方案在解決問題、實現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校聯(lián)體活動致辭 學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇一
以省市育人工作座談會要求為指導(dǎo)，緊緊圍繞20xx年暑期校長讀書會精神，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學(xué)、教研活動，加強教學(xué)質(zhì)量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學(xué)改革，全面提高教師教學(xué)能力。
1、樹立意識：終身學(xué)習(xí)、為生服務(wù)、立德樹人。
2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業(yè)成長。
2、跟蹤教師制定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力達到目標(biāo)值。
3、配合學(xué)校特色項目“善行文化”教育，收集并開發(fā)適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結(jié)題工作，共同成長。
1、加強師德教育，構(gòu)建和諧隊伍
以立德樹人為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，以先進促奮進，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責(zé)任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會，引領(lǐng)全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力辦家長滿意的學(xué)校，做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學(xué)情，教學(xué)組織顧及全體，評價激勵關(guān)注個體，師生關(guān)系體現(xiàn)親善”，這是我校構(gòu)建“知心課堂”的初步設(shè)想。教導(dǎo)處和各教研組要強化課堂教學(xué)研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結(jié)和明確“知心課堂”的要素、常規(guī)等，引領(lǐng)全體教師不僅要重視自身的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，更要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能動性，牢固樹立“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”、“學(xué)生才是課堂的主人”意識。要根據(jù)我校學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平和接受能力，準確地研判學(xué)情，在教學(xué)目標(biāo)上“重基礎(chǔ)”，在教學(xué)內(nèi)容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學(xué)生學(xué)有信心、學(xué)有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學(xué)生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。
3、助推專業(yè)發(fā)現(xiàn)，提升教師人生價值。
做好教師專業(yè)發(fā)展兩年規(guī)劃的動態(tài)管理，適時引導(dǎo)、指導(dǎo)教師視實際發(fā)展情況進行目標(biāo)調(diào)整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規(guī)劃”真正起到“目標(biāo)導(dǎo)向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來?！半p翼”分別是理論素養(yǎng)和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復(fù)地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學(xué)生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓(xùn)支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標(biāo)、有重點地培養(yǎng)出骨干教師、學(xué)科帶頭人。
4、做好項目研究，保證特色層次。
一要做好課題研究。我?！缎W(xué)開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規(guī)劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發(fā)展性項目提供理論支持，同時，發(fā)展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發(fā)研究。全體教師要在傳統(tǒng)文化閱讀課和善行實踐活動的指導(dǎo)過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內(nèi)容及序列目標(biāo)，教導(dǎo)處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身
倡導(dǎo)教師利用業(yè)余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。本學(xué)年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學(xué)”，與全體教師分享心得體會。
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業(yè)成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態(tài)課。
4、實踐反思。課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。
5、論文撰寫、課題研究。發(fā)動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)。
1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：高啟羅
副組長：翁士鍇
組員：包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰
2、營造濃郁校本培訓(xùn)氛圍，讓老師從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好培訓(xùn)環(huán)境，在經(jīng)費、設(shè)施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核，教師參與校本培訓(xùn)全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓(xùn)做到次次記錄，次次簽到。
九月份：
1、制訂好校本教研工作計劃、
2、開學(xué)初師德學(xué)習(xí)
3、召開上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析會
4、隨堂聽課
5、召開備課組組長會議
十月份：
1、專題培訓(xùn)——善行教育
2、教師讀同一本書
3、教師經(jīng)驗交流
4、集體備課
5、師德學(xué)習(xí)
十一月份：
1、專題培訓(xùn)——善行教育
2、讀書心得交流
3、“知心課堂”教學(xué)展示
4、召開課題小組會議
十二月份：
1、師德總結(jié)
2、縣中小學(xué)校本培訓(xùn)年度考核認定
3、校本年度教師個人學(xué)時錄
4、校本培訓(xùn)工作總結(jié)
校聯(lián)體活動致辭 學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇二
為進一步加強我市中小學(xué)生校服管理，確保校服安全和品質(zhì)，充分發(fā)揮校服的育人和審美功能，根據(jù)教育部原工商總局原質(zhì)檢總局原國家標(biāo)準委《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生校服管理工作的意見》（教基一〔20xx〕3號）的要求，提出如下實施意見。
校服是校園文化的重要元素，是學(xué)校形象的重要展示，是加強美育、德育工作的重要載體。近年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，學(xué)生統(tǒng)一穿著校服上學(xué)已成為趨勢，各地各校校服管理工作也不斷規(guī)范、管理水平不斷提高。但個別地方或?qū)W校仍存在思想認識不到位、職責(zé)分工不明確、選用采購程序不規(guī)范等現(xiàn)象。為了讓學(xué)生穿上“安全、優(yōu)質(zhì)、美觀、舒適、宜價”的校服，各地各校要進一步提高思想認識，切實加強和規(guī)范中小學(xué)生校服管理，努力構(gòu)建規(guī)范有序的校服選用程序，建立健全校服監(jiān)督懲處機制，著力解決校服選用采購過程中出現(xiàn)的變相強制購買、價格偏高、款式品類過多、變動頻繁、程序不規(guī)范、管理缺位等問題。
校服標(biāo)準嚴格執(zhí)行《中小學(xué)學(xué)生裝（校服）》（t/jyhq0009-20xx）標(biāo)準；安全類別必須符合《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》（gb/t18401-20xx）、《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》（gb/t31701-20xx）要求；配置可警示性標(biāo)志的還應(yīng)符合《中小學(xué)生交通安全反光校服》（gb/t28468-20xx）要求。
各地各?？山Y(jié)合實際適當(dāng)提高指標(biāo)要求。
中小學(xué)生校服選購周期原則上不低于三年，畢業(yè)年級原則上不統(tǒng)一購買校服。
縣區(qū)教育行政部門根據(jù)“適用、實用、夠用”原則，確定校服各學(xué)段在校期間校服種類、套（件）總數(shù)。
學(xué)校成立校長任組長，相關(guān)處室、教師代表、家長和學(xué)生代表等擔(dān)任成員（其中家長和學(xué)生代表不少于三分之二）的校服管理工作小組，負責(zé)校服選用、采購、監(jiān)督等工作。學(xué)校要確定專人負責(zé)校服管理工作。學(xué)校是否啟動校服選購工作，應(yīng)結(jié)合實際深入論證，并與學(xué)生家長充分溝通，廣泛征求意見，同意選購校服的學(xué)生家長人數(shù)達到總數(shù)的五分之四及以上的學(xué)校才能統(tǒng)一選購。堅持自愿原則，學(xué)生不愿意購買校服的，可向?qū)W校提出申請，學(xué)校應(yīng)予以同意。
學(xué)校在校服選購前后均應(yīng)及時向縣區(qū)教育行政部門備案，各環(huán)節(jié)相關(guān)資料全部留檔備查，鼓勵通過信息化方式進行歸檔管理，留存時間不少于3年。
縣區(qū)教育行政部門依據(jù)《中華人民共和國政府采購法》《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》《政府采購貨物和服務(wù)招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》（財政部令第87號）等有關(guān)法規(guī)，按照統(tǒng)一招標(biāo)采購、統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準、統(tǒng)一校服價格、統(tǒng)一服務(wù)規(guī)范的原則，面向質(zhì)量保障體系健全、售后服務(wù)完善、社會信譽好、創(chuàng)新能力強的校服生產(chǎn)企業(yè)公開招標(biāo)采購。市屬學(xué)校校服采購管理按照“屬地管理”的原則列入金安區(qū)、裕安區(qū)管理。
學(xué)校校服款式由各校校服管理工作小組選定。校服供應(yīng)商應(yīng)提供體現(xiàn)地域文化特色、符合時代精神特征、展現(xiàn)青少年形象的不同季節(jié)的多款式校服,供學(xué)校校服管理工作小組遴選。有條件的地區(qū)、學(xué)?？裳埞?yīng)商進行校服展示或通過微信群、qq群等新媒體渠道展示校服款式，師生、學(xué)生家長參與評議、遴選。鼓勵學(xué)校根據(jù)自身特色組織師生員工自行設(shè)計校服款式。校服款式一經(jīng)確定應(yīng)保持相對穩(wěn)定，以減少家長重復(fù)支出。
校服采購合同文本由縣區(qū)教育行政部門會同市場監(jiān)管部門制訂，供選用學(xué)校參考使用。學(xué)校校服采購合同簽訂后應(yīng)提交縣區(qū)教育行政部門備查。校服采購合同還應(yīng)包含質(zhì)量檢測報告和調(diào)換、修補、退貨、增購等售后服務(wù)約定；增購校服的價格不得高于合同價。
縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)及時公示校服采購工作，包括中標(biāo)校服供應(yīng)商、校服質(zhì)量標(biāo)準、采購流程、采購價格等情況，主動接受社會監(jiān)督。
校服驗收實行“明標(biāo)識”制度。供應(yīng)商提供的校服標(biāo)識應(yīng)當(dāng)符合《消費品使用說明第4部分紡織品和服裝使用說明》（gb5296.4-20xx）標(biāo)準規(guī)定，并由法定檢驗機構(gòu)出具的當(dāng)批次成衣質(zhì)量檢驗合格報告。學(xué)校應(yīng)對校服認真進行履約驗收，核實供貨產(chǎn)品與采購合同約定的技術(shù)標(biāo)準和所使用的面輔料等是否完全一致，查看校服質(zhì)量檢測報告和質(zhì)量標(biāo)識。建立健全驗收臺賬和留樣封存制度，每批次產(chǎn)品由學(xué)校隨機抽取不少于2套/件留樣封存。
校服檢測落實“雙送檢”制度。首檢由校服商將其自行采購的校服布料、輔料、配飾等原材料及出廠前的校服成品主動送檢，并取得法定檢驗機構(gòu)出具的檢驗合格報告，作為投標(biāo)前置條件；二檢由學(xué)校隨機抽取檢測所需數(shù)量校服，由縣區(qū)教育行政部門組織學(xué)校送檢，相關(guān)檢測費用由供應(yīng)商在投標(biāo)方案中列支，不得向?qū)W校家長另外收取。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。中小學(xué)生校服涉及環(huán)節(jié)多，各縣區(qū)應(yīng)建立教育部門牽頭，市場監(jiān)管等部門密切協(xié)作的工作機制，明確校服管理工作分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門和具體負責(zé)人，加強組織協(xié)調(diào)，認真研究和解決校服管理中的新情況和新問題，著力提升校服管理工作水平和校服品質(zhì)。
（二）嚴格監(jiān)督檢查。各縣區(qū)應(yīng)結(jié)合實際制定校服管理工作實施細則，加強校服監(jiān)督管理；每年定期由教育部門聯(lián)合市場監(jiān)督管理部門開展校服質(zhì)量“雙隨機”檢查，檢查結(jié)果及時向社會公示。對反映有質(zhì)量問題的校服依法開展督查檢查，發(fā)現(xiàn)問題依法依規(guī)處理。市教體局、市市場監(jiān)督管理局適時開展校服工作專項督查檢查。
（三）嚴格收費管理。學(xué)校校服收費按照教育部（教基一〔20xx〕3號）和省教育廳（皖教秘基〔20xx〕68號）文件規(guī)定執(zhí)行，校服費用應(yīng)據(jù)實收取，不得加收其他任何費用，不得計入學(xué)校收費或截留、挪用。校服費用收支情況及時向?qū)W生、家長公開公示。
（四）加大關(guān)愛力度。鼓勵校服供應(yīng)商按選購校服學(xué)生人數(shù)的3%以上比例，對貧困學(xué)生、低保家庭子女、革命烈士子女、孤兒、殘疾兒童等家庭困難學(xué)生無償提供校服，減輕其家庭經(jīng)濟負擔(dān)。鼓勵有關(guān)愛心企業(yè)、社會組織和個人向?qū)W校捐贈校服。
（五）嚴肅責(zé)任追究。各地各校要將校服招投標(biāo)工作納入廉政風(fēng)險防控重點，及時排查主要廉政風(fēng)險點，細化預(yù)警防控措施。在為學(xué)生服務(wù)、代辦有關(guān)事項過程中，不得獲取任何經(jīng)濟利益。從嚴查處在校服采購中存在的違反程序、弄虛作假、收取回扣等違法違規(guī)行為的人員，情節(jié)嚴重的，給予黨紀政紀處分，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
本實施意見適用于我市公、民辦中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校校服及幼兒園園服的采購管理。由市教體局會同市市場監(jiān)督管理局負責(zé)解釋，自發(fā)布之日起30日后施行。如遇國家、省政策調(diào)整，按調(diào)整政策執(zhí)行。
校聯(lián)體活動致辭 學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇三
為切實加強xxxx年度手足口病防治工作，有效應(yīng)急處置我?？赡馨l(fā)生的手足口病，防止疫情的發(fā)生和擴散，確保全校小學(xué)生的`身心健康和生命安全，針對手足口病的發(fā)病特點，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
組 長：yz
副組長：xsb xdl
成 員:(lue )
消毒員：(lue)
1、盡量少去擁擠的公共場所，特別是盡量避免與其他有發(fā)熱、出疹性疾病的兒童接觸，減少被感染的機會。
2、家長、教師要多注意觀察孩子身體狀況的變化，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)熱、出疹等情況，應(yīng)盡早帶孩子到醫(yī)院就診，并積極配合醫(yī)生的治療。
3、加強營養(yǎng)，注意膳食合理搭配，保證休息時間，增強自身的免疫力。
4、學(xué)校各班要做好晨午體檢，發(fā)現(xiàn)疑似病人，及時隔離，避免其他兒童接觸，及時報告并進行積極治療。建立每日零報告制度，幼兒有異常癥狀，班主任要及時報告教導(dǎo)處，教導(dǎo)處及時上報鄉(xiāng)教辦。
5、飯前便后洗手、勤洗澡等，養(yǎng)成良好的個人生活、飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
6、喝開水，不喝生水，不吃生冷食物，剩飯剩菜要熱透后再食用。
7、保持教室、宿舍等場所的通風(fēng)換氣，并告誡家長要經(jīng)常對孩子居住的房間進行通風(fēng)換氣。
8、注意教室、家庭室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，衣服、被褥要經(jīng)常在陽光下曝曬。
9、做好校內(nèi)教室、環(huán)境、廁所等公共場所環(huán)境衛(wèi)生工作，保持通風(fēng)，定時打掃消毒。廁所要隨時清掃積水、尿垢、糞便，確保廁所清潔，防止腸道、呼吸道傳染病的傳播。
10、減少與家禽、家畜的直接接觸。
11、向家長宣傳手足口病防治知識。
1、認真做好晨檢、午檢工作
在疫情期間，嚴格實行晨檢、午檢和零報告制度，并認真做好學(xué)生缺課情況統(tǒng)計和缺課原因追蹤記錄。每天早上，班主任老師逐一對學(xué)生進行晨檢，仔細檢查每位孩子的手、口腔等部位，如發(fā)現(xiàn)可疑患兒嚴格執(zhí)行上級部門的有關(guān)規(guī)定，及時勸其到醫(yī)院就診，如診斷不是手足口病，須持醫(yī)院診斷證明書方可入校。下午到校后各班班主任再進行一次午檢，發(fā)現(xiàn)疑似癥狀及時采取相應(yīng)措施。發(fā)現(xiàn)疑似病例，要及時上報。一旦被衛(wèi)生部門確診為手足口病疑似病例，要立即停課隔離，并在衛(wèi)生部門指導(dǎo)下立即對教室、桌凳及相關(guān)物品進行徹底消毒。我校要將對學(xué)生健康狀況加強監(jiān)測，對近期生病的學(xué)生進行確診，掌握病因。做到“四早”早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療。
2、認真做好各班級消毒工作
學(xué)校進行定期全面大掃除，并進行全校消毒。每天用稀釋的消毒劑拖擦走廊、樓梯地面、樓梯扶手、廁所等。每天對教室進行噴撒消毒。
3、加強幼兒的衛(wèi)生教育
加強學(xué)生個人衛(wèi)生教育，勤洗手，勤剪指甲是預(yù)防手足口病的有效措施，要求學(xué)生飯前、便后勤洗手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
校聯(lián)體活動致辭 學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇四
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實
際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：屈羅維（校長）
副組長：張 靜（副校長）
成 員：高向霞（教導(dǎo)主任）王軍利（教導(dǎo)副主任）
朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）
2、組員主要職責(zé)
組長是校本研修的第一責(zé)任人，負責(zé)總體策劃、全面組織、
全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自
主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松
的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應(yīng)進行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。（3）每位教師每學(xué)年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導(dǎo)主任、校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當(dāng)評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責(zé)人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導(dǎo)。
2．集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會，教學(xué)研討會，進行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學(xué)期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座；
2、“學(xué)程導(dǎo)航”備課范式沙龍；
3、教研組討論交流；
4、教學(xué)案例研討；
5、個人自主學(xué)習(xí)；
6、系列評比活動；
7、讀書活動等。
校聯(lián)體活動致辭 學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇五
一、培訓(xùn)宗旨
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以學(xué)科《課程標(biāo)準》為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實驗推廣的進程，立足校本，緊密結(jié)合學(xué)校的實際，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價值。
2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題，根據(jù)課程標(biāo)準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。
3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據(jù)學(xué)校實際，采取分層培訓(xùn)的方法。
三、培訓(xùn)對象
校本培訓(xùn)的對象為本校的教師，但根據(jù)校本培訓(xùn)的特點，培訓(xùn)必須分層次進行。
1、組建一支實施校本培訓(xùn)的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10％）應(yīng)該接受過較高層次的培訓(xùn)，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓(xùn)的龍頭。
2、培養(yǎng)一支大約占全校教師30％以上、各學(xué)科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓(xùn)”的主要“師資”隊伍。
3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓(xùn)與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。通過培訓(xùn)活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達到在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標(biāo)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
校本培訓(xùn)重在提高教師的條件性知識和教育教學(xué)能力，以及教科研能力。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標(biāo)意識，重視目標(biāo)研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學(xué)科以課程標(biāo)準為主的校本培訓(xùn)是重要的一項內(nèi)容。
3、教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點。在學(xué)科教學(xué)中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學(xué)過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學(xué)是一項極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學(xué)會針對某些實際問題改變教學(xué)方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓(xùn)，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學(xué)的外部行為上，而且能促使教師成為研究者。
五、培訓(xùn)形式
1、 專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實際相結(jié)合，以及日常教學(xué)中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實踐。
3、教學(xué)示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學(xué)方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討——有利于學(xué)科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對性的探究。
課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究，重在解決教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W(xué)學(xué)生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學(xué)管理”、“數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。
此外，還可以通過經(jīng)驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓(xùn)。
六、培訓(xùn)時間
1、集中培訓(xùn)——可以利用開學(xué)前的準備周，每周安排一個單位時間。
2、教研組研討——合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓(xùn)。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔(dān)的課題，不定時進行。
4、中心組探討——組建學(xué)校教科研中心組，開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。
5、校園網(wǎng)傳輸——力爭建起校園網(wǎng),讓大家在校園網(wǎng)上及時發(fā)布信息進行交流。
七、資源開發(fā)
1、師資隊伍建設(shè)
（1）請進專家培訓(xùn)。有條件可以請專家到校進行培訓(xùn)；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓(xùn)。
（2）外派骨干培訓(xùn)
選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實際開講座，培訓(xùn)其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。
（3）利用資源培訓(xùn)
利用各種培訓(xùn)機會（觀摩活動、競賽活動、培訓(xùn)活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
（4）校際之間的師資交流。
2、硬件資源開發(fā)
確保經(jīng)費投入。
（1）購買課改學(xué)習(xí)資料，盡量做到人手一份；
（2）訂閱教育教學(xué)刊物；
（3）從電腦室網(wǎng)絡(luò)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
八、組織保障
立足校本的培訓(xùn)不同于外派培訓(xùn)，必須有組織機構(gòu)，有相應(yīng)的制度，才能保證校本培訓(xùn)能夠有目的、有計劃、有組織地開展，才能取得實際效果。
1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校本培訓(xùn)作為學(xué)校的重要工作，由校長親自抓。成立由校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各科組組長、骨干教師及有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負責(zé)抓好培訓(xùn)的各項工作。
2、健全各項
規(guī)章制度
。根據(jù)學(xué)校實際完善各種規(guī)章制度，如考評制度、獎勵制度，把校本培訓(xùn)和教師的年終考評及崗位職務(wù)晉升結(jié)合起來，調(diào)動教師的積極性，促進校本培訓(xùn)工作有序進行。3、為教師搭建展示平臺。把校本培訓(xùn)與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結(jié)合起來；積極創(chuàng)造條件，盡可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。
九、家長培訓(xùn)
我們認為，有效地實施課程改革，家長學(xué)校的配合作用不可忽略。因此，應(yīng)該把家長納入校本培訓(xùn)的對象范圍，可以采取如下方法對他們進行培訓(xùn)：
1、家長學(xué)校分期、分批組織召開家長會，宣傳課改，了解課改。
2、給家長發(fā)放資料，學(xué)習(xí)課改知識。
3、舉辦“開放日”，讓家長體驗課改、參與課改。
4、通過家長學(xué)校，組織收看課改專家講座，研討教子方法。
5、指導(dǎo)家長參與評價。
6、通過建立家長學(xué)校聯(lián)系卡等方式，加強溝通，配合教育，推進課改的實施。
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