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聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇一
[關(guān)鍵詞]中等學(xué)校 聲樂(lè)教育 互動(dòng)式教學(xué)
在中等學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)中，雖然有明確的教學(xué)目標(biāo)，但如何更好地完成它，讓學(xué)生掌握歌唱技能和聲樂(lè)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為能力具有重要意義。筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在完成這一目標(biāo)中，既有制約因素，也存在有利條件。
一、教師綜合素質(zhì)的制約
1.傳統(tǒng)的教育觀念
互動(dòng)式教學(xué)的核心思想，在于強(qiáng)調(diào)人是發(fā)展過(guò)程的主體，師生雙方是平等的和諧關(guān)系。這要求教師在教學(xué)中不再扮演“布施者”的角色，而是在與學(xué)生建立平等“伙伴”關(guān)系的基礎(chǔ)上，使教學(xué)過(guò)程富有情境性、過(guò)程性和啟發(fā)性。但是，受“教師中心論”的影響，學(xué)生主觀能動(dòng)性有時(shí)會(huì)遮蔽，純粹成為教學(xué)活動(dòng)的客體，處于被教育者的地位。
2.教學(xué)技能的單一
互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)技能和技巧提出了較高的要求，如對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、特長(zhǎng)、偏好和學(xué)習(xí)能力等的反思;對(duì)培養(yǎng)、確定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求方面所具有的想象力和創(chuàng)造力;掌握溝通的基本知識(shí)和技能;在教學(xué)的組織管理方面，教師作為協(xié)調(diào)者和激勵(lì)者的角色扮演，等等。教師在與學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式訪談，并根據(jù)學(xué)生的興趣、態(tài)度、特長(zhǎng)以及音樂(lè)的感受性等方面組織教學(xué)的技能單一，也影響到互動(dòng)式教學(xué)手段的運(yùn)用。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。但目前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與也存在著一定的阻礙作用，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)目的的片面性――認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒定、評(píng)比和排序以及評(píng)價(jià)方式的單一性――僅以考試成績(jī)作為判斷的唯一依據(jù)。比如，常規(guī)的音樂(lè)課程，往往通過(guò)讓學(xué)生唱一首歌曲的方式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。
由于音樂(lè)演唱的評(píng)定本身缺乏絕對(duì)尺度，個(gè)體的主觀審美標(biāo)準(zhǔn)各異，教師的主觀臆斷無(wú)疑會(huì)妨礙評(píng)價(jià)的信度。而某一首歌曲在教學(xué)評(píng)價(jià)中具有的絕對(duì)權(quán)重，很容易讓學(xué)生把某首歌曲與學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)能力之間構(gòu)成因果變量關(guān)系，下簡(jiǎn)單判斷，從而嚴(yán)重地影響了評(píng)價(jià)的效度。
二、學(xué)生主體意識(shí)的不足
1.缺乏對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)
盡管中等教育聲樂(lè)專業(yè)有明確的辦學(xué)目標(biāo)和規(guī)定，但由于受“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響，學(xué)生缺乏自我設(shè)計(jì)的能力，對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏“我要學(xué)”的熱情以及選擇、取舍和判斷的能力，慣于被動(dòng)接受而惰于主動(dòng)探究，沒(méi)有意識(shí)到積極互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身能力的提高，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)造能力的積極推動(dòng)作用。所有這些，都影響到互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施。
2.對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的路徑依賴
基于對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的定式效應(yīng)，學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)教師的“滿堂灌式”的教學(xué)手段，而對(duì)積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如討論、分析問(wèn)題等，一時(shí)還難以適應(yīng)，學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與
1.確立教師的“主導(dǎo)作用”與學(xué)生的“主體地位”
在互動(dòng)式教學(xué)中，教師應(yīng)是平等學(xué)習(xí)團(tuán)體中的“首席”。他是一個(gè)從外在的專制者轉(zhuǎn)向內(nèi)在情境的引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程。比如，在指導(dǎo)學(xué)生演唱一首藝術(shù)歌曲時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律的線條和歌詞的內(nèi)容，大膽地展開(kāi)自己的想象，抒發(fā)自己對(duì)情境的理解，結(jié)合自身獨(dú)特的感受去處理歌曲，而不是一味地聽(tīng)從老師的處理方式，或單純地模仿別人的演唱。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使一首作品的處理有了鮮明的個(gè)性。
2.針對(duì)個(gè)體差異，因材施教
在滿足學(xué)生整體要求的同時(shí)，兼顧個(gè)體的條件和需求差異，提出不同的要求，并設(shè)計(jì)符合其各自特征的教學(xué)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的又一途徑。如在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師要準(zhǔn)備多個(gè)練聲曲給學(xué)生試唱，并要求他們反饋歌唱感受，教師把學(xué)生的個(gè)性特征與教學(xué)目的相結(jié)合，為學(xué)生制定科學(xué)的練聲計(jì)劃。只有這樣，才能真正做到因材施教，使每個(gè)個(gè)體真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
3.營(yíng)造寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)的氛圍(環(huán)境)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，動(dòng)力的形成，學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等有較大的影響。聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)具有通過(guò)情境學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用課程內(nèi)容，以創(chuàng)作背景詮釋意境，以詩(shī)化的語(yǔ)言領(lǐng)悟意境，以現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)意境，借助情景教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生想象，愉悅課堂氣氛，提高學(xué)生積極參與的熱情。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)機(jī)的功能在于使個(gè)體明確行為的意義，并為其行動(dòng)提供力量。奧爾夫音樂(lè)教育體系強(qiáng)調(diào)訴諸感性的親自參與，在于他從本質(zhì)上視音樂(lè)教育為審美教育，舞美與音響舞美與音響!而這種審美情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生樂(lè)學(xué)無(wú)疑具有重要作用。
中等教育參與式教學(xué)，可以借助內(nèi)在取向的動(dòng)機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)取向的動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師既可以通過(guò)建立課堂互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，向參與者提出知識(shí)和能力的挑戰(zhàn)，激發(fā)其內(nèi)在需求。也可借助各種類型的聲樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，使參與者把自己的表演與他人的成就相比較，使學(xué)生不僅想在表演中成功，而且還想勝過(guò)他人，使學(xué)生在參與中獲得成功的喜悅和自豪。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)確立科學(xué)的評(píng)估體系和方法，嘗試構(gòu)建開(kāi)放式音樂(lè)評(píng)價(jià)方法，積極探索過(guò)程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式。如注重平時(shí)積累，為學(xué)生建立“聲樂(lè)檔案”，借助“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”“新星擂臺(tái)”、“才藝大比拼”、“新年音樂(lè)會(huì)”等定期或不定期舉行比賽的方式，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓他們有展示特長(zhǎng)和合作演出的機(jī)會(huì)，并借此把學(xué)生的成功與進(jìn)步都一一記錄下來(lái)，作為客觀、公正、綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，使學(xué)生品嘗到互動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣，以此來(lái)吸引其更廣泛地參與。
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇二
【摘要】傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，它對(duì)社會(huì)的許多方面產(chǎn)生著積極的影響，這也是高校聲樂(lè)教學(xué)必然融入傳統(tǒng)音樂(lè)的緣由，本文就對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的策略進(jìn)行分析和探討。
【關(guān)鍵詞】高校;聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;融入策略
當(dāng)前教育事業(yè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，高校教育的發(fā)展速度越來(lái)越快，許多高校教師開(kāi)始意識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性。這就需要聲樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方法，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，普及學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，推動(dòng)民族音樂(lè)文化的傳承及發(fā)展。
一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的意義
傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。部分高校聲樂(lè)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)理念落后，過(guò)于重視音樂(lè)技能與理論知識(shí)的講解，而對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)加以忽視，影響教學(xué)效果。我國(guó)作為歷史悠久的大國(guó)，擁有豐富的民族音樂(lè)文化資源，這就需要教師將傳統(tǒng)音樂(lè)文化的作用加以充分發(fā)揮，構(gòu)建具有特色的音樂(lè)教育體系，加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展。二是傳承與弘揚(yáng)民族文化。音樂(lè)作為民族文化中的重要內(nèi)容，是一個(gè)民族文學(xué)、地理、宗教和歷史等傳承的有效路徑。只有了解一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)史，才能了解其歷史發(fā)展脈絡(luò)、民俗民風(fēng)、地理風(fēng)情、傳統(tǒng)文化等[1]。當(dāng)前音樂(lè)在我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占據(jù)了很大的比重，代表著民族的文化傳統(tǒng)和文化特色，能夠利用欣賞與傳唱的方式來(lái)加以傳遞，易讓人們接受和認(rèn)同。因此發(fā)展音樂(lè)文化有利于發(fā)揚(yáng)民族精神，傳承與發(fā)展民族文化。三是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要把握音樂(lè)知識(shí)和發(fā)聲技巧，還需要掌握好歷史的精髓，詳細(xì)了解中華民族的文化歷史，創(chuàng)造更為完整的音樂(lè)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。可以說(shuō)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠提高自身的審美情趣與鑒賞能力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，實(shí)現(xiàn)自身的自由全面發(fā)展。
二、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的策略
（一）運(yùn)用感知能力
學(xué)生在興趣愛(ài)好等方面存在較大的差異性，對(duì)民族音樂(lè)的感知也有所不同，呈現(xiàn)多樣性的感知，這些都是對(duì)美的體驗(yàn)與享受。對(duì)于民族音樂(lè)而言，其沒(méi)有對(duì)美的限制，學(xué)生可以結(jié)合自身的需要，對(duì)民族音樂(lè)之美加以體會(huì)與感知。當(dāng)學(xué)生欣賞民族音樂(lè)之后，可以自身的感悟?yàn)橐罁?jù)提出問(wèn)題，如民族音樂(lè)的文化背景、感情體驗(yàn)和唱法等，然后進(jìn)行討論與演唱，在感知和實(shí)踐中強(qiáng)化自身的能力與知識(shí)[2]。此外，教師在掌握歌曲的氣韻和意境之后，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要素，如調(diào)式、調(diào)性、力度、速度、音色、節(jié)奏和音高等，使其更加深入理解音樂(lè)的含義，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
（二）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段
隨著科技的發(fā)展，教育教學(xué)手段越來(lái)越豐富與先進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是高校聲樂(lè)教學(xué)，為其提供了原唱資料。在高校聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生欣賞原汁原味的音樂(lè)，對(duì)聲樂(lè)作品中的情感與內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的鑒賞能力與審美水平。以《山路十八彎》為例，教師利用多媒體技術(shù)播放原唱，設(shè)置相應(yīng)地音樂(lè)背景，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，感受彎彎的山路，體會(huì)歌曲中對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及對(duì)山路的贊美之情。另外，教師在聲樂(lè)教學(xué)中可借助多媒體技術(shù)的視頻、錄音和圖片等功能，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行展示，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱技巧與傳統(tǒng)音樂(lè)文化水平。
（三）重視情感的融入
音樂(lè)是人們宣泄情感的重要方式，情感作為音樂(lè)文化中的核心內(nèi)容，其傳遞是音樂(lè)發(fā)展的重點(diǎn)。教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的情感加以重視。引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂(lè)作品的歷史文化與創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠從整體上把握作品的情感變化情況，全面了解作品的情感歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)和感悟作品的情感，感受音樂(lè)的魅力，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)效果的提升[3]。如民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》，教師可先介紹該首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)其音樂(lè)背景和生活背景具有一定的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)；然后教師可講述民族音樂(lè)的唱法，讓學(xué)生結(jié)合自身的嗓音來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，演唱出具有自身風(fēng)格的歌曲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
結(jié)束語(yǔ)
革新是發(fā)展的前提，一種新的因素能帶來(lái)生機(jī)與活力，甚至能使一種瀕臨滅亡的事物重新賦予生命。在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，需要加強(qiáng)感知能力的運(yùn)用，合理利用先進(jìn)的教學(xué)手段，重視情感的融入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的傳承?？傊?，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)，既是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的有益探索，也是對(duì)民族文化的培育與傳承，是高校聲樂(lè)教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，需要各方的積極創(chuàng)新和探索。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]劉小番.淺談高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[j].音樂(lè)時(shí)空,20xx,10:142.
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇三
摘要：信息技術(shù)的創(chuàng)新與突破促進(jìn)了我國(guó)教育水平的提升。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用體現(xiàn)了教學(xué)手段的變革，反映了我國(guó)教育現(xiàn)代化水平的提高。多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒介在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率；也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。本文通過(guò)分析聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，提出幾點(diǎn)多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);聲樂(lè)教學(xué);運(yùn)用策略
隨著信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也得以日益完善。多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段變革有關(guān)鍵性作用。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，聲樂(lè)教師能夠提高課堂教學(xué)有效性；學(xué)生也能夠樂(lè)在其中，享受聲樂(lè)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)對(duì)促進(jìn)聲樂(lè)課堂教學(xué)形式改革有重要作用，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)影響深遠(yuǎn)。在聲樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，研究其應(yīng)用策略，是聲樂(lè)教師提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式的有效途徑。
一、聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)分析
聲樂(lè)是一門(mén)表現(xiàn)性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。它是一門(mén)以歌唱的方式把音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈乃至戲劇等多種藝術(shù)元素表現(xiàn)出來(lái)的綜合性藝術(shù)表達(dá)形式。由此可見(jiàn)，聲樂(lè)并非指單純地把歌唱好，而是要具有優(yōu)越的生理?xiàng)l件，熟練的演唱技巧，豐富的聲樂(lè)知識(shí)和優(yōu)秀的文藝素養(yǎng)。聲樂(lè)教學(xué)主要是指教師通過(guò)講解豐富的樂(lè)理知識(shí)，欣賞風(fēng)格迥異的樂(lè)曲給人們帶來(lái)的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧，從而使學(xué)生體驗(yàn)聲樂(lè)的魅力，感悟聲樂(lè)對(duì)生活的影響。聲樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走入音樂(lè)世界的基石。聲樂(lè)是語(yǔ)言與音樂(lè)交融展示的過(guò)程，因此聲樂(lè)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，更要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)與人文情懷。
二、聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
聲樂(lè)教學(xué)綜合性較強(qiáng)，它不是簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生唱歌技巧與能力的過(guò)程，而是要結(jié)合社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程。隨著生活水平的日益提高，人們對(duì)精神領(lǐng)域的要求越來(lái)越高。音樂(lè)作為活躍生活，調(diào)節(jié)情緒的大眾化表現(xiàn)形式越來(lái)越受歡迎。人們對(duì)音樂(lè)的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求無(wú)疑對(duì)聲樂(lè)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。
（一）課程設(shè)置不平衡，缺乏文化教育
聲樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。因此大部分課程的設(shè)置都是圍繞專業(yè)展開(kāi)。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師一味重視樂(lè)理知識(shí)的講解，歌唱技巧與方法的傳授，而忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的提高。以至于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)理解不深入，大部分學(xué)生空有技巧而缺乏對(duì)聲樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)需要的是高素質(zhì)的綜合型人才，聲樂(lè)教學(xué)只有把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的全面人才才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（二）聲樂(lè)教學(xué)特色不突出
聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)突出聲樂(lè)特點(diǎn)，注重教學(xué)方式，才能突出聲樂(lè)教學(xué)特色，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。但傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)手段過(guò)于保守，不利于學(xué)生專業(yè)水平的發(fā)展與綜合能力的提高。一方面，重理論，忽視學(xué)生理解程度。教師對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解過(guò)多，但樂(lè)理知識(shí)往往包含大量的專業(yè)性術(shù)語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)并沒(méi)有理解透徹，也就無(wú)法突破自我，提高唱功。另一方面，缺乏專業(yè)訓(xùn)練。大部分教師還停留在單獨(dú)講授的階段，沒(méi)有給學(xué)生留有理解消化的空間。而聲樂(lè)學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生只有通過(guò)親身體驗(yàn)才能掌握不同音符的特點(diǎn)，不同節(jié)奏的韻律。
（三）聲樂(lè)教學(xué)方式單一
我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)仍處于發(fā)展階段，聲樂(lè)教學(xué)方法不夠新穎，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流是不爭(zhēng)的事實(shí)。聲樂(lè)教師缺少研究性教學(xué)，墨守陳規(guī)，在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思想被教師單一的方法禁錮，缺少創(chuàng)新意識(shí)。這嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，成績(jī)無(wú)法提高。
二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用
傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)存在多種弊端，聲樂(lè)教師要根據(jù)聲樂(lè)教育發(fā)展形式不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用就是有效的方法之一。因此，多媒體技術(shù)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)。
（一）增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式單一枯燥，缺乏激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)因。對(duì)媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。一方面，多媒體技術(shù)能將圖像、聲音、文字與圖像有機(jī)融合，為學(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面感。另一方面，多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣，有利于幫助學(xué)生改變對(duì)以往課程的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的幫助，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂。教師則能夠設(shè)計(jì)趣味性展示環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生理解
聲樂(lè)教學(xué)難度大主要體現(xiàn)在對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解與文化滲透的結(jié)合方面。而理論性知識(shí)的講解又是聲樂(lè)教學(xué)中難度最大的一部分。在以往的教學(xué)中聲樂(lè)教師對(duì)理論知識(shí)的講解以口述為主，學(xué)生則是靠聽(tīng)來(lái)理解。這對(duì)學(xué)生而言是十分枯燥無(wú)味的過(guò)程，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。多媒體教學(xué)把理論知識(shí)通過(guò)圖片，錄像等手段展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)等多種形式學(xué)習(xí)，自然對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入地理解，同時(shí)也能為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量
很多學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為聲樂(lè)教學(xué)中典型問(wèn)題。隨著聲樂(lè)專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的聲樂(lè)程度參差不齊的現(xiàn)象逐漸顯露。學(xué)生起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)能力不同，這對(duì)聲樂(lè)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教師在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，促進(jìn)課堂進(jìn)程。學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)聲樂(lè)課堂，自然愿意端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略
（一）突出教學(xué)特色，豐富形式
聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歌唱技巧的學(xué)科。在聲樂(lè)教學(xué)中突出這一學(xué)科的教學(xué)特色，豐富課堂形式是多媒體技術(shù)運(yùn)用的主要目標(biāo)。聲樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)音符，節(jié)奏等專業(yè)問(wèn)題的講解。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，教師能夠把琴鍵，節(jié)奏韻律等課程內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)直觀的圖片，動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)技術(shù)既豐富了聲樂(lè)教學(xué)形式，又體現(xiàn)了學(xué)科特色，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)意義深遠(yuǎn)。
（二）注重感情投入，激發(fā)情感
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。選擇多媒體技術(shù)作為聲樂(lè)教學(xué)的主要手段是促進(jìn)教學(xué)有效性提高的重要方式。目前，針對(duì)于多媒體技術(shù)的種種優(yōu)勢(shì)，在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已成為普遍現(xiàn)象。但是沒(méi)有情感投入的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的，技術(shù)畢竟是輔助教學(xué)的手段，不能成為主宰課堂的中心方向。聲樂(lè)是情感的表達(dá)，學(xué)生只有體會(huì)其中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，才能理解聲樂(lè)的價(jià)值與意義。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)要考慮激發(fā)學(xué)生的感情，不能忽視情感投入。
（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出功能
歸根結(jié)底，教學(xué)是集教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)流程，教學(xué)理念為一體的過(guò)程，聲樂(lè)教學(xué)必須考慮到其中每個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用主要起到的是輔助作用，聲樂(lè)教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)準(zhǔn)備，才能通過(guò)借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而突出多媒體的作用與功能，使其更好地服務(wù)于聲樂(lè)教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的有效推動(dòng)劑。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)圖、文、聲、像的完美結(jié)合促進(jìn)教師整合教材內(nèi)容，豐富課堂形式。教師不斷研究多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用能夠使學(xué)生最大化地掌握樂(lè)理知識(shí)，提高歌唱技巧，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生理解音樂(lè)，展現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)新音樂(lè)的重要手段。探索多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略是聲樂(lè)教師提高課堂效率的主要方式，相信在廣大一線教師的共同努力下，聲樂(lè)教學(xué)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
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聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇四
摘要：在中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)占有非常重要的地位。中職學(xué)校一直沿用的聲樂(lè)教學(xué)模式是較為單一、刻板的，一些教學(xué)方法忽視了中職學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)，沒(méi)能做到因材施教。這樣的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要了。因此，我認(rèn)為在現(xiàn)在的形勢(shì)下，中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)體系中要有新的構(gòu)建和突破，從而促進(jìn)中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生特點(diǎn)；發(fā)展
聲樂(lè)被稱為藝術(shù)歌唱，它是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在中職學(xué)校的聲樂(lè)課中，教學(xué)目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過(guò)全面的系統(tǒng)教育培養(yǎng)出諸多適應(yīng)新世紀(jì)要求的實(shí)用型和復(fù)合型人才。因此，在當(dāng)下，中職學(xué)校必須通過(guò)拓寬專業(yè)知識(shí)途徑、更新教學(xué)觀念、開(kāi)拓多元化的音樂(lè)課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。
一、聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容
中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，對(duì)知識(shí)的深層理論理解能力還比較欠缺。針對(duì)這樣的學(xué)生，作為中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)從這樣的學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)的自然規(guī)律，通過(guò)構(gòu)建多元化的聲樂(lè)授課體系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)形式的改革
中職學(xué)校聲樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)形式不要像以前那樣的死板，一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行授課，或是對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而是采取小組課的教學(xué)方式，這樣有利于讓學(xué)生觀察老師對(duì)其他同學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要在這其中去體會(huì)老師是怎么提出其他同學(xué)身上的不足點(diǎn)，和老師怎么去幫這些同學(xué)改進(jìn)他們的缺點(diǎn)。通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學(xué)生可以大大提高自己的綜合聲樂(lè)素質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)
建立正確的歌唱狀態(tài)是與歌唱姿勢(shì)、科學(xué)的發(fā)聲方法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一密不可分的。掌握正確良好的姿勢(shì)是學(xué)習(xí)歌唱的第一步，是練習(xí)好發(fā)聲和歌唱的重要課題之一。歌唱時(shí)，身體自然直立，精神飽滿；雙腳稍分開(kāi)，重心站穩(wěn)；頭眼平視，雙肩略向后，小腹微收；臉部自然，根據(jù)歌曲內(nèi)容而做出相應(yīng)的表情；演唱時(shí)，要處于精神振奮狀態(tài)。如果姿勢(shì)不正確就會(huì)使演唱者的形象、音質(zhì)、音量、音色受到影響等，所以只有養(yǎng)成良好的歌唱姿勢(shì)，才能更好地歌唱。
3.正確的科學(xué)發(fā)聲方法
掌握科學(xué)的發(fā)聲方法聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅憑理論知識(shí)和文學(xué)資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過(guò)正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來(lái)逐步完成的。那么什么是科學(xué)的發(fā)聲方法呢？聲樂(lè)家管林曾定義：“所謂科學(xué)，就是合乎事物發(fā)展的客觀規(guī)律。對(duì)于一種唱法，有兩個(gè)方面的要求：一是能適應(yīng)一定的作品，能充分地表現(xiàn)出來(lái)；二是能適應(yīng)一定演員的聲音條件。如果這兩方面都得到滿足，那么這種方法就是科學(xué)的。”
4.加強(qiáng)歌唱中“字與聲”的結(jié)合
聲樂(lè)是一門(mén)語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合的藝術(shù)，是文學(xué)語(yǔ)言與音樂(lè)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它通過(guò)藝術(shù)的咬字，吐字，歸韻，收聲和旋律的完美結(jié)合，深刻、細(xì)致、形象地表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和情感。然而，中國(guó)名族聲樂(lè)的傳統(tǒng)建立在“以言為本”的基礎(chǔ)上，字正腔圓為其重要的審美原則。字的發(fā)音直接影響著歌唱者的聲音走向。只有“字與聲”有機(jī)結(jié)合并融為一體，才能使歌聲富于藝術(shù)感染力，音樂(lè)的主題思想和形象才能表現(xiàn)出來(lái)。因此，教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“字與聲”的協(xié)調(diào)練習(xí)是聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。
5.強(qiáng)調(diào)歌唱的處理和表現(xiàn)dd“聲情并茂”
“聲情并茂的演唱”是聲樂(lè)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者所追求的終極目標(biāo)。演唱作為音樂(lè)的表演門(mén)類之一，有著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它帶給觀眾的感受是最直接、最真實(shí)、最有力的。好的演唱者通過(guò)塑造真摯、生動(dòng)、深刻的感情形象去撥動(dòng)人們的心弦，讓人隨著音樂(lè)的旋律律動(dòng)，感受著歌者飽滿的激情?；蛳矏倸g愉，或悲傷愁苦，或平靜深沉，或跳躍激昂。它給人的教導(dǎo)與啟迪也是潛移默化的，能引起觀眾的共鳴的。重中之重，莫過(guò)于一個(gè)“情”宇，對(duì)歌曲情感的真實(shí)感受讓演唱者充滿激情，演唱時(shí)真情的自然流露感染著觀眾；觀眾強(qiáng)烈的情感共鳴反過(guò)來(lái)又影響著表演者，從而達(dá)到演唱藝術(shù)的最高境界。然而，一些中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，但是對(duì)系統(tǒng)的聲樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)卻經(jīng)常忽視。作為聲樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際情況，建立起完整科學(xué)的，并且有層次感的系統(tǒng)的聲樂(lè)理論知識(shí)體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)，把基本的聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課和聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐表演課融合，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲、聲情并茂。
二、遵循因材施教的原則，采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)做到因材施教。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的和正確的訓(xùn)練，逐步提高中職學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)水平。聲樂(lè)演唱藝術(shù)是一種復(fù)雜的而又富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)的興趣。我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)改善：
（1）善于運(yùn)用信息技術(shù)多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀音樂(lè)書(shū)籍提高自身的文化修養(yǎng)；
（3）要改革聲樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生都能積極地參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，以便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。
三、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，進(jìn)行作品二度創(chuàng)作
二度創(chuàng)作在我們接過(guò)我們一份從未見(jiàn)過(guò)的樂(lè)譜的時(shí)候，就意味著開(kāi)始了。我們可以看出通過(guò)反復(fù)地朗讀歌詞，以達(dá)到弄清歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容是非常重要的途徑。中職學(xué)生還處于入門(mén)時(shí)期，他們對(duì)自己往往不是很了解，在這方面，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聲音條件和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇適當(dāng)?shù)母枨M(jìn)行教學(xué)，然后根據(jù)這類的聲樂(lè)歌曲，要求學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入演唱前要朗讀歌詞，分析主題和歌曲結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮自己潛能的演唱。
四、聲樂(lè)教學(xué)必須要和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己
聲樂(lè)教學(xué)不經(jīng)過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)就不是成功的教學(xué)，可以說(shuō)藝術(shù)實(shí)踐是聲樂(lè)課堂教學(xué)的擴(kuò)展和外延，藝術(shù)實(shí)踐和課程教學(xué)兩者之間彼此補(bǔ)充、彼此促進(jìn)。學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐是他們?cè)诼晿?lè)課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論和基本技巧的再現(xiàn)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能促進(jìn)和提高學(xué)生的專業(yè)水平，而且可以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的作用，可以凈化學(xué)生心靈和升華學(xué)生的思想。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)還可以不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，幫他們樹(shù)立起正確的藝術(shù)觀和世界觀。
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聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇五
從事聲樂(lè)教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，在這短短的時(shí)間里，我一直都在網(wǎng)上、書(shū)上查閱相關(guān)資料，希望自己能在最短的時(shí)間里可以適應(yīng)這份崗位。可以把最新、最好的科學(xué)發(fā)聲方法傳授給我的學(xué)生們。可以讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。希望能把一顆幼苗培養(yǎng)成鮮艷的花朵。
現(xiàn)在就在如何訓(xùn)練兒童聲樂(lè)的問(wèn)題上，談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺體會(huì)。
一、初學(xué)階段訓(xùn)練時(shí)的現(xiàn)象
很多家長(zhǎng)都說(shuō)過(guò)：我們的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點(diǎn)上，這樣能唱歌嗎？其實(shí)兒童在初級(jí)階段唱歌時(shí)就存在這節(jié)奏和音準(zhǔn)不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多。如：歌曲速度較快或較慢，節(jié)奏較復(fù)雜，音域臺(tái)高或太低，對(duì)歌曲的熟悉程度等，都會(huì)影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。
演唱歌曲的先決條件是音準(zhǔn)和節(jié)奏，因此訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱和練耳，耳朵聽(tīng)不準(zhǔn)音就談不上唱準(zhǔn)音；演唱時(shí)跟不上音樂(lè)節(jié)奏，就談不上表現(xiàn)音樂(lè)。因此基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂(lè)訓(xùn)練要一同抓起，對(duì)音樂(lè)有的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)后，在演唱時(shí)，才可能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其他方面的影響，如：歌唱?dú)庀⒅С植粔?，歌唱位置不夠，換聲點(diǎn)沒(méi)有充分準(zhǔn)備等，通過(guò)不斷加強(qiáng)歌唱技巧訓(xùn)練，才能正常的發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。
二、平時(shí)單項(xiàng)訓(xùn)練
兒童理解事物能力較差，沒(méi)有概念性，兒童大多對(duì)身體上的歌唱器官?zèng)]有感覺(jué)，如對(duì)呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官，以及唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對(duì)控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
這就只能依靠老師以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力來(lái)啟發(fā)他們，來(lái)訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂(lè)技巧。例：歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí)，咬字吐字練習(xí)，歌唱時(shí)面部自然放松練習(xí)以及歌唱時(shí)的表現(xiàn)能力練習(xí)等，分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性。
三、注重自信心及歌唱表現(xiàn)方面的培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，給他們一個(gè)輕松愉快的環(huán)境是非常重要的。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應(yīng)及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，建立他們的自信心，不可用刺激性的語(yǔ)言，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著拔高，這樣會(huì)給兒童心里造成負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)中不可忽視他們的心里特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
聲樂(lè)是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我很重視培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，教會(huì)他們理解歌詞及音樂(lè)，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)作品，讓他們做到事情并茂的演唱。
我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的總結(jié)、反思和探索。希望在今后的兒童聲樂(lè)教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養(yǎng)出更多祖國(guó)的花朵。
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇六
一、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)落后，設(shè)置課程不合理
在高校聲樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以現(xiàn)在新課程理念的新要求，已經(jīng)不適合在聲樂(lè)教學(xué)中繼續(xù)使用，亟待變革。
但是，很多高校聲樂(lè)教師仍然一直采用這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式進(jìn)行“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”進(jìn)行授課，并未對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行考慮，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)業(yè)缺乏一定的針對(duì)性，導(dǎo)致對(duì)課程的設(shè)置十分不合理，過(guò)于單一，難以取得良好的教學(xué)效果。
同時(shí)，目前很多高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)度于重視對(duì)理論知識(shí)的講述，沒(méi)有及時(shí)的將理論和實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，使得學(xué)生難以對(duì)聲樂(lè)課程產(chǎn)生興趣和熱忱，僅僅停留在對(duì)教師唱功的模仿層面，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。
另外，高校聲樂(lè)教學(xué)缺乏特色也在一定程度上影響了聲樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高值得引起高校聲樂(lè)教師的高度重視。
二、強(qiáng)化高校聲樂(lè)教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效路徑
(一)明確高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容
改革和創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)必須始終堅(jiān)持將為社會(huì)音樂(lè)文化服務(wù)作為其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，確保聲樂(lè)培養(yǎng)方向能夠及時(shí)和社會(huì)需求相接軌，不僅對(duì)學(xué)生聲樂(lè)演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還應(yīng)該加大實(shí)踐在聲樂(lè)教學(xué)中的比重，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌唱比賽進(jìn)行組織，
并積極參與到各種音樂(lè)會(huì)以及演唱會(huì)中，親身感受那種演唱氛圍，對(duì)優(yōu)秀的演唱作品進(jìn)行分析和思考，以便從中得到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身的聲樂(lè)演唱和審美能力。
同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)并不是一層不變的，而是隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展變化的，高校聲樂(lè)教師必須對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種聲樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法，以便提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)作出更好的聲樂(lè)作用，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)音樂(lè)文化服務(wù)的偉大目標(biāo)和理想。
(二)實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放化
在高校聲樂(lè)教學(xué)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐在教學(xué)中的比重，在對(duì)學(xué)生聲樂(lè)演唱能力和組織演出水平進(jìn)行培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠及時(shí)的與社會(huì)相接觸，對(duì)社會(huì)有個(gè)更深入的了解，以便為學(xué)生日后的進(jìn)一步工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，還必須對(duì)目前的教學(xué)弊端進(jìn)行審視和反思，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，經(jīng)常組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
另外，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展音樂(lè)文化活動(dòng)也是十分必要的。
(三)提高高校聲樂(lè)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)
聲樂(lè)教師作為高校聲樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)力量，扮演著十分重要的角色，其專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高低關(guān)系著聲樂(lè)教學(xué)的呈現(xiàn)效果和質(zhì)量。
因此，必須不斷提高高校聲樂(lè)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
首先，聲樂(lè)教師必須不斷轉(zhuǎn)變自身陳舊落后的教學(xué)觀念，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，強(qiáng)化其聲樂(lè)理論和專業(yè)技能，善于對(duì)科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行選擇和應(yīng)用，提高自身的教學(xué)水平。
同時(shí)，教師還應(yīng)該和學(xué)生就聲樂(lè)理論和實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行積極的討論和交流，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
作者：王國(guó)峰 單位：運(yùn)城學(xué)院音樂(lè)系
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇七
聲樂(lè)教學(xué)課件
一、授課內(nèi)容：聲樂(lè)基本知識(shí)與發(fā)聲技巧
二、教學(xué)目的：通過(guò)理論講解和實(shí)踐練習(xí),使學(xué)生了解并掌握正確的發(fā)聲技巧及良好的歌唱狀態(tài),在演唱練聲曲時(shí)強(qiáng)調(diào)呼吸對(duì)聲音連貫的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品旋律性的歌唱要求，在正確演唱歌曲的同時(shí)保持聲音的流動(dòng)和統(tǒng)一。
三、授課時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)：歌唱時(shí)聲音與氣息的結(jié)合，把握氣息與聲音的流動(dòng)性,以及聲音的連 貫、統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn)：歌唱時(shí)氣息的熟練運(yùn)用，保持氣息的均勻.連貫,唱高音時(shí)喉頭的穩(wěn)定和氣息的運(yùn)用，注意音樂(lè)的情感表達(dá)。
五﹑教學(xué)過(guò)程
(一)授課內(nèi)容
1、理論講解：
歌唱的狀態(tài)：
歌唱是以人的身體作為發(fā)聲樂(lè)器來(lái)進(jìn)行表演活動(dòng)的。發(fā)聲歌唱時(shí)，人的形體和精神都應(yīng)進(jìn)入并保持演唱所需要的狀態(tài)。正確的呼吸、穩(wěn)定的喉頭位置、共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運(yùn)用以及表情動(dòng)作，都是在良好的積極的心理狀態(tài)下進(jìn)行操作的。要使整個(gè)身體的組織機(jī)構(gòu)處于適合唱歌的最佳工作狀態(tài)，才能使歌唱器官的各個(gè)組成部分相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，獲得理想的.歌唱聲音。
歌唱的姿態(tài)：
歌唱發(fā)聲的一些毛病，或不能獲得良好的聲音效果，常常是由于姿態(tài)不正確造成的。
正確的歌唱姿態(tài)要保持：1)身體自然端正站立，雙腳平行分開(kāi)，分開(kāi)距離達(dá)到肩的寬度即可，雙腳亦可一前一后，但重心要穩(wěn)。2)頭端正、眼平視，勿伸下巴。上胸舒展，雙肩略向后，兩手自然下垂，小腹微收，但身體不可緊張和僵直。3)臉部自然呈微笑狀態(tài)，根據(jù)歌曲內(nèi)容而富于表情。4)練習(xí)或歌唱時(shí)，整個(gè)人都要處于一種精神振奮、生氣勃勃、積極向上、充滿信心的狀態(tài)。
呼吸練習(xí)：
練習(xí)發(fā)聲之前作一些無(wú)聲的呼吸練習(xí)，有助于體會(huì)橫膈膜控制呼吸的作用。
簡(jiǎn)單的練習(xí)方法是：在正確的歌唱姿態(tài)下，口鼻同時(shí)緩慢的吸氣，感覺(jué)把氣吸至腹部和腰周圍，然后保持吸氣狀態(tài)緩慢而均勻的呼氣，同時(shí)，小腹略向內(nèi)收，要感覺(jué)到小腹收縮的力量推動(dòng)氣息的呼出，呼氣時(shí)間應(yīng)保持在20秒鐘左右。呼完一口氣后再換氣，換氣時(shí)，小腹還原，腰腹放松，口鼻同時(shí)迅速的吸氣。如此循環(huán)地進(jìn)行呼吸練習(xí)。
喉頭位置與打開(kāi)喉嚨：
所謂喉頭位置相對(duì)穩(wěn)定，是指歌唱發(fā)聲時(shí)的喉頭始終處于自然、自如、頸部肌肉放松、易于發(fā)出優(yōu)美聲音的穩(wěn)定狀態(tài)。正確的喉頭位置形成于打開(kāi)喉嚨深吸氣的狀態(tài)之中。當(dāng)我們喝水前的那一瞬間，喉頭就處于歌唱發(fā)聲的正確位置。要根據(jù)個(gè)人情況選擇最容易穩(wěn)定喉頭的母音并在恰當(dāng)?shù)囊粲騼?nèi)練習(xí)。
打開(kāi)喉嚨的意義在于擴(kuò)張可調(diào)節(jié)的共鳴器官(口腔、喉腔、咽腔)，主要是擴(kuò)張咽腔部分，使喉、咽、鼻整個(gè)咽腔部分形成一個(gè)適合于發(fā)聲共鳴需要的通道，氣息和聲音暢通無(wú)阻地通過(guò)，聲音得到擴(kuò)大和美化。打開(kāi)喉嚨最充分、最自然、最適度的方法就是練習(xí)“打哈欠”。但要強(qiáng)調(diào)的是在歌唱發(fā)聲時(shí)所要求的打開(kāi)喉嚨，實(shí)際上是處于半打哈欠的狀態(tài)。
2、發(fā)聲練習(xí)
(1)無(wú)聲呼吸練習(xí)(打嘟嚕)：
1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 - ||
嘟 ： ： ： ： ： 嘟 ： ： ：
臉部及脖頸部放松，下巴回收，雙唇輕松合攏，深吸一口氣后以均勻平衡的氣息振動(dòng)聲帶并吹出唇外，推動(dòng)兩唇顫動(dòng)，靈活地發(fā)出均勻、連貫、持久的“嘟?！甭曇簟Ｒ⒁獠鳖i部不可擠卡、緊張，聲音感覺(jué)是在口咽部滾動(dòng)。
(2)跳音練習(xí)：
1 3 | 5 3 | 1 - ‖
yi
此練習(xí)所訓(xùn)練的是氣息和橫膈膜的對(duì)抗問(wèn)題，有力度的大跳練習(xí)氣息和聲音的搭配情況，聲音跳動(dòng)要有彈性，氣息隨著聲音的跳動(dòng)向外擴(kuò)張，聲音集中，喉器穩(wěn)定，注意音色大統(tǒng)一。
(3)連音練習(xí)：
5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖
mi ma mi ma mo
注意聲音的連貫，氣息均勻的送出來(lái)，喉嚨充分、自然、適度的打開(kāi)，保持高位置，舌頭平放，舌根和后咽壁形成一個(gè)圓狀空間，喉頭處在深吸氣位置上，吸好氣唱出所練習(xí)的母音，然后用旋律把聲音連起來(lái)。
3、歌曲演唱 (練聲曲略)
演唱作品：
《踏雪尋梅》 劉雪庵 詞 黃 自 曲 e 調(diào)
這首歌曲輕松愉快，曲調(diào)悠揚(yáng)、跳躍、簡(jiǎn)單，經(jīng)常被各種音樂(lè)教材采用。歌曲最有特色的是伴奏部分每小節(jié)各拍的后半拍，使用裝飾音，模仿驢鈴的聲音效果，增強(qiáng)了歌曲歡快活躍的特點(diǎn)。
演唱要求：
(1)了解歌曲作者的生平、時(shí)代背景、創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格流派，把握作品所要表達(dá)的思想情感。
(2)歌曲演唱要聲音要明亮，腔體不要過(guò)于打開(kāi)，以免聲音過(guò)于厚重、沉悶。
按照歌曲的表情記號(hào)演唱，基本就能表達(dá)出歌曲輕松愉快的情緒狀態(tài)。
(3)值得注意的一點(diǎn)是在演唱“響叮當(dāng)”的時(shí)候，因各個(gè)音符標(biāo)記的是跳音，因此不要把每個(gè)音的時(shí)值唱滿，要有彈性、跳躍感，仿佛是驢鈴清脆的聲音。
(4)完整演繹作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。
(二)、教 法： 講授法﹑因材施教﹑個(gè)別輔導(dǎo)﹑個(gè)別作品實(shí)踐演唱﹑教師分析講解。
六、復(fù)習(xí)鞏固和教學(xué)要求
(1)學(xué)生按照要求完成并掌握基本的發(fā)聲訓(xùn)練方法 ;
(2)提出練習(xí)中所遇到的困難和疑問(wèn);
(3)教師總結(jié)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生演唱的優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。
布置作業(yè)：復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》并提出聲音訓(xùn)練的基本要求。
學(xué)習(xí)歌曲：《漁光曲》
七、教學(xué)環(huán)境：琴房
教 具：鋼琴、聲樂(lè)教材、音響材料
八、教學(xué)參考資料：
《聲樂(lè)教學(xué)歌曲集》 人民音樂(lè)出版社
《美聲唱法歌曲大全》 山西教育出版社
《聲樂(lè)曲選集——中國(guó)作品》 人民音樂(lè)出版社
九、教學(xué)后記：在課下加強(qiáng)氣息的練習(xí)，吸好氣后一定要先學(xué)會(huì)繃氣，產(chǎn)生高氣壓，然后在把氣息均勻的一點(diǎn)點(diǎn)的放出來(lái)，注意共鳴腔的打開(kāi)及合理運(yùn)用,聲音要始終保持豎起來(lái)的狀態(tài),形成歌唱所需要的管道。保持好的音色，注意音樂(lè)的流動(dòng)性。
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇八
教學(xué)目的：
讓學(xué)生明白氣息在歌唱中的重要性，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單，有規(guī)律的發(fā)聲練習(xí)，理解在歌唱時(shí)高位置的狀態(tài)！教學(xué)重點(diǎn)：
1、練氣息時(shí)，注意氣息的控制，吸氣不要吸太多，自然吸氣。 2、練習(xí)“u”時(shí)，位置不能跨下去，眉心豎起，位置要高。
3、吹“嘟”時(shí)氣息不能放了，氣要吸到腰上面去，支持住。
教學(xué)難點(diǎn)：
氣息運(yùn)用自如、流暢，位置要高，注意橫隔膜放松。
教學(xué)內(nèi)容：
1、練聲：
(1)呼吸練習(xí)：si與n結(jié)合
(2) 5 4 ｜ 3 2｜1 -?
nu （ 注：聲音要豎起來(lái)，位置要高）
(3) 12 34 ｜54 32｜1 -l
嘟 （注：音要吹在嘴唇上，右腰著力，氣要沉下來(lái)）
(4)12 34 ｜54 32｜1 -l mi ma
2、唱《搖籃曲》
教學(xué)過(guò)程：
1、練聲四：
(1) 氣息｛緩呼緩吸，急吸急呼｝注意氣息的控制，四個(gè)短的“s”一個(gè)長(zhǎng)的“s”
(2) 5 4 ｜ 3 2｜1 -| u
注：氣息控制好，嘴巴豎起，位置要高，掛到頭腔里去
(3)565 454｜343 232｜1 －|
u u u u
注：氣息要穩(wěn)住，不能到處跑，一樣的要有高位置
(4)12 34 ｜54 32｜1 -| 嘟
注：氣要吸到腰上，用嘴唇來(lái)吹，后腰著力，打到上口蓋去
(5)50 30 10｜50 30 10?
mi mi mi mi mi mi
注：跳音，后腰著力，橫隔膜跳起，打到一個(gè)點(diǎn)上。
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇九
一、教學(xué)目的：
學(xué)生由于剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的了解知之甚少，基本處于基礎(chǔ)階段，在本周12級(jí)學(xué)生的聲樂(lè)課中，本人打算給他們講解什么是聲樂(lè)？聲音是怎么產(chǎn)生的和一些嗓音保健方面的知識(shí)，以此讓學(xué)生初步了解聲樂(lè)這門(mén)藝術(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解聲樂(lè)藝術(shù)；生活中有哪些不好的習(xí)慣對(duì)嗓音有損害，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生明白聲音是怎樣產(chǎn)生的。
三、教學(xué)過(guò)程：
給學(xué)生講解有關(guān)聲樂(lè)的基本知識(shí)和嗓音保健方面的知識(shí)。
聲樂(lè)是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國(guó)又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。通常聲樂(lè)指美聲唱法。
人聲按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為二個(gè)八度。
1．要求演唱者深入理解歌詞，力求自然質(zhì)樸，追求高度的藝術(shù)表現(xiàn)。
2．培養(yǎng)聲音的美學(xué)觀念，提高鑒賞力，使演唱更加合乎美聲的要求。
3．歌唱中特別強(qiáng)調(diào)氣息的控制，強(qiáng)調(diào)legato(連貫性)及音色的優(yōu)美，要求歌唱中語(yǔ)氣富于變化，情感表達(dá)真摯。在即興演唱高難度的華彩樂(lè)段時(shí)，要求嚴(yán)格的音準(zhǔn)和節(jié)奏，流利靈活的樂(lè)旬，松弛、明亮、豐滿的聲音形象。
隨著美聲的成熟，它在聲音訓(xùn)練方面的各種技術(shù)也日趨規(guī)范，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：
1．正確的呼吸。美聲強(qiáng)調(diào)呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，要求“用氣息托住聲音”，肯定了胸腹式呼吸法，提出用調(diào)整呼吸狀態(tài)來(lái)調(diào)整歌唱狀態(tài)的觀點(diǎn)。
2．準(zhǔn)確的起音。認(rèn)為美聲只有完成良好的起音，才能獲得輕松柔和、明亮圓潤(rùn)的聲音。而要完成良好的起音，一定要正確呼吸，喉頭穩(wěn)定、思想集中、心理上作好充分準(zhǔn)備，聲帶積極閉合。著名聲樂(lè)家加爾西亞具體地概括出起音的要領(lǐng)：舌頭平放、準(zhǔn)確地唱到音高，平穩(wěn)而不能滑動(dòng)
3．聲音的連貫性。美聲強(qiáng)調(diào)保持音質(zhì)的一致、聲音位置安放不變，音與音的連接講究平滑勻凈，音量漸強(qiáng)漸弱控制自如。
4．聲音的靈活性。18世紀(jì)比較崇尚花腔技巧和復(fù)雜的裝飾音演唱，所以美聲注重訓(xùn)練聲音的靈活性，發(fā)展音域，打開(kāi)喉嚨，鍛煉聲音的控制能力應(yīng)多練習(xí)快速音階、快速走句、跳音，要求聲音清晰明亮而準(zhǔn)確。
5．聲區(qū)與共鳴。聲區(qū)是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，很多專家對(duì)此都有自己的理論觀點(diǎn)。但無(wú)論將聲區(qū)如何劃分，bel canto都始終堅(jiān)持在教學(xué)中統(tǒng)一聲區(qū)，并認(rèn)為聲區(qū)是教學(xué)的關(guān)鍵，聲區(qū)與共鳴是相輔相成的。要達(dá)到音色統(tǒng)一動(dòng)人，富有穿透力，共鳴的位置必須相對(duì)穩(wěn)定、準(zhǔn)確。
那么如何保護(hù)嗓子呢？給學(xué)生如下建議：
咽喉既是正常呼吸必經(jīng)之路，又是重要發(fā)聲器。所以人人都要注意保護(hù)嗓子，尤其是教員、演員、廣播員，更要注意。
首先要注意堅(jiān)持室外活動(dòng)，以增強(qiáng)肌體對(duì)疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的發(fā)生。
其次是養(yǎng)成咽喉部衛(wèi)生習(xí)慣。飯前飯后要作咽部清水含漱，平時(shí)多喝茶，保持咽部清潔。抽煙、喝酒要適度，否則會(huì)刺激咽喉部組強(qiáng)而產(chǎn)生慢性炎癥。
如果嗓子發(fā)生不適、刺癢、干燥或有燒灼感，可采用熱熏氣療法。方法是將口腔對(duì)著有熱氣的茶杯或茶壺呼吸，很快就可使不適現(xiàn)象消失。也可將復(fù)方安息香酊約三十毫升用沸水約五百毫升沖在一個(gè)大缸子中，對(duì)著熱氣呼吸。有可能還可采用菊花、金銀花或胖大海泡水當(dāng)茶喝。
1、大量喝水，避免飲用酒精和咖啡。保持體內(nèi)水的平衡可以充分地滋潤(rùn)聲帶。
2、不要吸煙，即使是被動(dòng)吸煙也應(yīng)該避免，因?yàn)槲鼰熌軌蛎黠@增加患喉癌的風(fēng)險(xiǎn)。
3、不要過(guò)度用嗓。不要尖叫不要在嘈雜的區(qū)域高聲講話。如果感覺(jué)嗓子發(fā)干或者說(shuō)話嘶啞，那就停止講話。講話的聲音要保持正常，不要過(guò)高或過(guò)低，低聲講話對(duì)于保護(hù)嗓音來(lái)說(shuō)也是不利的。
4、不要過(guò)多地清嗓子。因?yàn)楫?dāng)您作這種動(dòng)作的時(shí)候，氣流就會(huì)猛烈地震動(dòng)聲帶，從而損傷聲帶。如果您覺(jué)得喉嚨難受，那么就小口地飲水或是吞咽。但如果您必須不停地清嗓子，那就去找醫(yī)生檢查一下，也許是反流性疾病、過(guò)敏癥等疾病在作怪。
5、當(dāng)您因?yàn)楦忻盎蛘吒腥径ひ羲粏〉臅r(shí)候，盡量不要講話。
6、用嗓應(yīng)量力而行，避免用嗓過(guò)度，出現(xiàn)輕度嗓音疲勞，就應(yīng)當(dāng)聲休。
7、在嗓音疲勞時(shí)尤其要注意冷暖氣候變化，防止感冒。
8、用嗓后宜飲熱茶，忌冷飲，亦忌辛辣或過(guò)咸的飲食。
9、在喉部作一些保健按摩，例如上下輕按人迎穴，每次數(shù)十下，每日1-2次，可促進(jìn)氣血流通，消除嗓音疲勞。
注意檢查，有時(shí)可能有其他原因，沒(méi)有疾病嗓子會(huì)自然好的。
四、小結(jié)：
通過(guò)以上知識(shí)的講述，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)這門(mén)藝術(shù)有了初步的了解，對(duì)以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
五、參考教材：
《聲樂(lè)》、《嗓音保健與預(yù)防》、《聲樂(lè)學(xué)》
六、作業(yè)布置：
去圖書(shū)館多找些有關(guān)聲樂(lè)方面的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。將今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)在腦海里留下記憶，預(yù)習(xí)聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的發(fā)聲器官及機(jī)能狀態(tài)。
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇十
聲樂(lè)教學(xué)論文
中等藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生都是初中畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)聲樂(lè)的，大部分學(xué)生年齡都在14-17歲之間，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)基本上是“一張白紙”，好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)一點(diǎn)發(fā)聲方法，不好的甚至張不開(kāi)嘴摸不著調(diào)。如何從實(shí)際出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平、演唱技巧，從而提高學(xué)生的歌唱水平，是擺在我們中等專業(yè)學(xué)校聲樂(lè)教師面前重要的課題。
本人根據(jù)自己多年從事聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，就中等藝術(shù)學(xué)校怎樣開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)和提高學(xué)生演唱能力略述己見(jiàn)。
一、因人而異，因材施教
在聲樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生良莠不齊，所以我們必須正視學(xué)生的差異，因材施教，不能萬(wàn)人一聲，要因人而異，因材施教。
要想全面培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，我們可以通過(guò)學(xué)生的歌唱來(lái)了解學(xué)生的歌唱意識(shí)和感染力，對(duì)歌唱作品的理解和表現(xiàn)力，從而掌握每個(gè)學(xué)生的`實(shí)際水平和歌唱素質(zhì)。其次，按照每個(gè)學(xué)生實(shí)際水平相應(yīng)制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。最后，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。依照以上三點(diǎn)來(lái)教學(xué)，因人而異，因材施教，效果必定不錯(cuò)。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般可劃分為兩種不同類型，一種是熱情興奮、活潑好動(dòng)型，這類學(xué)生受情緒影響很大，學(xué)習(xí)忽快忽慢、搖擺不定。針對(duì)這類學(xué)生，我們可以給他布置難度較大的練聲曲和作品，使他感到不努力學(xué)習(xí)是完成不了作業(yè)的;另一種是性格內(nèi)向、情感豐富但不愛(ài)表達(dá)型，這類學(xué)生上課時(shí)心事很重，想唱好又怕出錯(cuò)，反應(yīng)慢不易于教師配合，容易產(chǎn)生自卑心理，久而久之失去學(xué)習(xí)聲樂(lè)的信心，我們對(duì)待這類學(xué)生要熱情、耐心、態(tài)度和藹，培養(yǎng)調(diào)動(dòng)他們的歌唱欲望和學(xué)習(xí)熱情，見(jiàn)好就收。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力
“用頭腦去唱歌[1]”，歌唱發(fā)聲也是思維過(guò)程，這種思維過(guò)程揭示發(fā)聲本質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，要用思維去唱。
美好、豐滿的聲音和富于藝術(shù)感染力的演唱，這些都是演唱者外部的表現(xiàn)，也是教師通過(guò)正確思想的引導(dǎo)，身體各發(fā)聲器官協(xié)調(diào)配合，正確用力的結(jié)果。聲樂(lè)教師要處理好過(guò)程與結(jié)果、主次矛盾、情緒與理智、技術(shù)與藝術(shù)之間，判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使聲樂(lè)學(xué)習(xí)更加科學(xué)化。
三、樹(shù)立正確的審美觀和審美意識(shí)
民族聲樂(lè)唱法的學(xué)生在演唱?jiǎng)?chuàng)作歌曲時(shí)，聲音是比較貫通明亮的，但演唱風(fēng)格較濃的地方歌曲時(shí)，往往聲音靠前，甜美的聲音反而變成“擠”出的聲音，使聲音“虛”沒(méi)有了穿透力。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要是學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的錯(cuò)誤和審美觀不正確，解決這種問(wèn)題我采用以下五種措施：(1)要讓學(xué)生明白“擠”的錯(cuò)誤和危害性;(2)讓學(xué)生“想”感覺(jué)，不要刻意“聽(tīng)”自己的聲音，因?yàn)樽旌投芙曇舨贿M(jìn)頭腔，很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué);(3)多上臺(tái)演出，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);(4)錄音，聽(tīng)自己演唱，客觀的判斷自己發(fā)出的聲音是否是想象中的效果;(5)多聽(tīng)中外歌唱家的錄音，提高學(xué)生辨別正誤的聽(tīng)覺(jué)能力?？傊?，要讓學(xué)生從思想上明確他們的聲音觀念上的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)正確的審美意識(shí)、審美觀念，從而達(dá)到聲情并茂的演唱效果。
四、調(diào)整心理狀態(tài)
聲樂(lè)表演不但要求學(xué)生掌握熟練地技能技巧，還要求學(xué)生能在舞臺(tái)上充分地展現(xiàn)，達(dá)到舞臺(tái)上與舞臺(tái)下演唱效果的一致?！耙箤W(xué)生具有這種能力，就必須調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)。[2]”克服心理的障礙，才能真正學(xué)習(xí)好聲樂(lè)藝術(shù)。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是琴房上課歌唱感覺(jué)不錯(cuò)，可一上舞臺(tái)就大打折扣，出現(xiàn)這種現(xiàn)象有以下兩種情況：
第一是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)間短，舞臺(tái)鍛煉機(jī)會(huì)少。第二是心理素質(zhì)差，習(xí)慣了上課時(shí)在老師的引導(dǎo)很容易進(jìn)入歌唱狀態(tài)，能夠獲得較好的演唱效果，一旦站上舞臺(tái)，隨著環(huán)境的改變便不由自主地產(chǎn)生畏懼心理，從而使聲音失去呼吸支持，拼命用“勁”唱，全身緊張，大腦一片空白，自己也不知道唱了些什么。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為教師給學(xué)生所選歌曲難度適中，使其“輕裝上陣”，演唱得心應(yīng)手，從而提高其自信心。另外，多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和演出實(shí)踐，只有在舞臺(tái)實(shí)踐中得到成功的喜悅和自信，才能逐步適應(yīng)各種場(chǎng)合下的演唱。
經(jīng)過(guò)十年的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我深切地感受到，只有遵循科學(xué)的發(fā)展觀，遵循學(xué)生的生理規(guī)律，心理規(guī)律和科學(xué)的教學(xué)方法，才能真正取得良好地教學(xué)效果。
聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容篇十一
1高校聲樂(lè)教學(xué)中心理因素的重要性
一個(gè)人的心理因素包含了性格、能力、氣質(zhì)等特征，一些個(gè)性的傾向例如興趣愛(ài)好、理想信念等也包括在心理因素之中.
歌唱藝術(shù)是一種人自身的生理器官的活動(dòng)，但是這種生理活動(dòng)受到了歌唱者的心理因素的控制以及影響.
聲樂(lè)教學(xué)是集合了理論以及實(shí)踐的學(xué)科，其較為復(fù)雜并且具有抽象性及多樣性.
正是由于以上的原因，高校的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中除了向?qū)W生傳授聲樂(lè)知識(shí)以及技能之外，還需要從調(diào)整學(xué)生的心理因素方面入手來(lái)完成教學(xué)任務(wù).
一個(gè)能夠在聲樂(lè)方面獲得成功的學(xué)生需要具備適合唱歌的生理以及心理?xiàng)l件，聲樂(lè)藝術(shù)成就的大小與歌唱者心理以及生理的因素有著十分重要的聯(lián)系，雖然一個(gè)人的生理?xiàng)l件在成年之后就已經(jīng)完全的確立下來(lái)，聲帶的長(zhǎng)短、薄厚以及口腔和鼻腔的結(jié)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法改變，但心理素質(zhì)卻可以通過(guò)自身的努力以及外界的引導(dǎo)逐步得到調(diào)節(jié)以至于完善.
心理因素在聲樂(lè)教學(xué)中起到了調(diào)節(jié)與指揮的作用，作為聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生想要對(duì)于自己有全面而又正確的認(rèn)識(shí)，用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)指導(dǎo)自己提高歌唱的技巧就需要掌握聲樂(lè)心理知識(shí)，也只有這樣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
除此之外，聲樂(lè)教學(xué)中的技能教學(xué)是憑借經(jīng)驗(yàn)以及感覺(jué)進(jìn)行的，由于人和人之間的聲樂(lè)審美觀的不同也導(dǎo)致了其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和聲樂(lè)教學(xué)有著很大的差異.
高校的教師在傳授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)和技巧的時(shí)候向?qū)W生描述的唱歌感受也多半是教師的主觀感覺(jué)，由此可見(jiàn)個(gè)人的心理因素的重要地位.
2高校聲樂(lè)教學(xué)中心理因素以及生理因素的關(guān)系
聲樂(lè)藝術(shù)的生理表現(xiàn)與歌唱心理是相互影響、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，只有在高校聲樂(lè)教學(xué)中將生理與心理很好地協(xié)調(diào)配合才能更好地掌握和學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧并付諸實(shí)踐.
很多著名的歌唱家都認(rèn)為心理因素有著十分重要的作用，例如著名歌唱家帕瓦羅蒂就認(rèn)為，一個(gè)成功的歌者除了需要有天賦之外，其精神狀態(tài)、情緒如何以及自信心等都會(huì)影響聲音的發(fā)揮，在演唱的過(guò)程中應(yīng)該將不利的心理因素降到最小，這樣才能發(fā)揮出聲音最好的狀態(tài).
聲樂(lè)的生理因素包括發(fā)聲、呼吸、共鳴等器官在肌肉組織帶動(dòng)下進(jìn)行的歌唱狀態(tài)，生理因素是聲樂(lè)藝術(shù)展現(xiàn)過(guò)程中進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的基礎(chǔ).
在進(jìn)行歌唱的過(guò)程中，生理運(yùn)動(dòng)是不同的器官針對(duì)不同的機(jī)制以及特征所產(chǎn)生的不同功效，只有在歌唱的過(guò)程中正確地運(yùn)用生理因素，才能形成正確的歌唱狀態(tài)，使得歌唱更加的富有藝術(shù)感染力.
[1](p49)聲樂(lè)教學(xué)中的心理因素指的是人的感覺(jué)、思維、意識(shí)、聯(lián)想等心理活動(dòng)的總稱，是客觀事物在人腦中的反饋，心理因素在高校聲樂(lè)教學(xué)中技能技巧的學(xué)習(xí)以及歌曲藝術(shù)表演的過(guò)程中起到了十分重要的作用.
聲樂(lè)表演的生理機(jī)制較為復(fù)雜，其融合在人的肌體之內(nèi)，并不是能夠直觀目測(cè)出來(lái)的，需要用正確的發(fā)聲概念以及良好的心理因素去指導(dǎo)生理器官進(jìn)行正確的運(yùn)用，一個(gè)具有聲樂(lè)天賦的學(xué)生如果不能得到生理因素的正向指導(dǎo)，就發(fā)揮不出其良好的聲音特質(zhì).
高校學(xué)生在歌唱中的感覺(jué)、情緒等心理活動(dòng)以及性格、氣質(zhì)等心理特征的變化會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)以及肌肉組織等一起產(chǎn)生變化，從而直接或者間接影響歌唱時(shí)的生理狀態(tài).
由此我們可以看出，聲樂(lè)藝術(shù)表演過(guò)程中需要生理因素以及心理因素相互協(xié)調(diào)、高度統(tǒng)一，只有在歌唱的時(shí)候具備一定的生理?xiàng)l件，并且進(jìn)一步穩(wěn)固以及拓展演唱者的藝術(shù)心理素質(zhì)，才能輔助生理狀態(tài)發(fā)揮到最好，也只有這樣才能推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步的發(fā)展.
3發(fā)揮心理因素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的重要作用
3.
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在客觀現(xiàn)實(shí)中，人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，才能去積極學(xué)習(xí)、探討.
高校的聲樂(lè)教師應(yīng)該了解并且掌握學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，通過(guò)與學(xué)生的接觸以及交談來(lái)了解學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，選擇學(xué)生感興趣的部分入手來(lái)進(jìn)行教學(xué).
只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高聲樂(lè)教學(xué)的效率.
聲樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中研究并且揣摩學(xué)生的心理因素，不斷尋找到合適的突破口以及方法來(lái)調(diào)整學(xué)生的心理特征，使得高校的聲樂(lè)教學(xué)得到更好的開(kāi)展.
在教學(xué)的過(guò)程中教師還應(yīng)該著重發(fā)掘?qū)W生個(gè)性中的一些潛在動(dòng)力，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的缺點(diǎn)也要客觀看待、努力改進(jìn)，以便能夠很快地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好.
3.
2增強(qiáng)學(xué)生的歌唱信心
聲樂(lè)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期而又艱難的訓(xùn)練過(guò)程，需要足夠的耐心以及信心，信心是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中不可缺少的心理因素，無(wú)論是多么艱難的事情，只要有足夠的信心就能夠完成.
有些學(xué)生在沒(méi)有老師或者同學(xué)在場(chǎng)的時(shí)候能夠較為流暢的演唱和表演，但是有其他人在場(chǎng)或是站在舞臺(tái)上的時(shí)候就開(kāi)始緊張，甚至于無(wú)法正常的發(fā)聲.
有的人緊張的時(shí)候心跳加速，呼吸的位置也發(fā)生很大的變化，這樣的情況勢(shì)必會(huì)影響聲樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行;有的學(xué)生在眾人面前演唱并不緊張，但演唱到某一個(gè)歌曲比較難的位置時(shí)就會(huì)出現(xiàn)緊張甚至恐懼的心理，使得原本就有一定難度的歌曲被學(xué)生演唱起來(lái)更加困難，甚至有些學(xué)生心理出現(xiàn)一定的障礙，對(duì)于某些特定的音節(jié)每次都會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題.
[2]高校聲樂(lè)教師如果遇見(jiàn)此類情況應(yīng)該采取鼓勵(lì)以及心理疏導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生建立信心.
緊張以及缺乏信心會(huì)導(dǎo)致人的思路混亂，不僅在演唱的過(guò)程中不能很好的處理作品，甚至很多時(shí)候可能連歌詞也會(huì)忘記，而建立起來(lái)的良好信心會(huì)使得人的心態(tài)變的十分平和，呼吸的支點(diǎn)也會(huì)跟隨著落下，這對(duì)發(fā)聲起到了很好的輔助作用，聲音在此時(shí)也能夠最大限度的以最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái).
在高校的聲樂(lè)教學(xué)之中，教師應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的信心，在客觀地指出學(xué)生的缺點(diǎn)加以批評(píng)指導(dǎo)之外，要對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)以及表演過(guò)程中的信心，養(yǎng)成良好的歌唱心態(tài).
3.
3引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感
聲樂(lè)教學(xué)中所傳授的歌曲在表達(dá)的過(guò)程中需要較為豐富的情感與情緒的支持，人的情感是對(duì)于周圍事物的反饋，并且人的內(nèi)心感受會(huì)從情緒中表現(xiàn)出來(lái).
每首歌曲所要傳達(dá)的感情以及表現(xiàn)的情緒也是不盡相同的，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的藝術(shù)思想和特征對(duì)于成功地演繹歌曲起到了十分重要的作用，一個(gè)學(xué)生對(duì)于歌曲情感的掌控能力決定了演唱是否能夠打動(dòng)觀眾，一般情況下情感較為豐富的人對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)也較高，所演唱的歌曲也比較容易感動(dòng)周圍的人.
聲樂(lè)藝術(shù)的魅力就在于演唱者對(duì)于自己所要演唱的作品的詞、曲的藝術(shù)內(nèi)涵的理解以及表現(xiàn).
聲樂(lè)表演過(guò)程中的情感是建立在其生理活動(dòng)基礎(chǔ)之上的心理活動(dòng)，歌唱者的情緒波動(dòng)會(huì)間接或者直接地對(duì)演唱與發(fā)聲起到影響.
高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要十分透徹地理解作品所要表達(dá)的情感，并且將其轉(zhuǎn)化為清晰而又明朗的語(yǔ)言，將曲目所要表達(dá)的感情很好地傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生從心理上真切地體會(huì)到這種情感，產(chǎn)生共鳴，在歌唱的時(shí)候?qū)⒏枨那楦腥谌氲铰曇糁羞M(jìn)而展現(xiàn)反饋給聽(tīng)眾.
[3]
3.
4鍛煉學(xué)生的意志
要想熟練而又準(zhǔn)確地把握發(fā)聲的技巧以及學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行體會(huì)和實(shí)踐.
在高校聲樂(lè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)煉以及實(shí)際操作的過(guò)程中，心理的意志能力是十分重要的，無(wú)論是歌唱水平的發(fā)揮程度還是人體肌肉對(duì)于動(dòng)作完成的效果都是受到意志力的控制.
高校聲樂(lè)教師要引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地面對(duì)自己所遇到的困難，將自身的意志力水平最大程度地提高.
教師對(duì)怯場(chǎng)的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)其多登臺(tái)體驗(yàn)，更多地參與到聲樂(lè)演出之中，克服心理素質(zhì)差的狀況;有些學(xué)生對(duì)于歌唱時(shí)的高音部分無(wú)法很好地掌控，教師就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候增強(qiáng)自己的意志力，歌唱時(shí)更多的思考總結(jié)，不斷地調(diào)節(jié)自身的生理狀況去適應(yīng)環(huán)境.
高校教師應(yīng)該通過(guò)潛移默化的影響使學(xué)生的意志力得到提升，這樣可以更好地幫助學(xué)生克服困難，完成既定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)的最終目的，培養(yǎng)出高質(zhì)量的聲樂(lè)人才.
作者：常建萍 單位：隴東學(xué)院
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