作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
高中物理磁場教案設(shè)計 高中物理磁場教案及反思篇一
重點難點解析
1.正確認識磁場
（1）磁場是客觀存在的物質(zhì)。磁場雖然看不見、摸不著，但可以根據(jù)磁場的基本性質(zhì)來判斷它的存在。在磁場中放入磁體，只是研究磁場的一種手段，不會因為不放磁體，就使原有的磁場不存在，而只是它的基本性質(zhì)沒有表現(xiàn)出來。
（2）磁場的方向：在磁場中某一點放一小磁針，小磁針靜止后，南極和北極所指的方向是固定的；而將小磁針放在磁場中不同位置，其指向不同；這說明磁場是有方向，且在不同地方，磁場方向可能不同，人們把靜止在某點的小磁針北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向。
2.正確理解磁感線
（1）磁感線是人們?yōu)榱搜芯看艌龆傧氲囊恍┠苄蜗笾庇^地表示磁場情況的曲線，這些曲線在磁場中實際并不存在。
（2）磁感線是封閉的曲線，磁體外部的磁感線起始于磁體的北極，終止于磁體的南極。
（3）磁感線不能相交。磁場中任一點磁場的方向都只有一個確定的方向，因此，磁感線不能相交。
命題趨勢分析
1.磁場中某點的磁場方向。
2.作圖：標出磁鐵的n極和s極。
核心知識
1.磁場：磁體周圍的空間存在著磁場，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。
2.磁場的基本性質(zhì)：磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。
3.磁場的方向：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。
4.磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點的曲線方向都與這一點的磁場方向一致，這樣的曲線叫磁感應(yīng)線，簡稱磁感線。磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。
高中物理磁場教案設(shè)計 高中物理磁場教案及反思篇二
1、關(guān)于彈力，下列說法錯誤的是( a )
a.彈力是指彈簧形變時對其他物體的作用
b.壓力、支持力、拉力都屬于彈力
c.在彈性限度內(nèi)，同一彈簧受到的拉力越大伸長越長
d.彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力
2、關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的是( c )
a.彈簧測力計是常見的測力計
b.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程
c.彈簧測力計的刻度是不均勻的
d.彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧伸長的長 度與受到的拉力大小成正比的原理制成的
3、李華同學(xué)在使用彈簧測力計前沒有注意校零，指針指在0.2n處，他測量時指針的示數(shù)為3.6n，則實際拉力的大小為( c )
a.3.8 n b.3.6 n c.3.4 n d.無法確定
4、如圖所示，彈簧測力計和細線的重力及一切摩擦不計，物重g=1n，則彈簧測力計a和b的示數(shù)分別為( d )
a.1n，0 b.0，1n c.2n，1n d.1n，1n
5、小陽學(xué)習(xí)了彈力的知識后，發(fā)現(xiàn)給彈簧施加的拉力越大時，彈簧的伸長就越長。于是小陽猜想：彈簧的伸長量跟所受拉力成正比。實驗桌上有滿足實驗要求的器材：兩端有鉤的彈簧一根，已凋零的彈簧測力計一個、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把。他利用上述器材進行了以下實驗：
(1)將彈簧豎直掛在鐵架臺的橫桿上使其靜止，用刻度尺測出彈簧在不受拉力時的長度l0并記錄在表格中；
(2)如圖所示，用彈簧測力計豎直向上拉彈簧的而一段使其伸長到一定長度，待彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定后讀出拉力f，并用刻度尺測出此時彈簧的長度l，并將f、l記錄在表格中；
(3)逐漸增大彈簧受到的拉力(在彈簧的彈性限度內(nèi))，仿照步驟(2)再做五次實驗，并將每次實驗對應(yīng)的f、l記錄在表格中。
請根據(jù)以上敘述回答下列問題：
①小陽計劃探究的問題中的自變量是；
②根據(jù)以上實驗步驟可知，小陽實際探究的是跟所受拉力的關(guān)系；
③針對小陽計劃探究的問題，他應(yīng)該補充的步驟是：;
④畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
答案：彈簧伸長量；彈簧伸長量利用公式△l=l-l0。
分別計算出五次彈簧的伸長量△l，分別記錄在表格中
高中物理磁場教案設(shè)計 高中物理磁場教案及反思篇三
物理教案設(shè)計
知識目標
1、了解什么是激光和激光的特性．
2、了解激光的應(yīng)用．
能力目標
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
情感目標
通過組織學(xué)生從不同的媒體中學(xué)習(xí)有關(guān)激光的知識同時，讓學(xué)生了解我國的科學(xué)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情．
教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師采取多種方式安排教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：組織學(xué)生觀看有關(guān)激光的科技電影片，發(fā)動學(xué)生收集相關(guān)材料，組織閱讀、參觀等均可．以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解以下兩點：
1、激光與自然光的`區(qū)別
激光與自然光比較，具有以下幾個重要特點：
（1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好，顏色特別純，
（2）激光束的平行度和方向性非常好．
（3）激光的強度特別大，亮度很高．
2、激光的重要應(yīng)用
激光的應(yīng)用非常多，發(fā)展前景非常廣闊，目前的重要應(yīng)用有：光纖通信、精確測距、目標跟蹤、激光光盤、激光致熱切割、激光核聚變等等．
教學(xué)設(shè)計示例
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的時候，可以讓學(xué)生思考如下幾個問題：
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何產(chǎn)生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通過有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對激光的了解（可以參考媒體資料），物理教案－激光，物理教案《物理教案－激光》。
探究活動
查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類，應(yīng)用等）
物理教案－激光
高中物理磁場教案設(shè)計 高中物理磁場教案及反思篇四
物理磁場的知識
一、磁場
磁極和磁極之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。電流在周圍空間產(chǎn)生磁場，小磁針在該磁場中受到力的作用。磁極和電流之間的相互作用也是通過磁場發(fā)生的。電流和電流之間的相互作用也是通過磁場產(chǎn)生的。
磁場是存在于磁體、電流和運動電荷周圍空間的一種特殊形態(tài)的物質(zhì)，磁極或電流在自己的周圍空間產(chǎn)生磁場，而磁場的基本性質(zhì)就是對放入其中的磁極或電流有力的作用。
二、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)
1.羅蘭實驗
正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明運動的電荷產(chǎn)生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
2.安培分子電流假說
法國學(xué)者安培提出，在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個磁極。安培是最早揭示磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。
一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外不顯磁性；當(dāng)鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同，兩端對外顯示較強的磁性，形成磁極；注意，當(dāng)磁體受到高溫或猛烈敲擊會失去磁性。
3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)
運動的電荷(電流)產(chǎn)生磁場，磁場對運動電荷(電流)有磁場力的作用，所有的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運動電荷(電流)通過磁場而發(fā)生相互作用。
三、磁場的方向
規(guī)定：在磁場中任意一點小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時北極所指的方向就是那一點的磁場方向。
四、磁感線
1.磁感線的概念：在磁場中畫出一系列有方向的曲線，在這些曲線上，每一點切線方向都跟該點磁場方向一致。
2.磁感線的特點：
(1)在磁體外部磁感線由n極到s極，在磁體內(nèi)部磁感線由s極到n極。
(2)磁感線是閉合曲線。
(3)磁感線不相交。
(4)磁感線的疏密程度反映磁場的強弱，磁感線越密的地方磁場越強。
3.幾種典型磁場的磁感線：
(1)條形磁鐵。
(2)通電直導(dǎo)線。
①安培定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環(huán)繞的方向；
②其磁感線是內(nèi)密外疏的同心圓。
(3)環(huán)形電流磁場：
①安培定則：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線的磁感線方向。
②所有磁感線都通過內(nèi)部，內(nèi)密外疏。
(4)通電螺線管：
①安培定則：讓右手彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是螺線管內(nèi)部磁場的磁感線方向；
②通電螺線管的磁場相當(dāng)于條形磁鐵的磁場。
五、磁感應(yīng)強度
1.定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電直導(dǎo)線，所受的磁場力跟電流i和導(dǎo)線長度l的乘積il的比值叫做通電導(dǎo)線處的磁感應(yīng)強度。
2.定義式：
3.單位：特斯拉(t)，1t=1n/a.m
4.磁感應(yīng)強度是矢量，其方向就是對應(yīng)處磁場方向。
5.物理意義：磁感應(yīng)強度是反映磁場本身力學(xué)性質(zhì)的物理量，與檢驗通電直導(dǎo)線的電流強度的大小、導(dǎo)線的長短等因素?zé)o關(guān)。
6.磁感應(yīng)強度的大小可用磁感線的疏密程度來表示，規(guī)定：在垂直于磁場方向的1m2面積上的磁感線條數(shù)跟那里的磁感應(yīng)強度一致。
7.勻強磁場：
(1)磁感應(yīng)強度的大小和方向處處相等的磁場叫勻強磁場。
(2)勻強磁場的磁感線是均勻且平行的一組直線。
六、磁通量
1.定義：磁感應(yīng)強度b與面積s的乘積，叫做穿過這個面的磁通量。
2.定義式：φ=bs(b與s垂直) φ=bscosθ(θ為b與s之間的夾角)
3.單位：韋伯(wb)
4.物理意義：表示穿過磁場中某個面的磁感線條數(shù)。
5.b=φ/s，所以磁感應(yīng)強度也叫磁通密度。
七、安培力
1.磁場對電流的作用力叫安培力。
2.安培力大小：安培力的大小等于電流i、導(dǎo)線長度l、磁感應(yīng)強度b以及i和b間的夾角的正弦sinθ的乘積，即f=bilsinθ。
注意：公式只適用于勻強磁場。
3.安培力的方向：安培力的方向可利用左手定則判斷。
左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么拇指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。
安培力方向一定垂直于b、i所確定的平面，即f一定和b、i垂直，但b、i不一定垂直。
提高物理學(xué)習(xí)效率的方法
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，高中物理不應(yīng)做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí)，消化。
5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
物理復(fù)習(xí)的方法
1、做好及時的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，例如：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來了，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好章節(jié)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好章節(jié)總節(jié)。
3、做好章節(jié)總結(jié)。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本章的知識網(wǎng)絡(luò)。主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
4、做好全面復(fù)習(xí)。為了防止前面所學(xué)知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學(xué)過的所有知識復(fù)習(xí)一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。
高中物理磁場教案設(shè)計 高中物理磁場教案及反思篇五
1.直線電流元分析法：把整段電流分成很多小段直線電流，其中每一小段就是一個電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元受到的安培力的方向，再判斷整段電流所受安培力的方向，從而確定導(dǎo)體的運動方向。
2.特殊位置分析法，根據(jù)通電導(dǎo)體在特殊位置所受安培力方向，判斷其運動方向，然后推廣到一般位置。
3.等效分析法：環(huán)形電流可等效為小磁針，條形磁鐵或小磁針也可等效為環(huán)形電流，通電螺線管可等效為多個環(huán)形電流或條形磁鐵。
4.利用結(jié)論法：(1)兩電流相互平行時，無轉(zhuǎn)動趨勢；電流同向?qū)Ь€相互吸引，電流反向?qū)Ь€相互排斥；(2)兩電流不平行時，導(dǎo)線有轉(zhuǎn)動到相互平行且電流同向的趨勢。
要點二 帶電粒子在有界磁場中的運動
有界勻強磁場指在局部空間存在著勻強磁場，帶電粒子從磁場區(qū)域外垂直磁場方向射入磁場區(qū)域，在磁場區(qū)域內(nèi)經(jīng)歷一段勻速圓周運動，也就是通過一段圓弧后離開磁場區(qū)域。由于運動的帶電粒子垂直磁場方向，從磁場邊界進入磁場的方向不同，或磁場區(qū)域邊界不同，造成它在磁場中運動的圓弧軌道各不相同。如下面幾種常見情景：
圖3-1
解決這一類問題時，找到粒子在磁場中一段圓弧運動對應(yīng)的圓心位置、半徑大小以及與半徑相關(guān)的幾何關(guān)系是解題的關(guān)鍵。
1.三個(圓心、半徑、時間)關(guān)鍵確定
研究帶電粒子在勻強磁場中做圓周運動時，常考慮的幾個問題：
(1)圓心的確定
已知帶電粒子在圓周中兩點的速度方向時(一般是射入點和射出點)，沿洛倫茲力方向畫出兩條速度的垂線，這兩條垂線相交于一點，該點即為圓心。(弦的垂直平分線過圓心也常用到)
(2)半徑的確定
一般應(yīng)用幾何知識來確定。
(3)運動時間：t=θ360°t=φ2πt(θ、φ為圓周運動的圓心角)，另外也可用弧長δl與速率的比值來表示，即t=δl/v.
圖3-2
(4)粒子在磁場中運動的角度關(guān)系：
粒子的速度偏向角(φ)等于圓心角(α)，并等于ab弦與切線的夾角(弦切角θ)的2倍，即φ=α=2θ=ωt;相對的弦切角(θ)相等，與相鄰的弦切角(θ′)互補，即θ′+θ=180°.如圖3-2所示。
2.兩類典型問題
(1)極值問題：常借助半徑r和速度v(或磁場b)之間的約束關(guān)系進行動態(tài)運動軌跡分析，確定軌跡圓和邊界的關(guān)系，找出臨界點，然后利用數(shù)學(xué)方法求解極值。
注意 ①剛好穿出磁場邊界的條件是帶電粒子在磁場中運動的軌跡與邊界相切。
②當(dāng)速度v一定時，弧長(或弦長)越長，圓周角越大，則帶電粒子在有界磁場中運動的時間越長。
③當(dāng)速率v變化時，圓周角大的，運動時間長。
(2)多解問題：多解形成的原因一般包含以下幾個方面：
①粒子電性不確定；②磁場方向不確定；③臨界狀態(tài)不唯一；④粒子運動的往復(fù)性等。
關(guān)鍵點：①審題要細心。②重視粒子運動的情景分析。
要點三 帶電粒子在復(fù)合場中的運動
復(fù)合場是指電場、磁場和重力場并存，或其中某兩場并存，或分區(qū)域存在的某一空間。粒子經(jīng)過該空間時可能受到的力有重力、靜電力和洛倫茲力。處理帶電粒 子(帶電體)在復(fù)合場中運動問題的方法：
1.正確分析帶電粒子(帶電體)的受力特征。帶電粒子(帶電體)在復(fù)合場中做什么運動，取決于帶電粒子(帶電體)所受的合外力及其初始速度。帶電粒子(帶電體)在磁場中所受的洛倫茲力還會隨速度的變化而變化，而洛倫茲力的變化可能會引起帶電粒子(帶電體)所受的其他力的變化，因此應(yīng)把帶電粒子(帶電體)的運動情況和受力情況結(jié)合起來分析，注意分析帶電粒子(帶電體)的受力和運動的相互關(guān)系，通過正確的受力分析和運動情況分析，明確帶電粒子(帶電體)的運動過程和運動性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)倪\動規(guī)律解決問題。
2.靈活選用力學(xué)規(guī)律
(1)當(dāng)帶電粒子(帶電體)在復(fù)合場中做勻速運動時，就根據(jù)平衡條件列方程求解。
(2)當(dāng)帶電粒子(帶電體)在復(fù)合場中做勻速圓周運動時，往往同時應(yīng)用牛頓第二定律和平衡條件列方程求解。
(3)當(dāng)帶電粒子(帶電體)在復(fù)合場中做非勻變速曲線運動時，常選用動能定理或能量守恒定律列方程求解。
(4)由于帶電粒子(帶電體)在復(fù)合場中受力情況復(fù)雜，運動情況多變，往往出現(xiàn)臨界問題，這時應(yīng)以題目中的“恰好”、“最大”、“最高”、“至少”等詞語為突破口，挖掘隱含條件，根據(jù)隱含條件列出輔助方程，再與其他方程聯(lián)立求解。
(5)若勻強電場和勻強磁場是分開的獨立的區(qū)域，則帶電粒子在其中運動時，分別遵守在電場和磁場中運動規(guī)律，處理這類問題的時候要注意分階段求解。
一、通電導(dǎo)線在磁場中的受力問題
【例1】 豎直放置的直導(dǎo)線
圖3-3
ab與導(dǎo)電圓環(huán)的平面垂直且隔有一小段距離，直導(dǎo)線固定，圓環(huán)可以自由運動，當(dāng)通以如圖3-3所示方向的電流時(同時通電)，從左向右看，線圈將( )
a.順時針轉(zhuǎn)動，同時靠近直導(dǎo)線ab
b.順時針轉(zhuǎn)動，同時離開直導(dǎo)線ab
c.逆時針轉(zhuǎn)動，同時靠近直導(dǎo)線ab
d.不動
答案 c
解析 圓環(huán)處在通電直導(dǎo)線的磁場中，由右手螺旋定則判斷出通電直導(dǎo)線右側(cè)磁場方向垂直紙面向里，由左手定則判定，水平放置的圓環(huán)外側(cè)半圓所受安培力向上，內(nèi)側(cè)半圓所受安培力方向向下，從左向右看逆時針轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到與直導(dǎo)線在同一平面內(nèi)時，由于靠近導(dǎo)線一側(cè)的半圓環(huán)電流向上，方向與直導(dǎo)線中電流方向相同，互相吸引，直導(dǎo)線與另一側(cè)半圓環(huán)電流反向，相互排斥，但靠近導(dǎo)線的半圓環(huán)處磁感應(yīng)強度b值較大，故f引>f斥，對圓環(huán)來說合力向左。
二、帶電粒子在有界磁場中的運動
【例2】 如圖3-4所示，
圖3-4
在半徑為r的半圓形區(qū)域中有一勻強磁場，磁場的方向垂直于紙面，磁感應(yīng)強度為b.一質(zhì)量為m，帶電荷量為q的粒子以一定的速度沿垂直于半圓直徑ad方向經(jīng)p點(ap=d)射入磁場(不計重力影響).
(1)如果粒子恰好從a點射出磁場，求入射粒子的速度。
(2)如果粒子經(jīng)紙面內(nèi)q點從磁場中射出，出射方向與半圓在q點切線的夾角為φ(如圖所示)，求入射粒子的速度。
答案 (1)qbd2m (2)qbd(2r-d)2m[r(1+cos φ)-d]
解析 (1)由于粒子由p點垂直射入磁場，故圓弧軌跡的圓心在ap上，又由粒子從a點射出，故可知ap是圓軌跡的直徑。
設(shè)入射粒子的速度為v1，由洛倫茲力的表達式和牛頓第二定律得mv21d/2=qv1b，解得v1=qbd2m.
(2)如下圖所示，設(shè)o′是粒子在磁場中圓弧軌跡的圓心。連接o′q，設(shè)o′q=r′.
由幾何關(guān)系得∠oqo′=φ
oo′=r′+r-d①
由余弦定理得(oo′)2=r2+r′2-2rr′cos φ②
聯(lián)立①②式得r′=d(2r-d)2[r(1+cos φ)-d]③
設(shè)入射粒子的速度為v，由mv2r′=qvb
解出v=qbd(2r-d)2m[r(1+cos φ)-d]
三、復(fù)合場(電場磁場不同時存在)
【例3】 在空間存在一個變化的勻強電場和另一個變化的勻強磁場，電場的方向水平向右(如圖3-5中由點b到點c)，場強變化規(guī)律如圖甲所示，磁感應(yīng)強度變化規(guī)律如圖乙所示，方向垂直于紙面。從t=1 s開始，在a點每隔2 s有一個相同的帶電粒子(重力不計)沿ab方向(垂直于bc)以速度v0射出，恰好能擊中c點，若ab=bc=l，且粒子在點a、c間的運動時間小于1 s，求：
圖3-5
(1)磁場方向(簡述判斷理由).
(2)e0和b0的比值。
(3)t=1 s射出的粒子和t=3 s射出的粒子由a點運動到c點所經(jīng)歷的時間t1和t2之比。
答案 (1)垂直紙面向外(理由見解析) (2)2v0∶1 (3)2∶π
解析 (1)由圖可知，電場與磁場是交替存在的，即同一時刻不可能同時既有電場，又有磁場。據(jù)題意對于同一粒子，從點a到點c，它只受靜電力或磁場力中的一種，粒子能在靜電力作用下從點a運動到點c，說明受向右的靜電力，又因場強方向也向右，故粒子帶正電。因為粒子能在磁場力作用下由a點運動到點c，說明它受到向右的磁場力，又因其帶正電，根據(jù)左手定則可判斷出磁場方向垂直于紙面向外。
(2)粒子只在磁場中運動時，它在洛倫茲力作用下做勻速圓周運動。因為ab=bc=l，則運動半徑r=l.由牛頓第二定律知：qv0b0=mv20r，則b0=mv0ql
粒子只在電場中運動時，它做類平拋運動，在點a到點b方向上，有l(wèi)=v0t
在點b到點c方向上，有a=qe0m，l=12at2
解得e0=2mv20ql，則e0b0=2v01
(3)t=1 s射出的粒子僅受到靜電力作用，則粒子由a點運動到c點所經(jīng)歷的時間t1=lv0，因e0=2mv20ql，則t1=2mv0qe0，t=3 s射出的粒子僅受到磁場力作用，則粒子由a點運動到c點所經(jīng)歷的時間t2=14t，因為t=2πmqb0，所以t2=πm2qb0;故t1∶t2=2∶π.
高中物理磁場教案設(shè)計 高中物理磁場教案及反思篇六
一、控制變量法
1、研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動速度的關(guān)系。
2、研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長短和粗細的關(guān)系。
3、研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。
4、研究液體的壓強與液體密度和深度的關(guān)系。
5、研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
6、研究物體的動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系。
7、研究物體的勢能與質(zhì)量和高度的關(guān)系。
8、研究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長度材料橫截面積的關(guān)系。
9、研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻的關(guān)系。
10、研究電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流、電阻和通電時間的關(guān)系。
11、研究電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。
二、圖像法
1、用溫度時間圖像理解融化、凝固、沸騰現(xiàn)象。
2、電流、電壓、圖像理解歐姆定律i=u/r、電功率p=ui。
3、正比、反比函數(shù)圖象鞏固密度ρ=m/v、重力g=mg、速度v=s/t、杠桿平衡f1l1=f2l2
4、壓強p=f/s p=ρgh 浮力f=ρ液gv排 功 熱量q=cm(t2-t1)等公式。
三、轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用
1、利用乒乓球的彈跳將音叉的振動放大；利用輕小物體的跳動或振動來證明發(fā)聲的物體在振動。
2、用溫度計測溫度是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮改變的體積來反映溫度高低。
3、測量滑動摩擦力時轉(zhuǎn)化成測拉力的大小。
4、通過研究擴散現(xiàn)象認識看不見摸不著的分子運動。
5、判斷有無電流課通過觀察電路中的燈泡是否發(fā)光來確定。
6、磁場看不見、摸不著，可以通過觀察小磁針是否轉(zhuǎn)動來判斷磁場是否存在。
7、判斷電磁鐵磁性強弱時，用電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目來確定。
8、研究電阻與電熱的關(guān)系時，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無法直接觀測或比較，可通過轉(zhuǎn)換為可看見的現(xiàn)象(氣體的膨脹、火柴的點燃等的不同)來推導(dǎo)出那個電阻放熱多。
四、實驗推理法
1、研究真空中能否傳聲。
2、研究阻力對運動的影響。
3、“在自然界只存在兩種電荷”這一重要結(jié)論也是在實驗基礎(chǔ)上推理得出來的。
五、等效替代法
1、在電路中若干個電阻可以等效為一個合適的電阻，反之亦可；如等效電路、串并聯(lián)電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。
2、在研究平面鏡成像實驗中用兩根完全相同的蠟燭其中一根等效另一根的像。
3、用加熱時間來替代物體吸收的熱量。
4、用自行車輪測量跑道的長度，跑道較長，無法直接測量，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數(shù)即為跑道的周長。
六、類比歸納法
1、研究電流時類比水流。
2、用“水壓”類比“電壓”。
3、用抽水機類比電源。
4、研究做功快慢時與運動快慢進行類比等。
5、用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力。
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