學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
最近，我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了10節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得且不論學(xué)生的配合與否，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。
備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對(duì)話》時(shí)，她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，本節(jié)課，老師全情投入，感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感，尤其在“心靈對(duì)話促和諧”環(huán)節(jié)，老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動(dòng)了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭(zhēng)論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
第一段：引言 (150字)
在課堂上，我們總是要時(shí)刻保持專注，積極聽(tīng)講。我的聽(tīng)課心得體會(huì)是關(guān)于如何提高自己的聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)成果。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我曾經(jīng)陷入不專注的狀態(tài)，直到我意識(shí)到聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的基石，才開(kāi)始采取一系列措施改善自己的聽(tīng)講能力。通過(guò)這篇文章，我想分享我所學(xué)到的技巧和方法，希望能對(duì)其他學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：集中注意力 (300字)
要想在課堂上充分利用時(shí)間，我們首先要做到集中注意力。在我自己的經(jīng)歷中，消除干擾是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的關(guān)鍵。關(guān)閉手機(jī)、放在眼前的物品會(huì)讓我心猿意馬，想到其他事情。因此，我開(kāi)始將手機(jī)放在背包里，把它放在教室外的柜子里。此外，坐在離教師遠(yuǎn)處的座位也有助于減少其他同學(xué)的干擾。另外，要時(shí)刻保持思維的活躍，積極參與課堂討論，這樣可以幫助我更好地集中注意力和理解授課內(nèi)容。
第三段：有效記筆記 (300字)
記筆記是我提高聽(tīng)課效果的另一個(gè)重要方法。我發(fā)現(xiàn)，有效地記筆記可以幫助我更好地理解課程內(nèi)容，迅速回顧復(fù)習(xí)。首先，我會(huì)使用簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞來(lái)記錄老師的講解和解析，以便事后自己回憶。其次，我會(huì)在課后把筆記整理成有條理的形式，包括標(biāo)題、重要概念、例子和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣，當(dāng)我復(fù)習(xí)時(shí)，我可以更清晰地了解整個(gè)課程的結(jié)構(gòu)，并輕松進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第四段：積極提問(wèn) (300字)
在課堂上積極提問(wèn)是我提高理解力和學(xué)習(xí)成果的另一個(gè)重要方面。通過(guò)提問(wèn)，我能更深入地思考問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師的回答也可以幫助我更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，大膽提問(wèn)可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)的氛圍。
第五段：動(dòng)手實(shí)踐 (250字)
聽(tīng)完課程后，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，這對(duì)于加深理解和記憶非常有效。我會(huì)嘗試解決一些與課程相關(guān)的問(wèn)題，或者進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`性任務(wù)。除了加深理解外，實(shí)踐還可以讓我發(fā)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐，我可以把聽(tīng)來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，更好地掌握和利用。
結(jié)尾 (100字)
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)集中注意力、有效記筆記、積極提問(wèn)和動(dòng)手實(shí)踐等方法不斷提高自己的聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)成果。這些方法的運(yùn)用不僅讓我在課堂上更有收獲，也提高了我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這篇文章，我希望能給其他學(xué)習(xí)者提供一些建議和啟示，幫助他們更好地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和發(fā)展。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
今天上完數(shù)學(xué)課之后，老師要求我們寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)。我心想去上找一篇改動(dòng)一下就好了，于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改。下面就是我找到的范文。
聽(tīng)課心得體會(huì)1000字?jǐn)?shù)學(xué)范文
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計(jì)中，x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，x老師利用xx教育資源公共平臺(tái)，讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見(jiàn)到的字母，進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次，x老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有一定的取值范圍，再通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母，再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少?”，將具體量與字母合在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后，x老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系，并通過(guò)整理強(qiáng)化這兩個(gè)量之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣，嚴(yán)謹(jǐn)條理，有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí)，我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)聽(tīng)課聽(tīng)得體會(huì)主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，學(xué)的怎么樣，老師教的方法怎么樣，老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還可以幫助老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
20xx年11月12日，喬主任帶領(lǐng)我校的七位教師到環(huán)縣紅星小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語(yǔ)文課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺(jué)自然、親切，讓我們真正體會(huì)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。這位教師的授課，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀、分角色讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。
在這兩節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在授課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。
我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
隨著科技的快速發(fā)展，人們獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越多元化，但是傳統(tǒng)的“聽(tīng)課”依然是最為常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。相比自學(xué)或通過(guò)在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課在一定程度上能夠提供更為全面和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與課堂，并認(rèn)真傾聽(tīng)，從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：良好的聽(tīng)課態(tài)度（250字）
良好的聽(tīng)課態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。首先，我意識(shí)到必須給予老師足夠的尊重和關(guān)注，這樣才能全神貫注地聽(tīng)講。其次，我主動(dòng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課程的基本內(nèi)容，這樣能更好地理解老師的講解并提出問(wèn)題。在課堂上，我積極參與討論，分享我自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。最重要的是，每次課后我都會(huì)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)批判性思考和總結(jié)，這樣才能更好地加深對(duì)知識(shí)的理解。
第三段：有效的聽(tīng)課技巧（300字）
在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課過(guò)程中，我掌握了一些有效的聽(tīng)課技巧，幫助我更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。首先，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)傾聽(tīng)，注重理解而不僅僅是聽(tīng)。我不只是聽(tīng)老師的聲音，還會(huì)思考和提問(wèn)，以確保自己真正理解了所學(xué)的知識(shí)。其次，我關(guān)注課堂筆記的整理和記錄。在課堂上，我迅速記錄重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵概念，并在課后完善和整理筆記，以便日后復(fù)習(xí)和鞏固。此外，我還善于利用現(xiàn)代科技工具，在課堂上記錄音頻和拍攝照片，以備日后回顧和回憶。所有這些聽(tīng)課技巧都為我提供了更加高效和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第四段：傾聽(tīng)的收獲（300字）
通過(guò)積極參與課堂，認(rèn)真傾聽(tīng)所學(xué)內(nèi)容，我收獲了不少寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)到了很多學(xué)科知識(shí)，包括歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。這些知識(shí)為我打開(kāi)了新的思維和思考的角度，使我更加全面和深入地了解世界。其次，我發(fā)展了批判性思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)討論，我學(xué)會(huì)了思考和質(zhì)疑，并從他人的觀點(diǎn)中獲取不同的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。此外，我還培養(yǎng)了自律、堅(jiān)持和合作的精神，這些是在課堂上培養(yǎng)的重要品質(zhì)，也是未來(lái)成就的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
通過(guò)積極地參與聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課不僅僅是獲取知識(shí)的手段，也是培養(yǎng)自己素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)良好的聽(tīng)課態(tài)度和有效的聽(tīng)課技巧，我能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)了解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力。聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)不僅僅對(duì)我當(dāng)前的學(xué)習(xí)有所幫助，更為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我期待未來(lái)能夠繼續(xù)保持良好的聽(tīng)課習(xí)慣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
3月份上胡老師的教育見(jiàn)習(xí)課，觀看了一節(jié)廣州市越秀區(qū)一中學(xué)周老師的上課錄像，感觸、啟發(fā)、心存敬慕。錄像中的課程是講授《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》求偶、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛少少的幾個(gè)步驟，在周老師的講授下顯得有趣而通俗易懂。我曾試著站在初中學(xué)生的角色上來(lái)聽(tīng)課，試想能否聽(tīng)得清楚明白？的確，她的講課相信會(huì)讓絕大多數(shù)的同學(xué)都較輕松的接受.
在課前她的課堂導(dǎo)入給了我十分大的啟發(fā)，讓人耳目一新。她利用一些精美的圖片激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們思考。先前胡老師在課前叫我們自己先去構(gòu)思一個(gè)講課的流程，然而當(dāng)看見(jiàn)周老師的這一步驟時(shí)，相比之下，自己想法顯得有點(diǎn)乏味而突然。直接進(jìn)入主題和與像周老師那樣引入給學(xué)生的效果可能會(huì)相距甚遠(yuǎn)。再好學(xué)的一個(gè)學(xué)生如果僅僅只給他注入知識(shí)而缺乏趣味，久之那顆好學(xué)的心也可能會(huì)有所褪色。就是大學(xué)生也希望老師所講的課會(huì)有趣而生動(dòng)，更何況是初中生。在帶有點(diǎn)點(diǎn)趣味的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)不外乎是很多學(xué)生心中理想經(jīng)歷的。那么用一些新穎而不是無(wú)關(guān)的圖片、一段視頻、情景、話題、故事等課堂導(dǎo)入是值得作為我們師范生以后在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。周老師的課堂就給了我們一個(gè)很好的示范，利用鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程的圖片導(dǎo)入，將同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生活躍的討論和積極的思考，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。這樣就起到了事半功倍的效果不是嗎？好的開(kāi)頭是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以不如細(xì)心琢磨，再三思考選取一個(gè)好的課堂導(dǎo)入吧。
周老師的課堂上她應(yīng)用了分組討論形式。討論、代表提問(wèn)、分析答案、問(wèn)題延伸(在鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)她都會(huì)引伸出另一個(gè)問(wèn)題，如孵卵，她就會(huì)問(wèn)道：孵卵需要的溫度問(wèn)題)、總結(jié)提煉重點(diǎn)。完整的過(guò)程具有節(jié)奏感，給人予一種層層進(jìn)入達(dá)到頂峰便獲得了成功的感覺(jué)。分組討論有許多好處，如：可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其內(nèi)，提出各自的意見(jiàn)，讓知識(shí)共享。讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅僅局限于老師，讓學(xué)生成為主體。在以往的學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師，一堂課下來(lái)只有老師一個(gè)人在上面講而學(xué)生只是在下面聽(tīng)，而沒(méi)有互動(dòng)，這樣的課程會(huì)很乏味，讓人心生煩悶，而且效率不高。小組討論不僅可以彌補(bǔ)這種不足還能引導(dǎo)學(xué)生去思考，敢想敢說(shuō)。對(duì)于回答的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)讓學(xué)生更具有自信心，敢于發(fā)表意見(jiàn)，這都是一種很好的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)不僅僅是要把所知道的知識(shí)傳授給學(xué)生而且也要教會(huì)他們?nèi)ニ伎己团囵B(yǎng)他們的素質(zhì)。
講完知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)前引入一個(gè)特例杜鵑的生育過(guò)程，與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的但非重點(diǎn)的小趣事作為銜接，緩解氣氛，消除學(xué)生剛剛因課程內(nèi)容所帶來(lái)的疲勞同時(shí)又重新使學(xué)生之前有所消減的興趣增加。是一個(gè)很好的方法，值得借鑒。但同時(shí)也可以看出老師蓄備了足夠的知識(shí)，不僅僅是課本的還有課外的知識(shí)。如果沒(méi)有那個(gè)特例來(lái)銜接而直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)或許課程就會(huì)顯得稍有遜色。這個(gè)特例顯然不是課本上的知識(shí)但這類(lèi)知識(shí)更容易引起極大的興趣豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也提高了學(xué)生的識(shí)記能力。教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)點(diǎn)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，才能上出精彩的課，才能讓學(xué)生信服。我覺(jué)得，不論哪個(gè)學(xué)科的教師，都要多看書(shū)多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老，不斷的最充實(shí)自己。一個(gè)博覽群書(shū)的老師其知識(shí)面自然會(huì)廣，給學(xué)生上課時(shí)信手拈來(lái)的一個(gè)例子會(huì)給學(xué)生增添許多興趣，并且也會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和信服，深得學(xué)生的喜愛(ài)。
雞蛋解剖實(shí)驗(yàn)操作中，老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，這樣反而會(huì)讓學(xué)生更具好奇心了，從錄像中看得出學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。探究式的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或許效果會(huì)更好給學(xué)生的印象可以更深，記憶更永久。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也給自己帶來(lái)了喜悅和成就感。讓她們更有熱情去學(xué)習(xí)。在學(xué)生自我探究完后，由老師提出問(wèn)題匯總每組成員的結(jié)果，總結(jié)，一步一步的解說(shuō)發(fā)現(xiàn)不足彌補(bǔ)缺失，鞏固知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了記憶。
周老師在課堂結(jié)束之際讓所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華。這也是教學(xué)的一種目的吧。這樣我想到，許多知識(shí)學(xué)習(xí)了，還需要懂得如何去應(yīng)用。就如：一些技術(shù)類(lèi)的知識(shí)，知道了一個(gè)很好的程序但如果不去實(shí)際操作下，又怎么知道自己是否真的掌握了呢，真的會(huì)了呢？所以在教學(xué)中那些所學(xué)的知識(shí)，可以在生活中實(shí)際應(yīng)用到的不如給學(xué)生講個(gè)例子讓他們有所聯(lián)想有所啟發(fā)。讓他們知道所學(xué)的知識(shí)并不僅僅只是書(shū)本知識(shí)，在哪方面是可以實(shí)際應(yīng)用到的。那知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，它很切實(shí)際。特別是我們生物專業(yè)的有許多的知識(shí)都是跟我們生活切切相關(guān)的。例如嫁接技術(shù)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了，那么在哪里可以用到它呢？花卉生產(chǎn)中、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。這都是應(yīng)用。學(xué)了而不去用不懂得用那么所學(xué)有何用？我想，在我之后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用方面。
從錄像中我們看得出，一整堂課下來(lái)，周老師沒(méi)有看一下書(shū)，而僅此ppt中些許的文字而已，但她對(duì)課本的知識(shí)卻了如指掌，課講得很流利很順暢。這讓我心生敬慕。一個(gè)老師首先要先對(duì)所要講的內(nèi)容充分的熟悉了解。這樣才能更好掌握教學(xué)的進(jìn)程。其次老師的教態(tài)十分重要，周老師看上去不會(huì)趾高氣昂，這樣能拉近學(xué)生的關(guān)系，而不會(huì)有距離感，有親和力。如果一個(gè)老師的教態(tài)不是很好，一臉嚴(yán)肅毫無(wú)表情的，或許還沒(méi)講課就已經(jīng)把學(xué)生給嚇到了這樣便會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。好的態(tài)度，往往會(huì)讓學(xué)生敢于提問(wèn)敢于說(shuō)出自己的想法。同樣的老師也可以從中了解到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)程度進(jìn)而改善自己的教學(xué)。再者，老師在講課過(guò)程中，語(yǔ)言清晰精簡(jiǎn)而不啰嗦，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，不但讓學(xué)生聽(tīng)得明白，也會(huì)覺(jué)讓人覺(jué)得賞心悅耳。教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有些老師講課太籠統(tǒng)，沒(méi)有什么精華，會(huì)讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)一堂課下來(lái)便會(huì)覺(jué)得學(xué)很多很多，壓力很大。俗話說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒?？康木褪亲陨硪稽c(diǎn)一滴的積累和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中不斷的成敗的總結(jié)。教學(xué)中偶爾也可以加入幽默的話語(yǔ)來(lái)讓課堂增添姿色。這樣的課堂不會(huì)太壓抑，相反的可以讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
一種好的授課方法技巧需要不斷的實(shí)踐，借鑒和總結(jié)。作為師范生的我還有很多需要學(xué)習(xí)和掌握的方面。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
9月23日，我校選出9名數(shù)學(xué)老師參加了洪凝小學(xué)的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
在現(xiàn)代教育中，聽(tīng)課已經(jīng)成為了教育學(xué)習(xí)的常態(tài)。而AOE（Area of Effect）聽(tīng)課則是讓聽(tīng)課更加系統(tǒng)、科學(xué)和有針對(duì)性的一種方法。經(jīng)過(guò)AOE聽(tīng)課，學(xué)生或老師都會(huì)有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提升。
第二段：AOE聽(tīng)課的定義和應(yīng)用
AOE聽(tīng)課就是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)的抽象性轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)場(chǎng)景，再通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和教學(xué)效果的特點(diǎn)、明顯的特征和關(guān)系等進(jìn)行綜合分析描繪的一種聽(tīng)課方法。通過(guò)AOE聽(tīng)課，可以發(fā)現(xiàn)和評(píng)估教學(xué)場(chǎng)景中的優(yōu)勢(shì)和隱患，有針對(duì)性的提供改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的建議。
第三段：AOE聽(tīng)課的特點(diǎn)
1. 多角度視角：AOE聽(tīng)課不是單一的教師或?qū)W生視角，而是從學(xué)科、教學(xué)范圍、知識(shí)結(jié)構(gòu)視角等多個(gè)角度進(jìn)行聽(tīng)課，更加深入而全面。
2. 交互性：AOE聽(tīng)課是在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中停止或暫停進(jìn)行的，依靠學(xué)生或教師的回饋進(jìn)行時(shí)時(shí)調(diào)整，形成一個(gè)互動(dòng)式的聽(tīng)課過(guò)程，促使更好的教學(xué)效果。
3. 個(gè)性化：AOE聽(tīng)課強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)科、每個(gè)層次的教育都有不同的教育特點(diǎn)，因此需要有個(gè)性化的教育方案。AOE聽(tīng)課就是針對(duì)性評(píng)估和個(gè)性化定制教學(xué)方案的方法。
第四段：AOE聽(tīng)課的優(yōu)勢(shì)
1. 個(gè)性化：AOE聽(tīng)課強(qiáng)調(diào)針對(duì)性以及個(gè)性化定制教學(xué)方案，促進(jìn)了教育人才培養(yǎng)。
2. 實(shí)時(shí)性：AOE聽(tīng)課是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，及時(shí)了解教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。
3. 綜合性：AOE聽(tīng)課是多角度、個(gè)性化、交互式的評(píng)估方案，綜合了多個(gè)方面的評(píng)估指標(biāo)，對(duì)教學(xué)作出全面的結(jié)果預(yù)測(cè)。
第五段：AOE聽(tīng)課的挑戰(zhàn)
1. 標(biāo)準(zhǔn)化：AOE聽(tīng)課必須遵循標(biāo)準(zhǔn)化的原則，建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)與指標(biāo)體系，需要一定時(shí)間和資源的投入。
2. 專業(yè)人才支持：AOE聽(tīng)課需要有一支專業(yè)的師資力量來(lái)支持，這是要花費(fèi)大量資源和時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)的。
3. 數(shù)據(jù)分析與研究：AOE聽(tīng)課需要分析大量的數(shù)據(jù)，來(lái)尋找教學(xué)效果的規(guī)律和因果關(guān)系，大量的數(shù)據(jù)分析和研究是必不可少的。
總結(jié)：
AOE聽(tīng)課是一種全新的教學(xué)評(píng)估方法，通過(guò)對(duì)多個(gè)角度進(jìn)行聽(tīng)課，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和交互性的特點(diǎn)，有助于提高教與學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代教育中不可忽視的一種趨勢(shì)和方向。因此，我們應(yīng)該積極地加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，提高相關(guān)技能和素養(yǎng)，從而更好的運(yùn)用AOE聽(tīng)課方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了教授和專家的講座，我聽(tīng)到最多的幾個(gè)詞、教學(xué)研究、有效教學(xué)。的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的，然后去改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑有三方面，一是同行或?qū)＜抑赋龅膯?wèn)題，二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問(wèn)題，三是教師在教學(xué)過(guò)程中自我反省、反思出的問(wèn)題。
結(jié)合專家的導(dǎo)向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問(wèn)題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運(yùn)用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識(shí)框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識(shí)體系是否嚴(yán)密，講解是否有趣，知識(shí)是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，最全面的寫(xiě)作網(wǎng)站學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模式有時(shí)會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)就是：歷史學(xué)科就是上課聽(tīng)聽(tīng)，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課的一般模式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式，然后通過(guò)課堂練習(xí)運(yùn)用定理、公式解決問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識(shí)體系，各種日常寫(xiě)作指導(dǎo)，教您怎樣寫(xiě)范文然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒(méi)有課堂練習(xí)不行，二是學(xué)生練了不批改不行，三是批改了不講評(píng)不行。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
最近我參加了一場(chǎng)由aoe教育公司舉辦的教師培訓(xùn)課程，該課程著重介紹了現(xiàn)代教育新理念和新方法，旨在提高教師們的教育水平和教育能力。在這次聽(tīng)課中，我受益匪淺，獲得了很多新思路和新經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)。
段落二：教育新理念和新方法
aoe教育公司在本次培訓(xùn)課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育新理念和新方法，其中包括以學(xué)生為中心、探究式學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)等。這些新理念和新方法在現(xiàn)已廣為應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。與此同時(shí)，教師可以采用不同的方法和策略來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差異化需求，如小組合作、個(gè)性化輔導(dǎo)、拓展學(xué)習(xí)等。
段落三：案例分析
課堂案例是幫助教師們更好地掌握課程重點(diǎn)和技巧的重要手段。在aoe教育公司的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)取了一些成功案例的分享，包括如何運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架、如何采用教學(xué)技巧幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)等。通過(guò)這些案例的分享，我收獲了許多教學(xué)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和運(yùn)用了新的教育理念和方法。
段落四：課程設(shè)計(jì)
在課程設(shè)計(jì)中，aoe教育公司重視學(xué)生的參與性和個(gè)性化教學(xué)，設(shè)計(jì)出一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)和個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)。在課程中我們嘗試了各種教學(xué)策略，并根據(jù)課程需要進(jìn)行調(diào)整。這種實(shí)踐性的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和任務(wù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何更好地滿足學(xué)生需求有了更好的思考。
段落五：總結(jié)
總之，參加aoe教育公司的教師培訓(xùn)課程是一次非常有意義的經(jīng)歷，讓我深入了解了許多新的教育理念和方法，并且助我提升了教育水平和能力。希望將來(lái)有更多的教育機(jī)構(gòu)能像aoe這樣提供高質(zhì)量的教師培訓(xùn)服務(wù)，跟隨時(shí)代潮流和發(fā)展，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（起點(diǎn)）
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一門(mén)特別重要的課程——“青春心理學(xué)”。這門(mén)課程是由教授 jqx 主講，我有幸作為 jqx 的學(xué)生，從他的講課中獲益匪淺。在他的課堂上，我學(xué)到了很多關(guān)于青春期的知識(shí)和心理健康的重要性，深受啟發(fā)。下面我將分享一下自己關(guān)于 jqx 聽(tīng)課的心得。
第二段：驚艷的思維啟發(fā)
jqx 教授的課堂風(fēng)格獨(dú)特，他總是通過(guò)一些真實(shí)的生活案例來(lái)引導(dǎo)我們思考問(wèn)題。在他的課堂上，我學(xué)會(huì)了理性思考問(wèn)題，掌握了一些解決困難的方法。例如，他在課上分享了一個(gè)讓我印象深刻的案例，講述了一個(gè)青少年在面對(duì)壓力時(shí)是如何與他人溝通的，并給出了非常有建設(shè)性的解決方案。這個(gè)案例激發(fā)了我對(duì)人際關(guān)系的思考，使我明白了溝通的重要性，并幫助我在日常生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：被感動(dòng)和啟發(fā)的內(nèi)涵
jqx 的課程不僅僅是灌輸知識(shí)，更是引導(dǎo)我們思考生活的意義和價(jià)值。他從不局限于純粹的課堂教學(xué)，還鼓勵(lì)我們通過(guò)作業(yè)和小組討論的形式共享自己的體驗(yàn)。這種開(kāi)放式的交流方式非常有助于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。通過(guò)課堂的互動(dòng)，我還了解到了許多思考人生意義和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的新角度，這些思考讓我對(duì)自己的發(fā)展方向有了更清晰的思路。
第四段：讓人難忘的啟示
在 jqx 的課堂上，我不僅學(xué)到了關(guān)于青春期心理狀況的知識(shí)，還意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和規(guī)劃的重要性。他的課讓我明白，只有深入了解自己，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的困惑和挑戰(zhàn)。從 jqx 教授的案例分享中，我學(xué)到了許多調(diào)整自己心態(tài)的方法，比如積極樂(lè)觀地面對(duì)問(wèn)題和學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)等。這些啟示對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，幫助我更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)（歸宿）
通過(guò) jqx 的課堂，我感受到了青春期心理健康的重要性，以及深入了解自己的價(jià)值。他的教學(xué)方式非常生動(dòng)有趣，引發(fā)了我對(duì)青春期心理學(xué)的興趣，并使我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中都能夠應(yīng)用所學(xué)。我相信，在 jqx 教授的悉心指導(dǎo)下，我將會(huì)在青春期心理健康方面獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。感謝 jqx 教授給予我如此寶貴的知識(shí)和啟示。
總結(jié)：
在 jqx 的課堂上，我體會(huì)到了青春期心理健康的重要性，并從中學(xué)到了許多解決問(wèn)題和管理人際關(guān)系的方法。jqx 教授的講課風(fēng)格獨(dú)特、思維啟發(fā)強(qiáng)大，他以真實(shí)的生活案例引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，給予了我許多關(guān)于成長(zhǎng)和發(fā)展的啟示。通過(guò)他的教學(xué)，我深入了解了自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)了積極樂(lè)觀地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。我相信，在 jqx 教授的指導(dǎo)下，我將會(huì)在青春期心理健康方面取得更大的成就。感謝 jqx。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹FAB聽(tīng)課項(xiàng)目的背景和目的（約200字）
作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我一直對(duì)于如何更好地掌握課堂知識(shí)感到困惑。然而，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校將引入一種全新的聽(tīng)課方法——FAB聽(tīng)課時(shí)，我感到非常激動(dòng)。FAB聽(tīng)課是一種通過(guò)快速閱讀、主動(dòng)提問(wèn)和筆記整理等方式來(lái)提高課堂效率和知識(shí)獲取能力的方法。這項(xiàng)聽(tīng)課項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。
第二段：探討FAB聽(tīng)課方法的優(yōu)勢(shì)（約300字）
FAB聽(tīng)課方法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在課堂上，我將它們總結(jié)為三點(diǎn)：快速閱讀、主動(dòng)提問(wèn)和筆記整理。通過(guò)快速閱讀課本和課前提供的教材，我在課前就能對(duì)課程內(nèi)容建立基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。這有助于我在課堂上更好地理解老師講授的內(nèi)容。另外，F(xiàn)AB還強(qiáng)調(diào)主動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅促進(jìn)了師生之間的良好交流，還有助于擴(kuò)寬我們的思維和觸角。最后，F(xiàn)AB要求我們?cè)谡n堂上做好筆記整理。通過(guò)整理筆記，我可以對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的理解和掌握，同時(shí)提高知識(shí)的記憶和運(yùn)用能力。
第三段：分享FAB聽(tīng)課方法對(duì)自己的改變（約300字）
盡管最初接觸FAB聽(tīng)課方法時(shí)感到有些陌生，但在實(shí)踐過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)它對(duì)我產(chǎn)生了積極的改變。首先，在快速閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了快速抓取重點(diǎn)，篩選出重要信息。這使我在課堂上更加專注，不會(huì)走神或容易錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。其次，通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用課堂內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和問(wèn)題解決能力。最后，將課堂筆記整理成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓我能夠更好地回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。這些改變使我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得更為高效和有趣。
第四段：闡述FAB聽(tīng)課方法的應(yīng)用價(jià)值（約200字）
FAB聽(tīng)課方法不僅僅是為了提高我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率和理解能力，更重要的是它培養(yǎng)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)思考能力。這些能力將伴隨我們一生，無(wú)論是高中還是大學(xué)，甚至是工作中，都會(huì)發(fā)揮重要的作用。通過(guò)掌握這種聽(tīng)課方法，我們可以更好地從課堂中獲取知識(shí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)感悟和展望未來(lái)（約200字）
通過(guò)參與FAB聽(tīng)課項(xiàng)目，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率和理解能力，也發(fā)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將更加主動(dòng)地探索知識(shí)，積極提問(wèn)，通過(guò)整理筆記去闡釋和鞏固所學(xué)內(nèi)容。我相信這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度將助我在學(xué)業(yè)和生活中取得更大的成就。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)加入FAB聽(tīng)課項(xiàng)目，共同探索這個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
周五下午聽(tīng)了任老師講的《海底世界》一課，有以下收獲：
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。任老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)(在一開(kāi)始的復(fù)習(xí)中，任老師通過(guò)對(duì)課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)。
這節(jié)課任老師用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境，尤其是在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，任老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用耳朵傾聽(tīng)，任老師富有激情的話語(yǔ)加上音頻效果，學(xué)生仿佛真的置身于海底，睜開(kāi)眼睛時(shí)，課件上是海底魚(yú)類(lèi)的圖片。
在學(xué)習(xí)海底世界的聲音這一部分時(shí)，任老師先是讓學(xué)生理解相應(yīng)內(nèi)容，接著讓學(xué)生自己想想看可能還會(huì)有什么聲音，學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行了表達(dá)，比如說(shuō)，像鴨子一樣的嘎嘎聲，像貓咪一樣的喵喵聲，像青蛙一樣的呱呱聲……訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
同時(shí)，任老師在課堂上注重學(xué)生的朗讀，語(yǔ)文課很大一部分就是由朗讀組成的。
另外在課堂的答問(wèn)練習(xí)中，任老師不僅注意問(wèn)題答案的正確，也注意了問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對(duì)答問(wèn)的言語(yǔ)正確組織和完整連貫表達(dá)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。
我也更加覺(jué)得自己還有很多東西需要學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)整個(gè)課堂的把握，還是對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，都有許多不足的地方。
聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
聽(tīng)了齊老師的這堂課，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶，一次愛(ài)國(guó)精神的洗禮，也見(jiàn)識(shí)到了齊老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，感受到了她那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始，齊老師從反饋預(yù)習(xí)入手，自然地進(jìn)入本課《長(zhǎng)城》的學(xué)習(xí)中。以長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡？抓住“奇跡”這個(gè)詞入手，這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，直達(dá)主題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著齊老師讓學(xué)生小組合作。完成學(xué)習(xí)單的任務(wù)，并寫(xiě)出自己的體會(huì)，隨后找?guī)酌麑W(xué)生讀課文，說(shuō)自己對(duì)長(zhǎng)城的印象，在孩子們談感受的過(guò)程中，老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
品味語(yǔ)言，欣賞、感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，齊老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)。出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，課件演示（長(zhǎng)城示意圖）從東頭的山海關(guān)開(kāi)始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。了解“垛子、了望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)，也很好的利用了多媒體，形象的演示，學(xué)生通過(guò)指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬(wàn)三千里”的品讀，體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)句子的對(duì)比，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋）體會(huì)作者比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而曲折的特點(diǎn)。
體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，齊老師是這么說(shuō)的：全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，曾有人徒步經(jīng)過(guò)了589天才走完全程。如此一來(lái)，學(xué)生就能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。
第二自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（城墻頂上鋪著方磚，十分平整，十分寬敞）從而體會(huì)作者用打比方、舉例子的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城具體有多寬。耿老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到作者用學(xué)生熟悉的事物與長(zhǎng)城的寬度對(duì)比，了解到不熟悉的事物的特點(diǎn)，因?yàn)榘嗉?jí)里很多同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，沒(méi)有親眼見(jiàn)到長(zhǎng)城具體有多寬。
在孩子們理解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)之后，齊老師還特意讓學(xué)生再次感受，在介紹長(zhǎng)城構(gòu)造時(shí)是按照從整體到部分的順序來(lái)寫(xiě)的，體會(huì)作者的觀察與寫(xiě)作順序的一致學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒(méi)有……沒(méi)有……”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長(zhǎng)城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。在教學(xué)中齊老師還及時(shí)教給學(xué)生的寫(xiě)作方法，并出示關(guān)于聯(lián)想的填空，讓學(xué)生適時(shí)得到鍛煉，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，我們?cè)跄懿粸橹潎@，為之佩服呢？就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，都無(wú)不稱奇呢！這些評(píng)價(jià)使得學(xué)生在讀中深刻體會(huì)，民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開(kāi)閱讀，在學(xué)習(xí)完每一部分內(nèi)容之后，都能讓學(xué)生通過(guò)朗讀再次感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，它這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，使學(xué)生的情感一步步提升，最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來(lái)贊美長(zhǎng)城時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言中充滿了民族自豪感和愛(ài)國(guó)思想。
另外，教師的語(yǔ)言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
當(dāng)然齊老師在教學(xué)上準(zhǔn)備要更充分，例如，課前的學(xué)習(xí)單可以先發(fā)放給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注學(xué)生，以文本為教學(xué)的主體。
總之，齊老師為我們帶來(lái)了一堂精彩的課，讓我們對(duì)她表示感謝！謝謝！
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