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少兒聲樂教學的特點 少兒聲樂教育理念篇一
隨著歌唱類電視選秀節(jié)目充斥熒屏且越來越呈現低齡化,助長了少兒和家長對歌唱及聲樂學習的熱情,另外對子女從小在藝術教育方面的投入已然是當今中國家長的普遍意識,其間不乏盲目跟風。yjbys小編談談少兒聲樂的學習原則問題，希望對你有所幫助!
據了解,讓兒童學習聲樂大部分是家長的意志,一方面因為家長自己喜歡唱歌而要求自己的孩子也要喜歡唱歌;另一方面,家長們的攀比心理及從眾心理作祟,看到別人家的孩子都在學聲樂,不想讓自己的孩子落后于別人。但聲樂的學習必須要遵循兩個原則,一是學習興趣,二是嗓音條件,只有二者兼?zhèn)洳拍芗ぐl(fā)兒童的學習熱情。在此背景下,探索少兒聲樂教學方法尤顯必要,但是少兒的聲樂教學方法有別于成人,因為少兒的聲樂教學要遵循少兒的生理及心理特點,在教學中要把復雜的聲樂理論用更形象的語言進行講述,要善于用少兒聽得懂且?guī)в腥の缎缘恼Z言來提高他們的學習專注力。另外,根據少兒的生理特點,要給他們建立一個正確的聲音概念,一定程度上保護發(fā)聲器官不受損害,給變聲期后的聲樂學習打下基礎。
就作品而言，藝術性主要表現在形式上，而思想性主要表現在內容方面。就教學過程而言，藝術性主要表現在技能、技巧和歌曲的呈現要求方面，而思想性則主要表現在通過教學的過程而滲透做人做事的道理和基本原則。藝術性和思想性，我們不能偏廢一方。單純追求某一方面的效果是不會成功的。音樂作品的藝術性是通過它的音樂藝術形象來體現的，而音樂作品又必須包含思想和情緒，才會具有感染力，才會形成共鳴，才會產生美感。那我們應該把握怎樣的原則呢?
1、選擇合適的曲目。沒有合適的'教學材料，就沒有合適的載體，有效地進行唱歌課教學的基本條件就是選材得當。教師在鉆研教材和分析作品時，要充分揭示作品中豐富的思想內容和藝術形象，在教學過程中不但要注意對學生音樂才能的培養(yǎng)，也要注重分析歌曲的內容、性質和音樂表現手段，通過不斷地感受、理解和有感情的演唱，才會加強作品的藝術感染力。
2、在唱歌的過程中，重視發(fā)展學生的審美感情和想象力。所謂審美感情就是把人們生活中的感情與藝術作品中所反映的感情互相聯系起來，加深學生對音樂作品的感受和體驗，以陶冶學生的情操。同時，通過對藝術形象和音樂表現手段的理解來逐步發(fā)展學生的音樂想象力。
3、培養(yǎng)學生正確的審美觀。所謂審美即對作品的認識和態(tài)度。正確的審美觀是在系統(tǒng)的教學中逐漸形成的。這就要求教師在教學中不斷地滲透正確的審美標準，更好地讓那些思想性、藝術性高度統(tǒng)一的作品去影響學生的審美情趣。
4、提高音樂教師自身的素養(yǎng)，教師的音樂審美將直接影響學生的審美觀，教師的一言一行都對學生產生潛移默化的影響。
少兒聲樂教育是要把"看不見""摸不著"的聲樂技巧,融化在兒童直觀的形象思維中,引導他們開啟音樂的大門,用心體會,用心溝通,用心去聆聽。對于少兒聲樂教學,應注意正聲、聰耳、正字、正姿、通氣、護嗓這六要素。
1、關于歌曲的選擇，要符合學生的嗓音條件、歌唱能力，尤其要參照學生的學習進程而定。但現在可供選擇的教材很多，編寫人員的水平也是參差不齊，有的教材的編寫對一些原則性考慮不夠，教材的安排上多有考慮不周的地方，這就需要我們的任課老師根據實際情況作合理的調整。即使那些較好的教材，其選擇的歌曲在時代性，地域性方面也不全然符合當時當地的教學要求，也需要我們的老師做出取舍和補充。
2、在歌唱訓練方面，主要表現在訓練的要求應逐步提高。首先我們要要求唱準、唱對;其次是要求理解歌曲，做到有感情地歌唱;再次，就應當是咬字吐字的要求;然后，就是音色的訓練，克服“直聲”、“白聲”，最后才是高難度的氣息控制訓練和共鳴訓練。這里只是把歌唱訓練的不同層次的要求作了一個大至的排列，對于每一個訓練層次也有難易區(qū)別和不同的要求，同樣需要教師做精心安排、審慎把握。
科學的發(fā)聲方法、技巧、氣息的支持和控制，頭腔、口腔、胸腔共鳴效果，音色的統(tǒng)一等等歌唱的技能都需要教師在教學中用啟發(fā)的方法對學生加以正確的引導。
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