當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
語文教學(xué)是學(xué)校教育的核心，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名語文教師，我有幸參與了多年的語文教學(xué)工作。在與學(xué)生共同成長的過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了不少心得體會(huì)。以下是我對(duì)于語文教學(xué)的一些思考和感悟。
第一段：培養(yǎng)語文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性
語文是一門極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目，更是一種文化的載體。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此，我常會(huì)采用多種方式，如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語言風(fēng)格、分享有趣的課外閱讀等等，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過課外閱讀，學(xué)生不僅能開闊視野，提升語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學(xué)生語文水平的提高，更能讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶。
第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力
語文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，這不僅包括聽、說、讀、寫等基本技能，還涉及到思維能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，組織各種形式的口語練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和感受。此外，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng)。通過這些多元化的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的語文能力將得到全面的提升。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐
語文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理，思考人生的意義，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過閱讀文學(xué)作品，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流，感受語言的力量，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教育方式，我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力。
第四段：開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此，我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué)。在正常教學(xué)進(jìn)程中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們充分發(fā)展。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，積極幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時(shí)，我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。
第五段：通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在語文教學(xué)中，我追求的不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過啟發(fā)思考的方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過課堂上的討論、合作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)起來，在語文教學(xué)中，我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐，開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)，通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能更好地完成語文教學(xué)的使命，讓我們的學(xué)生在語文學(xué)科中得到全面的發(fā)展。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長。（4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。
小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
作為一名教齡近10年的教師來說，如果不及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)，不與時(shí)俱進(jìn)，不尋找自己的發(fā)展生長點(diǎn)，可能職業(yè)倦怠也會(huì)早早出現(xiàn)吧。還好，秉著一股對(duì)教育的熱情，也不想枉費(fèi)了自己讀書時(shí)的夢(mèng)想，不忘初心，還是努力的學(xué)習(xí)吧。
寒假了的第一天便買了一本書，教研員又送了一本英語專業(yè)書給我。寒假里差不多看完了這本《小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》這本書算是及時(shí)雨，很多心中有疑問的問題都能夠找到一些指導(dǎo)意見。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了以下的反思：
1，學(xué)習(xí)活動(dòng)支撐英語課堂
學(xué)會(huì)用英語做事情，英語作為一門外語，更加注重英語語言的靈活運(yùn)用。英語課堂都是由一系列的活動(dòng)組成的。英語聽說讀寫既是手段也是目的，而聽說讀寫都是在一定的活動(dòng)中完成的。課前的聽錄音，聆聽老師，傾聽同學(xué)發(fā)言等等一些聽力活動(dòng)可以有效提升學(xué)生的聽力水平。聽讀活動(dòng)是相輔相成的，相互促進(jìn)的，都是語言輸入的有效途徑。課堂上要有足夠的，充分的語言的輸入過程，才有說和寫的輸出的過程。我們?cè)谠儆浀糜⒄Z教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的聽說讀寫的活動(dòng)，真正的“做中學(xué)”。
2，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重高效
傳統(tǒng)課堂與新課改課堂的區(qū)別根本在于是否存在互動(dòng)。新課改要求我們的課堂不再是一成不變的教師灌，學(xué)生被迫接受，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生間的和諧互動(dòng)，互相促進(jìn)，相輔相成。教師的作用在于營造一種師生互動(dòng)的情景，并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與，思維的碰撞，認(rèn)知的提升。更多的在于教師的教學(xué)方式的改變：創(chuàng)設(shè)情景———引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境———啟發(fā)學(xué)生思考———學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題———師生共同解決問題。當(dāng)然這個(gè)過程更加少不了生生互動(dòng)，一個(gè)人的思維和資源終究有限，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能使資源共享，思維碰撞，才會(huì)有更多的提升的空間，學(xué)生們才有更多的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以達(dá)到我們的高效的課堂。學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，但是如何真正促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升，還需要我們不斷實(shí)踐和反思。
3，研究教材，圍繞話題，開展教學(xué)
人教新版的這套教材是一單元話題為準(zhǔn)線的，每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題進(jìn)行展開。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于把握話題這一中心思想，鉆研教材，圍繞話題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，展開教學(xué)。教材從3—6年級(jí)，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，話題和知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率較高，我們要善于把握教材的連貫，知識(shí)的復(fù)現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注意新舊知識(shí)的內(nèi)下聯(lián)系，并能夠幫助學(xué)生提升元認(rèn)知，學(xué)會(huì)主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)鏈。著名特級(jí)教師沈峰老師曾經(jīng)在講座中提到：一個(gè)單元就是一個(gè)大的話題，就像是一套房子，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到房子里，就會(huì)遇到一些老朋友（舊知），又將認(rèn)識(shí)到一些新的朋友（新知）。我們?nèi)绾伟褜W(xué)生請(qǐng)到房子里做客，學(xué)生走出房子又收獲了什么等值得我們深思。
4，充分利用教材，積極拓展課外資源
教材無非就是例子，但卻是知識(shí)的核心所在，我們要善于把握教材上的核心語言，利用教材中的情境（包括人物，圖片，故事，歌曲等等），善于挖掘教材的空白，積極組織課堂教學(xué)。但這對(duì)于英語教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。著名教育專家龔亞夫說：英語教師不能僅限于教材上的資源，要善于發(fā)現(xiàn)、搜集和運(yùn)用新的教學(xué)資源，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，要有捕捉教學(xué)新資源的能力。要能夠引起學(xué)生興趣，好奇，激發(fā)起學(xué)的欲望的資源來作為課堂的延伸。
關(guān)鍵問題談的都是很細(xì)，很有意義的問題，對(duì)我們的英語教學(xué)都很有指導(dǎo)意義。作為英語教師，我的英語基本功（口語能力，寫作能力，板書能力，簡(jiǎn)筆畫水平）都還有待提高，相信本著努力學(xué)習(xí)，努力思考和探究，努力實(shí)踐的態(tài)度，自己的專業(yè)成長也會(huì)不斷提升！
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
語文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅是一種語言的表達(dá)方式，更是一種文化的傳承和表達(dá)。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會(huì)吧。
一、注重啟發(fā)式問答
作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在教學(xué)中，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長。
三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)
我認(rèn)為，語文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過場(chǎng)景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)
在教學(xué)中，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上，我會(huì)通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系，深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果。
五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，我會(huì)營造一個(gè)和諧、積極、勇敢、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)。
總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應(yīng)該傳授語文知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，堅(jiān)定他們的未來發(fā)展方向。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
3月15-16日，我有幸前往重慶參加“全國小學(xué)語文課程觀下本體性教學(xué)研討會(huì)”。短短兩天的學(xué)習(xí)，我們聆聽了盛新鳳、薛法根、諸向陽、何捷等7位名師的4節(jié)課和專題講座，見識(shí)了專家行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，欣賞他們奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和賞心悅目的板書，敬佩他們對(duì)課堂生成的巧妙應(yīng)對(duì)和精當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，感嘆他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的深切關(guān)注，這樣的零距離的聆聽，確實(shí)感受到了和專家十萬八千里的差距。下面我想結(jié)合所聽過的幾節(jié)課著重談?wù)剬?duì)語文本體性教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
聽上海師范大學(xué)吳忠豪教授的講座《本體性教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)》，我才知道原來我們一直以來是“教課文”，而不是“教語文”。所謂“教課文”，就是把課文的內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)；而“教語文”是指以課文為例子，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識(shí)、語文方法和技能。他認(rèn)為，現(xiàn)在的語文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文——分段講讀——總結(jié)提升”這樣的教學(xué)流程大多瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容，許多老師的語文課會(huì)缺少“語文味”，往往是大量時(shí)間用于課文的人文解讀，拼命挖掘課文中的人文內(nèi)涵，花費(fèi)大力氣去進(jìn)行情感、態(tài)度、審美、價(jià)值觀、思維能力多元文化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的這些非本體性教學(xué)內(nèi)容，成為思想品德課、自然常識(shí)課、歷史課或者地理課。吳教授主張語文課不應(yīng)該講課文，而應(yīng)該教方法教規(guī)律，能舉一反三。語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。“要和課文內(nèi)容分析說再見”！
本次研討會(huì)上，盛新鳳老師的《跨越百年的美麗》本體性體現(xiàn)在用三個(gè)特寫鏡頭“畫像中的居里夫人” “報(bào)告會(huì)上的居里夫人” “實(shí)驗(yàn)室中的居里夫人”來聚焦人物的“形”，讀懂人物的形象描寫，遷移練筆。同時(shí)教會(huì)學(xué)生旁批，概括小標(biāo)題和發(fā)表議論等語文技能。諸向陽的《莫高窟》主要品讀課文語言，學(xué)習(xí)對(duì)稱語言的節(jié)奏美、意境統(tǒng)一以及表達(dá)多樣，并在教學(xué)中模仿文段中的對(duì)稱詞組和關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行仿寫練習(xí)和積累等。
有人說：語文教學(xué)猶如“植樹”,樹木是自己長的，別人替代不了它的生長。這次專家的示范課讓我真切的感受到了專家的“讓學(xué)“。他們把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把場(chǎng)所讓給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的確是無限的，只要教師引領(lǐng)，學(xué)生就能大膽地學(xué)習(xí)。在何捷的《“101行動(dòng)”在中國》四年級(jí)的作文教學(xué)中，老師出示評(píng)價(jià)作文標(biāo)準(zhǔn)——有共鳴。師問：什么是共鳴？生：大家一起叫。生：大家一起鼓掌??七嘴八舌后，一生：聽了他的作文我們也會(huì)產(chǎn)生同樣的念頭。這時(shí)老師采訪了這位同學(xué)讀了多少本書？然后教育學(xué)生廣泛的閱讀才能使人睿智博學(xué)。老師也相機(jī)出示共鳴的含義就是覺得熟悉、真實(shí)，似乎在我身上也發(fā)生過??所以老師說，我們要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)、努力學(xué),要講就講最關(guān)鍵的地方。學(xué)生能讀懂的地方，老師不講，學(xué)生不容易懂的地方老師引導(dǎo)學(xué)生去思考，并進(jìn)行語文工具性的訓(xùn)練。
這次學(xué)習(xí)，我懷著朝圣之心走近名師，我在仰視中學(xué)習(xí)，在審視中思考。我想，在今后的課堂也應(yīng)該更多關(guān)注對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的積累和加強(qiáng)對(duì)語文方法的指導(dǎo)、技能的培養(yǎng)，回歸語文的本體，以達(dá)到這次學(xué)習(xí)的目的。
葉瀾教授曾指出，一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”。因此，以常態(tài)打造每一節(jié)課，一步步落實(shí)有效，看到學(xué)生真正的成長和進(jìn)步，才是有效課堂的前提和基礎(chǔ)。有效的語文課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是語文課堂的改革方向，真正讓語文課除去華麗、表演的外衣，回歸語文的本真質(zhì)樸。
浙江建新小學(xué)的閆學(xué)校長給我們帶來了一堂常態(tài)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，梳理課文，掃除生字詞障礙，充分地朗讀，理解嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)吝嗇鬼形象。如何看待“嚴(yán)監(jiān)生是吝嗇鬼的代名詞”這個(gè)現(xiàn)象，讓學(xué)生辯證分析這個(gè)形象的其他特質(zhì)。這個(gè)問題引起學(xué)生“集體思維過程”，引發(fā)學(xué)生的對(duì)話、研討與合作。最后閆校長推陳出新，拓展文本，引用《兩根燈草》、《咫尺天涯應(yīng)對(duì)難》，豐富人物形象，多角度解讀人物內(nèi)心，避免臉譜化?？瓷先ズ?jiǎn)單的課堂，少了許多雕飾，卻充分考慮了學(xué)生的主體性地位，也充分激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
李麗老師的《庚》更加扎實(shí)自然，親切隨和，教師引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，以讀代講，不用一詞一句地解釋，學(xué)生便能清楚明了。很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。李麗老師的課堂抓住了每個(gè)細(xì)微之處，把對(duì)語言的訓(xùn)練、感悟落到了實(shí)處，讓學(xué)生真正做到“讀書就是用書面語言在說話”，不停地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，直至熟讀成誦。自然細(xì)致的教學(xué)就像是一股清泉，滋潤著每一位學(xué)生的心靈。
這幾位專家向我們展示了什么是充滿語文味的語文課，那就是“字詞句篇，聽說讀寫”。他們都注重朗讀在教學(xué)中的運(yùn)用，以朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解課文，根據(jù)課文提供學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“聽說讀寫”上都得到鍛煉。同時(shí)，他們非常注重回歸語文的本真之美，那就是簡(jiǎn)潔不夸張、質(zhì)樸不雍容。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
語文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級(jí)上學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識(shí)，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng)，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它是對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語言表達(dá)技巧等。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實(shí)踐。
再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點(diǎn)，并提出了自己的理由。通過這個(gè)過程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學(xué)作品，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界。
總之，七上語文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善，為學(xué)生提供更好的語文教育。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
記得剛剛參加工作時(shí)，真是手忙腳亂，對(duì)于教學(xué)更是摸不著邊，完全不知道怎么上課，于是總是在網(wǎng)上、在教案書里淘現(xiàn)成的教案，可是似乎也收效甚微！因?yàn)槊恳徽n時(shí)的教案都好長，根本記不住，有時(shí)候自己上課都覺得毫無章法、沒有線索，真是可憐了之前的那些學(xué)生!
20xx年秋季學(xué)期，隨著教科書一起來了《教師教學(xué)用書》，起初，我并沒有在意，以為不過又是一本教參，還是沒有現(xiàn)成的、完整的教案來得方便，于是我繼續(xù)著痛苦的但又自認(rèn)為必要的記教案之旅!
后來，我無意中翻開了這本書，卻有了不一樣的感覺：這是一本教參，卻又不僅僅是教參，且絕不是讓人越變?cè)綉羞€理不出線索的教案書！開始時(shí)，上課前，我還是主要翻看教案書，查看教案，但在看完教案之后會(huì)再來翻翻這本書，后來覺得教師用書似乎有提綱挈領(lǐng)的作用，于是先查閱教師用書，再看教案書，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)脈絡(luò)要清晰了許多，也輕松了一些，不過，當(dāng)時(shí)我還沒意識(shí)到是這本書的功勞，但我似乎離不開這本書了！
轉(zhuǎn)眼到了20xx年春季學(xué)期，又是一年領(lǐng)新書之時(shí)，這回在書堆里我主動(dòng)尋起了配套的《教師教學(xué)用書》來！之后我又循著頭一個(gè)學(xué)期的步驟，繼續(xù)使用這這本書和教案書，只是有漸漸拋棄教案書的趨勢(shì)！
到了去年，我突然發(fā)現(xiàn)，我竟不需要時(shí)時(shí)離不開的教案書了，反倒是上課之前一定會(huì)好好研讀《教師教學(xué)用書》。首先拿到新教材，即翻閱本冊(cè)的《說明》，以熟悉教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議等，尤其是《說明》里會(huì)出示本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于經(jīng)常懶于翻閱新課標(biāo)原文的我們簡(jiǎn)直是如雪中送炭，知道了教什么，我們才好思考怎么教?。∪缓?，每一單元的單元分析，讓我們對(duì)一單元的內(nèi)容都有個(gè)整體的了解，以免我們割裂單元的內(nèi)容，做更好地整合教學(xué)，讓我們更明晰教什么。接著，進(jìn)入具體的一課的教學(xué)，《教師教學(xué)用書》給每一篇課文編寫了“教材解讀”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)建議”、“教學(xué)案例”（精讀課文有，經(jīng)常是片段）、“相關(guān)鏈接”。每次我都會(huì)從教材解讀看起，了解課文背景、內(nèi)容、表達(dá)特點(diǎn)，以及把握重點(diǎn)詞句；再查看教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步明晰本課教什么；教學(xué)建議就是給我們一個(gè)怎么教的建議，雖然這個(gè)部分不長，但每次看的時(shí)候，我花的時(shí)間是最多的，邊看邊圈畫，再看的時(shí)候就把建議逐條簡(jiǎn)寫在語文書上，加上自己對(duì)授課的感受和設(shè)計(jì)，那么我的每課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案就出來了，且因?yàn)槲覍懥艘槐?，上課時(shí)脈絡(luò)就會(huì)很清晰，幾乎不會(huì)有自己都覺得很混亂的感覺。至于教學(xué)案例和相關(guān)鏈接，我通常只是了解一下就過。這本書最重要的就是先告訴了我們教什么，而不僅僅是怎么教，因此當(dāng)我們明確了每課時(shí)教什么了的時(shí)候，我們的教學(xué)脈絡(luò)自然清晰了！
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
語文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科。在教授語文的過程中，我們必須讓學(xué)生懂得語文的語法、修辭、韻律等方面知識(shí)，并將其應(yīng)用在閱讀文章、寫作文等方面。我在多年的語文教學(xué)中，積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力
閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。
第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中完成的。我們可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，積極探索和自我總結(jié)，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。
第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新
傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的需求，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。我會(huì)結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生。在寫作教學(xué)方面，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)
每個(gè)教師都有其自己的語文教學(xué)方式，在實(shí)踐方法的課堂中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學(xué)生的需求，讓語文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值。最后，我們要讓學(xué)生從語文教學(xué)中收獲非語言方面的、更為重要的收獲，如人生觀、價(jià)值觀等，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)七上語文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深切地體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。因此，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如詩歌朗誦比賽、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。然而，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度。同時(shí)，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。
再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于七上語文教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過程中，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)于語言和文學(xué)的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力。
最后，注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。語文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行溝通和表達(dá)。因此，在七上語文教學(xué)中，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，通過詩歌朗誦、話劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。同時(shí)，布置一些寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)，提高他們的寫作能力。在語文講解中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
總之，在七上語文教學(xué)過程中，我通過實(shí)踐和總結(jié)，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語言表達(dá)能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且他們的語文成績也有了明顯的提升。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到語文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
第一段：引言（150字）
語文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。
第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）
語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第三段：提高語文啟發(fā)（250字）
除了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于思考。
第四段：注重閱讀理解（250字）
閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正愛上閱讀。
第五段：結(jié)語（300字）
夯實(shí)語文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長過程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
作為一名七年級(jí)的語文教師，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹，讓學(xué)生們通過角色扮演，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
語文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在七上的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩，讓學(xué)生通過修改和補(bǔ)充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度
語文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報(bào)告、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并與他們展開討論，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力。
第五段：個(gè)人成長與反思
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認(rèn)識(shí)到，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過這幾個(gè)方面的實(shí)踐，我對(duì)七上語文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教育工作者，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
我有幸參加了安慶小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我走近名師，一睹名師教學(xué)的風(fēng)采。這次活動(dòng)讓我受益頗多，使我深刻的感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、詩性化。我從此真正的認(rèn)識(shí)了熟悉教材、把握教材和更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明的方向。通過這次聽課，讓我受益不淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先，教師上課注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感。如劉璟老師在上課之前就播放了一組圖片，回憶去年她與這群孩子在一起學(xué)習(xí)的樣子。而何世千老師則是讓學(xué)生看著他評(píng)價(jià)他，并與他們談各自的夢(mèng)想。這樣，互不相識(shí)的學(xué)生與老師就立刻熟悉起來了，讓學(xué)生的身心變得愉快了。從而，他們以飽滿的熱情，積極的心態(tài)投入教授學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。如果我們上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到把學(xué)生的注意力拉到課堂上，而且緩解了學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上的正常的思考問題、解決問題做好了鋪墊。
其次，充分的尊重了學(xué)生的主體地位。每一位上課老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，比如何世千老師的《圓圓的沙粒》這堂課中，老師與學(xué)生一起扮演了沙粒及他的同伴們，分角色有感情了朗讀了課文中的對(duì)話。 而劉璟老師讓學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際理解文中的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?”從中我們知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個(gè)引導(dǎo)者。
再者，課堂以詞語教學(xué)為核心。三四年級(jí)的孩子剛進(jìn)入寫作階段，詞語和語句的積累對(duì)他們的寫作環(huán)節(jié)是一個(gè)重要部分。每一位上課老師都是以詞語組合復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，最后又以積累詞語與語句做收尾。在何世千老師的課中，老師開始讓學(xué)生用出示的幾個(gè)詞語簡(jiǎn)略的講述課文內(nèi)容，課文總結(jié)時(shí)有讓學(xué)生說出積累的詞語。這不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。如果我們能在教學(xué)中充分意識(shí)到詞語的重要性，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，那學(xué)生對(duì)詞語的積累及運(yùn)用也會(huì)有進(jìn)一步的加強(qiáng)。
我以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的語文課，，讓孩子們?cè)谡Z文的世界里快樂的成長。
語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，作為一名語文教師，夯實(shí)語文教學(xué)是必不可少的。在這個(gè)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松，也可以讓我們的教學(xué)更加高效。
第二段：夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容
夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要全面了解兒童的語言能力和思維能力特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要注重語言的多樣性和語境的多變，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知、自然輸出。
第三段：夯實(shí)教學(xué)方法
教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論、寫作、劇情搭建等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們的語言水平。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第四段：夯實(shí)教學(xué)環(huán)境
教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語文教學(xué)的重要方面。一座寬敞明亮的教室、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等，都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在這個(gè)過程中，教師要注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前。
第五段：夯實(shí)教師自身素養(yǎng)
教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界、語言修養(yǎng)，同時(shí)要聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，要對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，做到因材施教。同時(shí)，要有耐心、有愛心，樹立正確的教育觀念，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。
結(jié)論：
夯實(shí)語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在這個(gè)過程中，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容、夯實(shí)教學(xué)方法、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過程中，我能夠更加注重夯實(shí)語文教學(xué)的重要性，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索、創(chuàng)新。
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