“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書(shū)報(bào)告篇一
知》，吹響了在我國(guó)大學(xué)實(shí)施文化素質(zhì)教育 的號(hào)角。從起初提倡閱讀 中外文化經(jīng)典著作，到廣泛開(kāi)展課余 文 化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再到呼吁在專(zhuān)業(yè)課程 中滲透人文 精神，一路走來(lái)，大學(xué)的文化素質(zhì)教育得 以層層推進(jìn)，內(nèi)容也在不斷深化。然而，我們也應(yīng)該看到，十多年過(guò) 去了，文化素質(zhì)教育并沒(méi)有收到預(yù)期效 果。在一片熱 鬧繁榮表象的背后，仍然存在著很多亟待解決的問(wèn)題。
一、我國(guó)大學(xué)文化素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
(一)文化素質(zhì)教育的 內(nèi)涵含混不清 雖然我國(guó)開(kāi)始文化素質(zhì)教育的探索 已有十多個(gè)年 頭，但對(duì)于什么是文化素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵 和具體內(nèi)容是什么，很多高校領(lǐng)導(dǎo)、教師都沒(méi)有弄清。他們有的把文化素質(zhì)教育簡(jiǎn)單地等 同于通識(shí)教育，有 的將 文化素質(zhì)教育視為文科教育、德育教育。由于概 念含混不清，必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。(二)文化素質(zhì)教育的地位未得到肯定 對(duì)學(xué)校而言，盡管我 國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān) 的政策法 規(guī)，以推動(dòng)文化素質(zhì)教育的開(kāi)展，但在很多大學(xué)，文化
素質(zhì)教育的地位仍然不高，在課程安排、硬件設(shè)施等方面，文化素質(zhì)教育仍然讓位于以實(shí)用見(jiàn)長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)教 育。學(xué)校對(duì) 開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教 育課程 的教師也重視不夠，有 的大學(xué)根本沒(méi)有選派最 優(yōu)秀的教師授課，使得文化素
質(zhì)教育效果大打折扣。對(duì)學(xué)生而言，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念 即應(yīng)試教育觀念的影 響，將專(zhuān)業(yè)教育 的學(xué)習(xí)作為 自己唯一的價(jià)值取向，而對(duì)文化素質(zhì)教育，則表現(xiàn)
得冷淡和無(wú)所謂，使得文化素質(zhì)教育實(shí)施收效甚微。(三)文化素質(zhì)教育課程設(shè)置不盡合理 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)安排的文化素質(zhì)教育課程多是選修 課，而在大學(xué)生群體里流行一句 口頭禪“必修課選 逃，選修課必逃”，可見(jiàn)，這些選修課程沒(méi)有多少人愿意去聽(tīng)。大學(xué)語(yǔ)文本應(yīng)和大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)計(jì)算機(jī) 并列為大學(xué)生基本必修課程之一，但在很多大學(xué)，這 門(mén) 課程卻沒(méi)有設(shè)置。此外，在課程 內(nèi)容 的選擇 上也 比較 散亂，主要是 “什錦小菜式”的“知識(shí)拼盤(pán) ”，表面上看起來(lái)是面面俱 到，實(shí)質(zhì)上卻是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，而且工具性和實(shí) 用性的人文課程居 多，忽視 了文化素質(zhì)教育人文性 和 思想性的獨(dú)特本質(zhì)。(四)文化素質(zhì)教育的實(shí)施途徑不靈活 我國(guó)大學(xué)文化素質(zhì)教育課程仍是沿襲了傳統(tǒng)的教 們也沒(méi)有擺脫記誦、做題、應(yīng)試的頑疾。另一方面，雖然教育部早就提倡加強(qiáng)大學(xué)生文化 學(xué)方式 ：教師講，學(xué)生聽(tīng)，注重灌輸，忽視學(xué)生主體性的 發(fā)揮。教師沒(méi)有營(yíng)造 自由思考、充分表意的課堂氛圍學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)，但是在實(shí)踐方面，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)開(kāi)展的 文化素質(zhì)教育，主要仍停 留在上課、讀書(shū)、聽(tīng)報(bào)告的范 疇內(nèi)，學(xué)生 自己的實(shí)踐活動(dòng)寥寥無(wú)幾。
二、改善我國(guó)大學(xué)文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
文化素質(zhì)的形成是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。在實(shí)施文化 素質(zhì)教育有 了一個(gè) 良好開(kāi)端的前提下，針對(duì)當(dāng)前大學(xué) 文化素質(zhì)教育表現(xiàn)出來(lái) 的種種不和諧 因素，我國(guó)大學(xué) 應(yīng)本著積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，采取行之有效的措施，開(kāi)創(chuàng)文 化素質(zhì)教育 的新局
面。(一)厘清文化素質(zhì)教育觀念 文化素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育 的基礎(chǔ)，所關(guān) 注的是
人的全面發(fā)展，使人成為高度 自覺(jué)完善的人，是一種 以 人為本的教育觀。文化素質(zhì)教育的目的在于建立人與 自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧關(guān) 系，旨在克服專(zhuān) 業(yè)教育過(guò)重的功利導(dǎo)向，整合科學(xué)教育和人文教育，培 養(yǎng)全面發(fā)展 的高素質(zhì)人才。如果說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教育是要 教會(huì)學(xué)生做事，那么，文化素質(zhì)教育則是要教會(huì)學(xué)生做 人。只會(huì)做事的人 只能稱(chēng)為“半人”，既會(huì)做 事又會(huì)做 人才能稱(chēng)為“人才”。但文化素質(zhì)教育又不是簡(jiǎn)單 的人 文禮儀教育，人文禮儀教育并不是文化素質(zhì)教育 的主 要任務(wù)。
文化素質(zhì)教育教會(huì)學(xué)生做人，包括使學(xué)生樹(shù)立正
確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確對(duì)待 自己、對(duì) 待他人、集體、社會(huì)、國(guó)家乃 至全人 類(lèi)和 自然環(huán)境。只有加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生對(duì)文化素質(zhì)教育 的認(rèn)識(shí)，厘清文化素質(zhì)教育 的概念和內(nèi)涵，將文化素質(zhì)教育的 思想觀念植人每個(gè)人心中，才能摒棄大學(xué)功利主義和 實(shí)用主義的趨向，真正將生命的終極關(guān)懷、人文關(guān)懷作
為文化素質(zhì)教育的歸旨。寓深厚的人文情 懷、文化素養(yǎng)于專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程 中，兩類(lèi)教育相得益彰，并駕齊驅(qū)，才能培養(yǎng)出高能力、高素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。
(二)合理設(shè)置文化素質(zhì)教育課程 內(nèi)容另外，在教學(xué)方法的運(yùn)用方面，教師應(yīng)從傳統(tǒng) 的灌 以課程為載體設(shè)置文化素質(zhì)教育課程，是實(shí)施文輸知識(shí)中走 出來(lái)，充分發(fā)揮引路人的角色，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng) 化素質(zhì)教育的重要途徑。大學(xué)在開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育課文化知識(shí)的剖析，啟發(fā)大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、人生 程時(shí)，應(yīng)將部分課程納入必修課的開(kāi)設(shè)范圍之列，輔以觀、價(jià)值觀，幫助大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)歷 全校范圍內(nèi)的選修，以提高文化素質(zhì)教育的地位。在史使命感、社會(huì)責(zé)任感、民族 自豪感、民族 自尊心和 自信心。
中國(guó)近現(xiàn)代教育發(fā)展史上，蔡元培先生任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期，就曾將 國(guó)文作為一年級(jí)學(xué)生的必修課程。
在西南聯(lián)大時(shí)期，由中文系組織開(kāi)設(shè) 的“大一 國(guó)文”成學(xué)語(yǔ)文理應(yīng)成為我國(guó)高校大學(xué)生的必修課加以推廣。由于文化
素質(zhì)教育融民族文化知識(shí)、思維方法、審美情趣、創(chuàng)新精神、人格意識(shí)的培養(yǎng)于一體，因此在課程內(nèi)容上，必須首先包括中華 民族優(yōu) 秀文化傳統(tǒng) 的課程，如開(kāi)設(shè)中華詩(shī)詞鑒賞課，《易經(jīng)》、《老子》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作的導(dǎo)讀課等，培養(yǎng)大學(xué)
生良好的文化修養(yǎng)，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，把握人類(lèi)文 化發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律 ；其次應(yīng)包括關(guān)于思維 方式方法訓(xùn)練的課程，如開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)方法論、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 論、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)方法論等課程，激活學(xué)生思維能力，培養(yǎng) 自由探索、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求 是的科 學(xué)方法和精 神 ；此外，美育課 程也是文化素質(zhì)教 育必不可少的 內(nèi) 容，如開(kāi)設(shè) 面向全校 的藝術(shù)教育選修課，如大學(xué)美術(shù)、大學(xué)音樂(lè) 以及禮儀修養(yǎng)等方面的課程。在我國(guó)古代教
育史上，就有禮樂(lè)并重的優(yōu) 良傳統(tǒng)。禮能規(guī)范人的行 為，樂(lè)則能陶冶人的性情。藝術(shù)教育課程實(shí)現(xiàn) 了在愉 悅的學(xué)習(xí)欣賞過(guò)程中，發(fā)展人性，提升大學(xué)生的人格操守和精神境界。我 國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先 生就 曾指出，藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)科學(xué)工作很重要，它能開(kāi)拓科學(xué)創(chuàng) 新思 維。(三)發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用 高水平、有實(shí)效的文化素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展，需要支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。由于文化素質(zhì)教育涉及的內(nèi)容比較廣，因此對(duì)教師提 出了很高的要求。教師的知
識(shí)儲(chǔ)備必須既有深度又有廣度，既要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè) 素質(zhì)，又應(yīng)具備相應(yīng)的人文素質(zhì)?！八麄儾坏休^高的學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且更需要對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé) 的精神?！眑3教師的治學(xué)精神、人生態(tài)度和人格 品行對(duì) 學(xué)生會(huì)產(chǎn)生持久和深遠(yuǎn) 的影 響?！皩W(xué)高 為師、身正為 范”說(shuō)的就是這個(gè)道理?！瓣P(guān)心人、發(fā)展人、提升人，理 應(yīng)成為高等教育的核心主題”l4。在教學(xué)過(guò)程中，教師
應(yīng)始終秉持人文關(guān)懷，教師角色應(yīng)從傳統(tǒng)的“授業(yè) 型” 角色過(guò)渡到“育人型”角色，把文化素養(yǎng)濡化 于學(xué)生的身心之中。(四)拓展文化素質(zhì)教育的實(shí)施途徑
1．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富第二課堂 為當(dāng)時(shí)最受歡迎 的全校性必修課之一。筆者以為，大 文化素質(zhì)教育更多 的是一種“潛移默化
通過(guò)啟發(fā)、感染和熏陶，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)化，而校園的環(huán)境建設(shè)和文化氛 圍無(wú)疑起著舉足輕重 的作 用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置文化展板、掛條 幅、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、放
映影片、文化演 出、詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)會(huì)等形式培養(yǎng)大學(xué) 生的人文情懷。邀請(qǐng)校 內(nèi)外名師開(kāi)設(shè)文 化講座、作學(xué)
術(shù)報(bào)告，也是在校 園中營(yíng)造濃郁的文化素質(zhì)教育氛 圍 的重要途徑，而且其輻射面廣，影響范圍大，能起到“聆 聽(tīng)大師一席話，勝君讀過(guò)十年書(shū)”的效果。以筆者所在 的山西大學(xué)為例，學(xué)校 以文學(xué)院為
基地，開(kāi)設(shè) 了“守護(hù) 中華民族精神家 園”為主題 的文化講壇，每逢周末，都 邀請(qǐng)省 內(nèi)外著名文化學(xué)者、教授為大學(xué)生講授諸子百 家等經(jīng)典古籍，不僅受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，還吸引 了一批兄弟 院校 以及社會(huì)上的青 年群體前來(lái)旁聽(tīng)，產(chǎn) 生了很大的感染力和影響力，使文化素質(zhì)教育活動(dòng)深 入人 心。2．廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
孑l子講“下學(xué)上達(dá)”，就是指要通過(guò)親身修證，才能 達(dá)到透悟的境界，要通過(guò)修身踐性，超越文字表層，才
能達(dá)到心領(lǐng)神契、大徹大悟的境界。文化素質(zhì)教育，通 俗地講就是教會(huì)學(xué)生做人。理論知識(shí)的習(xí)得 只有付諸
實(shí)踐，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。大學(xué) 生通過(guò)參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、寒暑假三下鄉(xiāng)、社 會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用習(xí)得的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，有利于 培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān) 懷，加強(qiáng)對(duì)政治、文化、社會(huì)等問(wèn)題的深入理解，為文化 素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)提供 實(shí)踐來(lái)源。在參 與實(shí)踐 的過(guò)程
中，學(xué)生們不僅能熟悉 自然 的或社會(huì) 的工作對(duì)象，還能 學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，廣泛接 觸不同文化背景的人群，學(xué)會(huì)跨文化交流和與人共處，建立起健康的思想情感和正確的價(jià)值觀念。
3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的作用 在信息高速公路上，網(wǎng)絡(luò)的影響毋庸 置疑。網(wǎng)絡(luò)
作為新型的信息傳播媒體，是實(shí)施文化素質(zhì)教育 的重 要平臺(tái)。在校園網(wǎng)上設(shè)置文化素質(zhì)教育課程，可 以發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò)特殊 的交互性作用，運(yùn)用文字、圖像、聲音 的綜 合表現(xiàn)力，凸顯 師生共 同交 流與討論。在校園網(wǎng) bbs 專(zhuān)區(qū)，可以粘貼師生討論交流的帖子，鼓勵(lì)大家暢所欲 言，充分調(diào)動(dòng)師生在文化素質(zhì)教育上的積極性 與主動(dòng)
性，擴(kuò)大文化素質(zhì)教育的影響力。大學(xué)不僅是傳承知識(shí)和技術(shù) 的場(chǎng)所，更是傳承文
化、陶冶情操、塑造靈魂的殿堂。在大學(xué)生這一特殊群 體中實(shí)施文化素質(zhì)教育，能為我 國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培
養(yǎng)智能型和復(fù)合型的具有集體榮辱觀和團(tuán)隊(duì)精神的人
才，通過(guò)人文精神與科學(xué)精神 的有機(jī)整合，培養(yǎng)青年一 代的創(chuàng)新精神，使他們成為善 于學(xué)習(xí)并有能力進(jìn)行終 身學(xué)習(xí)的未來(lái)中國(guó)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。雖然實(shí)施 過(guò)程中不會(huì)一帆風(fēng)順，但 只要大膽革新，不斷調(diào)適、革 新教育觀念和心態(tài)，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)置文化素質(zhì)教育課 程內(nèi)容，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，將顯性課程與 隱性課程相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)等新型媒介 的推波助瀾，定能開(kāi)辟 出大學(xué)文化素質(zhì)教育的新天地。
[1]龐海芍 ．通識(shí)教育 ：臺(tái)灣 與大陸之 比較 [j]．中國(guó)高教研究，2007，(6)．
[2]王義道，關(guān)于深化文化素質(zhì)教育 的一點(diǎn)認(rèn)識(shí) [j]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2001，(3)．[3]張 豈之 ．大學(xué)文化素質(zhì)教育的特色[j]．中國(guó)高教研究，2005，(9)． [4]馬廷奇 ．精神融合與重構(gòu) ：現(xiàn)代高等教育 的價(jià)值取 向[j]．現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，(1)
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書(shū)報(bào)告篇二
文化素質(zhì)教育講座報(bào)告
學(xué)校：哈爾濱工業(yè)大學(xué) 學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：工業(yè)設(shè)計(jì) 姓名：溫紅化 學(xué)號(hào)：1080820118
體驗(yàn)美妙的設(shè)計(jì)
今天，我有幸聆聽(tīng)了四本千葉大學(xué)的幾位教授給我們帶來(lái)的精彩的講座，讓我們受益匪淺。
首先是白石光昭給我們帶來(lái)的精彩的演講，白石光昭帶領(lǐng)我們從人間工學(xué)的角度看戰(zhàn)后日本日本辦公用椅的變遷，主要通過(guò)1966到2000年的辦公椅介紹戰(zhàn)后辦公椅的變遷和辦公椅扶手的功能設(shè)計(jì)，讓我感觸最深的是白石光昭教授細(xì)致入微的給我們介紹了在辦公桌椅的設(shè)計(jì)中涉及到的人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用，我們剛學(xué)人機(jī)工程學(xué)，聽(tīng)到白石光昭教授的講解后我們感觸頗深，我們?cè)趯W(xué)人機(jī)工程學(xué)的時(shí)候沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到人機(jī)工程學(xué)的重要作用，通過(guò)白石光昭教授以辦公桌椅講解人機(jī)工程學(xué)，我們意識(shí)到我們要好好把人機(jī)工程學(xué)學(xué)好，同時(shí)，通過(guò)日本戰(zhàn)后桌椅的變遷我們也要深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在我們的設(shè)計(jì)中充分考慮各方面的因素。
接著是長(zhǎng)尾徽教授以視線解析裝置的研究為例向我們介紹了產(chǎn)品設(shè)計(jì)中產(chǎn)品可用性的評(píng)價(jià)方法：產(chǎn)品的目的是讓使用者使用。非常通俗的一句話卻道出了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最本質(zhì)的目的，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中又很多好看不好用，很多甚至是設(shè)計(jì)者感覺(jué)特別好的但是使用用戶(hù)卻感覺(jué)到非常難以理解的，我們要深刻體會(huì)這句話，它將是指引我們?cè)谝院蟮脑O(shè)計(jì)中的一個(gè)總原則。他主要通過(guò)按鈕的部位向我們生動(dòng)形象的介紹了設(shè)計(jì)中遇到的種種禁忌等等。我們受益頗多。
接下來(lái)是齊藤共永教授主要向我們介紹了人與人和人與機(jī)器之間的交互設(shè)計(jì)，其中包括交互設(shè)計(jì)的背景和課題、交互設(shè)計(jì)過(guò)程和未
來(lái)的設(shè)計(jì)等，交互設(shè)計(jì)在我們的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，很多產(chǎn)品的最吸引人的地方其實(shí)并不是他多么多么的絢麗，相反恰恰是那些交互設(shè)計(jì)方面搞的好，這也涉及到人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用，由此可見(jiàn)人機(jī)工程學(xué)在設(shè)計(jì)中確實(shí)是非常重要的，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要好好體會(huì)人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用。
佐藤弘喜教授主要向我們介紹設(shè)計(jì)中的感性評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)對(duì)感性工程學(xué)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用感性工程學(xué)。使我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品能最大程度上滿(mǎn)足人們的需求，我們要深深的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的體會(huì)，最終努力在我們的設(shè)計(jì)中也多考慮應(yīng)用這些感性工程學(xué)等等。
感謝四位教授給我們帶來(lái)的精彩的講座，我們受益終生，相信我們?cè)谝院蟮脑O(shè)計(jì)中我們也一定會(huì)更加注意這些方面的，最后再一次表達(dá)我們對(duì)日本千葉大學(xué)的四位教授表示衷心的感謝！
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書(shū)報(bào)告篇三
2011年優(yōu)秀管理獎(jiǎng)申報(bào)材料——釀造二車(chē)間
在忙碌中我們送走了輝煌的2011年，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的2012年?；仡欁哌^(guò)的一年，車(chē)間全體員工既有辛勤的耕耘，更有收獲的喜悅。按照年初區(qū)域公司“突
破自我，抓住機(jī)遇，提升優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展”的要求以及朝陽(yáng)公司下半年“學(xué)標(biāo)桿、創(chuàng)標(biāo)桿”的工作目標(biāo)，釀造二車(chē)間全體人員共同努力，集思廣益、顛覆思維、大
膽創(chuàng)新，同時(shí)參照標(biāo)桿公司的先進(jìn)操作，結(jié)合自身的特點(diǎn)，加大各項(xiàng)管理力度，取得了輝煌的成就。
一、加強(qiáng)成本管理
企業(yè)為了能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必
須加強(qiáng)成本管理，切實(shí)推行成本全員管理，采用科學(xué)的成本管理方法和手段，充
分調(diào)動(dòng)成本管理工作的各項(xiàng)職能，采取有效措施。釀造二車(chē)間每月都對(duì)車(chē)間成本
進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的核算，并且與其他車(chē)間的成本逐項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，與區(qū)域公司標(biāo)桿進(jìn)
行對(duì)比，消耗高的項(xiàng)目找出原因，分析解決問(wèn)題的方法，逐項(xiàng)加以解決。糧耗、酒損及能源在車(chē)間成本中占有舉足輕重的低位，車(chē)間采取多種途徑，降低糧耗、酒損及各項(xiàng)能源消耗：
1.糧耗酒損管理
糖化班每次生產(chǎn)前對(duì)濕粉碎輥間距進(jìn)行測(cè)量調(diào)整，確保麥芽粉碎度，同時(shí)將
各班的冷麥汁耗糧進(jìn)行看板管理，月末與個(gè)人獎(jiǎng)金掛鉤，提高員工的降耗意識(shí)。
濾酒工過(guò)濾每一罐清酒前先根據(jù)發(fā)酵液濃度計(jì)算好該罐清酒所需發(fā)酵液量
及加水量，在操作過(guò)程中嚴(yán)格記錄好各表起始數(shù)量，使清酒濃度達(dá)到下限。
車(chē)間通過(guò)采取一系列有效的管理，2011清酒糧耗名列區(qū)域公司的前茅，今
年上半年是區(qū)域公司的標(biāo)桿。
2.能源管理
年初車(chē)間按照公司制定的各項(xiàng)能源指標(biāo)，將各項(xiàng)能源消耗逐項(xiàng)分解到各班
組，確定要爭(zhēng)取的標(biāo)桿項(xiàng)目，然后比對(duì)差異，全員參與，共同制定詳細(xì)的整改措
施并將其落實(shí)到各班組及個(gè)人
2、重新規(guī)范cip刷洗溫度由原來(lái)的85-90℃，調(diào)整為82-84℃，防止過(guò)度刷洗。
3、根據(jù)麥汁煮沸強(qiáng)度的計(jì)算及對(duì)可凝固性氮檢測(cè)結(jié)果，從8月份開(kāi)始逐步調(diào)整
煮沸鍋蒸汽壓力，麥汁預(yù)熱壓力從0.2mpa調(diào)整至0.15mpa、初沸壓力0.23mpa
調(diào)整至0.18mpa、強(qiáng)沸壓力0.50mpa調(diào)整至0.21 mpa，降低糖化蒸汽消耗0.02t/kl左右。
4、為了規(guī)范操作，消除各班間的差異，于2月份建立完善了發(fā)酵水、電、消耗及清洗劑使用記錄。每天班組長(zhǎng)將各處刷洗用能情況錄入電子表格，分析差異，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保消耗可控。
5、于7月份試驗(yàn)發(fā)酵罐清空后如果不利用該罐，則對(duì)該罐進(jìn)行保壓，72小時(shí)內(nèi)使用再進(jìn)行刷洗，避免重復(fù)刷洗。
6、濾酒機(jī)刷洗改為濾后不進(jìn)行殺菌，清水沖凈后待再次過(guò)濾前進(jìn)行熱水循環(huán)殺菌30分鐘，每次可節(jié)熱水5-8t、節(jié)電30kwh。
通過(guò)以上部分節(jié)能措施的實(shí)施，2011年水耗完成1.66t/kl，比較去年同期水耗降低0.18t/kl、比目標(biāo)降低0.14t/kl；電耗完成3.92kwh/kl，比去年同期降低1.68kwh/kl、比目標(biāo)降低0.58kwh/kl；汽耗完成0.19t/kl，比去年同期降低0.04t/kl、比目標(biāo)超0.03 t/kl。
二、加強(qiáng)質(zhì)量管理
為了提高全員質(zhì)量意識(shí)，讓每位員工都承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任，將質(zhì)量關(guān)鍵點(diǎn)和消費(fèi)點(diǎn)各項(xiàng)指標(biāo)，逐項(xiàng)進(jìn)行分解按百分比的形式落實(shí)到每個(gè)操作工。理化指標(biāo)、微生物合格率和清酒一次合格率以現(xiàn)金形式當(dāng)日進(jìn)行考核并上看板公示。制定工藝標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)上墻，制約操作工的行為，提高操作工的參與質(zhì)量意識(shí)，從而保證產(chǎn)品質(zhì)量。
1、遵照“先進(jìn)先出”的原則使用原輔料，根據(jù)麥芽的理化指標(biāo)搭配使用。制定添加劑使用規(guī)定，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)（班長(zhǎng)）稱(chēng)量。利用停產(chǎn)或淡季對(duì)操作工培訓(xùn)如何鑒別不合格原料和原料使用過(guò)程注意事項(xiàng)。
2、制定了糖化熱負(fù)荷過(guò)程控制考核方案、平均濁度過(guò)程考核方案，促進(jìn)了操作工的關(guān)注質(zhì)量積極性，同時(shí)進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn):如提高麥汁過(guò)濾速度、減少麥汁回旋沉淀時(shí)間等。麥汁熱負(fù)荷時(shí)間由300分鐘降至270-290分鐘之間。
3、規(guī)范清酒罐刷洗方法，降低清酒罐消毒劑使用頻次，每個(gè)清酒罐和發(fā)酵罐都必須檢測(cè)消毒劑殘留并記錄，減少了消毒劑對(duì)啤酒新鮮度的影響。
4、開(kāi)展了大量的“提酯降醇”試驗(yàn)，采取降低充氧量和充氧時(shí)間，提高酵母添加量，12℃主酵，現(xiàn)總酯含量19-20mg/l，高級(jí)醇66-67mg/l，醇酯比＜4mg/l，達(dá)到較理想狀態(tài)。
5、純生化管理：將過(guò)濾系統(tǒng)各微生物控制點(diǎn)進(jìn)行編號(hào)，做目視管理提醒操作工逐點(diǎn)進(jìn)行排放，防止微生物污染。同時(shí)經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，采用清酒罐每利用三次后進(jìn)行一次熱水刷洗方式，基本解決了清酒罐產(chǎn)生泡蓋，清酒微生物合格率低的問(wèn)題。
通過(guò)車(chē)間全體人員的不懈努力，公司產(chǎn)品鮮酒保質(zhì)期全部達(dá)標(biāo)，三月份的成品酒在集團(tuán)消費(fèi)點(diǎn)評(píng)比中可比質(zhì)量排名第二，綜合質(zhì)量排名第四的較好成績(jī)。
三．安全及現(xiàn)場(chǎng)管理
1.安全管理：
安全生產(chǎn)始終貫穿車(chē)間管理工作，事無(wú)大小車(chē)間上下都認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)整改處理。車(chē)間管理人員帶領(lǐng)車(chē)間全體人員針對(duì)事故實(shí)例對(duì)車(chē)間安全隱患進(jìn)行揭擺查改，讓員工進(jìn)行揭露發(fā)現(xiàn)，存在的隱患忽視的問(wèn)題都一一擺出來(lái)，車(chē)間組織多次專(zhuān)項(xiàng)檢查進(jìn)一步查找各項(xiàng)不安全因素，針對(duì)輕重制定排期，逐項(xiàng)整改。人的不安全因素通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)考試、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作、進(jìn)行各項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)演練、加強(qiáng)管理與考核相結(jié)合的辦法，讓員工樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。全年未發(fā)生一起安全事故；對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理工作做到有標(biāo)準(zhǔn)、有執(zhí)行、有檢查、有驗(yàn)證、有預(yù)防，使之形成一個(gè)閉環(huán)，將5s現(xiàn)場(chǎng)管理和質(zhì)量、環(huán)境、安全三體系工作有機(jī)的融合在一起。為了更好地夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)工作，完善健全各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度，提高安全管理工作技能，增強(qiáng)員工的安全防范意識(shí)，釀造二車(chē)間積極響應(yīng)號(hào)召，3月1日開(kāi)展了“安全管理基礎(chǔ)百日活動(dòng)” ；5月9日開(kāi)展“整頓安全生產(chǎn)秩序（行為），查隱患防事故專(zhuān)項(xiàng)安全檢查”活動(dòng)；7 月 1 日組織開(kāi)展了“大生產(chǎn)、大安全、迎國(guó)慶”活動(dòng)；10月8日開(kāi)展“提技能、講意識(shí)、審制度、重防范”安全管理專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，采取多種形式，從多方面開(kāi)展活動(dòng)，讓員工牢記安全工作，使員工真正安全生產(chǎn)。
2.現(xiàn)場(chǎng)管理
現(xiàn)場(chǎng)管理是一個(gè)部門(mén)的部門(mén)形象、管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量控制和精神面貌的綜合反映，是衡量一個(gè)部門(mén)綜合素質(zhì)及管理水平高低的重要標(biāo)志。搞好生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，消除“跑、冒、漏、滴”和“臟、亂、差”狀況，提高產(chǎn)品質(zhì)量和員工素質(zhì)，保證安全生產(chǎn)，對(duì)提高公司的經(jīng)濟(jì)效益具有十分重要的意義。
車(chē)間建立了車(chē)間級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境管理機(jī)構(gòu)，重新對(duì)車(chē)間衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)進(jìn)行劃分，明確責(zé)任人，同時(shí)制定車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)值日生檢查制度，早8點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，同
時(shí)將檢查結(jié)果9點(diǎn)30分前上報(bào)到車(chē)間，各班組長(zhǎng)匯總并在中午下班前下發(fā)通報(bào)，張貼在看板。
通過(guò)學(xué)習(xí)公司下發(fā)的：“5s管理制度”對(duì)每位員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與實(shí)際的檢查，定置擺放畫(huà)線區(qū)分、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的物品進(jìn)行分類(lèi)、將沒(méi)用的物品清理放到指定位置，目視管理，讓員工真正懂得5s管理的真正目的，激發(fā)員工的積極性。
四、精益化生產(chǎn)管理
按照集團(tuán)精益化管理的要求，我車(chē)間也快速地復(fù)制并推行精益化管理，著眼點(diǎn)首先是對(duì)車(chē)間全體員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解精益管理的益處。通過(guò)培訓(xùn)讓大家了解精益、學(xué)好精益、用好精益，把精益化管理思想和理念融入到我們的日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，目前在改善生產(chǎn)，提高效率，減少浪費(fèi)等方面取得了初步成效。維修崗位編制四人，實(shí)際在編三人，各班組長(zhǎng)兼任各自班組的簡(jiǎn)單維修任務(wù)，維修工負(fù)責(zé)車(chē)間的大型復(fù)雜的維修作業(yè)，確保了車(chē)間的生產(chǎn)正常進(jìn)行。
扎啤崗位人員（三人）由水處理及麥汁冷卻人員白班兼任，夜班正?；貚徆ぷ?。水處理白班工作由co2操作工兼顧、麥汁冷卻白班工作由糖化工兼顧。車(chē)間管理人員隨時(shí)協(xié)助各崗的操作，確保扎啤的正常供應(yīng)。
水處理、co2崗位人員利用停產(chǎn)時(shí)間，輪崗學(xué)習(xí)操作，提高員工一崗多能水平，車(chē)間于11月份成功將兩崗合并，優(yōu)化配置2人。
糖化工與濕粉碎工進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，同時(shí)按精細(xì)化生產(chǎn)思路，對(duì)淀粉運(yùn)料、上料方式提出改進(jìn)方案，為下一步精細(xì)化生產(chǎn)的崗位合并提前準(zhǔn)備。
五、設(shè)備管理：
設(shè)備是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的物質(zhì)條件，是進(jìn)行安全生產(chǎn)的首要保障。車(chē)間根據(jù)設(shè)備保養(yǎng)的復(fù)雜性，對(duì)每臺(tái)設(shè)備定制 “設(shè)備責(zé)任牌”，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)。不定期開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)管理檢查，并建立相配套的獎(jiǎng)罰制度，使每個(gè)設(shè)備責(zé)任人形成自覺(jué)保養(yǎng)設(shè)備的良好習(xí)慣；員工在交接班的時(shí)候，必須有機(jī)器設(shè)備運(yùn)行情況的交接記錄，一旦發(fā)現(xiàn)機(jī)器設(shè)備運(yùn)行異常便可及時(shí)報(bào)告、及時(shí)維護(hù)。此外，還車(chē)間還定期組織安排機(jī)器設(shè)備操作培訓(xùn)和理論培訓(xùn)，達(dá)到安全操作的目的。釀造二車(chē)間2011年全年未發(fā)生重大設(shè)備事故，未發(fā)生一起因設(shè)備故障的原因影響正常生產(chǎn)，保證車(chē)間全年生產(chǎn)任務(wù)順利完成。
六、團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理：
“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是自我管理與有效溝通的重要形式，釀造二車(chē)間在公司中是一個(gè)讓人羨慕的“和諧快樂(lè)”的小家，車(chē)間整個(gè)團(tuán)隊(duì)心往一處想，勁往一處使。在解決車(chē)間的大事小情時(shí)都共同協(xié)商，找出解決的最佳辦法。車(chē)間管理人員深知基層員工才是各項(xiàng)指令的直接執(zhí)行者，他們的執(zhí)行力是各項(xiàng)指標(biāo)完成的關(guān)鍵。2012年在公司的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在全體員工的共同努力下，我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)日瑧完美。我們有信心、更有責(zé)任把我們的團(tuán)隊(duì)打造成一支過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)，釀造二車(chē)間是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于進(jìn)取的集體。今后在工作中，我們要以公司利益為重，處處從公司的大局出發(fā)，站在公司立場(chǎng)處理問(wèn)題、進(jìn)行管理，以公司發(fā)展愿景為中心目標(biāo)，高效率的完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。我相信我們的明天會(huì)更美好、我們的明天會(huì)更輝煌。
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書(shū)報(bào)告篇四
東南大學(xué)“文化素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)分”
課程考核論文
姓
名___馮江華___
學(xué)
號(hào)_2110136_
得分_____________
請(qǐng)以“我感受的東南大學(xué)校園文化”為題完成課程論文。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)自己在東大本科就學(xué)期間參加人文講座、人文課程以及包括“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“文化名人進(jìn)校園”、“高層次學(xué)生文化活動(dòng)”等在內(nèi)的各類(lèi)校園文化活動(dòng)的感想與體會(huì)，也可以對(duì)東南大學(xué)的校園文化建設(shè)工作提出自己的意見(jiàn)、建議和思考。要求主題鮮明，敘述清楚、行文流暢，能充分體現(xiàn)自己參加?xùn)|南大學(xué)校園文化活動(dòng)的真情實(shí)感與深度思考。
請(qǐng)注意：1）課程考核論文字?jǐn)?shù)不少于1500字；2）嚴(yán)禁抄襲；3）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)課程考核論文，校文化素質(zhì)教育中心將組織專(zhuān)家進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審。對(duì)于優(yōu)秀論文將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并集結(jié)成冊(cè)出版。
我感受的東南大學(xué)的校園文化
2010年高考結(jié)束堅(jiān)定的填報(bào)東南大學(xué)，那時(shí)僅僅是被東大的“外衣”所吸引。東南大學(xué)是我國(guó)最早建立的高等學(xué)府之一，素有“學(xué)府圣地”和“東南學(xué)府第一流”之美譽(yù)，是中央直管、教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一，東南大學(xué)不斷探索辦學(xué)、育人之道，積淀了優(yōu)良深厚的歷史傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)一百多年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，已成為一所以工科為主要特色，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、研究型大學(xué)。現(xiàn)在不禁感慨時(shí)間都去哪了？四年轉(zhuǎn)瞬即逝，還有一個(gè)多月就要離開(kāi)東大，此刻在我腦中漂浮的是東大豐富多彩的校園文化。
2010年初秋九月，我拖著行李走進(jìn)東南大學(xué)校園。質(zhì)樸的建筑掩映在綠萌里，紫荊花悄然開(kāi)放，三三兩兩學(xué)生安靜地走過(guò)。校園里四處都散發(fā)著人文氣息，各處張貼著各式各樣的報(bào)告、講座和演出的海報(bào)，放眼望去皆是一派欣欣向榮的景象，我能感受到在東大的日子會(huì)很精彩。我慢慢地了解到，東南大學(xué)除了有優(yōu)異的科研成果之外，在人文教育方面也絲毫不落下風(fēng)。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，東南大學(xué)堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)理念，不斷加大教學(xué)投入，深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校在堅(jiān)持 “重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素質(zhì)” 本科教育教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，又進(jìn)一步提出“卓越化、國(guó)際化、研究型”本科教育教學(xué)的新境界。能夠生活在這樣的環(huán)境里，我感到幸運(yùn)。
說(shuō)到人文教育不得不提一下從2005年起，東大著手打造“昆曲進(jìn)校園”項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)精品人文選修課。最初了解昆曲的學(xué)生并不多，隨著昆曲名家頻繁地走進(jìn)校園，精品人文選修課大力度推廣，從熟悉昆曲、認(rèn)識(shí)昆曲到愛(ài)上昆曲的學(xué)生越來(lái)越多。精品人文選修課成為東大最熱門(mén)的選修課之一，一般一門(mén)選修課只提供180個(gè)名額，精品人文選修課放了300多個(gè)空額，很快被同學(xué)一搶而空。每年聽(tīng)昆曲講座，看昆曲表演，上人文選修課的學(xué)生超過(guò)千人。從大二選修課上，我有幸選中認(rèn)識(shí)昆曲，這門(mén)課程是由東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)副教授趙天為授課，課堂上，她用多媒體技術(shù)，全方位地向我們介紹昆曲，一般不會(huì)講純理論的內(nèi)容，而是會(huì)播放昆曲的精彩片段，或者練上幾個(gè)動(dòng)作，讓我們對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化產(chǎn)生興趣。開(kāi)始聽(tīng)不懂，卻被演員的表演深深感染著，上過(guò)兩次課后，徹底愛(ài)上了昆曲，這個(gè)新愛(ài)好讓我的課余生活變的豐富起來(lái)，為了聽(tīng)懂劇本，我會(huì)看更多古典名著，無(wú)形中增加了知識(shí)的儲(chǔ)備。周末會(huì)跟朋友們一起趕場(chǎng)追劇，發(fā)燒友們常聚在一起唱一唱，交了不少朋友。昆曲是中國(guó)文化的一大特色形式，可是我們的生活中接觸到的昆曲越來(lái)越少了，年輕的我們太過(guò)浮躁，難以靜下心來(lái)去好好欣賞昆曲的美，在老師的指導(dǎo)下，我們聆聽(tīng)感悟，希望能將這一文化傳承下去。
學(xué)校一直倡導(dǎo)“四化”理念，以社會(huì)化為理念，開(kāi)展世界紅十字日義診大型公益活動(dòng)、關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女行動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；以學(xué)術(shù)化為理念，舉辦學(xué)術(shù)科技節(jié)、校慶學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)新成果展示會(huì)等活動(dòng)，定期選拔學(xué)術(shù)之星，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍；以國(guó)際化為理念，舉辦留學(xué)生漢語(yǔ)大賽、足球友誼賽等活動(dòng)，促進(jìn)中外學(xué)生的交流；以集約化為理念，對(duì)各類(lèi)校園文化活動(dòng)實(shí)行預(yù)報(bào)預(yù)審，對(duì)于相似活動(dòng)采取整合資源、合作舉辦的方式，體現(xiàn)了校園文化活動(dòng)的多樣化和多層次，四年里積極參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，在東南大學(xué)的文化熏陶下，我的各方面素質(zhì)都得到了很大的提高。
我很慶幸自己進(jìn)入了這樣一所大學(xué)，讓我在大學(xué)旅途中不僅學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提升了自我的人文素養(yǎng)。在我看來(lái)，東南大學(xué)的校園文化是多方面的。它是以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園環(huán)境為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。聽(tīng)人文講座和看樂(lè)隊(duì)演出是大眾化的校園文化，彈鋼琴和踢足球是獨(dú)樂(lè)樂(lè)的校園文化，而我們?cè)谡n間的嬉戲玩耍其實(shí)也是一種校園文化。文化是無(wú)形的，但它于無(wú)形中對(duì)我們的影響是有形而豐富的。
在這畢業(yè)之際，我要感謝我的母校，“止于至善”的校訓(xùn)，從入學(xué)那天起就深深鐫刻在我的心里，我必將秉承母校傳統(tǒng)，堅(jiān)持師范仁道、追求高尚，堅(jiān)持精研覃思、追求真理，恪守做人準(zhǔn)則，堅(jiān)持勤奮踏實(shí)，堅(jiān)持愛(ài)人以德、追求和諧，確立高遠(yuǎn)志向、追求卓越。銘記師長(zhǎng)的教誨和囑托，滿(mǎn)含眷念之情，心懷無(wú)限憧憬，祝愿母校桃李滿(mǎn)天下。
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書(shū)報(bào)告篇五
文化素質(zhì)教育實(shí)踐優(yōu)秀獎(jiǎng)是一項(xiàng)東南大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)，是為了鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加文化素質(zhì)教育，促進(jìn)文化素質(zhì)
教育的發(fā)展而設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)。
東南大學(xué)作為一所以工科為主的大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)可謂是嘔心瀝血。華燈初上，大師入席，校歌聲
起，講者娓娓，聽(tīng)者如醉，相與應(yīng)答，引人入勝。我有幸來(lái)到東大，聆聽(tīng)高水平的講座，深感榮幸。下面淺談
一下上一學(xué)年我的表現(xiàn)。
文教舉行的講座我雖不能說(shuō)是每場(chǎng)必聽(tīng)，但我也是有機(jī)會(huì)聽(tīng)，就不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。從天文到地理，從歷史到社
會(huì)，從成長(zhǎng)到人生。在過(guò)去的學(xué)年中，我無(wú)數(shù)次加入學(xué)校愛(ài)聽(tīng)講座者的大軍，早早等候在講座的門(mén)口，從講座
認(rèn)認(rèn)真真記筆記到課后與大師交流我都經(jīng)歷過(guò)。另外，由文教舉行的演出如昆曲等我也參加，可謂如癡如醉。
印象特別深的就是江蘇省昆劇藝術(shù)團(tuán)舉辦的《紅樓夢(mèng)—折子戲》，讓我領(lǐng)略到了經(jīng)典文化和傳統(tǒng)戲曲結(jié)合所帶
來(lái)的魅力。今年新生文化季，我有幸聽(tīng)了齊康大師的《我的建筑夢(mèng)，我的中國(guó)夢(mèng)》的精彩演講，我也聽(tīng)了趙淳
生院士的《創(chuàng)新.創(chuàng)業(yè).實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)》，還有呂志濤院士的《中國(guó)夢(mèng).誰(shuí)的青春不奮斗》等等。這些講座讓我領(lǐng)略
了大師的風(fēng)采，也讓我學(xué)到了很多人文素養(yǎng)方面的知識(shí)。
如果我有幸獲得了這項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，我會(huì)更加努力，積極參加文化素質(zhì)教育，為東南大學(xué)的文化素質(zhì)教育能夠
更好的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。即使沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得這項(xiàng)殊榮，我也會(huì)繼續(xù)努力，學(xué)校為我們創(chuàng)造了一個(gè)這么
好的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該珍惜，積極參加各種文體活動(dòng)，在這個(gè)平臺(tái)上放飛自己的夢(mèng)想。
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