總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課改總結篇一
——關于高中新課程改革探索與實踐的經(jīng)驗總結
青龍滿族自治縣肖營子高級中學
我校是一所農(nóng)村普通高中，硬件條件一般，師資條件一般，生源質量一般，長期以來，這些因素一直嚴重制約著學校的高格發(fā)展，甚至一度威脅到學校的健康生存。學校到底還能走多遠？學校的未來究竟在何方？當此之時，高中新課改大潮席卷而來，其間雖然充滿了困難與挑戰(zhàn)，但同樣更蘊藏著無限的機遇和希望。我們?nèi)绻荒芤倭⒊鳖^，就會被大潮吞噬。為圖學校的長遠發(fā)展，我們選擇的是向困難主動迎上去。2009年9月，我校主動向上級主管部門申請加入高中新課改行列并被確立為省級課改樣本校，開始承擔起全面實驗、典型引領的重任。幾年來，在各級領導的科學指導和鼎力幫助下，我們客觀認清自身情況，認真貫徹高中新課改精神，充分依托藝術教育特色優(yōu)勢，多維度地想思路，創(chuàng)造性地找對策，務實負責地開展了新課程改革工作并取得了一定的成效。為促進學校向更高目標、更高層次發(fā)展，現(xiàn)將我校在新課程改革中的有效探索與實踐做以總結：
一、在關節(jié)處創(chuàng)造學校新境界
（一）提升領導管理水平
（1）放權各崗位中層領導，為其提供展示所長的機會，并給其壓擔子。校長把握方向，做好學校各項工作的統(tǒng)籌，具體工作分給中層領導完成，要求其各司其職，抓好教學管理、教科研督導、教育管理工作等，同時要求其務必在半年內(nèi)熟悉、掌握相應的業(yè)務管理知識，提高自身管理水平。
（2）定期組織學校中層領導參加各種形式的業(yè)務培訓并在學期中和學期末進行公正考核，督促其時刻不忘學習管理知識、不斷提高決策、督導能力。
（3）抓住各種機會帶領各位中層領導去北京、衡水等地先進學校觀摩學習、吸收外地成功經(jīng)驗，促其開闊眼界，增長見識，大膽邁開“改革”步子。
（二）升級教師專業(yè)素質
為幫助我校教師實現(xiàn)思想上的革命，在課改實踐中，我們著力構建培訓與教研、教學相結合的機制，開展“同伴互助、專業(yè)引領、個人反思”三大要素的培訓和教研教學活動。到現(xiàn)在，我校教師參加上級培訓12次，共1500多人次，其中包括赴北京、秦皇島、石家莊離崗外出培訓84人次、專家和骨干教師主講的校本培訓和全員參加的課改網(wǎng)絡培訓。
1、開展“同伴互助”，促進教師人人參與、互利互贏
（1）重視發(fā)揮教研組的作用，開展教師之間的交流與合作研究。堅持每周固定時間年級教研組活動制度，重點圍繞“二次備課”和教學中存在的實際問題開展活動。
（2）校內(nèi)組織教學理論專題講座。教學校長、學科主任、骨干教師輪流主講，內(nèi)容自定。如《今天我們該怎樣上課？》《怎樣有效的進行集體備課？》等專題培訓講座。
2、組織好專項教研和三類校本教研活動，促進教師提高科研能力 學校制定教研活動的計劃安排，如公開課、基本功競賽、經(jīng)驗交流、教學成果展示等。學校鼓勵教師開展以“課例”為載體的教學型教研、以“課題”為載體的研究型教研、以“學習”為著眼點的學習型教研，三個學期以來，三種教研方式和教師教育有機結合在一起，促進了教師的專業(yè)素養(yǎng)向更高層面不斷發(fā)展。
3、實施 “青藍工程”，促使青年骨干教師專業(yè)成長
學校對勤奮、上進、資質較好、文化底蘊深厚的青年教師著力打造，對他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔子”，搭建平臺，使其早日脫穎而出，達到打造名師的目的。
4、注重“專業(yè)引領”，促進教師教育教學理論上水平
（1）訂購課改刊物、專家講學錄像和教學錄像為教師充電。學校每學期為
教師訂購大量的課改刊物、專家講學錄像和教學錄像，鼓勵教師們認真學習先進理論，獲取有益信息，吸取寶貴經(jīng)驗，用于指導自己的課改實踐。
（2）組織必要的教師培訓。課改以來，我校組織全校教師參加了多次國家、省、市各級各類有關新課程改革的培訓，多次邀請教育局教研員對我校教師進行業(yè)務培訓。
（3）市、縣級各學科骨干教師引領示范，提高教師的業(yè)務理論水平與課堂實踐能力。學校按照《秦皇島市骨干教師管理辦法》等文件要求，積極推出市、縣級骨干教師和培養(yǎng)對象12名，在促進其提升自身素質同時，要求其進行示范導學，充分發(fā)揮模范帶頭作用。
5、抓好“個人反思”，促進教師自身素質的提高
（1）強調教師要有反思的意識。教師上完每一節(jié)課都要進行教學反思。提倡寫“教學反思”，著重思考6個方面：成功之處、失敗之處、機智之處、學生的不同見解、學生出現(xiàn)的問題、今后的改革創(chuàng)新方向。
（2）實施教師發(fā)展“五個一”工程，即每周一個讀書筆記、一個教學案例、一個教學隨筆、一月一節(jié)公開課、一學期一個小課題，促進教師通過自我反思不斷成長。
（3）建好教師個人成長記錄袋，內(nèi)存教師業(yè)務檔案，記錄各項特長、基本情況、研究成果、獎勵情況，提醒教師不忘進步。
（三）喚醒學生成長意識
學生懶散、怠惰、不求上進，固然有其文化課基礎差的原因，但更主要的是其缺少奔向前方、為一生做好鋪墊的斗志?；诖耍瑢W校在學習兄弟學校成功做法的基礎上，由教育處牽頭下大氣力組織施行“勵志教育”：針對學生現(xiàn)狀，瞄準青年成長節(jié)點設計主題、編寫勵志詞，兩周一更換主題，每天分早、中、晚三次督導學生虔誠捧讀。同時，由語文教研組牽頭，要求語文教師在上課前五分鐘朗讀勵志故事并將其與寫作結合，引領學生感悟“做人與作文”之道。
此外，學校加大力度培訓班主任，要求班主任充分利用班會、勞動等集體活動的機會對學生進行勵志教育。
（四）優(yōu)化課程開發(fā)設置
1、國家規(guī)定課程開設情況
（1）通用技術：我校已購置了充足的器材，配備了適當?shù)膸熧Y，根據(jù)國家課程規(guī)定的必修模塊和學生選修模塊要求，在高二年級第一學期第二學段開課。（2）美術：高一第一學期開設美術欣賞課，高一第二學期和高二第一學期開設2門選修課程，每周一節(jié)課。在文化科班，美術課主要分為欣賞課和動手實踐課，即在開設必修的美術欣賞課后，學生可選修書法、剪紙、攝影課程來完成學分要求。在美術班，學生修足欣賞課學時分后，可選修繪畫中的素描、色彩、速寫進行系統(tǒng)學習，將必修課程、選修課程與所學專業(yè)緊密結合，更好地服務美術高考。
（3）音樂：高
一、高二開設音樂課，共兩個模塊，其中高一以《高中音樂欣賞（必修）》為教材開設音樂欣賞模塊，一學年共用36學時修完；高二以《高中唱歌》為教材開設音樂聲樂模塊，分兩個學期36學時修完。音樂欣賞修完為2學分，歌唱選修1學分，高中階段必修修滿的3學分為合格。
（4）體育與健康：確定在高
一、高二開設體育課，必修課每學期共用36學時修完，選修課每學期用18學時修完，必修加選修學分每學期達到60分以上為合格。高一年級完成第一學期學分認定；高二年級完成第一學年和第二學年第一學期學分認定。
（5）社會實踐：學校組織學生開展社會實踐活動以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，旨在培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新精神?；顒訒r間選在節(jié)假日，主題為“走出校園，走向社會，關注民生，完善人生”，形式多樣，內(nèi)容豐富。至今已有2400多人次參與了社會實踐活動并提交了活動報告2000余篇。
（6）社區(qū)服務：學校積極引導學生關注社區(qū)、服務社區(qū)。在充分準備基礎
上學校以“我是社區(qū)天使”為主題，組織小組成員設計活動方案，然后組織討論，付諸實施。到現(xiàn)在，我校共有1246人參加了“社區(qū)建設問卷調查”等20個項目的社區(qū)服務活動。
（7）研究性學習：學校集中群體智慧指導學生創(chuàng)造性地開展研究性學習，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作精神、綜合運用知識解決問題的能力。到目前為止，我校已組織高
一、高二學生成功完成了“農(nóng)村生活變遷”、“文明生活方式”、“高中生如何理財”等96個研究性學習小課題，效果良好。
2、校本課程開發(fā)情況
學校成立了校本課程開發(fā)領導小組，建立了校本課程申報審定制度、授課制度、教師和學生評價制度；同時針對校本課程開發(fā)，對相關教師進行了多次校本課程開發(fā)培訓，確定了校本課程開發(fā)實施的原則、形式等，保障了校本課程的有效實施。我校校本課程的開發(fā)依托本校資源優(yōu)勢，開設的校本課程有11個，其中少數(shù)民族體育項目5個，即《陀螺》《蹴球》《毽球》《珍珠球》《押加》；美術學科6個，即《素描》《速寫》《色彩》《剪紙》《書法》《攝影》；英語學科1個，即《高中英語課程語音標準》：各個學科都自創(chuàng)自編了校本教材，按要求上課，無縮水現(xiàn)象，到現(xiàn)在已初見成效。
3、學分認定和綜合素質評價情況
我們根據(jù)上級相關文件，制訂了《肖營子高級中學新課程學分認定細則》，并成立了學分認定工作的領導、認定、仲裁3個小組，嚴格按照程序進行學分認定。截至目前，我校已對高一進行了13個學科16個學習模塊的學分認定，對高二進行了13個學科59個學習模塊的學分認定。
同時，學校根據(jù)相關文件制定了《肖營子高級中學學生綜合素質評價細則》并成立由教育、教學兩位校長為組長的評價領導小組，對學生給予綜合素質評價，組織各模塊學業(yè)水平測試、學業(yè)水平終結性考試?；A素質發(fā)展評價由教育處指導，班主任組織、配合任課教師在每學期末集體評價，內(nèi)容涵蓋道德品
質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6項，評價方式為學生自評和教師評相結合，最終確定等級，將結果存入學生成長記錄袋，按時上報，完成學生評價工作。
（五）改善課堂教學面貌
1、教師放膽更新教學理念，建構高效課堂教學模式。
各教研組以新課改為契機，更新了教學觀念，精心研究，反復實踐，探索了各具特色的高效課堂教學模式13項，如語文組的“自主感悟式”課堂教學模式、英語組的“閱讀課六步教學法”等。
2、教師積極參與教科研，切實解決教學難題。
各組教師正視自己課堂教學中遇到的各種難題，結合學生和自身特點確定教研課題，在全盤考慮基礎上，大膽、細心、實在地搞起了教研工作；同時，主管教科研的領導對其進行適時適度地指導，使工作開展得更有實效，真正使教研服務于課堂教學面貌的改善。2011-2013年教科研成果顯著。
3、教學領導深入教師課堂，幫助教師突破局限。
督導教師課堂教學是我校教學校長、教學主任每日的必修課，他們一直活躍在課堂上，能夠及時發(fā)現(xiàn)教師授課的不足之處，能夠恰當?shù)貛椭處煵檎业阶陨聿蛔悴⑼黄谱陨斫虒W的局限性，從而改善課堂教學面貌。
二、從收獲中堅定改革的信念
（一）領導管理水平提升有效。課改前，學校中層領導不敢想事、不愿想事、不會想事，他們?nèi)狈閷W校謀事的熱情、膽量和能力，凡事校長一人思考、一人決策、一人擔當，整個領導集體幾乎變成了上傳下達的機構，工作缺乏創(chuàng)新，學校政策執(zhí)行力不大。課改后，副校長、主任們能夠主動關注學校的方方面面，能夠為學校的發(fā)展積極獻言獻策，能夠創(chuàng)造性地主動完成自己分管的各項工作，學校領導集體真正轉化成為學生謀未來、為老師謀成長、為學校謀發(fā)展的智囊團。
（二）教師專業(yè)素養(yǎng)升級較快。課改前，許多教師只把工作當謀生的飯碗，缺乏積極進取勁頭，專業(yè)成長欲望不強烈，踏實研究風氣不濃，工作業(yè)績不突出。沒有自己獨特的教書育人風格，沒有主動擔當重任的責任感，沒有放眼外界觀照自我的強烈意識，教師群體缺少動態(tài)的活潑氣息。課改后，教師們充分認識到“時不我待，必須進步”的緊迫形勢，主動尋找自我提升平臺，千方百計爭取參加各級各類培訓、“比武”，積極向網(wǎng)絡、專家、同事求經(jīng)問道；能夠主動邀請領導、同事聽課評點，認真分析教學實際并踏踏實實搞教研以解決教育教學難題，能夠通過取人之長補己之短形成自己獨特的教學風格，能夠不遺余力地在教育教學領域創(chuàng)造出色的業(yè)績。
（三）學生學習狀態(tài)改善明顯。課改前，我們的學生升入高一時多數(shù)都是懷著考大學的理想而來，但是由于自身文化課基礎太差、學科知識難度加大、教師跟進輔導力度較小、學習戰(zhàn)線越拉越長等因素的影響，有一部人堅持到會考結束就會輟學，堅持上完高三的也有很大一部分是“混”的。在此期間，學生的自律意識、進取心等方面表現(xiàn)都大打折扣。課改后，多數(shù)的學生變“老師推我我不動”為“我自己必須動”、“我必須動得快”，能夠充分認清自身的優(yōu)勢和劣勢，刻苦自勵并充分利用身邊的資源彌補自己的知識漏洞，能夠以應有的姿態(tài)投入到課堂學習中來，能夠以負責任的態(tài)度打理好自己的一切。
（四）課程設置開發(fā)更趨科學。課改前，我們的課程設置缺乏相對的自主性，存在不精細、不靈活等缺點，校本課程開發(fā)力度不夠，教材編寫稍嫌粗糙。課改后，我校嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的教學計劃，各學科開足了必修模塊，根據(jù)學生修習需要開設了各科的選修模塊，堅持按要求開展研究性學習和社會實踐活動。同時，依托我校藝術資源優(yōu)勢，多渠道開發(fā)校本課程，各個學科都自創(chuàng)自編了校本教材，使課程設置達到了優(yōu)化。
（五）課堂教學面貌煥然一新。課改前，“一支粉筆、一張嘴、一個忙碌的老師、一群疲憊的學生、一堂沒有收獲的課”，這就是我們的課堂。課堂狀態(tài)相
對靜止，課堂效率十分低下，學生成績不高，教師內(nèi)心困惑擔憂。課改后，課堂上認真思考的是學生個體，熱烈討論探究的是學生小組，張弛有度你講我評的是全體交流，輕松愉悅各展風采的是“課堂生態(tài)圈”，滿載收獲的是課堂上的所有建設者。
三、于展望中規(guī)劃未來發(fā)展
（一）學校發(fā)展的遠景目標：（2013年——2023年）
經(jīng)過十年的努力和奮斗，爭取以現(xiàn)代化教育思想和理念，現(xiàn)代化教育方法和手段，構建現(xiàn)代化的教育模式，把學校建成全省乃至全國一流的有自己特色的示范性高中。
（二）學校發(fā)展的五年目標：（2013年——2018年）
1、創(chuàng)建一個集自然美、藝術美、人文美于一體的校園文化環(huán)境，用豐厚的美術底蘊凈化校園人的心靈，用豐富的文化內(nèi)涵陶冶校園人的情操，用清新的校園格調感染校園人的情趣，將肖營子高中創(chuàng)辦成藝術殿堂式的學校。
2、學校教育形成以人為本的三大體系：即體驗型德育體系；激活型教學體系；綜合性活動體系。這三大體系在學校大系統(tǒng)中既發(fā)揮各自獨特的職能，又相互滲透，形成一個有機的整體，展現(xiàn)出處處有創(chuàng)新、人人活力的校園風景。
3、藝術特色教育在已有成果的基礎上創(chuàng)造新的業(yè)績。
4、學校一切工作完全進入系統(tǒng)化、制度化、責任化、能動化的良好的狀態(tài)。
在過去的時間里，我們本著老老實實搞研究的原則，客觀認清自身，務實負責地探索高中課改的真諦，確實取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗，但新課程改革是一項長期而艱巨的浩大工程，絕不可能輕易達成目標，會遇到許多不可知的難題。因此，今后我們將更踏實、更負責、更虔誠地研究課改，我們一定會拓寬課改新領域，豐富課改新內(nèi)涵，累積課改新經(jīng)驗，彰顯我校課改新特色，讓新課改大樹根深葉茂！
新課改總結篇二
十一月課改工作總結
課改已進行了將近3年的時間。我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
開展課改實驗、走進新課改。一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內(nèi)交流——展示提升——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查。在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作能力。因為新課改要求是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)組長的選擇至關重要，名字和口號的選取應該是積極向上的，每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手去做。
新課改要注重采取四種方法 ：1激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
2教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。3營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
4面向全體，讓不同層次的學生都有所得。把以上四種方法與新課改模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
11月發(fā)生了很大的變化，課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。
七級小學
牛立沙
2017-11-30
第二次課改專題培訓心得
牛立沙
在本次新課程的培訓中，我們聽了老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。下面是我參加培訓的一些心得:
一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為 面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。新課改培訓心得體會。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間。同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
二、在教學中要創(chuàng)造性地“用活”教材
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
三、要以人為本，充分尊重學生
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。
新課改總結篇三
課堂教學改革階段性總結
我校堅持以教學為中心，以教學改革為重點，在課堂教學改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學、改革體教學方法、更新教學手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質量觀，營造了濃厚的課堂教學改革氛圍，有務地推進了素質教育發(fā)展，確保了學校教育教學質量的穩(wěn)步提高。已完成的任務：
一、更新觀念，以人為本
新課程改革，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學模式，二是遵循以人為本，以學生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師學新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學方法，去獲取理想的教學效果。
二、狠抓集體備課，深化課堂教學改革理念。
通過集體備課，強化教師素質的提高。狠抓集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一測試內(nèi)容），而且還要做到“三準”、“三細”、“二實”。三準是指：抓準所備教材的重點、難點、關鍵，叫準教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準知識點。三細是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細，教材訓練項目在哪些教學環(huán)節(jié)中落實要細，教材的重點在哪些內(nèi)容中突出，難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。二實是指：所備內(nèi)容具有實用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實到教學中，保證所采用的教學方法和手段真正起到開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務素質得到迅速的提高。
三、強化常規(guī)教學管理，提高教育教學水平。
（一）完善各項規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務能力
為了使我校的教學管理更加規(guī)范，我校結合教學管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實驗制度、考試制度、業(yè)務學習制度等，要求各教研組利用教研活動時間學習并討論各項制度和各科課堂教學基本要求，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。
（二）抓好“三引”“四關”“五促”工作
在常規(guī)教學中，我校重點做好“三引”、“四關”、“五促”工作，分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學工作計劃的制定落實。
“三引”。一是規(guī)范教學引入。確保常規(guī)教學各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學改革，使常規(guī)教學工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。“四關”。一是備課關。每學期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學方法是否符合學生實際，是否實用。四查教學內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學生實際而應付檢查的教案存在，我們堅持每學期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關。嚴格遵循減輕學生過重的課業(yè)負擔，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學生動手動腦的作業(yè)，讓學生多讀課外書，擴大了學生的閱讀面和學習領域，四是輔導關。幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。
“五促”一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長評，任教學生評，校領導評相結合，評定結果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質量分析。三是以聽促教。任課教師每學期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評課相結合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教，教務處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導入、板書、表達、演講、簡圖、總結、訓練、綜合能力，多媒體技術在課堂的使用與考核相結合。
四、以教研促科研，以科研帶教研。自新課改來，我校先后舉行了“ 近新課程研討課”；“推門課”；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報課”活動，在活動中教師、課堂教學水平得到了整體提高。
五、加強青年教師的培養(yǎng)
（一）加強青年教師的培養(yǎng)工作，在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施
1、“師徒結對子”的培養(yǎng)措施
用“師帶徒”的新老傳承機制和辦法，做為青年教師的培訓工作措施之一。
2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施
具體作法，先要求青年教師跟指導者聽課，參與完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計劃，提高目標。
3、“走進去，請進來”的培養(yǎng)措施
“走進去”指多帶青年教師到外校或域外學習、聽課；“請進來”指請外校名師來校指導，這樣能吸收他人經(jīng)驗和作法，以利提高。
4、“經(jīng)驗分享”的培養(yǎng)措施
指導組成員間有很多好的經(jīng)驗與作法值得推廣，青年教師間也有很多進步快的好的作法和經(jīng)驗互學，學校期末組織一次“經(jīng)驗分享會”形成互學、互比、互提、互進的局面。
5、“學歷提高”培養(yǎng)措施
有的青年教師學歷不達標應再提高，鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育學習，參加函授，自考等形式的學習，是培養(yǎng)青年教師重要措施。
六、加強中青年教師的業(yè)務水平提高工作
我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此，加強中老年教師的業(yè)務水平再提高工作尤為重要，具體作法是：在新一輪課程改革中，通過自學、互學、培訓等多種形式，讓老師以最快的速度，授受新課改內(nèi)容，成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃，中年教師意氣風發(fā)，老年教師老當益壯。
三義學校 2012年5月7號
三義九年一貫制學校
課 堂 教 學 改 革 階 段 性 總 結
2012年5月7號
新課改總結篇四
課改經(jīng)驗總結
在改革中發(fā)展?；厥鬃哌^的課改之路，有過迷惑，有過曲折，但我們也收獲了希望。我們的主要做法是：
一、加強領導，為課改開辟綠色通道
新課改是基礎教育史上前所未有的革命性變革，所以在實施過程中就要在深入學習新課標、新理念上下功夫。新課程剛剛開始，學校就成立了新課改工作領導小組，由校長任組長、分管教學的副校長任副組長，教務主任、備課組長分工負責，全面規(guī)劃、組織、指導及評價學校新課改工作的全過程，并從人力、物力、財力等方面給予大力支持。
1、建章立制，形成制約機制
結合實際，學校建立健全課程改革運行機制，做到管理科學，制度合理，方法多樣。學校研究制定并修改了《教學研究制度》、《課堂教學評價表》、《教師反思制度》、《校本課程開發(fā)制度》等2０多項教育教學制度。制度的完善，使教師的工作有了標準，學校的管理有了章法。
2、有效開發(fā)利用校本課程，完善教材體系
為了完善教材體系，開闊學生的視野，拓展學生的知識面，把研究性學習引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實施國家和地方課程的前提下，根據(jù)我校學生的需求，在校內(nèi)開展教師自主的選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動，展示教師的創(chuàng)造才能，使校本課程具有基礎性、開放性、科學性、實用性。史地組在案例教學、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗，他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》；語文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新，他們分年級編寫了70000多字《經(jīng)典詩文賞析》一書；再如政治組的學科資源建設、生化組的探究性教學研究、體育組的陽光體育運動研究、音體美微組的通過學科整合，提高課堂教學效果等等都深受學生歡迎。
二、強化校本培訓，提高教師專業(yè)化成長
學校每周大教研一次，根據(jù)學期初制定的教研工作計劃，以教研組為單位，上公開課、評課并總結、交流、反思本周的教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析等活動，使教師在觀念上達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學隨筆，不定期提供典型個案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動納入教師量化考核。并且，我們還實行了以年級為單位的高效課堂集智備課，教研時確定中心發(fā)言，再集體討論，并將教研記錄集冊。在這些工作制度長期有效地實施下，校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習慣，將持續(xù)保持并發(fā)揚。
學校建立校級骨干教師檔案，并以此作為崗位聘任和評優(yōu)選先的條件，擴大對骨干教師宣傳力度，提高骨干教師知名度，增強教師榮譽感和競爭意識。青年教師是學校的主力軍，抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作，是提高教師隊伍整體素質的關鍵。我校實行“師徒結對、捆綁承包”幫帶制度。學期初，年輕教師與優(yōu)秀教師結成幫帶對子，簽訂幫帶協(xié)議，學期末對效果突出的師徒共同獎勵。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節(jié)課，新教師滿一個月要作全校公開課，滿一學期要做達標課，滿一年要做匯報課。在“高效培青”政策的實施和帶領下，我校青年教師迅速成長，2010年有10位老師獲得縣級評優(yōu)課一等獎，10位老師獲得教師基本功大賽一等獎，2名老師獲得市級評優(yōu)課一等獎，4名老師獲得市級二等獎。他們中有14人承擔了對全縣老師的暑期培訓。近期，朱彥娟老師的論文《讓化學實驗因探究而精彩》被推薦參加國家級論文的評選。
三、致力于課堂模式的探索，提高課堂的有效性
“學校成長在課堂，教師成長在課堂”。我們現(xiàn)在缺少的不是理念，而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然，關鍵在學生 “樂學”“愿學”“會學”。評價一節(jié)好課的標準是看學生的學，不是老師的教。幾年來，在我校大課改浪潮下，我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學、清河等參觀學習，請山東昌樂二中教師親臨指導。根據(jù)我校實際，現(xiàn)在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學、展示、交流、提升、達標測評為基本環(huán)節(jié)。自學環(huán)節(jié)要求學生在“導學案”引導下自主解決、獨立完成，教師查學生掌握情況，了解易錯點、難點，展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進行屬于小展示，共性問題才進行大展示。小組展示主要由組長負責、協(xié)調。教師巡回指導。小組內(nèi)對子之間交流，實行“兵教兵”共同提高。最后達標測評鞏固知識。在整個過程中，“導學案”是路線圖，指南針。我們已形成了“個備（主備人先備）--共備—修改—共案—個案—反思”等編寫導學案的流程，充分發(fā)揮集體智慧。
四、大膽實踐新的教學方式，努力轉變學生的學習方式 聚焦課堂教學，要想增強實效必須創(chuàng)新課堂教學方式。教學方式直接影響教學效果。過于單一的教學方式—學生感覺枯燥、乏味，過于復雜的方式—表面熱鬧，流于形式而恰當?shù)慕虒W方式—調動學生學習積極性。如何“優(yōu)選”教學方式呢？首先，知識是在學生已有經(jīng)驗的基礎上建構的。因此 教學不是“空中樓閣”，教學活動要借助學生已有生活經(jīng)驗，使學習與生活相連。同時教學不能從知識到知識，不能教教材，教學要為學生創(chuàng)設學習的情境。創(chuàng)設情境，引發(fā)思考。其次，學習是學生在與教師和同伴的互動中完成的。教學中的交流不是師—生的單向交流，而是師—生、生—生、生—學習資源等多向交流；交流不是簡單的問題對答，而是對話、碰撞、爭鳴等多種實質性交流。再次，學習過程中要有高層次思維活動。教學活動不是單純的給予，不是簡單的你打我通的過程；教學只有引發(fā)學生的思維，激活了學生思維的火花才能產(chǎn)生真正的效果。最后，學習結果要達成對知識的深層理解和靈活應用。教學的目的不是讓學生死記硬背某個觀點或方法；而是要學以致用，教學要聯(lián)系實際，在實際的情境中提高學生運用知識的能力?？傊?，教學方式改革就是使學生從他主、單
一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變。學生學習過程不是學生被動地吸收課本上現(xiàn)成結論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)在在課堂教學中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象，注重發(fā)揮學生主動參與性，采用體驗、探究、合作等多種方式激發(fā)學生興趣，調動學生參與課堂的積極性。
在課堂改革的探索實踐中，教師不是“苦行僧”，而是樂觀的進取者，幸福生活的締造者，真善美的播種者，在創(chuàng)造性的過程中，我們獲得了生命的升華和人生價值的永存。
五、改革評價制度 提高學生素質 為了使課堂教學卓有成效，我們制定了《課堂教學評價標準》，從對學生學習狀態(tài)的評價、教師教學行為的評價、教師基本功的評價以及特色亮點、缺點不足、綜合評價六個方面。六個方面依次是一是參與度：學生在教學過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度：師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度：課堂氣氛自由輕松，學生能獨立思考，自動提出新問題并嘗試合作解決，學生有一定的獨立學習和互動學習的時間和空間小組交流中，認真傾聽別人的發(fā)言，不斷提高自己的認識，展現(xiàn)生命的價值靈動。四是整合度：教學目標整合，資源整合，科學地處理教材，用先進的思想理念來和學生需要的學習形式和方式解讀課程。五是練習度：真正讓學生在課堂上動腦、動口、動手，夯實學生的基礎知識，達成基本技能，練習正確率高。習題設計具有開放性，利于發(fā)展學生思維能力。六是延伸度：在知識整合的基礎上向廣度和深度延伸，向社會生活延伸。
新課程改革為我校的發(fā)展提供了廣闊的空間，為師生共同成長搭建了絢麗的舞臺。在我校開展的多種社團、科技創(chuàng)新及演講、書法、主持人大賽等活動中，學生們積極報名踴躍參與。這些活動溝通了師生情感，擴大了學生的眼界，放飛了師生的思維，培養(yǎng)并發(fā)展了師生的興趣，促進了學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在這些活動已經(jīng)成為他們學習的常態(tài)和習慣，成為生活中不可分割的一部分。在各級舉辦的風采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動比賽中，學生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進。在2008年青春中國—全國青少年藝術展評活動中有15名學生獲獎。2010年獲得石家莊市中小學生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎??我校將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，再多一份思考、一份創(chuàng)新，相信五中的明天將更加絢麗多彩。
六、加強科研工作的引領，提升學校辦學品位；
新課程改革的全面實施，對我校來說既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機，準確把握課改脈搏，不斷加強教學實踐，在行動中研究，在研究中求發(fā)展，努力提升學校的辦學品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上，走科研興校之路。我們積極在省市縣各級教科研部門申請立項，讓骨干教師承擔縣級以上課題，一般教師承擔學校的課題，采取“人人改一點，科科試一點，課課做一點”的辦法，嘗試教育科研的魅力。如校長吉秀霞親自主持了市級課題《構建初中學生學習動力機制評價體系的研究》，副校長王志清主持了省級課題《優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領導帶動下，教師們踴躍參與，共分擔了《學生自我管理的方法與策略》、《如何對有心理障礙的學生進行疏導》、《學生學習動力機制評價策略》、《小組評價機制在課堂教學中的應用》等18個小課題，在全校形成了良好的教學科研氛圍。
2006-2009年獲縣委縣政府教學工作先進單位，獲河北省一級圖書館稱號，2008年獲得石家莊市實驗教學示范學校和現(xiàn)代教育技術裝備與管理示范學校、獲得青春中國—全國青少年藝術展評活動優(yōu)秀組織獎、2009年被河北省教育學會評為河北省家長教育研究實驗學校、2010年獲得石家莊市中小學生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎、石家莊市規(guī)范漢字書寫教育實驗學校、石家莊市語言文字先進單位??
新課程實驗是一個探索、創(chuàng)新的教育實踐過程，也是一個持久的、持續(xù)的發(fā)展過程。我們決心抓住這一難得的發(fā)展機遇，堅持“積極、穩(wěn)妥、領先、創(chuàng)優(yōu)”的課程實驗指導思想，引領全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密計劃、真抓實干，務求落實到位，努力研究和探索，爭取創(chuàng)出成績，創(chuàng)出經(jīng)驗，為新課程改革做出應有的貢獻。
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