人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
鳥(niǎo)島板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)島評(píng)課篇一
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。
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1、 通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。
2、 在理解第三段每句話(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的朗讀，感悟探究各句話(huà)之間的關(guān)系。
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了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
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1、 背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
2、 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
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理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）
二、看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。
三、初讀感知：
1、借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3、檢查自讀（在讀的過(guò)程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來(lái)幫幫他們，好嗎 ）
4、出示詞語(yǔ)
因?yàn)?養(yǎng)育 人類(lèi) 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
（圖片出示，形象直觀(guān)，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）
a、指名讀 b、齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1、讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3、指導(dǎo)朗讀：
4、鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）
板書(shū)：鳥(niǎo)多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛(ài)。
（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）
c、指導(dǎo)朗讀
d、實(shí)景欣賞
（鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5、這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣。
6、美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀(guān)賞，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可他們都沒(méi)有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。
五、拓展延伸：
看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。
鳥(niǎo)島板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)島評(píng)課篇二
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)島》課堂實(shí)錄
執(zhí)教：海署區(qū)教研員 張敏華
整理：橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)楊美玲
一、由題目入手，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師板書(shū)“島”，生齊讀后組詞：海島、鳥(niǎo)島、蛇島……
師板書(shū)“鳥(niǎo)”，生齊讀課題。
師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文?？吹竭@個(gè)課題，你想知道什么呢？
生1：我想知道這個(gè)島為什么叫鳥(niǎo)島？
生2：我想知道鳥(niǎo)島上有多少鳥(niǎo)？
生3：我想知道鳥(niǎo)島在哪里？
……
師：同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇，這么多的問(wèn)題，我們歸結(jié)起來(lái)就是：為什么叫鳥(niǎo)島？鳥(niǎo)島在哪里？
在題目的旁邊寫(xiě)上：叫什么？哪里？
二、 初讀課文，整體感知。讀通課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主閱讀課文。
師：拿出課文痛痛快快地讀一遍，一遍讀完了挺直身子告訴我。
生大聲讀文一遍。
師：第二遍讀書(shū)時(shí)老師有兩個(gè)要求：一是在讀的過(guò)程中把你遇到的生字圈出來(lái)，反復(fù)讀讀，把它讀準(zhǔn)；二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
學(xué)生第二遍讀課文，圈生字、劃句子，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、借助課文語(yǔ)境檢查生字的認(rèn)3、讀情況。
師：課文很長(zhǎng)，現(xiàn)在能不能說(shuō)一說(shuō)，剛才你通過(guò)了自己的努力，已經(jīng)讀會(huì)了哪個(gè)詞？
生：“青綠色”
師：（屏幕上出示課文內(nèi)容，課文中的學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)變紅色。）課文這里還有表示顏色的詞嗎？
生1：“白玉色”
師：請(qǐng)你帶著大家讀。
生領(lǐng)讀。
出示圖片，學(xué)生觀(guān)察鳥(niǎo)蛋的顏色后，再齊讀這兩個(gè)詞。
生2：“海西皮”
老師出示卡片，學(xué)生帶讀。
生3：“筑巢安家”
師：（出示卡片“筑”，生讀）出示卡片“建筑”
生讀
師：（出示卡片“筑路”）筑路就是？
生：就是修筑道路
師：出示“筑巢”就是？
生：建巢
師：還有更恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>
生：搭巢
師：對(duì)了，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上給自己搭了一個(gè)窩，他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”
出示在文中的三組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀
（陸續(xù)、挨著、幼鳥(niǎo)；白玉色、青綠色；養(yǎng)育后代、密密麻麻）
3、? 查學(xué)生長(zhǎng)句子的朗讀。
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子會(huì)讀嗎？
課文最后一句變色：他們伸手能捉到幼鳥(niǎo)，隨處能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
生自己讀，再指名讀。
師：我覺(jué)得他讀得挺好，不僅讀正確了，而且把長(zhǎng)句子作了恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示帶有停頓符號(hào)的句子，學(xué)生齊讀。
師：用這樣的方法，你能讀好這一句嗎？
青海湖的西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。
指名讀、齊讀
三、 圍繞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合上一環(huán)節(jié)的朗讀，弄清第一個(gè)問(wèn)題。
師：讀到這里，你有沒(méi)有弄明白鳥(niǎo)島在哪里？
生：鳥(niǎo)島在青海湖的西部。
再讓學(xué)生變換詞語(yǔ)的位置，進(jìn)行表達(dá)。
2、? 導(dǎo)學(xué)生，抓住文中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)2-3節(jié)，感受鳥(niǎo)蛋多
師：為什么要把“海西皮”這個(gè)小島稱(chēng)作鳥(niǎo)島呢？
生：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)很多。
師：你是從哪兒讀出那兒的鳥(niǎo)多的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3兩節(jié)，把哪里讓你認(rèn)為鳥(niǎo)多的句子劃下出來(lái)。（生默讀劃句子）
師：很多小朋友學(xué)會(huì)了用身體語(yǔ)言和老師說(shuō)話(huà)，挺直身子告訴我他已經(jīng)劃好了。
交流：
第二節(jié)
生：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
（1）、抓住“一群一群”“陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多
師：你是從這個(gè)句中的那個(gè)詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的？
生：一群一群
出示動(dòng)畫(huà)圖片
師：看，有一群鳥(niǎo)飛來(lái)了，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)飛來(lái)了，又有一群鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：這些鳥(niǎo)飛來(lái)，有的早，有的晚，有的先，有的后
師：這就是句子中的一個(gè)詞——
生：陸續(xù)
指名讀句子
師：我從你的這個(gè)“陸續(xù)”聽(tīng)出來(lái)了，鳥(niǎo)兒很多。
齊讀
（2、）指導(dǎo)朗讀
出示：去年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
今年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。他們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代。
每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
男生讀、女生讀、齊讀
（3）、進(jìn)入角色、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
師：那么多的鳥(niǎo)兒每年都從遠(yuǎn)方飛來(lái)，那是因?yàn)?/p>
出示四個(gè)詞語(yǔ)
（氣候溫和、環(huán)境幽靜、樹(shù)木茂盛、魚(yú)類(lèi)豐富）
生讀詞語(yǔ)
師：如果你們就是島上的小鳥(niǎo)，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h(yuǎn)方飛來(lái)呢？請(qǐng)用上上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)
出示句式
這里，我（我們）可以?? 。
生1：這里氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美，我們可以在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
生2：這里樹(shù)木茂盛、魚(yú)類(lèi)豐富，我可以吃到豐富的食物
……
師：原來(lái)這里是這么適合我們生活的地方呀！難怪我們都從遠(yuǎn)方飛來(lái)呢。
（4、）回到文本語(yǔ)言。
齊讀“每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代?！?/p>
第三節(jié)
師：剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了兩個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)到鳥(niǎo)多。我們學(xué)習(xí)第三節(jié)不說(shuō)了，請(qǐng)你們選你最感興趣的話(huà)，讀一讀。看看能不能通過(guò)讀讓我們一聽(tīng)就知道那兒的鳥(niǎo)很多。
學(xué)生自讀
交流
生1：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？
生：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
老師出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀
師：如果老師的手（兩手并攏作鳥(niǎo)窩狀），就是鳥(niǎo)窩，誰(shuí)和我挨著？
一學(xué)生作鳥(niǎo)窩狀跑上前和老師的挨在一起。
師：這樣就是一個(gè)挨著一個(gè)了嗎？不是，很多很多的鳥(niǎo)窩挨在一起。
齊讀
師：你還從哪里讀懂鳥(niǎo)多
生2：窩里窩外，到處是斑白的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。
師：你是從哪里體會(huì)到鳥(niǎo)多的
生：“到處”
生3：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)耳聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界
師：他不僅讀懂了，而且用自己的朗讀讓大家一聽(tīng)就知道那兒鳥(niǎo)多。
出示詞語(yǔ)卡片“熱鬧”
學(xué)生讀后貼到黑板上。
師：那里的鳥(niǎo)蛋有的是大的，生：有的是小的
師：有的是黑的，生：有的是白的
師：這就是“各種各樣”
“各種各樣”帖在黑板上。
老師出示“聚”
師：小鳥(niǎo)聚在一起干什么呢？
出示媒體鳥(niǎo)的圖片和鳥(niǎo)的叫聲
師：你們可以一邊看一邊聽(tīng)，看到什么有趣的，可以和同桌交流。
生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡快的唱歌
生：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地議論什么。
師：猜猜看，小鳥(niǎo)們會(huì)議論什么呢？
生：小鳥(niǎo)們可能在說(shuō)：“要是這小島再大一些就更好了。”
……
師：同學(xué)們看這里成了鳥(niǎo)的世界，
把“鳥(niǎo)的世界”詞語(yǔ)卡片帖到黑板上。
出示句子，學(xué)生齊讀
師：同學(xué)們看第三節(jié)里，第一句話(huà)直接告訴我們鳥(niǎo)多，而第二句告訴我們鳥(niǎo)窩多，第三句說(shuō)鳥(niǎo)蛋多。我們說(shuō)鳥(niǎo)多，為什么要告訴我們鳥(niǎo)蛋和鳥(niǎo)窩多呢？
生發(fā)言略
四、 助兒歌鞏固生字詞，并進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)
1、出示兒歌
鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩，是溫暖的家，巢里還有爸爸和媽媽?zhuān)覀兊泥従用苊苈槁?，你挨著我，我挨著你，我們相聚在“海西皮”，世世代代在這里筑巢安家，筑巢安家。
聽(tīng)讀
自讀
跟著音樂(lè)讀
2、讀兒歌中的課文的詞語(yǔ)
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
鳥(niǎo)島板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)島評(píng)課篇三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一。??????????? 導(dǎo)入。
小朋友，喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋ?，（?jiǎn)筆畫(huà)）所以稱(chēng)它為“島”（板書(shū)）,這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒（再板書(shū)：“鳥(niǎo)”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去??？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？
二。??????????? 初讀課文。
（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。）看來(lái)大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車(chē)，也不乘飛機(jī)去，而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1.??? 讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2.??? 把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3.??? 檢查生字讀音。
4.??? 指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
5.??? 如果不是很熟，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。
三。??????????? 精讀課文第三自然段。
1. 課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容？
2. 自己輕輕地讀讀這段。
3. 示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧 的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界?！?/p>
讀讀這句話(huà)，你知道了什么？
，從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo)？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說(shuō)不上它的名字，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ?jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。）小朋友說(shuō)的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢，我們來(lái)看看其中的幾種。（課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）
4.還從哪兒看出鳥(niǎo)的多？“聚”是什么意思？這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（
），有的（?????????? ），還有的（
），小島成了鳥(niǎo)的世界。
[如果學(xué)生說(shuō)的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥(niǎo)兒，想想看，會(huì)做些什么呢？]
聽(tīng)！（放鳥(niǎo)鳴聲），你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話(huà)，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說(shuō)，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，小島成了名副其實(shí)的小島。
4. 這么多的鳥(niǎo)，你能用你
的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，看到這么多鳥(niǎo)兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來(lái)讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過(guò)渡：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多，所以什么也多？
1.??? 示第二句話(huà)，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）
2.
再讀讀，老師這有好多鳥(niǎo)窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒(méi)有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩）。
3.
你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了，不好看，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲?。W(xué)生不同意，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁?，一個(gè)挨著一個(gè)的）
4.??? 你們真會(huì)讀書(shū)，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。
5.??? 指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋，老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。（到處）
1.??? 示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。（生邊讀師邊畫(huà)）
2.
這些夠多嗎？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥(niǎo)蛋可真多呀，老師都來(lái)不及畫(huà)了，誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。
3.
看，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋，多美啊！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分
4.
過(guò)渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話(huà)要說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥(niǎo)島真美啊！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。
5.??? 指導(dǎo)背誦：
六月是（???? ），各種各樣的（???? ），小島成了（???? ）。一眼望去（
）。窩里窩外（??????? ）。
過(guò)渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來(lái)，把它拍下來(lái)吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？
學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。
四。??????????? 學(xué)習(xí)生字。
玉??? 密
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