無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
英語教學課件制作篇一
”微課“是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。”微課"既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。近幾年，各校的很多教師都投入于微課設計和制作的浪潮當中，為提高自身的教學能力，設計出優(yōu)秀的微課，付出了很多心血。
在制作微課的過程當中，遇到了很多困難，但在團隊成員的共同努力下，克服了各種困難，最終完成了微課制作。接下來我簡單說一下微課制作的心得體會。
首先，因為本次課題目為”howtotakeamedicalhistory”,為醫(yī)學英語內容，授課對象為具備有一定的醫(yī)學專業(yè)基礎和一定的醫(yī)學英語基礎的醫(yī)學生。
而本次課的特點是：
第一，本次課詞匯豐富，涉及到醫(yī)患溝通常用語如，whatmedicalproblemsorillnesseshaveyouhadinthepast?以及醫(yī)學的相關專業(yè)詞匯和短語，比如：palliation,provocation,symptom等。
第二，所學內容要求英語語法準確規(guī)范。如，在第五步采集家族史的過程中，醫(yī)務人員問到，hasanyoneelseinyourfamilyeverhadproblemslikeyoursbefore?采用現(xiàn)在完成時來表達過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響。
第三，本次課注重培養(yǎng)醫(yī)學生的交際能力，主要體現(xiàn)在醫(yī)務人員如何建立和諧的交流氛圍，有針對性地詢問問題和體現(xiàn)對病患的尊重等醫(yī)患溝通能力。
第四，本次課是醫(yī)護學生不可避免的課題，不論是何種專業(yè)，在今后的職業(yè)生涯中都會應用到，而針對不同的病人又會有不同的提問方式和不同的問題結構，所以兼具應用性強和應變性強的特點。
第五，而在詢問過程當中，醫(yī)務人員要做到有序性，按照病人主動陳述到醫(yī)務人員有針對性的提問，從自身問題到生活習慣問題，從個人癥狀到生活環(huán)境狀況，使得病史采集既全面又高效。
總而言之，這是一次內容豐富且有規(guī)律可循的課題。
那么我們?yōu)槭裁聪氲皆O計這樣一次微課呢？原因有以下三點：
第一，現(xiàn)在的英文教材中普遍都沒有系統(tǒng)講解采集病史的方法，只是在對話中零星體現(xiàn)出。然而在課堂上系統(tǒng)講解會花費大量時間，要反復講解學生才能掌握。做成微課之后，就能歸納出所有的關鍵點，在短時間內直接呈現(xiàn)出來，學生可以根據自身水平和需求反復觀看，最后實現(xiàn)掌握教學內容的目標。
第二，學生能在課前全面了解和在課后鞏固理解采集病史的.全過程，采用微課中插入動畫，美語真人發(fā)音的形式，比課堂上更直觀形象，吸引學生注意力和提高興趣。
第三，相對于傳統(tǒng)教學，學生能夠不只是死記硬背句子，而是把采集病史的過程作為一種規(guī)律來認識，反復練習，最后實現(xiàn)舉一反三。
本次課的制作思路主要是以下三點：
第一，吸引學生興趣。從視覺上吸引學生，采用靚麗的顏色和動畫；從聽覺上吸引學生，邀請來自美國的朋友進行配音，例句簡單，示范性強。
第二，所選例子貼近學生學習水平，同時反映出教材的重難點。
第三，用一般規(guī)律來指導學生。
接下來簡單說一下我們制作微課的過程和技巧。我們的團隊由3名教師組成，分別是2位英語教師高華斌和我，以及1位計算機教師林茂然。
主要按照以下五個步驟有序進行。
首先，我們對參賽課題的主題進行了篩選，提煉相關的內容，對設計做出初步策劃。
接下來，我們進行了任務分配。高華斌經驗豐富，學術嚴謹，主要負責對教學內容和教學步驟的規(guī)劃和設計，以及整體進度的把握，也參與了ppt的制作等，我主要負責微課的講授、教學內容的改編、聲音的采集、視頻的制作等。林茂然主要負責動畫以及視頻的制作，微課的錄制等。
在各組成部分的工作完成之后，我們將各種素材進行編輯整合。
最后，再次對細節(jié)進行反復推敲和改編。
最終我們完成了微課制作。
在制作過程中我們遇到了很多困難，比如，對于動畫背景的采集，我們在網上搜索了很久，都沒找到滿意的圖片，最后我們來到一醫(yī)院體檢中心辦公室進行拍攝，才得以實現(xiàn)。而在后期配音的過程當中，對口型也比較困難，我們重復了錄制了很多次。
最后，談一談對本次微課制作的反思。其中的優(yōu)點主要是以下四點：首先，本次微課編寫做到原創(chuàng)，其次，邀請美國朋友錄制對話和例句，做到發(fā)音純正，原汁原味。再次。目標清晰，重點突出，便于學生理解和掌握規(guī)律性。最后，動畫的加入也使得教學更具趣味性。
而不足之處呢，第一，因為拍攝條件的限制，當時沒有專門的錄播教室，選擇的最好的教室環(huán)境也偏暗，錄像色彩偏暗，單調，盡管經過后期處理，還是不夠理想。而且由于機位不夠，拍攝角度單一，鏡頭無切換效果。最后，因為對于flash的制作，老師在很短的時間內從零基礎開始學習，制作還欠成熟。而由于時間限制，我在后期配音對口型這個方面做得也不夠好，有些地方沒有完全吻合。
總而言之，在整個制作過程中，大家目標一致，各司其職，齊心協(xié)力，最終盡最大努力完成本次微課。雖不完美，但經過這樣一次歷練，大家也得到學習和成長。
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英語教學課件制作篇二
前言
1、在日常物業(yè)費繳納過程中，業(yè)主常常會因為工作繁忙、人在外地、返修整改、久未出租……等各種原因遲交、甚至拒繳物業(yè)費。為了維持物業(yè)的正常運作，保障公司的合法權益，“催費”便成為必不可少的工作。
2、本要略是通過在日常催費工作中的不斷嘗試和總結編寫而成的催費小招（辦法）。招與招之間可單獨使用，亦可根據不同業(yè)主、不同情況據實搭配使用。選擇招數(shù)時應按先必做后自選、先個人（片區(qū)、管家）后全體（所有崗位員工）、先私人后正式的原則進行。
3、重點說明：本要略所言“催費”一定是基于所有物業(yè)服務均達標的前提下進行的，切不可只“催費”無“服務”。
使用技巧
第一招適時提醒
1、對象：未繳費的全體業(yè)主
2、招數(shù)說明：
時間點。此外，各項目可根據自身特殊情況添加。業(yè)主分別發(fā)送短信，避免業(yè)主產生“他只是群發(fā)，不是在提醒我”的想法，耽誤繳納時間。提醒節(jié)點見下表：
第二招斷其后路
1、對象：滿口答應，卻總不出現(xiàn)的業(yè)主
2、招數(shù)說明：
很多業(yè)主認為物管費能拖就拖，接到電話之后含糊其詞“過兩天來”“有空的時間就來”“我知道了”等等，往往業(yè)主最后都不會來交，而此時，我們的催費就做了無用工。對于這種業(yè)主“斷其后路”就成了我們將無用工變有用工的有效手段。
如果業(yè)主以最近比較忙，或者不在本地為借口，則直接為其提供轉賬方式，并確定轉賬的時間。
如果業(yè)主一直含糊其辭說”最近”“這兩天會來交”則要和業(yè)主約定一個有效的時間，到了時間之后再次提醒業(yè)主，這樣，不僅使業(yè)主自己心里在時間上產生緊迫感，同時也讓一拖再拖的業(yè)主產生失信的感覺，最終達到有效催費的目的。
確定時間后一定要按著時間持續(xù)跟進。
在談話中要向其透露，如果他沒按時繳納，下次一定會準時再聯(lián)系他的信息。
3、話術：
老師，打擾您了，我來跟您確認一下轉賬的時間和金額，避免中途有什么失誤。
那行，下周二我讓財務查賬，到了我通知您(用意：告知業(yè)主，我會繼續(xù)跟進這個時間，如果沒有到，我還會再“騷擾”你的)
4、案例
就這樣，他第一次說不好意思還沒有轉賬，第二次是還說沒轉，到第四次就不好意思再說了。幾次下來，何老師也就“不想再被煩”直接轉了，還預付了半年的物管費。
第三招苦肉計
1、對象：欠費較短，平日聯(lián)系多，有交情，心軟有同情心的業(yè)主。
2、招數(shù)說明：
業(yè)主并非惡因欠費，多次催費中能感覺到對方有耐心，且答應爽快，卻一直以工作忙忘記交費為由，不及時繳納物管費，當然也沒有明確表示拒繳。了解掌握對方性格，善于區(qū)分類型，避免表現(xiàn)過度引起業(yè)主反感，此招不建議在性格暴躁，沒有耐心的業(yè)主前使用。面對此類業(yè)主，可以把自己的難處、尷尬、責任、時限等情況告知業(yè)主，以獲得理解。與業(yè)主建立良好關系，使其信任你。利用業(yè)主與個人關系套近乎，態(tài)度誠懇，表現(xiàn)出為難，甚至引人憐憫的樣子，讓對方知道催費對你、對你的工作績效影響何其重要。
3、話術：
“我知道您不是有意欠費，只是前幾天上司當著部門所有同事的面，提到我負責的片區(qū)收費率是部門最低的，個人考核也受到了較大影響。連我也開始懷疑自己的工作能力了……”“說實話，我也知道您很忙，我也不希望天天給您電話打擾您工作、休息。每次給您電話通知繳費，打多了，我自己都不好意思了（實際上真正覺得不好意思的是欠費不交的業(yè)主），真的讓我很為難……”“今天我們公司開會，我還挨批來著……”
4、案例：
a先生人在外地，工作人員多次電話通知其交費，a先生總以滿懷歉意的口吻說自己工作太忙，沒時間交，并保證在一定時間內匯款，卻一直都未及時兌現(xiàn)。年底，工作人員再次聯(lián)系業(yè)主，電話里十分委屈地提到，在部門年終總結時被點名指出片區(qū)收費率很低，工作考核因此受到影響，績效工資減了不少；同時也在審視自己，自查哪里做得不到位，給業(yè)主帶來了不好的感受，以至于不繳費。業(yè)主連稱理解理解，表示人員工作認真負責，認同其工作態(tài)度，并于當日及時匯款，另預存了多月物管費。
第四招地毯搜索
1、對象：無法取得聯(lián)系的業(yè)主
2、招數(shù)說明：
英語教學課件制作篇三
要學會精神轉移
在英語學習的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時候，不要強迫自己往下學，因為從你的思想意識形態(tài)里已經開始產生了抵觸英語的情緒。這時再繼續(xù)只能是“適得其反”，請你先放一放你所學習的內容，最好的去處是逛書店，選擇一本自己喜歡的，翻開內容看上一兩段，你就會發(fā)現(xiàn)原來你的英語已經很有水平了，以前的時間沒有白費。
還有，當你置身到書店的時候，你才能夠感受到很多中國人都和你一樣在努力著，也許他(她)的英文水平很高也許他(她)還不如你。從而讓自己產生羨慕、嫉妒、欣慰的心理。只有這樣才能激發(fā)你的繼續(xù)學習的興趣。除此之外，你還可以去聽聽那些原版磁帶，去看看原版dvd來調節(jié)自己的心態(tài)。
應該怎么背單詞
背單詞不要孤立的背，一定要融合到句子中去。要查詞典，在詞典中把這個單詞每個不同的例句都要找出一兩句實用的作為代表練出來，這樣你才會知道一個單詞的不同用法。還有一個辦法，就是利用摩西英語、大耳朵英語這些免費英語學習網站，從周一到周五，每天學習一個英文單詞的起源、用法、同根詞，學習一句英文名言，記住五個相關的單詞，這樣在輕松閱讀故事的過程中每周記住30個左右的單詞，一年就能累計記住1500個單詞。除了聽寫、默寫以外，還要增加閱讀量，看一些和自己水平相當?shù)挠⒄Z書籍從而擴充詞匯量。閱讀不需要去背誦，也不需要去聽錄音，但必須勤查詞典。這個方法只是為了增加詞匯量，盡量在短時間內減少生詞。
每天學多少合適？
每天不要過多的記憶，有5-6句話足以，多了什么也記不住。科學的說法是一天記憶8句話，我們還是不要那么標準了，少點好。最好能把學到的組成簡單的對話，這樣一問一答自己都可以練習口語了。不要去考慮進度，不要去想：“唉呦，這得猴年馬月我才能學會呀？”，當你對英語有了感覺后，速度是突飛猛進的。心不要太急，戒驕戒躁，就像一個人猛吸一口氣，他可以跑得很快，但他永遠跑不遠。就是這個道理。
我該怎么合理分配時間？
從時間上來說，如果您是“朝9晚5”工作制，就要充分利用零碎的時間。在每天晚上，你要抽出一個小時來聽寫5句話，我想應該不難做到。第二天您就應該反復去嘮叨這5句話。上半時遇到上廁所、上下樓、外出辦事情什么的，都可以反復練習。
利用周六、周日可以從頭至尾溫故而知新一下。
一天花費過長的時間學英語其實效果并不好，而恰恰是零碎的時間學習英語最容易出效果。平時零碎著聽，零碎著嘮叨，零碎寫著，隔幾天做個階段性總結，接觸多了，時間長了，也就自然會了。
學一本教材或報一門考試
如果完全沒有目的性地學習英語，非常容易中斷學習。畢業(yè)幾年的上班族，為了為自己的學習添點兒動力，不妨自己選一本教材學習。比如經典的綜合英語教材《新概念英語》、或是偏重口語教材的《走遍美國》、還有適合商務人士的《劍橋商務英語bec》，都可以給你系統(tǒng)的學習方向。
英語教學課件制作篇四
少兒英語教學并不僅僅是語言教學。我們必須將這一群體的社會、認知及語言發(fā)展水平因素充分考慮在內。
少兒成長研究和少兒第一、第二語言發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過程中存在著一定的規(guī)律和對少兒全方面發(fā)展至關重要的因素。因此，教授少兒英語就必須將這些關鍵時刻銘記在心，注意始終遵循以下這些重要原則。因為，我們培養(yǎng)的是一個完善的`人、一個完整的孩子，而不只是某一項技能。畢竟語言學習是和少兒其他所有學習和發(fā)展密不可分的。
10條重要原則
1．?從孩子本身已具備的各種能力入手
2．?鼓勵交際互動
3．?通過協(xié)作談話達到對語言的多種理解
4．?讓孩子成為學習過程中的積極參與者
5．?按照zpd理論對新知識的輸入進行定位
6．?語言應以完整的而目出現(xiàn)
7．?在清晰、熟悉的環(huán)境中設計具有實際意義的、目標明確的活動
8．?幫助孩子逐漸獨立自主的學習
9．?創(chuàng)造一個輕松、愉快、支持性的學習環(huán)境
10．?測試應和學習方式一致
英語教學課件制作篇五
一、學習者分析
本課面對的教學對象是初中一年級學生，通過前面的學習，已掌握了wps文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計算機操作能力。這個年齡段的學生正處于認知發(fā)展階段，喜歡自己動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對直觀事物背后技術本質的探究，導致過渡關注目錄的修飾，而忽略了自動生成目錄的技術核心是自動化技術，以及電子目錄的本質——超鏈接。
二、教材分析
本課是蘇科版《初中信息技術七年級》第四章第1節(jié)“研究報告制作”中第4小塊內容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學會設定標題樣式;(3)利用自動化技術生成目錄。其中按級別設定標題樣式，是本課的難點，也是自動生成目錄必須要解決的一個問題。電子目錄的本質其實就是超鏈接，為在ppt和網頁中設置超鏈接的學習奠定了一定的知識和技能基礎。
三、教學目標
知識與技能：了解目錄的作用及一般組成，學會設定標題樣式。
過程與方法：在制作目錄的一般過程中，掌握利用自動化技術生成目錄的方法。
情感態(tài)度與價值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。
四、教學重難點
教學重點：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過程。
教學難點：自動生成目錄的方法;按級別設定標題樣式。
五、教學策略
本課是一節(jié)典型的技能課，實踐教學中往往容易陷入孤立的技能訓練的窠臼。建構主義學習理論認為，學習不是學習者被動地接受知識，而是積極主動地構建知識的過程。根據教學的內容和學生的實際情況，創(chuàng)設了為班級的《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的任務情境，學生在“創(chuàng)設情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動生成目錄——使用體驗，感悟電子閱讀——思維導圖，鞏固新知”這六個環(huán)節(jié)的引領下展開一系列逐層遞進的學習活動。在活動中，教師適時搭建學生學習所需的“支架”，來幫助學生完成知識的建構。通過系列的活動，讓學生在做中學，學中思，思中用，使得技能課不僅只是知識的傳授和技能的學習，而是讓學生在情景化的技術活動中，理解運用自動化技術解決問題的必要性和實現(xiàn)自動執(zhí)行的方法。培養(yǎng)了學生的自動化思維，改變了慣于機械、重復操作解決問題的現(xiàn)狀，從思維層面和能力層面進行了提升。
六、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，感受目錄功能
游戲：每位同學準備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中頁碼，并打開到相應位置。
速度最快的.同學分享經驗。(使用目錄)
問題：觀察課本的目錄，說說目錄頁的作用。(概況內容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)
在我們閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康》研究報告完成之后也會分享給其他人閱讀，可每個人喜好不同，不是所有人都會慢慢從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報告的慨況，引導讀者的閱讀。今天我們就來學習制作目錄。
設計意圖：引導學生在體驗書籍查閱的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢，產生為《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的需求，學生在好奇心驅動下帶著問題學習，既創(chuàng)設了良好的需求情境，也能更好地調動學生學習積極性。
(二)觀察案例，分析目錄構成
觀察課本目錄頁，思考：
(1)目錄頁中有哪些組成元素?
(2)實現(xiàn)目錄功能哪些是必要元素?
設計意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結出目錄頁的組成元素，利用思維導圖以結構化的形式呈現(xiàn)出來，讓學生對目錄有一個全面地了解，充分意識到目錄頁中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學生過渡關注目錄的修飾，而忽略目錄的關鍵內容：標題及頁碼。
(三)初次嘗試，手工插入目錄
活動1：手工插入目錄。
(1)利用已學的知識，自主制作“目錄”字樣。
(2)添加標題。思考：
如何將研究報告中的各級標題提取到目錄頁中?(直接輸入，復制粘貼)
(3)在每個標題后插入省略號。
(4)手工輸入每個標題對應的頁碼。
小結：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。
設計意圖：運用已有技能，學生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到這種解決問題方法的弊端，為學習利用自動化技術生成目錄奠定基礎，使學生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。
(四)快速提取，自動生成目錄
在這里，老師介紹一個快速的方法：在wps文字中，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動生成目錄。
活動2：局部比較，理解自動生成目錄基礎。
(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”)
思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學們出錯了?
(2)分別打開“飲料與青少年健康”研究報告和“演示范例”文件，選定對應的標題，查看“開始”選項卡中樣式，有何發(fā)現(xiàn)?(《飲料與青少年健康》研究報告中所有的標題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標題為“標題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標”等標題為“標題2”樣式)
小結：(1)自動生成目錄前必須根據層級關系設置不同級別的標題樣式。(2)目錄層級越高，標題樣式序號越小。
活動3：根據《飲料與青少年健康》研究報告目錄頁效果，自動生成目錄。
(1)設置每個標題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標題統(tǒng)一設置為“標題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標”等節(jié)標題統(tǒng)一設置為“標題2”樣式。)
(2)生成目錄。(將光標定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕)
拓展問題：
(1)如何快速設置多個同級標題的樣式?(將光標定位在某個設置好的標題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續(xù)復制標題樣式到多個標題)
(2)若修改文稿后，標題或頁碼發(fā)生變化，這時該如何處理目錄?(運用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)
設計意圖：運用自動化技術生成目錄的方法沒有直接講授給學生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導學生發(fā)現(xiàn)自動生成目錄的關鍵，即按級別設定標題樣式。不僅探究出了實現(xiàn)自動化技術的條件，也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓練，滲透了技術方法和思想的培養(yǎng)。
(五)使用體驗，感悟電子閱讀
觀察目錄頁，除了自動生成的標題和頁碼外，還有什么特殊的功能?思考：
(1)現(xiàn)在要閱讀“飲料對人體的影響”內容，如何快速打開呢?(使用滾動條翻閱)
(2)按住ctrl同時單擊標題，有什么現(xiàn)象?運用了什么技術?(超鏈接)
(3)在日常生活、學習中，我們是否也遇到過這一技術?(網頁中的超鏈接)
小結：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術可以直接跳轉到想要閱讀的地方，這是我們紙質目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。
設計意圖：引導學生體驗紙質目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動生成目錄的技術優(yōu)勢，也能讓學生感受電子目錄給我們所帶來的便利。
(六)思維導圖，鞏固新知
設計意圖：思維導圖就是一種運用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。讓學生借助思維導圖，將關鍵知識點整合并結構化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識間的脈絡關系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構。
評析：什么是技術?在不同的歷史時期,站在不同的角度，人們對于技術的認識是不一樣的。二十世紀以來，越來越多的學者傾向于從知識的視角來認識和理解技術。與科學知識不同,技術知識的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術的終極目的。從層次結構來看，信息技術知識可以劃分為“技術工具——技術活動——技術思想”三個層次，技術工具層對應于動手做的技術，技術活動層對應于如何做的技術，技術思想層對應的則是為何做的技術。技術工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術。
在以往的在《目錄制作》教學實踐中，老師們往往甚至把比較多的時間花在利用藝術字、圖片、圖形等來美化目錄，這種單純的技能的訓練，既消磨了學生的學習興趣，又浪費了大量的時間，更為重要的，是忽視了“自動生成目錄”這一內容中所蘊含信息技術學科特有的解決問題的思維方式——自動化思維。
為克服以往教學中的不足，任靜老師合理的安排教學邏輯，學生在嘗試手工制作目錄的過程中，體會自動化解決問題的必要性，通過局部比較，體會與總結出自動生成目錄的關鍵是按級別設定目錄的標題樣式，使其不僅會動手做的技術，更能理解為何做的技術。
雖然自動化源自馮諾依曼的預置程序的計算機思想，實則在當下高度智能化的時代，到處可見自動化技術的身影，如命令行操作系統(tǒng)中的批處理命令，圖像處理軟件中用來批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動生成目錄等等。運用自動化技術，把自己從復雜、耗時、繁瑣、機械的操作中解放出來，提高工作效率，這也正是技術運用的本來目的。
英語教學課件制作篇六
時光荏苒，歲月如流。一學年的少兒劍橋英語教學工作又即將結束，現(xiàn)對本人一學年的工作情況小結如下：
在這一個學年里，我堅持黨的教育方針，有較強的團隊精神，工作積極進取。能夠積極參加政治、業(yè)務學習，并認真做好筆記，思想要求上進，關心國家大事，遵守學校的各項規(guī)章制度，團結同事，熱心幫助同事，并建立了良好的人際關系,。同時我能夠明確教育目的，端正教學態(tài)度，勤奮刻苦地鉆研業(yè)務，關心和愛護學生。另外我還積極參加教育各級部門組織的培訓活動，始終嚴格要求自己，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外劍橋少兒英語教學的各項工作。
這學年主要擔任劍橋少兒英語二級班的英語教學和負責指導其他劍橋少兒英語教官的工作，整學年的教學任務比較重但是在教學過程當中提倡用輕松愉快的教學方法去迎合孩子們活潑好動的天性，作為英語教師我們有責任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識和技能，感受到學習英語的樂趣。只有真正讓他們的思維活動起來，才能良久地保持他們學習的興趣，才能讓他們感受到學習英語的愉快。在本學年中著重注意做到了以下幾點：
1、堅持素質教育思想，熱愛學生，關心學生全面發(fā)展，教書育人，為人師表。針對小學生求知欲強、好奇心強、自尊心強，情感豐富、記憶力和想象力強的特點，我為學生營造了和諧的課堂氛圍，排除學生的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒，鼓勵學生多說，大膽地說，使他們在說的過程中有安全感和成就感。有意識地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵，用鼓掌、獎勵小趣味貼圖等方式進行表揚，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡英語教師而喜歡學習英語，從而提高了學生學習劍橋英語的熱情。他們敢于大膽開口、各抒己見、暢所欲言、躍躍欲說，從而產生了良好的課堂氛圍，提高了教學效率。
2、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
3、每周認真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習先進的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
6、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用. 一學年以來,我在學校多次開公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。
7、在教學中，我不斷的進行教學反思，盡可能的讓教學反思貫穿于我的教學過程之中。盡量用英語組織教學。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應配以肢體語言，表情或適當?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
另外，我注意結合兒童的身心特點,想方設法為他們創(chuàng)設有趣的學習語言環(huán)境，使學生處于一種和諧、歡愉、合作的環(huán)境氣氛中，享受到學習和活動的樂趣。在課的內容設計上，我通過各種有效的手段來培養(yǎng)學生的綜合能力。例如：唱英語歌、學講英語小笑話，小故事等，使學生對學習劍橋英語自始自終保持一種積極向上的姿態(tài)，從而達到真正學好劍橋少兒英語的目的。
8、培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲，因為孩子對英語有著濃厚的興趣，而我們又處在農村，沒有很好的條件，甚至一些同學家里連復讀機也沒有，就是靠在學校里學。對于后進生或貧困生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們”看扁"，樹立起他們的.信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
9、考試是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過考試檢查教學效果，總結成功經驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，制定相應措施，改進教學工作。臨近考試時，舉行兩次模擬考。教師應根據教學進度相機進行課堂測驗，考完后教師須認真講評，將學生成績反饋家長。模擬考試后須召開教官會，大家互相交流，匯報學生一學年的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，提高教學質量，改進教學方法。
英語教學課件制作篇七
英語在由傳統(tǒng)教學向多媒體教學的過渡中，許多學校已由自己開發(fā)研制轉向立足選購質量高而且好用的課件。由依賴課件轉向優(yōu)化使用各種課件。在使用這些課件的過程中，為了教學各個環(huán)節(jié)的需求及保持教學特色，我們隨時補充研制了助講、練習指導、演示等小課件，“可以把它們認為是靜態(tài)的數(shù)據存儲結構，每一結構都包含著關于某一典型話題的信息。”長則十幾分鐘，短則幾分鐘，穿插于多媒體教學中。
把這種內容獨立單一、主題明確、運用自如、保持教學特色的小課件，叫做穿插課件。
1.突出教學特色
在英語教學中，移植唐代詩人王昌齡在《詩格》的著作中的“意境”一說，即創(chuàng)造了英語教學中的“物境”、“情境”與“意境”的教學方法，是我們的一大教學特色。在課題活動的每一個環(huán)節(jié)中，我們都用自制的小課件穿插一下，按著展示物境、引入情境、身臨其境的層次，引領學生進入一種物我兩忘、全身心投入學習的境界，將我們這一意境教學的特色巧妙地融入教學的活動中。
2.有利于補充新知識
出版的英語教材，都已固定了教學內容，要補充新知識，或是改變某處教學內容，只能等到教材再版，周期長，見效慢。而自制的穿插課件，可將新的教學內容，教學改革的新方法隨時補充進來，是教學始終處于教師的思路與把握中。這比出版教材，使用大型課件來得靈活，而又恰如其分。
3.有利于師生的創(chuàng)造性
在英語教學中，多媒體技術日臻發(fā)達，課件百花齊放，但永遠不能取代教師的創(chuàng)造。教師對教學的創(chuàng)造反而更為緊迫。試想，沿用別人制成的課件，周而復始，教師的創(chuàng)造天地日漸狹小。而根據教學的需要，將自己的新思路制成小課件，教師在教學中不斷探索，用穿插課件體現(xiàn)自己的教學模式、教學特色與個性，徹底扭轉百課一面的面貌，教師的創(chuàng)造得以充分的發(fā)揮。
學生面對穿插課件，會受到老師創(chuàng)造性勞動的感染，體會到同樣一門知識，有不同的傳授方式。從而激勵自己學會創(chuàng)造性的學習。
比如，在“英美概況”課程教學中，配合講授內容，設計制作了“今日話題”的穿插課件，將發(fā)生的新事件穿插到教學中來：如黛安娜王妃因車禍故去，是轟動世界的大事件，在講授“英國王室的禮儀”的教學內容中，將這個大事件穿插入來，再配置一些黛安娜的相關資料，使學生關注時事新聞的欲望達到滿足，感到教學很有新鮮感。這樣，穿插課件不但增添了學習樂趣，也激發(fā)了學生的.創(chuàng)造欲望與膽識。
1.主題突出
由于穿插課件是教學內容的延伸與補充，選材上應突出教學目的，開門見山地揭示小單元的主題，達到透徹說明問題的目的。
2.力求創(chuàng)新
教學改革使教學內容與方式不斷更新，在小課件中不斷地體現(xiàn)出來。比如，在一篇課文的講授中，傳統(tǒng)模式是先講新單詞，后講課文；但若將講授順序顛倒過來，先用穿插課件輔佐一下，就直接理解課文。讓學生在課文中面對新的單詞，展開一番思索，借助穿插課件的啟發(fā)弄清新單詞的含義。以這種全新的方式來學習，充分展示了穿插課件的創(chuàng)新功能。
3.注重實效
穿插課件配合教學，不應追求渲染或夸張。在構建英語的教學環(huán)境中，要給學生一個什么啟示，對增強素質有何點滴作用，這是設計中要注重的實效原則?，F(xiàn)在，網絡中的信息無所不有，但穿插課件選取的內容，是從教學需要出發(fā)，如同大海撈針，精選而且講究實效。 "
1.文化熏陶類
穿插課件“將文字、圖片、聲音、影像有機結合創(chuàng)造了立體、真實的語言環(huán)境，大量的實景錄像片斷及真實的電視報道展示給學習者，為學生營造了地道的語言環(huán)境，從而彌補了學生因缺少與外國人接觸融入真實場景，聽外籍教師講課，走出國門而造成的缺憾。”讓學生在穿插課件的文化熏陶中，置身于生動鮮活的英語學習的語言環(huán)境。
2.思維訓練類
思維是指在表象與概念的基礎上，進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。表象是指客觀事物在大腦中留下的痕跡。思維訓練的認識活動可以達到更深的層次。
比如，學習新的英語單詞，可以如同看圖識字一樣，設計單詞各種含義的表象素材；設計以一個單詞、一個短句為中心，思維向四面八方發(fā)散，得到的表述越多越好的發(fā)散思維的表象素材；設計在眾多翻譯語句中尋求最佳語句的收斂思維的表象素材等，使穿插課件成為外語教學中的一種思維訓練的有效工具。
3.技能技巧類
英語是一門語言的基礎課程，其中不乏諸如會話技巧、演講技巧、翻譯技巧、書寫技巧等?，F(xiàn)代英語教學早已超越了“啞巴英語”的傳統(tǒng)模式，教學水平愈來愈高。設計技能技巧類穿插課件，是精選經典事例，供學生借鑒與模仿。
4.開闊視野類
針對教學中的一點，利用穿插課件進行適當?shù)难由炫c展開，用來開闊學生的視野。比如，講授英國歷屆首相的教學內容，在按教材內容講授的基礎上，使用穿插課件擴展一下有影響、有深入了解必要的人物。如丘吉爾，除了講授教材的內容外，還可以介紹他像狐貍一樣狡猾的心智，像獅子一樣兇猛的性格；他雖然是經歷兩次世界大戰(zhàn)，又在二戰(zhàn)中成為三巨頭之一的巨人，但平素生活中又是一位自己制作辦公桌，自己動手砌墻的富有生活情趣的人。又如英國唯一的女首相撒切爾夫人，既有鐵腕夫人的霸氣，又有講究的穿著風范。
開闊視野類的穿插課件使枯燥難耐的英語學習增添了樂趣。
5.實踐教學類
把學生課外參與的社會實踐活動，如博覽會、文化節(jié)、社會公益活動等志愿者承擔的語言翻譯服務工作；為專門行業(yè)講授專業(yè)英語的科學普及活動；為外國專家、教師的語言交流服務等工作，都是英語教學的實踐場地，也是豐富穿插課件的生動素材。將這些實踐活動記錄下來，穿插到英語理論教學中去，可以使學生目睹英語學習的實際用場，激發(fā)學習的熱情。
1.穿插方式
穿插課件在教學活動中的使用方式應是畫龍點睛，如同蜻蜓點水一樣，達到對教學內容的延伸與補充即可。在組織教學內容時，就應預先確定穿插課件的應用時機。保證在教學進程中，快捷、準確地應用，恰到好處，充分發(fā)揮穿插課件輔佐教學的功能。
2.穿插效果
縱觀一門課的教學，教師總有新的思路與新的嘗試。但教學改革的成效最終應受到實踐的驗證。所以，制作穿插課件的素材，應源于教學實踐證明是成功的內容，發(fā)揮促進教學的效果。穿插課件對于學生增強文化熏陶、思維訓練，提高學生的技能技巧、開闊視野等都有促進作用，知道在英語學習中學什么、怎么學。
開發(fā)穿插課件，是在多媒體教學中的一種嘗試，也是對教師組織教學內容的能力的檢驗。因為網絡中的信息已達到紛繁龐雜、目不暇接的程度，要在其中取其精華，為我所用，反倒不是一件易事。教學實踐證明，這些小課件能把幾代教師積累的教學傳統(tǒng)轉移到現(xiàn)代教學方式中來，保持教學的特色。由于小課件制作靈活簡便，可以適應學科的發(fā)展形式，以最快的方式補充前沿知識，把教學與實踐緊密結合起來，把英語教學與素質教育結合起來。
小課件的形式引發(fā)了教師對教學內容、教學手段的鉆研，激發(fā)了教師的創(chuàng)造欲望，為展示學識水平、創(chuàng)造能力與創(chuàng)造膽識、藝術鑒賞及審美創(chuàng)造能力都提供了表現(xiàn)的舞臺。
教學實踐證明，穿插課件的開發(fā)與制作沒有止境，確實為教學開拓了碩大的創(chuàng)造空間。教師可以盡抒胸臆，利用現(xiàn)代多媒體便捷的技術手段，使教學常改常新。
內容豐富，運用自如，能適應教學各種需求的穿插課件，有可能成為多媒體教學中獨具一格的新型課件。
英語教學課件制作篇八
英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發(fā)學生學習英語的興趣入手，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；
3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機；
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；
7、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間；
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“tpr”活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首民謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
（一）會話教學（let’stalk/let’splay）
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)模跁捊虒W中，注意融會話教學于情景表演之中（let’stalk），讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
（二）詞匯教學（let’slearn/let’sdo）
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學中應注意以一幾點：
1、巧用實物、頭飾和卡片（let’slearn）
巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“hello!i’mpanda!”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“hello!i’mpanda!”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。
2、融詞匯于會話教學中
1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。
2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。
3）設計生動活潑的交際性游戲。
3、充分的揮tpr活動的優(yōu)勢（let’sdo）
tpr活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。tpr活動的操作方式：
1）listen,lookandgues
2）listenandpoint(聽音指圖)
3）listenanddo(聽聽做做)
4）puttheminrandomorder(打亂順序做)
4、注意示范教學單詞的發(fā)音
在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比較；對于five和nine，學生往往會漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/；還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon,eraser等。
（三）字母教學
字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。在字母教學中要注意讓學生仔細聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助學生糾音。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。在教學中，教師可根據小學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“h”是“一雙筷子連根線”，小寫“i”是“小海獅頭上頂個球”。既有趣，又能巧妙地解決教學難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導，給學生留下深刻的印象。同時要用游戲促進和鞏固學生對字母的記憶。
（四）歌曲與哥謠教學（let’ssing/let’schant）學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學中應該注意在每節(jié)課滲透，歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛。靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中，除了用于warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學中。也可以用于教學中途的放松和調節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。唱演結合，培養(yǎng)藝術素質，小學生好動、好表演。教師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。
（五）趣味故事教學（storytime）
學生用書每個單元c部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。
1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。
2、對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。
3、對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
（六）階段復習教學（recycle）
1、每個單元的前兩頁是一個完整的連環(huán)會話，內容是由三個單元的let’stalk部分的功能會話匯演編而成。教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角色表演。
1）聽錄音、看圖理解會話。
2）看圖扮演角色朗讀。
3）扮角色表演（可開展競賽）。
2、詞匯復習的趣味活動
階段復習1的詞匯復習以吟唱歌謠的形式進行。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數(shù)字的復習以聽力練習的形式展開，同樣讓學生跟隨錄音內容指出相應的數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語言的延展，本部分還有l(wèi)et’smake和let’ssing兩項活動供教師選擇使用。
階段復習2中單詞復習的趣味活動：1.findanddraw,讓學生找到并畫出圖中動物喜愛的水果；2.listen,colourandsay,讓學生按錄音內容涂色并讀出整個句子。本部分同樣安排了let’smake和let’ssing作為延展內容供教師選擇使用。
3、評價活動（assessment）
1）課堂評價活動的內容包括：對學生用書中的會話和詞匯的評價；活動手冊是按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。
2）每單元的聽力檢測（let’scheck）
3)階段性評價活動（assessment）
階段性評價活動應結合課堂評價、單元評價以及平時的課內外活動的情況進行。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
1、了解學困生心理，建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學困生。
3、借助集體力量感染學困生。
4、給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。
5、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
語文是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反復地訓練對學優(yōu)生來說會很快產生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。
1、活躍課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的'符合課文內容的材料。
2、課后為學優(yōu)生增加相應的訓練，從詞—句—篇。并在適當?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。達到逐步培養(yǎng)自學的能力。
英語教學課件制作篇九
隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲，近兩年，作為現(xiàn)代化教育手段的多媒體教學已在幼兒園中得到廣泛應用。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、化遠為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程形象地展現(xiàn)出來，大大提高了幼兒的學習興趣和活動效果，擴展了幼兒的信息量。但是，如此同時有相當一部分幼兒園教師卻缺乏相應的知識準備，迫于形式，不得不開始學習制作課件，由于他們缺乏系統(tǒng)的學習，在現(xiàn)代教育理念、課件設計思想和制作技術等各個方面存在著不足與缺陷，導致成為了使用而使用，實質是把多媒體當成了傳統(tǒng)教學的新工具，在教學中，我們時常會看到一些簡單文字加圖片的課件。在這種情況下，許多老師制作的多媒體課件根本無法體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢與特點，只是形式上的。所以要使用好多媒體設備，教師的電教水平也應不斷提高，教師應該掌握課件的制作。下面，我就對課件的制作談一談自己切身的體會。
一、學會使用多媒體制作軟件，要善于收集積累資料并創(chuàng)建自己的素材庫
了一點小經驗：建立自己的素材庫，平時注重對素材的收集和積累。首先，在你的電腦里新建一個素材庫，再根據自己的需要，再進行逐一分類，如：動物，植物等，依次類推。平時看到有價值、精美的素材，例如一些好的音效素材、圖片素材等，我們可以做個有心人，把它們一一進行歸類整理，存放到自己的素材庫當中，為制作課件做好充足的準備。
二、制作課件要充分利用電腦的編輯功能
在制作課件的過程中，我們還應該利用電腦對聲音、圖形、圖片、視頻、動畫等各種信息進行處理，使制作的課件既科學合理，又生動活潑，讓幼兒的多種感官進行感知、感受，豐富和富于變化的視覺畫面和聽覺效果，能大大激發(fā)了幼兒學習的欲望。在制作中我們可以利用掃描儀將清晰美麗的圖片輸入到電腦中，也可以利用電腦的繪圖功能進行隨心所欲的畫圖、修改、上色。在對已有的圖形不滿意時可通過圖形處理軟件對圖中各個部分進行單獨處理，例如利用裁切、移動、縮放、復制等功能，使原有的圖片更加理想化，具有動態(tài)效果。運用flash制作出生動變化的文字;運用authorware將各種圖片、動畫組合編輯。使畫面產生形象生動、形如動畫的效果，同時我們還應該在課件中加入一些音樂和音響效果，以便于更好地表達教學內容。
三、制作課件要充分體現(xiàn)人機互動原則
類、計算等活動。這樣就使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。
同時，在課件中我們應注意及時的交互應答。不能把課件變成電影 ,一放到底 ,要注重孩子的學習是一個循序漸進的過程 ,并留有思考的余地。例如電腦在孩子出現(xiàn)判斷錯誤時，總是以孩子可以理解的方式(比如“給一個爛蘋果”、“小兔子哇哇大哭”等)告訴孩子：“你錯了!”，孩子們每當發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，他首先感覺到的不是沮喪，而是挺好玩，這樣可以大大提高孩子的學習自尊心，避免傳統(tǒng)教學當中由于人為的因素(比方說那天老師心情不好)而在孩子不聽話或回答不了問題時那種粗暴的語言所造成對孩子人格的傷害。
三、課件要緊扣重點難點
課件要緊扣教學的重點和難點，突出重點、突破難點，尤其要考慮傳統(tǒng)媒體難以突破的難點。幼兒期充滿好奇，他們常常對自然現(xiàn)象、動植物產生濃厚的興趣，而這些內容往往很難直接用語言表達清楚。比如，雷電的形成，青蛙捕捉害蟲等，這時我們就可借助多媒體圖文并茂、聲像結合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。
四、課件要有藝術性
幼兒的注意力和沖淡教學主題。特別是背景音樂要輕柔，盡量選取幼兒不熟悉的樂曲，以免干擾正常教學。
五、課件要有適用性
我們現(xiàn)代教學提倡資源共享，那么我們制作的課件不僅僅是為某一位老師的某一節(jié)課所準備的，它一旦制作成功就應該為大家所用。這就要求我們在制作課件時應該考慮到別的老師，使別的老師可以根據教學內容、教學形式以及本班幼兒的認知特點對該課件內容自由選擇，重新組織。課件要操作靈活簡便。課件制作的目的是用于教學、優(yōu)化教學結構，其使用主體是教師，而且大部分是只有初步計算機知識的一般老師。因此，設計制作的課件要便于操作，尤其是便于一般教師的操作使用。按鈕的設置既醒目又不干擾主畫面。使用時可進可出、可進可退。
總之，多媒體課件的制作并非一日之功，還需要我們多實踐、多操作，在實際的制作和使用中不斷的總結和歸納，從而達到精益求精。只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創(chuàng)新，多媒體輔助教學就會真正走進幼兒園，成為教學的一道亮麗風景線，發(fā)揮其獨特的教學輔助作用。
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