人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教育教學(xué)小故事班主任篇一
每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都是各有差異的，每一個學(xué)生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想，唯有先細(xì)致分類，然后因材施教。然而，無論針對哪類學(xué)生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待，等待的過程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心。
剛接手三年級語文教學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書，讀一篇課文，哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認(rèn)識，隨意添字、漏字，聲音又那么細(xì)小，課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計劃的教學(xué)任務(wù)，因為我得給學(xué)生讀書、讀好書的時間。記得那位蔣同學(xué)，為了讀好課文的一個小節(jié)，在我和同學(xué)們的'反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也展開眉頭悄悄舒了口氣，問他：“蔣，通過今天的讀書，你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我，快要哭了：“我……我……以后要預(yù)習(xí)，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說：“好的，老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞，我故作了強調(diào)。沒想到，以后一有空閑，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?”
班里還有一位學(xué)生戴，她不僅不善讀書、經(jīng)常不交作業(yè)，還不肯與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學(xué)遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見狀更急了，使勁把她推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，氣沖沖地走了，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時候跟我說說這件事，好嗎?”她回位了，她媽媽隨即打來電話，述說了事情的經(jīng)過，一再強調(diào)要我嚴(yán)加管教戴，不要讓戴上課，說戴太不像話，家里還有個妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實在忙不過來，說戴應(yīng)該懂事，應(yīng)該管理好自己，不應(yīng)該再煩她。電話之后，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間、沒耐心等著她的交流，久而久之，這孩子就不想也不會與人對話了。日益加快的生活節(jié)奏，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后，我時不時地關(guān)注戴，瞅著機會就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會輕聲對她說：“你今天課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時，偶爾走到她身邊，我會說：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說，戴還是不說話，但她總算沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉，一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅信，再等等，總有一天她一定能敞開心扉，樂于把想說的話說出來。
做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書育人的事業(yè)?！笆陿淠荆倌陿淙恕保鎸W(xué)生更加耐心一點，學(xué)會心平氣和地等待，準(zhǔn)沒錯!
教育教學(xué)小故事班主任篇二
我從小就喜歡教師這一職業(yè)，兒時每一次聽老師在課上那種激情四射的演講，我的夢想就會向前邁進一步，身在簡陋的教室里，精彩的課堂卻成了豐富多彩的動態(tài)生成過程。為了獲取知識的形成過程，老師往往把我們這些“小不點”們帶到場院、田野，把樹枝當(dāng)作小棒，自制計數(shù)器，最可貴的是一本小畫書竟然成了大家炙手可得的“獵物”，課下老師讓我們在土地上翻跟頭、踢毽子、做游戲，這些我都一一珍藏，童年給我留下美好的回憶，也給我點燃了理想的火苗。
長大以后，從我真正登上了夢寐以求的講臺那一刻起，我用滿腔熱情傾注在這片教育沃土上。回首20余年的教學(xué)生涯，滿滿的全是回憶。每天都因追逐夢想而辛勤耕耘，愛生如子，早出晚歸，雖沒有可以炫耀的成績，但一路走來，卻有數(shù)不盡的辛酸與幸福。忘不了在賽課中一遍遍的試講，忘不了挑燈夜戰(zhàn)的一次次備課，忘不了和學(xué)生家長一次次的交流，更忘不了孩子們每一次進步時我的潸然淚下......無數(shù)個忘不了已深深印在我的腦海里。日復(fù)一日、年復(fù)一年讓我真正體驗到鷹的重生，心靈的蛻變。我想：只有熱愛生活的老師，才有可能熱愛教育，沒有經(jīng)歷不可怕，沒有經(jīng)驗不丟人。只要我喜歡這個工作，只要我熱愛學(xué)生。我就擁有了一個學(xué)習(xí)的平臺，一個成長的空間。才有可能在教育領(lǐng)域找到自己的位置，才有可能走出自己的教育人生。
雖然有20余年的教學(xué)生涯，可惜的是沒有形成自己的教育管理模式和教學(xué)風(fēng)格，只能說是熱愛，談及教育最多略知皮毛，現(xiàn)在的教育改革節(jié)奏之快，從最初的四機一幕到三維目標(biāo)的達成，從情感態(tài)度價值觀到今天的核心素養(yǎng)，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育......等一步一步地走到現(xiàn)在，教育發(fā)生著翻天覆地的變化，雖然我自認(rèn)為是跑步式、跨越式前進，可也遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時代的節(jié)拍，幸運的是無論教育方向如何改變，唯一不變的是師對生的.愛是永恒的。
為了開闊視野，獲取先進的理念，每每吃過晚飯，我慣性地手捧一本厚厚的書細(xì)細(xì)品讀起來，因為只有多讀書，才能有心去應(yīng)對每天發(fā)生身邊棘手的問題，只有多讀書，才能跟上時代的節(jié)拍。因為對教師職業(yè)的摯愛，所以對書也有一種偏愛，漸漸地學(xué)會了去揣摩作者的寫作意境，說話的目的是什么？用意是什么？便默默地把其中的好詞佳句摘抄下來，時間久了，翻閱出來欣賞一下，便會自得其樂。
因為讀書漸多，和學(xué)生交流起來便是日漸順心，原來的心煩意亂，現(xiàn)在變得泰然處之，原來的毛手毛腳，現(xiàn)在似乎變得沉穩(wěn)安靜，這些心理上“質(zhì)”的變化，給了我很大的改觀，經(jīng)歷了一個從無到有的過程。有過勞累和疲憊，但更多的是一份對教育的認(rèn)識，對孩子的理解。面對一個個鮮活的生命，我更愿意走進他們的心靈。面對一個個迥異的家庭，我更愿意接近他們。書中自有黃金屋，書中自有好妙招，我不再遷怒于孩子們種種不盡人意的表現(xiàn)，可以冷靜的思考，可以沉著的應(yīng)對。所以，班級中各種各樣的問題都在我別有用心的比賽和書信交流中迎刃而解。
因為自信心一天天在倍增，自己好像得到了實惠，對教師這份緣更是割舍不下。每一次的外出學(xué)習(xí)我都特別珍惜，認(rèn)真做好筆記，閑暇時間去揣摩專家的每一句話，與時俱進；每一次上課，提前備課，借助于網(wǎng)絡(luò)空間，下載視頻、用心觀看、真正與專家零距離接觸；每一次與家長交流都是成為交卷的必答題。因為我明白，每一個孩子都是家庭的希望與未來，別有用心，不為自己留下遺憾。
因為熱愛，所以責(zé)任心特別強，每天早早到校，迎接我的小天使們，他們見了我更是嘰嘰喳喳說個不停，把自己一路上見到的風(fēng)景和吃過的，喝過的一盤倒出，然后我和他們協(xié)商，你們讀書，我來批改作業(yè)，互不干擾，于是他們一哄而散，各自回到自己的領(lǐng)地，拿出自己的課外書讀起來，好一派迷人的景象，搖頭的、凝神的......無奇不有。每每看到這一場景，為師有種自滿情緒會掛在臉上，心想：“看，我的學(xué)生多乖?！闭n堂上，我的獎勵措施更是讓孩子體驗多多，大膽提出問題的，不打斷別人話的，動手操作優(yōu)秀的，回答問題積極的......都有相應(yīng)的獎勵，學(xué)生在課堂上活而不亂，嚴(yán)而不束。
做個小學(xué)教師，是我的幸福，躑躅于術(shù)的樊籬，果斷向著法的臺階邁進。摒棄浮躁不安，讓心沉淀寧靜，不求轟轟烈烈，只求心靜、踏實、充盈！
教育教學(xué)小故事班主任篇三
感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(李阿倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)(李阿倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。李阿倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，李阿倩同學(xué)也會顯得不耐煩，說李明川不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟李阿倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，李明川同學(xué)取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是李阿倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李明川這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
教育教學(xué)小故事班主任篇四
陰雨天似乎總是那么多，也許在這種天我也會很開心吧！畢竟帶孩子們?nèi)ゲ賵錾峡偸翘嵝牡跄懙?，想起了去年剛剛?cè)肼毜臅r候，父親問我?guī)Ш⒆拥母杏X，我笑一笑說就像小時候把小雞放出雞窩一樣，不可能看住全部，滿院子都是小雞在撒丫子亂跑，完全不聽號令。在我的眼里，這些孩子和小雞沒什么兩樣，到處亂跑，喊都喊不回來。也許對于那個班真的是厭倦了，每次去上課心里總是拒絕的。總是有著不斷的插嘴，不斷的看見小朋友到處亂跑，一群精力旺盛的小雞！
那個周三，難得見到了一縷陽光，嘈雜中整理路隊已經(jīng)是頭皮發(fā)麻，一如既往地盯緊了孩子們下樓梯，可就是在我回頭的一瞬間，四五個學(xué)生從樓梯撲倒下來，我嚇得立即沖上去，注意檢查傷勢，所幸沒有一個受傷?！袄蠋?，后面有人推我！”當(dāng)我回過神來，一個孩子委屈的聲音從我耳邊想起。看到了后面幾個孩子躲在后面竊笑，怒火從心里騰地就升起來了，“你們幾個，下課去我辦公室！”接下來，依舊是亂糟糟的一節(jié)課，各種亂跑，各種報告，終于熬到了下課。拎著一堆熊孩子，我卻茫然了，我到底該怎么做？好的壞的都說了一遍一遍，恩威并施也不是一次兩次了，每次這種情況，總是被他們相互推脫逃了過去。也許應(yīng)該一個個好好聊聊了，就這樣回到了辦公室，拉出了兩個犯錯比較少的學(xué)生，正要提問，他便委屈地開口道：“老師，不是我推得，是他！”每次都是這樣，剛剛消下一點的怒氣忽然涌了起來，“沒有錯我會把你拉過來嗎？你們就這樣一個個推來推去，萬一有小朋友受傷了呢？”我?guī)缀鹾鹬傲顺鰜?。就在這時，旁邊的老師推了推我，指指窗外，我回頭望去，只見窗外的幾個學(xué)生已經(jīng)開始你打我一拳我回你一拳地較量起來。這一下我徹底壓不住怒氣了，“你們還有沒有一點點規(guī)矩，有沒有家教！”我的吼聲更大了，沖上去手就抬了起來，這是我第一次準(zhǔn)備揍他，雖然我已經(jīng)忍了很久了，就在這時我被一把拉住了，是辦公室另一個老教師，“慢慢來，不要丟了作為一名教師的尊嚴(yán)！”，“你們幾個過來！”說完，幾個孩子在他略帶威嚴(yán)的聲音里走了過去·······“對待學(xué)生，不能只靠吼的，你用了這個辦法，你的分貝只能越來越大，他們對你的聲音會慢慢的麻木！”“這些我都知道，但又能怎么做呢？”我聽到了這些，心里只剩下了嘆息。這天晚上，依然是對著父親一陣抱怨，誰知他回應(yīng)我的卻只是一個問題：“難道你當(dāng)初不是這樣讓老師抓狂的？”我瞬間愣住了，父親說的不錯，年少時我確實是個讓人見了就搖頭的孩子，沒有一本作業(yè)本是寫滿的，沒有一個假期作業(yè)是完成的，沒()有一個老師不是看見我就搖頭的，很多家長都是讓孩子離我遠(yuǎn)點。甚至初中時直接有老師當(dāng)著父親的面指著我說讀一輩子書也不可能上高中！是的，也許我曾經(jīng)比這幫孩子們更麻煩，似乎又回憶起當(dāng)年我的小學(xué)老師抓狂的`臉。但是我做到了，我也站在了三尺講桌上。我不經(jīng)想起了選擇這個職業(yè)的原因，當(dāng)年在我初三復(fù)讀的時候，我的班主任對我付出了無限的耐心，我的語文老師對我無限的嚴(yán)厲鞭策，我的高三老師在我成績起起伏伏如過山車時沒有對我放棄希望，無償給我提供了合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。是的，教師是良心職業(yè)，站在三尺講桌，卻被賦予了沉重的責(zé)任！教育是未來賦予的責(zé)任。正是由于這些親身的感受，讓我在不斷的質(zhì)疑聲中選擇了成為一名教師。我似乎忘記了什么，他們的耐心，我的初衷，曾經(jīng)我的目標(biāo)不就是成為一個像他們一樣的教師嗎？如果不是他們對我一直充滿耐心，如果他們都是對我一副“孺子不可教”的態(tài)度，那么我還有站在這個三尺講桌的機會嗎？是我太過于心急了，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。耐心一點，追求那個心里的初衷吧！
教育教學(xué)小故事班主任篇五
小貓去釣魚，撿到一個救生圈?！拔?這是誰的?”它去問小青蛙：“是你的嗎?”“不是。”小青蛙“撲通”一聲跳進水里。它去問小烏龜：“是你的嗎?”“不是。”小烏龜不慌不忙地在水里游著。它去問小鴨子：“小鴨子，是你的嗎?”“不是?！毙▲喿涌旎畹?fù)P起了一串串水花。這時，小雞急急忙忙地找來了。原來，救生圈是他丟的。瞧，有了救生圈，小雞也會游泳了。
科學(xué)道理：青蛙和鴨子的腳掌都有腳蹼，有腳蹼能在水里游泳。救生圈可以讓我們浮在水上，幫助不會游泳的人。
教育教學(xué)小故事班主任篇六
在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受
也有困惑，感受比較深的就是：真正關(guān)注孩子的成長，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揚長處，克服短處，促進學(xué)生健康發(fā)展，才是我真正的追求。
嗎？”我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱煺f呀……”身旁的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。
我反思到這天的一幕，就應(yīng)說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的.臉面嗎？還是我的殺手锏用錯了對象……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅僅需要校園、老師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
教育教學(xué)小故事班主任篇七
回首參加工作的十年里，我有八年的時間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開班主任的隊伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因為他們的每一點提高都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。
我以前教過的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動不便的奶奶一起生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應(yīng)對這樣一孩子，我認(rèn)真的分析著他的心理，我覺得他所有問題的根源就是缺少母愛。所以不論從學(xué)習(xí)上還是生活上我都愛護著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)到學(xué)校來幫他補習(xí)，看著他寫作業(yè)；下班后又請他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對我說：“教師，你像媽媽一樣好?！?/p>
前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)校看我，問我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自我和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學(xué)期開學(xué)我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“教師，是不是您幫我申報了特困補助？您明白嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費補助呢，我媽媽特意讓我多謝您。”我沒想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫忙。
本學(xué)期開始我提前結(jié)束了哺乳期，回到了自我熟悉和熱愛的'班主任隊伍，一如既往的忙碌、一如既往的歡樂。
每一天在一年二班的教室里，都能夠看到我那忙碌的身影。忙碌著準(zhǔn)備上課；忙碌著組織學(xué)生們掃除；忙碌著布置板報；忙碌著領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)跳繩、群眾舞；忙碌接待家長，回答著他們的一問題；忙碌著批改著一摞又一摞的作業(yè)；忙碌著為學(xué)生們出練習(xí)卷……，有時忙得自我一天都顧不上喝水、上廁所。放學(xué)之后還得忙著家訪。因為此刻這班級的23學(xué)生都是農(nóng)民工子女，他們的家長大都忙于生計，有時連參加家長會都沒時間，所以我選取走進他們的家庭來了解學(xué)生、與家長溝通。在家訪的過程中我更深的體會到了教師的職責(zé)是多么的重大。
當(dāng)我第一次踏進姚東輝的家，我就被眼前的一切所震動了。在去他家之前，我對他的家庭是有一些簡單的了解的。他的父母都是從山東農(nóng)村來哈市打工的外來務(wù)工人員。據(jù)說家里還有一剛剛3多月的小弟弟。以我的經(jīng)驗就是家里可能會亂一些，但當(dāng)我真的踏入他家門的時候，我才對這家庭有了更深刻的了解。
他家租住的是學(xué)校旁邊的居民樓，為的就是離學(xué)校近，這樣姚東輝上下學(xué)就不用接送了。一間12米左右的房間里擺了一張雙人床和一張單人床、一簡易立柜，還有一輛嬰兒車，這些幾乎就沾滿了屋子，在房間的另一角落里還擠著一張圓桌，桌上擺著吃剩還來不及收的飯菜、奶瓶、奶粉……，房間里我沒有看到任何家用電器。
我第一次走進這樣的家庭，一時竟不知說什么好。倒是姚東輝的媽媽很熱情，抱著孩子招呼著我快進屋。我們在有點陰暗的房間里聊了起來。
他們夫妻倆本來是帶著姚東輝一起在革新街地下作小買賣，生活還過得去，反正是比在家種田強。去年年底忙于生計的她竟然連自我懷孕4多月都不明白，當(dāng)時正趕上過年，就只好先回了老家。等過完年孩子就已經(jīng)6多月了，老家的人就勸她把孩子生下來，沒有辦法的她就只好把孩子生下來，結(jié)果又是一男孩。這樣一來家庭的負(fù)擔(dān)加重了。此刻她只能在家照顧小孩，還得做飯，每一天都忙得不可開交，根本沒有時間過問和輔導(dǎo)姚東輝的學(xué)習(xí)，甚至有時連接送他上學(xué)或開家長會都沒有辦法去。正說著，他懷里得孩子叫了，同樣是母親的我?guī)兔Χ褐⒆?，我發(fā)現(xiàn)孩子的衣服好像很不合身，低下還有縫接的地方，我就順便問了問，他媽媽說沒有時間給孩子買衣服，就揀他表姐家孩子的，可是他這兒子長得胖，穿人家的衣服就顯得有點小，還不夠長，就得縫縫接接了。我把這些看在眼里，記在了心上，一邊和他媽媽說，以后放學(xué)我負(fù)責(zé)送姚東輝回家，囑咐他有什么困難就和我說，一邊和他再見。他抱著孩子一邊道謝，一邊說麻煩我了，我讓他趕緊進屋，別把孩子著涼了。
回家的路上，我的情緒很不平靜，同樣是孩子，不能因為他們是外來務(wù)工人員的子女，就比同齡孩子缺失什么，作為教師，作為這些孩子的班主任，我所要關(guān)注的也不能只是孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的生活，愛護和幫忙他們。
回家之后，我找出了一套新的嬰兒服裝禮盒，還找了一些兒子小時候的衣服和玩具。第二天當(dāng)我把這些送到姚東輝媽媽手里的時候，我就說了一句：“看看能不能用上！”他媽媽還想和我說些什么，我轉(zhuǎn)身就走了，我覺得我為的不是那句多謝和感恩，我也不是一施舍者，我只是在盡我的職責(zé)，做我就應(yīng)做的，我想任何一位教師都會這么做。
這之后的日子里，我擔(dān)負(fù)起了每一天送姚東輝放學(xué)的任務(wù)，“反正你家離學(xué)校挺近的，也不麻煩！”每次他媽媽說多謝、麻煩我的時候我都是這句話。在學(xué)校里，我也是格外關(guān)注姚東輝，天氣轉(zhuǎn)涼了，我就提醒他自我回家把厚衣服找出來穿。有時他也和我抱怨說媽媽天天看小弟弟，沒時間管自我，我就開導(dǎo)他，讓他明白他小時候媽媽也是這么照顧你的，媽媽其實性辛苦，每一天性累，你要體諒媽媽，還要幫媽媽做力所能及的活。
他媽媽也總是在晚上孩子們都睡覺之后，給我打電話。有時是聊聊姚東輝最近的表現(xiàn)；有時是詢問我小孩子不舒服都吃什么藥、幾月都就應(yīng)打什么針；有時候甚至就是和我聊聊天，說天天家里也沒人和他說話，挺寂寞的……，我感覺她把我當(dāng)成了一能夠交心的朋友了，所以盡管我每一天回到家既要哄自我的孩子，還要備課已經(jīng)很累了，但我仍然很高興接她的電話，不厭其煩的為她解釋一又一問題。
在我的努力下，姚東輝的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步的提升，最重要的是他變的越來越開朗了。我正在鼓勵他向體育委員的方向努力，他也表示必須要好好的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓媽媽和教師高興?？粗赡鄣哪橗?、聽著他幼稚的回答，我心里性欣慰。
當(dāng)了母親以后，我更加深刻的體會到了要真心的去愛每一孩子。記得王樹琪拉褲子我?guī)退帐埃€要不斷安慰他沒事，別哭；記得候達中午沒有帶飯，我就張羅著為他準(zhǔn)備午飯，還要思考口味和營養(yǎng)；記得姚東輝放學(xué)沒人來接，我就送他回家，路上還不忘和他聊聊這天的課程；記得有孩子生病住院，我總是第一帶上禮物去看望，還要抽空為他補課。班主任工作的點點滴滴雖然瑣碎，但為了學(xué)生的歡樂成長，我覺得值得。
教師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；教師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自我獲得多少榮譽，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！
教育教學(xué)小故事班主任篇八
我從事初中英語教學(xué)已近了，一直以來都是一位平凡的教師工作在教學(xué)的前沿。在這么的年來的教學(xué)中，我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的對待自己的教學(xué)工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢下的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)再用以前的教學(xué)方法已經(jīng)效果甚微。在學(xué)習(xí)了新課改之后我也試著用新的教學(xué)形勢方法去改進自己的教學(xué)。我運用做多的是小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢練習(xí)對話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢看誰背的又快又正確，既涉及個體又與集體有關(guān)，效果很好。但在我們運用中應(yīng)注意以下的幾個問題。
1、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時間分配。在目前的英語教學(xué)實踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時間進行科學(xué)有效地合理分配。
2、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時，在課堂上常會出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團的局面，這會令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學(xué)習(xí)時，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。
3、引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學(xué)習(xí)對于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進英語課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會對人才的需要，適應(yīng)英語這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機會，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。
小組合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中運用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅實的基礎(chǔ)。我相信英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會隨著我們在教學(xué)實踐中的運用而不斷發(fā)展完善。
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