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說課稿ppt篇一
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題?！坝?、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。
2.教學目標：
讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；
培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；
培養(yǎng)學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。
3.教學重點： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。
本節(jié)課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。
放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
(一)復習鋪墊抓遷移
復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習促內化
由于本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數是7、8 的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過板書讓學生直觀發(fā)現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
說課稿ppt篇二
各位老師、同學大家好！
今天我說課的內容是人教版高中生物教材必修一《分子與細胞》第二章的第三節(jié)《遺傳信息的攜帶者——核酸》
1、 教材的地位與作用
本章站在分子的高度敘述了組成細胞的分子，這是一個最基本的生物學觀點，也是理解細胞的理論基礎。所以該章在本書中乃至本學科中都占有重要地位。
本節(jié)內容首先簡要概括了核酸的概念，然后重點講述了核酸的種類——dna和rna兩種，核酸在細胞中的分布，核酸的結構和功能等三部分內容。它是建立在前面細胞中元素和化合物與蛋白質的基礎上來探究的，也為今后學生學習《遺傳與進化》這一版塊奠定了基礎。
2、 教學目標
基于以上對教材的分析，結合新課程標準的新理念，我確定了如下教學目標：
（1） 知識目標：通過多媒體展示，讓學生說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能，以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分dna和rna在細胞中的分布。
（2） 能力目標：通過引導學生進行探究實驗，培養(yǎng)學生科學探究能力。
（3） 情感目標：通過學生觀察dna和rna在細胞中的分布，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究的精神。
3、 教學重點
本節(jié)教學重點是核酸的結構和功能。在初中學習有關細胞的升華的內容時，學生已經知道了細胞核內具有儲存遺傳信息的物質——dna。但是受認知水平的限制，學生還不知道dna的結構，因此在講述核酸的結構時，要以學生已有的知識為基礎，利用學生現有的化學知識，讓學生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結構圖解、dna和rna在化學組成上的區(qū)別圖解以及核苷酸長鏈的特點，為《遺傳與進化》模塊的學習奠定基礎。故為本節(jié)的重點。
4、 教學難點
本節(jié)教學難點是“觀察dna和rna在細胞中的分布”，由于高中生具備了一定的認識能力，他們對事物的探究充滿激情，但往往對探究的目的性及過程、結論的形成缺乏理性的思考。故“觀察dna和rna在細胞中的分布”為本節(jié)的教學難點。
結合教材特點和學生實際，本節(jié)課主要采用探究法、實驗法、討論法、比較法、歸納法相結合的教學方法，并運用多媒體輔助教學，啟迪學生思維，激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的規(guī)律。
通過觀察討論，分析去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。通過課上的探究活動，感悟科學探究的方法，體會學生間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣，同時也提高了分析問題的能力，語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
基于以上對教法和學法的分析，我確立了如下的教學程序：
1、導入新課
通過問題討論——dna指紋法在案件偵破中的重要用途，提問“為什么dna能夠提供犯罪嫌疑人的信息？”、“那么什么是dna呢？通過預習，同學們知道dna就是核酸，那么核酸是不是就是dna呢？”從而引入新課“遺傳信息的攜帶者——核酸”的學習，喚起學生對遺傳物質的記憶，激發(fā)學習興趣，為下面學習其他內容奠定基礎。
2、引導探究，新知學習
接下來設疑：核酸分成哪幾類？核酸在細胞中的分布？來激發(fā)學生的探究x望，指導學生對“dna和rna在細胞中的分布進行探究”
首先引導學生提出問題，同學間進行相互合作，最后提出問題“dna和rna在細胞中的分布情況如何？”然后依據所探究的問題可以進行師生互動、生生合作進行討論。
依據討論的情況，我會提出“既然物質存在，那么就可以被檢驗存在”的觀點，提供指定的實驗器材及材料用具等學生可以根據“甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的染色不同，甲基綠使dna呈現綠色，吡羅紅使rna呈現紅色。利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑 將細胞染色，可以顯示dna和rna在細胞中的分布。”的原理設計出以下實驗：
（1）在潔凈的載玻片上，滴一滴質量分數為0.9%的nacl溶液和 8%的鹽酸溶液。
我會讓同學們思考為什么要選用這種濃度的溶液？
（2）用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內側壁上輕輕刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端，放在上述載玻片上的液滴中涂抹幾下。
（3）點燃酒精燈，將涂有口腔上皮細胞的載玻片烘干。
（1）在小燒杯中加入30ml質量分數為8％的鹽酸，將烘干的載玻片放入小燒杯中。
（2）在大燒杯中加入30℃溫水。
（3）將盛有鹽酸和載玻片的小燒杯放在大燒杯中保溫5分鐘。
接下來我會讓同學思考為什么要先加入鹽酸？為什么把小燒杯放入到大燒杯中？
用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10秒。
讓學生思考：為什么用蒸餾水的緩水流沖洗？
（1）用吸水紙吸去載玻片上的水分。
（2）將甲基綠和吡羅紅染色劑滴2滴在載玻片上，染色5分鐘。
（3）吸去多余染色劑，蓋上蓋玻片。
（1）低倍鏡觀察：選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域，移至視眼中央，將物象調節(jié)清晰。
（2）換用高倍鏡觀察：觀察細胞核和細胞質的染色情況。
實驗結束我會給同學時間研究和討論實驗結果說明了什么？
之后，我由核酸在細胞中的分布討論rna與dna有何區(qū)別，從而轉入核酸的結構和功能的學習。
接著我會講述核酸與蛋白質的區(qū)別，與蛋白質水解成氨基酸想比較得出核酸水解后也得到許多的核苷酸。
設疑：核苷酸的基本組成單位是什么？轉入核苷酸的學習。
關于核苷酸結構的具體教學，對照多媒體進行具體講解。
一個核苷酸是由一分子的含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。根據五碳糖的不同可以將核糖分為脫氧核苷酸和核糖核苷酸‘
接著我會出示脫氧核苷酸和核糖核苷酸的結構圖片，引導學生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結構圖解。（展示幻燈片4和5）以學生已有的知識為基礎，利用學生具有的化學知識，讓學生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結構圖解、dna和rna在化學組成上的區(qū)別圖解，以及核苷酸長鏈的特點，為《遺傳與進化》模塊的學習奠定基礎。
講解完核酸的基本組成單位、核苷酸的結構，接著轉入組成dna和rna堿基種類的討論，通過多媒體圖片的比較讓學生得出組成二者的堿基有所不同。
之后，以學生已有的知識基礎，利用學生具有的化學知識和本節(jié)課所學的內容，參考脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結構圖解，dna和rna的化學組成上的區(qū)別圖，讓同學列表比較dna和rna的區(qū)別，從而進一步鞏固本堂課所學的知識。
最后再次設疑：由10個脫氧核糖核苷酸組成一條dna單鏈最多有多少種種類？通過師生互動，學生討論，引導學生得出“組成dna的脫氧核苷酸雖然只有4種，但是如果數量不限，在連成長鏈時，排列順序就是極其多樣化，所儲存的信息也就非常大”的結論。
3、歸納總結
最后對本堂的知識作一個歸納總結，幫助學生在頭腦里形成結構化的知識體系。
4、反饋運用
至此，本節(jié)課的教學任務已基本完成，為及時鞏固所學的知識，我會布置相應的檢測練習，使學生所學的知識得到遷移和升華。
本節(jié)課充分利用多媒體現代教育手段支撐了整個教學過程，為學生創(chuàng)造了自我表現的舞臺，充分體現了課堂教師的主導作用和學生的主體地位。
說課稿ppt篇三
各位評委老師：
大家好！今天我向大家展示的是義務教育教科書五.四學制魯教版小學美術一年級上冊第九課的《魚兒游游》。
根據新的《美術課程標準》編寫，內容新穎，形式多樣，本身就具有較強的趣味性，對于低年級小學生有很大的吸引力，同時也給授課教師提供了活用教材、用活教材的廣闊空間。根據《美術課程標準》要求，本課在設計教學時，緊緊抓住教材，挖掘教材的潛在內容，依托教材進行相應的、有針對性的擴充與拓展，以原教材提供的“魚”為主題，從各個層面圍繞“魚”展開教學活動。該課涉獵了自然、音樂、環(huán)保、表演等門類，是一節(jié)綜合的美術課。本課為造型表現領域，課時安排一課時，主要是讓學生了解魚的外形特點，使用畫、剪、撕、貼和彩泥等方法表現魚兒游動的情景，培養(yǎng)學生珍惜自然，熱愛自然的情感。
形態(tài)各異、五顏六色的魚是我們中國人喜歡的、帶有吉祥寓意的生靈。在兒童的世界里，魚兒也是他們熟悉和喜歡表現的對象。通過表演魚兒游泳的律動、觀看魚兒游動的視頻由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展，引導學生感受大自然、親近大自然，進而激發(fā)其對大自然的珍愛之情和保護愿望。
一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
1、基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。
操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。
情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
2、教學重點、難點：
教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現魚兒結構特征和游動時的姿態(tài)變化，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。
教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙、捏制等多種方法表現水中游動的魚，組織一幅魚和相關背景的畫面。
教具準備：多媒體課件、海底世界背景圖。
學具準備：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。
根據新課標中的要求，為促進學生的發(fā)展而進行評價，我采用以下的評價方法：
采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創(chuàng)設利于學生在發(fā)展的評價環(huán)境，通過比賽活動展示作品，讓學生積極主動地進行評價，發(fā)表自己獨特的見解。
根據新一輪美術課程改革的需要，依據《美術課程標準》的要求，面向全體學生，為促進每個學生的全面發(fā)展，體現創(chuàng)新精神，我精心設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：
（一）謎語引入，激發(fā)審美期待
根據學生的年齡特點和認知特征，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。接著師生一起跟隨音樂來做魚兒游泳的律動，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個高潮。然后揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，由魚兒舞蹈的節(jié)奏與韻律到本課課題，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣。
（二）觀察發(fā)現，感知魚兒結構
通過觀看海底世界不同魚游動的視頻，并提醒學生注意觀察魚的形狀、顏色、花紋，你最喜歡哪一條？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發(fā)現這些魚顏色鮮艷、花紋美麗。在這里強調魚的不同幾何形狀和魚的結構，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法，可以概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。讓同學對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。
（三）欣賞作品，走進魚兒世界
通過欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點，體驗不同材料的美術作品的美。在此基礎上也激活了原有學生對繪畫制作方法的探討，問學生：“你會用什么美術的方法來將魚兒打扮的更漂亮呢？”學生會選擇自己喜歡的方式，如：繪畫、剪紙貼畫、彩泥制作、樹葉貼畫等，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)作想象能力和動手能力。
（四）畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程
鼓勵學生大膽表現自我，接著課件提出作業(yè)要求：
1、小組合作任選一種自己喜歡的形式完成一幅魚類的美術作品。
2.作業(yè)要求造型大方，色彩豐富，形式多樣。在學生創(chuàng)作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學生的合作精神和動手能力。在此期間播放背景音樂，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，讓他們在無形中受到美的熏陶。
(五)展示評價，情感得到升華
一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示掛圖，掛圖上畫有藍色的海水，綠色的水草，紅色的珊瑚……將學生創(chuàng)造的魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”，這樣在美麗的創(chuàng)造中評價，既吸引了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的審美能力、語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
（六）延伸拓展，滲透環(huán)保教育
首先課件出示：著名畫家韓美林先生的作品、唐三彩、民間藝術剪紙、中國結、雕塑及具有我們威海特色的七夕節(jié)巧果等，培養(yǎng)學生對中國傳統文化的熱愛，讓學生在生活中發(fā)現美，尋找美。然后通過出示魚兒成群死亡的圖片，讓學生知道我們應該愛護魚類，不破壞生態(tài)平衡，讓我們的海洋更加美麗，滲透環(huán)保教育，讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。并讓學生課后搜集魚的有關資料，了解魚的更多知識，并和爸爸媽媽一起動手制作“水族箱”，進一步將藝術課的美延伸到課外。
(七）課堂總結，喜談收獲
先讓學生自己暢談收獲，有利于學生概括能力和口語表達能力的提高；最后由教師畫龍點睛，把本節(jié)課的主要內容進行梳理，不但能使學生對所學內容加深印象，還有利于知識建構。
板書的設計是在黑板中央粘貼藝術字課題《魚兒游游》，下面是海底世界的背景圖，上面有學生的作品，做到簡潔而又美觀。
說課稿ppt篇四
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說課稿ppt篇五
《校園里的畫》是新疆維吾爾自治區(qū)中小學義務教育課程標準實驗教材，雙語班使用的四年級下冊第一課的交際活動課。通過對這篇口語課的學習可以培養(yǎng)學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，并敢于正確面對比自己強的人。
1. 師創(chuàng)設情境，以“畫”為主題展開討論，引導生介紹一 下自己的特長。（提高學生口語能力）
2.加強“拓展閱讀”方面的引導，提高生的課外閱讀水平。 3.加強學生寫作的指導（適當的提高寫作能力） 過程與方法：
1. 通過自主探究，師指導講解生掌握本課內容。 2. 采用多種方法進行提高學生的口語。 情感態(tài)度與價值觀：（在教學過程中進行） 1.讓學生養(yǎng)成愛護學校的每一個地方的好習慣。
2. 培養(yǎng)學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，并敢于正確面對比自己強的人。（取長補短）
1、提高學生的課堂表現與口語能力。 （鼓勵大膽發(fā)言）
2. 訓練學生的口頭表達能力和想象力。（通過畫畫） 四、教學方法
師：引導點撥法，創(chuàng)設情境法，指導法。 生：自主、合作、探究法。 五、說教學過程
（一）．導入新課(利用光碟與課件)
（讓學生學習每天課前3-5分鐘的學雙語）為的是提高學生的口語能力，為口語打下基礎。
（二）．口語交際
1.通過讓學生分別男，女，一組一組最后齊讀是來回顧課文加深印象為回答而第一題打基礎。
2.讓學生說出他的同學的特長，達到學生之間團結友愛，增進友誼的效果。
3.說出自己的特長來鍛煉學生的大膽發(fā)言的能力，師為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮自己長處的好機會。 4. 老師不斷鼓勵讓學生相信自己是最棒的。
（三）比畫畫（通過畫畫讓學生發(fā)揮自己的想象力，來進行寫作，即達到了提高畫畫和寫作水平。
六、布置作業(yè)：通過布置作業(yè)讓學生回家能夠養(yǎng)成預習的好習慣，并將所學的內容用口語表達給自己的父母， 以上，我從以上五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
說課稿ppt篇六
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說課稿ppt篇七
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