教案是教學(xué)的藍圖，能夠幫助教師合理有序地布置和安排教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，注重啟發(fā)性教學(xué)和學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。這些教案范例通過巧妙的設(shè)計和布局，能夠使學(xué)生在活動中主動思考和合作探究，達到更好的學(xué)習(xí)效果。
手指律動教案篇一
1、能聽指令，較準確地指出物體的位置。
2、樂意參與游戲活動，并通過游戲活動促進幼兒對同伴的認識。
1、貼紙若干；
2、玩具筐一個；
3、玩具若干。
一、手指娃娃。
1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領(lǐng)可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來考考它?！?/p>
2、出示玩具筐。
“這里有一個玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請手指娃娃來幫我找到我想要的玩具?！苯處熾S意說一筐內(nèi)玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具?！霸谀睦?？在這里?！?/p>
3、進行兩三次演示后，鼓勵幼兒嘗試。
“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀？讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到?！?/p>
二、眼睛、鼻子、嘴巴。
1、幼兒聽指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。
“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”
2、對積極參與的幼兒予以表揚，鼓勵只看不動的幼兒參與進來，獎勵每個幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進一步加強其參與活動的興趣。
三、找朋友。
“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領(lǐng)真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來做游戲。它要找誰呢？”
“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做游戲，在哪里？”
幼兒聽到姓名后，指出相應(yīng)的.幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。
四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。
活動反思：
1、為了提高幼兒參與活動的積極性，我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進行指認的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個較為形象直觀的對象，幼兒不再是主觀的單一指認，而是作為第三者來控制“指娃娃”指認出老師提問尋找的事物，從而增強了指認活動的趣味性，孩子們對這種方式也很感興趣，并學(xué)會用食指來指認事物。
2、在讓幼兒用手指出同伴的活動中，幼兒的積極性很高。在聽到老師報出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認識班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太愿意動手找出幼兒，在老師的個別提問下，才用手指出幼兒。
3、托班年齡的幼兒多為獨立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時間不長，相互間的認識有限，通過此次指認幼兒的活動，可以幫助幼兒更直接地認識同伴，這樣不僅能促進幼兒今后相互間的交往，也可以幫助教師更好地開展活動。
這種簡單的小游戲，在與托班孩子玩起來的時候特別有趣，不僅孩子玩得特別開心，而且也能達到我們的教育目的。
手指律動教案篇二
1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。
3、體驗關(guān)心愛護手指娃娃的美好情趣。
手指娃娃和搖籃圖片。
一、復(fù)習(xí)律動《捏攏放開》。
1、 邊唱歌曲邊做動作。
2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。
1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運動，還是想睡覺?”
2、教師隨音樂擺動手指，朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂邊擺動手指，邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰最高?”“中指最高，它睡在最上面?！?/p>
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖，邊伴身體動作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動作演唱歌曲。
1、教師用動作帶動幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結(jié)伴，哄對方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表達音樂情緒。
1、用分解和弦伴奏樂曲，表達歡快活潑的音樂情緒。
“手指娃娃醒啦!我們該怎么唱?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動提供延伸條件。
手指律動教案篇三
1、初步學(xué)習(xí)手指點畫。
2、知道愛護自己及同伴的作品。
3、初步了解點畫的特點和簡單技巧。
4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
兩幅表情相反的大樹每組一盤綠色顏料，抹布，幼兒人手一份畫好樹干的畫紙
一、過程
1、談話導(dǎo)入師：春天來了，許多樹媽都很高興，因為她們的樹葉寶寶都回來了，看，樹葉寶寶在風(fēng)中跳舞，因此，這個樹媽媽很開心。
幼1：她沒有樹葉寶寶幼2：她的孩子不見了，怎么辦呢？
幼a：告訴警察叔叔幼b：我?guī)退矣譪：我給她畫上樹葉師：小食指聽到忙跑過來對大樹說：樹媽媽，我?guī)湍阏覍殞殹?/p>
小食指：站起來，蘸上綠色送一片圖一只的寶寶，小食指躺下來送給樹媽媽長一點的寶寶，小食指這一片、那一片給大樹媽媽送了許多寶寶。
大樹媽媽開心的笑了（換表情）說：謝謝你！小食指說不用謝，小食指脫下綠衣裳（在抹布上擦干凈食指）回家了。
師：大樹媽媽有了寶寶開心極了，你們誰也想來給樹媽媽送寶寶的？（幼兒踴躍舉手）師請一位幼兒操作師：你真了不起，大樹媽媽得到那么多寶寶，她謝謝你，這兒還有許多媽媽等著大家?guī)兔δ?？你們愿意嗎（幼愿意。）師：那就讓我們一起來幫這些大樹媽媽。
二、幼兒操作在輕柔的音樂中幼兒認真操作，有的幼兒還對大樹媽媽說些安慰的活，師在巡視時鼓勵幼兒你的小手指真能干，畫的樹葉寶寶真多，樹媽媽會非常開心的。
三、展示作品師：我們寶寶幫助了樹媽媽，她們非常開心說：謝謝小一班的小朋友。
幼：不用謝。
師：我們和樹葉寶寶一起跳個舞吧！
結(jié)束：隨觀快的旋律，師生共同跳舞！
本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進行點畫，幼兒在實際的操作中，大部分的幼兒都能使用點抬的方法進行點畫；他們在色彩的搭配上，很隨性，都是按他們自己的喜好來的。我班的幼兒很喜歡玩顏料，每次上顏料課，他們都很喜歡，積極性也很高。但是在換顏色時，有的幼兒沒有擦手，把顏色弄混了。如果我再上這堂課，我要邀請那些這方面能力較弱的幼兒到范畫上來練習(xí)，給予他們機會。
手指律動教案篇四
1、 在游戲中，了解各手指的名稱，學(xué)唱歌曲“手指歌”。
2、 能邊唱邊進行動作表演，有初步表現(xiàn)的欲望。
3、 體驗參與音樂活動的樂趣。
1、 指偶五個。
2、 手指屋睡覺的圖片和醒來的圖片。
“寶寶們，你們喜歡玩手指游戲嗎？今天周老師給你們帶來了幾個手指寶寶。”（用指偶引起幼兒興趣）
“大家好，我是大胖子。我們跟大胖子打打招呼?！?/p>
（1）引導(dǎo)幼兒逐個說出手指的名稱。
“手指寶寶都出來了，他們都是誰呢？”
（2）和手指寶寶玩捉迷藏游戲。
“小朋友真聰明，你們想不想跟手指寶寶玩捉迷藏的游戲呀？”
（1）學(xué)習(xí)第一段：
“手指寶寶玩得真開心，天黑了，他們要回手指屋睡覺了，聽，他們是怎樣睡覺的？”
（2）學(xué)習(xí)第二段：
“太陽出來了，手指寶寶要怎么樣了？”
（1）教師完整范念歌詞。
“手指寶寶睡覺醒來的事情老師要來說一說呢！”
（2）師幼配樂念歌詞。
“你們想不想來說一說呀？”
“手指寶寶睡覺醒來的事情老師還會把他唱出來呢！”
“手指寶寶說你們唱得真好聽，可是第一段的時候手指寶寶在睡覺，我們該用什么樣的聲音來唱呀？能不能把他們吵醒呀？第二段手指寶寶醒來了，很開心，我們該用什么樣的聲音來唱呢？”
“手指寶寶真有趣，你們想不想來學(xué)一學(xué)手指寶寶呀？”（請五位幼兒上來分別充當(dāng)無個手指寶寶，其他幼兒唱歌，進行角色表演。）
“你們還想玩手指寶寶的游戲嗎？我們一起到外面去玩吧！”
手指律動教案篇五
1、激發(fā)幼兒對手指點畫活動的興趣。
2、注意用食指在指定的顏料盤中蘸顏料，保持手指和畫面的干凈。
3、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用食指在指定的范圍內(nèi)點畫圓點，表現(xiàn)斑點狗身上的花紋。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
幼兒人手一份操作材料。黑色顏料、抹布若干。小狗實物一個。
教師出示小狗玩具，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、出示小狗玩具教師：今天我們班來了一個小客人，它是誰呢?(出示玩具狗，引導(dǎo)幼兒和小狗打招呼。)
2、引出幫小狗印衣服教師：小狗和我們小朋友打招呼的時候為什么不高興了?會發(fā)生什么事情呢?(幼兒猜測)教師：我們一起來幫它做一件衣服吧!
用食指點畫圓點，表現(xiàn)斑點狗身上的花紋。
1、教師伸出食指，啟發(fā)幼兒用食指蘸上黑色的顏料在小狗的`身上點黑色的斑點。激發(fā)幼兒操作的欲望。
提醒幼兒在輪廓線內(nèi)畫黑斑點，注意畫面整潔。點畫完畢后將食指在抹布上擦干凈。
利用其他形式練習(xí)手指點畫。
這次活動在整個環(huán)節(jié)設(shè)計上，層次清晰，我首先運用擬人的手法引題，激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次我講解的語言富有童趣，拉近了師幼之間的距離，符合小班幼兒心理特征。通過老師的指導(dǎo)后，幼兒的作品畫面較干凈，畫出的斑點分布較均勻，并且都是在輪廓線內(nèi)點畫。從幼兒的作品效果來看，幼兒已經(jīng)掌握了棉簽畫的技巧和常規(guī)操作方法，使畫面看起來更豐滿，斑點更圓潤，知道點完后用抹布擦手保持畫面干凈。
手指律動教案篇六
1、能隨老師做出相應(yīng)的動作，表現(xiàn)出故事豐富的內(nèi)容和情感。
2、在老師語言的提醒下，能夠手眼協(xié)調(diào)地做出相應(yīng)的動作。
《落葉》兒歌
1、聽故事，熟悉兒歌內(nèi)容。
（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
師：剛才你聽到了什么？
（2）整合并提煉幼兒的已有經(jīng)驗，教師用兒歌的相關(guān)語言幫助幼兒總結(jié)。
總結(jié)：秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛。好像一只蝴蝶，飛到空中追追。
2、在熟悉兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受兒歌輕快的節(jié)奏。
（1）教師朗誦兒歌
師：我們可以看著圖片說一說。
（2）幼兒學(xué)說兒歌。
師：那我們一起跟著音樂把兒歌說一說！
3、進一步學(xué)說兒歌，并探索兒歌內(nèi)容的相關(guān)動作。
（1）根據(jù)兒歌內(nèi)容做動作。
師：我們可以用什么動作來表現(xiàn)兒歌中說到的事情？
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，（雙手手心相對，手指向上，右手在上左手在下，隨節(jié)奏彎曲手指）
樹葉樹葉飛飛。（雙手在身體右斜上方，手心手背手腕花）
好像一只蝴蝶，（雙手食指與拇指相對，其余三個手指豎起，雙手拇指相碰）
飛到空中追追。（其余四指分開扇動）
（2）與幼兒討論動作，并熟悉基本手指動作。
師：我們跟著音樂把剛才的兒歌連起來做一做。
4、完整游戲。
師：讓我們跟著音樂邊說你邊玩手指游戲。
手指律動教案篇七
一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
二、鼓勵學(xué)生積極參與活動，感受手指印畫的樂趣。
三、通過活動充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。 教學(xué)重難點：
利用手指創(chuàng)造出各種形象，添加組合成有趣的圖形。
設(shè)計圖形以及物象整體效果的處理。
生：每人一盒手指印泥、記號筆、水彩筆、圖畫紙每人一張、紙巾、抹布
兩個手指頭呀，兩個手指頭，變呀變成小白兔；
三個手指頭呀，三個手指頭，變呀變成小花貓；
四個手指頭呀，四個手指頭，變呀變成螃蟹走；
五個手指頭呀，五個手指頭，變成大雁飛走了。
2、師：剛才我們做得很好，我們的小手很靈活，能做很多事情，小朋友們，還可以用手來做什么呢？（ 勞動、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫字、畫畫??） 師：哦！我們可以用手來畫畫，平時，我們都是用手抓住筆來畫畫，今天，我們 要用我們的小手來作畫！《手指印畫》。”（出示課題）
1.試一試（師生互動）：
師：“同學(xué)們，這是我們的手，現(xiàn)在老師用手沾點兒顏料?！蔽易鍪痉?，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來的指紋，你們想不想試一試呢？”（第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí)）點評學(xué)生印的手指紋。（告訴學(xué)生，不要太用力，把指紋按清楚一點。）
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生在毫無技法的情況下試印指紋，探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能成功。）
2.猜一猜：
師：有了指紋印，如何把它變成手指畫呢？教師示范多個添畫，看這是小魚，這是小鳥??，你們想不想試一試呢？學(xué)生試添畫，師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生作品點評。
3.講一講：
毛毛蟲，并鼓勵學(xué)生添畫，可用多種顏色的水彩筆添畫，拓展學(xué)生思維，不限定只用黑色勾線筆），毛毛蟲做好了，可是他很傷心，他沒有朋友，同學(xué)們，我們幫他找朋友好不好？ 生：好！
師：毛毛蟲喜歡什么呢？
生：花、蝸牛、蝴蝶??
生：蝴蝶
師：嗯，好的，這些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（師生合作，生最后點綴添畫,在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫，由簡到難，拓展學(xué)生思維。）
（作品展示并點評）小朋友們真棒，做出了這么美的作品，今天老師也帶來了其他小朋友的手指畫作品，讓我們一起來看看吧（ppt展示作品，每幅作品做點評，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品是怎樣做出的）。
4.練一練
生：小蝌蚪
師：那這是什么呢？
生：蜻蜓
師：這個呢？
生：青蛙
師：還有什么呢？
生：荷花、荷葉、小魚??
師：你們能幫老師完成這幅畫嗎？
生：能
師：好，你們這一組合作完成
師：這一幅是花園，有各種各樣的花還有各種小動物，給你們來畫好不好？ 生：好
學(xué)生分組完成半成品，作品完成后，學(xué)生手拿作品，師生一起點評。
5.想一想
生：手掌、腳丫??
生：好！
師：那我們下節(jié)課再見，同學(xué)們再見！
生：老師再見！
手指律動教案篇八
1.能夠與老師共同做手指游戲。對手指游戲產(chǎn)生興趣。
2.探討小腳的動作，知道小腳也會很多的本事。引發(fā)孩子們對小腳的探知。鍛煉孩子小腳的靈活性和敏捷性。
3.利用小腳畫畫。激發(fā)孩子們對顏色的喜愛。
顏料。廢舊的報紙。舒緩的音樂。
1.問好歌,利用《哈嘍歌》跟小朋友相互問好。產(chǎn)生師生互動，打破陌生感。
2.手指游戲：小朋友都跟張老師做了好朋友，張老師的小手也想和小朋友的小手做好朋友來一起做游戲。我們跟老師一起讓我們的小手動起來吧。
幼兒跟老師一起做手指游戲。鍛煉孩子手指的靈活性。（拍，握，轉(zhuǎn)，捏，彈，捶，等動作）
3.我們的小手真的是多才多藝啊，會做這么多的動作和游戲，我們的小腳也不干示弱了。它說我也會做游戲。那么我們的小腳會做什么呢？（幼兒探討，用小腳會做什么動作和游戲）。
教師給與引導(dǎo)。并給與及時的肯定和認可。 幼兒和老師一起利用小腳做游戲。（腳尖點點、雙腳跳跳、踩踩，勾勾，交叉等動作）
4. 小腳不但會做游戲，還是個神奇的小畫家呢。你們信嗎？激發(fā)孩子們的興趣。引發(fā)他們試試的欲望。大家一起利用小腳作畫，讓我們把襪子脫下來，讓小腳行動起來吧?。_踩顏料，在報紙上自由作畫。）
5.欣賞自己的作品。
這節(jié)活動我選用的是上海建構(gòu)教材的一節(jié)內(nèi)容。它以主題模式為特色，又以整合的形式展現(xiàn)給大家。同時我打破了以往的照本宣讀的教學(xué)方法。把課程向外擴展和延伸。本節(jié)活動，不是要求孩子要畫出多么美麗的畫面，而是讓他們在活動中感受參與的快樂。在參與中體驗創(chuàng)作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類的美感。整節(jié)活動孩子們能夠主動的配合老師，積極的參與到創(chuàng)作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創(chuàng)新和探索精神。讓我們發(fā)揮自己的智慧和才能。給孩子一片想象和創(chuàng)作的空間吧！
手指律動教案篇九
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、初步認識五指的名稱。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對兒歌的理解。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
能理解兒歌內(nèi)容，會念兒歌。
能認識五指的各個名稱。
1、認識手指：
“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。
2、引起說兒歌的興趣
師：“手指很能干，還會睡覺跟起床呢?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。（大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個子睡著了，三胖子睡著了，小不點兒睡著了，大家睡著了。）
3、教師再次邊念兒歌邊把手指動作加上。
4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動作
5、請幼兒將兒歌念給家長聽（家長可以跟幼兒一起做動作）
《手指謠》是一個兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動?；顒硬粌H要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。
在本次活動中幼兒的參與意識從弱到強，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應(yīng)的動作時，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：
1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。
2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個手指，但是伸手指的時候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時很快，兩手同時進行時，一下子就反應(yīng)不過來。
這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時，家長可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進行游戲。
小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。話說：十指連心。人類的手指蘊涵著人身的許多秘密。伸出您的手指來，讓科學(xué)家給您看看“手相”。
手指律動教案篇十
康鳳哲是我班的插班生，單純可愛，淘氣任性。剛來的幾天我們就發(fā)現(xiàn)他有一個壞習(xí)慣——愛啃手指。在午睡、上課、游戲時都會發(fā)現(xiàn)他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每個手指都光禿禿的，指甲已經(jīng)啃到肉里面去了?？粗劬珪竦目惺种傅臉幼樱孟笫澜缟显贈]有其他事比這更重要的了。
發(fā)現(xiàn)這一問題后，我馬上到康鳳哲家和他媽媽進行交流。他媽說小時侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起，由于爸爸媽媽是做生意的，沒什么時間陪兒子。等媽媽發(fā)現(xiàn)這一問題，并覺得很嚴重時，兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進行討論如何幫兒子改變這一現(xiàn)象，媽媽的提議遭到家里人的反對，爺爺說：“我兒子現(xiàn)在還在啃手指，現(xiàn)在不也很好嗎！生意做的也很成功的。這有什么問題??！”于是兒子的問提成了媽媽一個人的問提，再說家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個人的教育和提醒，兒子啃手指一直沒什么改變。慢慢的媽媽也看之任之了。
通過交流，發(fā)現(xiàn)康鳳哲的啃手指由以下原因造成的：
1、嬰兒期的行為的延續(xù)；
2、沒有合適的玩具，把自己的手指做為玩具來玩。
3、“榜樣”的教育作用。
1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。
我將啃手指會產(chǎn)生的后果用故事《沒人喜歡的手指》講給他聽，讓他自己去故事里尋找為什么這些手指與別的小朋友的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后，很緊張的問我：“老師，我的手指會不會也變大變粗??？”我笑著跟他說：“只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉啃手指的習(xí)慣，我相信你的手指會跟小朋友一樣漂亮的。”他聽了很高興地，自言自語的說：“我不能再啃手指了?！蹦翘焐衔缟险n的時候，他又不知不覺的把手伸進了嘴里，我馬上用眼神及時制止了他，他自己也意識到了，馬上放下了手，認真的聽起了課。
2、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的注意力
啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長時間的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太容易。在初期，我努力讓他將啃手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩次。有時他啃手指是無意識的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中啃，他有時會控制不住，于是我馬上分散其注意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細的手工活動，鼓勵他控制啃手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他忘記要啃手指。實在控制不住時，我就會和他一起講笑話、故事，讓他忘記啃手指的念頭。
3、厭惡治療。
這個以前我們也有小朋友用過，通常情況下會用些令孩子厭惡的溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黃連素溶液、風(fēng)油精等。這個主要讓孩子在家里用，因為家里沒人監(jiān)督，如果家園不配合的話，想改變這一現(xiàn)象更是難上加難。
4、家園一致，共同探討教育方法
我們在家訪中知道，康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛的需求得不到滿足，孩子也會啃手指的，希望家長抽空多陪陪孩子。為孩子著想，空的時候和孩子談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓幼兒在游戲活動中忘記啃手指。在園我們努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法，主動參與幼兒園的各種活動，逐步建立科學(xué)的育兒觀。還有讓爸爸在家特別是在兒子面前盡量控制自己，不要出現(xiàn)這一現(xiàn)象，和兒子一起改變啃手指的習(xí)慣，還可以跟兒子一起比賽，增加改變習(xí)慣中的動力。
通過半年的家園配合，康鳳哲啃手指的現(xiàn)象減少了，上課也能積極投入到活動中，平時做事也認真主動了。雖然啃手指的現(xiàn)象還存在，不過，啃手指的次數(shù)明顯減少了。我相信只要家園繼續(xù)努力配合，針對情況適時調(diào)整教育策略，他會改掉啃手指的習(xí)慣。
手指律動教案篇十一
使幼兒認識到吸吮手指對身體的不良影響，幫助有吸吮手指習(xí)慣的幼兒逐步克服這種習(xí)慣。
活動準備 制作一個指偶（帶有痛苦的表情），一些顏料。
1、教師把指偶套在大拇指上，假裝自己就是指偶，痛苦地說：由于小朋友總是吸吮我，給我?guī)砗芏嗤纯啵易兊煤茈y看，“駝了背”什么事也做不了。
3、通過游戲，使幼兒知道，要注意保護手指，并經(jīng)常洗手，保護手的干凈，做一個愛清潔的好孩子。
了解有吸吮手指習(xí)慣的幼兒情況，進行個別輔導(dǎo)。不能以生硬的命令或批評的方式糾正幼兒的習(xí)慣。
手指律動教案篇十二
1.培養(yǎng)幼兒對手指點畫的興趣。
2.通過活動培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
3.提高幼兒對作品的欣賞能力。
1.課件：打籃球；課件：彩球。
2. 課件：涂色-球，印有球的輪廓的畫紙，各種顏色。
重點：手指靈活的點畫。
難點：掌握好手指的力度，點出大小不同的畫點。
一、導(dǎo)入
1.課件演示：打籃球
指導(dǎo)語：這些運動員在干什么？（打籃球可以鍛煉身體）
你們喜歡玩球嗎？
2.課件演示：彩球
指導(dǎo)語：大家看這個彩球真漂亮，你們喜歡這個彩球嗎？
二、導(dǎo)入
1.指導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們就來制作一個自己最喜歡的彩球。
2.出示范畫
指導(dǎo)語：請小朋友仔細觀察，這個彩球是用什么方法畫出來的？ （幼兒討論，發(fā)言）
3.示范手指點畫。
（1）用食指先蘸一種顏色，點一下，然后離開一點空隙再點一下。
（2）把手指擦干凈，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點畫。
（3）用同樣的方法，換顏色，繼續(xù)點畫。
4.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
（2）鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點畫。
三、結(jié)束
1.引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評作品。
2.教師從畫面的顏色布局和點畫的均勻方面進行講評。
活動延伸
幼兒回家和家長一起進行球類運動。
手指律動教案篇十三
1。培養(yǎng)幼兒對手指點畫的興趣。
2。通過活動培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
3。提高幼兒對作品的欣賞能力。
1。課件：打籃球;課件：彩球。
2。 課件：涂色—球，印有球的輪廓的畫紙，各種顏色。
重點：手指靈活的點畫。
難點：掌握好手指的力度，點出大小不同的畫點。
一、導(dǎo)入
1。課件演示：打籃球
指導(dǎo)語：這些運動員在干什么？（打籃球可以鍛煉身體）
你們喜歡玩球嗎？
2。課件演示：彩球
指導(dǎo)語：大家看這個彩球真漂亮，你們喜歡這個彩球嗎？
二、導(dǎo)入
1。指導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們就來制作一個自己最喜歡的彩球。
2。出示范畫
指導(dǎo)語：請小朋友仔細觀察，這個彩球是用什么方法畫出來的？ （幼兒討論，發(fā)言）
3。示范手指點畫。
（1）用食指先蘸一種顏色，點一下，然后離開一點空隙再點一下。
（2）把手指擦干凈，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點畫。
（3）用同樣的方法，換顏色，繼續(xù)點畫。
4。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
（2）鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點畫。
三、結(jié)束
1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評作品。
2。教師從畫面的顏色布局和點畫的均勻方面進行講評。
活動延伸
幼兒回家和家長一起進行球類運動。
手指律動教案篇十四
1、 詞卡、兒歌字卡。動物頭飾各式各一個、手圖片一張。
2、 電腦課件制作一組。
3、 錄音機、錄音帶。
活動目標
1、 學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并鼓勵幼兒根據(jù)兒歌大膽用手指頭變魔術(shù)。
2、 感知漢字：毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛。
活動過程
1、 出示小手，引起幼兒的興趣。
(1) 唱歌曲入場找位置。
(2) 介紹小手。
老師作神秘地說：“今天我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，看看是什么?”出示小手：“是什么呀?對了這是小手!我們的小手可以干什么呀?小手真有用， 而手指還可以變摩術(shù)?！?/p>
教師伸出一個手指頭問：“想一想一根手指頭可以變什么??”出示手指頭漢字認讀。提問“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么?并同時出示應(yīng)的詞讓幼兒認讀?！靶∨笥颜姘舳甲兊煤芎?
2、引導(dǎo)幼兒觀看電腦課件。
老師：“現(xiàn)在我請小朋友們看手指頭變魔術(shù)，小朋友看的時候看清楚手指頭變成了什么，看完后告訴老師!”“嘩，手指頭真棒，都會變魔術(shù) ”。
(1) 一根手指頭變成了什么?(毛毛蟲)出示字卡認讀。
(2) 二根手指頭變成了什么?(小白兔)出示字卡認讀。
(3) 三根手指頭變成了什么?(小花貓)出示字卡認讀
(4) 四根手指頭變成了什么?(螃蟹走)出示字卡認讀
(5) 五根手指頭變成了什么?(小鳥飛)出示字卡認讀
3、 請幼兒先聽老師念兒歌，再跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
老師把這個魔術(shù)編成了兒歌給小朋友聽，小朋友聽一聽這首兒歌叫什么名字?(看課件學(xué)兒歌)手指頭伸出來，我們一起來學(xué)習(xí)手指頭變魔術(shù)。這首兒歌真棒，還可以做游戲，我們小朋友一起來念兒歌做游戲。
4、 請幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。
小朋友都變得很好，你們看連我手上的小動物們也想變魔術(shù)，有誰想上來變魔術(shù)呀?小朋友真棒，請把小動物再送給別的小朋友，請他們也來表演。(直到所有小朋友都完過)
今天除了老師在看你們表演還有小動物也來看你們表演了，你們看，是誰呀!我們再找找看還有那些小動物呢?嘩，有這么多的小動物呀!那我們就跟小動物們一起玩小孩小孩真愛玩的游戲。
老師和小朋友念：“小孩、小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx(手指頭、毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛)跑回來。小朋友根據(jù)教師出示的詞進行游戲。
《幼兒園一根手指頭教案》反思：
本學(xué)期《幼兒多元能力探索課程》的健康活動“愛幫忙的小手”延伸。在施教過程中，我主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、模仿法、游戲鞏固法。以“幼兒的手”為切入點，活動開始，孩子們在輕松的氛圍中，對手有感性認識，自己的小手能做什么?引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生活動興趣。
然后通過觀察，讓孩子們說說一根手指頭變成了什么?依次類推，讓孩子數(shù)一數(shù)手指的個數(shù)，做一做小動物，并利用圖片幫助孩子理解兒歌內(nèi)容，這樣，層層剝平，逐個掃除學(xué)習(xí)上的障礙。游戲是孩子們的天性，尤其對我們小班孩子們對玩手指游戲非常感興趣，也非常認真，在不知不覺中感受了孩子們手指游戲帶來的快樂，在變魔術(shù)中不斷提高。
活動中也存有不足之處：如孩子用三個手指和四個手指表演時遇到了困難，教師應(yīng)注意練習(xí)的密度;在孩子表演時要加強互動，幫助其他孩子一起來朗誦，可以進一步鞏固兒歌。
手指律動教案篇十五
1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
二 教學(xué)重點
理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這里特點的。
三 教學(xué)難點
領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
四 課時安排： 一課時
教學(xué)過程
一 談話導(dǎo)入
1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2.板書課題，齊讀課題
二 初讀課文，整體感知
1.小組互相檢查讀書情況，同時給出評價等級
讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復(fù)。
[設(shè)計意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的，學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系，而就文本解讀這個角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)
學(xué)生用不同的語言進行概括
要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括，找出對應(yīng)文章的自然段。
[設(shè)計意圖]自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項，有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。
三 細讀課文，了解手指特點，感悟蘊涵的'道理。 闡明：團結(jié)就是力量
1.自由讀課文，歸納作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得，喜歡哪根手指，就談哪根手指。
[設(shè)計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達的內(nèi)容，才能夠準確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。
3.交流過程中隨機指導(dǎo)朗讀，理解體會五根手指各自不同的特點，根據(jù)手指不同的特點讀出不同的語氣和感受。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個支點，拉動對課文形式的感性認識，從而培養(yǎng)寫作，拉動語言的積累，從而提升語感，拉動思維的深入，從而受到人文的熏陶。
四.閱讀連接
1.配樂朗讀課后小詩《手》
2.推薦閱讀豐子凱的資料
[設(shè)計意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。簡介豐子凱，便于學(xué)生知人認世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標的種子，這就是“大語文”的魅力所在。
五.擴展延伸，模仿運用
小練筆
我們每個人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，請模仿課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個片斷。
手指律動教案篇十六
1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱，認識五個手指。
2、學(xué)習(xí)簡單的保護手的方法。
3、積極參與與手偶游戲活動，引導(dǎo)幼兒認識手。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
5、引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
1、塑料做的大手
2、每個人5個套在手上的紙偶。
3、幻燈圖片（一）（二）。
1、教師出示塑料做的"大手"做游戲，引導(dǎo)幼兒認識手。
教師：今天老師帶來了一個歡樂的朋友，你們想知道她是誰嗎？我是一只歡樂手，請你們伸出一起伸出手跟我來做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真快樂。
教師：剛才你們是用什么跟歡樂手做游戲的？請把你的小手舉起來，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長的一樣嗎？（啟發(fā)幼兒說出手指、手心、手背、指甲等。）
小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個手指。我們的手指不一樣長、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。
2、紙偶表演，引導(dǎo)幼兒了解各個手指的名稱。
幼兒用自己的手練習(xí)說手指的名稱。
3、討論我們的小手的作用。
今天老師帶來了很多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。
小結(jié)：小手是我們的朋友，我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒，會自己的事情自己做了，小朋友長大了。能做許多的事情，小手的本領(lǐng)真大。
4、師幼討論：如何保護我們的小手？
教師：小手是我們的朋友，應(yīng)該怎樣來保護我們的小手？
師幼一同觀看（手指兄弟一）：圖上有尖利的東西。
教師：這些東西能玩嗎？為什么？
師幼一同觀看（手指兄弟二）：冬天小朋友在戶外戴著手套。
教師：天冷了，我們要怎樣保護小手？
教師小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，我們要好好的保護自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要及時的擦護手霜戴手套。平時手臟了要及時的洗手，保持小手干凈。
在平時的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌握洗手的準確方法。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。
手指律動教案篇十七
１、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
３、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
【課前準備】
１、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
２、自學(xué)題的課件。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。 板題：手指。
二、初讀課文，理解大意
１、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準。
２、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
１、自讀課文，填表格。（略）
２、理解句子：
手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
３、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？
４、有感情地把課文朗讀兩遍。
５、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
１、學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。
２、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
手指律動教案篇十八
1.通過游戲，感受親情教育。
2.初步訓(xùn)練手指的靈活度。
3.通過游戲，感受手指睡覺的樂趣。
重點：說到哪句話出哪個手指。
難點：伸出無名指。
活動方式：集體和個別結(jié)合進行
活動準備：提前進行關(guān)于手指名稱的談話。
提問：小朋友，你們知不知道五只手指的名稱？（幼兒隨便說，不一定能說對，但沒關(guān)系。）
1.帶領(lǐng)幼兒初步認識“兒歌”中的手指名稱：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
引導(dǎo)語：手指一家給小朋友們帶來了一個好玩的手指游戲，想和小朋友們一起玩呢！
2.幼兒學(xué)習(xí)手指游戲，師做示范。
手指游戲內(nèi)容：
大哥哥睡了（伸出大拇指），
小妹妹睡了（伸出食指），
小弟弟睡了（伸出中指），
你睡了（伸出無名指），我睡了（伸出小指），
我們大家都睡了（雙手合璧裝睡覺）。
鈴聲響起… …
大哥哥醒了（打開大拇指），
小妹妹醒了（打開食指），小弟弟醒了（打開中指），
你醒了（打開無名指），我醒了（打開小指），
我們大家都醒了（打哈欠）。
3.重點指導(dǎo)：伸出無名指。
4.幼兒自由練習(xí)，教師重點指導(dǎo)能力弱的幼兒。
5.幼兒以表演的形式進行展示。
“xxx小朋友眼睛一直看著老師，跟著老師一起做，手指非常靈活，做得可棒了?！?/p>
活動反思：
平淡、簡單的交流方式，強調(diào)創(chuàng)新，因為作為教師的我們永遠只應(yīng)該用孩子的眼光去看待
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