心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
在小學(xué)生涯中，我們每天都要上很多門(mén)課程，其中語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)中最重要、最基礎(chǔ)的一門(mén)課。在每一節(jié)語(yǔ)文課上，老師總是寓教于樂(lè)，讓我們充分感受到了語(yǔ)文的魅力，進(jìn)一步激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。下面我將分享我在小學(xué)語(yǔ)文課上的一些心得體會(huì)，包括閱讀、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容。
第二段：閱讀的心得體會(huì)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師們常常為我們帶來(lái)許多精彩的閱讀材料。通過(guò)課上的朗讀、分析和討論，我們不僅提高了閱讀能力，而且開(kāi)闊了眼界，增加了知識(shí)。我記得老師給我們分發(fā)了一本《四五快讀》的讀本，里面有許多有趣、幽默的小故事，讓我在閱讀中收獲了快樂(lè)。同時(shí)，老師還教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種閱讀技巧，提高我們的閱讀理解能力，在閱讀中不僅能感悟到作品的情感，還能理解其深層含義，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生都有很大的幫助。
第三段：寫(xiě)作的心得體會(huì)
寫(xiě)作是語(yǔ)文課中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在小學(xué)語(yǔ)文課上，老師們教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行寫(xiě)作，包括議論文、作文等不同形式和類(lèi)型的寫(xiě)作。老師經(jīng)常布置各種有趣的作文題目，讓我們充分發(fā)揮自己的想象力，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想和感受。同時(shí)，老師們還會(huì)對(duì)我們的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)的建議。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平，更加自信地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
第四段：詩(shī)詞的心得體會(huì)
詩(shī)詞是語(yǔ)文課上不可或缺的一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文人的名篇佳作，我們不僅欣賞到了詩(shī)詞的美妙之處，而且了解了古代文化和歷史。我們學(xué)習(xí)了許多古代詩(shī)人的名字和作品，如杜甫的《春望》、蘇軾的《江城子》等等。每當(dāng)老師朗讀這些詩(shī)詞時(shí)，仿佛帶領(lǐng)我們穿越時(shí)光，感受到了古人的情懷。通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，我明白了詩(shī)詞的美和哲理的力量，懂得了如何用短短幾句話(huà)表達(dá)深刻的情感和思想。
第五段：總結(jié)+展望
通過(guò)這些年的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，而且對(duì)語(yǔ)文有了更深的理解與熱愛(ài)。同時(shí)，我也明白了語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的文化和思想的重要性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)努力，深化對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我相信，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我一定可以在語(yǔ)文學(xué)科中取得更好的成績(jī)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
11月4號(hào)，我有幸到河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)觀(guān)看學(xué)習(xí)了全國(guó)小學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽，通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽(tīng)了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，課上學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊冬梅老師在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中理解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)中。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
當(dāng)我聽(tīng)到這些教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……孫楠老師在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，她用巧妙的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)景色秀麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生自身的朗讀能力、語(yǔ)言能力、思維能力都有了提升。
教師們對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這幾堂課的認(rèn)識(shí)和感受。在這幾堂課里，幾位名師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中孫雙金老師的古詩(shī)教學(xué)《走進(jìn)李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學(xué)方法主要以故事來(lái)串連，用詩(shī)歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩(shī)歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來(lái)詩(shī)歌還可以這樣上。同時(shí)也讓我了解了自己的知識(shí)面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒(méi)有利用多媒體教學(xué)，但他的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理流暢。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來(lái)都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結(jié)了幾個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的地方：
四、必須要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并對(duì)讀的要求也不盡相同。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學(xué)中，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
20xx年10月20日
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我漸漸領(lǐng)悟到語(yǔ)文教學(xué)的魔力。老師們以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)了神奇的語(yǔ)文世界。語(yǔ)文課節(jié)奏明快，老師通過(guò)講解課文、講解知識(shí)點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，將語(yǔ)文知識(shí)融入到我們生活中，讓我們感受到語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文課上，老師們會(huì)結(jié)合生活和故事，讓我們?cè)谟螒蚺c學(xué)習(xí)中提升思維能力，開(kāi)闊了我們的視野。
第二段：課文生動(dòng)形象，感情投入
小學(xué)語(yǔ)文課程中，課文生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了我們這個(gè)年紀(jì)特有的童真與童趣。在誦讀課文的過(guò)程中，老師們會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)揮想象力，進(jìn)入故事的情境，這樣可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容。除此之外，老師們還會(huì)講述課文中的情節(jié)和人物，配以精美的插圖，讓我們感受到課文中的細(xì)膩情感。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，讓我們對(duì)于課文的印象深刻，更容易記住其中的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：互動(dòng)性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性強(qiáng)，老師們注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在課堂上，老師會(huì)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣。同時(shí)，老師還會(huì)組織學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)等形式。這樣的授課方式可以讓我們?cè)诜e極參與的過(guò)程中，更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也增強(qiáng)了我們的合作能力和表達(dá)能力。
第四段：?jiǎn)l(fā)思考，培養(yǎng)批判性思維
小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師們注重培養(yǎng)我們的批判性思維能力。他們會(huì)通過(guò)舉例、引用名人名言等方式，引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，從不同的角度去思考和理解。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行課文分析和文本解讀，這樣培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。通過(guò)這樣的啟發(fā)式教學(xué)，我們能夠更好地理解課文，思考問(wèn)題，提升自己的思維能力。
第五段：小結(jié)與展望
總結(jié)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，它讓我們體驗(yàn)到了語(yǔ)文的多姿多彩。節(jié)奏明快、思維開(kāi)闊的教學(xué)方式讓我們充滿(mǎn)了對(duì)語(yǔ)文的好奇和探索欲望。課文生動(dòng)形象、感情投入的教學(xué)方法讓我們更易于理解和記憶課本內(nèi)容?；?dòng)性強(qiáng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的授課方式讓我們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考、培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)形式讓我們更善于思考和分析問(wèn)題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，在語(yǔ)文這片廣闊的天地中，不斷挖掘發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我堅(jiān)信，在老師們的引領(lǐng)下，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
我發(fā)現(xiàn)不論哪個(gè)學(xué)段的教師都特別注重生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這一點(diǎn)我自覺(jué)做得不到位，自從到了五年級(jí)后我就放松了寫(xiě)字方面的指點(diǎn)，覺(jué)得他們已經(jīng)掌握了書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，剩下的就是寫(xiě)好的問(wèn)題了?，F(xiàn)在看來(lái)其實(shí)不然，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還沒(méi)有完全定性，他們需要老師的提點(diǎn)，這樣才能督促他們做得更好。
教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩(shī)情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà)。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動(dòng)有趣的吟詩(shī)、唱曲等更是平添了學(xué)詩(shī)詞（曲）的樂(lè)趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩(shī)詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，有層次地讀，有實(shí)效地讀，通過(guò)不同方式的讀，讓學(xué)生在讀中感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美和畫(huà)面美，透過(guò)文字去領(lǐng)會(huì)作者所賦予詩(shī)詞的生命，這也將是我今后教學(xué)生朗讀古詩(shī)詞的目標(biāo)。
在讀的基礎(chǔ)上，注重了詩(shī)詞的意境美，古詩(shī)詞歷史久遠(yuǎn)，古韻深厚，教學(xué)時(shí)很難達(dá)到語(yǔ)文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。教師不是通過(guò)簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)、詩(shī)詞古文今譯的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞意境的，而是通過(guò)各種有實(shí)效的朗讀方式來(lái)體會(huì)，通過(guò)師生的情境對(duì)話(huà)和有效的引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地去感受文字的意蘊(yùn)，去理解作者寄寓的思想感情。
寫(xiě)也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，許多老師根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程，使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識(shí)有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。學(xué)生們精彩的見(jiàn)解，往往博得臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲。
在品詩(shī)誦詞的同時(shí)，教師著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，找準(zhǔn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，合理、有效地利用資料袋幫助學(xué)生理清詩(shī)詞相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力又鍛煉了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識(shí)點(diǎn)，理解詩(shī)詞的意境，可謂是一舉多得。
課件的制作既實(shí)用又不花哨，音畫(huà)效果令人賞心悅目；既符合了教學(xué)需要，又給人以美的享受，讓詩(shī)意在音樂(lè)和畫(huà)面中流淌，營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍，使學(xué)生樂(lè)于在如此美妙的意境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶，自然而然地在愉快的環(huán)境下積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。
這次的聽(tīng)課對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，充滿(mǎn)靈性而富有詩(shī)情畫(huà)意。真所謂是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識(shí)。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話(huà)，必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)，樂(lè)于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正象是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足，學(xué)習(xí)——是我心甘情愿去做的事，只有這樣自己才會(huì)更加充實(shí)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)。正所謂說(shuō)學(xué)無(wú)止境——在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中歷練自我。這就是我這次聽(tīng)課的心得，真是不虛此行，它必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)杜春禎局長(zhǎng)和張四保主任給全體實(shí)驗(yàn)教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽(tīng)了二位專(zhuān)家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，我試著進(jìn)行了半個(gè)月，學(xué)生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。
以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就不買(mǎi)老師的帳了，表?yè)P(yáng)起不了作用，課堂也就沒(méi)了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語(yǔ)言，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然也就提高了。
在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過(guò)程，以保證該組討論的有序進(jìn)行。問(wèn)題小二人小組討論解決，問(wèn)題難時(shí)四人大組再討論，此時(shí)大組長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮。首先，決定好個(gè)人闡述觀(guān)點(diǎn)的順序；其次，對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時(shí)，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過(guò)選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)好一個(gè)老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽(tīng)這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。
四月二日我們傾聽(tīng)了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開(kāi)課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對(duì)如何開(kāi)展低年段語(yǔ)文教學(xué)有了更深層的了解，真的是受益匪淺。
對(duì)余老師的課絕對(duì)不是刻意的褒獎(jiǎng)，而是從實(shí)際出發(fā)，余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式，整一節(jié)課沉浸在快樂(lè)的氛圍之中，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生以智慧，給聽(tīng)課教師以啟迪。下面我就從以下幾個(gè)方面做具體說(shuō)明：
新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”?？梢砸?jiàn)得對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)是非常重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個(gè)至幾個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題要求：既能帶動(dòng)對(duì)全篇文章的閱讀理解，也能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，并深入到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請(qǐng)你勾畫(huà)（勾畫(huà)出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子）；請(qǐng)你評(píng)說(shuō)（自選角度，用成語(yǔ)說(shuō)出本課的故事，講出原因）；請(qǐng)你評(píng)析（開(kāi)頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫(xiě)？側(cè)面的烘托？）
小學(xué)對(duì)教師語(yǔ)言方面的要求是使用兒童化語(yǔ)言，易于讓學(xué)生接受，余老師作為一個(gè)年長(zhǎng)的男老師，面對(duì)天真爛漫的孩子們，能夠做到語(yǔ)言富有親和力，，是難能可貴的。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)老師總是用眼睛看著學(xué)生，仿佛對(duì)學(xué)生的答案充滿(mǎn)希望，更賦予了學(xué)生信心，當(dāng)學(xué)生不敢回答問(wèn)題時(shí)，老師選擇的不是放棄他，而是鼓勵(lì)他，當(dāng)學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)時(shí)，老師能夠和學(xué)生站在一起，雙手拍拍學(xué)生，因?yàn)橛欣蠋熢谏砼?，所以學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來(lái)似乎微不足道，但也正是這和藹的語(yǔ)言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
整節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，充分體現(xiàn)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來(lái)，教者不須看書(shū)，更不須看教案，輕松自然地與學(xué)生一起合作探究，充分體現(xiàn)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)形容頂碗少年。學(xué)生在勾畫(huà)的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，教師的話(huà)里字里行間都滲透著對(duì)方法的指導(dǎo)，并敢于大膽地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中認(rèn)知，在說(shuō)話(huà)中體驗(yàn)，在說(shuō)話(huà)中成長(zhǎng)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，更是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學(xué)，大部分時(shí)間用在提問(wèn)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)，在放手時(shí)間的同時(shí)又對(duì)時(shí)間的把握松緊有度，教師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來(lái)看，教師注重“過(guò)程與方法”，將“知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”融入其中，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)，三維目標(biāo)得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中，余老師沒(méi)有一句批評(píng)學(xué)生的話(huà)，沒(méi)有一個(gè)輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問(wèn)題后教師都不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己是快樂(lè)的，在老師的眼中是出色的，賞識(shí)教育下沒(méi)有受傷的孩子，余老師對(duì)賞識(shí)教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運(yùn)用到課堂中來(lái)，值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的，使到場(chǎng)聽(tīng)課的老師受益匪淺?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。余老師也是在不斷的學(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力，但愿每位語(yǔ)文老師都能向他學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力，不斷地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的重要階段，聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)水平的重要途徑之一。在我多年的小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了一些問(wèn)題和體會(huì)，接下來(lái)我將從課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課方法、課后總結(jié)和提高語(yǔ)文水平等五個(gè)方面進(jìn)行探討，以便更好地發(fā)展學(xué)習(xí)潛能和提高語(yǔ)文水平。
首先，課前準(zhǔn)備是語(yǔ)文聽(tīng)課的首要環(huán)節(jié)。在課前，我通常會(huì)通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和整理知識(shí)體系等方式進(jìn)行準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是針對(duì)下一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)于生詞、知識(shí)點(diǎn)和篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行預(yù)先了解，以便更好地跟上課堂進(jìn)度。復(fù)習(xí)則是對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和回顧，這樣可以使我更有自信地跟上教師的講授。此外，還需要整理知識(shí)體系，將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和分類(lèi)，幫助自己更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。
其次，學(xué)習(xí)態(tài)度在語(yǔ)文聽(tīng)課中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我們要保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待每一堂課都應(yīng)該抱有敬畏之心。在課堂上，不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，還要積極思考和互動(dòng)，勇于表達(dá)自己的看法和疑問(wèn)。我們要摒棄渾渾噩噩的態(tài)度，要有求知欲、有好奇心，不斷追求進(jìn)步并為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲，并逐漸提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三，聽(tīng)課方法也是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。首先，要有良好的注意力集中能力，不受干擾，全神貫注地聽(tīng)講。其次，要善于辨別重點(diǎn)和難點(diǎn)，將注意力集中在教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容上，尤其是一些重要概念、論證和解題步驟等。同時(shí)，要學(xué)會(huì)善于提問(wèn)，遇到不懂的地方積極發(fā)問(wèn)，與教師互動(dòng)交流，加深自己的理解。最后，要做好筆記，將教師講解的重要知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)和例題進(jìn)行記錄和整理，便于課后的復(fù)習(xí)和回顧。
第四，課后總結(jié)也是提高語(yǔ)文水平的重要環(huán)節(jié)。在課堂上只是聽(tīng)講并不足以使知識(shí)真正掌握，所以我們要在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧?？梢酝ㄟ^(guò)做作業(yè)、復(fù)習(xí)筆記、解答習(xí)題等方式將知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找出不足和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。要堅(jiān)持每天的復(fù)習(xí)和總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
最后，提高語(yǔ)文水平也需要綜合素質(zhì)的提升。除了上課聽(tīng)講和課堂學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該注重閱讀。閱讀能夠擴(kuò)大我們的知識(shí)面，豐富我們的詞匯和思維，提高我們的表達(dá)和理解能力。同時(shí)，要培養(yǎng)寫(xiě)作的習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鍛煉自己的文筆和思辨能力。還可以參加語(yǔ)文競(jìng)賽、課外培訓(xùn)等活動(dòng)，積極參與，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課是我們提高語(yǔ)文水平的重要途徑，我們需要在課前做好準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在聽(tīng)課過(guò)程中運(yùn)用好有效的方法，課后及時(shí)總結(jié)并提高綜合素質(zhì)。相信只要我們持之以恒，用心學(xué)習(xí)，定能夠進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文水平。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
3月15日，帶著期待、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂(lè)在其中!《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事;刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深。
一、吃透教材，準(zhǔn)確定位
細(xì)讀文本，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě);讓學(xué)生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格;通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)、小練筆寫(xiě)作，這段絕妙的描寫(xiě)：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動(dòng)作，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來(lái)，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草，怕費(fèi)油;多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫(xiě)，活生生地刻畫(huà)了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣
李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒(méi)有迂回，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，釋題，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討，合作學(xué)習(xí)，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
三、讀中見(jiàn)悟，讀寫(xiě)結(jié)合
從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說(shuō)話(huà)，練寫(xiě)是本節(jié)課最成功之處，這有賴(lài)于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演。
四、課外拓展，引入巧妙
李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫(xiě)出橫批;來(lái)一是擴(kuò)充文本;二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類(lèi)似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過(guò)這樣的拓展，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀(guān)察和細(xì)致思考的結(jié)果。
總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路，學(xué)、讀、找、評(píng)、演;形成合力;抓準(zhǔn)三個(gè)維度;適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。
通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向!我將帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任努力前行!
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，而語(yǔ)文聽(tīng)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了歡樂(lè)、挑戰(zhàn)和收獲。通過(guò)一系列認(rèn)真聽(tīng)課，我深刻感受到了語(yǔ)文聽(tīng)課的重要性，體驗(yàn)到了聽(tīng)課的樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過(guò)這次聽(tīng)課的心得體會(huì)，我更加意識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，明白了如何高效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
首先，在每次語(yǔ)文聽(tīng)課中，我都能感受到老師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和專(zhuān)業(yè)性。老師講課時(shí)語(yǔ)言流利、條理清晰，他們深入淺出地解讀文章的寓意和表達(dá)方式，使我們更易于理解與消化。而且，老師們動(dòng)情地娓娓道來(lái)，有時(shí)還會(huì)像講故事一樣，令我身臨其境，仿佛在與作者對(duì)話(huà)。這種方式不僅能激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，還能讓我感受到語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。
其次，通過(guò)語(yǔ)文聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了用心去欣賞詩(shī)詞、散文和小說(shuō)等各類(lèi)文本。以前，我只是匆匆忙忙地讀完作文，對(duì)其中的內(nèi)涵和構(gòu)思并沒(méi)有深入的思考。但是在課堂上，老師將作文的背景、作者及其思想與生活聯(lián)系在一起，推陳出新地展示給我們，我才恍然大悟。例如，在欣賞《詠鵝》時(shí)，老師通過(guò)情景再現(xiàn)，將我們帶進(jìn)了那個(gè)充滿(mǎn)童趣的場(chǎng)景，讓我們深刻體驗(yàn)到了作者對(duì)于鵝的喜愛(ài)之情，從而使我們更加喜歡和理解這首小詩(shī)。
再次，語(yǔ)文聽(tīng)課還教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的記筆記。在課堂上，老師通常會(huì)提供一些關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖，以便我們更好地記憶和理解。在初時(shí)，我并不知道如何選擇重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，將其記錄下來(lái)，因此經(jīng)常落下許多重要信息。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐，我漸漸掌握了記筆記的技巧。我學(xué)會(huì)了快速掃描、篩選和提煉信息，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，方便日后的復(fù)習(xí)。這種方法不僅節(jié)省了時(shí)間，還使我的記憶更加準(zhǔn)確和深入。
最后，在語(yǔ)文聽(tīng)課中，我不斷發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且在老師的悉心指導(dǎo)下加以改進(jìn)。在課堂上，老師會(huì)根據(jù)我們的提問(wèn)和互動(dòng)來(lái)了解我們對(duì)課文的理解程度。一次，我在聽(tīng)課中遇到了困惑，對(duì)故事背后的深刻含義感到迷茫。而老師卻給予了我耐心的指導(dǎo)，讓我重新審視并思考問(wèn)題，最終我才逐漸明白了其中的道理。這次的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，要想提高自己的語(yǔ)文水平，就必須敢于發(fā)問(wèn)、積極思考，并與老師和同學(xué)進(jìn)行多方位的交流和互動(dòng)。
通過(guò)這次語(yǔ)文聽(tīng)課，我不僅收獲了知識(shí)，而且也收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。我明白了語(yǔ)文聽(tīng)課的重要性，學(xué)會(huì)了用心欣賞文學(xué)作品，掌握了記筆記的技巧，并積極面對(duì)自己的不足之處。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加用心地聽(tīng)課，積極參與進(jìn)去，并將這些心得應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中去，以期取得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
20xx年x月x日，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并且聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕
視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
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