在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過。根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。以下是小編為大家收集的作文評語怎么寫【范文10篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文評語怎么寫【范文10篇】一
1、讀有感：
我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。
2、《紅樓夢》：看了很多遍的紅樓,以前總是覺得林黛玉的一生是那么的凄涼,總也不忍看后幾回中的黛玉焚稿,寶玉成親.覺得那么殘忍的結(jié)局,知道就夠了,不想一遍遍去復(fù)習(xí)那種傷心.
3、《匆匆》：現(xiàn)代著名作家朱自清的《匆匆》,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜之情.
4、《秋天的懷念》今天，我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，它使我深受感動(dòng)。它讓我懂得了做母親是多么的不容易，知道了“母-子之間”那濃濃的親情。
學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，我禁不住沉思起來。
5、《賣火柴的小女孩》 對于小女孩的悲慘生活，我深感同情，她擁有的只能是幻想;而我擁有的，一切都是現(xiàn)實(shí)。
6、《幸福是什么》“幸?！笔且粋€(gè)美好的字眼，許多人在追求它。然而，什么是幸福，人們理解各有不同。就拿我來說吧，過去，我以為過春節(jié)才是幸福，既能得到壓歲錢，又能穿上新衣服;既能吃上好東西，又能逛五彩繽紛的燈會?？傊?，仿佛吃好穿好就是幸福。其實(shí)，我也覺得這似乎太孩子氣了，但對于幸福究竟是什么這個(gè)問題我總感到有些迷惘。讀了《幸福是什么》這篇童話后，受到了啟發(fā)，找到了答案。
7、《水滸傳》四大名著之一的《水滸傳》總算被我啃完了,好辛苦!不過,我總算明白了很多道理.
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》：這部小說我在假期中已經(jīng)看了好幾遍了,它是我最喜歡的課外讀物之一,其中有關(guān)人生意義的段落,我還能把它給背誦出來呢!
作文評語怎么寫【范文10篇】二
明年的高考即將來臨，眾多考生也進(jìn)入了最后的緊張復(fù)習(xí)階段，如何高效地復(fù)習(xí)，最大化地提高成績呢?下面小編給大家推薦一些高考作文的寫作技巧方法指導(dǎo)，歡迎大家進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。
清代詩人、畫家鄭板橋有一幅對聯(lián)：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。十九世紀(jì)英國詩人王爾德說：第一個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)天才，第二個(gè)把美人比成鮮花的人是個(gè)庸才，第三個(gè)把美人比成鮮花的人則是個(gè)蠢才。要激活自己的創(chuàng)新意識，做到“人無我有，人有我深。常中求變，變中求新?！焙诟駹栆舱f過：“內(nèi)容之所以成為內(nèi)容，即由于它包括成熟的形式在內(nèi)?！薄 「呖甲魑脑诎l(fā)展等級中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的正是想通過一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?；蚴且娊庑路f，或是材料新鮮，或是構(gòu)思精巧，或是推理想象有獨(dú)到之處，或是有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵“創(chuàng)新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思路解析的地方，我們就必須給予重視和鼓勵(lì)。
古代戲曲理論家李漁在《閑情偶寄》中這樣說過：“變則新，不變則腐;變則活，不變則板。”高中階段的作文訓(xùn)練也是如此。只有時(shí)時(shí)處處將創(chuàng)新意識貫徹到寫作中，才有可能寫出內(nèi)容和形式俱佳的作文。
怎樣才能做到創(chuàng)新呢?重要的就是你比一般人思考得深，琢磨得透，才能從普通的事物中洞見其本質(zhì)意義。古人說得好：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用;第二番來者，正語也，停止不可用;第三番來者，精語也，方可用之。”這三番意思代表了認(rèn)識逐步深化、文章漸次深刻的一個(gè)過程。具體可從以下幾方面下工夫：
1.精心打造首尾。你精心設(shè)計(jì)的有個(gè)性的“亮點(diǎn)”，你的精彩之筆，要盡量在文章的前頭展示出來，不可遮遮掩掩，直到文章的末尾才露出姿容。要一“亮相”便獲“滿堂彩”，不能搞“圖窮匕現(xiàn)”。河南一考生的《一把生銹的鎖》，文章層層遞進(jìn)，步步為營，終于找到了問題的根源：自信隨歲月逝去。文章題目一語雙關(guān)，一方面指實(shí)實(shí)在在的鎖，另一方面指心靈上的鎖，生動(dòng)形象。重慶一考生的《菊花飄香的時(shí)節(jié)》文章一開始就展示了一幅曠遠(yuǎn)的畫面，想象豐富，文情并茂，引人入勝。結(jié)尾兩段升華主題，前后照應(yīng)，行文自然流暢。
2.緊跟時(shí)代步伐。北京高職一考生的《時(shí)尚流行我心定》作者首先用“時(shí)尚”作為文章的開篇之語，繼而用現(xiàn)實(shí)生活中的五花八門，形形色色的“時(shí)尚”來闡述所謂的時(shí)尚。然后，旁征博引，列舉古今中外各行各業(yè)的時(shí)尚生活。與現(xiàn)代生活緊密相連，有時(shí)代特色。江西一考生的《把“意見”刻錄成光盤》，好就好在不落窠臼，采取網(wǎng)絡(luò)搜索的形式，從而似乎出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)畫面感，歷史和現(xiàn)實(shí)的例子就自自然然地展示在讀者面前，“搜索結(jié)果”就成了作者簡短的點(diǎn)評，最后的結(jié)論也就水到渠成。本文的內(nèi)容沒有過人之處，出彩的就是它的形式。
3.敢于逆向思維。北京一考生的《包容(七)》中，大對小，厚對薄的包容容易理解，但微小對廣博的包容，靜止對流動(dòng)的包容，沉默對喧囂的包容，此種創(chuàng)意實(shí)在是獨(dú)辟蹊徑，非同一般。江蘇一考生的《項(xiàng)王項(xiàng)王若奈何》，作者進(jìn)行豐富而大膽的想象，將思維的觸角延伸到了歷史之中，以一種全新的眼光對歷史人物 ——項(xiàng)王進(jìn)行了入木三分的刻畫與詮釋，也更深刻地揭示了一個(gè)主題：靈動(dòng)的水可保持一片蔚藍(lán)，靈動(dòng)的智慧，可以造就一個(gè)英雄。
作文評語怎么寫【范文10篇】三
同學(xué)們，暑假一定去過不少旅游勝地吧，看到風(fēng)景秀麗的景色，是否想一展才華，寫寫文章，寫寫游記呢?想寫游記，可是卻不知道該如何下筆?那就看看游記作文指導(dǎo)吧!
游記就是我們一起組織去玩了以后回來老師布置寫一篇游記的作文，大部分是這樣的，那么我們寫游記作文主要抓住那些關(guān)鍵呢。那我們同學(xué)在游覽之后，怎樣把它寫下來，而且有充實(shí)的、活潑的內(nèi)容呢?
一、按游覽的順序描寫景物。寫作時(shí)，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來所寫看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如課文《參觀人民大會堂》，按參觀的順序，依次寫了五處的景物。先寫大會堂正門的國徽和柱子，其次寫中央大廳的天花板和地面，接著寫大禮堂，然后寫宴會廳和會議廳。這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了在大會堂所看到的景物。
二、抓住游覽重點(diǎn)，詳寫過程。一次參觀游覽活動(dòng)，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們在一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫，突出重點(diǎn)。對于重點(diǎn)的景物，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像 “小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫出來的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。我們在寫游覽記時(shí)，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫道 “‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動(dòng)物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個(gè)完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時(shí)，我們要傾注自己的思想感情。
還有，我們在寫景的同時(shí)，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。
作文評語怎么寫【范文10篇】四
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢?歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)生將來從事社會科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對初一學(xué)生來講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語?！边@就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。
初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮(顏色、款式、質(zhì)地)、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。
例如盤云珍同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)李老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯懤罾蠋熒险n時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。李老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對了，李老師反會問上一句：‘對嗎?’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，李老師就會讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會。盤云珍同學(xué)總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與李老師接觸得多，我不放過每一次見面的機(jī)會，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問時(shí)的神態(tài)、說話的語氣、語調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認(rèn)識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來?！蓖ㄟ^這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒有可寫的了。
作文評語怎么寫【范文10篇】五
建筑物怎么寫
1、移步換形法
【特點(diǎn)】
采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。
2、說明介紹法
【特點(diǎn)】
采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
3、環(huán)境襯托法
【特點(diǎn)】
周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。對建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
4、彩筆描繪法
【特點(diǎn)】
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙懗鲎约旱那楦小?/p>
5、遠(yuǎn)近結(jié)合法
【特點(diǎn)】
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。
6、時(shí)序變換法
【特點(diǎn)】
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫出來，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時(shí)才能對積累的材料進(jìn)行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
7、生長變化法
【特點(diǎn)】
植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫下來。
8、展開聯(lián)想法
【特點(diǎn)】
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。
9、突出重點(diǎn)法
【特點(diǎn)】
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時(shí)候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。
10、對照比較法
【特點(diǎn)】
俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時(shí)，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點(diǎn)。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。
作文評語怎么寫【范文10篇】六
如果說好的題材是作文的搏動(dòng)的心臟的話，那么，優(yōu)美的語言該是美麗的面龐了。如果我們能依托語言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是否有亮點(diǎn)，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。有文采的作文理所當(dāng)然受到閱卷老師的青睞，很多閱卷老師說：“一篇作文，出現(xiàn)‘月亮’，最好不過;如果沒有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好;沒有‘群星璀璨’，出現(xiàn)‘?dāng)?shù)顆星星’也就不錯(cuò);千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平時(shí)習(xí)作中有意識的追求，考試中熟練的“包裝”一些語句，弄出幾顆明亮的“星星”，會使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績。
例文對比
例1：
(1)李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難雖然是坎坷的，但他堅(jiān)信他的理想一定能實(shí)現(xiàn)，正如他所說的“天生我材必有用”。
(2)李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，他吟出了好大的斗志;“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄，于是，大唐的江山史冊上又多了幾分厚重、靈動(dòng)的神氣!難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?不能。
例2：
(1)司馬遷剛直與堅(jiān)韌。面對殘酷的刑罰，面對眾人的嘲笑，他沒有屈服，憑著自己的奇崛神筆，以剛毅之心正直之氣寫完了被魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，為中國人民，世界人民流下了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)。
(2)當(dāng)你一個(gè)人孤獨(dú)地坐在那陰濕的牢獄里，等著最后的決斷。你，一個(gè)小小史官，沒有多少家產(chǎn)，面對這樣的牢獄之災(zāi)，你只能做出屈辱的選擇??有誰知道那一刻你的內(nèi)心所滾動(dòng)的痛苦和無奈，有誰能體會到你內(nèi)心所翻騰的屈辱和淚水?假如時(shí)光能倒流，我想握住你的手，我想告訴你一句話：在億萬中國人的心中，你，司馬遷，就是一個(gè)大大的英雄!你以你瘦弱的軀體，鑄就了中國人心中永遠(yuǎn)的魂魄——屈辱非但沒有消滅一個(gè)人的人格，反而成就了他的非凡的偉大!
例3、
(1)晉代田園詩人陶淵明也曾熱衷于官場，想在仕途上一展自己的抱負(fù)。但當(dāng)他做了彭澤縣令，了解到官場的黑暗以后，便毅然辭官歸隱，他還是喜歡“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，從此躬耕農(nóng)田，不問世事。他找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。
(2)一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過家院門口。早上，霧色漸漸散去。透過微薄的陽光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去。“山氣日夕佳，飛鳥相與還??”他吟唱詩句，步履悠閑地跨進(jìn)了院子??他便是陶淵明。遠(yuǎn)離塵世，隱歸田園，看花開花落。陶淵明生活很清逸，很自由，像藍(lán)天中的白云，像大海中的魚鱗，因?yàn)橛芯眨穷w渴望自由的心被官場的牢籠束縛太久了，難道沒有什么寄托?選菊吧!清新淡雅，與世無爭，不正像他不羈的性格嗎?是陶詩將心寄托于菊，尋回了一方心靈的凈土，也是陶詩讓菊帶上了品質(zhì)高潔，與世無爭的高姿態(tài)帽子流傳至今。
怎樣使語言生動(dòng)起來探一探——怎樣使語言生動(dòng)起來?
用具有形象化特征的語言。形象化語言能使語言表達(dá)有一種立體感，顯得具體感人。學(xué)生在作文中如果能把事物的形狀、人物的外貌及內(nèi)心活動(dòng)、事件的情景繪聲繪色地呈現(xiàn)出來，充分表現(xiàn)自己與眾不同的駕馭語言的能力，在適當(dāng)?shù)牡胤讲捎眯蜗蟮淖?、詞、短語或語句，就一定能增強(qiáng)作文的感人色彩。
方法一：善用修飾(附加成分)
有的同學(xué)的作文，語言只有赤身裸體的主干，缺少修飾成分，自然缺乏表現(xiàn)力，如果恰當(dāng)?shù)匾浴岸?、狀、補(bǔ)”加以修飾，語句就會頓放異彩。
如：傍晚，我打著傘走在路上，突然一位同學(xué)跑來說：“咱倆擠擠。添上附加成分，變?yōu)椤澳鞘且粋€(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我一個(gè)人打著傘走在放學(xué)回家的路上，突然從身后跑來一位同學(xué)，一下子抱住我的肩膀說：“咱倆擠擠”。這樣，通過修飾，夜色茫茫，雨霧蒙蒙的景象和借傘者懇切詼諧的情態(tài)便躍然紙上，讀來別有一番情趣。
方法二：巧用詞語
如：1、掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
2、“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄上云霄里去了?！?魯迅《從百草園到三味書屋》)令人如見其行，如聞其聲，如臨其境，回味無窮，而且瑯瑯上口，如飛珠濺玉，字字生輝。
3、“爺爺站成一輪彎彎的月亮，目送著孫子遠(yuǎn)去?！蔽闹械臓敔斎缫蛔鸬袼?，蒼老、有情的形象躍然紙上。選用恰當(dāng)富有“表現(xiàn)力的詞語，是為文章增色的一個(gè)好方法。唐代詩人皮日休說：“百鍛為字，千鍛為句”，詞語用得好，可達(dá)到字字珠璣、珠圍翠繞的效果。一般來說，動(dòng)詞、形容詞是最富表現(xiàn)力的。
結(jié)合具體的語言環(huán)境，巧妙的借用某些具有特殊含義的詞語，或故意大詞小用、小詞大用、褒詞貶用、貶詞褒用，可使語句富有情趣;此外，當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，科技信息瞬息萬變，新事物新名詞不斷涌現(xiàn)，我們在文中也可將其巧妙地加以運(yùn)用，這樣亦能幽默風(fēng)趣。如《我和媽媽》中有一段：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我算是現(xiàn)代派，諾，那墻上的新板橋的字是她的“寶貝”，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特點(diǎn)，媽媽愛聽美聲，我卻只是覺得搖滾夠味兒;媽媽跳舞是快三慢四，我卻愛跳迪斯科，媽媽一看我跳迪斯科就說我是‘張牙舞爪’，我也笑她土得有營養(yǎng)，像土豆，不過我們彼此默認(rèn)了對方?！闭Z言清新活潑，趣味橫生。再如，“張叔叔不禁臉漲得通紅，手將鼠標(biāo)狠狠拍在電腦桌上，‘該死的病毒!’他咬牙切齒地罵著，恨不得將眼前的‘奔騰III’一口吞下?！薄把葜v比賽后，他的知名度大大提高，人氣指數(shù)也直線上升。重要的一點(diǎn)：這人的文采不錯(cuò)，有點(diǎn)韓寒風(fēng)格，這點(diǎn)是我最欣賞的?！薄罢麄€(gè)假期，王強(qiáng)CALL我N次，我則躲了N+1次，“本。拉登”的日子真不好過，哎，誰讓我欠了他的‘債’呢?”“我打開課桌，剛把手伸進(jìn)去，卻見一個(gè)毛乎乎的東西，嚇得我大叫起來，同桌斜眼瞥了一下：不就是一條蟲嗎，我還以為又發(fā)現(xiàn)了炭疽病毒呢?！毙略~語的運(yùn)用，增強(qiáng)了作文語言的表現(xiàn)力，收到了意想不到的效果。
方法三、疊字反復(fù)
疊字與反復(fù)如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙運(yùn)用，可以給人以回環(huán)纏綿的感覺，令人回味。同學(xué)們不妨回憶一下朱自清的《春》。一位同學(xué)在《夏夜》中寫道：“在炎炎的夏夜，月亮悄悄爬上樹梢，在小小的院落里，幾張白桌，一把竹椅，躺著一個(gè)小小的我，旁邊坐著銀發(fā)滿頭的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕地?fù)u。”讀后，在不知不覺中會感到一種輕柔舒緩的韻律美，清新自然，如臨其境。再如：“記憶中的冬竹和山楂，孤零零的秋千，以及那座有頂?shù)男∥?，仿佛是一根根長長的絨線，一頭系著我的心，一頭牽著綿綿的鄉(xiāng)情與童趣?！弊x來啟人神思，情動(dòng)人心。
方法四、靈活運(yùn)用句式
靈活運(yùn)用句式可以避免一篇文章一個(gè)腔調(diào)，枯燥乏味。善于選擇句式，變換句式，可以有效地添加文采，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。在考試作文中如能靈活地運(yùn)用各種句式，那么怎能不讓你的文章拖曳多姿，熠熠生輝呢?
作文評語怎么寫【范文10篇】七
一、敘述什么是敘述?把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達(dá)出來稱為敘述。
敘述的作用主要有三點(diǎn)：
第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程。例如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。……”(《大自然的語言》)
第二、介紹人物的經(jīng)歷和事跡。例如：“我小時(shí)候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對付對付地過活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多。我有兩個(gè)姐姐?！?《我的叔叔于勒》)第三、為議論說理文章提供論據(jù)。如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一個(gè)在中國出生的美國人，在中國有廣泛的社會聯(lián)系，在中國辦過多年的教會學(xué)校，在抗日時(shí)期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一?！睂W(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個(gè)問題：
一、敘述的人稱
敘述的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。
第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：
1、“我”是見證人。如《孔乙已》中的“我”，《祝福》中的“我”，都是只起事件的見證人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故鄉(xiāng)》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。譬如，魯迅不是狂人，但在寫《狂人日記》時(shí)卻用“我”來敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教。
4、“我”是穿針引線的人物。
第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
第二人稱：作者用“你”、“你們”來敘述，是第二人稱敘述。實(shí)用寫作中很少用此人稱，文學(xué)創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的。第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是三人稱的敘述。
其用法有：1、“他”。如“他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個(gè)瘋子頭腦里都不曾有過的一種奇想……”(《堂?吉訶德》)
2、人名。如“一月二十七日，周恩來同志從重慶回延安……”(《一次難忘的航行》)
3、指代。如“那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來……”(《多收了三五斗》)第三人稱敘述的長處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。短處是沒有第一人稱敘述那樣親切自然。而且，掌握起來比第一人稱敘述較為困難。
在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說《祝福》就用了兩種人稱來敘述。我們在使用兩種人敘述事件時(shí)應(yīng)注意：①不得頻繁改換;②改換時(shí)要交代清楚，不能打斷敘述線索。
寫作時(shí)倒底是用第一個(gè)稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達(dá)。
二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。使用倒敘應(yīng)注意交代清楚，有必要的文字過渡，否則會影響表達(dá)效果。
插敘：指由于表達(dá)的需要，中斷了原來的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件的一部分;而倒敘所敘的內(nèi)容是整個(gè)事件中的一個(gè)組成部分或一個(gè)環(huán)節(jié)。
補(bǔ)敘：對前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋。補(bǔ)敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒有情節(jié)，前后不必有過渡文字;2、去掉補(bǔ)敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來。
三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述。第二，“敘述六要素”應(yīng)交代明白，一般要把時(shí)、地、人、事寫清楚，有時(shí)可省略其中一、二個(gè)要素。第三，詳略得當(dāng)。第四，要有波瀾。因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健?、“文貴曲”。
作文評語怎么寫【范文10篇】八
“十年樹木，百年樹人”，又一年的植樹節(jié)來臨，為了增強(qiáng)同學(xué)們對植物的一些認(rèn)識，提高大家對植物的愛護(hù)，增強(qiáng)大家對綠化環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識，帶動(dòng)大家對自然的熱愛，增強(qiáng)環(huán)保意識、生態(tài)意識，工商管理系10級物流五、六班團(tuán)支部于2016年3月x日在懷化市鶴城區(qū)石門鄉(xiāng)組織班上的先鋒隊(duì)員開展了圍繞以“賞田園風(fēng)光，學(xué)植樹常識”為主題的植樹節(jié)活動(dòng)。本次先鋒隊(duì)員活動(dòng)取得了圓滿的成功。
通過本次活動(dòng)，提高了同學(xué)們愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)力。我們不僅提高了大家對義務(wù)植樹的意識，提高了大家愛護(hù)花木、珍惜綠色的責(zé)任心，做到宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功的喜悅，讓同學(xué)們積極投入到環(huán)保行動(dòng)中，把植樹理念、綠色文化了解的更透徹，從而影響身邊的其他人甚至整個(gè)社會。
通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識，在植樹節(jié)的活動(dòng)中走出了課堂，走進(jìn)大自然，在自然中學(xué)習(xí)，了解綠色知識，增加了對植物生長的了解，從而期待以達(dá)到為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。我們欣賞田園風(fēng)光，融入大自然，體味田園樂趣，將書本知識用到實(shí)踐中，這種感覺是很幸福的，以后我們將把這種樂趣帶給更多的人。
作文評語怎么寫【范文10篇】九
【篇一：假文盲】
寒風(fēng)凜冽的冬天里，站臺上的人特別多，因?yàn)檫@是大年初六。在一個(gè)站臺上有一個(gè)牌子寫著“母子上車處”，這是為了方便母子上車，才設(shè)立的?？墒悄?，我卻看到了這樣一幅場景：
在“母子上車處”旁，有一對母子站在站臺外面，很明顯是被擠出去的。而站臺的中央?yún)s站著幾個(gè)中年男子，我看見這幾個(gè)人文質(zhì)彬彬的，從哪兒看都像是知識分子。
一個(gè)人穿著貂皮大衣，走的皮鞋，一看就是某公司的經(jīng)理，顯然是假的文盲。
一個(gè)人閉著眼睛，輕快的吹著口哨，像是在告訴我們：“我是‘文盲’，我不認(rèn)識‘母子上車處’這幾個(gè)大字。
另一個(gè)人穿著厚厚的羽絨服，想必今天是多么的冷，因?yàn)樗诎l(fā)抖！
我現(xiàn)在雖然只是在說這幾個(gè)不懂人情，不懂規(guī)則，為自己的利益，不顧別人的人。但是，我在這里主要是想說：“我們不應(yīng)該為了自己的方便，而不顧他人。我們應(yīng)該遵守這個(gè)世界上的所有規(guī)則，遵守自己良心中的每一個(gè)規(guī)則。”
【篇二：假文盲漫畫】
今天，我看到了一幅漫畫，叫做《假文盲》。讓我陷入了沉思。
一個(gè)寒冷的早晨，北風(fēng)呼嘯。在公交車站點(diǎn)，立著一個(gè)十分醒目的大牌子，上面“母子上車處”五個(gè)大字格外耀眼。可在牌子下面的上車通道上，有四個(gè)身強(qiáng)體壯的大男人站在那。他們一個(gè)個(gè)面無表情，若無其事地在那兒等車，卻把本應(yīng)享有這項(xiàng)權(quán)利的一位年輕母親和一個(gè)剛出生不久的嬰兒擠在了一邊。
在母子候車處等候的四個(gè)大男人中，第一個(gè)人身穿的一件大衣，褲子和皮鞋都很講究，看上去是個(gè)有知識的商人?？伤[著眼睛，一副旁若無人的樣子。第二個(gè)人戴著大棉帽，穿著一件長大衣，兩手插進(jìn)衣兜里，他瞇著眼睛，毫不在意那牌子上的字。第三個(gè)人像一知識分子，矮矮的個(gè)子，穿著一件時(shí)髦的羽絨服，腳蹬著一雙油亮的皮鞋，鼻子上架著一副寬邊眼鏡。第四個(gè)人穿著一件大皮衣，戴個(gè)口罩，可是，眼睛里卻掩飾不住內(nèi)心的不安。
母子上車處是個(gè)優(yōu)先的上車位置，這是社會關(guān)愛兒童和婦女的表現(xiàn)?？赡切┛瓷先ズ苤v究的人，反而借這個(gè)機(jī)會來給自己優(yōu)先。他們的穿著很干凈，但他們的內(nèi)心是無比丑陋的。他們看上去很有文化，其實(shí)他們根本不懂得“尊老愛幼”這個(gè)成語的真正含義。
在當(dāng)今社會中，仍有這樣一些壞風(fēng)氣。比如：公交車上寫著：“禁止抽煙”?？墒沁€是有人在車上肆無忌憚地抽著。草地旁寫著：“小草青青，腳下留情”?？墒?，仍然有人進(jìn)去踩踏草坪。這樣的人都是假文盲。
在生活中，我們不能貪占小便宜。做什么事都要光明正大，心中不能光想著自幾，還要多想想別人。
與人為善，就是與己為善。在愛的傳承中，你、我、他人人有份。如果我們每個(gè)人想別人都比想自己多一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)世界將會更加美好！
【篇三：假文盲作文】
寒冬臘月的一天，北風(fēng)呼呼的吹著，路邊的小樹左右搖擺，一位婦女抱著一個(gè)孩子，來到了公交車站。站旁立著“母子上車處”的木牌子。
但是，牌子下卻站了四個(gè)大男人，他們一個(gè)個(gè)面無表情，裝出若無其事的樣子在那等車，實(shí)在讓人氣憤。他們是文盲么？不是的，從他們的穿著和打扮都像是飽經(jīng)詩書的人，可是，卻都目空一切。
在我們的生活中，這樣的“假文盲”還真不少如：公共汽車上，常有幾個(gè)座位上方，明明寫著“孕婦專用座”“老弱病殘專用座”，然而有些人在眾目睽睽之下，依舊面不改色心不跳的坐在那，讓那些孕婦、老弱病殘者站在后邊；公園里，“不準(zhǔn)踩踏花草”的牌子數(shù)不勝數(shù)，并且非常醒目，然而，被踩踏的花草卻隨處可見；廣場上漂亮的垃圾箱上的字格外耀眼，但是，仍有人在旁邊亂扔垃圾……這些“假文盲”只顧自己的利益，不管大家的感受，充分體現(xiàn)了他們不道德的做人平行。
只要我們每個(gè)人都遵守社會的公德，我相信這種現(xiàn)象就會逐見消失。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)而奮斗吧！
【篇四：假文盲漫畫】
車站的“母子上車處”鬧哄哄的，里面擠滿了前來坐車的人?？勺哌M(jìn)一看，喲！那里竟然站著4個(gè)穿著棉皮大衣的大男人。
你瞧，站在“母子上車處”這個(gè)牌子下面的是一個(gè)圓頭圓腦的大男人，他穿著一件名牌大衣，兩只手插在口袋里，眼睛緊閉著，若無其事的站在那次；站在圓頭腦身后的是一個(gè)軍人，身軍裝，還有一個(gè)瘦小的老人身穿著棉衣。而在胖男子旁邊站著一位抱著小孩的瘦小女人，她被擠到了一旁，默默地看著那四個(gè)有學(xué)問的人。
在這個(gè)高度文明的城市里，有許多人為了自己方便，為了自己的利益，做假文盲這種不文明的人，而真正弱小的人卻被人們忘記了。在現(xiàn)實(shí)社會中，還有許多這樣的現(xiàn)象，如：在插有“小草有生命，請你們愛護(hù)她”的牌子邊上，仍有許多人在上戲耍打鬧。
這位著名的漫畫家華君武畫的這幅《假文盲》，反映了現(xiàn)實(shí)人生活中，這種只為自己利益著想的現(xiàn)實(shí)。所以我們應(yīng)該加強(qiáng)民族的道德觀念。
【篇五：假文盲】
今天我看了著名漫畫家華君武先生在1980年畫的一幅名為《假文盲》的漫畫。
這幅漫畫主要描寫了在公共汽車站臺上，幾位大漢站在專為婦女兒童準(zhǔn)備的“母子上車處”等車，把一位抱著孩子的婦女?dāng)D到普通候車處等車的場面。作者諷刺了社會上那些不遵守社會公德，蠻橫無理，依自己力量大欺侮弱小人群的人。
看了這幅漫畫，我不禁沉思起來。畫面上的幾位大漢，第二個(gè)和第三個(gè)都戴著帽子，第三位還戴著眼鏡，看著都像有知識的人；而且第二位大漢比較年輕，應(yīng)該說年輕人不應(yīng)該是文盲的。第四位戴著口罩，既然他們知道講究衛(wèi)生，又怎么會是文盲呢？依我看，他們肯定不是文盲，他們是為了自己乘車方便，不遵守乘車規(guī)則，硬是把這位抱孩子的婦女?dāng)D到普通上車處，自己站在母子上車處。
據(jù)我觀察這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中也有，甚至可以說很普遍。就說這學(xué)期開學(xué)報(bào)名吧，本來大家一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)按順序交學(xué)費(fèi)的，忽然來了幾位男士，把一位低年級學(xué)生一下扒到一邊，很快把隊(duì)伍擠散了，擠到交費(fèi)窗口，不顧別人的指責(zé)，三下兩下交完費(fèi)揚(yáng)長而去。自從他們走后，隊(duì)伍就散了，亂糟糟擠做一團(tuán)，往往交完費(fèi)就被擠得上氣不接下氣了，還有的被擠掉了鞋子。這多么不好呀！
我希望大家都能遵守社會公德，共同營造溫家寶總理在今年人代會上提倡的和諧社會吧！
【篇六：假文盲】
每個(gè)人都是社會這個(gè)大家庭的一員，而“道德”更是社會風(fēng)尚的體現(xiàn)。但在今晚看過華君武的作品——《假文盲》，卻讓我了解到了社會與道德的另一面。
黑白描繪的《假文盲》漫畫上，我看到了這樣的一幅畫面：在顯眼的標(biāo)識“母子上車處”下，卻站著四位威風(fēng)而高大的男人。他們的神情有的懶散，有的神氣，有的麻木，有的自得。而那手抱嬰兒本該享受此服務(wù)的婦女，卻被四個(gè)大男人擠到一旁，無奈地哄著哇哇大哭的嬰兒，焦急得差點(diǎn)掉下眼淚來。而那四位身強(qiáng)力壯的男子，卻仍裝作若無其事的樣子，寧愿丟下自尊，去做“假文盲”，無視身旁的標(biāo)示，也不愿放棄這一時(shí)的便利。
在生活中一定有類似的“假文盲”，在四處都是標(biāo)牌，“請勿踐踏花草”的草坪里，卻經(jīng)常可以看見有人在玩耍、嬉戲，把綠油油的小草踩踏得面目全非；在挨挨擠擠的公共車上，也可看見幾個(gè)乘客把“專座”所霸占，成為他們個(gè)人的“專座”……難道，那些違背公德的人都不識字嗎？
社會多么廣闊，而在道德的背后，卻無處不存在黑暗。
此時(shí)的我不禁想到一句話：“人之初，性本善”。我想，就算是再惡劣的人，應(yīng)該也都曾經(jīng)有過善良的一面。任何一個(gè)有良知的人都會想到：圖中的婦女既然受了委屈，但為什么沒有一個(gè)人敢站出來替這位婦女評理嗎？
有時(shí)候我覺得：社會就相當(dāng)于一張無形的大網(wǎng)，將好與壞都合在了一起。
【篇七：假文盲】
在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨，在一個(gè)標(biāo)著“母子上車處”的站牌那里，發(fā)生了一件十分奇特的事情，幾個(gè)大男人居然站在那里，卻把一個(gè)懷里抱著一個(gè)一歲小孩的母親給擠到了一旁，難不成他們都是文盲，不認(rèn)識上面的子，不像呀！你看：
第一個(gè)人大腹便便，身穿一件名牌大衣，皮鞋又黑又亮，想這樣的人八成就是個(gè)機(jī)關(guān)干部，機(jī)關(guān)干部會不識字？
第二個(gè)人身穿一件羽絨服，正在閉目養(yǎng)神，看這氣質(zhì)，不是個(gè)教授就是個(gè)老師，既然是當(dāng)老師的會不認(rèn)識字？
第三個(gè)人頭戴一頂帽子，也許是天冷的緣故吧，他把脖子縮了縮，使自己變的十分矮小，腳上的一雙皮鞋明晃晃的，肯定十分有錢，既然有錢會沒受過教育？要他真不識字，那他怎樣與別人簽合同呢？
看來他們都認(rèn)的字，可是他們?yōu)槭裁炊颊驹谀缸由宪囂幠抢锏溶嚹?？答案只有一個(gè)，那就是因?yàn)樗麄冎活櫼患褐?，如果他們都能夠把位置讓給那位婦女，而自己去別的車站等車的話，那么這些站牌上也不用標(biāo)著這是母子上車的地方了。
【篇八：假文盲】
親愛的朋友，您看過華君武爺爺?shù)穆媶?？您理解他漫畫的深刻寓意嗎？下面，我就給您講一個(gè)華君武爺爺著名的漫畫故事——《假文盲》。
故事發(fā)生在一個(gè)長途客運(yùn)站。由于臨近春節(jié)，這里的旅客特別多。車站領(lǐng)導(dǎo)想盡了一切辦法，調(diào)整車輛，增加班次，但總是車少人多，無濟(jì)于事。尤其在旅客上車時(shí)，好不容易等來一輛車，大家就一擁而上，你爭我搶，生怕占不到座位。這樣就苦了哪些抱小孩的母親，她們總是被強(qiáng)壯有力的`男子擠在一邊，好不容易上了車，也只能是站在那里被人們擠來擠去，孩子哇哇地哭，母親也跟著流淚。
為了解決這個(gè)問題，車站的工作人員想了一個(gè)辦法，在入站口的旁邊又開了一個(gè)上車通道，并豎了一塊高高的標(biāo)示牌——“母子上車處”。這個(gè)辦法，確實(shí)方便了那些帶小孩的母親，她們可以和其他人員隔開，走專門的通道提前上車。
但好景不長，還沒過兩天，這個(gè)母子上車的專用通道，就又被一群年輕力壯的“大孩子”們占領(lǐng)了。這不，今天古城幼兒園的阿梅阿姨就遇到了這煩心事。
一大早，阿梅阿姨帶著一大包行李，抱著不到四歲的兒子來到車站。大老遠(yuǎn)，她就看見了那高高的標(biāo)示牌——“母子上車處”。她喜出望外，抱著孩子直奔過去。到跟前一看，這里站著的一隊(duì)人并不是婦女兒童，而是幾個(gè)肚大腰圓的大老爺們。她好不容易抱著孩子走到前面，可這幾個(gè)爺們旁若無人地站在那里一動(dòng)不動(dòng)，絲毫沒有要給她們讓道的意思。
她無奈地站在一邊打量著這幾個(gè)人：站在最前面的那位好像是個(gè)國家干部，穿著一件筆挺的黃呢大衣，腳上的鱷魚牌皮鞋黑亮黑亮的，一塵不染，他雙手插在大衣口袋，目不斜視地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)；第二位好像是個(gè)中年軍人，魁梧的身材，得體的毛翻領(lǐng)大衣，讓人感到一種威嚴(yán)，他比前面的那位高出大半個(gè)頭，站在那里雙眼緊閉，好像正在閉目養(yǎng)神；第三位好像是個(gè)知識分子，一付金絲眼鏡，看上去知識豐富、很有修養(yǎng)，難說，看到他那目不斜視、若有所思的神情，說不定還是個(gè)教授呢！第四位好像是個(gè)大夫，一只雪白的大口罩蓋住了他的大半個(gè)臉，他那睿智的眼睛微閉，好像一直在研究他前面那位教授的后腦勺；……
阿梅阿姨從前到后觀察著每一個(gè)人的臉，他們好像很守秩序地站在那里一動(dòng)不動(dòng)，好像旁邊那些無奈的母親和哭鬧的孩子簡直就不存在似的。阿梅好不容易鼓起勇氣，走到最前面的那位“國家干部”跟前，“同志，您沒注意看吧，這里是‘母子上車處’”。那人仍然目不斜視，“對不起，我是文盲?！北M管他的聲音不大，但站在他身后的一隊(duì)人肯定都聽見了，但仍然沒有一個(gè)人反應(yīng)。這時(shí)，阿梅不知哪來的勇氣，他把正在上幼兒園的兒子高高舉過頭頂，大聲地說：“孩子，請你把這牌子上的幾個(gè)大字，念給你的這些伯伯和爺爺們聽吧！”“母——子——上——車——處，母——子……”，一聲聲稚嫩的童音在車站回蕩，一個(gè)個(gè)假文盲如夢初醒，紛紛拎著大包小包回到了自己應(yīng)該去的地方。這時(shí)，孩子的哭聲沒有了，只見那些母親和孩子們非常自覺地排成一隊(duì)，整整齊齊的站在“母子上車處”的牌子下面。
車來了，人們一個(gè)接一個(gè)的自覺地上車，當(dāng)然，阿梅阿姨和她的兒子也和其他的母親和孩子們一樣，已經(jīng)早早地坐在了臨窗的幾個(gè)座位上。
作文評語怎么寫【范文10篇】一十零
小學(xué)3年級后，孩子開始接觸作文，在此階段，只需要表述清晰，詞能答意，一小段敘述就可以拿到作文的高分，而到了小學(xué)高年級，一篇作文需要達(dá)到400字左右的要求，這對一些缺少作文訓(xùn)練的孩子來說就會出現(xiàn)無話可說的情況，以至出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)的濫用、詞語的重復(fù)、段落脫離中心等等湊字的做法，結(jié)果適得其反，一篇好好的文章變成了語句不通、前后不連貫甚至是跑題的低分作文。
其實(shí)，一篇小學(xué)敘事作文，寫到400字的要求并不困難，訓(xùn)練中最重要的是培養(yǎng)孩子細(xì)節(jié)描寫能力。有個(gè)孩子，描寫自己做飯的場景，當(dāng)他把所有能加進(jìn)去的菜、調(diào)料全部寫完以后，就無話可寫了，因此他不斷地重復(fù)，我炒啊炒，炒啊炒，炒啊炒啊炒……一篇作文就這樣被炒蔫了，把分?jǐn)?shù)炒沒了。在這個(gè)孩子眼中，細(xì)節(jié)已經(jīng)說窮說盡了，其實(shí)不然。
細(xì)節(jié)描寫不是多就夠了，必須注意邏輯順序。同樣舉以上炒菜為例，我們同學(xué)可以把平時(shí)經(jīng)常使用的連詞加入其中：首先、接著、然后、最后。這還不夠，炒菜過程是這樣一帆風(fēng)順嗎？如果不是，那可以再加：可是、突然、出乎意料、盡管如此、怎知、就這樣……加入連詞后，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)在這里可以加入炒菜的新環(huán)節(jié)，如試味。邏輯順序是一篇文章通暢的關(guān)鍵，而在文章中保證連詞的適用，是打好邏輯順序的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，連詞的使用只是第一步，隨后同學(xué)們要注意的是每段連接描述之間的心理感受。比如說，炒菜前，回想一下曾經(jīng)媽媽做出的這道菜是什么味道，為什么可口?；蛘吆唵蚊枋鲆幌伦约撼床说脑蚝湍繕?biāo)。炒菜過程中，可以加入心理的變動(dòng)，比如說剛開始還信誓旦旦的我突然發(fā)現(xiàn)了炒菜的困難，原來看起來簡單的事情也是需要下很多功夫完成的，或者心理竊喜著媽媽看到我做得才后肯定表揚(yáng)我之類。在菜出鍋后，我想象它的味道一定不會差，想象這一定是今晚最受歡迎的一盤菜等等。
心理描寫是炒菜的關(guān)鍵，因?yàn)閺闹锌梢泽w會小作者寫文的目的和作文的立意。但作文的優(yōu)劣還在于用詞的精致與否。這一部分的要就往往體現(xiàn)在對事物的觀察、描述和想象之上。當(dāng)菜放入鍋中，隨著“嗞”的一聲，油點(diǎn)跳了出來，我立刻丟下鍋鏟跳了開去；菜葉放入鍋中后開始卷曲身體，原來大片的菜葉收縮起來；青綠的顏色在逐漸加深……這些描寫沒有使用多少富有詩意的深?yuàn)W詞匯，但是足以表現(xiàn)作者形容的深入和觀察的細(xì)致，生動(dòng)的畫面立刻展現(xiàn)在我們眼前。當(dāng)然，加入細(xì)致的陳述后，作文的字?jǐn)?shù)不可能會少于要求的標(biāo)準(zhǔn)了。
平時(shí)寫作總是無話可說的同學(xué)并不代表腦袋里沒有內(nèi)容，只要安排好作文的邏輯框架，再往里填充心理、動(dòng)作、外觀等的描述，就能很快找到寫作的感覺。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/41269.html】
