“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
文化素質(zhì)教育實踐讀書報告篇一
知》，吹響了在我國大學(xué)實施文化素質(zhì)教育 的號角。從起初提倡閱讀 中外文化經(jīng)典著作，到廣泛開展課余 文 化和社會實踐活動，再到呼吁在專業(yè)課程 中滲透人文 精神，一路走來，大學(xué)的文化素質(zhì)教育得 以層層推進，內(nèi)容也在不斷深化。然而，我們也應(yīng)該看到，十多年過 去了，文化素質(zhì)教育并沒有收到預(yù)期效 果。在一片熱 鬧繁榮表象的背后，仍然存在著很多亟待解決的問題。
一、我國大學(xué)文化素質(zhì)教育存在的問題
(一)文化素質(zhì)教育的 內(nèi)涵含混不清 雖然我國開始文化素質(zhì)教育的探索 已有十多個年 頭，但對于什么是文化素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵 和具體內(nèi)容是什么，很多高校領(lǐng)導(dǎo)、教師都沒有弄清。他們有的把文化素質(zhì)教育簡單地等 同于通識教育，有 的將 文化素質(zhì)教育視為文科教育、德育教育。由于概 念含混不清，必然會出現(xiàn)這樣那樣的問題。(二)文化素質(zhì)教育的地位未得到肯定 對學(xué)校而言，盡管我 國已經(jīng)出臺了相關(guān) 的政策法 規(guī)，以推動文化素質(zhì)教育的開展，但在很多大學(xué)，文化
素質(zhì)教育的地位仍然不高，在課程安排、硬件設(shè)施等方面，文化素質(zhì)教育仍然讓位于以實用見長的專業(yè)教 育。學(xué)校對 開設(shè)文化素質(zhì)教 育課程 的教師也重視不夠，有 的大學(xué)根本沒有選派最 優(yōu)秀的教師授課，使得文化素
質(zhì)教育效果大打折扣。對學(xué)生而言，由于長期受傳統(tǒng)教育觀念 即應(yīng)試教育觀念的影 響，將專業(yè)教育 的學(xué)習(xí)作為 自己唯一的價值取向，而對文化素質(zhì)教育，則表現(xiàn)
得冷淡和無所謂，使得文化素質(zhì)教育實施收效甚微。(三)文化素質(zhì)教育課程設(shè)置不盡合理 當(dāng)前我國大學(xué)安排的文化素質(zhì)教育課程多是選修 課，而在大學(xué)生群體里流行一句 口頭禪“必修課選 逃，選修課必逃”，可見，這些選修課程沒有多少人愿意去聽。大學(xué)語文本應(yīng)和大學(xué)英語、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)計算機 并列為大學(xué)生基本必修課程之一，但在很多大學(xué)，這 門 課程卻沒有設(shè)置。此外，在課程 內(nèi)容 的選擇 上也 比較 散亂，主要是 “什錦小菜式”的“知識拼盤 ”，表面上看起來是面面俱 到，實質(zhì)上卻是蜻蜓點水，淺嘗輒止，而且工具性和實 用性的人文課程居 多，忽視 了文化素質(zhì)教育人文性 和 思想性的獨特本質(zhì)。(四)文化素質(zhì)教育的實施途徑不靈活 我國大學(xué)文化素質(zhì)教育課程仍是沿襲了傳統(tǒng)的教 們也沒有擺脫記誦、做題、應(yīng)試的頑疾。另一方面，雖然教育部早就提倡加強大學(xué)生文化 學(xué)方式 ：教師講，學(xué)生聽，注重灌輸，忽視學(xué)生主體性的 發(fā)揮。教師沒有營造 自由思考、充分表意的課堂氛圍學(xué)生素質(zhì)實踐活動，但是在實踐方面，當(dāng)前我國大學(xué)開展的 文化素質(zhì)教育，主要仍停 留在上課、讀書、聽報告的范 疇內(nèi)，學(xué)生 自己的實踐活動寥寥無幾。
二、改善我國大學(xué)文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的對策
文化素質(zhì)的形成是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。在實施文化 素質(zhì)教育有 了一個 良好開端的前提下，針對當(dāng)前大學(xué) 文化素質(zhì)教育表現(xiàn)出來 的種種不和諧 因素，我國大學(xué) 應(yīng)本著積極應(yīng)對的態(tài)度，采取行之有效的措施，開創(chuàng)文 化素質(zhì)教育 的新局
面。(一)厘清文化素質(zhì)教育觀念 文化素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育 的基礎(chǔ)，所關(guān) 注的是
人的全面發(fā)展，使人成為高度 自覺完善的人，是一種 以 人為本的教育觀。文化素質(zhì)教育的目的在于建立人與 自然、人與社會、人與人之間的和諧關(guān) 系，旨在克服專 業(yè)教育過重的功利導(dǎo)向，整合科學(xué)教育和人文教育，培 養(yǎng)全面發(fā)展 的高素質(zhì)人才。如果說，專業(yè)教育是要 教會學(xué)生做事，那么，文化素質(zhì)教育則是要教會學(xué)生做 人。只會做事的人 只能稱為“半人”，既會做 事又會做 人才能稱為“人才”。但文化素質(zhì)教育又不是簡單 的人 文禮儀教育，人文禮儀教育并不是文化素質(zhì)教育 的主 要任務(wù)。
文化素質(zhì)教育教會學(xué)生做人，包括使學(xué)生樹立正
確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會正確對待 自己、對 待他人、集體、社會、國家乃 至全人 類和 自然環(huán)境。只有加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生對文化素質(zhì)教育 的認識，厘清文化素質(zhì)教育 的概念和內(nèi)涵，將文化素質(zhì)教育的 思想觀念植人每個人心中，才能摒棄大學(xué)功利主義和 實用主義的趨向，真正將生命的終極關(guān)懷、人文關(guān)懷作
為文化素質(zhì)教育的歸旨。寓深厚的人文情 懷、文化素養(yǎng)于專業(yè)教育過程 中，兩類教育相得益彰，并駕齊驅(qū)，才能培養(yǎng)出高能力、高素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。
(二)合理設(shè)置文化素質(zhì)教育課程 內(nèi)容另外，在教學(xué)方法的運用方面，教師應(yīng)從傳統(tǒng) 的灌 以課程為載體設(shè)置文化素質(zhì)教育課程，是實施文輸知識中走 出來，充分發(fā)揮引路人的角色，通過對傳統(tǒng) 化素質(zhì)教育的重要途徑。大學(xué)在開設(shè)文化素質(zhì)教育課文化知識的剖析，啟發(fā)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、人生 程時，應(yīng)將部分課程納入必修課的開設(shè)范圍之列，輔以觀、價值觀，幫助大學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)歷 全校范圍內(nèi)的選修，以提高文化素質(zhì)教育的地位。在史使命感、社會責(zé)任感、民族 自豪感、民族 自尊心和 自信心。
中國近現(xiàn)代教育發(fā)展史上，蔡元培先生任北京大學(xué)校長時期，就曾將 國文作為一年級學(xué)生的必修課程。
在西南聯(lián)大時期，由中文系組織開設(shè) 的“大一 國文”成學(xué)語文理應(yīng)成為我國高校大學(xué)生的必修課加以推廣。由于文化
素質(zhì)教育融民族文化知識、思維方法、審美情趣、創(chuàng)新精神、人格意識的培養(yǎng)于一體，因此在課程內(nèi)容上，必須首先包括中華 民族優(yōu) 秀文化傳統(tǒng) 的課程，如開設(shè)中華詩詞鑒賞課，《易經(jīng)》、《老子》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作的導(dǎo)讀課等，培養(yǎng)大學(xué)
生良好的文化修養(yǎng)，積淀豐厚的文化底蘊，把握人類文 化發(fā)展的時代特點和發(fā)展規(guī)律 ；其次應(yīng)包括關(guān)于思維 方式方法訓(xùn)練的課程，如開設(shè)數(shù)學(xué)方法論、統(tǒng)計學(xué)方法 論、邏輯學(xué)、語言學(xué)方法論等課程，激活學(xué)生思維能力，培養(yǎng) 自由探索、勇于創(chuàng)新、實事求 是的科 學(xué)方法和精 神 ；此外，美育課 程也是文化素質(zhì)教 育必不可少的 內(nèi) 容，如開設(shè) 面向全校 的藝術(shù)教育選修課，如大學(xué)美術(shù)、大學(xué)音樂 以及禮儀修養(yǎng)等方面的課程。在我國古代教
育史上，就有禮樂并重的優(yōu) 良傳統(tǒng)。禮能規(guī)范人的行 為，樂則能陶冶人的性情。藝術(shù)教育課程實現(xiàn) 了在愉 悅的學(xué)習(xí)欣賞過程中，發(fā)展人性，提升大學(xué)生的人格操守和精神境界。我 國著名科學(xué)家錢學(xué)森先 生就 曾指出，藝術(shù)上的修養(yǎng)對科學(xué)工作很重要，它能開拓科學(xué)創(chuàng) 新思 維。(三)發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用 高水平、有實效的文化素質(zhì)教育活動的開展，需要支高素質(zhì)的師資隊伍。由于文化素質(zhì)教育涉及的內(nèi)容比較廣，因此對教師提 出了很高的要求。教師的知
識儲備必須既有深度又有廣度，既要具有較強的專業(yè) 素質(zhì)，又應(yīng)具備相應(yīng)的人文素質(zhì)。“他們不但要有較高的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)知識，而且更需要對學(xué)生有高度負責(zé) 的精神?！眑3教師的治學(xué)精神、人生態(tài)度和人格 品行對 學(xué)生會產(chǎn)生持久和深遠 的影 響?！皩W(xué)高 為師、身正為 范”說的就是這個道理?！瓣P(guān)心人、發(fā)展人、提升人，理 應(yīng)成為高等教育的核心主題”l4。在教學(xué)過程中，教師
應(yīng)始終秉持人文關(guān)懷，教師角色應(yīng)從傳統(tǒng)的“授業(yè) 型” 角色過渡到“育人型”角色，把文化素養(yǎng)濡化 于學(xué)生的身心之中。(四)拓展文化素質(zhì)教育的實施途徑
1．加強校園文化建設(shè)，豐富第二課堂 為當(dāng)時最受歡迎 的全校性必修課之一。筆者以為，大 文化素質(zhì)教育更多 的是一種“潛移默化
通過啟發(fā)、感染和熏陶，實現(xiàn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)化，而校園的環(huán)境建設(shè)和文化氛 圍無疑起著舉足輕重 的作 用。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置文化展板、掛條 幅、寫標(biāo)語、放
映影片、文化演 出、詩歌朗誦、讀書會等形式培養(yǎng)大學(xué) 生的人文情懷。邀請校 內(nèi)外名師開設(shè)文 化講座、作學(xué)
術(shù)報告，也是在校 園中營造濃郁的文化素質(zhì)教育氛 圍 的重要途徑，而且其輻射面廣，影響范圍大，能起到“聆 聽大師一席話，勝君讀過十年書”的效果。以筆者所在 的山西大學(xué)為例，學(xué)校 以文學(xué)院為
基地，開設(shè) 了“守護 中華民族精神家 園”為主題 的文化講壇，每逢周末，都 邀請省 內(nèi)外著名文化學(xué)者、教授為大學(xué)生講授諸子百 家等經(jīng)典古籍，不僅受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，還吸引 了一批兄弟 院校 以及社會上的青 年群體前來旁聽，產(chǎn) 生了很大的感染力和影響力，使文化素質(zhì)教育活動深 入人 心。2．廣泛開展社會實踐活動
孑l子講“下學(xué)上達”，就是指要通過親身修證，才能 達到透悟的境界，要通過修身踐性，超越文字表層，才
能達到心領(lǐng)神契、大徹大悟的境界。文化素質(zhì)教育，通 俗地講就是教會學(xué)生做人。理論知識的習(xí)得 只有付諸
實踐，與社會實踐活動相結(jié)合，才能實現(xiàn)其價值。大學(xué) 生通過參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、寒暑假三下鄉(xiāng)、社 會調(diào)查等實踐活動，運用習(xí)得的知識服務(wù)社會，有利于 培養(yǎng)服務(wù)意識和奉獻精神，強化社會責(zé)任感和人文關(guān) 懷，加強對政治、文化、社會等問題的深入理解，為文化 素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)提供 實踐來源。在參 與實踐 的過程
中，學(xué)生們不僅能熟悉 自然 的或社會 的工作對象，還能 學(xué)會如何分析問題和解決問題，學(xué)會與人合作，廣泛接 觸不同文化背景的人群，學(xué)會跨文化交流和與人共處，建立起健康的思想情感和正確的價值觀念。
3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的作用 在信息高速公路上，網(wǎng)絡(luò)的影響毋庸 置疑。網(wǎng)絡(luò)
作為新型的信息傳播媒體，是實施文化素質(zhì)教育 的重 要平臺。在校園網(wǎng)上設(shè)置文化素質(zhì)教育課程，可 以發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò)特殊 的交互性作用，運用文字、圖像、聲音 的綜 合表現(xiàn)力，凸顯 師生共 同交 流與討論。在校園網(wǎng) bbs 專區(qū)，可以粘貼師生討論交流的帖子，鼓勵大家暢所欲 言，充分調(diào)動師生在文化素質(zhì)教育上的積極性 與主動
性，擴大文化素質(zhì)教育的影響力。大學(xué)不僅是傳承知識和技術(shù) 的場所，更是傳承文
化、陶冶情操、塑造靈魂的殿堂。在大學(xué)生這一特殊群 體中實施文化素質(zhì)教育，能為我 國經(jīng)濟社會的發(fā)展培
養(yǎng)智能型和復(fù)合型的具有集體榮辱觀和團隊精神的人
才，通過人文精神與科學(xué)精神 的有機整合，培養(yǎng)青年一 代的創(chuàng)新精神，使他們成為善 于學(xué)習(xí)并有能力進行終 身學(xué)習(xí)的未來中國社會的建設(shè)者和接班人。雖然實施 過程中不會一帆風(fēng)順，但 只要大膽革新，不斷調(diào)適、革 新教育觀念和心態(tài)，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)置文化素質(zhì)教育課 程內(nèi)容，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，將顯性課程與 隱性課程相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)等新型媒介 的推波助瀾，定能開辟 出大學(xué)文化素質(zhì)教育的新天地。
[1]龐海芍 ．通識教育 ：臺灣 與大陸之 比較 [j]．中國高教研究，2007，(6)．
[2]王義道，關(guān)于深化文化素質(zhì)教育 的一點認識 [j]．中國大學(xué)教學(xué)，2001，(3)．[3]張 豈之 ．大學(xué)文化素質(zhì)教育的特色[j]．中國高教研究，2005，(9)． [4]馬廷奇 ．精神融合與重構(gòu) ：現(xiàn)代高等教育 的價值取 向[j]．現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，(1)
文化素質(zhì)教育實踐讀書報告篇二
文化素質(zhì)教育講座報告
學(xué)校：哈爾濱工業(yè)大學(xué) 學(xué)院：機電工程學(xué)院 專業(yè)：工業(yè)設(shè)計 姓名：溫紅化 學(xué)號：1080820118
體驗美妙的設(shè)計
今天，我有幸聆聽了四本千葉大學(xué)的幾位教授給我們帶來的精彩的講座，讓我們受益匪淺。
首先是白石光昭給我們帶來的精彩的演講，白石光昭帶領(lǐng)我們從人間工學(xué)的角度看戰(zhàn)后日本日本辦公用椅的變遷，主要通過1966到2000年的辦公椅介紹戰(zhàn)后辦公椅的變遷和辦公椅扶手的功能設(shè)計，讓我感觸最深的是白石光昭教授細致入微的給我們介紹了在辦公桌椅的設(shè)計中涉及到的人機工程學(xué)的應(yīng)用，我們剛學(xué)人機工程學(xué)，聽到白石光昭教授的講解后我們感觸頗深，我們在學(xué)人機工程學(xué)的時候沒有準(zhǔn)確的認識到人機工程學(xué)的重要作用，通過白石光昭教授以辦公桌椅講解人機工程學(xué)，我們意識到我們要好好把人機工程學(xué)學(xué)好，同時，通過日本戰(zhàn)后桌椅的變遷我們也要深刻總結(jié)經(jīng)驗，爭取在我們的設(shè)計中充分考慮各方面的因素。
接著是長尾徽教授以視線解析裝置的研究為例向我們介紹了產(chǎn)品設(shè)計中產(chǎn)品可用性的評價方法：產(chǎn)品的目的是讓使用者使用。非常通俗的一句話卻道出了產(chǎn)品設(shè)計的最本質(zhì)的目的，在現(xiàn)代設(shè)計中又很多好看不好用，很多甚至是設(shè)計者感覺特別好的但是使用用戶卻感覺到非常難以理解的，我們要深刻體會這句話，它將是指引我們在以后的設(shè)計中的一個總原則。他主要通過按鈕的部位向我們生動形象的介紹了設(shè)計中遇到的種種禁忌等等。我們受益頗多。
接下來是齊藤共永教授主要向我們介紹了人與人和人與機器之間的交互設(shè)計，其中包括交互設(shè)計的背景和課題、交互設(shè)計過程和未
來的設(shè)計等，交互設(shè)計在我們的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，很多產(chǎn)品的最吸引人的地方其實并不是他多么多么的絢麗，相反恰恰是那些交互設(shè)計方面搞的好，這也涉及到人機工程學(xué)的應(yīng)用，由此可見人機工程學(xué)在設(shè)計中確實是非常重要的，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要好好體會人機工程學(xué)的應(yīng)用。
佐藤弘喜教授主要向我們介紹設(shè)計中的感性評價，認識對感性工程學(xué)的應(yīng)用，學(xué)會在設(shè)計中如何應(yīng)用感性工程學(xué)。使我們設(shè)計的產(chǎn)品能最大程度上滿足人們的需求，我們要深深的學(xué)習(xí)，認真的體會，最終努力在我們的設(shè)計中也多考慮應(yīng)用這些感性工程學(xué)等等。
感謝四位教授給我們帶來的精彩的講座，我們受益終生，相信我們在以后的設(shè)計中我們也一定會更加注意這些方面的，最后再一次表達我們對日本千葉大學(xué)的四位教授表示衷心的感謝！
文化素質(zhì)教育實踐讀書報告篇三
2011年優(yōu)秀管理獎申報材料——釀造二車間
在忙碌中我們送走了輝煌的2011年，迎來了充滿希望的2012年?；仡欁哌^的一年，車間全體員工既有辛勤的耕耘，更有收獲的喜悅。按照年初區(qū)域公司“突
破自我，抓住機遇，提升優(yōu)勢，加快發(fā)展”的要求以及朝陽公司下半年“學(xué)標(biāo)桿、創(chuàng)標(biāo)桿”的工作目標(biāo)，釀造二車間全體人員共同努力，集思廣益、顛覆思維、大
膽創(chuàng)新，同時參照標(biāo)桿公司的先進操作，結(jié)合自身的特點，加大各項管理力度，取得了輝煌的成就。
一、加強成本管理
企業(yè)為了能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，獲得持久的競爭優(yōu)勢，就必
須加強成本管理，切實推行成本全員管理，采用科學(xué)的成本管理方法和手段，充
分調(diào)動成本管理工作的各項職能，采取有效措施。釀造二車間每月都對車間成本
進行仔細認真的核算，并且與其他車間的成本逐項進行對比，與區(qū)域公司標(biāo)桿進
行對比，消耗高的項目找出原因，分析解決問題的方法，逐項加以解決。糧耗、酒損及能源在車間成本中占有舉足輕重的低位，車間采取多種途徑，降低糧耗、酒損及各項能源消耗：
1.糧耗酒損管理
糖化班每次生產(chǎn)前對濕粉碎輥間距進行測量調(diào)整，確保麥芽粉碎度，同時將
各班的冷麥汁耗糧進行看板管理，月末與個人獎金掛鉤，提高員工的降耗意識。
濾酒工過濾每一罐清酒前先根據(jù)發(fā)酵液濃度計算好該罐清酒所需發(fā)酵液量
及加水量，在操作過程中嚴(yán)格記錄好各表起始數(shù)量，使清酒濃度達到下限。
車間通過采取一系列有效的管理，2011清酒糧耗名列區(qū)域公司的前茅，今
年上半年是區(qū)域公司的標(biāo)桿。
2.能源管理
年初車間按照公司制定的各項能源指標(biāo)，將各項能源消耗逐項分解到各班
組，確定要爭取的標(biāo)桿項目，然后比對差異，全員參與，共同制定詳細的整改措
施并將其落實到各班組及個人
2、重新規(guī)范cip刷洗溫度由原來的85-90℃，調(diào)整為82-84℃，防止過度刷洗。
3、根據(jù)麥汁煮沸強度的計算及對可凝固性氮檢測結(jié)果，從8月份開始逐步調(diào)整
煮沸鍋蒸汽壓力，麥汁預(yù)熱壓力從0.2mpa調(diào)整至0.15mpa、初沸壓力0.23mpa
調(diào)整至0.18mpa、強沸壓力0.50mpa調(diào)整至0.21 mpa，降低糖化蒸汽消耗0.02t/kl左右。
4、為了規(guī)范操作，消除各班間的差異，于2月份建立完善了發(fā)酵水、電、消耗及清洗劑使用記錄。每天班組長將各處刷洗用能情況錄入電子表格，分析差異，及時糾正錯誤，確保消耗可控。
5、于7月份試驗發(fā)酵罐清空后如果不利用該罐，則對該罐進行保壓，72小時內(nèi)使用再進行刷洗，避免重復(fù)刷洗。
6、濾酒機刷洗改為濾后不進行殺菌，清水沖凈后待再次過濾前進行熱水循環(huán)殺菌30分鐘，每次可節(jié)熱水5-8t、節(jié)電30kwh。
通過以上部分節(jié)能措施的實施，2011年水耗完成1.66t/kl，比較去年同期水耗降低0.18t/kl、比目標(biāo)降低0.14t/kl；電耗完成3.92kwh/kl，比去年同期降低1.68kwh/kl、比目標(biāo)降低0.58kwh/kl；汽耗完成0.19t/kl，比去年同期降低0.04t/kl、比目標(biāo)超0.03 t/kl。
二、加強質(zhì)量管理
為了提高全員質(zhì)量意識，讓每位員工都承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任，將質(zhì)量關(guān)鍵點和消費點各項指標(biāo)，逐項進行分解按百分比的形式落實到每個操作工。理化指標(biāo)、微生物合格率和清酒一次合格率以現(xiàn)金形式當(dāng)日進行考核并上看板公示。制定工藝標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)上墻，制約操作工的行為，提高操作工的參與質(zhì)量意識，從而保證產(chǎn)品質(zhì)量。
1、遵照“先進先出”的原則使用原輔料，根據(jù)麥芽的理化指標(biāo)搭配使用。制定添加劑使用規(guī)定，由專人負責(zé)（班長）稱量。利用停產(chǎn)或淡季對操作工培訓(xùn)如何鑒別不合格原料和原料使用過程注意事項。
2、制定了糖化熱負荷過程控制考核方案、平均濁度過程考核方案，促進了操作工的關(guān)注質(zhì)量積極性，同時進行大量實驗:如提高麥汁過濾速度、減少麥汁回旋沉淀時間等。麥汁熱負荷時間由300分鐘降至270-290分鐘之間。
3、規(guī)范清酒罐刷洗方法，降低清酒罐消毒劑使用頻次，每個清酒罐和發(fā)酵罐都必須檢測消毒劑殘留并記錄，減少了消毒劑對啤酒新鮮度的影響。
4、開展了大量的“提酯降醇”試驗，采取降低充氧量和充氧時間，提高酵母添加量，12℃主酵，現(xiàn)總酯含量19-20mg/l，高級醇66-67mg/l，醇酯比＜4mg/l，達到較理想狀態(tài)。
5、純生化管理：將過濾系統(tǒng)各微生物控制點進行編號，做目視管理提醒操作工逐點進行排放，防止微生物污染。同時經(jīng)反復(fù)試驗，采用清酒罐每利用三次后進行一次熱水刷洗方式，基本解決了清酒罐產(chǎn)生泡蓋，清酒微生物合格率低的問題。
通過車間全體人員的不懈努力，公司產(chǎn)品鮮酒保質(zhì)期全部達標(biāo)，三月份的成品酒在集團消費點評比中可比質(zhì)量排名第二，綜合質(zhì)量排名第四的較好成績。
三．安全及現(xiàn)場管理
1.安全管理：
安全生產(chǎn)始終貫穿車間管理工作，事無大小車間上下都認真對待，及時整改處理。車間管理人員帶領(lǐng)車間全體人員針對事故實例對車間安全隱患進行揭擺查改，讓員工進行揭露發(fā)現(xiàn)，存在的隱患忽視的問題都一一擺出來，車間組織多次專項檢查進一步查找各項不安全因素，針對輕重制定排期，逐項整改。人的不安全因素通過加強培訓(xùn)考試、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作、進行各項現(xiàn)場演練、加強管理與考核相結(jié)合的辦法，讓員工樹立自我保護意識。全年未發(fā)生一起安全事故；對于現(xiàn)場管理工作做到有標(biāo)準(zhǔn)、有執(zhí)行、有檢查、有驗證、有預(yù)防，使之形成一個閉環(huán)，將5s現(xiàn)場管理和質(zhì)量、環(huán)境、安全三體系工作有機的融合在一起。為了更好地夯實安全管理基礎(chǔ)工作，完善健全各項安全管理規(guī)章制度，提高安全管理工作技能，增強員工的安全防范意識，釀造二車間積極響應(yīng)號召，3月1日開展了“安全管理基礎(chǔ)百日活動” ；5月9日開展“整頓安全生產(chǎn)秩序（行為），查隱患防事故專項安全檢查”活動；7 月 1 日組織開展了“大生產(chǎn)、大安全、迎國慶”活動；10月8日開展“提技能、講意識、審制度、重防范”安全管理專項活動，采取多種形式，從多方面開展活動，讓員工牢記安全工作，使員工真正安全生產(chǎn)。
2.現(xiàn)場管理
現(xiàn)場管理是一個部門的部門形象、管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量控制和精神面貌的綜合反映，是衡量一個部門綜合素質(zhì)及管理水平高低的重要標(biāo)志。搞好生產(chǎn)現(xiàn)場管理，消除“跑、冒、漏、滴”和“臟、亂、差”狀況，提高產(chǎn)品質(zhì)量和員工素質(zhì)，保證安全生產(chǎn)，對提高公司的經(jīng)濟效益具有十分重要的意義。
車間建立了車間級的衛(wèi)生環(huán)境管理機構(gòu)，重新對車間衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)進行劃分，明確責(zé)任人，同時制定車間現(xiàn)場值日生檢查制度，早8點開始進行現(xiàn)場檢查，同
時將檢查結(jié)果9點30分前上報到車間，各班組長匯總并在中午下班前下發(fā)通報，張貼在看板。
通過學(xué)習(xí)公司下發(fā)的：“5s管理制度”對每位員工進行系統(tǒng)的培訓(xùn)與實際的檢查，定置擺放畫線區(qū)分、對現(xiàn)場的物品進行分類、將沒用的物品清理放到指定位置，目視管理，讓員工真正懂得5s管理的真正目的，激發(fā)員工的積極性。
四、精益化生產(chǎn)管理
按照集團精益化管理的要求，我車間也快速地復(fù)制并推行精益化管理，著眼點首先是對車間全體員工進行培訓(xùn)，讓他們了解精益管理的益處。通過培訓(xùn)讓大家了解精益、學(xué)好精益、用好精益，把精益化管理思想和理念融入到我們的日常生產(chǎn)經(jīng)營中，目前在改善生產(chǎn)，提高效率，減少浪費等方面取得了初步成效。維修崗位編制四人，實際在編三人，各班組長兼任各自班組的簡單維修任務(wù)，維修工負責(zé)車間的大型復(fù)雜的維修作業(yè)，確保了車間的生產(chǎn)正常進行。
扎啤崗位人員（三人）由水處理及麥汁冷卻人員白班兼任，夜班正?；貚徆ぷ鳌Ｋ幚戆装喙ぷ饔蒫o2操作工兼顧、麥汁冷卻白班工作由糖化工兼顧。車間管理人員隨時協(xié)助各崗的操作，確保扎啤的正常供應(yīng)。
水處理、co2崗位人員利用停產(chǎn)時間，輪崗學(xué)習(xí)操作，提高員工一崗多能水平，車間于11月份成功將兩崗合并，優(yōu)化配置2人。
糖化工與濕粉碎工進行輪崗學(xué)習(xí)，同時按精細化生產(chǎn)思路，對淀粉運料、上料方式提出改進方案，為下一步精細化生產(chǎn)的崗位合并提前準(zhǔn)備。
五、設(shè)備管理：
設(shè)備是企業(yè)進行生產(chǎn)活動的物質(zhì)條件，是進行安全生產(chǎn)的首要保障。車間根據(jù)設(shè)備保養(yǎng)的復(fù)雜性，對每臺設(shè)備定制 “設(shè)備責(zé)任牌”，落實專人負責(zé)。不定期開展現(xiàn)場管理檢查，并建立相配套的獎罰制度，使每個設(shè)備責(zé)任人形成自覺保養(yǎng)設(shè)備的良好習(xí)慣；員工在交接班的時候，必須有機器設(shè)備運行情況的交接記錄，一旦發(fā)現(xiàn)機器設(shè)備運行異常便可及時報告、及時維護。此外，還車間還定期組織安排機器設(shè)備操作培訓(xùn)和理論培訓(xùn)，達到安全操作的目的。釀造二車間2011年全年未發(fā)生重大設(shè)備事故，未發(fā)生一起因設(shè)備故障的原因影響正常生產(chǎn)，保證車間全年生產(chǎn)任務(wù)順利完成。
六、團隊建設(shè)管理：
“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，團隊建設(shè)是自我管理與有效溝通的重要形式，釀造二車間在公司中是一個讓人羨慕的“和諧快樂”的小家，車間整個團隊心往一處想，勁往一處使。在解決車間的大事小情時都共同協(xié)商，找出解決的最佳辦法。車間管理人員深知基層員工才是各項指令的直接執(zhí)行者，他們的執(zhí)行力是各項指標(biāo)完成的關(guān)鍵。2012年在公司的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在全體員工的共同努力下，我們的團隊會日瑧完美。我們有信心、更有責(zé)任把我們的團隊打造成一支過硬的團隊，釀造二車間是一個團結(jié)向上、勇于進取的集體。今后在工作中，我們要以公司利益為重，處處從公司的大局出發(fā)，站在公司立場處理問題、進行管理，以公司發(fā)展愿景為中心目標(biāo)，高效率的完成各項生產(chǎn)任務(wù)。我相信我們的明天會更美好、我們的明天會更輝煌。
文化素質(zhì)教育實踐讀書報告篇四
東南大學(xué)“文化素質(zhì)教育實踐學(xué)分”
課程考核論文
姓
名___馮江華___
學(xué)
號_2110136_
得分_____________
請以“我感受的東南大學(xué)校園文化”為題完成課程論文。請學(xué)生認真撰寫自己在東大本科就學(xué)期間參加人文講座、人文課程以及包括“高雅藝術(shù)進校園”、“文化名人進校園”、“高層次學(xué)生文化活動”等在內(nèi)的各類校園文化活動的感想與體會，也可以對東南大學(xué)的校園文化建設(shè)工作提出自己的意見、建議和思考。要求主題鮮明，敘述清楚、行文流暢，能充分體現(xiàn)自己參加?xùn)|南大學(xué)校園文化活動的真情實感與深度思考。
請注意：1）課程考核論文字?jǐn)?shù)不少于1500字；2）嚴(yán)禁抄襲；3）請學(xué)生認真撰寫課程考核論文，校文化素質(zhì)教育中心將組織專家進行嚴(yán)格評審。對于優(yōu)秀論文將給予表彰獎勵，并集結(jié)成冊出版。
我感受的東南大學(xué)的校園文化
2010年高考結(jié)束堅定的填報東南大學(xué)，那時僅僅是被東大的“外衣”所吸引。東南大學(xué)是我國最早建立的高等學(xué)府之一，素有“學(xué)府圣地”和“東南學(xué)府第一流”之美譽，是中央直管、教育部直屬的全國重點大學(xué)，是“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的大學(xué)之一，東南大學(xué)不斷探索辦學(xué)、育人之道，積淀了優(yōu)良深厚的歷史傳統(tǒng)，經(jīng)過一百多年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，已成為一所以工科為主要特色，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、研究型大學(xué)?，F(xiàn)在不禁感慨時間都去哪了？四年轉(zhuǎn)瞬即逝，還有一個多月就要離開東大，此刻在我腦中漂浮的是東大豐富多彩的校園文化。
2010年初秋九月，我拖著行李走進東南大學(xué)校園。質(zhì)樸的建筑掩映在綠萌里，紫荊花悄然開放，三三兩兩學(xué)生安靜地走過。校園里四處都散發(fā)著人文氣息，各處張貼著各式各樣的報告、講座和演出的海報，放眼望去皆是一派欣欣向榮的景象，我能感受到在東大的日子會很精彩。我慢慢地了解到，東南大學(xué)除了有優(yōu)異的科研成果之外，在人文教育方面也絲毫不落下風(fēng)。在長期的辦學(xué)實踐中，東南大學(xué)堅持“育人為本”的辦學(xué)理念，不斷加大教學(xué)投入，深化教育教學(xué)改革，努力推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校在堅持 “重基礎(chǔ)、重實踐、重素質(zhì)” 本科教育教學(xué)傳統(tǒng)的同時，又進一步提出“卓越化、國際化、研究型”本科教育教學(xué)的新境界。能夠生活在這樣的環(huán)境里，我感到幸運。
說到人文教育不得不提一下從2005年起，東大著手打造“昆曲進校園”項目，開設(shè)精品人文選修課。最初了解昆曲的學(xué)生并不多，隨著昆曲名家頻繁地走進校園，精品人文選修課大力度推廣，從熟悉昆曲、認識昆曲到愛上昆曲的學(xué)生越來越多。精品人文選修課成為東大最熱門的選修課之一，一般一門選修課只提供180個名額，精品人文選修課放了300多個空額，很快被同學(xué)一搶而空。每年聽昆曲講座，看昆曲表演，上人文選修課的學(xué)生超過千人。從大二選修課上，我有幸選中認識昆曲，這門課程是由東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)副教授趙天為授課，課堂上，她用多媒體技術(shù)，全方位地向我們介紹昆曲，一般不會講純理論的內(nèi)容，而是會播放昆曲的精彩片段，或者練上幾個動作，讓我們對傳統(tǒng)戲曲文化產(chǎn)生興趣。開始聽不懂，卻被演員的表演深深感染著，上過兩次課后，徹底愛上了昆曲，這個新愛好讓我的課余生活變的豐富起來，為了聽懂劇本，我會看更多古典名著，無形中增加了知識的儲備。周末會跟朋友們一起趕場追劇，發(fā)燒友們常聚在一起唱一唱，交了不少朋友。昆曲是中國文化的一大特色形式，可是我們的生活中接觸到的昆曲越來越少了，年輕的我們太過浮躁，難以靜下心來去好好欣賞昆曲的美，在老師的指導(dǎo)下，我們聆聽感悟，希望能將這一文化傳承下去。
學(xué)校一直倡導(dǎo)“四化”理念，以社會化為理念，開展世界紅十字日義診大型公益活動、關(guān)愛農(nóng)民工子女行動等活動，讓學(xué)生認識社會、接觸社會、了解社會、服務(wù)社會；以學(xué)術(shù)化為理念，舉辦學(xué)術(shù)科技節(jié)、校慶學(xué)術(shù)報告會、創(chuàng)新成果展示會等活動，定期選拔學(xué)術(shù)之星，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍；以國際化為理念，舉辦留學(xué)生漢語大賽、足球友誼賽等活動，促進中外學(xué)生的交流；以集約化為理念，對各類校園文化活動實行預(yù)報預(yù)審，對于相似活動采取整合資源、合作舉辦的方式，體現(xiàn)了校園文化活動的多樣化和多層次，四年里積極參與學(xué)校舉辦的活動，在東南大學(xué)的文化熏陶下，我的各方面素質(zhì)都得到了很大的提高。
我很慶幸自己進入了這樣一所大學(xué)，讓我在大學(xué)旅途中不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，還提升了自我的人文素養(yǎng)。在我看來，東南大學(xué)的校園文化是多方面的。它是以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園環(huán)境為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。聽人文講座和看樂隊演出是大眾化的校園文化，彈鋼琴和踢足球是獨樂樂的校園文化，而我們在課間的嬉戲玩耍其實也是一種校園文化。文化是無形的，但它于無形中對我們的影響是有形而豐富的。
在這畢業(yè)之際，我要感謝我的母校，“止于至善”的校訓(xùn)，從入學(xué)那天起就深深鐫刻在我的心里，我必將秉承母校傳統(tǒng)，堅持師范仁道、追求高尚，堅持精研覃思、追求真理，恪守做人準(zhǔn)則，堅持勤奮踏實，堅持愛人以德、追求和諧，確立高遠志向、追求卓越。銘記師長的教誨和囑托，滿含眷念之情，心懷無限憧憬，祝愿母校桃李滿天下。
文化素質(zhì)教育實踐讀書報告篇五
文化素質(zhì)教育實踐優(yōu)秀獎是一項東南大學(xué)單項獎，是為了鼓勵更多的同學(xué)參加文化素質(zhì)教育，促進文化素質(zhì)
教育的發(fā)展而設(shè)立的獎項。
東南大學(xué)作為一所以工科為主的大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)可謂是嘔心瀝血。華燈初上，大師入席，校歌聲
起，講者娓娓，聽者如醉，相與應(yīng)答，引人入勝。我有幸來到東大，聆聽高水平的講座，深感榮幸。下面淺談
一下上一學(xué)年我的表現(xiàn)。
文教舉行的講座我雖不能說是每場必聽，但我也是有機會聽，就不會錯過的。從天文到地理，從歷史到社
會，從成長到人生。在過去的學(xué)年中，我無數(shù)次加入學(xué)校愛聽講座者的大軍，早早等候在講座的門口，從講座
認認真真記筆記到課后與大師交流我都經(jīng)歷過。另外，由文教舉行的演出如昆曲等我也參加，可謂如癡如醉。
印象特別深的就是江蘇省昆劇藝術(shù)團舉辦的《紅樓夢—折子戲》，讓我領(lǐng)略到了經(jīng)典文化和傳統(tǒng)戲曲結(jié)合所帶
來的魅力。今年新生文化季，我有幸聽了齊康大師的《我的建筑夢，我的中國夢》的精彩演講，我也聽了趙淳
生院士的《創(chuàng)新.創(chuàng)業(yè).實現(xiàn)中國夢》，還有呂志濤院士的《中國夢.誰的青春不奮斗》等等。這些講座讓我領(lǐng)略
了大師的風(fēng)采，也讓我學(xué)到了很多人文素養(yǎng)方面的知識。
如果我有幸獲得了這項獎學(xué)金，我會更加努力，積極參加文化素質(zhì)教育，為東南大學(xué)的文化素質(zhì)教育能夠
更好的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。即使沒有機會獲得這項殊榮，我也會繼續(xù)努力，學(xué)校為我們創(chuàng)造了一個這么
好的機會，我們應(yīng)該珍惜，積極參加各種文體活動，在這個平臺上放飛自己的夢想。
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