作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
兒童心理教育教案大班篇一
1、讓學(xué)生了解留守兒童心理健康方面的一些問(wèn)題。
2、讓學(xué)生了解解決留守兒童心理健康問(wèn)題及其輔導(dǎo)方法。
一課時(shí)
ⅰ.新課引入
① 問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在農(nóng)村是老人多還是年輕人多?
② 請(qǐng)同學(xué)們分析造成這一現(xiàn)象的原因及后果。
(原因:大的方面是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，小的方面是農(nóng)村人向往好生活追求好生活，為子女創(chuàng)造好環(huán)境的美好愿望)
造成后果:
1、影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)。
2、嚴(yán)重影響了民族的振興。
3、嚴(yán)重影響了國(guó) 家的興旺發(fā)達(dá)。
ⅱ.進(jìn)行新課
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1、四川省心理學(xué)家游德良對(duì)井研縣門(mén)坎小學(xué)近400名留守兒進(jìn)行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問(wèn)題，其中106人存在焦慮心理，107人有抑郁癥狀，88人屬易 怒 性格。
2、調(diào)查顯示，在留守兒童中，情緒不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。
說(shuō)明:留守兒童情緒明顯消極
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3、華中師范大學(xué)在湖北的調(diào)查顯示：父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)的眼神里 很難找到這個(gè)年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑。據(jù)湖北一些基層?jì)D聯(lián)的調(diào)查反映，留守兒童 在受到挫折時(shí)，有4.7%的孩子感覺(jué)生活沒(méi)意思，甚至有0.5%的人產(chǎn)生過(guò)自殺念頭。
4、湖北大學(xué)心理學(xué)系教授嚴(yán)梅福則把留守兒童看成是一群“情感饑餓”的孩 子。
說(shuō)明: 留守兒童性格比較孤僻
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5、有調(diào)查顯示，在留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。
6、留守兒童缺乏足夠的親情，不能像其他的同齡兒童那樣，享受到應(yīng)有的家庭 溫暖，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往;有的虛榮攀比，父母就用金錢(qián)補(bǔ)償留 守兒童在情感上的缺失。而在有充足經(jīng)濟(jì)來(lái)源的前提下，留守兒童用物質(zhì)來(lái)掩蓋自己的自卑，在攀 比中，獲得較多的自信心;有的逆反或者仇視。留守兒童的自卑和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，導(dǎo)致他們把得不 到親情的原因歸結(jié)于社會(huì)和金錢(qián)，對(duì)社會(huì)充滿敵意，以致于做出一些逆反的事情。 說(shuō)明:留守兒童內(nèi)心發(fā)展失衡。
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7、在農(nóng)村，“讀書(shū)”曾經(jīng)是許多家庭對(duì)子女改變生活水平和社會(huì)地位的唯一期 望，認(rèn)為通過(guò)讀書(shū)、考學(xué)、參加工作脫離農(nóng)村是無(wú)比榮耀的事情。但是，在打工浪潮的沖擊下， 部 分家長(zhǎng)看到一些打工者雖然沒(méi)有文憑，甚至個(gè)別沒(méi)有什么文化知識(shí)，卻能賺大錢(qián)的現(xiàn)象，再加上看 到目前大中專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，從而滋生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。“打工潮”帶來(lái) 的沖擊力是強(qiáng)大的，少部分打工者的暴富和大多數(shù)打工者回鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的風(fēng)光，極大地刺激了農(nóng)村的初 中生。部分留守兒童開(kāi)始把人生的發(fā)展方向確定為初中畢業(yè)后外出打工，于是就在學(xué)校里混日子。
說(shuō)明:留守兒童人生觀念偏移
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8、我們知道，對(duì)兒童而言，認(rèn)知水平，更多的是指兒童的道德學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識(shí)等方 面的認(rèn)知。留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)外界十分敏感，同時(shí)缺少父母的言傳身教，在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值 觀念上沒(méi)有人進(jìn)行正面引導(dǎo)，導(dǎo)致認(rèn)知水平較差，甚至出現(xiàn)偏差。這種偏差，具體表現(xiàn)在自我認(rèn)知和 價(jià)值觀上，對(duì)應(yīng)的如自信心不足，自卑感強(qiáng)烈和享樂(lè)、功利思想嚴(yán)重。有資料顯示，父母雙方外出打 工的留守兒童在認(rèn)知上的偏差程度高于單親外出打工的，而父母皆在身邊的兒童在認(rèn)知上比前兩種情 況都要好。
說(shuō)明:留守兒童認(rèn)知水平較差
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9、留守兒童處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，他們得不到及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，內(nèi)心的煩惱得不到及時(shí)排解，進(jìn)而導(dǎo)致他們 缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保護(hù)和摸索碰撞的世界里。研究顯示，留守 兒童較為內(nèi)向，具有冷談孤獨(dú)、自卑拘謹(jǐn)、少年老成、自我中心主義等個(gè)性心理。
說(shuō)明:留守兒童交際出現(xiàn)障礙
小結(jié):留守兒童心理健康問(wèn)題①
② ③ ④ ⑤
⑥ ⅲ .結(jié)合留守兒童心理健康問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們分析原因。
①留守兒童得不到父愛(ài)母愛(ài)的滋潤(rùn)
②留守兒童問(wèn)題正是因?yàn)楦改冈谕?，父母與子女之間的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致家庭關(guān)系失調(diào)，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化造成的
③中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，與自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突
ⅳ.介紹留守兒童心理輔導(dǎo)方法
①健全檔案，讓留守兒童留下腳印
②關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓留守兒童沐浴親情
③健康教育，讓留守兒童心態(tài)陽(yáng)光
④建立友情，讓留守兒童勇于傾述
⑤ 對(duì)癥下藥，讓留守兒童正視挫折 (首先，換個(gè)角度，審視挫折。其次，充滿自信，戰(zhàn)勝挫折 第三，自我調(diào)節(jié)，心靈快樂(lè) 第四，適度“移情”，放松自己 第五，決不放棄，奮勇拼搏。第六， 痛哭一場(chǎng)，情緒宣泄 第七，糾正認(rèn)知偏差，與人為善。)
兒童心理教育教案大班篇二
大班的孩子好奇心強(qiáng)了，很多都想自己去嘗試一下，但很多時(shí)候都半途而廢。比如：學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，他們害怕困難就不愿意堅(jiān)持，畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們經(jīng)常半途而費(fèi)，針對(duì)這些問(wèn)題，我就想設(shè)計(jì)一個(gè)心理健康活動(dòng)，潛移默化地讓孩子明白，困難是無(wú)時(shí)不在的，不管困難有多大，都應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去面對(duì)它，并想辦法去解決它，為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)幫助孩子樹(shù)立一種勇于嘗試、不怕困難的精神，使孩子在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，加深對(duì)困難的理解。
本次大班的心理健康活動(dòng)主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，幫助孩子改變面對(duì)困難的態(tài)度，促使孩子以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
第一環(huán)節(jié)：從談話引入主題，讓幼兒知道困難每個(gè)人都會(huì)遇到，這是一件正常的事情。
第二環(huán)節(jié)：從弗洛格找寶藏的故事入手，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生共鳴，討論自己遇到的困難及面對(duì)困難的態(tài)度。
第三環(huán)節(jié)：通過(guò)一個(gè)“電網(wǎng)”游戲，在孩子挑戰(zhàn)成功后引導(dǎo)孩子感受從嘗試，失敗，再嘗試，成功的奇特的感覺(jué)，幫助孩子逐漸建立自信心，戰(zhàn)勝困難。
第四環(huán)節(jié)：通過(guò)教師的總結(jié)，鞏固幼兒對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，了解面對(duì)困難的方法。
知道困難是無(wú)處不在的，并能以積極地心態(tài)面對(duì)困難。
1、認(rèn)識(shí)自己常常會(huì)面對(duì)的有哪些困難，正確分析產(chǎn)生困難的原因。
2、懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法，敢向困難挑戰(zhàn)。
3、認(rèn)真參與活動(dòng)，體驗(yàn)解決困難的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《弗洛格找寶藏》ppt、電網(wǎng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有困難的經(jīng)驗(yàn)，有失敗和成功的體驗(yàn)。
一、談話引入主題，知道遇到困難是正常的。
1、提問(wèn)：小朋友們，幼兒園生活開(kāi)心嗎？在活動(dòng)中，游戲中，你都碰到過(guò)哪些困難呢？
教師總結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)遇到困難，遇到困難是件正常的事情。
通過(guò)提問(wèn)引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
二、聽(tīng)故事，討論，了解弗洛格的困難。
1、介紹故事：今天老師帶來(lái)一個(gè)青蛙弗洛格的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛格發(fā)生了什么事情？
2、教師講故事，幼兒傾聽(tīng)故事并提問(wèn)：弗洛格怎么了？它遇到了什么困難？它是怎么做的？最后怎么樣了？
3、說(shuō)說(shuō)自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么困難？你是怎么做的。
教師總結(jié)：小朋友們?cè)谏睢⒂螒蛑谐３?huì)遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅(jiān)持下來(lái)獲得了成功。
弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動(dòng)物的形象，很多孩子也閱讀過(guò)它的系列圖書(shū)。這個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒的.興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事，通過(guò)故事來(lái)讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。
三、挑戰(zhàn)困難。
1、介紹游戲內(nèi)容。
師：今天青蛙弗洛格要去其他小動(dòng)物家，可是在路上它遇到了一個(gè)困難，要通過(guò)“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒(méi)有通過(guò)，請(qǐng)小朋友們來(lái)試試，看看能不能順利通過(guò)。
2、組織幼兒進(jìn)行游戲，并進(jìn)行討論，找出失敗的原因，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
3、請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。
4、加大難度，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試。
這個(gè)環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)這個(gè)挑戰(zhàn)困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時(shí)候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過(guò)第一次嘗試，找出困難的原因，再次嘗試，加大難度，層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子在游戲中強(qiáng)化困難的概念，積極積累經(jīng)驗(yàn)。
四、總結(jié)面對(duì)困難的方法。
師：小朋友在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，大家要積極面對(duì)困難，認(rèn)真分析困難的原因，慢慢戰(zhàn)勝困難，我們會(huì)越來(lái)越棒的。剛才游戲中還沒(méi)通過(guò)的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了，努力找找原因，相信很快就能通過(guò)的，到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦！
最后老師針對(duì)性的總結(jié)面對(duì)困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進(jìn)行梳理，讓孩子再次面對(duì)困難有了心理基礎(chǔ)。
整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參與，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。孩子對(duì)故事很專注，并能很好的理解了故事，我引導(dǎo)孩子積極討論，讓孩子自己說(shuō)出遇到的困難，并自己總結(jié)遇到困難的解決方法。
故事中，從弗洛格戰(zhàn)勝困難到小朋友面對(duì)困難積極的態(tài)度。游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，是一件不容易完成的任務(wù)，引導(dǎo)孩子遇到困難積極解決，進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗(yàn)。
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