心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
多媒體心得體會(huì)字 多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇一
一、多媒體設(shè)備的主要組成:投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無(wú)線(xiàn)麥、實(shí)物展臺(tái)等。
二、利用投影儀來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。
三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí),定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便及時(shí)解決課堂上新生成的問(wèn)題。
學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間,擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀(guān)教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的,就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo),采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式,更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程,增強(qiáng)印象。
總之,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。
多媒體心得體會(huì)字 多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇二
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便,也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開(kāi)電子課本,給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書(shū)的單雙頁(yè)切換、放大縮小、上下翻頁(yè)、課本點(diǎn)讀、音量調(diào)節(jié)、語(yǔ)速調(diào)節(jié)等操作都十分簡(jiǎn)單易用。專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的聚焦、手寫(xiě)板等功能,也滿(mǎn)足了老師日常上課的各種需求;學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。
通過(guò)該套產(chǎn)品,教師上課時(shí)能夠?qū)⑺v的重難點(diǎn)展示在白板上,并可以將隨寫(xiě)板和智能板書(shū)界面上的板書(shū)保存成卡片,將本堂課講過(guò)的重難點(diǎn)保存下來(lái),供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書(shū),對(duì)教學(xué)的效果多少有一些影響。
“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀(guān),人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師也可以通過(guò)更多的方法,比如調(diào)用資源庫(kù)中的相關(guān)資源,來(lái)提高互動(dòng)效果。例如測(cè)評(píng)卡片既能夠評(píng)測(cè)學(xué)生的水平,也能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開(kāi)口。
自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后,老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升,學(xué)生上課的積極性也大大增強(qiáng),比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
多媒體心得體會(huì)字 多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇三
看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng),老師只要說(shuō)一聲:“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”,孩子們就會(huì)都安靜下來(lái),等待老師打開(kāi)電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片,電視畫(huà)面鮮明生動(dòng),活潑多變,刺激性強(qiáng),特別容易引起幼兒的注意,抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒難以理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求,借助畫(huà)面表達(dá)出來(lái),非常具體。如:在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中,光對(duì)幼兒說(shuō)比較抽象,難于理解,光憑老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ),于是我們就選用了安全教育vcd,讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內(nèi)容,讓他們通過(guò)觀(guān)看鏡頭,從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如:在繪畫(huà)《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中,可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)了各種各樣的魚(yú)在海底暢游的優(yōu)美畫(huà)面時(shí),孩子們的情緒高漲,馬上就會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,這樣孩子們就更容易畫(huà)出各種魚(yú)的暢游的畫(huà)面,而且充滿(mǎn)童趣。
這一方面,童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件,若只是抽象的講解過(guò)程,幼兒只能被動(dòng)的接受,無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí),而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如:小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?光靠說(shuō)是不行的,用童易多媒體軟件教學(xué)手段,讓幼兒更直觀(guān)的了解到小蝌蚪的演變過(guò)程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容??傊?,利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果,又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,只有幼兒有了興趣,在教學(xué)中教師講的輕松,幼兒學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
(二)利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中幼兒難以解決的問(wèn)題可以比較直觀(guān)形象的展現(xiàn)在小朋友面前,便于幼兒理解和接受。
(三)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固,在普通的課堂上,老師要用粉筆板書(shū),這樣浪費(fèi)時(shí)間,教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,利用多媒體充分利用時(shí)間,也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。
(四)通過(guò)多媒體教學(xué),深刻體會(huì);利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,以便于提高教學(xué)成績(jī)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
多媒體心得體會(huì)字 多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇四
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線(xiàn)的教師,完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)。 教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系,主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮,對(duì)探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神,尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn),具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,是一種新型思維能力的訓(xùn)練,一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化,從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性,更有實(shí)用價(jià)值。
多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念,掌握幾種套路,更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練,一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化,一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口,使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn),從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展,形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì),真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口
1。無(wú)論那一種媒體形式,只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用,使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性,才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù),它才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn),具有自由廣闊的創(chuàng)作天地,具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想,沿用陳舊的教學(xué)方法,簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換,則只能是從“人灌知識(shí)”到“電灌知識(shí)”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”,大材小用,難以擺脫低層次的徘徊??梢哉f(shuō)在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后,多媒體教學(xué)水平的高低,應(yīng)用價(jià)值的大小,取決于設(shè)計(jì)、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2?,F(xiàn)代教育的思想、理論、觀(guān)點(diǎn),都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化,在教育改革上提出的更高要求。一般書(shū)架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識(shí)快速更新的信息社會(huì)的發(fā)展需要,而素質(zhì)全面,接受繼續(xù)教育能力強(qiáng),智能型,有創(chuàng)新精神的人才,則更適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心,以課堂為中心,以書(shū)本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心,以信息交流為中心,變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識(shí)教育為智能教育。這一類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn),而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。所以,教育家對(duì)教育改革提出的更高要求,是進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn),也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口,我們應(yīng)據(jù)此來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性,促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性,是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖。
3。 多媒體的信息集成控制性,有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時(shí),教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充,有意識(shí)的精選課堂教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),節(jié)省學(xué)時(shí),這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在。
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)
1。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益,開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。
實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué),與廣播電視大學(xué)不同的是,學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線(xiàn)式或離線(xiàn)式(e—mail)信息交流,提出問(wèn)題,接受指導(dǎo),達(dá)到一定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果,這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢(shì)來(lái)看,多媒體的教學(xué)應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多,發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大,普及慢,另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源,只有在網(wǎng)上才能最廣泛地,最自由地被充分利用,應(yīng)用范圍廣,見(jiàn)效快。
2。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。
1)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣,可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享,名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短,學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多,接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的,某一種單一的教學(xué)方式,或者說(shuō)是“近親繁殖”,而是可以接受多種形式的教學(xué)方式,即學(xué)習(xí)的多元性。
2)、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀(guān)念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作交流,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)理解的更深刻,學(xué)習(xí)思路更開(kāi)闊,學(xué)習(xí)方法更多樣,智能培養(yǎng)更高效,學(xué)習(xí)效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反饋性,可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者,許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法,可以是從學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生,并影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場(chǎng)調(diào)查和客戶(hù)思想的反映和實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是不可估量的,對(duì)于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行教育應(yīng)用的研究,進(jìn)行教材制作的研究,適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點(diǎn),教學(xué)方式有什么創(chuàng)新,需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價(jià)值是不可估量的。所以,我們就應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)烈的教學(xué)上網(wǎng)意識(shí),考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用,而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待,研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合,因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的,有優(yōu)勢(shì)也有不足,它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì),而沒(méi)有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此,在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體教材,如形態(tài)學(xué)內(nèi)容,微觀(guān)、宏觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容,機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容,使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方,好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學(xué)要求,采取不同的多媒體教學(xué)手段,科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能,如電子提綱型,綜合演示型,實(shí)驗(yàn)操作型,考試測(cè)驗(yàn)型,資料工具型,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型,充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng),做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮,不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難 度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣,不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜,技術(shù)難度越高就越好,其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度,應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性,要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源,制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫,創(chuàng)新,就要充分發(fā)揮多媒體的特性,了解最新理論和技術(shù)研究成果,廣泛征求任課教師的意見(jiàn),努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識(shí),積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子。
總之,要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題,摸索出新的教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式,要開(kāi)闊思路,啟發(fā)思維,強(qiáng)化多媒體意識(shí),培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
多媒體心得體會(huì)字 多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇五
我們得到了一些心得體會(huì)以后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái) 。 這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。以下小編在這給大家整理了一些多媒體教學(xué)心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!
在這一周的時(shí)間,我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉垂舛床磺宄俏覈L試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊,問(wèn)題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺(jué)用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤(pán)和鼠標(biāo),有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買(mǎi)了一個(gè)ppt翻頁(yè)筆,就不用帶鍵盤(pán)按回車(chē)鍵了,就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘,講完課加上最后的測(cè)驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書(shū)的時(shí)間,但是這節(jié)課最大的問(wèn)題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒(méi)有很多的拓展,這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的知識(shí)會(huì)更多,但這些知識(shí)都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講,要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),要不然整節(jié)課下來(lái)就會(huì)感覺(jué)到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié),這樣才會(huì)有更加充實(shí)的課堂。
使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有很多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽(tīng)課,因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w?,F(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過(guò)程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問(wèn)題;二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣,抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的知識(shí);三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的印象。
我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快,但重要的一點(diǎn)是沒(méi)有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫(huà)一些概念,并沒(méi)有知識(shí)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)稍微的停一停,給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記。“好記性不如爛筆頭”,所以讓同學(xué)們用筆記下來(lái)會(huì)有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo),我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo),多與優(yōu)秀的老師交流,讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣。
20__年1月26日,我參加了教育部組織的中國(guó)移動(dòng)教師信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用這一課程,通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。 培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù),還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為,多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù),不能以技術(shù)代替思想,技術(shù)是死的,課堂是活的,因此我認(rèn)為,在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái),在課堂講解的過(guò)程中,不能以老師講解演示為主,缺少學(xué)生活動(dòng),課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧,更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來(lái)的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式,把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃中
多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段,對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí),加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。
如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的,掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍,大力提倡使用多媒體技術(shù),并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī),這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅(jiān)力量,有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神,從這一點(diǎn)講,青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。
二、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作
1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的樂(lè)趣,不斷研究
多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí),我作為一名老師已經(jīng)有較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間了,起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作,但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法,能顯著提高學(xué)生的興趣,我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的,我必須掌握這門(mén)技術(shù)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)了興趣我就開(kāi)始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用,我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西,比如制圖軟件photoshop,網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage,還有各種課件制作軟件,如powerpoint、authorware、3dmax、flash等,現(xiàn)在又在老師的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處,學(xué)好了其中的某一個(gè),其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
2、不懂勤問(wèn),精益求精
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了很多的問(wèn)題,遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問(wèn)題自己解決不了,我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信,只要我們樂(lè)于嘗試,善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題,難題是沒(méi)有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué),我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn),我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難,所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理,我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的,所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手,樂(lè)于嘗試
哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來(lái)源,也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),把這一觀(guān)點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的,可不親自動(dòng)手,這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件,只有這樣,自己的水平才會(huì)不斷提高。
三、課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇方便應(yīng)用的媒體?,F(xiàn)在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多,每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì),當(dāng)然也可能在某些方面存在不足,我們?cè)谥谱髡n件之前,應(yīng)該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn),需要處理的內(nèi)容,然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺(tái)?!罢n件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件,它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理,都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具,我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”,在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音,我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果,反而可能會(huì)沖淡主題,這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì)過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性,應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學(xué),豐富教師的教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在現(xiàn)代社會(huì),“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應(yīng)試教育”,近幾年來(lái)已經(jīng)被人們所重視,在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這種新教育思想,在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學(xué)有將近十年了,在最初幾年教學(xué)中我和老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),由于我是比較年輕的教師,相比之下所具有的活力也讓學(xué)生很喜歡,但時(shí)間慢慢的過(guò)去,學(xué)生也就失去了新鮮感,在農(nóng)村每個(gè)教師的教學(xué)手段也都差不多,黑板,粉筆,課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要,當(dāng)我講課時(shí)面對(duì)那些無(wú)精打采的學(xué)生我心里有種說(shuō)不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識(shí)或技能填鴨式傳授給學(xué)生,學(xué)生在這種情況下往往會(huì)“營(yíng)養(yǎng)不良”,甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,更不用說(shuō)學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新。
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以很快的速度普及時(shí),這對(duì)于我們一直苦惱“如何教”的老師們來(lái)說(shuō),真有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)文本、聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類(lèi)。
我學(xué)生時(shí)代是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),現(xiàn)在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,讓我更深的體會(huì)到它來(lái)的及時(shí),來(lái)的重要。我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出幾點(diǎn)多媒體對(duì)于教學(xué)發(fā)展的幾方面的作用,現(xiàn)在進(jìn)行探討一下。
一、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計(jì)算機(jī)具備了模擬教學(xué)行為的能力。
首先,多媒體教學(xué)中能讓學(xué)生變強(qiáng)迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。作為教師角色的它讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)是輕松愉快的;其次,作為學(xué)生的它能提供一種場(chǎng)景,隨著交互的進(jìn)行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界,而是隨不同模式出現(xiàn)時(shí)所表示的一系列選擇,學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大幫助。最后,多媒體信息化教學(xué)技術(shù)能作為工具盡可能讓學(xué)生使用它來(lái)完成各種任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)提供機(jī)會(huì)。
它的出現(xiàn)起到了教師、學(xué)生和工具中的一種、兩種、甚至同時(shí)起到了三種作用。
二、將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中,有助于學(xué)生探索,激發(fā)其興趣和積極性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,往往是以教師為主要,學(xué)生在精神上有時(shí)候是被迫接受知識(shí)的,雖然枯燥,但不得不去接受,但往往這樣的學(xué)習(xí)效果是不理想的。在使用了多媒體教學(xué)知識(shí)后,我真正的感覺(jué)到學(xué)生也隨著信息化的到來(lái),思維更開(kāi)闊了。我在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)盡量在聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)上都力求于符合學(xué)生的年齡特征,在學(xué)生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣。一直以來(lái)“興趣”教學(xué)是每一位教師都在探索的問(wèn)題,但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學(xué)中體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話(huà),學(xué)生能夠在好奇中主動(dòng)“想學(xué)”、“去學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。這也就充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。
三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流和反饋,并主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任教期間我一直帶班中高年級(jí)數(shù)學(xué)課,前年我接受低班教學(xué),而且是自己包教語(yǔ)文數(shù)學(xué)課,當(dāng)我接到任務(wù)時(shí),真感覺(jué)有副重?fù)?dān)落我肩頭,“我要怎么去教,孩子會(huì)聽(tīng)我的嗎,我能把握住課堂嗎……”一連串的.問(wèn)號(hào)讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學(xué),這讓我欣喜若狂,因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件的應(yīng)用為教學(xué)提供了強(qiáng)大的情景資源,無(wú)論是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課,學(xué)生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引,而這正是教師一直要尋找的“學(xué)生的興趣”。當(dāng)我適時(shí)的將知識(shí)進(jìn)行交流時(shí),學(xué)生能很好的進(jìn)行反饋,并主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn),多媒體信息技術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法相比的。
四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中,避免了教師因條件限制帶來(lái)的水平限制,有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)性。
生活中我積極學(xué)習(xí)這種新的教育技術(shù)并應(yīng)用到我的教學(xué)中,通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)成績(jī)也可以體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。我們農(nóng)村,條件還不是太好,并不能像許多城市一樣能夠每個(gè)學(xué)生人手一機(jī),我們學(xué)校使用多媒體教學(xué)。就我個(gè)人教學(xué)工作來(lái)說(shuō),我感覺(jué)學(xué)生在上課時(shí)積極性很高,思維發(fā)散性強(qiáng)。這種教學(xué)手段聲、形、文本交互性強(qiáng),使少兒參加到活動(dòng)中來(lái),有身臨其境的感覺(jué),并能通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí),這種教學(xué)手段收到書(shū)籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果,充分配合了學(xué)生得能力及速度,使學(xué)生獲得更完整豐富的信息。
在自己設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí),信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學(xué)支援。實(shí)踐證明,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流,我們可以學(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)方法,信息化技術(shù)在推動(dòng)高質(zhì)量的課堂教學(xué)時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求,從而不斷的提升了教師的個(gè)人素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。
總之,時(shí)代在發(fā)展,要想不被社會(huì)淘汰,作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng),只有這樣才能保證學(xué)校教育也能走在社會(huì)發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學(xué)盡管不能取代教師的全部作用,但在某些方面它確實(shí)超越了人類(lèi)教師的能力。信息化教學(xué)手段已經(jīng)能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。相信在不久的將來(lái),我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時(shí)代也將成為社會(huì)所關(guān)注的亮點(diǎn)。
參加本次培訓(xùn)后,我受益頗深。
從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性,它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。
在本人從事語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中,在認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下,我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,取得了一定的效果。
以下是我參加學(xué)習(xí)后的一些體會(huì)和心得。
使用多媒體于教學(xué),主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性形象性和直觀(guān)性,利用電腦設(shè)計(jì)好板書(shū),可以使板書(shū)更加工整清晰,條理分明,邏輯性強(qiáng),可以節(jié)省書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,使一堂課里增大信息量,學(xué)到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。
這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要四個(gè)要素教師學(xué)生教材媒體。
四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個(gè)有機(jī)的整體。
運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師教學(xué)過(guò)程的組織者指導(dǎo)者知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者,而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者學(xué)生知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)作控索完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。
可見(jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。
不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授課。
運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先在于能夠用視頻圖像圖畫(huà)特別是動(dòng)畫(huà)音頻主要是聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去接受信息,給他們提供一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。
其次,多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數(shù)教師精力授課時(shí)間統(tǒng)一的課程進(jìn)度等一系列因素的制約,不可能給學(xué)生很多的參與機(jī)會(huì),也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能。
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí),每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地應(yīng)用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟中,每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去,更多地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。
另一方面,利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
不同程度的學(xué)生,可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)速度或教學(xué)內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制,使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。
這樣,最大限度地挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
記得剛來(lái)學(xué)校工作時(shí)候,還沒(méi)有安裝多媒體設(shè)備,教師也只能以書(shū)本教學(xué)為主,很多時(shí)候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué),卻只能自己制作或者去市場(chǎng)花錢(qián)買(mǎi),我感覺(jué)非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
自從裝了多媒體設(shè)備之后,之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補(bǔ),從教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn),課堂氣氛明顯比以前活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了不少。但學(xué)習(xí)效果卻不是很好,在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后,結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。
多媒體心得體會(huì)字 多媒體教學(xué)心得體會(huì)篇六
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是powerpoint制作,從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,內(nèi)容比較充實(shí)、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺。powerpoint主要講解了幻燈片的制作過(guò)程,制作方法,操作技巧和一些實(shí)例。比如:如何更換幻燈片的背景,如何給幻燈片添加聲音,如何在幻燈片間進(jìn)行切換等。
1、多媒體輔助教學(xué),是一個(gè)新的教學(xué)工具,它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的使用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生都全神貫注的盯著,課堂上氣氛濃厚,聽(tīng)課更加帶勁,教師講課也更加投入。計(jì)算機(jī)就像稱(chēng)職的老師,或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手,或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答?!叭藱C(jī)對(duì)話(huà)”,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用,補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)能力的不足。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板,教師講,學(xué)生聽(tīng)”,這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,受到了時(shí)間與空間的限制。多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì),產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景,豐富了學(xué)生的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為教學(xué)提供了廣闊的空間。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師一節(jié)課下來(lái)要寫(xiě)一黑板甚至幾黑板字,手發(fā)酸,真正一個(gè)字“累”,運(yùn)用多媒體,輕松了不說(shuō),內(nèi)容含量多,板書(shū)少,學(xué)生也精神了。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可以很好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:在對(duì)話(huà)課中運(yùn)用多媒體技術(shù),使課堂活動(dòng)快節(jié)奏;在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù),為課堂內(nèi)容提供多信息資源;在操練活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了課堂教學(xué)的密度。
時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,事物在變化,教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚,教學(xué)觀(guān)念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下,教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者?!笆谥贼~(yú),不若授之以漁”。不是灌輸,而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn),我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí),從而更好的為服務(wù)于教學(xué),應(yīng)用于教學(xué)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,為教學(xué)所用。
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