還有的學(xué)生在大學(xué)里談戀愛(ài)，受到感情的挫折時(shí)更加容易造成他們做出一些極端的行為，這些問(wèn)題最終都是學(xué)生心理存在一些不良的因素造成的，很多的教學(xué)過(guò)程不注重對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)，對(duì)其抗壓能力的鍛煉。以后在工作崗位上，壓力會(huì)更大，節(jié)假日加班，收入和付出的勞動(dòng)不成比例、工作強(qiáng)度大，超時(shí)超量的工作成為普遍現(xiàn)象等等，這些將給本身抗壓能力不強(qiáng)的學(xué)生重重的一擊。很多人到時(shí)候就扛不住壓力，造成了前幾年發(fā)生在深圳富士康公司的員工跳樓的慘劇。
三、大學(xué)體育融入人文教育所具備的特征
大學(xué)體育融入的人文教育具有一定的特征，下面具體分析一下。
（一）具有專(zhuān)業(yè)性特征
大學(xué)生與初中生、高中生在心智發(fā)育、身體成長(zhǎng)方面都存在很多優(yōu)勢(shì)。大學(xué)的體育教育更加注重各種運(yùn)動(dòng)的技能培養(yǎng)，人文教育融入之后，大學(xué)體育更加關(guān)注的是學(xué)生心智的健康，希望通過(guò)一些體育鍛煉，宣泄學(xué)生心中的壓力和不良情緒，很多人走上工作崗位后依然保持這樣的一種方式，在工作中遇到一些不愉快的事情，約上幾個(gè)球友去籃球場(chǎng)上找找感覺(jué)，一場(chǎng)大汗之后，工作中的不愉快頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤，這就是大學(xué)體育的專(zhuān)業(yè)性使得學(xué)生在以后的工作中可以運(yùn)用自己的體育特長(zhǎng)去發(fā)泄自己的不良情緒。
（二）具有豐富性特征
大學(xué)體育融入人文教育之后，可以對(duì)與體育相關(guān)的各種文化進(jìn)行教學(xué)，例如體育與政治的關(guān)系，建國(guó)之后，總理的“乒乓外交”開(kāi)啟了中美關(guān)系正常化的新篇章；體育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，2008年一場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)給我們北京帶來(lái)了多少商機(jī)，一場(chǎng)足球世界杯給巴西帶來(lái)了多少的旅游人數(shù)。這些都是體育在融入人文教育之后，可以進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，人文教育融入之后，大學(xué)體育的外延進(jìn)一步拓展，更加具有豐富性。
（三）具有長(zhǎng)期性特征
人文教育在大學(xué)體育的應(yīng)用不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)到效果，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)，在場(chǎng)館的管理上，不斷聽(tīng)取師生意見(jiàn)，改進(jìn)管理方式方法，實(shí)現(xiàn)人性化的管理；另一面需要長(zhǎng)期融合的原因：用文化底蘊(yùn)熏陶學(xué)生，學(xué)生受到人文教育是需要一個(gè)過(guò)程的，而不是短時(shí)間內(nèi)就有達(dá)到效果的。需要長(zhǎng)期的影響，學(xué)生的心理才能發(fā)生相應(yīng)的變化，其對(duì)待人生、社會(huì)的態(tài)度和觀點(diǎn)才能進(jìn)一步優(yōu)化。
（四）具有人本性特征
大學(xué)體育融入人文教育肯定具有人本特性，尊重學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，充分考慮對(duì)學(xué)生身體健康的維護(hù)。體育鍛煉的重點(diǎn)從開(kāi)始到最終的落腳點(diǎn)都是利用現(xiàn)有的教育資源不斷維護(hù)學(xué)生的身心健康。全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，身體素質(zhì)，不斷提高其適應(yīng)社會(huì)壓力的能力，一個(gè)好的大學(xué)更加注重對(duì)體育場(chǎng)館管理制度的人性化，而不是一種刻板的制度管理模式，例如到周末可以免費(fèi)向社會(huì)、師生開(kāi)放，給他們更多開(kāi)展體育鍛煉的機(jī)會(huì)。這就是一種人本性在大學(xué)體育教育中的重要體現(xiàn)。
（五）具有文化性特征
大學(xué)體育融入人文教育之后對(duì)文化依附更加明顯，文化教育就是大學(xué)體育人文教育的主要表現(xiàn)形式。通過(guò)文化宣講，可以將體育中蘊(yùn)含的人文精神表現(xiàn)出來(lái)。文化教育是其重要的載體。失去了文化宣講，大學(xué)體育的人文教育將沒(méi)有抓手點(diǎn)，只能是紙上談兵、天方夜譚。發(fā)揮以人為本的管理理念，鑄造大學(xué)的文化精神。以人為本管理的思想是大學(xué)發(fā)揚(yáng)和諧社會(huì)管理理念的重要體現(xiàn)。以人為本就是充分考慮大學(xué)生的切實(shí)需求。文化在維系學(xué)生與學(xué)校感情中的作用也是十分顯著的，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有自己的文化，就失去了朝氣、靈魂，變成了一潭死水，導(dǎo)致學(xué)生之間缺少相應(yīng)的情感，同學(xué)情的冷漠將造成學(xué)校向心力的缺失，學(xué)校開(kāi)展以人文教育為主題的體育文化宣講活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感；不斷提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)力量；不斷營(yíng)造和諧的校園氛圍。
四、人文教育在大學(xué)體育中的具體實(shí)踐
人文教育在大學(xué)體育中的主要表現(xiàn)就是體育文化的宣講，下面就這個(gè)方面進(jìn)一步探討一下其實(shí)踐環(huán)節(jié)：
（一）體育文化教學(xué)的課前準(zhǔn)備
要想上好一節(jié)有意義的文化體育教學(xué)需要教師課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，首先是針對(duì)教學(xué)目的，選擇有針對(duì)性地文化體育選題，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)細(xì)節(jié)；其次就是與其他理論課教學(xué)不同，準(zhǔn)備游戲環(huán)節(jié)的音像資料；完成最終的器材的準(zhǔn)備；同時(shí)可能還有進(jìn)一步攝像運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用等問(wèn)題。
（二）組織有序的體育文化課程，突出教學(xué)主題
體育文化教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，體現(xiàn)人文精神。大學(xué)體育的教學(xué)是有著自己的教學(xué)目的和大綱，完成教學(xué)任務(wù)才是整個(gè)課程的核心，因此，在教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用體育文化教學(xué)時(shí)候需要進(jìn)一步突出教學(xué)的主體和目標(biāo)，文化教學(xué)只是手段不是目的。
（三）教學(xué)結(jié)束前要進(jìn)一步總結(jié)，最終使學(xué)生明白體育文化教學(xué)的目的，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的梳理
首先，教師要講解本次教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練項(xiàng)目的注意事項(xiàng)，對(duì)其運(yùn)動(dòng)技巧有效地歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正，對(duì)可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)加以說(shuō)明，其次，在總結(jié)中，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下相關(guān)體育文化興趣，同時(shí)也可以說(shuō)一說(shuō)在體育文化教學(xué)中學(xué)會(huì)了什么，例如團(tuán)隊(duì)精神之類(lèi)等。
五、大學(xué)教育融合人文教育的發(fā)展
大學(xué)教育融入人文教育之后的發(fā)展將突破現(xiàn)在的瓶頸，上升到一個(gè)新的高度。
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體更加明顯，大學(xué)生從事體育鍛煉將成為一種習(xí)慣
現(xiàn)在的素質(zhì)教育重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，人文教育就是以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣程度，不斷激發(fā)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的自覺(jué)性，將從事體育鍛煉上升為大學(xué)生的一種自覺(jué)習(xí)慣。對(duì)于體育鍛煉認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升級(jí)需要教師積極地開(kāi)展體育文化的普及，這種文化普及恰恰就是一種人文教育的具體表現(xiàn)，只有不斷地體現(xiàn)出教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生才能有意識(shí)的認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的規(guī)律，還有一些學(xué)校的體育場(chǎng)館的人性化管理將促使大學(xué)生從事體育鍛煉的熱情，運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式更加營(yíng)造了這種從事體育鍛煉人文氛圍。這些主要的人文教育將使得學(xué)生從被動(dòng)逐步走向主動(dòng)。
（二）學(xué)生品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神更加突出，大學(xué)生將更加具有協(xié)調(diào)意識(shí)
體育鍛煉更多強(qiáng)調(diào)的是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這種協(xié)作將組成大學(xué)生更加注重同學(xué)之間的感情，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這種協(xié)作將有助于他們完成相應(yīng)的任務(wù)；在工作崗位上有助于養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同事的性格；有助于同學(xué)之間的交流和聯(lián)系，成為自己以后生活學(xué)習(xí)中最大的一筆財(cái)富。人文教育在大學(xué)體育的融合將促使這種精神的養(yǎng)成，因?yàn)槿宋慕逃虝?huì)學(xué)生理解體育的精神，體育的精髓，而這種精神和精髓就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如，我們?cè)诰毩?xí)籃球中會(huì)發(fā)現(xiàn)，籃球不是個(gè)人的游戲，需要五個(gè)人的相互配合，假投籃，真?zhèn)髑颍罱K配合完成得分。這就是一種團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，文人教育就是在教會(huì)學(xué)生不斷理解這種體育精神的實(shí)質(zhì)，在這種認(rèn)識(shí)的升華之中，他們的額協(xié)作精神將進(jìn)一步提升。
（三）體育鍛煉態(tài)度進(jìn)一步提升，大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十五
it is not an uncommon phenomenon that many people become successful without a formal college education, some typical examples of which are bill gates, chairman of microsoft; li jiacheng, a hong kong billionaire and hua luogeng, a world-class mathematician. this leads some people to believe that a person can achieve great success without a formal education and that the qualifications a successful person needs cannot be acquired through the study in university or other institutions of similar nature. it cannot be denied that there do exist such examples in every country; however, i can hardly share the above point of view for several reasons
in the first place, a college or university is a specialized institution of higher learning where people can receive systematic and scientific training in a certain field, which paves the way for their future career. with the advent of the era of knowledge-based economy, a man without a sound academic background can hardly accomplish anything. only in universities and other institutions of higher learning can he/she master the professional knowledge and relevant skills essential to his/her career.
secondly, it is wise to learn at another mans cost. we can benifit much from the invaluable experience and knowledge handed down from our ancestors and draw a lesson from the failure of our predecessors so as to avoid detour.
thirdly, when in university, one also has to learn to communicate and cooperate with teachers and fellow students, during which one cultivates friendship and acquires the interpersonal skills, both of which are conductive to ones future career and success. university is said to be a miniature society.
last of all, there are innumerable successful people who attribute their achievements to a formal university education. it is no wonder that so many parents spare no efforts to send their children to colleges and universities.
from what i have mentioned above, it is obvious that we can acquire the qualifications and qualities essential to our future career and success through university education. the systematic knowledge and solid academic foundation will make it easy for us to understand and absorb new-developed theories based on previous research efforts; with the social skills we acquire in such a miniature society as university, we will not have to waste much time learning how to handle human relationship. compared with those without formal university education, university graduates have already gained an upper handat the very beginning of building their own career.
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十六
在我們的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)經(jīng)歷一些坎坷，但風(fēng)雨后總會(huì)見(jiàn)到彩虹，得到一些道理和啟示。從那件事中，我得到了教育。
走在鄉(xiāng)間的小路上，仰望天空，在湛藍(lán)的天空中掛著一輪火紅的太陽(yáng)，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的葉子飄落在河面上，像一葉小舟駛向遠(yuǎn)方，四周的草叢上有幾朵鮮艷的紅花顯得格外耀眼。我一邊哼著小曲，一邊向家里跑去。
“行行好吧！大家都行行好吧，我都幾天沒(méi)吃飯了，可憐可憐我吧，我實(shí)在……”只見(jiàn)一個(gè)乞丐眼睛里現(xiàn)出憂郁的神情，伸出雙手，希望能得到他人的給予?？墒牵^(guò)往的行人像沒(méi)長(zhǎng)眼的盲人一樣，頭也不回地走過(guò)去了。我心想：“難道我們的世界就這么冷漠嗎？如果這世界沒(méi)有愛(ài)，人們就感受不到愛(ài)的溫暖，那么世界多么冰冷??！”
我加快腳步，從口袋里掏出5元錢(qián)，遞給了乞丐，我用堅(jiān)定的眼神望了他一眼，心想：“因?yàn)橛辛讼裎疫@樣善良的人們，所以世界有愛(ài)，所以世界很溫暖。”乞丐抬起頭，接過(guò)我的錢(qián)，放到他前面的碗里，碗里有一些銀白色的硬幣，都是一角或一元的硬幣，有5元就算“巨資”了。
我一路小跑回家，到中途時(shí)感到口渴了，就到附近的肯德基去買(mǎi)冰淇淋吃，剛進(jìn)店，我就看到了一個(gè)熟悉的面孔。我心想：“咦？這不是剛才的那個(gè)乞丐嗎？怎么一會(huì)兒就換了一身衣服呢？”我聽(tīng)見(jiàn)他拿著一個(gè)手機(jī)正對(duì)著另一人說(shuō)：“你快來(lái)呀，今天我請(qǐng)客，就剛才有了三百多元……”我心里憤怒極了，原來(lái)，他只是一個(gè)假乞丐，他把別人的同情心當(dāng)成了自己發(fā)財(cái)?shù)氖侄?，我怎么被這種垃圾人騙了！我以后再也不相信這些騙子了！我沒(méi)有買(mǎi)冰淇淋，因?yàn)槲腋械叫睦锉鶝霰鶝龅摹?/p>
下午，我陪媽媽去逛街時(shí)，又碰到了一個(gè)“乞丐”，他沒(méi)有雙腿，只能在地上爬行。我心想：“現(xiàn)在有很多乞丐都是假的，都是來(lái)騙錢(qián)的，這回我可不想上當(dāng)?。 笨蓩寢寘s把我往那邊扯，我只好乖乖跟著媽媽過(guò)去。媽媽走到那個(gè)乞丐身邊，從錢(qián)包里掏出十元，遞給了乞丐。
事后，我問(wèn)媽媽為什么要給乞丐錢(qián)，并把上午的事告訴她。媽媽和藹地對(duì)我說(shuō)：“如果他是真乞丐，那么我們就幫助了一個(gè)需要幫助的人；如果他是一個(gè)假乞丐，我們最多損失的只是十元錢(qián)，但我們的善良卻永遠(yuǎn)是真實(shí)的，善良永遠(yuǎn)不會(huì)有錯(cuò)！”聽(tīng)了媽媽的話，我的心一下子坦然起來(lái)。是啊，善良永遠(yuǎn)不會(huì)有錯(cuò)，我可千萬(wàn)不能因?yàn)橐淮伪或_，就讓自己變成一個(gè)冷漠的人。
從這件事中，我得到了教育。我明白了一顆善良的心是多么可貴，我要時(shí)時(shí)擦拭它，永遠(yuǎn)不讓它沾上一點(diǎn)灰塵。
以大學(xué)教育為話題的議論文 大學(xué)生教育作文篇二十七
記得小時(shí)候，我一直是一個(gè)驕傲自大的人，受到點(diǎn)表?yè)P(yáng)就到處?kù)乓瑸榇死蠋熀桶职謰寢尳?jīng)常教育我，而我卻總是聽(tīng)不進(jìn)去，話從左耳朵進(jìn)去，就從右耳朵溜出來(lái)。可是，經(jīng)過(guò)了那件事，立刻改變了我的思想，驕傲也變成了謙虛。
記得那是一個(gè)中午，我進(jìn)了家門(mén)，揮動(dòng)著閃著金光的獎(jiǎng)狀，興奮地說(shuō)：“我的文章獲得一等獎(jiǎng)了！”媽媽聽(tīng)了，急忙走了過(guò)來(lái)，贊揚(yáng)道：“你真棒！”邊說(shuō)邊拿起獎(jiǎng)狀不斷地讀著，臉上寫(xiě)滿了高興。可是爸爸呢，只是小聲地說(shuō)了一句：“還好，繼續(xù)努力?！蔽?jiàn)Z過(guò)了獎(jiǎng)狀，問(wèn)：“這張獎(jiǎng)狀貼哪兒好呢？”爸爸說(shuō)：“貼它干什么，把它收藏起來(lái)吧?！薄澳窃趺葱心?！”我立刻表示反對(duì)，“這可是我這個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的證明哪！不能就這樣隨隨便便的收起來(lái)。”爸爸什么話也沒(méi)有說(shuō)，繼續(xù)忙他的。
我的雙眼在四周的墻壁上掃描了一遍，這時(shí)候，我的目光落在了時(shí)鐘的下方，我那雙機(jī)靈的眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心想：“把獎(jiǎng)狀貼在時(shí)鐘的下方不錯(cuò)，這樣一來(lái)，只要有人一看鐘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我那張亮閃閃的獎(jiǎng)狀了，這樣，凡是來(lái)過(guò)我家里的人，都知道我的功勛了，這樣做真是好極了！”我非常得意。
可是有一次，我在翻看書(shū)櫥的時(shí)候，在一本書(shū)中找出了一本紅色的本子，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我打開(kāi)了它，隨即我大吃一驚，這個(gè)紅色本子竟然是爸爸的學(xué)校發(fā)給爸爸的優(yōu)秀教師榮譽(yù)證書(shū)！上面還有著爸爸的名字，我揉了揉那雙竭力睜大的眼睛，看著爸爸的名字，心里佩服得五體投地。
爸爸獲得了榮譽(yù)，怎么就沒(méi)有聽(tīng)他提起過(guò)呢？我納悶地把榮譽(yù)證書(shū)放到柜子中間—處最顯眼的地方。這時(shí)候，爸爸回來(lái)了，他抬眼看見(jiàn)了擺在書(shū)柜上的榮譽(yù)證書(shū)，立刻縮緊眉頭，說(shuō)：“是誰(shuí)把它拿出來(lái)的？擺在這兒像什么樣子！”我聽(tīng)了這話，也假裝生氣地說(shuō)：“您得了榮譽(yù)證書(shū)，為什么瞞著我？再說(shuō)，您如果不擺上，那發(fā)給您干嘛？”爸爸聽(tīng)了我的話，沉思片刻，便拉著我的手坐在了床上。他此時(shí)非常冷靜，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，任何榮譽(yù)只能證明過(guò)去。如果你總想著它，有什么意義呢？
我們應(yīng)該在過(guò)去的基礎(chǔ)上，再接再厲，繼續(xù)向新的目標(biāo)前進(jìn)。人不能驕傲自大，炫耀榮譽(yù)，要一切從零開(kāi)始，這樣才能永遠(yuǎn)進(jìn)步，不斷地取得成績(jī)。懂嗎？”聽(tīng)了爸爸的一席肺腑之言，字字如警鐘，敲在我的心上。這時(shí)，我真是如夢(mèng)初醒，羞愧得無(wú)地自容。這時(shí)，爸爸站起身，又把榮譽(yù)證書(shū)重新夾進(jìn)了書(shū)里?！鞍职?，把我的獎(jiǎng)狀也放上面去吧?！蔽疫呎f(shuō)邊摘下了獎(jiǎng)狀。
從這件事中，爸爸教育了我，使我懂得了做人應(yīng)該謙虛，淡漠榮譽(yù)。爸爸的話將永遠(yuǎn)銘刻在我心中，促使我不斷進(jìn)步。
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