師德師風(fēng)建設(shè)是教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)的重要方面。我們在活動中強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德和教育教學(xué)水平的提升。加強(qiáng)對教師隊伍的教育培訓(xùn)，提高師德意識和教育教學(xué)能力，推動形成風(fēng)清氣正、師道尊嚴(yán)的良好教育環(huán)境。以下是小編為大家整理的教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會最新七篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！
教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會一
“作風(fēng)正則人心齊，人心齊則事業(yè)興”。在xx區(qū)教育系統(tǒng)深入推進(jìn)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子聚焦重點發(fā)力，通過“三個維度”推動學(xué)校教育教學(xué)改革，為作風(fēng)與效能建設(shè)按下工作“快進(jìn)鍵”，奮力實現(xiàn)xx教育新的跨越與騰飛。
一是聚焦“深”度統(tǒng)籌推進(jìn)，形成“強(qiáng)大合力”。學(xué)校堅持為黨育人、為國育才根本宗旨，堅定立德樹人根本任務(wù)，以提升教育質(zhì)量為目標(biāo)，以教育綜合改革為動力，深度統(tǒng)籌推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、“1+3+X”教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)問課堂、涵泳德育等重點工作，以“什么樣的教育是好的教育，什么樣的學(xué)校是好的學(xué)校，我們應(yīng)該做什么樣的老師”等為主題在全校組織開展大討論活動，進(jìn)一步凝聚發(fā)展共識、形成改革合力，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是聚焦“精”度補(bǔ)齊短板，實現(xiàn)“整改提升”。精細(xì)化管理是提升學(xué)校品位的必由之路。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx區(qū)中小學(xué)精細(xì)化管理實施要點》，引領(lǐng)全體教師在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)識實施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時要求各職能部門全面梳理管理工作要點及存在不足，共梳理問題23條，對梳理出的問題實行逐一銷號處理。我們從環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生禮儀、文明用餐、午休管理、校園安全等入手，抓小事、摳細(xì)節(jié)，在不斷補(bǔ)齊短板的過程中，真正實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展。
三是聚焦“亮”度精心打造，推動“提檔升級”。xx中學(xué)是xx市百年老校，歷史悠久，人文底蘊深厚，在校園文化建設(shè)和校本課程建設(shè)上有著自己獨特的亮點和優(yōu)勢。在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，人民路校區(qū)建設(shè)目前已進(jìn)入內(nèi)部裝修階段。我們將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，對校園文化建設(shè)方案進(jìn)行反復(fù)論證，融合校本課程，頂層設(shè)計、具體施策，力爭打造高顏值校園，推動校園文化建設(shè)“提檔升級”。
獨行者快，眾行者遠(yuǎn)。我們將繼續(xù)踐行“四敢”行動，激勵全體教職工團(tuán)結(jié)拼搏，力爭標(biāo)桿，為建設(shè)一流名校而努力奮斗！
教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會二
作為學(xué)校管理者，我認(rèn)為，抓好作風(fēng)與效能建設(shè)，是學(xué)校貫徹落實《xx教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃》的基礎(chǔ)工程，也是教育人履職盡責(zé)、塑造形象、干事創(chuàng)業(yè)的重要抓手。山北中心小學(xué)作為一所百年老校，回應(yīng)時代和人民的呼喚，提升辦學(xué)質(zhì)量和育人品質(zhì)，辦老百姓家門口的好學(xué)校，一直是山北中心小學(xué)全體教師的愿景。在走向育人強(qiáng)校的過程中，我們堅持把作風(fēng)和效能建設(shè)融入學(xué)校文化內(nèi)涵、干部師資隊伍、課堂教學(xué)改革的全方位、全過程，積極探索、不斷反思。
今天的山北中心小學(xué)需要一支怎樣的干部隊伍?又需要一支怎樣的教師隊伍?我們努力貫徹落實習(xí)近平總書記“四有”好老師要求，深入開展“爭做‘格致’四有好教師”活動，把培養(yǎng)精于育人、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷犖?，培養(yǎng)精業(yè)善教、勤業(yè)奉獻(xiàn)、樂業(yè)團(tuán)結(jié)的教師隊伍作為作風(fēng)和效能建設(shè)的目標(biāo)。我們明確團(tuán)隊發(fā)展起點、直面團(tuán)隊發(fā)展難點、牢抓團(tuán)隊發(fā)展力點，緊緊圍繞“格致”文化引領(lǐng)下的學(xué)校教育變革，借助“格致”好教師團(tuán)隊建設(shè)，引導(dǎo)和帶動學(xué)校更多教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，全面提升學(xué)校育人成效和辦學(xué)質(zhì)量。
作風(fēng)決定行動，行動展現(xiàn)形象。圍繞“格致”好教師團(tuán)隊建設(shè)，我們確立堅定職業(yè)理想、夯實專業(yè)根基、提升育人能力三方面工作重點，著力開展三大行動：“正心•煉德鑄魂”充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，用理想信念鑄就忠誠師魂；“誠意•研教增慧”以《xx區(qū)“1+3+X”教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)意見》為指引，有效構(gòu)建“深度學(xué)習(xí) 思維課堂”背景下的“格致•生活力”課堂；“至知•實踐賦能”深入“課堂育師”，在學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合，不斷提升綜合育人能力。
秉持“格致”校訓(xùn)，踐行“四敢”擔(dān)當(dāng)，助力品質(zhì)發(fā)展，這就是我們在作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動中交出的行動路徑與奮斗目標(biāo)。
教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會三
在全區(qū)教育系統(tǒng)推進(jìn)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動中，我深感，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量的作風(fēng)保障，作為學(xué)校管理者，要在全體教師中積極營造擔(dān)當(dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，在履職盡責(zé)上有新風(fēng)貌、新成效。今年以來，我們亭子橋中心小學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)校實際，抓住關(guān)鍵、突出重點、強(qiáng)化管理，努力以良好的形象與高效的服務(wù)不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。
一是在凝聚思想上下功夫。思想是行動的先導(dǎo)，班子成員帶領(lǐng)中層認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃》等文件，明晰目標(biāo)、排摸問題，厘清思路、實施對策。召開教師大會，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，用案例警示教師守為師之規(guī)，重依法執(zhí)教。
二是在提質(zhì)管理上下功夫。根據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)精細(xì)化管理實施要點》要求，修訂《亭園一日常規(guī)要求》，緊扣“人、事、財、物”等精細(xì)化管理核心要素，加強(qiáng)過程性管理，也作為行政每日檢查的依據(jù)。抓好德育工作，通過大隊部開展整理課桌、安全教育、文明禮儀等系列活動，提高學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)及勞動意識。
三是在改進(jìn)課堂上下功夫。圍繞《xx區(qū)“1+3+X”教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)意見》精神，組織開展“深化課改 真抓實干 改變課堂”教學(xué)大討論，撰寫《亭園師者說：新時代教育高質(zhì)量發(fā)展觀》。堅持行政巡課巡崗制，每日在教師群中及時反饋，選樹榜樣、激勵鼓勁，直面問題、提出整改。下一步，學(xué)校將組織各部門細(xì)化高質(zhì)量發(fā)展意見，列出推進(jìn)清單，做好“四抓四培”工作（四抓：抓課堂、抓基本功、抓讀書、抓教研，四培：中層培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、全員培訓(xùn)）。
作風(fēng)與效能建設(shè)需馳而不息，久久為功。作為學(xué)校管理者，亭小規(guī)模不大，身處其中，我將帶領(lǐng)全體教師爭當(dāng)“四敢”踐行者，堅守為黨育人、為國育才的職業(yè)信仰，以信念、勇氣和毅力在三尺講臺上樂于奉獻(xiàn)、主動作為！
教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會四
今年2月，全區(qū)教育系統(tǒng)召開作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動動員大會，其中“樹立干事創(chuàng)業(yè)良好形象，在履職盡責(zé)上有新風(fēng)貌”我感觸尤為深刻。作為學(xué)校管理者，我認(rèn)為加強(qiáng)作風(fēng)與效能建設(shè)是促進(jìn)夾小改革發(fā)展、提能增效的重要保障。對此，動員會以來，我與班子、中層一起聯(lián)系學(xué)校實際，找準(zhǔn)發(fā)展定位、堅持師德建設(shè)、加快教學(xué)改革，力爭為百姓提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
一是以“真”的思想引領(lǐng)文化建設(shè)。夾小多年來秉承“聞天”精神立校，“三真”情懷育人。面對教育發(fā)展新形勢，我們思考如何挖掘?qū)W校“求真”文化新內(nèi)核，通過組織教師專場進(jìn)行“高質(zhì)量發(fā)展大討論”，明晰發(fā)展方向，凝聚價值共識，逐步形成2.0版“求真”文化建設(shè)路徑：“聞天”德育三位一體育人，以主題活動為學(xué)生打好生命“真”底色；全學(xué)科開展問診課堂活動，以“捉蟲子”方式促進(jìn)教學(xué)“真”轉(zhuǎn)變；挖掘課程資源，研發(fā)微課程，夯實育人“真”平臺；推進(jìn)評價改革，及時呈現(xiàn)學(xué)生成長，激發(fā)成長“真”動力。
二是以“干”的擔(dān)當(dāng)推動教學(xué)改革。在xx“1+3+X”教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，我們努力向外尋，積極爭取，《激揚生命活力的學(xué)習(xí)中心課堂教學(xué)改革研究》成功申報區(qū)“高校支持教師發(fā)展項目”；努力向內(nèi)求，主動發(fā)展，《真趣工坊：基于學(xué)科課程的小學(xué)工程教育實踐探索》成功申報為市中小學(xué)工程教育示范課程培育項目。
三是以“實”的作風(fēng)促進(jìn)精細(xì)化管理。教育局精細(xì)化管理的要求下達(dá)后，我們一方面明確崗位職責(zé)，形成考核、評價、監(jiān)督機(jī)制，將精細(xì)化管理與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)校每項工作落到實處；另一方面強(qiáng)化服務(wù)意識，避免機(jī)械、僵化的管理，“看見”師生轉(zhuǎn)變，“賦能”促進(jìn)成長，齊心協(xié)力辦好學(xué)校。
作風(fēng)與效能建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，我與xx的老師們將增強(qiáng)有位有為的工作自覺與行動自覺，不斷努力與前進(jìn)！
教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會五
黨的二十大報告提出，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風(fēng)尚”。誠如所言，師德是教師的立身之根、立教之法。在全區(qū)教育系統(tǒng)深入推進(jìn)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動中，作為商幼的管理者，我與班子成員一起通過“目標(biāo)-學(xué)習(xí)-行動-統(tǒng)籌-評價”五步法，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升辦園品質(zhì)的第一要務(wù)，把社會對師德師風(fēng)的評價作為第一標(biāo)準(zhǔn)，著力完善機(jī)制、創(chuàng)新方法，引領(lǐng)商幼教師自覺以德育人、以德立學(xué)、以德施教，營造家長滿意、幼兒喜歡的教育生態(tài)。
一是明確要求。商幼采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形式，緊抓師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化崗位職責(zé)，規(guī)范從教行為，提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
二是組織有力。組織“我承諾、我踐行”師德承諾宣誓，與教師簽訂《師德規(guī)范承諾書》，結(jié)合案例學(xué)習(xí)與反思，找出自身在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問題，分析問題存在的原因，形成自查報告即時整改。
三是多元活動。開展“玉蘭花開——商幼最美教師師德師風(fēng)演講活動”、“廉潔自律”思廉日活動等，選樹身邊典型，講好師德師風(fēng)故事，著力展現(xiàn)商幼良好發(fā)展態(tài)勢。
四是德能整合。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施，要求教師結(jié)合自身專業(yè)需要、課程需要，從實際問題出發(fā)向外延尋方法，鼓勵跨界、融合學(xué)習(xí)，廣泛涉及多領(lǐng)域知識，拓“寬”學(xué)術(shù)視野，增“厚”教學(xué)素養(yǎng)。
五是獎懲有度。幼兒園切實暢通交流渠道，及時掌握教師思想動態(tài)。認(rèn)真制定師德師風(fēng)評價實施方案，形成完整明晰的管理網(wǎng)絡(luò)、管理制度和科學(xué)評價機(jī)制。
園長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，我將與班子成員一起，弘揚“敢”的作風(fēng)，采取“敢”的行動，引領(lǐng)商幼教師把良好的師德落實到自己的教育教學(xué)行動中，落實到主業(yè)中，用愛點燃幼兒的成長之路。
教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會六
在全區(qū)教育系統(tǒng)推進(jìn)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動中，我與班子成員堅持人格立園、文化強(qiáng)園、和諧興園，以“管理精細(xì)、師資優(yōu)越、教育優(yōu)質(zhì)、發(fā)展高效”為目標(biāo)，強(qiáng)化“四敢”擔(dān)當(dāng)，持續(xù)推進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。
一是解鎖“文化密碼”，提增精細(xì)管理效能。務(wù)實高效的精細(xì)化管理需以“文化”為內(nèi)核，我園依托建構(gòu)“人格·潤心”的文化主旨，推行“有溫度”的管理文化。聚焦三個“燃點”，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)性、管理機(jī)制的激勵性、跟蹤問效的持續(xù)性，以“引領(lǐng)對話”管理模式將文化理念滲透到各項管理中，以“問題”為導(dǎo)引，以“質(zhì)量”為前提，審視“共生問題”，呈現(xiàn)管理“有溫度”、課程“有內(nèi)涵”、師幼“同成長”的“和序”發(fā)展樣態(tài)。
二是校準(zhǔn)“發(fā)展坐標(biāo)”，深耕“潤健”課程田園。在幼兒園高質(zhì)量課程建設(shè)中，我們以“創(chuàng)造涵養(yǎng)人格的搖籃”為目標(biāo)，以“潤健”課程建設(shè)為主徑，全體教師一方面做“深”研究，依托高校支持項目，以深度教研深化課程內(nèi)涵，在活動中不斷發(fā)現(xiàn)“潤澤”教育新的生發(fā)點；另一方面做“實”課程，挖掘和有效利用各類資源，與班本化微課程有效融合與延展，真實鏈接兒童經(jīng)驗，不斷豐盈“潤健”課程內(nèi)涵。
三是擬好“三味真方”，弘揚團(tuán)隊建設(shè)正氣。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是幼兒園提質(zhì)的根本。立足“四有”好教師團(tuán)隊文化建設(shè)，以“三味真方”做好愛心、慧心、貼心、潤心、暖心“五心”工程，開展系列“立德樹人·人格育人”師德專題教育活動，組織點贊“最美的平凡”金科人故事宣講活動，設(shè)置黨員示范崗、“師德先鋒”孵化營，用黨員、骨干力量輻射群眾，形成“風(fēng)清氣正”“積極向上”的團(tuán)隊風(fēng)尚。
下階段，僑誼金科園將在精細(xì)化管理的優(yōu)化運行中歷煉品質(zhì)，在高質(zhì)量課程建設(shè)的創(chuàng)新實踐中凝練智慧，在高素養(yǎng)團(tuán)隊的精心打磨中積聚力量，在內(nèi)涵建設(shè)的詩意追尋中醇香飄溢。
教育系統(tǒng)作風(fēng)與效能建設(shè)提升年活動心得體會七
近期，xx實驗幼兒園在參加xx區(qū)五年綜合督導(dǎo)、“好教師”團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)評及省“一校一品”黨建文化品牌項目建設(shè)申報中，我與班子成員、教師一起布置校園環(huán)境、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)精細(xì)管理、提煉特色亮點，統(tǒng)籌社會資源、強(qiáng)化家長溝通。這期間，我深感，領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)好不好，師德師風(fēng)建設(shè)得好不好，幼兒園辦得好不好，應(yīng)該由教師、家長、幼兒、社會說了算，其滿意度是幼兒園贏得良好口碑的重要體現(xiàn)與努力方向。
作為幼兒園管理者，高質(zhì)量完成各項工作的同時，我也清醒地認(rèn)識到，主動落實和強(qiáng)化“四敢”擔(dān)當(dāng)，動態(tài)打造及完善優(yōu)化課程游戲化、幼小銜接、精細(xì)化管理等工作，不斷為幼兒園品質(zhì)化、人文化、精美化賦能增效，匯聚形成“教師圍著幼兒轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)盯著發(fā)展干”的強(qiáng)大合力，對xx幼兒園一園三址的現(xiàn)在及將來持續(xù)化發(fā)展顯得尤為重要。
對此，我們認(rèn)真研讀《xx區(qū)推進(jìn)幼兒園高質(zhì)量課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，組織教師以“什么樣的教育是好的教育，什么樣的幼兒園是好的幼兒園，我們應(yīng)該做什么樣的老師，我們要培養(yǎng)什么樣的幼兒”為主題開展大討論，并形成園所課程價值取向、教師建設(shè)成長目標(biāo)、精細(xì)化管理要點。我們研發(fā)“向美而生”“創(chuàng)美四季”“循美而上”的“育美”園本課程，通過“以美育美”育人模式的探究與建構(gòu)，錨定高質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)“課程育人”，著力打造一支擁有美的初心、美的品德、美的能力的教師隊伍，通過創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境培育美的幼兒、創(chuàng)生美的家庭、豐富美的社區(qū)，最終實現(xiàn)教師、幼兒、園所的各美其美、美美與共。
應(yīng)該說，我們?nèi)wxx人在系列創(chuàng)評中是辛苦的、辛勞的，但更是幸福的、快樂的。因為，我們將良好的作風(fēng)作為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的“試金石”“穩(wěn)定器”“動力源”，也切實以踏實勤奮、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度贏得教師與家長的信任，更以優(yōu)美的園所環(huán)境助推xx內(nèi)涵式的質(zhì)量提升、搭建科學(xué)優(yōu)質(zhì)的幸福階梯！
我們xx人將以永遠(yuǎn)在路上的韌勁與干勁，抓好作風(fēng)與效能常態(tài)化長效化建設(shè)，以奮起再出發(fā)的拼搏姿態(tài)不斷前進(jìn)！
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