作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
貓虎歌教案 貓教案第二課時篇一
教學
目標1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學準備
學生：預習課文
教師：ppt課件
教學重點
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點
在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?！?/p>
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎?
動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導入(聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產生親切感)。
(師)：哪些同學家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生)：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
三、
教學第一段(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優(yōu)秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?
(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是()學生練說。
(二)品詞品句，體會對貓的喜愛之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。
(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
(三)
總結
貓的性格，學習摘錄法(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
貓虎歌教案 貓教案第二課時篇二
一、教材分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。
二、設計思路
低年級的學生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用ppt的形式給學生出示具體形象來吸引學生的注意力，并且用創(chuàng)設情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學手段來激發(fā)學生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導，使學生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學習認識到做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。
三、教學重點、難點
1、結束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學目標
1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境導入
為培養(yǎng)學生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。
(二)講故事設疑引出課題
通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。
（三）利用教法克服教學重難點
在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用模仿和聽唱教學法達到讓學生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調動每一個學生的積極性，對表現(xiàn)個性和有進步的同學進行鼓勵，增加學生的自信心。這樣，既關注了學生的個體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學目標。
（四）創(chuàng)編表演，拓展延伸。根據(jù)本課的.實際情況，我采用請學生分小組討論表演的方式進行。這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又能培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和團隊合作意識。
（五）情感目標達成教育學生通過對本課的學習應學會的做人的道理。
附：教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，活動嘗試
1、兩只老虎歌曲導入。
教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?
2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?
3、教師設問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對比照片。
4、表現(xiàn)小貓的形象。
（二）、故事導入 引出課題
1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓。可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當中找尋答案吧！
（三）、設疑導入，學唱歌曲
1、教師范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受?！獙W生回答貓師傅是否打敗了貓。
2、看歌詞復聽。請學生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子?！鉀Q"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。
3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。
4、用節(jié)奏讀歌詞，強調“吔吔吔”漸弱。——全班用節(jié)奏讀一遍。
5、跟琴輕聲哼唱一遍。
6、請小老師教集體演唱?！f明語氣。
a模仿的好就跟唱
b模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。
7、分男女生演唱。
8、接龍演唱。
（四）、創(chuàng)編表演，拓展延伸
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。
分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。
（五）、情感目標達成師：通過對這首歌曲的學習，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢？
教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短。
（六）、教師總結，從歌聲中結束本課。
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