在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
修改后課改總結(jié)報(bào)告篇一
——關(guān)于高中新課程改革探索與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
青龍滿(mǎn)族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)
我校是一所農(nóng)村普通高中，硬件條件一般，師資條件一般，生源質(zhì)量一般，長(zhǎng)期以來(lái)，這些因素一直嚴(yán)重制約著學(xué)校的高格發(fā)展，甚至一度威脅到學(xué)校的健康生存。學(xué)校到底還能走多遠(yuǎn)？學(xué)校的未來(lái)究竟在何方？當(dāng)此之時(shí)，高中新課改大潮席卷而來(lái)，其間雖然充滿(mǎn)了困難與挑戰(zhàn)，但同樣更蘊(yùn)藏著無(wú)限的機(jī)遇和希望。我們?nèi)绻荒芤倭⒊鳖^，就會(huì)被大潮吞噬。為圖學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們選擇的是向困難主動(dòng)迎上去。2009年9月，我校主動(dòng)向上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)加入高中新課改行列并被確立為省級(jí)課改樣本校，開(kāi)始承擔(dān)起全面實(shí)驗(yàn)、典型引領(lǐng)的重任。幾年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)和鼎力幫助下，我們客觀認(rèn)清自身情況，認(rèn)真貫徹高中新課改精神，充分依托藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì)，多維度地想思路，創(chuàng)造性地找對(duì)策，務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地開(kāi)展了新課程改革工作并取得了一定的成效。為促進(jìn)學(xué)校向更高目標(biāo)、更高層次發(fā)展，現(xiàn)將我校在新課程改革中的有效探索與實(shí)踐做以總結(jié)：
一、在關(guān)節(jié)處創(chuàng)造學(xué)校新境界
（一）提升領(lǐng)導(dǎo)管理水平
（1）放權(quán)各崗位中層領(lǐng)導(dǎo)，為其提供展示所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并給其壓擔(dān)子。校長(zhǎng)把握方向，做好學(xué)校各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌，具體工作分給中層領(lǐng)導(dǎo)完成，要求其各司其職，抓好教學(xué)管理、教科研督導(dǎo)、教育管理工作等，同時(shí)要求其務(wù)必在半年內(nèi)熟悉、掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理知識(shí)，提高自身管理水平。
（2）定期組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)并在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行公正考核，督促其時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)管理知識(shí)、不斷提高決策、督導(dǎo)能力。
（3）抓住各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)各位中層領(lǐng)導(dǎo)去北京、衡水等地先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、吸收外地成功經(jīng)驗(yàn)，促其開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，大膽邁開(kāi)“改革”步子。
（二）升級(jí)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
為幫助我校教師實(shí)現(xiàn)思想上的革命，在課改實(shí)踐中，我們著力構(gòu)建培訓(xùn)與教研、教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制，開(kāi)展“同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、個(gè)人反思”三大要素的培訓(xùn)和教研教學(xué)活動(dòng)。到現(xiàn)在，我校教師參加上級(jí)培訓(xùn)12次，共1500多人次，其中包括赴北京、秦皇島、石家莊離崗?fù)獬雠嘤?xùn)84人次、專(zhuān)家和骨干教師主講的校本培訓(xùn)和全員參加的課改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
1、開(kāi)展“同伴互助”，促進(jìn)教師人人參與、互利互贏
（1）重視發(fā)揮教研組的作用，開(kāi)展教師之間的交流與合作研究。堅(jiān)持每周固定時(shí)間年級(jí)教研組活動(dòng)制度，重點(diǎn)圍繞“二次備課”和教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。
（2）校內(nèi)組織教學(xué)理論專(zhuān)題講座。教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)科主任、骨干教師輪流主講，內(nèi)容自定。如《今天我們?cè)撛鯓由险n？》《怎樣有效的進(jìn)行集體備課？》等專(zhuān)題培訓(xùn)講座。
2、組織好專(zhuān)項(xiàng)教研和三類(lèi)校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師提高科研能力 學(xué)校制定教研活動(dòng)的計(jì)劃安排，如公開(kāi)課、基本功競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示等。學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)展以“課例”為載體的教學(xué)型教研、以“課題”為載體的研究型教研、以“學(xué)習(xí)”為著眼點(diǎn)的學(xué)習(xí)型教研，三個(gè)學(xué)期以來(lái)，三種教研方式和教師教育有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)向更高層面不斷發(fā)展。
3、實(shí)施 “青藍(lán)工程”，促使青年骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)校對(duì)勤奮、上進(jìn)、資質(zhì)較好、文化底蘊(yùn)深厚的青年教師著力打造，對(duì)他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔(dān)子”，搭建平臺(tái)，使其早日脫穎而出，達(dá)到打造名師的目的。
4、注重“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”，促進(jìn)教師教育教學(xué)理論上水平
（1）訂購(gòu)課改刊物、專(zhuān)家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像為教師充電。學(xué)校每學(xué)期為
教師訂購(gòu)大量的課改刊物、專(zhuān)家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像，鼓勵(lì)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，獲取有益信息，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，用于指導(dǎo)自己的課改實(shí)踐。
（2）組織必要的教師培訓(xùn)。課改以來(lái)，我校組織全校教師參加了多次國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)，多次邀請(qǐng)教育局教研員對(duì)我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
（3）市、縣級(jí)各學(xué)科骨干教師引領(lǐng)示范，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平與課堂實(shí)踐能力。學(xué)校按照《秦皇島市骨干教師管理辦法》等文件要求，積極推出市、縣級(jí)骨干教師和培養(yǎng)對(duì)象12名，在促進(jìn)其提升自身素質(zhì)同時(shí)，要求其進(jìn)行示范導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮模范帶頭作用。
5、抓好“個(gè)人反思”，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高
（1）強(qiáng)調(diào)教師要有反思的意識(shí)。教師上完每一節(jié)課都要進(jìn)行教學(xué)反思。提倡寫(xiě)“教學(xué)反思”，著重思考6個(gè)方面：成功之處、失敗之處、機(jī)智之處、學(xué)生的不同見(jiàn)解、學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、今后的改革創(chuàng)新方向。
（2）實(shí)施教師發(fā)展“五個(gè)一”工程，即每周一個(gè)讀書(shū)筆記、一個(gè)教學(xué)案例、一個(gè)教學(xué)隨筆、一月一節(jié)公開(kāi)課、一學(xué)期一個(gè)小課題，促進(jìn)教師通過(guò)自我反思不斷成長(zhǎng)。
（3）建好教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)存教師業(yè)務(wù)檔案，記錄各項(xiàng)特長(zhǎng)、基本情況、研究成果、獎(jiǎng)勵(lì)情況，提醒教師不忘進(jìn)步。
（三）喚醒學(xué)生成長(zhǎng)意識(shí)
學(xué)生懶散、怠惰、不求上進(jìn)，固然有其文化課基礎(chǔ)差的原因，但更主要的是其缺少奔向前方、為一生做好鋪墊的斗志。基于此，學(xué)校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功做法的基礎(chǔ)上，由教育處牽頭下大氣力組織施行“勵(lì)志教育”：針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，瞄準(zhǔn)青年成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)主題、編寫(xiě)勵(lì)志詞，兩周一更換主題，每天分早、中、晚三次督導(dǎo)學(xué)生虔誠(chéng)捧讀。同時(shí)，由語(yǔ)文教研組牽頭，要求語(yǔ)文教師在上課前五分鐘朗讀勵(lì)志故事并將其與寫(xiě)作結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生感悟“做人與作文”之道。
此外，學(xué)校加大力度培訓(xùn)班主任，要求班主任充分利用班會(huì)、勞動(dòng)等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
（四）優(yōu)化課程開(kāi)發(fā)設(shè)置
1、國(guó)家規(guī)定課程開(kāi)設(shè)情況
（1）通用技術(shù)：我校已購(gòu)置了充足的器材，配備了適當(dāng)?shù)膸熧Y，根據(jù)國(guó)家課程規(guī)定的必修模塊和學(xué)生選修模塊要求，在高二年級(jí)第一學(xué)期第二學(xué)段開(kāi)課。（2）美術(shù)：高一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，高一第二學(xué)期和高二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)2門(mén)選修課程，每周一節(jié)課。在文化科班，美術(shù)課主要分為欣賞課和動(dòng)手實(shí)踐課，即在開(kāi)設(shè)必修的美術(shù)欣賞課后，學(xué)生可選修書(shū)法、剪紙、攝影課程來(lái)完成學(xué)分要求。在美術(shù)班，學(xué)生修足欣賞課學(xué)時(shí)分后，可選修繪畫(huà)中的素描、色彩、速寫(xiě)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將必修課程、選修課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，更好地服務(wù)美術(shù)高考。
（3）音樂(lè)：高
一、高二開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，共兩個(gè)模塊，其中高一以《高中音樂(lè)欣賞（必修）》為教材開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞模塊，一學(xué)年共用36學(xué)時(shí)修完；高二以《高中唱歌》為教材開(kāi)設(shè)音樂(lè)聲樂(lè)模塊，分兩個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)修完。音樂(lè)欣賞修完為2學(xué)分，歌唱選修1學(xué)分，高中階段必修修滿(mǎn)的3學(xué)分為合格。
（4）體育與健康：確定在高
一、高二開(kāi)設(shè)體育課，必修課每學(xué)期共用36學(xué)時(shí)修完，選修課每學(xué)期用18學(xué)時(shí)修完，必修加選修學(xué)分每學(xué)期達(dá)到60分以上為合格。高一年級(jí)完成第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定；高二年級(jí)完成第一學(xué)年和第二學(xué)年第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定。
（5）社會(huì)實(shí)踐：學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，旨在培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?；顒?dòng)時(shí)間選在節(jié)假日，主題為“走出校園，走向社會(huì)，關(guān)注民生，完善人生”，形式多樣，內(nèi)容豐富。至今已有2400多人次參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并提交了活動(dòng)報(bào)告2000余篇。
（6）社區(qū)服務(wù)：學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)
上學(xué)校以“我是社區(qū)天使”為主題，組織小組成員設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后組織討論，付諸實(shí)施。到現(xiàn)在，我校共有1246人參加了“社區(qū)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查”等20個(gè)項(xiàng)目的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
（7）研究性學(xué)習(xí)：學(xué)校集中群體智慧指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。到目前為止，我校已組織高
一、高二學(xué)生成功完成了“農(nóng)村生活變遷”、“文明生活方式”、“高中生如何理財(cái)”等96個(gè)研究性學(xué)習(xí)小課題，效果良好。
2、校本課程開(kāi)發(fā)情況
學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校本課程申報(bào)審定制度、授課制度、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)制度；同時(shí)針對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行了多次校本課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，確定了校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的原則、形式等，保障了校本課程的有效實(shí)施。我校校本課程的開(kāi)發(fā)依托本校資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)的校本課程有11個(gè)，其中少數(shù)民族體育項(xiàng)目5個(gè)，即《陀螺》《蹴球》《毽球》《珍珠球》《押加》；美術(shù)學(xué)科6個(gè)，即《素描》《速寫(xiě)》《色彩》《剪紙》《書(shū)法》《攝影》；英語(yǔ)學(xué)科1個(gè)，即《高中英語(yǔ)課程語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)》：各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材，按要求上課，無(wú)縮水現(xiàn)象，到現(xiàn)在已初見(jiàn)成效。
3、學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況
我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件，制訂了《肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》，并成立了學(xué)分認(rèn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)定、仲裁3個(gè)小組，嚴(yán)格按照程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。截至目前，我校已對(duì)高一進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科16個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定，對(duì)高二進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科59個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定。
同時(shí)，學(xué)校根據(jù)相關(guān)文件制定了《肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》并成立由教育、教學(xué)兩位校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生給予綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，組織各模塊學(xué)業(yè)水平測(cè)試、學(xué)業(yè)水平終結(jié)性考試?；A(chǔ)素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)由教育處指導(dǎo)，班主任組織、配合任課教師在每學(xué)期末集體評(píng)價(jià)，內(nèi)容涵蓋道德品
質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6項(xiàng)，評(píng)價(jià)方式為學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，最終確定等級(jí)，將結(jié)果存入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，按時(shí)上報(bào)，完成學(xué)生評(píng)價(jià)工作。
（五）改善課堂教學(xué)面貌
1、教師放膽更新教學(xué)理念，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式。
各教研組以新課改為契機(jī)，更新了教學(xué)觀念，精心研究，反復(fù)實(shí)踐，探索了各具特色的高效課堂教學(xué)模式13項(xiàng)，如語(yǔ)文組的“自主感悟式”課堂教學(xué)模式、英語(yǔ)組的“閱讀課六步教學(xué)法”等。
2、教師積極參與教科研，切實(shí)解決教學(xué)難題。
各組教師正視自己課堂教學(xué)中遇到的各種難題，結(jié)合學(xué)生和自身特點(diǎn)確定教研課題，在全盤(pán)考慮基礎(chǔ)上，大膽、細(xì)心、實(shí)在地搞起了教研工作；同時(shí)，主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行適時(shí)適度地指導(dǎo)，使工作開(kāi)展得更有實(shí)效，真正使教研服務(wù)于課堂教學(xué)面貌的改善。2011-2013年教科研成果顯著。
3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入教師課堂，幫助教師突破局限。
督導(dǎo)教師課堂教學(xué)是我校教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主任每日的必修課，他們一直活躍在課堂上，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師授課的不足之處，能夠恰當(dāng)?shù)貛椭處煵檎业阶陨聿蛔悴⑼黄谱陨斫虒W(xué)的局限性，從而改善課堂教學(xué)面貌。
二、從收獲中堅(jiān)定改革的信念
（一）領(lǐng)導(dǎo)管理水平提升有效。課改前，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)不敢想事、不愿想事、不會(huì)想事，他們?nèi)狈閷W(xué)校謀事的熱情、膽量和能力，凡事校長(zhǎng)一人思考、一人決策、一人擔(dān)當(dāng)，整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體幾乎變成了上傳下達(dá)的機(jī)構(gòu)，工作缺乏創(chuàng)新，學(xué)校政策執(zhí)行力不大。課改后，副校長(zhǎng)、主任們能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的方方面面，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，能夠創(chuàng)造性地主動(dòng)完成自己分管的各項(xiàng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體真正轉(zhuǎn)化成為學(xué)生謀未來(lái)、為老師謀成長(zhǎng)、為學(xué)校謀發(fā)展的智囊團(tuán)。
（二）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)升級(jí)較快。課改前，許多教師只把工作當(dāng)謀生的飯碗，缺乏積極進(jìn)取勁頭，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)欲望不強(qiáng)烈，踏實(shí)研究風(fēng)氣不濃，工作業(yè)績(jī)不突出。沒(méi)有自己獨(dú)特的教書(shū)育人風(fēng)格，沒(méi)有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任感，沒(méi)有放眼外界觀照自我的強(qiáng)烈意識(shí)，教師群體缺少動(dòng)態(tài)的活潑氣息。課改后，教師們充分認(rèn)識(shí)到“時(shí)不我待，必須進(jìn)步”的緊迫形勢(shì)，主動(dòng)尋找自我提升平臺(tái)，千方百計(jì)爭(zhēng)取參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、“比武”，積極向網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)家、同事求經(jīng)問(wèn)道；能夠主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽(tīng)課評(píng)點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)實(shí)際并踏踏實(shí)實(shí)搞教研以解決教育教學(xué)難題，能夠通過(guò)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能夠不遺余力地在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造出色的業(yè)績(jī)。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)改善明顯。課改前，我們的學(xué)生升入高一時(shí)多數(shù)都是懷著考大學(xué)的理想而來(lái)，但是由于自身文化課基礎(chǔ)太差、學(xué)科知識(shí)難度加大、教師跟進(jìn)輔導(dǎo)力度較小、學(xué)習(xí)戰(zhàn)線越拉越長(zhǎng)等因素的影響，有一部人堅(jiān)持到會(huì)考結(jié)束就會(huì)輟學(xué)，堅(jiān)持上完高三的也有很大一部分是“混”的。在此期間，學(xué)生的自律意識(shí)、進(jìn)取心等方面表現(xiàn)都大打折扣。課改后，多數(shù)的學(xué)生變“老師推我我不動(dòng)”為“我自己必須動(dòng)”、“我必須動(dòng)得快”，能夠充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，刻苦自勵(lì)并充分利用身邊的資源彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞，能夠以應(yīng)有的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠以負(fù)責(zé)任的態(tài)度打理好自己的一切。
（四）課程設(shè)置開(kāi)發(fā)更趨科學(xué)。課改前，我們的課程設(shè)置缺乏相對(duì)的自主性，存在不精細(xì)、不靈活等缺點(diǎn)，校本課程開(kāi)發(fā)力度不夠，教材編寫(xiě)稍嫌粗糙。課改后，我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，各學(xué)科開(kāi)足了必修模塊，根據(jù)學(xué)生修習(xí)需要開(kāi)設(shè)了各科的選修模塊，堅(jiān)持按要求開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，依托我校藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，多渠道開(kāi)發(fā)校本課程，各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材，使課程設(shè)置達(dá)到了優(yōu)化。
（五）課堂教學(xué)面貌煥然一新。課改前，“一支粉筆、一張嘴、一個(gè)忙碌的老師、一群疲憊的學(xué)生、一堂沒(méi)有收獲的課”，這就是我們的課堂。課堂狀態(tài)相
對(duì)靜止，課堂效率十分低下，學(xué)生成績(jī)不高，教師內(nèi)心困惑擔(dān)憂(yōu)。課改后，課堂上認(rèn)真思考的是學(xué)生個(gè)體，熱烈討論探究的是學(xué)生小組，張弛有度你講我評(píng)的是全體交流，輕松愉悅各展風(fēng)采的是“課堂生態(tài)圈”，滿(mǎn)載收獲的是課堂上的所有建設(shè)者。
三、于展望中規(guī)劃未來(lái)發(fā)展
（一）學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)：（2013年——2023年）
經(jīng)過(guò)十年的努力和奮斗，爭(zhēng)取以現(xiàn)代化教育思想和理念，現(xiàn)代化教育方法和手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育模式，把學(xué)校建成全省乃至全國(guó)一流的有自己特色的示范性高中。
（二）學(xué)校發(fā)展的五年目標(biāo)：（2013年——2018年）
1、創(chuàng)建一個(gè)集自然美、藝術(shù)美、人文美于一體的校園文化環(huán)境，用豐厚的美術(shù)底蘊(yùn)凈化校園人的心靈，用豐富的文化內(nèi)涵陶冶校園人的情操，用清新的校園格調(diào)感染校園人的情趣，將肖營(yíng)子高中創(chuàng)辦成藝術(shù)殿堂式的學(xué)校。
2、學(xué)校教育形成以人為本的三大體系：即體驗(yàn)型德育體系；激活型教學(xué)體系；綜合性活動(dòng)體系。這三大體系在學(xué)校大系統(tǒng)中既發(fā)揮各自獨(dú)特的職能，又相互滲透，形成一個(gè)有機(jī)的整體，展現(xiàn)出處處有創(chuàng)新、人人活力的校園風(fēng)景。
3、藝術(shù)特色教育在已有成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。
4、學(xué)校一切工作完全進(jìn)入系統(tǒng)化、制度化、責(zé)任化、能動(dòng)化的良好的狀態(tài)。
在過(guò)去的時(shí)間里，我們本著老老實(shí)實(shí)搞研究的原則，客觀認(rèn)清自身，務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地探索高中課改的真諦，確實(shí)取得了一定的成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的浩大工程，絕不可能輕易達(dá)成目標(biāo)，會(huì)遇到許多不可知的難題。因此，今后我們將更踏實(shí)、更負(fù)責(zé)、更虔誠(chéng)地研究課改，我們一定會(huì)拓寬課改新領(lǐng)域，豐富課改新內(nèi)涵，累積課改新經(jīng)驗(yàn)，彰顯我校課改新特色，讓新課改大樹(shù)根深葉茂！
修改后課改總結(jié)報(bào)告篇二
課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)
我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革體教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績(jī)，全體教師樹(shù)立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有務(wù)地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。已完成的任務(wù)：
一、更新觀念，以人為本
新課程改革，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果。
二、狠抓集體備課，深化課堂教學(xué)改革理念。
通過(guò)集體備課，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。狠抓集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容），而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。三細(xì)是指：教師對(duì)編者編寫(xiě)這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備內(nèi)容具有實(shí)用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，要通過(guò)抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。
三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。
（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力
為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽(tīng)課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。
（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作
在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級(jí)、教研組、班級(jí)、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。
“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹(shù)立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力?！八年P(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽(tīng)課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，二查教案內(nèi)容是否通過(guò)教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫(xiě)出來(lái)的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過(guò)“推門(mén)課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書(shū)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹(shù)立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。
“五促”一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，備課組長(zhǎng)評(píng)，任教學(xué)生評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級(jí)其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽(tīng)促教。任課教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于17節(jié)，聽(tīng)課要與評(píng)課相結(jié)合，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽(tīng)課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書(shū)、表達(dá)、演講、簡(jiǎn)圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。
四、以教研促科研，以科研帶教研。自新課改來(lái)，我校先后舉行了“ 近新課程研討課”；“推門(mén)課”；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。
五、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)
（一）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施
1、“師徒結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)措施
用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一。
2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施
具體作法，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽(tīng)課，參與完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃，提高目標(biāo)。
3、“走進(jìn)去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)措施
“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外?；蛴蛲鈱W(xué)習(xí)、聽(tīng)課；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指請(qǐng)外校名師來(lái)校指導(dǎo)，這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法，以利提高。
4、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施
指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣，青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué)，學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面。
5、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施
有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高，鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加函授，自考等形式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)青年教師重要措施。
六、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作
我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此，加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，具體作法是：在新一輪課程改革中，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式，讓老師以最快的速度，授受新課改內(nèi)容，成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃，中年教師意氣風(fēng)發(fā)，老年教師老當(dāng)益壯。
三義學(xué)校 2012年5月7號(hào)
三義九年一貫制學(xué)校
課 堂 教 學(xué) 改 革 階 段 性 總 結(jié)
2012年5月7號(hào)
修改后課改總結(jié)報(bào)告篇三
十一月課改工作總結(jié)
課改已進(jìn)行了將近3年的時(shí)間。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要注重學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。
注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了。
開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)交流——展示提升——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查。在教學(xué)中，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因?yàn)樾抡n改要求是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比，小組內(nèi)組長(zhǎng)的選擇至關(guān)重要，名字和口號(hào)的選取應(yīng)該是積極向上的，每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
新課改要注重采取四種方法 ：1激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。3營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
4面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。把以上四種方法與新課改模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。
11月發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。
七級(jí)小學(xué)
牛立沙
2017-11-30
第二次課改專(zhuān)題培訓(xùn)心得
牛立沙
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為 面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。新課改培訓(xùn)心得體會(huì)。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間。同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地“用活”教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
三、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
修改后課改總結(jié)報(bào)告篇四
課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在改革中發(fā)展?；厥鬃哌^(guò)的課改之路，有過(guò)迷惑，有過(guò)曲折，但我們也收獲了希望。我們的主要做法是：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改開(kāi)辟綠色通道
新課改是基礎(chǔ)教育史上前所未有的革命性變革，所以在實(shí)施過(guò)程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開(kāi)始，學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改工作的全過(guò)程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。
1、建章立制，形成制約機(jī)制
結(jié)合實(shí)際，學(xué)校建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教師反思制度》、《校本課程開(kāi)發(fā)制度》等2０多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善，使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章法。
2、有效開(kāi)發(fā)利用校本課程，完善教材體系
為了完善教材體系，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專(zhuān)家探索之趣。在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下，根據(jù)我校學(xué)生的需求，在校內(nèi)開(kāi)展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示教師的創(chuàng)造才能，使校本課程具有基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、科學(xué)性、實(shí)用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們編寫(xiě)了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》；語(yǔ)文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新，他們分年級(jí)編寫(xiě)了70000多字《經(jīng)典詩(shī)文賞析》一書(shū)；再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究、音體美微組的通過(guò)學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。
二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
學(xué)校每周大教研一次，根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃，以教研組為單位，上公開(kāi)課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動(dòng)，使教師在觀念上達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。教師必須寫(xiě)好教學(xué)隨筆，不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問(wèn)題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師量化考核。并且，我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的高效課堂集智備課，教研時(shí)確定中心發(fā)言，再集體討論，并將教研記錄集冊(cè)。在這些工作制度長(zhǎng)期有效地實(shí)施下，校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣，將持續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)。
學(xué)校建立校級(jí)骨干教師檔案，并以此作為崗位聘任和評(píng)優(yōu)選先的條件，擴(kuò)大對(duì)骨干教師宣傳力度，提高骨干教師知名度，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。青年教師是學(xué)校的主力軍，抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)、捆綁承包”幫帶制度。學(xué)期初，年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對(duì)子，簽訂幫帶協(xié)議，學(xué)期末對(duì)效果突出的師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)。要求新教師與幫帶教師每周互聽(tīng)2節(jié)課，新教師滿(mǎn)一個(gè)月要作全校公開(kāi)課，滿(mǎn)一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課，滿(mǎn)一年要做匯報(bào)課。在“高效培青”政策的實(shí)施和帶領(lǐng)下，我校青年教師迅速成長(zhǎng)，2010年有10位老師獲得縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，10位老師獲得教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，2名老師獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，4名老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。他們中有14人承擔(dān)了對(duì)全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期，朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)因探究而精彩》被推薦參加國(guó)家級(jí)論文的評(píng)選。
三、致力于課堂模式的探索，提高課堂的有效性
“學(xué)校成長(zhǎng)在課堂，教師成長(zhǎng)在課堂”。我們現(xiàn)在缺少的不是理念，而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然，關(guān)鍵在學(xué)生 “樂(lè)學(xué)”“愿學(xué)”“會(huì)學(xué)”。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)，不是老師的教。幾年來(lái)，在我校大課改浪潮下，我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)山東昌樂(lè)二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)際，現(xiàn)在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為基本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)下自主解決、獨(dú)立完成，教師查學(xué)生掌握情況，了解易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示，共性問(wèn)題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對(duì)子之間交流，實(shí)行“兵教兵”共同提高。最后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固知識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)案”是路線圖，指南針。我們已形成了“個(gè)備（主備人先備）--共備—修改—共案—個(gè)案—反思”等編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的流程，充分發(fā)揮集體智慧。
四、大膽實(shí)踐新的教學(xué)方式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 聚焦課堂教學(xué)，要想增強(qiáng)實(shí)效必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式直接影響教學(xué)效果。過(guò)于單一的教學(xué)方式—學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，過(guò)于復(fù)雜的方式—表面熱鬧，流于形式而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式—調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何“優(yōu)選”教學(xué)方式呢？首先，知識(shí)是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。因此 教學(xué)不是“空中樓閣”，教學(xué)活動(dòng)要借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)與生活相連。同時(shí)教學(xué)不能從知識(shí)到知識(shí)，不能教教材，教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。其次，學(xué)習(xí)是學(xué)生在與教師和同伴的互動(dòng)中完成的。教學(xué)中的交流不是師—生的單向交流，而是師—生、生—生、生—學(xué)習(xí)資源等多向交流；交流不是簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)答，而是對(duì)話(huà)、碰撞、爭(zhēng)鳴等多種實(shí)質(zhì)性交流。再次，學(xué)習(xí)過(guò)程中要有高層次思維活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)不是單純的給予，不是簡(jiǎn)單的你打我通的過(guò)程；教學(xué)只有引發(fā)學(xué)生的思維，激活了學(xué)生思維的火花才能產(chǎn)生真正的效果。最后，學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生死記硬背某個(gè)觀點(diǎn)或方法；而是要學(xué)以致用，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的情境中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊?，教學(xué)方式改革就是使學(xué)生從他主、單
一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程?，F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性，采用體驗(yàn)、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
在課堂改革的探索實(shí)踐中，教師不是“苦行僧”，而是樂(lè)觀的進(jìn)取者，幸福生活的締造者，真善美的播種者，在創(chuàng)造性的過(guò)程中，我們獲得了生命的升華和人生價(jià)值的永存。
五、改革評(píng)價(jià)制度 提高學(xué)生素質(zhì) 為了使課堂教學(xué)卓有成效，我們制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師基本功的評(píng)價(jià)以及特色亮點(diǎn)、缺點(diǎn)不足、綜合評(píng)價(jià)六個(gè)方面。六個(gè)方面依次是一是參與度：學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度：師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度：課堂氣氛自由輕松，學(xué)生能獨(dú)立思考，自動(dòng)提出新問(wèn)題并嘗試合作解決，學(xué)生有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間小組交流中，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)生命的價(jià)值靈動(dòng)。四是整合度：教學(xué)目標(biāo)整合，資源整合，科學(xué)地處理教材，用先進(jìn)的思想理念來(lái)和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度：真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)成基本技能，練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，利于發(fā)展學(xué)生思維能力。六是延伸度：在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延伸，向社會(huì)生活延伸。
新課程改革為我校的發(fā)展提供了廣闊的空間，為師生共同成長(zhǎng)搭建了絢麗的舞臺(tái)。在我校開(kāi)展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書(shū)法、主持人大賽等活動(dòng)中，學(xué)生們積極報(bào)名踴躍參與。這些活動(dòng)溝通了師生情感，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，放飛了師生的思維，培養(yǎng)并發(fā)展了師生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)在這些活動(dòng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣，成為生活中不可分割的一部分。在各級(jí)舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)比賽中，學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在2008年青春中國(guó)—全國(guó)青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中有15名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2010年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)??我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，再多一份思考、一份創(chuàng)新，相信五中的明天將更加絢麗多彩。
六、加強(qiáng)科研工作的引領(lǐng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位；
新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)我校來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機(jī)，準(zhǔn)確把握課改脈搏，不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在行動(dòng)中研究，在研究中求發(fā)展，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上，走科研興校之路。我們積極在省市縣各級(jí)教科研部門(mén)申請(qǐng)立項(xiàng)，讓骨干教師承擔(dān)縣級(jí)以上課題，一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題，采取“人人改一點(diǎn)，科科試一點(diǎn)，課課做一點(diǎn)”的辦法，嘗試教育科研的魅力。如校長(zhǎng)吉秀霞親自主持了市級(jí)課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)體系的研究》，副校長(zhǎng)王志清主持了省級(jí)課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，教師們踴躍參與，共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)策略》、《小組評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個(gè)小課題，在全校形成了良好的教學(xué)科研氛圍。
2006-2009年獲縣委縣政府教學(xué)工作先進(jìn)單位，獲河北省一級(jí)圖書(shū)館稱(chēng)號(hào)，2008年獲得石家莊市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與管理示范學(xué)校、獲得青春中國(guó)—全國(guó)青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、2009年被河北省教育學(xué)會(huì)評(píng)為河北省家長(zhǎng)教育研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、2010年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、石家莊市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、石家莊市語(yǔ)言文字先進(jìn)單位??
新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索、創(chuàng)新的教育實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)持久的、持續(xù)的發(fā)展過(guò)程。我們決心抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)”的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密計(jì)劃、真抓實(shí)干，務(wù)求落實(shí)到位，努力研究和探索，爭(zhēng)取創(chuàng)出成績(jī)，創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn)，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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