當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇一
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)外,還得每天面對(duì)個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺到,過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代,不斷地超越自己。本學(xué)期,我根據(jù)本班實(shí)際主要工作,總結(jié)如下:
一、班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理,前面提高學(xué)生素質(zhì)
a、分層制定目標(biāo)。
1、集體制定班級(jí)總目標(biāo)。開學(xué)初,我班召開了一次“我為三(x)班爭光”的主題班會(huì),從而制定了班上的總目標(biāo),以此激勵(lì)學(xué)生,鞭策學(xué)生朝著既定的方向努力前進(jìn)。
2、班干部制定目標(biāo)。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標(biāo)的目的是調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性,各自的工作范圍。對(duì)班干部工作職責(zé)、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定,而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、各組各科制定目標(biāo)。由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據(jù)本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標(biāo)。以便使班級(jí)總目標(biāo)分解到組、科具體化。
4、個(gè)人制定小目標(biāo)。小目標(biāo)的制定我以學(xué)生經(jīng)過努力就可以實(shí)現(xiàn)為原則。由個(gè)人所在的組的組長管理。由我負(fù)責(zé)檢查、督促、落實(shí)。
如:__,制定在第x周前改變對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事情粗心、馬虎、隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。(自定目標(biāo)起,不論是學(xué)習(xí)還是做班務(wù)各方面都有了很大改變)__等同學(xué)制定在中段考試中每科都要__分以上。(期中考試他們的目標(biāo)確實(shí)達(dá)到了。)
b、多種形式落實(shí)目標(biāo)。
制定目標(biāo)只是開始,落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。為此,我根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),通過各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)。比如:我開展了四人為一小組的競賽,看誰的缺點(diǎn)改得最快、最徹底,并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)班里學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),多看課外書,還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,把優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,限期達(dá)標(biāo)。
c、及時(shí)更換目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。
更換目標(biāo)以原目標(biāo)為基礎(chǔ),從小到大,從低到高,逐步提高要求。鞏固目標(biāo)即對(duì)已達(dá)到的小目標(biāo)采用多種方法加以鞏固。如:對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育,幫助他們分清是非界限,引導(dǎo)他們制訂出自己下一步努力的目標(biāo)。加強(qiáng)組織,嚴(yán)格檢查,經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo),使他們不斷進(jìn)步。
二、采用新措施,落實(shí)特色班方案
a、設(shè)立“小組評(píng)比欄?!?/p>
學(xué)生是班級(jí)的真正主人,是班級(jí)的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺地把自己融于集體之中,為建設(shè)良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛護(hù)集體的積極性,于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。我做法是:設(shè)立“小組評(píng)比欄”。把全班學(xué)生分成__個(gè)小組,每個(gè)小組x人。每組一本登記本,讓他們分別在登記本首頁訂出小組各項(xiàng)規(guī)章制度、組員保證及其奮斗目標(biāo)。由組員輪流擔(dān)任小組長,在班主任的指導(dǎo)下,進(jìn)行小組管理。開展周周評(píng),月月評(píng)活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn),解決一個(gè)問題,達(dá)到一個(gè)目的。邀請(qǐng)各科任老師給各小組評(píng)分,對(duì)做得好的前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,而他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本組的目標(biāo),獲得榮譽(yù),便會(huì)自覺地進(jìn)行你追我趕的競賽,使學(xué)生在這一競賽中學(xué)會(huì)自己管理自己,自己教育自己。
b:衛(wèi)生工作安排“時(shí)段性”
由于本班學(xué)生為了迎接校慶,參與各項(xiàng)訓(xùn)練的有__人,真可謂“人才濟(jì)濟(jì)”??擅刻斓男l(wèi)生工作卻難于搞好。因此,我突發(fā)奇想:由原來的每位同學(xué)每周掃一天,改為每天掃一次。即:把不參加訓(xùn)練的安排在早上;把合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的安排在中午;田徑、鼓號(hào)隊(duì)象棋隊(duì)的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負(fù)責(zé)人,進(jìn)行監(jiān)督、檢查。這樣做,完全解決了時(shí)間沖突問題。班級(jí)衛(wèi)生工作不用班主任多費(fèi)心也能達(dá)到滿意的效果。
c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。
鑒于當(dāng)今日愈惡劣的地球環(huán)境,學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍較薄弱等問題,為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識(shí)。自二年級(jí)起本班就于創(chuàng)設(shè)“環(huán)保特色班”為目標(biāo),設(shè)有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”,光一學(xué)期就回收廢紙x大箱;廢電池多達(dá)__個(gè)。本學(xué)期,我班繼續(xù)完善特色班方案,在各方面都表現(xiàn)得更為突出。
d、成立“班容建設(shè)小組”
學(xué)校對(duì)班容檢查得很緊,班容的好壞直接體現(xiàn)了班的.整體素質(zhì)。因此,特成立了“班容建設(shè)小組”,挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部,專門負(fù)責(zé)班容的布置,力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛(wèi)生,課桌面及抽屜等。這樣長期堅(jiān)持不懈,就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評(píng)比
全社會(huì)都在呼吁:每個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神,創(chuàng)新思維。我覺得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng)造并不能達(dá)到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示作品的空間,他們才會(huì)真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此,我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評(píng)比,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明,操行加__分不等,并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構(gòu)造、性能。
既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
班主任工作漫談心得體會(huì)2
班主任工作漫談心得體會(huì)篇二
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,從這本書中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則,感覺它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì)。
二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),班級(jí)管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力??梢灾謬L試“班長競選制”、“班委成員推薦制”,形成班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力,使班級(jí)管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級(jí)管理中,要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。在小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,我們要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
二、以人為本,發(fā)展個(gè)性?!坝煤⒆有撵`深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法?!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,“閉門造車”,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中,我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識(shí),加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面,“要想給學(xué)生一杯水,老師應(yīng)當(dāng)是自來水”,形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)?,F(xiàn)代教師,不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,注重課堂知識(shí)的生成,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,才能做到教師工作游刃有余,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔??魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑?,人們不是已經(jīng)
總結(jié)
出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會(huì)自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。薛莉
班主任工作漫談心得體會(huì)篇三
作為一名學(xué)生,我一直以來都對(duì)我的班主任充滿了敬意和好奇心。她在我們學(xué)習(xí)和生活上給予了我們很多的幫助和鼓勵(lì)。最近,我有幸參加了一次班主任的工作漫談,聽到了她的一些工作心得和體會(huì),讓我更加欽佩她的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)著精神。
第二段:發(fā)現(xiàn)問題,建立和學(xué)生的良好關(guān)系
在漫談中,班主任談到了建立和學(xué)生的良好關(guān)系的重要性。她指出,學(xué)生是班主任工作的核心,只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,才能更好地了解他們的需求和困惑。她善于傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)心他們的成長和學(xué)習(xí)情況。她會(huì)定期組織班會(huì),與學(xué)生交流,深入了解他們的家庭背景和興趣愛好,從而幫助他們解決問題和提升自我。
第三段:疏導(dǎo)學(xué)生情緒,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
另外,班主任在漫談中還談到了如何疏導(dǎo)學(xué)生的情緒和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。她表示,學(xué)生在成長過程中,常常會(huì)遇到各種挫折和壓力,需要有人在一旁指引和支持。她會(huì)通過與學(xué)生的面對(duì)面交流、心理輔導(dǎo)等方式,引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒,讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。她還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高他們的抗壓能力,使他們能夠在困境中堅(jiān)持并尋找解決問題的方法。
第四段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能
班主任的工作漫談中也提到了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。她認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長,而班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些特長。她會(huì)通過鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)和科技競賽、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段:結(jié)果和收獲
通過聽班主任的工作漫談,我深刻體會(huì)到了一名好班主任的重要作用和價(jià)值。她不僅是學(xué)生們的朋友和傾訴對(duì)象,也是學(xué)生們的引路人和指導(dǎo)者。她的工作心得和體會(huì),讓我更加明白了作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難。我希望能夠向她學(xué)習(xí),不斷提升自己的綜合素質(zhì),積極面對(duì)挑戰(zhàn),努力成為一名有用的人。
總結(jié)
通過參與班主任的工作漫談,我對(duì)班主任的工作有了更深入的了解。她以她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,一名好班主任需要有耐心和愛心,善于傾聽和關(guān)心學(xué)生,疏導(dǎo)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。這讓我對(duì)班主任的工作和職責(zé)有了更加全面的認(rèn)識(shí),也對(duì)她和她的努力心懷感激。我相信,在她的帶領(lǐng)下,我們的班級(jí)一定能夠更好地發(fā)展和成長。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇四
自從聽了魏書生老師的講座后,一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書,看著封面上那熟悉的像,感覺是那樣親切。他就像你的一位同事,在和你閑聊工作上的事情,又像你的鄰居,在和你拉家常。迫不及待地翻開書本,看著那些文字,猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章,第一章是班主任要努力改變自我;第二章是學(xué)生應(yīng)是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受,以下就是自己的一點(diǎn)體會(huì):
我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會(huì)有它適用的地方。
我們的教學(xué),最終的目的都是為了提高學(xué)生的成績,讓他們學(xué)會(huì)做人。但提高學(xué)習(xí)的效率都有哪些方法呢?魏老師為我們指出了很多方法,以前我也試過一些,但效果不明顯自己也就放棄了。其實(shí),我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣,學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。所以要想讓學(xué)生有改變,必須先改變自己。針對(duì)這些情況,我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用“邊角涂料”,這種方法對(duì)于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效,而且抽一定的時(shí)間去檢驗(yàn),同學(xué)們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
腳步,到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在心靈的深處,讓我不時(shí)回味?,F(xiàn)在的學(xué)生,他們沒有機(jī)會(huì)和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時(shí)的快樂。曾記得一位老師說過,連彈珠珠都不讓學(xué)生玩,學(xué)生的童年還有什么樂趣可言?我真的希望能帶著學(xué)生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇五
作為一名班主任,我的工作職責(zé)是管理、教育和幫助我所負(fù)責(zé)的學(xué)生。在過去的幾年里,我一直努力改善自己的工作效率和方法,以確保學(xué)生能夠充分發(fā)展和取得成功。在這篇文章中,我將分享我在班主任工作中的一些心得體會(huì)。
第一段:了解學(xué)生
作為班主任,第一件事就是了解我的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性、需要和困擾。我不僅要了解他們的學(xué)習(xí)狀況,還要關(guān)心他們的情感需求。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我在每個(gè)學(xué)期初盡量與學(xué)生家長進(jìn)行個(gè)別交流,了解他們在學(xué)校和家庭中的情況。我堅(jiān)信,只有通過了解每位學(xué)生的背景和需要,我才能更好地滿足他們的教育需求。
第二段:建立良好的溝通渠道
一個(gè)良好的溝通渠道對(duì)于班主任工作的成功至關(guān)重要。我鼓勵(lì)我的學(xué)生和他們的家長與我保持頻繁的交流。在每個(gè)學(xué)期初,我會(huì)向?qū)W生和家長介紹我的工作職責(zé),并提供他們可以聯(lián)系我的方式。除了經(jīng)常與學(xué)生家長溝通外,我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這樣,我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生面臨的問題,提供幫助和支持。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
班主任的職責(zé)之一就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在我的班級(jí)中,我鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)過程。我?guī)椭麄冋业竭m合自己的學(xué)習(xí)方法,并教授他們解決問題的方法。此外,我致力于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,通過小組合作和班會(huì)活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)相互尊重和合作。
第四段:關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求
作為班主任,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,并盡力幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛力。我會(huì)與學(xué)生和家長進(jìn)行個(gè)別面談,了解他們的職業(yè)規(guī)劃和興趣愛好。然后,我會(huì)提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助,帶領(lǐng)他們參加各種活動(dòng),以培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和才藝。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,我相信他們可以成為有能力和有貢獻(xiàn)的人才。
第五段:積極參與學(xué)?;顒?dòng)
作為班主任,我積極參與學(xué)校的各種活動(dòng),并幫助學(xué)生策劃和組織活動(dòng)。我相信,豐富多元的學(xué)校生活不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各種競賽和社團(tuán)活動(dòng),并親自輔導(dǎo)他們。通過這種方式,我能夠更好地了解學(xué)生的興趣和特長,并為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
總之,班主任工作是一項(xiàng)重要而挑戰(zhàn)性的職責(zé)。通過了解學(xué)生、建立良好的溝通渠道、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求以及積極參與學(xué)?;顒?dòng),我相信我的工作能夠取得更好的成果。我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)水平,并不斷改進(jìn)自己的工作方法,以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇六
奧爾科特這樣評(píng)價(jià)好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書,它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則?,F(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì),與喜歡這本書的同行們交流、分享。
如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而工資偏低,再加上受社會(huì)潮流的影響,于是,一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,工作上不能盡心盡力,給教育帶來了負(fù)面影響。而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿?!敖處煛保@個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級(jí)管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做“學(xué)者型教師”,做學(xué)生的心靈之師,我們也會(huì)變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑?,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會(huì)自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績來評(píng)估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強(qiáng)調(diào):“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,處處體現(xiàn)了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí),如在班級(jí)管理中,開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言, 而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思,在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如,有對(duì)自我的剖析,寫《勤與懶的對(duì)話》;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,人尊之》、《記長不記短》等,引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,寫《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì),寫《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》,引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”,剖析自己,時(shí)刻警示自己:別忘了自己的身份,別忘了做人的本分!
近段時(shí)間以來,我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降,勸、哄不行,懲罰更不可行!難道是學(xué)生大了,不服管了?讀了魏老師的文章,我終于有所領(lǐng)悟:填鴨式的灌輸知識(shí),已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點(diǎn)水,起不了根本作用。正如魏老師所說:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛后來也變得不愛了?!?/p>
因此,在今后的班主任工作中,我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體,做到教書先育人,育人先做人。
“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法?!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,“閉門造車”,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中,我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識(shí),加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面,“要想給學(xué)生一杯水,老師應(yīng)當(dāng)是自來水”,形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)?,F(xiàn)代教師,不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,注重課堂知識(shí)的生成,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級(jí)管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書生老師說:“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手?!币郧?,在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒放手施之行動(dòng)。時(shí)間長了,幾個(gè)班干部覺得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿?,變得不太服管了。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。現(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!
班主任工作漫談心得體會(huì)篇七
作為一名班主任,魏書生一直以來都兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé)地履行自己的職責(zé)。多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓他積累了豐富的心得體會(huì)。在接下來的文章中,將以他自己的視角,為大家分享一些關(guān)于班主任工作的心得和體會(huì)。
第一段:人情天地
作為班主任,魏書生深感人情天地,對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心是班主任工作的基石。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體,他們有著不同的成長背景、家庭環(huán)境、性格和興趣愛好。班主任需要心平氣和地與學(xué)生溝通交流,了解他們的需求和困惑,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,才能更好地引導(dǎo)他們成長。
第二段:言傳身教
言傳身教是班主任工作的重要一環(huán)。魏書生認(rèn)為,班主任要有良好的榜樣作用,以自己的言行去影響學(xué)生。他不僅注重自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),還通過言語和行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。例如,他會(huì)向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性,并親自參與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)工作,實(shí)際行動(dòng)上給學(xué)生們樹立榜樣。通過言傳身教,班主任能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第三段:情感關(guān)懷
情感關(guān)懷是班主任工作的重要一環(huán)。魏書生相信,每個(gè)學(xué)生都需要被關(guān)心和理解。在學(xué)生面臨困難、挫折和壓力的時(shí)候,班主任要給予及時(shí)的援助和支持。他會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間與學(xué)生溝通,了解他們的情緒和學(xué)業(yè)狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。有時(shí)候,班主任還會(huì)組織一些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié),讓學(xué)生感受到班級(jí)集體的溫暖和力量。
第四段:求真務(wù)實(shí)
班主任工作不僅要有情感關(guān)懷,更需要求真務(wù)實(shí)。魏書生認(rèn)為,做好班主任工作需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和講座。他還會(huì)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,進(jìn)行科學(xué)合理的時(shí)間安排,確保每一項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,他會(huì)注重能力培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。
第五段:團(tuán)隊(duì)合作
班主任工作需要與其他教師、家長和學(xué)校形成緊密配合,形成良好的團(tuán)隊(duì)合作。魏書生深知班主任工作的復(fù)雜性和繁重性,他主動(dòng)與其他教師進(jìn)行交流和合作,共同解決學(xué)生問題和班級(jí)管理工作中的難題。他還定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通,及時(shí)了解家庭情況,制定學(xué)生的教育計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
總結(jié):
通過多年的班主任工作,魏書生深切體會(huì)到班主任工作的重要性和意義。他將心與情結(jié)合,言傳身教,以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心和理解學(xué)生,在班主任這個(gè)崗位上發(fā)揮著不可或缺的作用。他的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),不僅對(duì)班主任們有著重要的指導(dǎo)意義,也對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響。班主任工作是一項(xiàng)值得尊重和肯定的工作,通過不斷的努力和探索,我們必將為每一個(gè)學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇八
織金四小
段中春
自從聽了魏書生老師的講座后,一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書,看著封面上那熟悉的像,感覺是那樣親切。他就像你的一位同事,在和你閑聊工作上的事情,又像你的鄰居,在和你拉家常。迫不及待地翻開書本,看著那些文字,猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章,第一章是班主任要努力改變自我;第二章是學(xué)生應(yīng)是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受,以下就是自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、多改變自己,少埋怨環(huán)境
我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
二、怎樣對(duì)待后進(jìn)生
盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會(huì)有它適用的地方。
三、
提高學(xué)習(xí)效率的方法我們的教學(xué),最終的目的都是為了提高學(xué)生的成績,讓他們學(xué)會(huì)做人。但提高學(xué)習(xí)的效率都有哪些方法呢?魏老師為我們指出了很多方法,以前我也試過一些,但效果不明顯自己也就放棄了。其實(shí),我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣,學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。所以要想讓學(xué)生有改變,必須先改變自己。針對(duì)這些情況,我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用“邊角涂料”,這種方法對(duì)于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效,而且抽一定的時(shí)間去檢驗(yàn),同學(xué)們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
四、和學(xué)生一起接近大自然
當(dāng)讀到魏老師和他的學(xué)生一起到雙臺(tái)河去尋找春天的足跡、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的時(shí)候,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅歡樂的畫面,耳邊響起了一曲曲動(dòng)聽歌聲。仿佛自己也身臨其境。是啊!回顧我們現(xiàn)在,根本不敢?guī)W(xué)生去玩,一宗宗安全事故、一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字讓我們望而卻步,即使面對(duì)學(xué)生渴求的目光,我們也會(huì)找出千百種理由去說服他們。于是,在千百種理由下,同學(xué)們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然,用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本。是什么原因造成了今天的這個(gè)局面?是那一條條生硬的規(guī)章制度、是那一宗宗血的事例。曾記得我們讀書時(shí),每到春天,百花盛開的時(shí)候,老師都會(huì)帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的美景、去追逐春天的腳步,到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在心靈的深處,讓我不時(shí)回味?,F(xiàn)在的學(xué)生,他們沒有機(jī)會(huì)和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時(shí)的快樂。曾記得一位老師說過,連彈珠珠都不讓學(xué)生玩,學(xué)生的童年還有什么樂趣可言?我真的希望能帶著學(xué)生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇九
接手一個(gè)新班級(jí),總是遇到很多問題。第一年帶班時(shí),學(xué)生31人,男學(xué)生多、女學(xué)生少。男學(xué)生多就隔三差五地出現(xiàn)"打架、早戀、作業(yè)拖沓、字跡潦草、帶仿真武器等危險(xiǎn)工具進(jìn)校"等等問題,我就三天兩頭"批評(píng)、吼","批評(píng)、吼"完沒幾天學(xué)生再犯,又"批評(píng)、吼",如此惡性循環(huán),簡直可以用焦頭爛額來形容第一年的工作。
現(xiàn)在帶班,學(xué)生38人,女學(xué)生多男學(xué)生少。女學(xué)生相對(duì)安靜很多,全班作業(yè)、紀(jì)律前所未有的好。但是我的很多精力還是被被那十幾個(gè)"不交作業(yè)、字跡潦草"的學(xué)生占據(jù)著。
一直想著該怎么解決這個(gè)問題,于是又找來《班主任工作漫談》取取經(jīng)。果然,大教育家魏書生沒有讓我失望:讓學(xué)生自己管自己!在談到自己的治班經(jīng)驗(yàn)時(shí),他說自己擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作,又是兩個(gè)班的班主任,還經(jīng)常外出開會(huì)傳經(jīng),如此頻繁的外出,卻從沒找別人代過班,學(xué)生自學(xué)語文、自己管理班級(jí),而且還多次得獎(jiǎng)……還有如此自覺的學(xué)生?原來,他班里的每一個(gè)學(xué)生都是"副班主任",他們都有明確的職責(zé)分工,試想一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)不同分工的"副班主任"管理,秩序該是多么井然。他說:"班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著、一起長大了,成熟了,便離開這個(gè)家庭,走向了社會(huì)。"
自己也可以實(shí)行這種方式吧。于是想對(duì)策,崗位安排應(yīng)該怎樣?由誰來任何職?有些學(xué)生不服從管教,有些"班副"不負(fù)責(zé)任怎么辦?怎樣落實(shí)這項(xiàng)規(guī)定?"班副"一大團(tuán),出了紕漏我來查缺補(bǔ)漏豈不是又會(huì)增加自己工作量?分級(jí)管理怎樣?一級(jí)是基層組織,二級(jí)"班副"總管五六個(gè)一級(jí)"班副",三級(jí)班長處理大部分問題,少部分難解決的問題上報(bào)班主任解決。針對(duì)上述問題,想了以下幾點(diǎn)對(duì)策,當(dāng)然具體實(shí)施步驟還有待醞釀。
人人有崗位,人人都有事可干、有業(yè)可為,這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性,增強(qiáng)了主人翁意識(shí),培養(yǎng)多種能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。崗位任職人員可使用"自薦為主,推薦為輔"的原則進(jìn)行任免。對(duì)于"一崗多人競爭"的現(xiàn)象,可由大家推薦,然后參加競選演說,由全班同學(xué)進(jìn)行舉手表決,也可通過崗位輪換,互換角色,調(diào)整地位,從而使每個(gè)學(xué)生樂觀、自信。
小干部的崗位設(shè)置名稱要響亮有趣、生動(dòng)形象?,F(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)高速信息化的時(shí)代,一些國內(nèi)外動(dòng)漫、卡通影片中的主人公、小寵物的名字、形象等深深吸引著孩子,他們時(shí)時(shí)設(shè)想著自己也能成為其中一員。根據(jù)這一時(shí)代的需要,學(xué)生可根據(jù)自己的崗位要求給自己取一個(gè)形象有趣的崗位名稱。如有些學(xué)校的班委是這樣命名的:小博士蛙崗(學(xué)習(xí)委員)、小貓頭鷹崗(紀(jì)律委員)、小百靈鳥崗(宣傳委員)、金孔雀崗(文藝委員)、小海燕崗(體育委員)、小園丁崗(植物角工作)、黑貓警長(電器開關(guān))等。
"班副"上崗后,班主任一周召開"班副"會(huì)議一次,主要由二級(jí)和三級(jí)"班副"匯報(bào)班級(jí)管理中的得與失,并與大家一起討論苦難問題的解決辦法。每天晨會(huì)課由"三級(jí)班副"——原班長匯報(bào)昨天的工作。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出缺點(diǎn),其他"班副"補(bǔ)充。
想法還有很多不成熟的地方,需要逐步修正、完善。等想法成熟再在班級(jí)具體實(shí)施。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇十
第一段:引言(120字)
班主任是中小學(xué)教育中一個(gè)非常重要的角色。教育者、管理者、輔導(dǎo)員,他們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生成才的重任。作為一名班主任多年的魏書生,深知班主任工作的重要性與挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將就我的心得與體會(huì),與大家分享我在擔(dān)任班主任期間的成果與感悟。
第二段:良好的溝通與協(xié)作(240字)
班主任要與學(xué)生、家長和教師進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作。在我的教育經(jīng)驗(yàn)中,我了解到與學(xué)生的溝通是最基本也是最重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生們充分表達(dá)自己的想法和感受,聽取他們的聲音,與他們建立互信的關(guān)系。而與家長的溝通則是了解學(xué)生家庭背景、了解問題所在的關(guān)鍵。我定期與家長進(jìn)行面談,向他們展示學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的表現(xiàn),并接受他們的意見和建議。與教師的協(xié)作是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我與其他教師保持密切聯(lián)系,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同探討教學(xué)問題,并協(xié)助解決問題。
第三段:關(guān)愛和引導(dǎo)學(xué)生(240字)
作為班主任,我們在教書育人的過程中更多的是關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的成長。在班級(jí)管理上,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念。我使用了課堂活動(dòng)、班會(huì)、角色扮演等方式,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待友誼、家庭、人生等價(jià)值觀。我也關(guān)注同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中的困難和問題,及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。在值日活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目,讓他們感受到社會(huì)責(zé)任的重要性。
第四段:塑造積極向上的班級(jí)氛圍(240字)
班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響。作為班主任,我努力塑造積極向上的班級(jí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生們互相尊重、友善相處,建立友好的班級(jí)關(guān)系。我組織了各種形式的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)舞會(huì)、班級(jí)文化節(jié)等,增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力和歸屬感。同時(shí),我也定期組織班級(jí)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同進(jìn)步。
第五段:班主任的成長與收獲(360字)
在擔(dān)任班主任多年后,我不僅培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生,也在自己的成長道路上成為了一個(gè)更自信和成熟的人。通過工作,我學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了關(guān)心他人,學(xué)會(huì)了管理和領(lǐng)導(dǎo)。每一次學(xué)生的成功都是我最大的收獲,他們的進(jìn)步與成就一直激勵(lì)著我不斷努力。雖然班主任工作有時(shí)困難重重,但是看到學(xué)生們茁壯成長,我從未感到厭倦和懈怠,因?yàn)檫@是一份有意義而光榮的工作。
總結(jié)(120字)
作為一名班主任,我深知自己的責(zé)任與使命,始終將學(xué)生的成長和發(fā)展放在首位。通過良好的溝通與協(xié)作、關(guān)愛和引導(dǎo)學(xué)生、塑造積極向上的班級(jí)氛圍,我努力去培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)積極、樂于合作、具有創(chuàng)新精神的班級(jí)。通過班主任的工作,我不僅獲得了學(xué)生的成就和快樂,也讓自己在教育事業(yè)中逐漸成為一個(gè)更優(yōu)秀的教育者。
班主任工作漫談心得體會(huì)篇十一
于是寒假期間,我讀了讀,還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了。”整本書沒有深?yuàn)W的理論,沒有華麗的語言,樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中,從細(xì)微之處看恢宏,于平凡中見偉大,言懇意真,入情入理,令人心悅誠服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例,敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下:
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境,多改變自我?!币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生,對(duì)待工作,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互助,少互斗,多商量,多挑重?fù)?dān),少推責(zé)任。其實(shí)說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
1、關(guān)于民主。
魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說是一種奇跡,這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的,靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線,要讓人民當(dāng)家作主。不應(yīng)是班主任一人去管理,應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生,其中最重要的是學(xué)生的自我管理,其次是學(xué)生間的互相教育管理,班干部的教育管理,最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課和學(xué)生商量,上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量,班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主,是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生,對(duì)學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
科學(xué)的主要涵義在于依法治班,靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來管理班集體。建立三大系統(tǒng):計(jì)劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。
魏書生常說一句話:“說了算、定了干、一不做、二不休?!闭麄€(gè)工作按照:制訂制度-執(zhí)行制度-檢查修訂制度;制訂計(jì)劃-執(zhí)行計(jì)劃-反饋計(jì)劃-總結(jié)工作-再制訂計(jì)劃,這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。
魏書生制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列。空間序列做到班上的事,事事有人做;班上的人,人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人。這樣責(zé)任明確,便于管理。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣什么時(shí)間干什么事情,所有的人都清楚,一切就按制度有序運(yùn)行。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師,一名優(yōu)秀的班主任。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)!
班主任工作漫談心得體會(huì)篇十二
每個(gè)人都會(huì)有自己的家鄉(xiāng),并且每個(gè)人都會(huì)愛自己的家鄉(xiāng),都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗,很繁榮。
我的家鄉(xiāng)—延邊是個(gè)美麗富饒的城市,作為家鄉(xiāng)的一員,我要盡己所能,為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量。
個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。
書中第一章就寫到:尋找班主任的幸福感,尋找班主任工作的幸福感,登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸??裳园。∽约鹤隽税嘀魅沃?,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)模±罱淌谟米约旱挠H身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來很簡單,但是真正實(shí)施起來很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸,可以說事無巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到:教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始,這便是教育過程的魅力所在,也是教師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長的必須,這是怎樣一種境界!
如果說過去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過不滿的話,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開展工作時(shí),我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。
記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過多少回,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,值日也不如女生自覺,總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個(gè)人都有一顆成為好人的心,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無論好差,沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春?,到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中,感受到成長的喜悅。
如果說,成績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,寬嚴(yán)有度,抓住教育契機(jī),做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來說,由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,讓我們班與精神文明班擦肩而過,我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,我的教育理念是,無關(guān)乎原則,可以視而不見,允許學(xué)生犯錯(cuò),但不逾距。實(shí)際上換平時(shí),恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育就可以了,可是,這是一年一次學(xué)?;顒?dòng),是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,大家紛紛指責(zé)肇事者,我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容,似乎一場戰(zhàn)爭就要開始,我調(diào)整情緒,從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,我曉之以理,動(dòng)之以情,我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過地認(rèn)真和專注。在事后的周記中,王丹陽這樣寫到:原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛,我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說:雖然我們失去了榮譽(yù),但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到:雖然我是老師眼中調(diào)皮,搗蛋的孩子,但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,不會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了,確實(shí)我們班沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次,我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過:生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任,才能真正學(xué)心相印,才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機(jī)遇,我們也許不能馳騁疆場,建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
班主任工作漫談心得體會(huì)篇十三
在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時(shí),看到他在書的自序中這樣寫道:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。
看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀??戳诉@本書,我也確實(shí)有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要,學(xué)生“有法可依,有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須,也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。
二、自我管理思想
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先,魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學(xué)生說:“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛!”學(xué)生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。
思考一下,學(xué)生管理學(xué)生,也包括學(xué)生自己管理自己,其中班級(jí)小干部的建立,在協(xié)助班主任老師工作之外,也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利,有自己學(xué)習(xí)的榜樣,在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”,在工作中培養(yǎng)“全才”。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進(jìn)生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該成為一個(gè)成長過程的細(xì)心觀察者,在學(xué)生迷茫、困惑時(shí),指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個(gè)海洋,那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
在班級(jí)管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書生老師說:“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手。”以前,在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒放手施之行動(dòng)。
時(shí)間長了,幾個(gè)班干部覺得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿?,變得不太服管了。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。
現(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3606078.html】