心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
語文專業(yè)心得體會篇一
語文專業(yè)是我大學期間選擇的專業(yè)，這幾年的學習讓我受益匪淺。在這個專業(yè)中，我不僅學到了語言文字的知識和技巧，更體會到了語文的魅力和深入的思考方式。通過學習語文專業(yè)，我認識到語文的重要性，培養(yǎng)了自己的表達能力，提高了思維邏輯和文化素養(yǎng)。同時，語文專業(yè)也讓我對人文社會科學有了更深入的了解，對文化交流與傳播有了更大的興趣。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚語文專業(yè)的精神，為傳承和發(fā)展中華文化做出自己的貢獻。
首先，學習語文專業(yè)讓我明白了語文的重要性。語文是人類最重要的交流工具之一，是思想傳達和文化交流的橋梁。通過學習語文專業(yè)，我不僅掌握了漢語言文字的知識，還學會了如何準確表達自己的思想和觀點。語文專業(yè)還培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣和批判性思維，使我能夠理解和分析各種文本，從中獲取信息進行思考和判斷。這些能力是我以后工作和生活中必不可少的。
其次，學習語文專業(yè)提高了我的表達能力。通過系統(tǒng)的寫作訓練和口頭表達的鍛煉，我在語言表達方面有了很大的提高。我學會了如何結(jié)構(gòu)化的組織思路，更加準確地使用詞匯和語法，使我的文章更具有邏輯性和說服力。同時，通過演講和辯論課程的學習，我也提高了自己的口頭表達能力，能夠在公眾場合自信地演講和辯論。這些能力在今后的工作中是非常重要的，尤其是在與他人交流和溝通中，能夠清晰表達自己的觀點和意見。
此外，學習語文專業(yè)提高了我的思維邏輯和分析能力。語文專業(yè)注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，幫助我從各個角度思考問題，分析問題的本質(zhì)與原因。我學會了如何深入思考和發(fā)現(xiàn)問題的種種可能性，加強了我的邏輯思維能力。這些能力在解決問題和面對挑戰(zhàn)時非常有幫助，使我能夠迅速找到問題的癥結(jié)并提出解決方案。
除了以上幾點，學習語文專業(yè)還讓我對人文社會科學有了更深入的了解。通過學習文學、哲學、社會學等相關(guān)課程，我了解到人文學科的多樣性和它們在人類社會中的重要性。我認識到文化交流與傳播的重要性，意識到不同文化之間的相互影響和共生關(guān)系。這些知識和觀念豐富了我的人文素養(yǎng)，拓寬了我的視野和理解力，使我對文化的多元性和復雜性有了更深刻的認識。
總結(jié)起來，語文專業(yè)的學習讓我受益匪淺。通過學習語文專業(yè)，我認識到了語文的重要性，培養(yǎng)了自己的表達能力，提高了思維邏輯和文化素養(yǎng)。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚語文專業(yè)的精神，為傳承和發(fā)展中華文化做出自己的貢獻。我相信，通過不斷努力和學習，我能夠在語文專業(yè)的道路上不斷進步，實現(xiàn)自己的理想和目標。
語文專業(yè)心得體會篇二
通過培訓我深深感受到了教育局領(lǐng)導對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學習不但澄清了我對一些數(shù)學題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)以下：
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內(nèi)容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。
2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
語文專業(yè)心得體會篇三
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家?guī)е獨鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學教師應(yīng)該學習和掌握的全新教學理念，扎實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地再三強調(diào)，要從實踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗，多學習多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。
在學習的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線小學語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學和自己的學生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學語文教學專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業(yè)性、教學專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面詳細闡述了自己對小學語文教學專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發(fā)展”三個方面，結(jié)合閱讀教學的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的.數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標設(shè)計作業(yè)，怎樣反饋作業(yè)結(jié)果”三個方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行說課練習，然后張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點”等方面，結(jié)合說課的實例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，小學語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應(yīng)該以學定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學的孩子，從學習內(nèi)容出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，選擇適合學生的教學方法進行教學，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學工作應(yīng)該從教、學、評三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學、學生的學習和之后的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學語文教學如此重要，我們小學語文教師更是應(yīng)該好好學習，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結(jié)束了，但是我們的學習永遠不會結(jié)束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學習中繼續(xù)努力，在小學語文教學的工作中扎扎實實的用功，相信我們的小學語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實！
小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會，盡在第一心得本站。
語文專業(yè)心得體會篇四
語文專業(yè)是一門綜合性較強的學科，其學習內(nèi)容涵蓋了文學、語言、修辭、寫作等多個方面。作為語文專業(yè)的一名學生，我在學習過程中不僅掌握了豐富的知識，而且培養(yǎng)了批判思維和寫作能力。以下是我在語文專業(yè)學習中的體會和心得。
首先，在語文專業(yè)的學習中，我深刻認識到語言的力量和文化的重要性。通過學習文學作品，我們不僅能夠領(lǐng)略到不同時代、不同地區(qū)的人文關(guān)懷，也能夠感知到語言對于人類社會的重要性。在文學作品中，語言是作為傳遞情感、展示思想的工具，它通過音韻、詞匯和表達方式的細膩變化，給人們帶來了豐富多彩的文化體驗。因此，語文專業(yè)的學習不僅僅是學習知識，更是一種對于人文關(guān)懷和文化傳承的投入。
其次，在語文專業(yè)的學習中，我得以培養(yǎng)了批判思維和文學鑒賞的能力。通過對文學作品的深入學習和分析，我逐漸學會了從多個角度去審視和評價一篇作品。比如，在解讀一部小說時，我會結(jié)合作者的創(chuàng)作背景、思想觀念和文化價值觀來理解作品的內(nèi)涵；在鑒賞一首詩時，我會注意到詩歌的音律、修辭和意象等方面。這樣的學習過程不僅提升了我的批判思維能力，也使我對于文學作品有了更深入的理解和欣賞。
此外，在語文專業(yè)的學習中，我也注重培養(yǎng)了寫作能力。寫作是語文專業(yè)的一項重要技能，也是一種表達思想與觀點的有效方式。通過寫作，我不僅可以將自己的思考整理得更加清晰，還可以將自己的觀點傳達給他人。在寫作過程中，我學會了有效地組織思路，選取合適的詞匯和句式來表達自己的觀點，并且在寫作中注重語言的準確性和形式的整齊美觀。這樣的寫作訓練使我逐漸提高了語言表達的能力，并且對于表達自己的觀點和創(chuàng)造性思考有了更大的自信。
最后，在語文專業(yè)的學習中，我也體會到了教育的力量和責任。語文專業(yè)學生在未來可能從事的工作包括教師、編輯、作家等，這些職業(yè)都需要有深厚的語文素養(yǎng)和教育情懷。通過教育語文專業(yè)的學習，我不僅通過實踐教學和課堂討論鍛煉了自己的教學能力，還深切體會到了教師在學生成長中所起到的重要作用。作為一名語文專業(yè)學生，我應(yīng)該始終保持對知識的探索和學習的態(tài)度，希望自己能夠?qū)⒄Z文知識傳承下去，并且在未來的工作中培養(yǎng)出更多具有批判思維和寫作能力的學生。
總的來說，語文專業(yè)的學習不僅給予了我豐富的人文關(guān)懷和文化的體驗，也培養(yǎng)了我批判思維和寫作能力。通過語文專業(yè)的學習，我對于語言的力量和文化的重要性有了更深入的認識，也為將來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我希望自己能夠繼續(xù)不斷探索和學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為語文教育事業(yè)做出更大的貢獻。
語文專業(yè)心得體會篇五
今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結(jié)。
1、領(lǐng)導高度重視本次國培計劃。
本次國培計劃中小學語文期間，牛碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會地位，教師專業(yè)的'發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現(xiàn)是教師的境界，只有不斷實現(xiàn)理想，老師的地位才會不斷升值、提高。
語文專業(yè)心得體會篇六
語文專業(yè)是古今中外都有的學科，每一個國家都有自己獨特的語言和文化，而語文專業(yè)正是研究這些文化和語言的學科。語文專業(yè)不僅要求學生具備精湛的語言能力和文學素養(yǎng)，更要求學生有廣博的學識，深刻的思考，以及高度的綜合能力。在學習語文專業(yè)的過程中，我深刻感受到理論知識在實踐中的重要性，下面我將結(jié)合自己的體會，探討語文專業(yè)理論知識的心得體會。
第二段：語文專業(yè)理論基礎(chǔ)的重要性
學習語文專業(yè)最重要的就是掌握語文專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識。只有理解語文專業(yè)的理論知識，才能更好地理解所學的文學作品的內(nèi)涵和意義。同時，對于學術(shù)研究和學科發(fā)展也至關(guān)重要。理論基礎(chǔ)知識越扎實，就越能迎刃而解學科研究和實踐中遇到的各種問題，進一步推動語文專業(yè)的全面發(fā)展。
第三段：研讀古典文學對語文專業(yè)的啟迪
古典文學是語文專業(yè)的重要組成部分。在學習古典文學，我們不僅可以領(lǐng)略到古人們卓越的智慧和思想，而且會對中國古代的文化背景和語言環(huán)境產(chǎn)生更深入的了解。同時，學習古典文學也會對我們現(xiàn)代人的思考方式產(chǎn)生啟迪，其中一些思想和道理，會在我們今天的生活中具有一定的指導意義。比如《紅樓夢》中“情不知所起，一往情深”的經(jīng)典詞句，多年來都是文化界及讀者們所喜愛和傳頌的。
第四段：口頭表達能力和寫作能力的重要性
學習語文專業(yè)既需要學生具備良好的口頭表達能力，也需要具備優(yōu)秀的寫作能力。語文專業(yè)習慣了閱讀和寫作，不僅可以提升自己的綜合素養(yǎng)，理清自己的思想，而且還可以彌補初中語文和高中語文的不足，提高自己的寫作水平。同時，良好的口頭表達能力和寫作能力，對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钜卜浅Ｖ匾?/p>
第五段：對語文專業(yè)的思考和總結(jié)
總的來說，學習語文專業(yè)不僅是要掌握知識點，還要注重口頭表達和寫作能力的訓練，同時要注重理論知識在實踐中的運用。語文專業(yè)學得越好，不僅可以增強自己的綜合素質(zhì)，讓我們的人生更加充實，也可以提升自己的職業(yè)競爭力。希望每一位學習語文專業(yè)的人都能夠借此機會加強與專業(yè)知識的結(jié)合，與實踐相結(jié)合，在實踐中進一步提高悟性和領(lǐng)悟能力，成為真正優(yōu)秀的人才。
語文專業(yè)心得體會篇七
在教育教學中，要用心評價每一個孩子，激勵和引導每個孩子走向成功，運用引導激勵的方式，達到樹立自信心。老師的一句巧妙的話語，包含了老師的愛，包含了與學生平等的觀念，包含了老師發(fā)展評價觀，通過激勵和引導，激發(fā)了孩子學習的積極性。
自從讀了《語文教學策略》，我有如下幾點感悟：
第一：語文教學的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性的語言表達能力上。
要對學生進行創(chuàng)造性的語言訓練。學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能脫離創(chuàng)造性的語言訓練，要在創(chuàng)造性語言訓練過程中，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。在發(fā)展學生的創(chuàng)造思維方面，可從豐富學生的想像力入手，以發(fā)展學生語言的形象性、生動性，發(fā)展學生的求異思維，訓練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng)造性的語言訓練方面，可進行擴展性、重組性、變換性的語言訓練等。
同樣，我在英語的教學過程中，也要培養(yǎng)學生的語言表達能力。作為低年級學生，格式如此，因為他們年齡小，學要老師多去鼓勵和激發(fā)學生，他們才能去發(fā)揮自己的才能。
第二：要轉(zhuǎn)變教學觀念，要相信學生是有創(chuàng)造力的。
教師要具有創(chuàng)造意識，去營造一種適合發(fā)展學生創(chuàng)造力的師生-的環(huán)境，使學生敢于、善于表達自己的意見。
在英語課中我發(fā)現(xiàn)，有時在課堂上，學生因為聽不懂而上課搗亂，讓我很是費解。后來我發(fā)現(xiàn)，因為一些的方法不得當，才導致的。所以，在今后的教學中，我會從中吸取經(jīng)驗教訓，轉(zhuǎn)變一些教學觀念，讓課堂變得更有生機。
第三：要改變機械單一的教學方法。
把課堂留給學生，讓學生成為課堂的主導，老師只是起到一個輔助的作用，讓學生成為一個-性強，并且具有創(chuàng)造性思維的孩子。
第四，學習語文和學習英語是一樣的，都是在學習一門語言，語文教學要讓學生走出課堂，走進社會，融入大自然。
同樣，作為英語這門語言來說，要讓我們學生走出國門，放眼世界，了解世界的語言和文化。
讀了《語文教學策略》，我對每一位語文教師，在教學方面非常欣賞，她們有屬于自己獨到的方法和見解去教授每一位學生。希望在今后的教學中，自己作為一名英語老師也能學以致用，不斷提高自己的教學水平。
語文專業(yè)心得體會篇八
通過學習語文《新課程標準》，我再一次認識到語文新課程標準改革的重要性及改革的實質(zhì)性。在新教學理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，一改以往語文教學孤立、封閉、僵化的局面。下面，我就這幾方面淺談自己的體會。
一、改變教育教學理念，樹立全新的人才觀。
語文課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學生的情感，培養(yǎng)學生善良的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部、從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學生的素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生輕松學習。
《新課標》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育教學工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。我認為，教師的指導作用在乎如何拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，在乎如何引導學生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景，并達到學以致用。
三、尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)探究性學習。
新課標指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識為本，或是以學生的發(fā)展為本；是以教師為中心，或是以學生為中心；是以被動接受性學習為主，或是以自主學習為主。這是新舊教學理念的分水嶺。
新《語文課程標準》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！边@是語文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語文的工具性，過去我們講得很多。語文是交流思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學生學習其他學科的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。
如果認識到此為止，語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以因為某種需要而轉(zhuǎn)換職能、失去本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ撸Z文就異化了。
語文學科工具性，是和人、人的生命，具體的人、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個意義上說，離開了人，語文就不復存在，就沒有存在的價值。語文離不開人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性。語文為個體的人所掌握，又顯示個性、具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。語文反映社會歷史的變遷，積淀社會文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。因此，語文又是民族之根、國家之魂。
綜上所述，語文課程的人文性、是以人為本、以促進學生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價值觀的課程。因此，語文教學過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程，是人實現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程，是在特定的時空中教師與學生雙向生命運動的過程。
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