體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
幼教名著讀后感 幼兒園心得體會(huì)篇一
逛書(shū)店的時(shí)候偶然看到了《給孩子當(dāng)下的幸?!愤@本書(shū),因?yàn)閯倓傆辛撕⒆?,所以,單單只是這個(gè)題目,就深深的吸引了我。
我們?cè)O(shè)計(jì)了太多孩子的幸福未來(lái):給他攢錢(qián),給他買(mǎi)房,給他買(mǎi)車(chē),讓他上的學(xué)校,接受的教育,將來(lái)好擁有一份美好的人生。為此,我們拼命上班賺錢(qián),有時(shí),有些父母一個(gè)星期一個(gè)月甚至是一年連孩子的面都見(jiàn)不上,哪里談得上給孩子當(dāng)下的幸福。其實(shí)有很多孩子,只盼著爸爸媽媽在身邊,他們期盼著爸爸媽媽與自己玩,哪怕是最簡(jiǎn)單的藏貓貓,也會(huì)讓他們樂(lè)此不疲,哪怕是隨手撿起一根小樹(shù)枝,也會(huì)是他們的玩具。與其讓孩子將來(lái)接納父母所給予的幸福,不如給孩子當(dāng)下的幸福,讓孩子真正接受成長(zhǎng)的快樂(lè),遠(yuǎn)比給予他將來(lái)的幸福要實(shí)在的多。
就像馬老師書(shū)中所言,讓孩子自己撅著_在沙坑里自由自在的玩一上午,讓孩子滾著一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡,讓孩子和小伙伴們一起痛快的玩?zhèn)€夠……這就是給孩子當(dāng)下的幸福,我們也本就應(yīng)該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的事情。所以,當(dāng)看見(jiàn)孩子不顧剛穿上的新衣,專注的趴在地上看螞蟻時(shí),請(qǐng)不要阻止他,當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí),請(qǐng)不要指責(zé)他,當(dāng)孩子天馬行空的給你描繪他的理想時(shí),請(qǐng)不要嘲笑他,因?yàn)?,這就是孩子眼中的幸福。這種幸福,人人能給予,簡(jiǎn)單又隨機(jī),那何樂(lè)而不為呢!
作為一名幼兒園老師,我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福??赐陼?shū)后,我最深的體驗(yàn)是:他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子,他們很少說(shuō)“不”,他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作、言語(yǔ),卻是包含了許多對(duì)孩子們的尊重、理解和愛(ài)。
細(xì)細(xì)想來(lái),也的確如此。想想我曾經(jīng)教過(guò)的孩子們,玩?zhèn)€橡皮泥,因?yàn)楹ε滤麄儼炎雷优K,我不許他們這樣,不許他們那樣;擺個(gè)雪花片,因?yàn)楹ε滤麄兲?,又不許他們這樣,不許他們那樣;上樓玩?zhèn)€輪胎,因?yàn)楹ε率瘴矔r(shí)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又不許他們這樣,不許他們那樣……好像有很多個(gè)時(shí)候都是在說(shuō)著“不”。一個(gè)個(gè)“不”字,不知道磨滅掉他們當(dāng)下多少小小的幸福。
以后,我也應(yīng)該像馬老師所言,多多運(yùn)用言語(yǔ)的智慧。玩?zhèn)€橡皮泥,說(shuō)再多個(gè)“不”,他們也還是會(huì)把桌子弄臟,不要怕臟,臟了可以教他們整理干凈。我們可以隨便捏兩下,捏個(gè)歪歪丑丑的小人,讓孩子們知道,原來(lái)捏出個(gè)東西是這樣的簡(jiǎn)單,進(jìn)而興致勃勃又自信的開(kāi)始自己的創(chuàng)作。期間,橡皮泥可能會(huì)散落一些,掉的桌子上地上哪里都是,我們可以言語(yǔ)引導(dǎo):捏出個(gè)掃把,打掃一下,捏出個(gè)筷子,把垃圾夾走,捏出個(gè)垃圾桶,用來(lái)放垃圾,捏出個(gè)吸塵器,吸一吸地……制作東西本身不重要,重要的是,當(dāng)時(shí)制作的心情和樂(lè)趣。
同理,玩?zhèn)€雪花片聲音太大,太吵,說(shuō)再多的不要吵,不要吵,他們也還是會(huì)吵。本身孩子們的樂(lè)趣就是玩玩鬧鬧說(shuō)說(shuō)笑笑,我們沒(méi)有理由制止,只是在非常吵鬧的瞬間,可以加一個(gè)“木頭人”的游戲讓他們短暫的保持安靜,然后,引導(dǎo)他們搭一條安靜的小橋,再擺一條靜靜流淌的小河,在河中央放一條漂亮的小魚(yú),用悄悄話告訴小魚(yú)什么什么……可以加一個(gè)安靜的小故事,引導(dǎo)著孩子們將小故事情景再現(xiàn)一下,孩子們感受到那種氛圍,被小故事吸引,并忙于創(chuàng)作,怕是也不會(huì)再無(wú)端吵鬧了吧!
戶外場(chǎng)地,最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪胎先是各自玩著,然后小群體聚成了一堆,輪胎也依次擺開(kāi),他們坐在輪胎的洞洞里說(shuō)說(shuō)笑笑,一臉的幸福。慢慢的,聚過(guò)來(lái)的人越來(lái)越多,推過(guò)來(lái)的輪胎也越來(lái)越多,有些有力氣的男孩子把輪胎摞高,有些女孩子把輪胎依次擺開(kāi),一會(huì)兒,輪胎長(zhǎng)長(zhǎng)的被擺成了個(gè)圓。有些孩子在圓里說(shuō)說(shuō)笑笑,有些孩子在圓上蹦蹦跳跳,擺出來(lái)的輪胎高高低低,圓圓的像一個(gè)城堡,城堡里的王子公主們忙著為城堡造門(mén),裝扮,大汗淋漓卻一臉歡笑。很多個(gè)時(shí)候,我們會(huì)覺(jué)得天氣太熱,他們把輪胎都拉出來(lái)擺成這樣,收尾的時(shí)候不免要多說(shuō)好些話,多花好些時(shí)間,然后,看見(jiàn)他們亂擺輪胎的瞬間,就會(huì)制止,會(huì)說(shuō)“不”,在說(shuō)“不”的時(shí)候,他們當(dāng)下那種“想要擺的”幸福也就給說(shuō)散了。收尾再長(zhǎng),也不過(guò)就多幾分鐘,帶孩子們出來(lái)就是玩的,就是找快樂(lè),不能因?yàn)楹ε侣闊?,而讓孩子們?dāng)下玩的快樂(lè)大打折扣啊。
這本書(shū),真的讓我收獲很多。很多我感覺(jué)都能運(yùn)用到我以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。孩子們的成長(zhǎng)只有一次,當(dāng)下的幸福過(guò)后也不能彌補(bǔ),所以,在每個(gè)當(dāng)下,我都愿意耐心陪同,也愿意悉心傾聽(tīng),更愿意靜靜等待,愿意與孩子們一同玩耍,共同成長(zhǎng)。
幼教名著讀后感 幼兒園心得體會(huì)篇二
暑假期間我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū),讀后,我真是受益匪淺。
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書(shū)中說(shuō)到一個(gè)叫比利的孩子,總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,例如讓水沿著水槽流下,帶著乒乓球滾入洞槽,輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái),最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣,一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了,你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而,比利還是被勒令退學(xué)了,他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌,在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),她期待能了解一些事物,她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭,眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn),孩子學(xué)習(xí)有困難,本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣,托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類(lèi)型和學(xué)習(xí)方式的多樣性,老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng),使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了,從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生,學(xué)業(yè)上的殘疾人,但這些標(biāo)簽被無(wú)情的貼到孩子身上時(shí),孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子,在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái),她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門(mén)門(mén)都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20,有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是,李圣珍,這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”,成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,并不是真正的殘疾,而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且,數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子,之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)??謶职Y或厭倦教室,是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西,也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō):教育是一門(mén)神秘科學(xué),需要耐心地探求和細(xì)心地分析。
無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人,中國(guó)就有齊白石,年少時(shí)只能以木匠為生,五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà),終成一代國(guó)畫(huà)大師;而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦,年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分,也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展,“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以,我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉,一塊可雕之玉,對(duì)他們一視同仁;并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下,“另類(lèi)學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己,成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步、落后,都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì),總是受到副面的評(píng)價(jià),就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”,進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn),只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下,變的越來(lái)越不自信、甚至絕望;關(guān)注優(yōu)點(diǎn),能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望,體驗(yàn)成功的愉悅,獲取前進(jìn)的動(dòng)力,奔向成功的彼岸。錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn),更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面,只看到學(xué)生的缺點(diǎn),無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化,總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌,便將其看扁看死;也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟,而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然,要學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程,同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能,總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn),往往稍縱即逝,我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光,善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。
《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象,它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),無(wú)論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng),還是差生的父母,或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。
總之,我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,要用心去感受學(xué)生,與他們平等相處,給予他們充分的理解,努力做到心與心的溝通,尊重學(xué)生的人格和自尊,讓每位學(xué)生都有健康的心理。讓我們的教育如同一縷陽(yáng)光,照亮學(xué)生的心胸,驅(qū)除其心中的陰郁,讓學(xué)生堅(jiān)定信心,在成長(zhǎng)的路上大步前行,取得成功。
幼教名著讀后感 幼兒園心得體會(huì)篇三
在東方,一向流傳著女?huà)z捏土造人的傳說(shuō),無(wú)人不知,無(wú)人不曉。而在西方,則相信上帝創(chuàng)世說(shuō),也同樣根深蒂固,深入人心。然而,達(dá)爾那部驚世駭俗的巨作:《物種起源》則扭轉(zhuǎn)了一切。為世俗中迷茫的我們指引了前進(jìn)的方向。
《物種起源》使那些遠(yuǎn)古的傳說(shuō),在它的面前不攻自破。它擺脫了科學(xué)的束縛,使人們的思想進(jìn)一步得到了解放;它引領(lǐng)了時(shí)代潮流,使自然科學(xué)迅速崛起;它惠及了后世,更使我們明白了拼搏的重要。雖然在這條人們慢慢認(rèn)知科學(xué),了解科學(xué)的道路上,存在著諸多坎坷,但陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,是金子總會(huì)發(fā)光的?!段锓N起源》經(jīng)得起歲月的推敲,經(jīng)得起后人的考核?!吧鼉H有一個(gè)祖先,因?yàn)樯计鹪从谝粋€(gè)原始的細(xì)胞的開(kāi)端”,這多么令人難以置信,但世界就是如此奇妙,一粒小小的種子能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù),一粒小小的受精卵,則誕生了我們……讀著《物種起源》如讓思想插上智慧的翅膀,在科學(xué)的天空翱翔,親身感受著自然的神奇與美妙。
《物種起源》使自然科學(xué)迅速崛起,意義重大,影響深遠(yuǎn),它引領(lǐng)著這原本保守的時(shí)代,使它走在世界前列,李卜克內(nèi)西對(duì)此做過(guò)生動(dòng)比喻:“達(dá)爾文遠(yuǎn)離大城市的煩囂,在他寧?kù)o的莊園里準(zhǔn)備著一個(gè)革命,馬克思自我在世界囂嚷的中心所準(zhǔn)備的也正是這種革命,差別只在杠桿是應(yīng)用于另一點(diǎn)而已?!薄段锓N起源》中的進(jìn)化論引導(dǎo)著人們深入研究,為分子遺傳學(xué)生物學(xué)開(kāi)拓了道路。由此,進(jìn)化論不愧被稱為19世界自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。有了它的推動(dòng),自然科學(xué)迅速崛起,如虎添翼,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展又進(jìn)入了一個(gè)全新的階段,社會(huì)又向禮貌邁進(jìn)了一大步。這無(wú)不顯示著它的輝煌。讀著《物種起源》感受著先人的智慧,科學(xué)的偉大,在它面前我就像滄海中的一粒粟,在這巨作的震撼下,望洋興嘆。
“物競(jìng)天擇,適者生存”這句話無(wú)不在提醒著我們要競(jìng)爭(zhēng),要拼搏,這就是生存的法則。同樣在這奇妙的自然中也無(wú)法改變,時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著血腥的一幕幕,弱肉強(qiáng)食,強(qiáng)者稱王,已成了一種習(xí)慣,一種不可改變的規(guī)律。歷史就是最好的見(jiàn)證者,中國(guó)清政府閉關(guān)鎖國(guó),從而造成中國(guó)與世隔絕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界潮流。中國(guó)落后了,落后就要挨打!中國(guó)由此走上了半殖民地半封建化道路,開(kāi)始了中國(guó)百年來(lái)的屈辱史。唯有強(qiáng)者才能稱王,唯有適者才能生存。此刻這條中國(guó)巨龍最終復(fù)蘇了,沉睡了這么久也是時(shí)候騰飛了,中國(guó)吸取了歷史的教訓(xùn),一刻也不敢松懈,奮起直追。因?yàn)闅v史證明,適者生存,這條生存法則是亙古不變的,唯有適應(yīng)才是上策。對(duì)于我們本身,既然自然選擇了我們,我們有幸在這個(gè)世界上生存,那我們就要好好把握,既來(lái)之則安之,努力拼搏,不要讓自我成為弱者,成為別人的墊腳石,不要讓自我成為別人競(jìng)爭(zhēng)的犧牲品。僅有拼搏,才能讓自我變得強(qiáng)大,才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì),立足于這個(gè)社會(huì)。讀著《物種起源》,感受著競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)情,告訴我們現(xiàn)實(shí)的殘酷,但與此同時(shí),它也激勵(lì)著我們勇敢前行。因?yàn)槲磥?lái)充滿戰(zhàn)場(chǎng),需要我們的拼搏。
《物種起源》的魅力就在于此,這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙,沒(méi)有鮮血的革命,卻悄無(wú)聲息地改變著人們,影響著社會(huì),沖擊著世界。《物種起源》讓我感受到了科學(xué)令人著迷的氣息,科學(xué)如同一個(gè)巨人,他有偉岸的身軀,挺拔的身姿,氣吞山河的氣勢(shì),無(wú)不讓人震撼,令人仰望。就讓科學(xué)解放我們的思想,使科技崛起,國(guó)家興盛,激勵(lì)著我們拼搏向上吧!
幼教名著讀后感 幼兒園心得體會(huì)篇四
《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一,也是中國(guó)最為優(yōu)秀的神話小說(shuō),深受人們喜愛(ài)的。讀了學(xué)生版與原版的我受益匪淺。
《西游記》可謂是家喻戶曉,婦孺皆知啊!一些孩子讀《西游記》無(wú)非是圖星星火看看孫悟空那申通廣大的樣子。并沒(méi)有信息品味去,領(lǐng)悟其中的真諦。我讀第一遍時(shí)也是這樣,獨(dú)樂(lè)原版后,與以往可謂是天差地別呀!其中的某些道理,也有了撿領(lǐng)悟。
《西游記》講的是唐僧司徒四人到西天去取精,要理性九九81難,終成正果的故事。故事請(qǐng)解曲折別致、引人入勝。但是在其中也包含了作者吳承恩對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的種.種看法。他諷刺了當(dāng)時(shí)朝廷的腐敗無(wú)能。在我們所看到的取經(jīng)途中,許多妖怪妖精東與天上地上有著無(wú)比密切的聯(lián)系劇好無(wú)論是天上還是地上那些甚微的統(tǒng)治下都硬床再丑誒監(jiān)造神仙也不例外??梢?jiàn),當(dāng)時(shí)人民朝代統(tǒng)治是多么腐敗無(wú)能。
正是這種情況下,出現(xiàn)了一個(gè)不受約束、敢于抗?fàn)幍囊粋€(gè)頭--孫悟空!她從石頭里蹦出來(lái),對(duì)世界有糖做的好奇心,晚育地要捉拿他,他也絕不屈服,大鬧天宮。作者藉著一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物再一次進(jìn)行對(duì)比,更加突出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗五無(wú)光。這首也是我們想當(dāng)時(shí)的籌賑于是官員是怎么樣的?!鋵?shí)官員與妖怪也有一筆相識(shí):官員解自己身后的大人物給自己撐腰,為非作歹;妖怪撞著天上的寶物或與神仙的關(guān)系給自己春藥,興風(fēng)作浪。這才導(dǎo)致了人間的黑暗。
雖然如此,但長(zhǎng)春市人在途中對(duì)那些妖魔鬼怪的我無(wú)所畏懼深深打動(dòng)了我,是師徒四人團(tuán)結(jié)已經(jīng)不畏艱險(xiǎn),最終如愿以償,取得西天真經(jīng),修成正果。
我們?cè)谏钪幸彩且粯?,雖然遇到我困難的我們身處黑暗,但我們只要堅(jiān)持不懈?不具漸顯就能戰(zhàn)勝困難,取得勝利的。遭遇困難挫折之際有,不應(yīng)輕言放棄,應(yīng)迎難而上勇往直前。
幼教名著讀后感 幼兒園心得體會(huì)篇五
幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后,最令園長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題就是如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問(wèn)題,就必須學(xué)會(huì)管理。在今天,一個(gè)好的園長(zhǎng),不僅要抓教學(xué),抓服務(wù),而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來(lái),我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作,幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人,幼兒園的興衰牽動(dòng)著每個(gè)職工的心;幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增,已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過(guò)這四年的風(fēng)雨歷程,本人對(duì)于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者,感受頗深。據(jù)個(gè)人體會(huì),談幾點(diǎn)想法,供各位同行參考,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正。
俗話說(shuō):“打鐵先要本身硬”,一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,要想管好企業(yè),帶領(lǐng)企業(yè)騰飛,首無(wú)必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì),具備人格魅力,先練好“內(nèi)功”,這樣才有可能管好企業(yè)。
第一要真誠(chéng)待人,信守諾言?,F(xiàn)在,每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要,因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的管理者如果沒(méi)有起碼的威信,那么他就失去了管理的能力,也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說(shuō)起“威信”,很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來(lái)呢?我理解,它應(yīng)該從“信”中來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)管理者只有做到真誠(chéng)待人,信守諾言,說(shuō)話算數(shù),講究人格,才能在員工中贏得威信。有了威信,才能行使管理權(quán)力,才能負(fù)起管理責(zé)任。
第二,要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說(shuō)的是,我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段,而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的,人是要有所追求的,這種精神和追求,表現(xiàn)在自身,就是“人格”。就是要講究怎么做人?!耙陨碜鲃t”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神,是對(duì)下屬人格的一種尊重。有了這種精神,自然會(huì)有威信。因此我認(rèn)為,威信主要來(lái)自人格的魅力。
第三,要敢于負(fù)責(zé)任,敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者,說(shuō)到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的,這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷,不敢負(fù)責(zé),那就說(shuō)明,你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為,對(duì)于一個(gè)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō),最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避,還不如“讓位”,讓敢負(fù)責(zé)任的人來(lái)負(fù)責(zé)。
辦什么企業(yè)都不會(huì)一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候,做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出,想辦法,做決斷,否則,企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷,而且決斷經(jīng)常是正確的,員工就信服你,即使偶爾出現(xiàn)失誤,大家也能諒解。這時(shí),你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。
以上三點(diǎn),其核心就是要建立管理者自身的人格魅力,實(shí)行人格魅力管理法。在今天,一個(gè)沒(méi)有人格魅力的管理者,是很難做好管理工作的,因?yàn)榻裉?,靠耍?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)管理,已經(jīng)不靈了。
人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白,企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá),必須依靠人才,必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。
第二,“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展,靠什么?從根本上說(shuō),靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者,必須具備這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣,才能識(shí)人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才,尊重人才,肯出高薪筑巢引“風(fēng)”,引進(jìn)人才。信任人才,敢于放權(quán),責(zé)權(quán)利統(tǒng)一,讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”,這樣,企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì),事業(yè)興旺。
第三,要注意處理好上上下下的關(guān)系,善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說(shuō)這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師,把矛盾消融在萌芽狀態(tài),讓大家和和氣氣,互相合作,真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動(dòng)自如的“龍”,這樣,企業(yè)才會(huì)有活力、才會(huì)騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖,不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作用。這是因小失大,既誤了工作,又害了“能人”。其實(shí),在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中,“能人”起的是帶頭作用,而決不能“包打天下”。團(tuán)隊(duì)的作用,集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中,有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個(gè)定律,就可以說(shuō),由不同的個(gè)人組成的集體,其作用要大于個(gè)人能力的簡(jiǎn)單相加。就此而言,任何能人的作用都無(wú)法與集體相比。
第一,要改變觀念,面向市場(chǎng)。企業(yè)面對(duì)的就是市場(chǎng)。幼兒園改制以后,園長(zhǎng)們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門(mén)新學(xué)問(wèn),需要重新學(xué)習(xí)。過(guò)去是有困難找上級(jí),找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦,領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬(wàn)別辦,簡(jiǎn)單得很。可是現(xiàn)在不行了,現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定,沒(méi)人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場(chǎng)”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者,必須有很強(qiáng)的市場(chǎng)觀念。否則,就難以在市場(chǎng)中生存。
第二,要及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。市場(chǎng)時(shí)時(shí)在變,甚至瞬息萬(wàn)變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事,而且要眼觀六路,耳聽(tīng)八方,時(shí)時(shí)注意市場(chǎng)的動(dòng)向,及時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。
第三,盤(pán)活手中的資金。市場(chǎng)如大海。我們常把經(jīng)商說(shuō)成是“下?!保@是很形象的說(shuō)法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理,就等于大家都“下?!绷恕<热弧跋潞!保鸵霸谏萄陨獭?,就逃不掉一個(gè)“錢(qián)”字。過(guò)去,我們很多人,包括我自己在內(nèi),都羞于提“錢(qián)”。好象一沾“錢(qián)”字就沒(méi)有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場(chǎng)了,沒(méi)有錢(qián),一天也活不下去。所以,現(xiàn)在,幼兒園的園長(zhǎng)們都明白,誰(shuí)要是和錢(qián)過(guò)不去,那就是和自己過(guò)不去,就是不想“活”了。園長(zhǎng)們都有這種體會(huì),在急等錢(qián)用的時(shí)候拿不出錢(qián),這是最難的事。為了避免這一點(diǎn),就要善于理財(cái),要講節(jié)約,講投資,會(huì)融資,把死錢(qián)變成活錢(qián)。總之,要一心一意地和“錢(qián)”打交道。掙錢(qián),管錢(qián),用錢(qián),這是一個(gè)管理者每天必須面對(duì)的最實(shí)際的問(wèn)題。如果見(jiàn)錢(qián)“腦袋就疼”,那就沒(méi)法搞管理了。
我們辦“蒙班”,雖然一次性投入較多,但可以收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長(zhǎng)需要,將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中,并每月搞一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”,向家長(zhǎng)展示最新教育成果和理念,受到家長(zhǎng)歡迎。經(jīng)過(guò)我們多方面努力,我園20xx年的收入比20xx年提高了30%以上。辦出自己的特色,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收,這就是我們的目標(biāo)和追求。
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