最新新課改培訓(xùn)心得體會精品(通用10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-18 03:48:19
最新新課改培訓(xùn)心得體會精品(通用10篇)
時間:2023-09-18 03:48:19     小編:雁落霞

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇一

第一段:引言(150字)

新課改的深入推進(jìn),讓教育界再次掀起一輪新的變革浪潮。為了盡快適應(yīng)新的教育方式和理念,許多教師都參加了新課改培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我深刻地認(rèn)識到了新課改對我們教育改革的重要性,同時也領(lǐng)會到了許多有價值的心得和體會。

第二段:認(rèn)識新課改(250字)

在新課改培訓(xùn)中,我們深入了解了新課改的背景、基本思路和目標(biāo)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,鼓勵思維性學(xué)習(xí)和探究式實踐,鼓勵學(xué)生和教師之間的交流和合作,提高學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)。這一系列的改革讓我們看到了教育的無限可能性和新的發(fā)展方向。

第三段:有效教學(xué)方法(300字)

新課改的實施需要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用新的有效教學(xué)方法。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了很多具體教學(xué)方法,如探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、案例分析學(xué)習(xí)等等。這些教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力。

第四段:評價體系的建立(250字)

新課改大力倡導(dǎo)評價方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育評價體系過于注重考試成績,忽略了學(xué)生的個性和特長,不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改則注重個性化評價,不僅要評價學(xué)生的學(xué)科知識掌握情況,還要評價學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力等。這種全面評價體系可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和多元智能發(fā)展。

第五段:結(jié)論(250字)

新課改的深入推進(jìn)是教育改革的重要舉措,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。新課改培訓(xùn)為我們提供了一個深入學(xué)習(xí)新課改精神的機(jī)會,提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。在新課改的推動下,我們將探索更多適合學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,讓新課改的理念在教育改革的道路上得到更好的實施。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗。”讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),要活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。一下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)識潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)的思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽象事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這一年的時間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識到自己有很多不足,并對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生的實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,注重開發(fā)學(xué)生的思維能力,又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。式教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。利用合理地提問與討論發(fā)貨課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,是學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),還能使學(xué)生在解決在寫問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與交流合作中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全方面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵著、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起經(jīng)歷知識獲取的過程,歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

更新教育觀念不僅僅是教師的事,社會、學(xué)校、家長都應(yīng)該參與進(jìn)來。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇三

近年來,隨著教育改革的推進(jìn),新課改成為了教育界的一大熱點話題。為了更好地適應(yīng)新教育體制下的需求,我參加了一次新課改培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻地感受到了新課改所帶來的變化和精品課程的重要性。以下是我在培訓(xùn)中的一些體會。

第一段:對新課改的理解和認(rèn)識

新課改是根據(jù)當(dāng)代教育需求和學(xué)生發(fā)展需求而進(jìn)行的一次全面教育改革,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)中,我們對新課改的目標(biāo)進(jìn)行了深入的研討和討論,明確了新課改的理念和意義。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到新課改不僅僅是改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,更是改變了我們對教育的理解和認(rèn)識,提出了更高的要求和更廣的視野。

第二段:體驗到的新教學(xué)方法和教育資源

在培訓(xùn)中,我們不僅僅是聽講座,進(jìn)行討論,更是親身體驗了許多新教學(xué)方法和教育資源。例如,我們使用了數(shù)字化教材和電子白板,能夠更好地呈現(xiàn)教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,我們還參觀了一些優(yōu)秀的學(xué)校和教學(xué)實驗室,了解到了許多先進(jìn)的教育理念和實踐方法。通過這些體驗,我深刻地意識到,新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法和教育資源是我們實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段,也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

第三段:與其他教師的交流和合作

在培訓(xùn)中,我還有機(jī)會與其他來自不同學(xué)校和地區(qū)的教師交流和合作。我們對自己的教育教學(xué)問題進(jìn)行了討論和交流,分享了自己的經(jīng)驗和心得。這種交流和合作給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和靈感,讓我看到了不同學(xué)校和教師的教育實踐和教學(xué)方法,指導(dǎo)我更好地實施新課改。同時,與其他教師的交流和合作也增強(qiáng)了我對新教育理念和方法的信心,讓我更加堅定地走在新課改的道路上。

第四段:帶來的挑戰(zhàn)和困惑

盡管新課改給我們帶來了許多新的教學(xué)方法和資源,但是實施新課改并不是一件容易的事情。在培訓(xùn)中,我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。例如,如何將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,如何平衡課程內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需求,如何評估學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。這些問題令我感到困惑,也表明了新課改實施過程中的一些問題和挑戰(zhàn)。

第五段:對精品課程的認(rèn)識和期望

通過這次培訓(xùn),我更加深刻地認(rèn)識到精品課程的重要性。精品課程是新課改的核心內(nèi)容之一,它不僅要求教師有深厚的教學(xué)理論和教育背景,還要求教育資源的優(yōu)化和教學(xué)模式的創(chuàng)新。我希望通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,能夠打造出屬于自己的精品課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。

綜上所述,新課改培訓(xùn)讓我對新課改有了更深入的理解和認(rèn)識,親身體驗了新的教學(xué)方法和教育資源,與其他教師進(jìn)行了交流和合作,同時也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。通過這次培訓(xùn),我對精品課程有了更深刻的認(rèn)識和期望,希望能夠在實施新課改的道路上不斷進(jìn)步,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇四

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實踐,下方談?wù)勛晕业囊稽c體會:

在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取用心的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的渴望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,用心思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問,往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,為學(xué)生帶給從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無限延伸。

此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活,活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確決定。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇五

新課改心得體會要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的新課改心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【新課改心得體會優(yōu)秀3篇】,供你選擇借鑒。

這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對語文教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么,什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,進(jìn)入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,那勢必上成了自然科學(xué),抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學(xué),有些老師存在這種情況,結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),語文課堂索然無味。相反,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧,只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響,那又上成了思想品德課,丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

語文課,必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,提高能力。如閱讀教學(xué)中,不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧,而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體,教研員劉東方老師一直對評委和選手強(qiáng)調(diào),無論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時,她也從新課標(biāo)出發(fā),指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀、鼓勵他們自由表達(dá),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的獨特感受,教師只是適時的點撥引導(dǎo),通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說,這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì),然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,那我們的語文課一定會上出語文味!

聽完幾位專家的精彩講座,再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價,評價方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時,不是只看學(xué)生的考試成績,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,評價的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動手能力,實踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次 考試的成績論成敗,評價方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。 以上只是我的一點愚見,不足之處懇請專家和同仁批評指正。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為!

這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。每周的教研活動,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚(yáng)為主,不僅僅是對學(xué)生技能上的評價,還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評價,樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對學(xué)生的一身造成深刻影響。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們,必須在實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識的水平,特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,而且對改革很有興趣,因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點,就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的:學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,緊緊被問題吸引,自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心思考,真誠交流,時而困惑,一時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中,自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法,體驗著獲取知識的愉悅。同時,在和諧誠懇的交流中,充分展示著自己的個性和才能。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇七

1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。

2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。

認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)不是簡單的知識的傳授,學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶更重要。知識理解學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法的過程是顯而易見的。態(tài)度、情感和價值觀則是隱性的,需要教師在教材中發(fā)掘,并結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中培養(yǎng)。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí),文后的問題和課后作業(yè)的設(shè)計是開放性。

新課改要求教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用音樂和影片作為激趣的切入點就是不錯的選擇。充分利用多媒體教學(xué)手段,把音樂和影片段恰當(dāng)?shù)匾霘v史課堂,引起學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的積極性,激發(fā)持久學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,提高了歷史課堂效率。

歷史新課改教學(xué)要合理教學(xué)程序中精心設(shè)計問題,教師應(yīng)該在學(xué)生預(yù)習(xí)前,教給學(xué)生自學(xué)方法,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而獨立閱讀思考。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。

3.從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

4.從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

5.讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐。

“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的

1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。

以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識點沒講透,生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個好成績”。學(xué)生則一個個無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識,讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。

2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“歷史意義”“評價”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

3.利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點,突破學(xué)科的封閉,使個學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。

1.自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇八

對于新課改的教學(xué)模式,經(jīng)過一個月以來的實踐,老師們已經(jīng)都耳濡目染,教法也各有千秋。

課改將近兩個月了,各班的課堂展示已逐漸成型,,在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過河,一路這樣走來。下面我就簡要談?wù)勛蚤_學(xué)以來我對這個模式的所感、所為、所獲、所思與所慮,希望大家能給予我批評與指正。

初期,學(xué)生對于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生,這時,老師就是學(xué)生的拐杖,領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破,教師要改變觀念,學(xué)生同樣也要改變觀念,在軍訓(xùn)期間,向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式,觀看杜郎口教學(xué)光盤,實地課堂觀摩,讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別,初步認(rèn)識它的課堂模式;接著從形式上突破,按成績相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組,以互幫互組的要求編排各小組成員的座位,均衡成績和組織表達(dá)能力選拔小組長。小組建設(shè)初步完成,在展示中我讓小組內(nèi)每個成員融入這個小團(tuán)體中,讓組長明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識到組員的光榮,實際上是他本人的光榮。一個組的成敗,關(guān)鍵在組長,幫助組長提高地位和威信。此階段,在課堂教學(xué)中,教師是示范者。初期,我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí),怎樣做導(dǎo)學(xué)案,如何板書,如何講題,怎樣處理小組中的日常事務(wù)。在展示時,我面對全班學(xué)生,糾正不足之處,以免以后再犯,讓學(xué)生對課堂展示有一個比較規(guī)范全面的認(rèn)識,為第二階段的工作做好準(zhǔn)備。

因為學(xué)生對課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識,有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹立了的榜樣,學(xué)生基本能進(jìn)入角色。我在教學(xué)組織上盡量放開,讓學(xué)生自己單飛,課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務(wù),觀看各組的表現(xiàn),隨時關(guān)注展示進(jìn)程。如果遇到展示時的瓶頸-----課文的重難點或比較難以理解的題目時,及時引導(dǎo),及時補(bǔ)救,給學(xué)生鼓勁,讓他們有信心完成自己的展示任務(wù)。每節(jié)課,對展示得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),讓其他同學(xué)來說出他展示的優(yōu)缺點。既讓學(xué)生自我對照查找原因,又可以激勵展示得好的學(xué)生。進(jìn)過一個月的訓(xùn)練,到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示,還有個別學(xué)生展示時不夠自信,音量太小,姿態(tài)不夠規(guī)范。

經(jīng)過以上兩個階段的訓(xùn)練,學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模,但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點就是小組間的合作探究能力欠缺,成績好的同學(xué)對成績差得同學(xué)不能很好的幫扶,導(dǎo)致展示時學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,部分學(xué)生缺乏自信,不能很好地完成展示任務(wù)。其次,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠,展示時不夠積極,走過場,課堂氣氛有點沉悶,展示效果不好,效率不高。此階段要針對這些問題重點解決。

首先,進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個學(xué)生明確展示要求,特別是幫助展示較差的學(xué)生,及時糾正他們在展示中出現(xiàn)的問題,幫他們分析原因,找感覺,盡快讓他們體驗到積極展示帶來的勝利感,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次,加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件,只有各組員之間在預(yù)習(xí)時相互監(jiān)督,在展示前合力解決疑難問題,展示時合理分配任務(wù),團(tuán)結(jié)一致,同心合力完成本組的展示任務(wù),那么這堂展示課必定能成功。

最后,重視評價。做到節(jié)節(jié)評,課堂上的隨機(jī)評價給學(xué)生增強(qiáng)信心,會掀起生與生、組與組之間的競爭意識,激活學(xué)生的思維,讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。日日評,這是學(xué)生的自我評價,讓他們明白今天的收獲是多少,不足的有那些。周周評,對各個小組進(jìn)行評價,評出一周之星,進(jìn)步之星等,給全班同學(xué)樹立榜樣。月月評,這是集體評價,主要是評出小組的優(yōu)秀組,各小組針對實際情況進(jìn)行評價。評價的同時還要設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施。

以上就是我自開學(xué)以來對實踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié)。路,要一步一步地走。對于做得不是很好的地方我會努力地去改進(jìn)完善。同時,世上本沒有路,走的人多了,也就成了路。集思廣益是上上策。希望老師們共同探討實踐,把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來。既有形的精彩,也有質(zhì)的保證!

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇九

隨著時代的發(fā)展,人們對于教育的要求也在不斷提高。為了適應(yīng)社會的變革,教育改革成為當(dāng)務(wù)之急。新課改作為一種教育改革的重要手段,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。為了更好地了解和掌握新課改的教育理念和教學(xué)方法,我參加了一次新課改培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我深刻領(lǐng)悟到了新課改的精髓和實施的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。

首先,新課改培訓(xùn)使我深入了解了新課改的理念和目標(biāo)。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教育模式下,教師往往是知識的傳授者,而學(xué)生則是被動接受者。然而,隨著科技的發(fā)展和信息的爆炸,學(xué)生可以隨時隨地獲取海量的知識。因此,教育的目標(biāo)不再是簡單的知識傳授,而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。通過新課改培訓(xùn),我認(rèn)識到了這一點,并加深了我對教育目標(biāo)的理解。

其次,新課改培訓(xùn)教會了我如何創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下,學(xué)生往往被賦予許多的限制和束縛,缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而,新課改注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課改的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源和支持,幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。通過新課改培訓(xùn),我學(xué)會了將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,并創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。

再次,新課改培訓(xùn)提高了我對教學(xué)方法的認(rèn)識和運(yùn)用能力。新課改提倡探究式學(xué)習(xí)、問題解決和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。這些方法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力。在新課改的教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動和實踐探索。通過新課改培訓(xùn),我學(xué)會了如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)能力,提高了自己的教學(xué)水平。

最后,新課改培訓(xùn)給了我思考和改進(jìn)的機(jī)會。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到教育改革的重要性和迫切性。在新課改推進(jìn)的過程中,我們教師要不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念,積極參與課堂改革和教研活動,提高自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。同時,我們也要與家長和社會各界加強(qiáng)合作,共同為學(xué)生的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并將努力改進(jìn),提高自己的教學(xué)能力。

總而言之,新課改培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次培訓(xùn),我深入了解了新課改的理念和目標(biāo),學(xué)會了創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍,提高了教學(xué)方法的認(rèn)識和運(yùn)用能力,同時也給了我思考和改進(jìn)的機(jī)會。我將把新課改的理念和方法融入到自己的教學(xué)中,積極參與課堂改革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課改培訓(xùn)心得體會精品篇十

中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年,在這期間的上課過程中,本人漸漸有了以下一些體會。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。

關(guān)于初中語文新課改來說,我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗,往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。……帶著這些疑問,我認(rèn)真研究新課標(biāo),并通過教學(xué)實踐,明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達(dá)出來。

在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會,構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo): 全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

2、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點。

4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。

當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3486376.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔