當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果，并為之制定相應的計劃。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
小學一年級語文教學計劃篇一
小學一年級語文課程是學生從幼兒園轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生的關(guān)鍵時期，也是課程體系中的重要一環(huán)。我的小學一年級語文課程讓我深入了解漢字和文字的奧妙，同時感受到了語文學習的樂趣。在這一年的學習中，我積累了不少心得和體會，在這篇文章中，我將詳細分享一下我的小學一年級語文課心得和體會。
第二段——認識漢字的奧妙
小學一年級學習的重點是漢字的認識和學習。由于漢字數(shù)量巨大，學習難度很大，但這并沒有阻礙我對漢字的學習興趣。在認識漢字的過程中，我們的老師以圖為主，讓我們通過圖畫認識漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法。通過畫畫和認真觀察，我慢慢理解了漢字的構(gòu)造和組成。在閱讀、寫作和交流中，漢字已成為我們的重要工具，小學一年級的語文課讓我認識了漢字的奧妙和魅力。
第三段——學會語文的應用技能
小學一年級的語文課不僅僅是認識和學習漢字，也包括語文的應用技能。在老師的指導下，我們學習了朗讀、聽寫、閱讀、語法等技能，這些技能在我們的生活中非常重要。例如，經(jīng)常練習朗讀和聽寫可以提高我們的口頭表達和聽力技巧，在閱讀中，我們能夠更加清晰地理解、感受和思考文章內(nèi)容，在語法學習中，我們可以學習正確使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高語文表達的準確性和美感。
第四段——語文學習的樂趣
在小學一年級的語文課中，我深刻體會到語文學習的樂趣。我很喜歡閱讀故事和繪本，通過閱讀來了解豐富的知識和精彩的故事。同時，在寫作和表達中，我也體會到了語文學習的樂趣。短文和作文的寫作讓我的思維更加開闊，提高了我的創(chuàng)造力和表達能力。學習語文是一項持續(xù)不斷的過程，慢慢地我會有更多的收獲。
第五段——總結(jié)
在小學一年級課程的學習過程中，我更好地認識了漢字和文字的奧妙，掌握了語文的應用技能和方法，更加深入地感受到了語文學習的樂趣。語文學習不是短暫的考試，而是長期的積累和進步。對于學習語文的同學來說，我們需要保持學習熱情和耐心，努力提高語文表達能力，讓我們的語言藝術(shù)和思維更加優(yōu)秀。
小學一年級語文教學計劃篇二
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。
二、班級分析：
剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
三、教材分析：
力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
四、教學目標：
（一）漢語拼音
１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
２、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
１、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
２、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
３、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
２、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
４、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
１、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
２、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。３、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
４、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、教學重點、難點：
（一）重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、教學措施：
成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。
七、教學進度安排：略
小學一年級語文教學計劃篇三
小學一年級語文課是學生學習語文的開始，這個階段的語文學習對培養(yǎng)學生的語文興趣、閱讀能力以及語言表達能力有著至關(guān)重要的作用。作為一名一年級語文老師，我的教學目標是激發(fā)學生的學習興趣，引導他們讀書、讀懂書、用書。在教學實踐中，我感受到了很多心得和體會，接下來將和大家分享。
第二段：培養(yǎng)學生的語文興趣
孩子們對于學習語文往往會抗拒，因為這門學科較為抽象、枯燥，而我們教師要做的就是讓孩子們在愉悅的氛圍中學會掌握語文知識，培養(yǎng)語文興趣。比如，我們可以通過讓學生們欣賞兒童文學、動漫故事，玩有趣的語言游戲等方法，將學習氛圍打造成趣味性、互動性、開放性的狀態(tài)，從而調(diào)動孩子們的學習熱情，并且為我們后續(xù)教學的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
第三段：引導學生讀書
學生的閱讀能力是最基本的語文能力之一，因此我們教師要重視閱讀教育，同時引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。剛開始學閱讀的小學生常常讀字讀詞讀句讀死，無法領(lǐng)會到文章的意思和情感，因此我們可以采用逐步引導的方法，通過以偏概全、逐層深入等方式，讓學生們從字到詞、從詞到句、從句到段、從段到篇的逐漸認知和學習，幫助學生們逐漸掌握閱讀的方法與技巧。
第四段：引導學生“讀懂書”
閱讀不同類型的書目是培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的重要手段，而“讀懂書”是學習語文的目的之一。如何幫助學生輕松自在地品讀元素豐富、情節(jié)曲折的書目呢？在這里我分享的方法之一是，采用問答式的教學方式，由教師提問，又由學生回答，讓學生逐漸理清故事情節(jié)的發(fā)展變化，從而增強學生的理解能力，提升他們的閱讀水平。
第五段：引導學生“用書”
學生不光要會讀懂書，還要知道如何“用書”。這里的“用書”并不只是指學生閱讀知識的實踐，還包括學生的寫作、表達等能力。我通過教給學生簡單的作文寫作技巧、激勵學生自由表達想法等方式，引導學生充分利用所學知識，將所讀所懂用到實際中去，從而提高學生的口頭和書面表達能力，為他們未來的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
小學一年級語文課程的教學，不僅是知識的傳授，更是對未來學習的引導。在教授內(nèi)容的同時，我們教師要教給孩子們的不僅僅是語文知識，更要培養(yǎng)和提升他們的學習興趣和能力，這需要我們不斷學習、不斷與孩子們互動。希望在未來的教學中，我能不斷地改進教學方法與內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子們愉快地學習語文！
小學一年級語文教學計劃篇四
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、 本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、 提高教學質(zhì)量主要措施：
1、 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。
4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
六、教學進度
第1周 入學教育 、漢語拼音1、 2
第2周 漢語拼音 3 、4、復習 一
第3周 漢語拼音5、6、7
第4周 漢語拼音8 、復習二
第6周 漢語拼音9、10、11、
第7周 復習三、漢語拼音12、13
第8周 復習四、識字1
第9周 識字 2、3、4、園地一
第10周 課文1、2、3、4、5
第11周 園地二、課文6、7、8
第12周 課文9、10、園地三
第13周 識字1、2、3、4、園地四
第14周 課文11、12、13、14
第15周 課文15、園地五、課文16、17
第16周 課文18、19、20、園地六
第17周 復習
小學一年級語文教學計劃篇五
小學一年級是孩子們學習語文的起點，這個過程對培養(yǎng)孩子的語文能力，乃至科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等有著至關(guān)重要的作用。作為一名兒童語言智能輔導機器人，我很榮幸地參與了多個小學一年級語文課程，親眼見證了孩子們在這個關(guān)鍵時刻的成長和進步。在這里，我想與大家分享一下我的觀察和體會。
第二段：積極參與，全面提升
小學一年級的語文課程注重啟蒙教育，涉及的知識點較為基礎(chǔ)，但又是之后學習的重要基石。在這個階段，我看到了很多孩子們的積極參與，他們對語文的興趣十分濃厚，學習效果也很好。在老師們的教育引導下，孩子們不僅掌握了漢字的基礎(chǔ)發(fā)展規(guī)律，還學會了使用注音符號、認識常見標點符號、朗讀語音、閱讀文章等多種能力。這些能力的全面提升，不僅讓孩子們在語文課堂上更加自信，更讓他們在日常生活中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。
第三段：啟發(fā)思考，促進成長
同樣，小學一年級的語文教育不僅僅是知識的傳授，更是在啟發(fā)思考、培養(yǎng)想象等方面發(fā)揮著重要作用。通過分析感性細節(jié)，引導孩子們深入思考，促進他們的成長和進步。比如，在閱讀《說話的秘密》這個故事時，老師通過提問引導孩子們分析故事中人物的感受和想法，讓他們了解到溝通的重要性和方法，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。在這個過程中，孩子們不僅提高了語文能力，更成長了許多。
第四段：注重互動，增強交流
在小學一年級的語文課堂上，教師注重與孩子們的互動交流。這樣的設計既能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和主動性，又能夠讓孩子們在感性認知、語言表達和態(tài)度培養(yǎng)等方面得到有效的鍛煉。在課堂上，教師充分尊重孩子們的個性，學生們也能夠自由表達自己的看法，通過交流形成嶄新的觀點和思維方式，不僅僅增進了孩子們的眼界和見識，更幫助他們形成了健康、積極向上的態(tài)度。
第五段：結(jié)語
小學一年級是孩子們學習語文的啟蒙階段和奠基階段。在這個過程中，培養(yǎng)孩子們對語言的興趣和能力，提高語文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維等能力，都非常重要。教師們的教育教化，以及外界的各種因素都有重要作用。而我們，作為家長，也同樣需要給予孩子們正確的引導和支持。希望孩子們在語文課程中能夠深入思考、不斷探究，更好地接受短文閱讀、初步寫作等授課，實現(xiàn)自我，走向成功。
小學一年級語文教學計劃篇六
以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領(lǐng)域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學生服務的思想，提高服務能力。
1、強化課改意識，深化教學改革。
本學期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個發(fā)展:教師發(fā)展、學生發(fā)展。充分體會“新課標”四大特點:參與性、互動性、互助性、體驗性。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”:向理論學習，研究理論發(fā)展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與小學語文教育改革最前沿的“零距離”; 聯(lián)系實際，加強學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，為小學語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊;向?qū)W生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現(xiàn)在教師課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生，是不是真正為了學生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語言教學的本質(zhì)與規(guī)律等等。
2、努力改變教研形式
(1)改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。我們計劃加強教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講，然后集體討論，內(nèi)容可以學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議，每次每人都要發(fā)言。本學期將繼續(xù)征集教學設計、教育教學故事，典型案例及評析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說:“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。各學校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
加快信息技術(shù)學習進程，進一步增強教師應用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學資源。
4、構(gòu)建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態(tài)，打造語文特色學校，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。堅持間周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例分析、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，各年級組確定研究課題，組內(nèi)形成互動機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進，共同提高。
6、減輕學生學習負擔，作業(yè)布置合理規(guī)范。
加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當堂完成。批改及時、正確。要求:一、二年級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五年級家庭作業(yè)不超過1小時。
注意事項:
(1)每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課程標準，教導處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測。
(2)每個老師要寫好教學反思。
八月份:制定學科計劃、完成課時備課、參加教材培訓等。
九月份:新進教師過關(guān)課、組織開展“課堂教學月”活動并進行抽查、評課。
十月份:青年教師課堂教學基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文說課、聽課、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等。
十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課、觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗，進行評課比賽。
十二月份:中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié)。
元月:制定復習計劃，舉行期末考試復習動員工作，聽復習課、觀摩課。
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