通過寫心得體會,我們可以在反思的基礎上找到問題的癥結,并提出相應的解決方案。寫心得體會時,要注重自身的觀察和體驗,結合實際情況進行分析。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文,或許能夠給你靈感。
學前教育管理心得體會篇一
學前教育管理是一項復雜而重要的任務,涉及到孩子的成長、教師的培養(yǎng)以及家長的參與等多方面因素。在我擔任學前教育管理工作的過程中,我積累了一些心得體會。下面我將從規(guī)劃管理、教師培養(yǎng)、家長參與、專業(yè)發(fā)展以及教育理念等方面進行闡述,希望能夠對學前教育管理者提供一些借鑒和參考。
首先,規(guī)劃管理是學前教育管理的基礎。管理者應當制定一套系統(tǒng)化的規(guī)劃,明確學前教育的目標、任務和方向。在規(guī)劃的過程中,需要充分考慮孩子的成長需要和教育的發(fā)展趨勢,并適時調整教育模式和教育內容。管理者還應當合理安排師資力量和教學資源,確保學前教育的質量和效果。此外,規(guī)劃管理還需要注重實施和監(jiān)督,及時對教學過程進行評估和反饋,以便及時調整和改進。
其次,教師培養(yǎng)是學前教育管理的關鍵。教師是學前教育的重要組成部分,其素質和水平直接影響學前教育的質量和效果。管理者應當加強對教師的培養(yǎng)和管理,提供適宜的培訓機會,提高教師的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時,管理者還應當鼓勵教師參加各類教育研討會和培訓班,及時了解最新的教育理論和方法,以提高教學水平和創(chuàng)新能力。
第三,家長參與是學前教育管理的重要環(huán)節(jié)。家長是孩子成長過程中的重要伙伴,他們對孩子的教育和成長起著不可或缺的作用。管理者應當鼓勵家長積極參與學前教育活動,了解孩子的學習情況和生活狀況,并及時與家長溝通和交流。同時,管理者還應當積極傾聽家長的意見和建議,及時調整和改進教學活動,以更好地滿足孩子的需求。
第四,專業(yè)發(fā)展是學前教育管理者的重要任務。管理者應當加強自身的專業(yè)發(fā)展,積極參加各類學術研究和教育交流活動,不斷提高自己的教育理論水平和實踐能力。同時,管理者還應當加強管理經驗的總結和沉淀,及時進行自我反思和調整,不斷提升管理水平和能力。
最后,教育理念是學前教育管理的指導思想。管理者應當確立正確的教育理念,把握教育的本質和目標,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。管理者還應當注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和實踐能力,關注孩子的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng),營造愉快和諧的學前教育環(huán)境。
總之,學前教育管理是一項重要而復雜的任務,需要管理者具備專業(yè)知識和管理能力。在實踐中,我深切體會到了規(guī)劃管理、教師培養(yǎng)、家長參與、專業(yè)發(fā)展和教育理念等方面的重要性,并逐漸摸索出一套適合自己的管理方法。希望通過以上的體會和經驗,能夠對學前教育管理者提供一些有益的啟示和參考,共同推動學前教育事業(yè)的健康發(fā)展。
學前教育管理心得體會篇二
班主任工作是繁瑣的,有時令人眼花繚亂,甚至顧此失彼。但是,當學生犯錯誤時,老師還氣不得,惱不得,小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!因此,提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇,防止和學生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
教師滿懷激情走進教室上課,猛然間發(fā)覺黑板還沒有擦,好心情被破壞得無影無蹤,怎么辦?發(fā)火、訓斥、指責……,這些都于事無補,更何況短時間的效果明顯之后學生依舊會我行我素。
一個星期二,我走進教室,黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆,而是滿臉內疚之情非常遺憾地對學生說:“同學們,真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事,今天我值日,卻忘記擦黑板了,因此耽擱了大家上課的時間,實在對不起大家?!蔽翌D了頓,接著說,“聽說我們班的同學都是愛關心人的熱心腸,盼望下次我再忘記擦黑板的時候,大家能夠提醒我一下,免得白費大家的珍貴時間?!蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干潔凈凈,然后,就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。
學生本來想等待一場暴風驟雨,沒想到我會如此處理。那節(jié)課,二組的值日生同學表現(xiàn)的格外積極。
從此,很久很久,我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶然忘記擦黑板的學生,其他同學也會及時提醒,在上課鈴響之前把黑板擦得干潔凈凈。
一日,我走進教室,師生相互問好之后,發(fā)覺竟然有半數(shù)學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁,汗流滿面,拿著練習本當小蒲扇用呢,估量是在課間做追逐打鬧的游戲,聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此,我放棄了導課的.環(huán)節(jié),直截了當?shù)貙W生說:“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段?!闭f完,環(huán)視教室,發(fā)覺許多學生彎著腰,手忙足亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓,又和顏悅色地對學生說:“我發(fā)覺我們班的同學越來越有禮貌了,剛剛我進教室的時候,班長已經喊過‘起立’,同學們已經問過‘老師好’了??墒?,同學們竟然這么有禮貌,又彎腰向老師鞠躬問好,我簡直不知道向同學們說什么好了?!闭艺n本的學生先是一愣,繼而不好意思地笑了。見此,我指著一位表現(xiàn)比較好的學生說:“今天,夢佳同學表現(xiàn)真好,上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了,這樣,上起課來就方便多了?!?/p>
自此以后,每一節(jié)語文課上課前,每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。
大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦,玻璃產生靜電,吸附著一層塵土;用濕布擦,初看起來潔凈,不一會兒,玻璃就會朦模糊朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布,一手拿干布,先用濕布擦一遍,接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣,經常有學生忘記程序,把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情,我嚴厲地命令學生重擦,然后在班會課上耳提面命,效果卻難如人意。
一日大掃除,學生清掃完畢,我在檢查衛(wèi)生時,發(fā)覺又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”,而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒,說:“我發(fā)覺我們班同學們的美術課程學得真好啊!不但學得好而且用得好。大家看,這幾幅畫畫得真美麗啊!”此言一出,學生們都順著我手指的方向看,嘰嘰喳喳,議論紛紛。這時,曉光同學走到我的面前低聲說:“對不起,老師,這是我擦的玻璃,我只帶了一塊布來,結果擦成了這樣子……”看著他一臉的內疚,我沒有訓斥,而是和聲說:“這次忘記了不要緊,下次想著就行了。忘記帶兩塊布,可以向同學們借一借啊!”說完,我又大聲面向全班同學問道:“我們班誰是愛關心人的同學?誰情愿借一塊干布給曉光同學用?”學生們紛紛舉手,有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中,更有幾名學生擦起了玻璃。
自那次至今,我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“美麗的畫”。
學前教育管理心得體會篇三
教育管理學學習心得篇一:
光陰荏苒,轉眼間我們即將結束教育管理學課程的學習,在內心歷經百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時,亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課,所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺,憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學習過程中所主講的兩門課程——《教育政策學》與《教育管理學》也即將畫上一個完滿的句號。還記得孫綿濤教授在一年級伊始的學術論壇上講過研究生學習要“上得來,下得去”,我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會取得學術研究上的成績的。孫綿濤教授三十余載如一日,孜孜不倦耕耘在三尺杏壇,細語瓊漿教導自己的門生,在老邁花甲之年仍筆耕不綴,時常工作到深夜。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦,身教重于言傳,才形成了一個強大的學術磁場吸引著絡繹不絕來自五湖四海的莘莘學子。孫綿濤教授卓越深厚的學識及其獨特的人格魅力無不在他的一言一行中時而如涓涓溪水流淌滋潤心田,時而又如同萬丈瀑布應聲而落給人以心靈震撼。此般學習了《教育管理學》課程后,使我在思維品質提升、智慧人格養(yǎng)成上以及對人生真善美的理解有了更進一步的提升。
第一,個人思維品質的提升。從孫綿濤教授的《教育政策學》到現(xiàn)如今的《教育管理學》,在經過一年的蛻變的疼痛后,我逐步有意識的培養(yǎng)自主學習探究能力,以提升自我的思維品質。孫綿濤教授每上一堂課總會指定一些參考書,正是從這些參考書中汲取知識的養(yǎng)分,反芻孫綿濤教授課堂所講授的內容,反思其內在的邏輯關聯(lián),嘗試獨立的開展自主探究學習。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復述環(huán)節(jié),一方面使自己掌握了課堂基本知識,更重要的是提升了自我內在的邏輯思維以及學術言語表達能力。孫綿濤教授的《教育管理學》看似將紛繁復雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學科論、活動論、體制論、機制論、觀念論以及人論,然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子,透過教育管理學六論,社會其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中,我們通過孫綿濤教授的相關理論也能找尋出社會現(xiàn)象的諸多理論范疇。
第二,智慧人格的養(yǎng)成。孫綿濤教授認為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當中,在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結構。智慧人格的核心就是個體能夠自由的選擇自己的生活方式,使自己感到自由、愉快、幸福,而不是被他人左右,孫綿濤教授就是典型的學術和諧發(fā)展的人。通過智慧人格的學習,讓我更好的了解自己,同時也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格,在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時間我曾經遭遇到一些挫折,是孫綿濤教授在關鍵時刻提醒我,告誡我有很多很重要的事情要做,我想正是有舍才有得吧,選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn)。問題的關鍵在于通過求知和踐行,并在這一過程中實現(xiàn)自我智慧人格的升華,豐富和完滿自我的人生境界。
“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志?!睂τ谶@樣一位可親可敬可愛的人生導師,我自是萬分欣喜若狂。我愛真理,但吾更愛吾師。在新年即將到來之際謹祝孫綿濤教授身體康健,萬事順意。
教育管理學學習心得篇二:
教育管理學是研究教育管理之學,而教育管理是管理教育的專門化活動或對教育進行管理的專門性活動。兩者既有聯(lián)系,又有不同。不能將教育管理學與教育管理兩者混為一談。
一、教育管理的含義一些研究人員認為:“教育管理是教育管理者按照一定社會的要求和教育規(guī)律,通過一定的管理方式對有關資源進行有效利用,達到為人類自身再生產從而使教育為一定社會服務的一種實踐活動?!庇纱丝闯?,教育管理強調了管理的本質———協(xié)調。結合管理的本質和教育管理的特殊性,要全面理解教育管理的含義,有必要明確以下內容:一是教育管理歸根到底是人對人的管理,人決定著在教育管理中,由誰來協(xié)調,協(xié)調誰,它是教育管理主體和客體之間的對象性活動。這種對象性活動指向于協(xié)調教育組織與管理者、教師、學生、其他被管理者個人之間的關系,協(xié)調教育組織與外部環(huán)境之間的關系。二是教育管理的過程與方式,這是協(xié)調活動的關鍵所在。在教育管理中,教育管理者要采取各種方式和措施進行協(xié)調。協(xié)調是按照管理職能運行的規(guī)律,進行決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)的實施過程,就是教育管理的協(xié)調活動過程,而每一項管理職能的發(fā)揮,都是為了促進協(xié)調。三是教育管理的目標。“教育管理對社會的適應和滿足,主要是通過教育工作的有序化、規(guī)范化、效率化來實現(xiàn)。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當前教育領導的提法也比較流行,但其含義實際上已經被教育管理所包含。教育領導關注的是組織創(chuàng)新和變革,關注的是組織戰(zhàn)略問題,而教育管理注重照章辦事和組織日常運作的維持,關注的是教育組織中的具體活動。
二、教育管理學的溯源與進展!”世紀末教育管理學的誕生并非偶然事件。一方面得益于教育學迅速的發(fā)展。伴隨著學校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,教育活動以相對獨立的姿態(tài)活躍于社會舞臺,教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展,教育學中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學、教育實體學、教育系統(tǒng)學,并逐步掙脫教育學的束縛,走向分化,出現(xiàn)了教育學交叉學科、教育學子學科和教育亞學科。此時,教育學的發(fā)展經歷了神化與習俗時代、哲學時代,步入了科學的時代。在生理心理學、實驗心理學和實證哲學、社會學的幫助之下,教育學者們在“科學”的旗幟下從事自己的學術活動,他們主張按照自然科學的客觀性原則建立“教育科學”,形成了教育學科群,出現(xiàn)了多學科的合作,形成了龐大的教育科研隊伍,出版了大量教育學的書籍和刊物。
可以說,思辨哲學的教育學、實驗教育學和文化教育學等流派的產生,為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎。另一方面,隨著機器大工業(yè)生產的興起,管理活動也逐步從經濟活動中分離出來,成為一項專門的社會活動,由此帶動了管理科學的繁榮。隨著管理實踐的日益豐富和多樣,脫胎于經濟學而側重企業(yè)管理和經濟管理的管理學逐步形成體系,并以一門獨立學科的身份躋身于科學大家庭。管理學依據(jù)其研究對象的不同延伸出不同行業(yè)、不同部門、不同性質的管理學,如教育管理學、城市管理學等等。作為管理科學的一個支脈,教育管理學起源于美國的企業(yè)管理思想在學校管理領域的應用研究,并逐步形成了自己獨特的研究目的、研究對象、研究內容和研究方法。
三、教育管理學的本質屬性———學科性在本世紀以前,各門學科基本是在實驗基礎上形成的經驗學科,每一門學科均專注于特定的研究對象,相互之間壁壘森嚴。本世紀之初,學科邊界漸次開放,研究兩種對象之間關系的二維交叉學科大量涌現(xiàn)。教育管理學的出現(xiàn)恰逢其時,彌補了其上位學科(管理學和教育學)之間的裂隙和空洞。隨著與其他學科的融合、補充,逐步形成了規(guī)范化的理論體系。進入$%世紀中期,作為現(xiàn)代科學意義上標準的教育管理學科,逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學科,甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學理性和價值理性、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點并列的理論體系的學科。就教育管理學的研究對象來說,教育管理學的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學科。
教育管理學學習心得篇三:
在人類歷史上,自從有了組織的活動,就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經驗加以總結,形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中,尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀末,隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展,管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對管理思想的提煉與概括,是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達到個人無法實現(xiàn)的目標,通過各項職能活動,合理分配、協(xié)調相關資源的過程。
在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中,人類都在不斷的完善自己,不斷的活動,而人類的一切活動都是經過大腦思考,是為了達到預期的目的而進行的。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力,人類從數(shù)次的生產力革新、發(fā)展,歷經了數(shù)次工業(yè)革命,依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經過不斷的勞動、思考、合作,不斷發(fā)展生產力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下,人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存,隨著生產力的不斷發(fā)展,人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境,在不斷的失敗或成功的同時,不斷總結經驗,豐富自己的知識,掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善,各種生活,工作的組織,機構,方式,制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構,逐步發(fā)展為管理系統(tǒng),并使用于當今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進,但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作,無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天,人類的各種特征為管理學形成提供了客觀的條件。至此管理學應運而生。
首先管理是管理者或管理機構在一定范圍內通過計劃、組織、控制、領導等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進行合理的配置后有效的利用,以實現(xiàn)組織預定的目標的工程。管理學潛藏于人類生活的各個角落,首先就一個人而言,他在學習中為了提高學習成績,必須通過制定一份計劃(或長期或短期),然后通過這份計劃控制自己,并且有效的分配自己的時間、精力,還要有效的選擇合適的信息,從而達到自己的計劃,取得成功;又或者一個人的一生必須經過仔細的規(guī)劃、組織,要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家,一個社會,一個民族,小至一個企業(yè),一個家庭,再者到每一個人都處在管理學的范圍之內并受其影響。
所以說管理充溢著整個人類社會,正如在管理學形成中提到,管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步,這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展,正在并將長期影響著人類社會。
提到企業(yè)管理,我們首先要講什么是企業(yè),企業(yè)的法律形式,企業(yè)的類型等等。
企業(yè)是以市場為主導,以盈利為目的,從事生產流通服務等經濟活動,自主經營,自盈盈虧,獨立核算,具備法人資格的經濟組織。具體可分為國有、集體、私營、股份制和外資企業(yè)等等。
因此,企業(yè)管理是指:由企業(yè)經理人員或經理機構對企業(yè)的經濟活動過程進行計劃、組織、協(xié)調、控制以提高經濟效益,實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。
誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會問:什么是總經理,總經理是總(攬大局),經(始大業(yè)),理(事自若),在普通人的印象中,那些所謂的一些企業(yè)的經理,董事或一些職能部門的領導或一些政府部門的處長、部長、廳長等等。而這些觀點都是對的,但是也是不全面的,不完全的。那怎樣定義管理者,根據(jù)管理學的概念,管理者應該是這樣的人,他通過協(xié)調其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標,應此管理者的工作可能意味著協(xié)調一個部門的工作,也可能意味著監(jiān)督幾個單獨的人,還可能包含協(xié)調一個團隊的活動,具體到生活,一些經營的小部市門,或一個幾個人組成的商店的老板,又或是一個家庭的決策者,大至大公司的經理,理事,董事都是管理者。
管理者必須達到幾種境界:第一,自知不能;第二,不知有能;第三,能在卓越。必須有自己的一套理念,俗話說:理念為“體”,能力為“用”,“用”不足可找人幫忙,無“體”則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此。
在《易經》中有一種說法:生生之謂易,易是指太極,太極生兩儀,兩儀生四象,四象生八卦,這即是指變化,天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的,在這些規(guī)律下產生了很多的思想、學派,管理學也隨之誕生(管理學是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的)。
人類活動的一切表明“變化”的重要,缺少了“變化”世界、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中,能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定:這是不行的,企業(yè)管理宛若一條大河,而變化就是其流動的動力,河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪?,如果企業(yè)管理缺乏了變化,那么企業(yè)管理將無法正常,那么,變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念、文化為中心不變,而在一定的社會條件內,適當?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略,即企業(yè)的權變關系(在一定的社會條件下,企業(yè)根據(jù)國際格局、形式,世界經濟變化或國家的政策、法令調整,適當?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略、方法,以便更好的盈取經濟效益);或者在同一對象下,為達到企業(yè)的盈利目的,在法律范圍內改變企業(yè)自身的銷售策略,例如:有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子,開始第一個推銷員認為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里,而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他,結果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚,說沒有頭發(fā)也可以梳頭,這樣可以促進血液循環(huán),還可以止癢,于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了,見到了和尚,他便對和尚說:你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上,為了表示寺廟對香客的關心,應該在桌上擺放些梳子,結果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里,說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客,他們燒香敬佛,寺廟應該有所回贈,特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字,以便更好的留念,結果一次賣出一千多把,還達成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們:改變企業(yè)自身的銷售策略,可以更好的為企業(yè)賺取利潤。
可見變在企業(yè)中的重要性,但要注意什么在變,什么不變(中心不變,規(guī)律不變,但方式發(fā)生變化,現(xiàn)象發(fā)生變化),即以不變應萬變。
首先,管理學新的發(fā)展是中外管理理念的結晶。
在古代的中國,存在著相當多的管理理念和哲學。比較有影響力的儒家學派認為管理應該是“以人為本,道德教化,以仁愛治天下”;而道家學派提出的是“以道為中心,以德治國,無為而治”,老子是怎樣闡述這個理念的呢?他極力反對“有為”,他認為國家的禁令越多,人民越貧困;政府規(guī)定越多,社會越混亂。不能為了管理而“管理”,不知所謂“管理”。而他認為“無為”就是:不任意妄為,“無不為”就是:為而不恃,為而不爭;而法家則認為管理應“以法為中心,依法治國”,其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等。種.種說法不一,眾說紛紜。在當今中國注重的是一種“和諧”、“含蓄”的管理理念,強調的是一個以情感為基調的傳統(tǒng)社會,尊重人,以人為本,強調人的重要性。在西方國家,同樣存在與中國頗為相似的觀點——哈佛大學教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗,即:“從人的行為本質中激發(fā)動力,不斷提高效率?!痹摾碚撟⒁獾搅巳说闹匾?,以人的本質出發(fā),提出了“社會人的假設”,我們應該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心,注意力只放在盈余增加之上,不重視人,把人看為工具、經濟人)的觀點。
在新的歷史發(fā)展時期,管理的概念也應該隨之發(fā)展,即古今中外管理思想的結晶、整合和發(fā)展。管理學的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法約爾提出的觀點:把工業(yè)、企業(yè),全部的活動做了科學的分類(技術工作、財務工作、會計工作、安全工作、管理工作),從而將管理活動從企業(yè)經營活動中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國區(qū)總裁曾提出五力學說,即:學習力、創(chuàng)造力、發(fā)展力、執(zhí)行力、競爭力。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個人都應該不斷的學習,不斷的豐富和完善自己,只有這樣才能創(chuàng)新,從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力,一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高,企業(yè)就能更好的在市場站住腳,以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了,執(zhí)行力自然會提升,如果上述的各種都得以提高,企業(yè)的競爭力也會提高,從而進行五力循環(huán)。
總之,管理學是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學科,雖然形成學派的時間較短,但是它對社會的貢獻是不可限量的,對于這門學科,短短的幾段文字表述或只是看書都是遠遠不足的,只有深入的學習、實踐,只有在失敗中不斷的改進、創(chuàng)新、積累和學習中國和外國的好的管理經驗,這樣才能走上成功之路,不斷的實踐才能完整的去體會,感受這一偉大而博大精深的管理藝術。
學前教育管理心得體會篇四
1、我們學校的辦學理念是“文化立校,興趣引領,快樂學習”。文化立校的文化,指的是紀昌文化,紀昌莊是古人紀昌的故鄉(xiāng),留下了許多精神財富,我們學校著手挖掘,并號召師生“把自己融入紀昌文化,用自身實踐紀昌精神”興趣引領和快樂學習是紀昌文化的精髓。通過紀昌文化的傳承和實踐,我校教師學習紀昌的老師飛衛(wèi)3句話指導紀昌學箭,終成大功,從中總結紀昌課堂教學模式——精講多練點撥。老師講課時間占三分之一,學生活動練習時間占三分之二,把課堂教給學生。學習效果大大提高,省教育廳、邢臺市教育局、寧晉縣政府、寧晉縣教育局等各級領導相繼視察過我校,我校得到了各級領導的好評。學生們學習紀昌尊敬師長,明禮儀,興趣為先,選準目標,循序漸進,孜孜不倦,持之以恒,完善自我,服務人生,從學習的方法、學習的態(tài)度、學習的目的3個方面學以致用,打好基本功,認真對待老師留的家庭作業(yè),勤于練習,勇于擔當,紀昌精神看起來是虛的,但是通過4年來的實踐和傳承,師生精神面貌、學習態(tài)度大大好轉,一進校門,感受到師生的清風正氣,文明禮貌,天真活潑,知書達理,教育質量一直不錯。這是我們引以為自豪的一點。
2、我們在學校管理和教學方面拋棄形式主義的東西,牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,教育的根本目的是讓學生成才,讓教師成長。本末不能倒置。花拳繡腿少了,工作才能扎實,才能耐住寂寞,避開喧囂。不計名利,才能寵辱不驚。只要大部分群眾對學校認可了,學校才能步入良性循環(huán),社會人員無理取鬧和家長鬧事、村委會阻撓的現(xiàn)象才會絕跡。學校的一些弱點工作也容易得到家長和社會的理解,社會對學校的支持力度也會更大,說實話,學校在上情下達等瑣碎工作中難免出現(xiàn)與群眾利益的矛盾,也難保上級布置的工作永遠正確,但是牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,就不會出亂子,就能騰出時間安心教學,總之,學校工作永遠在群眾的監(jiān)督之下,領導發(fā)現(xiàn)不了的漏洞也難逃群眾的眼睛。領導滿意了,群眾不一定滿意,一舉報你,領導照樣處理你,群眾滿意了,工作順利了,領導自然就滿意了,因為領導的工作宗旨也是為了群眾滿意。
3.安全的工作很重要,但并非越細越好,我們學校安全工作的出發(fā)點是學生身心健康,不是為了推卸責任,功利性必須遠離校園,安全工作既不能因噎廢食,更不能矯枉過正,試想,如果每天都搞安全演練,參與者反而會失去嚴肅性。一旦災難來臨,學生可能還認為是在演練呢,所以物極必反。我們時時牢記,學校安全工作的目的不是為了邀功請賞,不能為了升官發(fā)財,更不能為了事后推卸責任,否則,人心就散了,團隊就崩了,學校就沒有創(chuàng)造力了。我校安全工作的原則即完成上級安排的工作,有遵循學生年齡特點和學校安全教育的一般規(guī)律,在歷次檢查中都得到領導的肯定。
4.在課堂教學方面,我校強調教師教無定法,哪種方法最拿手,就用哪種方法,在課堂觀察中,不要求每節(jié)課的完美,但要求每節(jié)課都要有閃光點,要有讓人精神一振的地方,也就是說,哪怕一堂課有十個缺點,只要有一個優(yōu)點,這堂課就有可取之處,學生就能受益。只要有利于學生教師雙向成長的行為,都是好的教育,我們要求老師們不能迷信權威,東一個模式,西一個教法,邯鄲學步,丟掉本真的是我們不做。我們學校強調,老師會不會事小,只要讓學生能會就是大。有的老師外出學習了幾次,學點皮毛,講課頭頭是道天花亂墜的老師,教學效果不一定就好。畢竟教學是個扎實活兒,不是明星表演的。我校強調教師課堂一定要是干凈利落,樸素樸實、必須要有明確的目的性。這也是課堂提效的精髓,也是我校在教師素質良莠不齊的現(xiàn)實中,教育質量在本區(qū)域內綠樹長青的原因。
5、制度很重要,規(guī)章很重要,但落實起來要靠人。制度是死的,人是活的,在管理上不能把被管理者當賊防著,要講求人性化,制度和規(guī)章應該為管理服務,不應該成為管理的羈絆。
我們學校管理的理念是攻城為下,攻心為上,不戰(zhàn)而屈人之兵,是為上兵,要凝聚人心,增強團隊歸屬感,讓被管理者心平氣和,心甘情愿的創(chuàng)造性工作。不要落入貓和老鼠的游戲中,兩頭累,我們學校教師緊張,中層全是滿工作量,額外負擔學校管理的瑣碎工作,老師們能做到主動工作,維護學校利益,不是為了得好處,而是感到就是大家心里近,就是有凝聚力。管理的目的是不用管理,管理到了這一步,各項工作基本“一呼百應”。如果一邊是不斷督查,一邊是想法應付,道高一尺魔高一丈,大家心力俱疲,事倍功半,反而是教育管理的失敗。
8、教育管理這個詞實際上是樸素的,就是服務。管理莊稼,管理樹木,就是為莊稼和樹木服務,不能像捉賊一樣去每天督著他長熟。長得好不好,全看你服務到不到,只要我們服務到了,莊稼和樹木才能產生價值。
9.對特色的理解,不能停在熱鬧上,都按照國家教育方針辦學,都辦的基礎教育,你哪里另起爐灶有了特色?特色就是別人沒有的。吹拉彈唱,琴棋書畫熱熱鬧鬧就是特色?大學分了專業(yè),應該在本領域樹立特色,基礎教育尤其是小學,還是踏下身子,老老實實都按一個教育方針辦事吧。不要白白占用了教育資源而走火入魔。
11.實踐是檢驗真理的標準,群眾滿意才是教育成功的標志,而不是長官滿意。
12.學校工作千頭萬緒,但一定要以教學為中心,樹立安全第一思想,強調德育為首,貫徹學校活動這條主線。這幾手都抓好了,學校管理和教學就能立于不敗之地。
學前教育管理心得體會篇五
20xx年12月5日至6日我參加了我縣校園領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證,是維持教學秩序,提高教學質量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求,在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī),執(zhí)行就必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。通過學習,使我更深刻地體會到:教師要不斷加強自身的'學習,提高認識,努力提高理論上的修養(yǎng),自覺的加強業(yè)務的鍛煉,在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經常以教學常規(guī)為鏡子,不斷地審視自己。對照自己的教學行為,把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手:
1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材。
備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。準備好學生上課所需要的材料,使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
2、認真上課,提高效率。
抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng),課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄,和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的,不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣,在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè),其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評,及時調動學生的積極性與主動性。
通過學習,我開闊了眼界,新的常規(guī)學習,使我在新的課標下對教學有了新的認識,有了新的方向。它不僅告訴我,作為教師如何做好自己的"教"更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生,讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我深受體會,學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵守常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。
在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結合"以學為主,多元互動"的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。
學前教育管理心得體會篇六
學前教育是兒童人生中極為重要的一段時期,教育管理在其中起著至關重要的作用。作為一名學前教育管理者,我深感責任重大。在工作中的一年多時間里,我積累了一些管理心得和體會。下面將從團隊管理、課程規(guī)劃、家園合作、思維方式和問題解決等方面進行總結和分享。
團隊管理是學前教育管理中最重要的環(huán)節(jié)之一。我認為一個和諧、專業(yè)的教師團隊是學前教育工作順利開展的保障。在團隊管理方面,我首先要強調的是溝通。每個教師都有自己的專長和特長,我會學會傾聽他們的想法和建議,并根據(jù)實際情況做出合理的決策。其次,鼓勵合作也是重要的一點。我會促使教師之間互相學習和交流經驗,爭取形成一個相互扶持、相互促進的團隊。
課程規(guī)劃是學前教育管理的又一核心。針對每個年齡段兒童的特點和需求,合理安排和設計課程內容是十分重要的。首先,我會熟悉每個年齡段的認知、心理和社交發(fā)展特點,為兒童提供適宜的學習環(huán)境和活動。其次,我注重多元化的課程內容。在課程規(guī)劃中,我會融入繪畫、手工制作、音樂等不同藝術形式,以培養(yǎng)孩子們的綜合能力。此外,我還鼓勵教師和家長共同參與課程的設計和實施,提高教育質量。
家園合作是學前教育中不可或缺的一環(huán)。家庭是孩子成長的第一課堂,與家庭的良好合作能夠更好地促進兒童的全面發(fā)展。在家園合作中,我會定期召開家長會議,與家長交流溝通,及時了解家庭對教育的期望和建議,并將其融入到教育管理中。此外,我還鼓勵家長參與學?;顒雍陀H子活動,增強家庭與學校的互動交流。
思維方式對于學前教育管理者來說至關重要。從個人以及團隊的思維方式入手,可以提升工作的效率和質量。首先,我會倡導積極樂觀的工作態(tài)度,不等不靠。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn),我都會保持積極的心態(tài),找到解決問題的方法,并帶領團隊一起克服困難。其次,我會鼓勵團隊成員進行創(chuàng)新和探索,不斷提高自己的綜合素質和教育水平。只有不斷學習和進步,才能做好學前教育管理工作。
問題解決是學前教育管理中必不可少的一環(huán)。在工作中,難免會遇到各種問題和挑戰(zhàn),如學生之間的紛爭、教學資源的短缺等。我認為解決問題有賴于理性決策和靈活應對。首先,我會冷靜思考問題的原因和解決方案,充分調動團隊的智慧和創(chuàng)造力,共同討論問題并制定解決方案。其次,我會在解決問題中堅持原則,注重公正和公平,在推進工作的同時維護利益平衡。
學前教育管理是一項可貴的工作。我通過團隊管理、課程規(guī)劃、家園合作、思維方式和問題解決等方面的實踐,對學前教育管理有了更深入的了解和體會。希望我的經驗和體會能夠對學前教育管理者提供一些參考和借鑒,為孩子們的健康成長做出更大的貢獻。
學前教育管理心得體會篇七
轉眼間,來到沈師已經一年半了,在這一年半內,我有幸聆聽了孫老師的兩門課。重溫筆記,看著記得滿滿的紙頁,細數(shù)腦中閃爍的知識點,心中涌動的是欣慰,更是感動和尊敬。
這一年的時間,我學會了學習。一年前的這時候,我們沒有上過任何的專業(yè)基礎課,在困惑和空虛中度過了研究生寶貴生涯的六分之一時光,最后滿含遺憾踏上了回家的火車,甚至都對自己當初執(zhí)意考研的堅持產生了質疑。3月份,孫老師《教育政策學》的第一節(jié)課就重新燃起了我學習的欲望,我不甘心在孫老師的課上做一個無知者,更不甘心自己理解不了哲學的世界。孫老師推薦的書,只要有時間,我就從圖書館借回來研讀,剛開始看的云里霧里不知所云,硬著頭皮堅持看,最終想明白意思的時候,真有種農夫在秋收時節(jié)望著滿田飽滿的麥穗幸福而又欣慰的感覺。
這一年的時間,我學會了講課。從小到大我對講臺都有著一種與生俱來的恐懼感,站在講臺,面對臺下的人,無論人多人少,我都會大腦空白,更不要提像孫老師那樣侃侃而談了。看著復述的順序依次向自己接近,我的心里也越來越忐忑,為了不在講課時候出丑,我會用錄音筆多次錄音來試講。最后,在我復述之后,雖然還存在一些問題,但是老師和同學們說我進步了,我在開心之余更多的是感激,感謝名師的嚴格要求,才有了我在講臺上的坦然,我會再接再厲,繼續(xù)練習。
這一年時間,我學會了認真做事。孫老師最讓我佩服的就是他對學術精益求精的態(tài)度和追求。跟著孫老師做事,絲毫不敢大意,學術上不敢有任何疏忽。他常常告誡我們,要會聽,要有目的的聽,特別是在課堂上復述的時候,孫老師總是微微閉著眼睛,凝神細聽,貌似沒有聽,卻實實在在的聽到了心里,在點評時候,再依次指出錯誤,不放過每一個毛病,就是怕我們之后給別人講孫老師的理論出錯而誤導了別人。我想,孫老師到今天能有這么大的成就與他認真的風格是分不開的。
一年的時間很短,卻讓我學會了很多,我相信,跟著孫老師學習,再過一年,明年的我會學會更多。非常感謝孫老師在我的人生道路上的指引,做一個有智慧的人,讓我看到了更高層次的人生態(tài)度。非常感謝老師一年來對我們的培養(yǎng),謝謝老師!
學前教育管理心得體會篇八
良言一句,三冬亦暖;惡語傷人,六月也寒。
反思自己在日常教學和管理中,有的時候總是會認為我這樣直截了當指出問題能夠盡快解決問題,嚴格批評也是為了學生好,殊不知有時不經意間會說出一些傷害學生心靈的話,讓本來簡單易解決的問題矛盾激化。盡管初衷是為了學生好,是為了他的成長,可卻因為方式不對而出現(xiàn)了師生都不想看到的結果。所以愛的表達方式如果錯了,也會變成一種深深的傷害。面對進入狀態(tài)慢的現(xiàn)象,與其批評哪些進入狀態(tài)慢的幾個同學,不如每天表揚和肯定哪些進入狀態(tài)快的同學,與其抓著學生的缺點不放,一遍遍的給其加深印象,不如將其給其優(yōu)點更多放大的機會,學生快樂成長,幸福感恩,教師也是送人玫瑰,手有余香,何樂而不為。
所以作為老師,要口下留情,手下留評。這八個字說起來很容易,做到一次、兩次也很容易,但如果時時刻刻做到,并且不著痕跡,自然流露,卻需要我們一開始刻意提醒自己,并用心去做、堅持去做才行,讓有意識的思想轉化為一種自然的行動。
時刻提醒自己:如果你的存在為你的周遭帶來苦惱,包括你自己,而這一切又全是因為你那幼稚的直率或者純粹的為別人好,那么這將是自己最大的失敗。與其強硬尖酸的批評,遠不如溫和耐心的引導有效。正如可以讓可愛的小烏龜舒展四肢的不是一味的敲打,而是舒適的溫度,人的心靈也是需要呵護的。時刻牢記,口下留情,讓學生感受到溫暖;手下留評,給學生提升的空間。切記良言一句,三冬亦暖。
學前教育管理心得體會篇九
講臺對于我來說并不陌生,還記得三歲時第一次跟著當教師的媽媽登上講臺的情景,也許是從那一刻,我便愛上了這三尺講臺。師范畢業(yè)我又一次踏上它,心中除了那份應有的激動,更多了份神圣和沉甸甸的責任感。到今天十年過去了,十年間帶過班主任,擔任過備課組長,教過文科普通班也接任過理科重點班。不管處于什么樣的崗位,我都始終堅守著心中那份愛和責任。在剛剛過去的高考考試中,我所帶的三八班上一本線45人,以絕對優(yōu)勢名列前茅;三七班上三本線57人,也居七個理科普通班之首。一路走來,由青澀趨向成熟,由失敗走向成功,我一步一個腳印,收獲頗多。
一、“愛”字當頭,和學生建立良好的師生關系
在教學工作中,我并力求公正地善待每一個學生。平時一有空閑時間我就會去教師閱覽室積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作,努力拉近與學生的心理距離。“親其師方可信其道”教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè),我們只有真誠的對待學生才能換取學生的信任和敬仰。去年我們班有一個男孩,平時衣著很樸素,上課也是寡言少語,很不合群,學習總成績在班上排名還是不錯的,只是英語學科不是很理想,拉了后腿,所以作為英語老師我覺得自己有責任去幫助他。可是幾次和他聊天之后都無果,因為他根本不與我交流,后來同班主任了解后,才知道他是一個孤兒,有爺爺奶奶養(yǎng)大的,家里經濟也比較困難,所以整個人顯得很自卑。在之后的課堂上我就很注重去培養(yǎng)他的自信心,經常提問他回答一些我認為他會的問題,課下時不時的同他聊聊學校生活以及對未來的打算,慢慢的他整個的精神狀態(tài)都好了很多,英語課堂上也變得積極了,成績也有所進步。“愛”字當頭,與學生真誠相處,用愛與學生溝通,學生都認為我即是值得信賴的老師又是親密的好朋友。因為有了愛和喜歡,我和學生的關系也很融洽。
二、創(chuàng)設激情課堂,提高課堂效率
一個有熱情的人才能理清他的定位,只有清晰的定位,才能激情地去思考。作為一名教師我很清楚自己為什么站在這個工作崗位上,面對那一張張尚還稚嫩的臉龐,我深深知道我應該向他們傳達的是一種正能量。盡管我自己的孩子剛過兩歲,我不會因為在家?guī)Ш⒆永鄱寣W生們感覺我的疲憊,更不會因為自己心情的不快而讓他們的課堂黯淡。相反,我會用自己無意間看到的一個笑話來喚醒他們欲睡的神經;會用某篇完形填空里的某句勵志性話語鼓勵他們勇于追求更美好的未來。課堂上我總會告訴他們,你們的考試成績不管好與壞老師都不會嫌棄,但你們如果自暴自棄,破罐子破摔,老師就會看不起!所以我的課堂上總是一片朝氣蓬勃,授課的同時我也享受著這種青春熱情和激情。當學生們的那股對生活的激情被煽起時,學習也會更主動和積極了。
三、做好課前準備工作和課后教學反思
去年高三剛開學時,心理壓力還是比較大的,一是因為這才是我第二年教高三,論經驗談不上,又加上還帶個理科重點班,所以我只能“勤”字上下功夫,每天課前我都會堅持提前三到五分鐘進教室,要么在黑板上書寫幾道鞏固性的練習題,要么就是提前告知學生本節(jié)課的內容,讓他們做好準備。為了能提高課堂上教學效率,做到“學生會的堅決不講”,幾乎每一節(jié)課課后,我都會坐下來認真的分析這節(jié)課哪些是學生會的講多了,哪些是學生不會還沒解決的,還有哪些是下節(jié)課需要加強鞏固的等等,堅持下來,不僅學生從我的課堂上學到了他們渴望的東西,我也很有成就感。
四、潛心鉆研,注重自我的提高
作為一名一線教師,我必須研究時代教育發(fā)展規(guī)律,以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦,提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平,提升自己的專業(yè)業(yè)務能力,樹立終身學習意識,關注自己專業(yè)成長。每年的暑期學校都會給每位老師配發(fā)一本本年的高考題,拿到手之后我都會認真習作,研究高考的考點,這樣也為平時的教學奠定了很好的基礎。另外在平時的教研活動中,我都會和同事們認真鉆研教材,積極探索各種教學模式。課堂上注重因材施教,方法靈活,全面調動了學生的學習熱情。高三課堂容易沉悶,所以我們不能固守一種教法,如何讓學生主動自覺地學是我追求的目標。
在短短數(shù)年教書生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過急躁,彷徨,甚至想放棄,但人是懂感情的,愛心所至,情感所至,必將春風化雨暖人心。在這里,我想到了這樣兩句詩:“生命的遠景,艱難而穩(wěn)重,美麗而動人,道路的伸展,都是給時間的方向,從腳下開始,從腳下結束”。我們擁有充實的教師人生,我相信,當我們的生命走向盡頭時,我們可以自豪地說:“天空沒有留下我的痕跡,但我已飛過。
學前教育管理心得體會篇十
第一段:介紹教育管理的背景和重要性(200字)
教育管理是現(xiàn)代教育領域的一項重要工作,它負責規(guī)劃、組織、協(xié)調和控制教育資源和過程,以實現(xiàn)教育的有效實施和持續(xù)發(fā)展。教育管理涉及教育機構的各個層級,從學校到教育部門和政府機構,以及涉及教育工作者的各個領域,如校長、教師、教育工作者等。教育管理的目標是提供高質量的教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的學生和推動社會進步。因此,對于從事教育管理工作的人們來說,理解和掌握教育管理的原則和實踐,是至關重要的。
第二段:回顧自己學習教育管理的過程(300字)
在我大學期間,我選擇了教育管理專業(yè)作為我的研究方向。通過學習相關課程和參加實踐活動,我逐漸掌握了教育管理的基本理論和實踐技巧。例如,我學習了教育管理的概念和原則,了解了教育管理在不同層級和情境下的應用。我也參加了學校組織的管理實習,通過實際參與學校的管理活動,我更加深入地了解了教育管理的實踐操作和挑戰(zhàn)。這些學習和實踐經歷使我受益匪淺,提高了我的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第三段:總結自己對教育管理的認識和體會(300字)
通過學習和實踐,我認識到教育管理具有廣泛的范圍和復雜性。教育管理需要具備扎實的教育理論基礎和廣泛的專業(yè)知識。同時,教育管理者還應具備良好的溝通能力、決策能力和協(xié)調能力。教育管理的目標是提供學生優(yōu)質的教育,培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。因此,教育管理者需要關注學生的個體差異和需求,制定合理的教育方案和政策。此外,教育管理者還應具備團隊合作精神,與教育工作者和家長保持良好的合作關系,共同促進學生的成長和發(fā)展。
第四段:分享教育管理心得和方法(300字)
在實踐中,我發(fā)現(xiàn)有效的溝通和協(xié)調對教育管理至關重要。教育管理者應與相關利益相關者保持緊密的聯(lián)系,了解他們的需求和期望,及時解決問題和沖突。另外,我還發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運用對教育管理非常有幫助。通過收集和分析相關數(shù)據(jù),教育管理者可以更好地了解學生的發(fā)展狀況和教學效果,從而制定合適的管理策略和決策。
第五段:對未來的展望和感悟(200字)
教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。未來,教育管理將面臨更多新的問題和變革。從教育技術的發(fā)展到國際教育的合作,教育管理者需要不斷學習和適應新的教育理念和方法。同時,作為一名教育管理者,我深知自身的責任和使命。我希望能夠不斷提升自己的教育管理能力,為學生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。
總結:教育管理是一項重要的工作,需要具備良好的教育理論基礎、專業(yè)知識和實踐經驗。通過學習和實踐,可以提高自己的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。有效的溝通和協(xié)調,數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運用,是教育管理中的關鍵要素。未來,教育管理將面臨更多新的挑戰(zhàn)和機遇,教育管理者需要不斷學習和適應變革。作為一名教育管理者,我們應該始終牢記自身的責任和使命,努力提供優(yōu)質的教育,并為學生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。
學前教育管理心得體會篇十一
近年來,隨著社會的發(fā)展和治理理念的不斷更新,紀檢教育管理工作在黨和國家的充分重視下取得了顯著成效,為維護黨風廉政和黨的紀律維護提供了有力保障。作為紀檢系統(tǒng)的一員,我深感責任重大,也深知紀檢教育管理的重要性。在長期的工作實踐中,我不斷總結經驗,不斷探索創(chuàng)新,積累了一定的心得體會。
首先,紀檢教育管理工作必須堅持以黨的政治建設為統(tǒng)領。黨的政治建設是黨的根本任務,也是紀檢教育管理工作的出發(fā)點和落腳點。要充分認識到紀檢教育管理工作的政治性和大局意識,增強政治理論素養(yǎng),時刻緊繃黨的紀律規(guī)矩這根弦。只有將黨的政治建設作為首要任務,才能真正做到紀檢教育管理工作落地見效。
其次,紀檢教育管理工作必須充分發(fā)揮教育的作用。教育是改造和培養(yǎng)人的重要手段,對于加強黨員思想道德修養(yǎng)、提高黨員紀律觀念和紀律執(zhí)行力具有重要意義。要注重對黨員進行思想道德教育,引導黨員正確樹立世界觀、人生觀和價值觀;要加強紀律教育,深化黨員對黨紀黨規(guī)的認識,從而增強黨員的黨性觀念和使命感。只有通過教育提高黨員的思想境界和道德水平,才能有效防范和化解黨內各種風險隱患。
第三,紀檢教育管理工作必須注重制度建設。制度是管理工作的重要保障,也是紀檢教育管理工作規(guī)范化、科學化的重要手段。要加強紀檢教育管理制度的建設,完善紀檢教育管理的各項規(guī)章制度,確保其科學嚴密,有利于約束黨員行為,避免行為違規(guī)和不道德。同時,要加強對紀檢教育管理制度的宣傳和培訓,提高黨員對制度的理解和遵守意識。只有健全科學的紀檢教育管理制度,才能更好地推動黨風廉政建設和全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。
第四,紀檢教育管理工作必須注重激勵和約束相結合。激勵和約束是管理工作的雙輪驅動,也是紀檢教育管理工作的關鍵環(huán)節(jié)。要對表現(xiàn)優(yōu)秀、忠誠敬業(yè)的黨員進行適當?shù)募?,鼓勵其發(fā)揮模范帶頭作用,激發(fā)全體黨員干事創(chuàng)業(yè)的熱情;同時,要對違規(guī)違紀行為進行堅決制止和嚴肅追責。通過激勵和約束相結合,才能形成良好的工作風氣和積極向上的工作氛圍。
最后,紀檢教育管理工作必須注重日常監(jiān)督和應急處置相結合。要時刻保持對黨員的日常監(jiān)督,對其言行和行動進行監(jiān)察和檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,在日常工作中形成制度規(guī)范的自覺遵守;同時,要做好應急處置工作,在黨員違規(guī)違紀問題出現(xiàn)時能夠及時果斷地進行處理,維護紀檢教育管理工作的嚴肅性和權威性。
總之,紀檢教育管理工作的目標是加強黨員的思想道德修養(yǎng),提高黨員的紀律觀念和依規(guī)意識,增強黨員的紀律執(zhí)行力。在日常工作中,我們要堅持以黨的政治建設為統(tǒng)領,充分發(fā)揮教育的作用,注重制度建設,激勵和約束相結合,同時注重日常監(jiān)督和應急處置。只有堅持這些原則,才能做好紀檢教育管理工作,為推進黨的建設發(fā)揮應有的作用。
學前教育管理心得體會篇十二
教育管理是一項關乎人才培養(yǎng)、社會發(fā)展的重要工作。作為一名教育行業(yè)從業(yè)者,我深知教育管理的重要性。多年來,我在教育管理崗位上積累了不少經驗與心得。下面我將結合自身實踐,談一談我對于教育管理的體會及心得。
在我看來,教育管理的核心是以人為本。受教育者是我們管理的核心群體,我們應該為其提供一個優(yōu)質的教育環(huán)境和服務。在實際工作中,我經常與學生進行溝通和交流,了解他們的需求和困難,為他們提供支持和幫助。例如,盡可能安排優(yōu)秀的教師資源給他們授課,組織一些特色活動提高他們的綜合素養(yǎng)。只有真正關注學生的發(fā)展和需求,才能有效地推動教育工作的發(fā)展。
除了關注受教育者,教育管理者還應注重團隊建設和員工培訓。團隊合作是教育管理中的關鍵因素之一。無論是學校教務團隊,還是教學班級的師生關系,團隊合作都是教育高效運作的基石。為了提高團隊協(xié)作能力,我經常組織團隊建設活動,加強團隊成員之間的溝通和協(xié)調能力。同時,我也注重對員工的培訓和發(fā)展。只有不斷提升員工的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力,才能推動教育工作的持續(xù)發(fā)展。
教育管理還需要注重信息化和科技創(chuàng)新。隨著科技的快速發(fā)展,信息化已經成為推動教育改革與發(fā)展的關鍵力量。信息化技術可以提高教學效果,豐富教學手段,提供個性化的教育服務。在我所管理的學校,我積極推進信息化建設,提供優(yōu)質的教學資源和服務。例如,引入在線教育平臺,開展網(wǎng)絡課程,為學生提供更加靈活和個性化的學習方式。通過科技創(chuàng)新,教育管理者可以更好地滿足學生和家長的需求,提高教育質量。
教育管理還需要把握教育發(fā)展的大勢。教育事業(yè)是社會發(fā)展的基石,因此教育管理者需要時刻關注社會的發(fā)展趨勢,把握教育發(fā)展的大勢。例如,如今社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求越來越大,教育管理者需要及時調整教育內容和方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。同時,教育管理者還需要關注人才培養(yǎng)的國際化和多元化需求,提供更加全面的教育服務。
最后,教育管理的核心是持續(xù)改進和創(chuàng)新。只有不斷改進管理模式和教育方法,才能適應不斷變化的教育需求。作為一名教育管理者,我時刻關注新的教育理念和管理方法,積極探索創(chuàng)新的教育模式。例如,通過引入社區(qū)資源,開展校外教育活動,拓寬學生的知識和視野。持續(xù)改進和創(chuàng)新是教育管理者的責任和使命,也是推動整個教育事業(yè)向前發(fā)展的重要動力。
總之,教育管理是一項關乎人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的重要工作。以人為本、團隊建設、信息化和科技創(chuàng)新、把握教育發(fā)展的大勢以及持續(xù)改進和創(chuàng)新,是我多年來在教育管理工作中獲得的一些體會和心得。希望通過我的不斷努力和實踐,能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
學前教育管理心得體會篇十三
新《義務教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段,對全民族素質的提高和國家未來的發(fā)展,都將產生積極的作用。
以人為本,保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利,這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的`突破,其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本,真正給學生以發(fā)展的空間,同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間?!靶碌摹读x務教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。新法明確了對義務教育質量的要求,第一次將素質教育明確寫入法律,提出要面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,強調要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。
”雖然我是一名普通的教師,卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任?!缎铝x務教育法》的學習讓我深深感受到:
一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時,你的一切就已經不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生,應當是教師的天職,正所謂:師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看,應尊重學生的人格,公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人,是否學會求知,在教學中應本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。
二、全面推進素質教育,已經成為學校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式,讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里,接受全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展。
學前教育管理心得體會篇十四
家長教育管理是指家長對子女進行教育和管理的過程。在這個過程中,家長需要具備一定的技巧和智慧,以確保子女能夠健康成長。在我多年的教育管理經驗中,我深刻體會到了幾個重要的方面,特此總結并分享給大家。
段二:建立良好的溝通與信任
家長與子女之間建立起良好的溝通與信任關系,是進行有效教育管理的基礎。家長應該主動與子女溝通,了解他們的想法、需求和困惑。同時,家長也應該坦誠地向子女表達自己的看法和期望。通過心平氣和的對話,家長和子女可以更好地理解彼此,互相信任,并共同制定有效的教育管理策略。
段三:樹立正確的價值觀與行為榜樣
作為家長,我們應該樹立正確的價值觀,并通過自己的言行來成為子女的榜樣。家長的言傳身教能夠對孩子產生深遠的影響。因此,在教育管理中,家長需要注意自己的言行和行為方式是否符合孩子的成長需求。同時,家長也應該注重培養(yǎng)孩子正確的道德觀和價值觀,引導他們做出正確的選擇和決策。
段四:靈活運用教育方法與策略
在教育管理中,不同的孩子有不同的個性和特點,因此,靈活運用教育方法和策略,是非常重要的。家長應該根據(jù)孩子的年齡、性格和興趣,選擇適合的教育方法,幫助孩子健康成長。例如,對于內向的孩子,家長應該給予更多的支持和鼓勵;對于外向活潑的孩子,家長則需適當引導和限制。在制定教育計劃時,家長也需要考慮到孩子的個體差異,因材施教,促進他們全面發(fā)展。
段五:積極參與孩子的教育學習
家長在孩子教育管理中的積極參與,對孩子的發(fā)展至關重要。家長應該關注孩子的學習情況,與他們的老師保持聯(lián)系,并根據(jù)孩子的學習需要,提供必要的支持和幫助。同時,家長也要鼓勵孩子積極參與課余活動,培養(yǎng)他們的綜合素質。通過積極參與孩子的教育學習,家長能夠更好地了解孩子的需求,并提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
總結:
家長教育管理是一項復雜而重要的任務,需要家長們付出大量的心血和努力。在這個過程中,家長要善于與孩子溝通,建立良好的信任關系;做好自身的榜樣,傳遞正確的價值觀和道德觀;靈活運用教育方法和策略,因材施教;積極參與孩子的教育學習,提供必要的支持和幫助。只有不斷提升自己的教育管理能力,我們才能更好地引導孩子成長,幫助他們建立健康的人生觀和價值觀。
學前教育管理心得體會篇十五
我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓學習,內心非常激動和自豪。通過十余天的學習、參觀和考察,我重新理解了新時代教育的真正內涵,感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息,見識了中國教育發(fā)展最前沿學校的成果和經驗。學習著,感動著,思索著,領悟著,最終我必將結合自己的教育教學實際而踐行著。
為了更好地把學習到的知識和經驗向廣大老師傳達和介紹,我把從專家講座中所得的教育經驗和理念摘選幾條,并作簡單的理論內涵闡釋,爭取與大家分享。
(一)、德育是思想品德的教育,德育為先是要德育管理為先,管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā),要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃,因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀,因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感,因為“愛是在愛中學會的,被愛才能學會愛人”,沒有愛的.互動而蒼白乏味的“教育”是空洞的,是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神,有生動活潑的智力生活,有一個共同的品質:能夠讀懂孩子的故事,幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我,尋求生命自身的價值和意義。
(二)、班級建設的五層境界:
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導班級良好的學習氛圍。
3、逐漸產生集體凝聚力。
4、努力使每個學生得到發(fā)展。
5、始終關注學生的精神生活。
(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者,而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識,那么你是空談主義者,甚至是危害教育主義者。
(四)、教學管理三聚焦:學校全部工作要向教育教學聚焦,教育教學向課堂聚焦,課堂教學向學生發(fā)展聚焦。
學校管理是一項全面復雜的工程,但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊,思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學,為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒,但只有課堂才是教育教學的主陣地,45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話,那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài),但是有三個準則是不變的,學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線,讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質,有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。
(五)、教學的核心理念是根本地教,教根本。
教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內容,直指本質的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂,每節(jié)課關鍵要教實質。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質。敢于攻克開展“原理、本質”教學的堡壘的教學,才是本質的教學,才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平,教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累,交流,方法訓練能力是必要的,但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映,洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長,你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事,在原地畫圓圈,難有突破。如果我們換一種思維,轉換一個視角,把腳往前稍稍伸出一步,我們的學校將會充滿陽光和色彩,教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學習與培訓心中有許多感悟,但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間,多讀書以開闊視野、增加內功。這才是真正把握教育內涵,結合本土教育實際開拓全新局面的關鍵。
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