作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇一
連山區(qū)東青卜中心小學(xué)?? 楊紅
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、對(duì)“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式感興趣。
4、樂(lè)于“展示”學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：“與、州、爭(zhēng)、民、族”的規(guī)范書寫
教學(xué)流程：
（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集祖國(guó)各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識(shí)字的詞語(yǔ)卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
承前趣味導(dǎo)入，初步感知“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式的魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語(yǔ)言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時(shí)尊重學(xué)生差異，通過(guò)合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國(guó)風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長(zhǎng)江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國(guó)臺(tái)灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國(guó)的偉大）。
4．展示交流
（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的.詞語(yǔ)卡。
（2）小組內(nèi)評(píng)選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語(yǔ)卡。
（3）幻燈展示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片及地名詞。了解“三字經(jīng)”的相關(guān)知識(shí)，相機(jī)了解課外識(shí)字情況并進(jìn)一步鼓勵(lì)拓寬識(shí)字途徑。
（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會(huì)唱會(huì)跳的民族歌舞。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動(dòng)中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補(bǔ)充課內(nèi)，有利于語(yǔ)文課程資源的不斷開(kāi)發(fā)。）
（5）指導(dǎo)朗讀“語(yǔ)文園地”中的《我愛(ài)祖國(guó)》，相機(jī)提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國(guó)的詩(shī)文，讀讀背背。
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛(ài)祖國(guó)》的小詩(shī)，可謂是情動(dòng)而心至，誦讀起來(lái)聲情并茂。在此基礎(chǔ)上，再引向課外就水到渠成了。）
（6）指導(dǎo)寫字。（略）
（三）、課后實(shí)踐活動(dòng)：
將搜集到的圖片或文字資料貼在班級(jí)“課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)展示欄”中。
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇二
《識(shí)字3》 之一
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的`詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
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識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇三
識(shí)字3(蘇教版)
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟?竹?石?川?燕?筆?黑?什
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）
4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．?誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．?讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．?師板書“也”。
2．?小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了
幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）
3．?師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．?板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1．
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。
3．?檢查指導(dǎo)。
（1）?指名讀生字及詞語(yǔ)。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）?齊讀生字及詞語(yǔ)。
（4）?理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．?借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．?出示卡片，開(kāi)火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．?指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．?四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．?全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．?指導(dǎo)朗讀。
（1）
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
（2）
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）?指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）?同桌一起讀字謎歌。
7．?課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．?析記字形。
（1）?認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）?教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）?交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．?指導(dǎo)書寫。
（1）?讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）?說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）?教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開(kāi)些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）?播放音樂(lè)，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。
（5）?師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．?給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．?讀生字新詞。
3．?誦讀字謎歌。
二、?析記字形，指導(dǎo)書寫
1．?析記字形。
（1）?認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）?教學(xué)新偏旁。
（3）?說(shuō)說(shuō)怎么記住
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇四
識(shí)字3
吳真
浙江玉環(huán)楚門 洪輝
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中，除了識(shí)字，還要感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。它是把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái),言簡(jiǎn)意賅使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3.有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
三、課前準(zhǔn)備
1． 課前預(yù)習(xí)：自讀課文，收集祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片或圖片；
2.生字卡片；
3.一張放大的中國(guó)地圖
四、課時(shí)安排 2
第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞,初感課文,學(xué)寫生字；
第二課時(shí):熟讀、感悟課文，練習(xí)背誦。
五、教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、看圖片，明主旨。
1． 出示地圖：小朋友們看，這是什么？（中國(guó)地圖）
師：是啊，這就是我們的祖國(guó)――中國(guó)，我們世世代代、祖祖輩輩都生活在這里，她就像我們的母親，我們就像她的孩子。
2． 展示圖片：出示有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光名勝的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？
教師小結(jié)：的確，祖國(guó)很美麗，讓我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)吧！
小黑板出示導(dǎo)語(yǔ)：祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子。我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。
（自由讀――齊讀）
二、過(guò)渡導(dǎo)入，明確任務(wù)：小朋友，我們從今天開(kāi)始學(xué)習(xí)的第三單元，能讓我們更加地了解我們的祖國(guó)。
三、初感課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音自由讀 不會(huì)讀的生字新詞，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2.小黑板出示
shén zhōu chuān yǒn sǒn dǎo 括 xia yu lu minzu
神 州 山 川 長(zhǎng)江涌 珠峰聳 臺(tái)灣島 隔海峽 與大陸 民族
多形式練讀 注意正音：神、州、川是翹舌音
3．交流識(shí)字方法：你能用什么好辦法記住這些生字？
換一換：伸――神 勇――涌 減一減：寫――與 眠――民
加一加：夾――峽 猜謎語(yǔ)：海中一座山，鳥(niǎo)兒好家園。
四、朗讀感悟
1.自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音
2.指四名學(xué)生每人讀一句
3.指名學(xué)生讀全文――小組賽讀――找好伙伴賽讀――全班齊讀
五、字詞鞏固 1、出示課后“我會(huì)讀”
2．自由讀，哪個(gè)詞的意思你是不懂的？
3．齊讀
六、指導(dǎo)書寫
我們來(lái)看看，這篇課文有哪幾個(gè)生字是要求我們寫的？（小黑板出示） 1、齊讀，鞏固字音
2．對(duì)于這幾個(gè)字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相似的字：川、州 （“川”的撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)）
難寫的字：民（字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤呈弓形，盡量舒展）、族（左右結(jié)構(gòu)）
3．重點(diǎn)講解：夕：撇不宜長(zhǎng)，橫撇的橫要短，撇要長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)：
1．抄寫生字
2．搜集有關(guān)祖國(guó)各處風(fēng)光的照片、圖片。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．生字卡片認(rèn)讀
2．出示韻語(yǔ)：神州大地，山川壯麗；
黃河長(zhǎng)江，奔流不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
二、朗讀感悟
1．自由讀文，在你不理解的地方打個(gè)“？”
2．小組討論解答，解答不了的，等會(huì)兒可以向全班同學(xué)提出來(lái)。
3．匯總學(xué)生問(wèn)題，可能有以下幾個(gè)，通過(guò)討論理解、朗讀、感悟課文：
（1）我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”？
教師可補(bǔ)充說(shuō)明祖國(guó)名稱的由來(lái)“中華、九州、四海”
（2）“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒？
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識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2、認(rèn)識(shí)觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
過(guò)程方法目標(biāo)
在學(xué)生識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)中，有效展開(kāi)識(shí)字過(guò)程，有機(jī)滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，滲透審美教育。
2、通過(guò)詞串識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，能嚴(yán)格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地誦讀詞語(yǔ)，體會(huì)押韻，培養(yǎng)語(yǔ)感，能選用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、課件展示識(shí)字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩?？炻?tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè)的行列嗎？那就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字3”一同去闖關(guān)。
2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：
識(shí)字3
學(xué)生齊讀課題。
3、激發(fā)興趣
在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會(huì)學(xué)到知識(shí)，而且還能獲得一把標(biāo)志著闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長(zhǎng)，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時(shí)屏幕上將會(huì)為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會(huì)笑得比他們更開(kāi)心。
點(diǎn)評(píng)：激情激趣，初步開(kāi)啟學(xué)生的情意系統(tǒng)，為學(xué)生以飽滿的熱情投入識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)，作好情緒上的準(zhǔn)備。
二、闖關(guān)游戲（課件展示）：
（一）出示第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
（1）看圖，小組間互相說(shuō)一說(shuō)，圖上畫了些什么？
（2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
2、闖關(guān)建議：
小組推選一個(gè)聲音最響亮，說(shuō)得最棒的小朋友闖關(guān)。
注：在插圖右上角設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)形狀的倒計(jì)時(shí)鐘面，限時(shí)3分鐘。
3、教師在小組間進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)引導(dǎo)。
4、每個(gè)小組上臺(tái)反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生說(shuō)的有內(nèi)容，有條理，有情趣。
過(guò)渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導(dǎo)游，把我們引進(jìn)了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過(guò)了，相信第二關(guān)也攔不住你們！
（二）出示第二關(guān)：拼一拼（限時(shí)5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹(shù) 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關(guān)要求：
（1）照樣子在課文中標(biāo)出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）
（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準(zhǔn)為止。
2、闖關(guān)方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個(gè)組員都會(huì)讀。
第二輪：老師將以小組為單位進(jìn)行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）
3、進(jìn)行自學(xué)后，共同闖關(guān)。
4、過(guò)渡：大家輕而易舉地認(rèn)識(shí)了那么多字，那么讀這篇韻文一定會(huì)更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！
點(diǎn)評(píng)：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識(shí)字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實(shí)有效。
（三）出示第三關(guān)：讀一讀（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)詞語(yǔ)。其中重點(diǎn)認(rèn)讀沒(méi)讀過(guò)的詞語(yǔ)：寶塔、轉(zhuǎn)椅、滑梯
（2）去掉拼音你也會(huì)讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關(guān)的方法闖關(guān)。
過(guò)渡：大家課文讀得真響亮。
點(diǎn)評(píng)：從讀帶拼音的詞語(yǔ)，到認(rèn)讀去拼音的詞語(yǔ)，遵循了識(shí)字教學(xué)的一般規(guī)律，體現(xiàn)了識(shí)字訓(xùn)練的內(nèi)在邏輯。
（四）出示第四關(guān)：貼一貼
1、闖關(guān)要求：
（1）對(duì)照?qǐng)D畫，找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
（2）小組合作把詞卡貼在相應(yīng)的景物旁，貼完后再讀一讀。
2、闖關(guān)方法：
請(qǐng)?jiān)~讀得準(zhǔn)的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對(duì)照檢查，看看是否正確。
教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
（五）闖關(guān)小結(jié)
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過(guò)了關(guān)，瞧！焰火點(diǎn)起來(lái)了！它多美呀，一定是在夸獎(jiǎng)我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來(lái)，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
（六）出示第五關(guān)：寫一寫
描臨“水、火、山”三個(gè)字。
過(guò)渡：大家在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不僅玩得開(kāi)心，而且學(xué)到了知識(shí)，想一想，剛才我們闖過(guò)了哪幾關(guān)？（說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺(jué)得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）
好，下面我們就來(lái)學(xué)寫3個(gè)字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個(gè)字
（1）大家還認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這三個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
（3）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
4指導(dǎo)寫“山”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長(zhǎng)豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉(zhuǎn)折處對(duì)稱。
（3）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“山”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“山”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
點(diǎn)評(píng)：寫字指導(dǎo)規(guī)范，到位，形象有趣。
總評(píng)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教者通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的富有情趣性、激勵(lì)性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動(dòng)的課件，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，在識(shí)字過(guò)程中，不僅關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，而且能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全方位訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。
第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學(xué)寫其它生字
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲子的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、指導(dǎo)觀察歸類識(shí)字
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。
2、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，認(rèn)讀音節(jié)
（1）自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教老師。
（2）自己借助拼音讀讀詞語(yǔ)，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌輪讀，互相正音。
3、生試讀，師正音。（特別注意讀準(zhǔn)“松、柳、桌、莊稼”）
4、自由讀韻文，把容易讀錯(cuò)的地方多讀讀。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)字記詞
1、觀察第一行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）觀察：松柏、楊柳、桌椅
（2）找一找這些字的共同點(diǎn)：紅筆標(biāo)出木字旁，認(rèn)讀木字旁。
（3）觀察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？
2、觀察第二行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農(nóng)民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。
（2）找一找這些字的共同點(diǎn)：標(biāo)出禾字旁，認(rèn)讀禾字旁。
（3）觀察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁
三、辨別字形指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧
2、指名認(rèn)讀
3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)
五個(gè)字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點(diǎn)。
6、學(xué)生在書上按筆順描紅。
7、學(xué)生在書上練習(xí)描紅
8、在練習(xí)本上練寫
四、引導(dǎo)想象學(xué)習(xí)說(shuō)話
1、齊讀第一行詞串，想到什么？
生1：我想到這三個(gè)詞都與樹(shù)木有關(guān)，但又不一樣。前兩個(gè)詞是四種樹(shù)，后一個(gè)詞是樹(shù)木制造的東西。
生2：我想到高山上松柏長(zhǎng)青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。
生3：我想到松柏不畏嚴(yán)寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學(xué)生的好伙伴。
生4：我想說(shuō)我們要學(xué)習(xí)松柏不怕困難，我們不學(xué)楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無(wú)私奉獻(xiàn)。
生5：松柏四季長(zhǎng)青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學(xué)習(xí)。
2、自讀第二行詞串，想象季節(jié)特點(diǎn)，連起來(lái)說(shuō)。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農(nóng)民的寶。
生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒(méi)有莊稼，就沒(méi)有吃的糧。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著稻谷想起顆粒滿倉(cāng)，農(nóng)民種莊稼也能發(fā)財(cái)致致富。
生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂(lè)無(wú)憂。
五、遷移重構(gòu)鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、自讀韻文3、4，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)過(guò)的6個(gè)詞語(yǔ)中，凡是和樹(shù)木有關(guān)的字都是木字旁，凡是和莊稼有關(guān)的詞語(yǔ)都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來(lái)記字，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了，下面，我們來(lái)比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、互動(dòng)交流，正音識(shí)字
3、探究規(guī)律科學(xué)記詞
（1）找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)
（2）觀察偏旁的演變過(guò)程
（3）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4 了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開(kāi)想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 熟讀韻文。
一 看圖導(dǎo)入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）
公 園 綠 樹(shù) 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
▲誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美啊！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧?。R讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準(zhǔn)備過(guò)山洞?？蛇M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）
6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧?。ㄔ谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習(xí)）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來(lái)。
2 四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。
3 誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識(shí)字
1 出示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的是什么詞語(yǔ)。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。
2 出示圖片，送詞語(yǔ)回家。
將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書寫
1 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“紅”“花”兩個(gè)字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）
▲ 我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
▲ 我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
2 出示 公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì)怎么做？
三 指導(dǎo)書寫
1 師寫“水”
▲仔細(xì)瞧好了?？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)橫撇這個(gè)筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會(huì)用“火”來(lái)組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們?cè)趯憽吧健弊謺r(shí)，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時(shí)，橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對(duì)稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)
▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長(zhǎng)的。）
▲學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)
▲評(píng)價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫得好嗎?請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)
▲再練習(xí)一個(gè)
四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1 抄寫生字
2 擴(kuò)詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設(shè)計(jì)：
公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇八
教材分析：
本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，共四行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開(kāi)想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和它表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛(ài)護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語(yǔ)相聯(lián)系。學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)公園的整體印象。要緊扣為識(shí)字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，將識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識(shí)字游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、觀察圖畫，引出詞語(yǔ)。
1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請(qǐng)小朋友們指著圖，和同桌說(shuō)說(shuō)。
2、(出示詞語(yǔ)卡片：公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3、抽卡片認(rèn)讀。開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。
1、抽卡片齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
3、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4、指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5、詞語(yǔ)這樣編排，讀來(lái)覺(jué)得怎樣?(很好聽(tīng)，還好記。)
三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。
1、指讀生字。
2、識(shí)記生字字形?！?/p>
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長(zhǎng)撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問(wèn)后兩邊，(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇。)
3、你自己還會(huì)記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化
4、口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識(shí)字。
火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水
5、指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個(gè)別指導(dǎo)。)
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長(zhǎng)。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把今天學(xué)的12個(gè)詞語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3
水 火 山
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。
2、朗讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、朗讀課文并背誦。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4、對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)說(shuō)這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言加上想像說(shuō)話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹(shù)，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹(shù)，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5、公園真是孩子們的樂(lè)園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過(guò)嗎?好玩嗎？挑一種你覺(jué)得最好玩的說(shuō)說(shuō)。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩
6、讓我們一起來(lái)讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂(lè)園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7、分組朗讀競(jìng)賽。評(píng)讀。
8、嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔。)
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)
對(duì)，腦子里就像過(guò)電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說(shuō)一說(shuō)就行了。(學(xué)生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背。)
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
馬：由三筆寫成。
3、學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
5、生字開(kāi)火車，口頭答題。
木——( )——( )——( ）
馬——( )——( )——( ）
6、讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。
木頭 樹(shù)木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭
7、猜字游戲。
8、指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫本課的5個(gè)生字。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3
水 火 山 木 馬
課后反思：
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫，理解運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)走之旁，掌握書寫順序
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們一定喜歡兒歌吧！誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。今天老師給你們帶來(lái)了兩組有趣的識(shí)字兒歌，快來(lái)讀一讀吧！
二、認(rèn)讀兒歌
1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互讀，互相糾正。
3.指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三、識(shí)記生字：
1.這兩組兒歌中藏著9個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能快速地找到它們？
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
4.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字？
四、指導(dǎo)書寫：
1.把生字按結(jié)構(gòu)歸類。
（1）災(zāi)，實(shí)：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
2.交流匯報(bào)
3.練習(xí)寫字
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)識(shí)記“霧、霜、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、秀”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記13個(gè)字，書寫6個(gè)生字以及讀背對(duì)子歌。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、上單元我們認(rèn)識(shí)了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個(gè)懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說(shuō)出來(lái)我們一起分享。
2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元，走進(jìn)美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
二、學(xué)習(xí)“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
3、看看這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是蟲(chóng)子旁的字。
4、為什么都是蟲(chóng)字旁呢？
生：因?yàn)樗麄兌际窍x(chóng)子。
5、是的，蟲(chóng)子旁的字都和昆蟲(chóng)有關(guān)。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對(duì)蜂”。指多名同學(xué)讀。
過(guò)渡：好玩吧，今天，我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》就是這樣的對(duì)子歌。
三、自由讀文，感知對(duì)子歌。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰(shuí)敢來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（指名領(lǐng)讀）
3、（糾正讀錯(cuò)的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領(lǐng)讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、接下來(lái)，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。
2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)漢字有什么地方長(zhǎng)得是一樣的？（雨字頭）
3、指名組詞。
4、同學(xué)們真了不起，組的詞真多。現(xiàn)在看看老師組的。（分組讀組詞）
5、（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學(xué)習(xí)它的另一個(gè)讀音。
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第一節(jié)。（指名朗讀，其他學(xué)生拍手打節(jié)奏）
7、誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)
五、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、（出示藍(lán)天碧野）同學(xué)們看，這是什么美麗的景物？
2、什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
3、用什么方法來(lái)記“碧”字。（因?yàn)楸淌乔嗑G色的玉石，所以下面有一個(gè)“石”）
4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開(kāi)。你看到了什么？可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容。可以在書上找找。（萬(wàn)紫千紅）
5、誰(shuí)有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠(yuǎn)看此人，身穿紫袍，原來(lái)小人。中間絞絲在過(guò)去就是布，布衣的意思。）
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第二節(jié)？（指名讀）誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？(指名挑戰(zhàn))
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、還想挑戰(zhàn)的同學(xué)我們繼續(xù)讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些美麗的自然景物為什么能“對(duì)”得起來(lái)？（同是景物、植物、動(dòng)物、水果）
2、對(duì)，這就是對(duì)子。
3、師生對(duì)讀。
4、老師還發(fā)現(xiàn)（課件把“對(duì)”去掉），把“對(duì)”字去掉，又有新的詞語(yǔ)出現(xiàn)了。你們讀一讀。
5、學(xué)生開(kāi)火車讀。
七、書寫漢字
1、仔細(xì)觀察“和、秀”，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、生：都有個(gè)“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點(diǎn)。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
3、師范寫，學(xué)生書寫兩個(gè)。
4、師挑選寫得好的和有問(wèn)題的在全班指導(dǎo)。
八、總結(jié)拓展
今天的收獲真大，會(huì)讀對(duì)子歌，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，還積累了詞語(yǔ)，書寫了漢字。現(xiàn)在，老師把生字寶寶藏在了這首對(duì)子歌中，如果你會(huì)讀了，可以領(lǐng)到老師的獎(jiǎng)品。（出示改編之后的對(duì)子歌）
九、作業(yè)布置
1、書寫“李、香”
2、繼續(xù)背誦對(duì)子歌。
十、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字3
蝶 蜂 朝 紫
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片，課件
教學(xué)流程
一，指導(dǎo)識(shí)字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字，
引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。
點(diǎn)撥：你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)，分小組“開(kāi)小火車”比賽讀詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。
二、指導(dǎo)寫字：
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類?？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨(dú)體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴(kuò)大識(shí)字量，掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字
2 正確流利朗讀課文
3 初步感知對(duì)子
4 會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、引入， 學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入：同學(xué)們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她，今天地球小天使也來(lái)到課堂，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼，出示動(dòng)物“蜂、蝶”，誰(shuí)再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。
2、過(guò)渡（指導(dǎo)方法）
（1）借助拼音識(shí)字
（2）查字典
（3）請(qǐng)教別人
二、初讀課文，學(xué)生字。
1、生自瀆課文
2、學(xué)生字（出示11個(gè)生字）
（1）學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字，帶讀
（2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受
（3）開(kāi)火車認(rèn)讀所有生字
（4）歸類同一部首識(shí)字
3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個(gè)讀一次）
三 、學(xué)詞 、學(xué)文
1、讀詞（個(gè)別讀 小組讀）
2、對(duì)對(duì)子
3、學(xué)文（過(guò)渡 請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀 注：提出讀的要求和聽(tīng)的要求以多種形式對(duì)讀）
四、書寫生字
1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”
2、學(xué)生書寫。
五、擴(kuò)展
1、歸納： 相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子
2、作業(yè)：比一比，誰(shuí)的對(duì)子多
3、小結(jié)。時(shí)間過(guò)得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說(shuō)：再見(jiàn)！
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)霧霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和語(yǔ)等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具：
生字卡片，成語(yǔ)圖片。
2、學(xué)具：
生字卡片，課外對(duì)子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，接題
1、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2、今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。
板書：
《識(shí)字3》
直接入題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
2、指名分節(jié)讀，評(píng)議：
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
1、第一節(jié)：
⑴ 我們?cè)鯓訉W(xué)這節(jié)比較好？
（讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字理解詞語(yǔ)）
⑵ 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語(yǔ)：
和風(fēng)細(xì)雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽(yáng)
⑶ 小結(jié)學(xué)法。
2、第二、三節(jié)：
⑴ 分工自學(xué)：
哪幾組愿意學(xué)第二節(jié)？哪幾組愿意學(xué)第三節(jié)？
⑵ 提出自學(xué)要求：
① 學(xué)生字，讀句子，理解成語(yǔ)。
② 匯報(bào)員匯報(bào)：
我們組學(xué)會(huì)了問(wèn)題是
③ 學(xué)生自學(xué)，師了解自學(xué)情況，根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。
⑶ 反饋每小節(jié)：
請(qǐng)一小組匯報(bào)（其他組補(bǔ)充），隨機(jī)出示相關(guān)生字，詞語(yǔ)。
3、圖片理解成語(yǔ)：
⑴ 齊讀黑板上所有詞語(yǔ)。
⑵ 通讀課文：
齊讀。
⑶ 詞圖互配：
① 出示圖片：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香﹑山清水秀﹑和風(fēng)細(xì)雨等。
② 指名搭配，說(shuō)說(shuō)詞義。
第一節(jié)里有些詞語(yǔ)比較難理解，因此選這節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。授人以魚(yú)不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評(píng)價(jià)的能力。這些成語(yǔ)都有很美的意境，它們的意思是很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)圖片，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的意境有一個(gè)大概的表象，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
四、拓展（我說(shuō)你對(duì)）
五、展示臺(tái)
過(guò)渡：我們自己也會(huì)對(duì)對(duì)子：
1、小組對(duì)對(duì)子。
（出示學(xué)具卡片）
2、全班交流：
增加學(xué)生的詞匯量，補(bǔ)充課堂內(nèi)容，對(duì)對(duì)子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對(duì)子的興趣。
3、鞏固生字：
⑴ 給每人一副生字卡片：
① 自由識(shí)字，找找比較像的字。
② 聽(tīng)音游戲：
師報(bào)生字，生找卡片。
⑵ 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認(rèn)讀情況。
用學(xué)具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識(shí)字活動(dòng)為有趣的，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，在游戲中記住生字。
六、書寫指導(dǎo)
1、出示和語(yǔ)兩個(gè)生字：
讀一讀。
2、同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
3、范寫。
4、練寫。
5、機(jī)動(dòng)：
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)等的能力，比直接讓學(xué)生臨摹來(lái)的有效。分析的過(guò)程才是最重要的，學(xué)會(huì)了分析，才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
6、你在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？
7、從今天起，準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把從電視上認(rèn)識(shí)的字收集在本子上。期末評(píng)一評(píng)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。
七、總結(jié)
【課后記】
學(xué)生對(duì)對(duì)子不太熟悉。不會(huì)查資料。
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十四
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霜”“霧”等13個(gè)生字，2、積累“山清水秀”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛(ài)自然、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片 幫助理解詞語(yǔ)的相關(guān)圖片 錄音磁帶 對(duì)聯(lián)若干副
教學(xué)過(guò)程：
(一) 談話導(dǎo)入課題，初步感知“對(duì)”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)它。
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字3”就是描寫這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個(gè)“對(duì)”字。所以這首兒歌也叫“對(duì)子歌”。（板書：對(duì)子歌）“對(duì)子歌”
還是我們中國(guó)特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)老師。
（學(xué)生自由讀課文。）
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在
我們來(lái)合作。把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了
表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了幫助他。
3、檢查自學(xué)效果
這篇對(duì)子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）
指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，他的讀音正確嗎？
讀后評(píng)議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的。
相機(jī)教學(xué)：
霧、霜：你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽(yáng)（用相關(guān)圖片幫助理解）
萬(wàn)紫千紅：利用圖片來(lái)感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語(yǔ)。（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨）
（四）升華感情，讀好課文。
創(chuàng)設(shè)情景，以境激情
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。（播放樂(lè)曲《苗嶺的早晨》）
聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè)，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對(duì)”。
這首對(duì)子歌寫得多么美妙啊，雪對(duì)霜，桃對(duì)李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
2、歸類識(shí)字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲(chóng)：蝶、蜂
木：李、楊
3、齊讀生字、詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
（六）拓展延伸
1、出示個(gè)對(duì)子讓學(xué)生讀讀。
對(duì)子在我們生活中也是經(jīng)常見(jiàn)到的，就是我們過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)貼在大門口的對(duì)聯(lián)。今天老師也帶來(lái)了兩副對(duì)子，請(qǐng)小朋友讀讀。
學(xué)生讀對(duì)子。
說(shuō)說(shuō)什么對(duì)什么。
（七）實(shí)踐活動(dòng)。
收集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十五
識(shí)字三是看圖會(huì)意識(shí)字，附在字后的一首兒歌，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，我及時(shí)抓住了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)――
一、改編兒歌
在學(xué)習(xí)完這首兒歌后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，寧寧現(xiàn)在已經(jīng)改掉粗心的壞毛病了，你能把這首兒歌改過(guò)來(lái)嗎？學(xué)生都高高舉起了小手。除了“畫張桌子腿歪斜”這句學(xué)生改得不是太恰當(dāng)，我送給孩子們一個(gè)詞“筆直”，然后再讓學(xué)生讀讀改好的兒歌，學(xué)生都異常興奮，因?yàn)檫@是他們的學(xué)習(xí)成果。
二、展開(kāi)想象
在改編完兒歌后，我又讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)寧寧還畫了什么？學(xué)生的思維都比較開(kāi)闊――“畫只兔子長(zhǎng)耳朵”、“畫只大象長(zhǎng)鼻子”、“畫間房子有屋頂”……
我想，語(yǔ)文教學(xué)就要這樣借助文本，拓展說(shuō)話的空間，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文本的理解感悟能力。而且，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！逼綍r(shí)的教學(xué)中，我們教師要發(fā)揮自己的智慧，精心創(chuàng)設(shè)有效生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的想象力，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十六
識(shí)字教學(xué)相對(duì)于閱讀教學(xué)而言是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。但是如果教師能深入地研究教材，挖掘教材的有利因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些游戲，就能收到事半功倍的效果。
《識(shí)字3》這篇集中識(shí)字的課文，它以對(duì)子作為文章的載體，描繪了大自然的美好景物。對(duì)對(duì)子是中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，激發(fā)孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)也是文章的主要教學(xué)目標(biāo)之一。筆者根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了五個(gè)小游戲，讓學(xué)生學(xué)得輕松而且快樂(lè)，既學(xué)會(huì)了課文中的生字，也領(lǐng)會(huì)了對(duì)子的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)了對(duì)對(duì)子，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)文化的興趣。
游戲開(kāi)路激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課伊始，老師說(shuō)跟小朋友們做一個(gè)游戲：老師說(shuō)天，學(xué)生對(duì)地，老師說(shuō)上，學(xué)生對(duì)下，老師說(shuō)前，學(xué)生對(duì)后……（上下前后大小左右多少來(lái)去黑白高低遠(yuǎn)近粗細(xì)遠(yuǎn)近古今明暗早晚有無(wú)出入寬容買賣南北首尾西東始終干濕公私美丑薄厚。）用開(kāi)火車的形式進(jìn)行，因?yàn)楹?jiǎn)單易對(duì)，學(xué)生興致勃勃。接下來(lái)老師問(wèn)：“太陽(yáng)對(duì)什么？黃狗對(duì)什么？”由一個(gè)字對(duì)它的反義詞到兩個(gè)字而且沒(méi)有反義詞，學(xué)生感到困難疑惑，好奇心萌發(fā)了。接著老師說(shuō)：“學(xué)了今天的課文你就能找到答案了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首有趣的對(duì)子歌吧?！睂W(xué)生對(duì)新課文就充滿期待了。
游戲讓朗讀趣味橫生
這首對(duì)子歌情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。朗讀是最有效的了解課文的方法，老師想通過(guò)由淺入深地讀，有層次地推進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)課文來(lái)學(xué)語(yǔ)文的理念。但反復(fù)的單調(diào)的朗讀會(huì)使學(xué)生厭倦，怎樣讓學(xué)生讀的有趣味，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀的游戲。在學(xué)生讀正確讀通順后，設(shè)計(jì)了師生輪讀，即老師讀單數(shù)行，學(xué)生讀雙數(shù)行；師生分讀即老師讀“對(duì)”前面的內(nèi)容，學(xué)生讀“對(duì)”和后面的內(nèi)容；拍手讀，即學(xué)生一邊讀一邊拍手打節(jié)奏。讀“云”時(shí)自拍一次，讀“對(duì)”時(shí)和同桌互拍一次，讀“霧”時(shí)再自己拍一次。也可以在讀“對(duì)”時(shí)輕輕地拍一下桌子，或者在空中和老師對(duì)拍一次。再讓學(xué)生設(shè)計(jì)其它的有趣的方法，學(xué)生讀的有趣味，讀了還想讀，就為課文的理解打下了基礎(chǔ)。
在游戲中領(lǐng)會(huì)對(duì)子的規(guī)律
這首對(duì)子歌共三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)的最后兩行隱藏著成語(yǔ)，共有五個(gè)成語(yǔ)，怎么樣讓學(xué)生很好地理解并運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言規(guī)律呢？先出示一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，（第三小節(jié)）讓學(xué)生尋找規(guī)律。有熟練朗讀的基礎(chǔ)，班級(jí)中會(huì)有聰明的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律：如果把對(duì)字去掉，它就是一個(gè)成語(yǔ)。
老師就引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)游戲，用多媒體出示課文中的五個(gè)句子，讓學(xué)生嘗試著把對(duì)字去掉變成成語(yǔ)。大部分的學(xué)生都可以做到，而且很有興致。為了讓學(xué)生理解“和風(fēng)細(xì)雨、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”這五個(gè)成語(yǔ)，老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜猜看”的游戲。課文中有兩頁(yè)插圖，前幅畫的是山清水秀的情景，后幅畫的是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。讓學(xué)生把這兩個(gè)成語(yǔ)貼到相應(yīng)的圖上去，并要說(shuō)明理由。再用多媒體出示了另外三個(gè)成語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生猜再說(shuō)出理由。圖片很美，環(huán)節(jié)很有趣，學(xué)生猜得不亦樂(lè)乎。猜中成語(yǔ)后出示成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)成語(yǔ)中的生字。再引導(dǎo)學(xué)生做另一個(gè)游戲，出示這冊(cè)課文前幾篇課文中的成語(yǔ)，讓學(xué)生在成語(yǔ)中加一個(gè)“對(duì)”字，變成對(duì)子。既復(fù)習(xí)了前幾課中的成語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了對(duì)子的這個(gè)特點(diǎn)。
在游戲中復(fù)習(xí)生字
當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文后，應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的生字，加深記憶。老師在這里安排了兩個(gè)游戲。一個(gè)游戲是編了幾句話，把本課的生字放進(jìn)去，讓學(xué)生來(lái)讀這些句子。（比如：這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！陽(yáng)光下，飛舞著許多蜜蜂和蝴蝶！余杭是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。讓我們愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)的水更清，天更藍(lán)。）
另一個(gè)游戲是師生做對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)：“我是李，我有上下兩層樓，誰(shuí)是我的好朋友？”學(xué)生可以對(duì)：“我是秀，我也上下兩層樓，我是你的好朋友?！贝蠹铱梢砸黄鹫f(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，李和秀，好朋友?！痹谟螒虻倪^(guò)程中復(fù)習(xí)了本節(jié)課中的音近、形近的生字。
在游戲中拓展延伸
上課伊始的時(shí)候曾經(jīng)跟學(xué)生做過(guò)對(duì)反義詞的`游戲。還提出“太陽(yáng)對(duì)什么？黃狗對(duì)什么”這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。課文學(xué)習(xí)接近尾聲時(shí)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到對(duì)子的規(guī)律，可以讓學(xué)生試著對(duì)一對(duì)，并解開(kāi)謎題。老師出示對(duì)子。大對(duì)，多對(duì)（），黃狗對(duì)（），鴨子對(duì)（）。（）對(duì)小，（）對(duì)少，（）對(duì)香蕉，（）對(duì)黃桃。在這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)中，老師有意識(shí)在安排了一上第四單元的第一篇課文（《比一比》）的內(nèi)容，課前還有意識(shí)地復(fù)習(xí)過(guò)。學(xué)生并不覺(jué)得難，學(xué)生做完這個(gè)游戲后，明白對(duì)子并不都是反義詞，只要內(nèi)容相對(duì)也可以。
在這篇課文中，由于老師根據(jù)課文的特點(diǎn)有意識(shí)地安排了適當(dāng)?shù)挠螒?，學(xué)生學(xué)得有趣味，覺(jué)得輕松，也學(xué)得扎實(shí)而有效，老師也實(shí)現(xiàn)了想通過(guò)課文學(xué)語(yǔ)文的目的。
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十七
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
（一）有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
我能成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。
識(shí)字三教學(xué)教案 認(rèn)識(shí)3教案反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，熟讀8個(gè)生字
2、繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
師：我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰(shuí)會(huì)組詞？
日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓?！皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過(guò)的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開(kāi)書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）
1、認(rèn)識(shí)筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫，認(rèn)識(shí)筆畫豎折，通過(guò)觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、了解象形字的來(lái)歷，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語(yǔ)卡片“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開(kāi)的，我們應(yīng)愛(ài)惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
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