最優(yōu)三年級(jí)體育課教學(xué)反思（匯總14篇）

總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括?？偨Y(jié)還要注意避免過(guò)多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的選編，供大家參考和學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作能力。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇一

明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在科學(xué)教學(xué)中，同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時(shí)，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)考慮三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。

單純的講授訓(xùn)練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案，并通過(guò)戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開(kāi)放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。

轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。所以，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí)，也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)示范比較妥當(dāng)。

教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒(méi)能夠很好的處理，造成教學(xué)過(guò)程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。

要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。我加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極撰寫(xiě)教研論文，以提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓教學(xué)更寬更廣的前程。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇二

在本課中，我抓住三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)內(nèi)容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學(xué)生積極、熱情地參與到活動(dòng)中。我適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)使學(xué)生的情緒始終高漲，同時(shí)通過(guò)學(xué)生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，效果比較明顯。

我在課程資源開(kāi)發(fā)上動(dòng)了腦筋，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性的`學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能使本課更充分地體現(xiàn)個(gè)體差異和因材施教，還可以設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)易的乒乓球臺(tái)子，以滿足不同學(xué)生的需求，從而使本課內(nèi)容更加完善。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇三

根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，達(dá)到大綱要求呢？我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)訓(xùn)練。

在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。

一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

二是講讀要突出"思"字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫(xiě)什么；第二遍讀，概括每句話寫(xiě)什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫(xiě)什么？從哪些地方可以看出來(lái)？（"有的……有的……有的……有的……"是寫(xiě)魚(yú)的多。）第三句話寫(xiě)什么？從哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是魚(yú)。"可以知道魚(yú)的數(shù)量多。）第四遍讀，概括段意。

講讀后的讀，要突出"熟"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō)，然后，把整段話連起來(lái)說(shuō)。《美麗的小興安嶺》第2自然段，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，先復(fù)習(xí)。"樹(shù)木""積雪""小溪""小鹿""木排"等詞，然后說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么季節(jié)的景物，反映了什么？（這段寫(xiě)了小興安嶺春天景物的特點(diǎn)，反映了小興安嶺春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。）在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫(xiě)的方法。

所抄寫(xiě)的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《趙州橋》第二自然段寫(xiě)橋的堅(jiān)固，但第三自然段寫(xiě)橋的美觀，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，文字較枯燥，而第三段總分關(guān)系明顯，文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第三段作為抄內(nèi)容。

在抄寫(xiě)過(guò)程中，要力戒看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過(guò)渡到抄段，即熟讀后抄下來(lái)。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō)，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)"寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷"，在實(shí)踐中，我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫(xiě)好總分段的幾條具體要：

1第一句概括段的意思；

2集中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘；

3。末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。

主要練習(xí)形式有板有眼種：

1。補(bǔ)段。補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說(shuō)句。

2。用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思，要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。如學(xué)了《翠鳥(niǎo)》一文，要求用總分段式寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形（根據(jù)第一段的意思寫(xiě)）。

3。仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫(xiě)。

此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)、地、人、事四要素，對(duì)"事"要用幾句話寫(xiě)明白。寫(xiě)好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇四

說(shuō)聲“謝謝”是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下學(xué)期第三單元的第三個(gè)活動(dòng)主題，《說(shuō)聲謝謝》這一課的宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過(guò)自己體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者觀察，進(jìn)一步體會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者在生活中的意義，在社會(huì)的價(jià)值感，受到他們給社會(huì)帶來(lái)的方便，以及人們之間依賴的關(guān)系，相互服務(wù)的依存關(guān)系，對(duì)他們懷有感激之心。從而樹(shù)立尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度，達(dá)到在孩子們心中懂得愛(ài)的回報(bào)的真諦。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛(ài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲“謝謝”，更難對(duì)其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。

本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：

（一）回憶生活，說(shuō)聲“謝謝”；

（二）真情播放，送出謝謝；

（三）表里一致，行動(dòng)謝謝；

（四）總結(jié)升華，心存謝謝。

這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案，這些“活動(dòng)”力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（1）教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己，特別是思想品德課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣。我覺(jué)得我這節(jié)課，作為教師的我完成這節(jié)課好像是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，因此一節(jié)課中我感覺(jué)自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳，學(xué)生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正。

（2）教材及教學(xué)內(nèi)容不熟，內(nèi)容處理不完美，課堂教學(xué)效率不高。

小學(xué)品德課我第一次上，這些內(nèi)容第一次接觸。對(duì)教材的整體把握不深。盡管這一節(jié)課我之前做了精心的準(zhǔn)備，親自制作課件。在課件中播放了女兒的一段錄音，插入了一段視頻，從網(wǎng)上查找了一些圖片?；旧习凑兆约旱脑O(shè)計(jì)思路制作了課件。這是我在課件制作上的第一次嘗試。感覺(jué)收獲很大。但是整節(jié)課容量似乎太大，內(nèi)容有重復(fù)。有一重要內(nèi)容甚至遺漏。“如果你是小新，你要對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨表示感謝，你會(huì)怎么做？”這一內(nèi)容遺漏，課堂情景劇表演的意義就是去了一大半。有些環(huán)節(jié)流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師課堂上顯的不是那么游刃有余，思想放不開(kāi)，思維受限制。因此課堂駕馭的能力顯得有些欠缺。

（3）時(shí)間把握不夠合理，課堂上時(shí)間分配也不好。課的前半部分花時(shí)間過(guò)多，節(jié)奏慢，而后半部分特別是在如何用行動(dòng)表示謝謝這一內(nèi)容時(shí)節(jié)奏快，甚至有些倉(cāng)促，結(jié)果還拖了一會(huì)堂。

總的來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課上完以后，心里很空撈，覺(jué)得不足之處很多。希望大家多提意見(jiàn)，多多指正，在此我也向大家說(shuō)聲“謝謝”！

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇五

一轉(zhuǎn)眼，開(kāi)學(xué)又兩個(gè)多月了，在給三年的授課過(guò)程中，讓我感覺(jué)又有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，我需要不斷的反思和總結(jié)。

情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是三年級(jí)學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時(shí)的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的`，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門(mén)的積極興趣。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇六

本課的教學(xué)思路是：首先創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知，然后做磁鐵的游戲。在上課的剛開(kāi)始我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的寬松的探究空間。通過(guò)做磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣。從而在孩子們的自我探究中總結(jié)出磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。講完這節(jié)課，感受最深的地方有兩點(diǎn)：

教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了“表演小魔術(shù)”————“打撈大頭針”這樣一個(gè)情景。激發(fā)學(xué)生的興趣。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問(wèn)題及探究動(dòng)機(jī)的形成。要形成問(wèn)題和探究的動(dòng)機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)始，也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小魔術(shù)是孩子最喜歡看的一種節(jié)目，“怎樣把大頭針從燒杯里撈出來(lái)，它激起了學(xué)生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對(duì)象——磁鐵。

由于學(xué)生平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過(guò)他們的.認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒(méi)有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實(shí)際情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了幾種常見(jiàn)磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們玩一玩磁鐵，也沒(méi)有提過(guò)高的要求。只是為他們提供了充足的實(shí)驗(yàn)材料。如小車、環(huán)形磁鐵(大小都有)、因此，我覺(jué)得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測(cè)可以省略，把寶貴的時(shí)間移到“動(dòng)手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時(shí)間和空間，并且這種玩是自由的、開(kāi)放的。沒(méi)有了條條框框的束縛,實(shí)際上也就給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的空間,搭建了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，也是孩子的工作。很多科學(xué)道理就是在學(xué)生不經(jīng)意玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價(jià)值的問(wèn)題也是在玩的過(guò)程中提出來(lái)的。課堂上的“玩”更能促進(jìn)學(xué)生的探究熱情,學(xué)生在玩中一起討論、相互啟迪，最后達(dá)成共識(shí)。

玩了近15分鐘后,整理好材料開(kāi)始交流。交流也是探究過(guò)程中必不可少的一個(gè)組成部分，由于個(gè)體差異，學(xué)生在探究過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的見(jiàn)解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。

經(jīng)過(guò)充分動(dòng)手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認(rèn)識(shí)通過(guò)合作探究產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，迸發(fā)出思維的火花，制造了課堂的第一個(gè)小高潮，使得他們產(chǎn)生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲望?！盀槭裁醇t和紅的碰在一起會(huì)彈開(kāi)，紅和白的碰在一起卻吸在一起了?”“小鐵釘為什么能吸起另外的一枚鐵釘”……“玩磁鐵”不僅僅成為本堂課探究的一個(gè)起點(diǎn)，而且為整個(gè)單元的探究活動(dòng)埋下了伏筆，也達(dá)到了我設(shè)計(jì)的意圖。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇七

觀摩了三年級(jí)劉老師的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢?最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實(shí)。

第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體會(huì)了鍛煉身體的樂(lè)趣。

第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。而且劉老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開(kāi)始之前，劉老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動(dòng)的時(shí)候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時(shí)上教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作

總結(jié)

第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時(shí)間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時(shí)內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。

第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。對(duì)于一節(jié)跑步類的課時(shí)內(nèi)容好象底了點(diǎn)。這可能與場(chǎng)地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說(shuō)明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問(wèn)題，還需要再反思下。

第三：示范時(shí)間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來(lái)，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來(lái)。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇八

習(xí)作7是寫(xiě)一次體驗(yàn)活動(dòng)。一個(gè)人的親身經(jīng)歷即是一種“體驗(yàn)”。如體驗(yàn)家庭生活：煮飯、當(dāng)家、做家長(zhǎng)等；體驗(yàn)學(xué)校生活：當(dāng)節(jié)目主持人、做一天老師、做一次紅領(lǐng)巾督察員、領(lǐng)廣播操等；體驗(yàn)社會(huì)生活：做交警、參加社區(qū)活動(dòng)等。課上，我采用情境體驗(yàn)法，學(xué)習(xí)例文后組織一次體驗(yàn)獨(dú)臂人的活動(dòng)。讓學(xué)生將一只手從袖管里抽出，讓這只袖管變成空袖管，瞬間“斷手”，秒變“獨(dú)臂人”，大家覺(jué)得新奇又有趣，嘗試起來(lái)。第二節(jié)打草稿，回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，特別注意能寫(xiě)下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。幫助并教會(huì)學(xué)生直接有效地儲(chǔ)備習(xí)作素材。學(xué)生有了切身體會(huì)，都寫(xiě)得真實(shí)真切。修改時(shí)抓住最難的拉拉鏈和紐紐扣環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)等一處處細(xì)節(jié)反映了獨(dú)臂人生活的艱辛。結(jié)尾自然而然地生發(fā)出對(duì)殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)之情。平時(shí)寫(xiě)作不太生動(dòng)的同學(xué)也寫(xiě)得相當(dāng)入神。如：周梓研的習(xí)作——當(dāng)一回“獨(dú)臂人”今天上午的作文課上，汝老師讓我們所有的人，當(dāng)一回“獨(dú)臂人”，我們一開(kāi)始都覺(jué)得很好玩，體驗(yàn)之后才覺(jué)得，這不是件容易事兒。上課了，老師先讓我們把校服外套脫了，然后讓我們把左手和右手縮到衣服里面，接著老師請(qǐng)了兩位同學(xué)上講臺(tái)，一個(gè)是曾梓騫，另一個(gè)是劉趙文。大家把衣服放在桌子上，都等著老師的指令?！邦A(yù)備，開(kāi)始！”只聽(tīng)話音剛落，我們把馬上拿起衣服穿了起來(lái)，我先把右手穿進(jìn)袖子里，然后用嘴咬住袖子，用力拉，我的右手出來(lái)了，然后我用力一甩，掛在右邊的衣服一下子甩到了左邊，再把領(lǐng)子拉扯好，最難點(diǎn)來(lái)了，拉拉鏈，我先把拉鏈頭抵在桌子上。把另一個(gè)頭艱難的滑了進(jìn)去，剛拿起來(lái)，差一點(diǎn)就掉了，我用牙咬住了領(lǐng)子，最后慢慢的拉了上來(lái)。別的同學(xué)有的甩，有的跳，有的臉都紅了，有的正在拉拉鏈，剛剛把兩個(gè)拉鏈頭弄到一起時(shí)，一個(gè)不留神就又開(kāi)了……講臺(tái)上的同學(xué)也是。今天的體驗(yàn)讓我們知道了殘疾人的辛苦，所以我們要多幫助殘疾人，當(dāng)獨(dú)臂人的另一只手，當(dāng)盲人的另一雙眼睛……經(jīng)過(guò)此次獨(dú)臂人的體驗(yàn)活動(dòng)，很多同學(xué)的感悟深刻獨(dú)到。如陳宸寫(xiě)到：“讓我真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的艱難和生活中的諸多不便，但他們依舊在這個(gè)社會(huì)上堅(jiān)持了下來(lái)，這是為什么呢？因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有著一顆堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心；他們又為什么會(huì)有那么堅(jiān)強(qiáng)的.內(nèi)心呢？因?yàn)榭嚯y是上天給你的試金石，只有真正的強(qiáng)者，才能讓苦難變成自己寶貴的財(cái)富?！?/p>

這次習(xí)作的關(guān)鍵在于寫(xiě)出個(gè)性化的體驗(yàn)。如從“學(xué)騎自行車”中體驗(yàn)到有志者事竟成；從“第一次購(gòu)物”中感受到平時(shí)應(yīng)該多鍛煉自己的獨(dú)立生活能力；從“今天我當(dāng)家”的體驗(yàn)中明白做家長(zhǎng)的不易……這種個(gè)性化的體驗(yàn)不僅能揭示習(xí)作的主題，而且能增強(qiáng)讀者閱讀時(shí)的真實(shí)感，易于與讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇九

跳繩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我注意學(xué)生以下幾點(diǎn):

（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生。

（二）以音樂(lè)為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體

(三)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的，從開(kāi)始的聽(tīng)音樂(lè)做跳繩游戲，再到學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心，以游戲?yàn)槭侄芜_(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學(xué)生的能力，課堂的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)量的把握還是有待提高，希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十

想要上好一次成功的公開(kāi)課，你真的是要精心準(zhǔn)備很多，不僅要對(duì)教材相當(dāng)?shù)氖炀?，還要把握好師生之間的互動(dòng)，同時(shí)課下要查看很多相關(guān)資料。

還記得第一次得知學(xué)校安排我上公開(kāi)課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我對(duì)自己很不自信，幾次三番地向校長(zhǎng)推托，說(shuō)自己上不好。但是最終還是硬著頭皮上了。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)給了我一個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備，他是星期一通知我的，當(dāng)時(shí)我就選了一篇即將要上的課文《掌聲》。

《掌聲》這篇課文在剛接觸之前，我覺(jué)得這篇課文很普通，也沒(méi)有去細(xì)細(xì)體會(huì)課文的內(nèi)容。但是當(dāng)我在網(wǎng)上查閱資料，看過(guò)它的相關(guān)教參之后，我深深被這篇課文感動(dòng)著。課文大致內(nèi)容是：一個(gè)叫英子的小女孩小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不能像其他正常孩子一樣行走，一直是個(gè)自卑憂郁的孩子。但是一次班級(jí)演講活動(dòng)，當(dāng)英子上臺(tái)演講的時(shí)候，她得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在同學(xué)的掌聲激勵(lì)下，她鼓起勇氣，從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗起來(lái)。整篇文章體現(xiàn)著一種濃濃的愛(ài)，這里的“掌聲”代表著一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，在這個(gè)班級(jí)里沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有歧視，而更多的是相互的鼓勵(lì)、尊重和贊揚(yáng)，將同學(xué)之間的愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。

準(zhǔn)備公開(kāi)課的那幾天，我看了不少網(wǎng)上的課件、視頻、課堂實(shí)錄，整個(gè)人的情緒都被課文影響著。在制作課件的時(shí)候我插入了兩首歌曲《掌聲響起來(lái)》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，這兩首歌對(duì)課文感情的表達(dá)起到了一個(gè)升華的作用。

這節(jié)課我主要采用讓學(xué)生在多種形式的，有感情的朗讀課文的過(guò)程中，例如：集體誦讀、男女賽讀、個(gè)別學(xué)生讀、師生齊讀等方法。讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)課文的感情變化，我再利用課件與學(xué)生一起互動(dòng)，慢慢理解、分析課文中人物感情的變化。我始終相信書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)。整節(jié)課學(xué)生的朗讀一直很出色，這是值得高興的。最后我再利用這節(jié)課對(duì)學(xué)生做了一次重要的思想教育。我問(wèn)學(xué)生喜歡不喜歡英子的班級(jí)，他們都說(shuō)喜歡，我問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們的回答基本上都是圍繞“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞展開(kāi)的。我再問(wèn)學(xué)生能不能讓我們班級(jí)成為這樣一個(gè)“團(tuán)結(jié)”的班級(jí)。他們很自信而肯定的回答了我。我傳達(dá)著我的意愿：希望我們?nèi)昙?jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，同學(xué)之間遇到困難時(shí)，要相互幫助，不要嘲笑同學(xué)，當(dāng)同學(xué)有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們不要吝嗇自己的掌聲，要相互鼓勵(lì)，相互進(jìn)步。就這樣在感人的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課，最后我把自己的掌聲送給了學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，最后學(xué)生和聽(tīng)課老師給了我熱烈的掌聲，真的很感動(dòng)。

課后老師們對(duì)我的課做了評(píng)價(jià)，說(shuō)上的很成功，對(duì)學(xué)生的思想教育很到位。不足的是我的板書(shū)粉筆字要加強(qiáng)，還有提問(wèn)的時(shí)候不要讓學(xué)生一起回答，要多鍛煉學(xué)生自己思考的能力。這些都是給我的寶貴意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課的難點(diǎn)是理解乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題，在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生進(jìn)行整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生在回顧舊知的前提下為新課的授知做好準(zhǔn)備，。本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生對(duì)于第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題還存在一些不足，還需及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十二

《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇科普說(shuō)明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系?；谝陨纤龅奈覀儗?duì)于“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”這一研究主題的定位和《太陽(yáng)》一課作為一篇科普說(shuō)明文的特性，教學(xué)中既要注重語(yǔ)文和科學(xué)的雙重性，又要著眼于學(xué)生基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，所以，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)本課教學(xué)需要，我制作了網(wǎng)絡(luò)課件。此課件緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)于自己感興趣的或有疑問(wèn)的課文內(nèi)容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí)，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過(guò)不讀。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。例如：對(duì)于太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，僅通過(guò)課文知識(shí)的介紹，學(xué)生還不能很好的理解，所以在網(wǎng)頁(yè)中(點(diǎn)日地距離)對(duì)一些科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了必要的介紹，(點(diǎn)到太陽(yáng)上去)并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去比較、思考，此時(shí)，教師就利用網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的階梯。又如：太陽(yáng)的大，課文是這樣寫(xiě)的：一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，它們之間的比例到底是怎樣的呢?(點(diǎn)擊)通過(guò)查閱錄像，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大有了更透徹地了解。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。當(dāng)時(shí)，我們班的學(xué)生討論的熱情特別高，不僅小組里展開(kāi)了質(zhì)疑論辯，而且，幾十個(gè)聽(tīng)課老師身邊也都圍滿了同學(xué)，有些涉及太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，連聽(tīng)課老師一時(shí)也很難解答。我覺(jué)得，在此過(guò)程中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)者，甚至成了學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，使學(xué)生真正成為了課堂的小主人。課堂上，我不僅鼓勵(lì)學(xué)生生生互動(dòng)，也鼓勵(lì)師生互動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)接納的，支持性的、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解。

在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過(guò)程中，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流。此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言;有人會(huì)談風(fēng)的形成(點(diǎn)擊)，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類生活的關(guān)系，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌的知識(shí)。在這過(guò)程中，學(xué)生談得盡興，聽(tīng)得專注，他們?cè)谡n堂交流中各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng)，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中，富有童趣、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。

教材只是一種憑借，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入太陽(yáng)宮(點(diǎn))，盡情遨游，為學(xué)生打開(kāi)了更為遼闊的窗口。

太陽(yáng)宮分為美麗傳說(shuō)、太陽(yáng)探密、七彩奇觀、溫馨家園、放眼太陽(yáng)系、放映廳六部分。

美麗傳說(shuō)(點(diǎn))：展示給學(xué)生古今中外有關(guān)太陽(yáng)的神奇故事。

太陽(yáng)探密(點(diǎn))：進(jìn)一步揭示太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)、活動(dòng)等情況。

七彩奇觀(點(diǎn))：一幅幅有關(guān)太陽(yáng)的美麗圖片，讓學(xué)生大開(kāi)眼界。

溫馨家園(點(diǎn))：讓學(xué)生通過(guò)文字資料更深了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

放眼太陽(yáng)系(點(diǎn))：使學(xué)生將目光投向深遠(yuǎn)的宇宙。

放映廳：精彩片段，不容錯(cuò)過(guò)!

總括整堂課的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題(基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué))，我們利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí)、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開(kāi)更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在課時(shí)安排上，由于課堂內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)的需要，我們將此課時(shí)間定為45分鐘，我想，這也是一種新的嘗試，也是值得我們大家共同探討的一個(gè)問(wèn)題。

雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果良好，但是，這其中，也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討：

反思一：在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?就我執(zhí)教的《太陽(yáng)》一課來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的定位兼顧了培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”、“信息技術(shù)素養(yǎng)”、“科學(xué)素養(yǎng)”三大方面，而在教學(xué)過(guò)程中，我既注重對(duì)學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)資料的路徑指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)上瀏覽技能，也注重借助豐富多采的網(wǎng)頁(yè)資料拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，同時(shí)更是把培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽地質(zhì)疑、清楚明白地表達(dá)、禮貌友好地交流、富有感情地朗讀等語(yǔ)文素養(yǎng)擺在了首要位置，但是，在評(píng)課過(guò)程中，仍有老師提出：短短的一節(jié)課中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作技能，又要查閱諸多的網(wǎng)頁(yè)資料，這樣的課，較之傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，似乎語(yǔ)文的味兒淡了，學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的把握，對(duì)作者寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)未必有傳統(tǒng)課深刻。我想，這一定代表了相當(dāng)一部分老師的疑惑。毋容置疑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多，來(lái)得廣，但未必見(jiàn)得專、見(jiàn)得深。是呀，在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占幾分幾厘，才算恰到好處，這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，確實(shí)是我們需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。

反思二：廣大教師合學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行我們的各科教學(xué)，教師首先得具備過(guò)硬的計(jì)算機(jī)操作技能。我本人對(duì)計(jì)算機(jī)操作只是略懂皮毛，所以，我執(zhí)教的《太陽(yáng)》一課的網(wǎng)頁(yè)課件是由學(xué)校的電教老師幫助制作的。在制作過(guò)程中，要將自己的設(shè)計(jì)意圖清楚明白地表達(dá)出來(lái)還真不是一件簡(jiǎn)單的事情，我常常是邊講述邊比畫(huà)才能讓制作者明白自己的意思，但由于理解上的偏差，制作出來(lái)也還會(huì)不盡人意。如此反復(fù)修改，浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力，當(dāng)時(shí)，我最大的感慨就是：要是自己能獨(dú)立完成這些復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)課件，那該多好。另外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。例如，在本課教學(xué)中，我原來(lái)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在學(xué)完課文后利用留言板功能相互交流信息，但由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能無(wú)法達(dá)到這一要求而只好放棄。我想，要使信息技術(shù)在教學(xué)中得以廣泛地應(yīng)用，就要通過(guò)各種途徑對(duì)教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力加以培訓(xùn)，提高廣大師生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

反思三：要將先進(jìn)的信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，要使網(wǎng)絡(luò)課能夠在各學(xué)科教學(xué)中普及開(kāi)來(lái)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。雖說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)幾乎為人們提供了應(yīng)有盡有的信息，但真正要在短時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)上收集到與課文相關(guān)的資料還是十分困難的。我為制作《太陽(yáng)》一課的網(wǎng)頁(yè)、課件，光花在收集資料上的時(shí)間就近一個(gè)月。有時(shí)，從網(wǎng)上下載的資料說(shuō)明過(guò)于成人化，那就還得經(jīng)過(guò)加工和整理，使其成為淺顯易懂、富有童趣、適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。我想，如果每上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課都得花上這么多時(shí)間和精力，那么，大多數(shù)的教學(xué)者都將會(huì)對(duì)此望而卻步。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也正是從這一點(diǎn)上受到觸動(dòng)，從本學(xué)期開(kāi)始，除要求教師做好傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)摘抄外，還要求教師充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的寬帶網(wǎng)設(shè)備，每月從網(wǎng)上下載一定數(shù)量的與本學(xué)科有關(guān)的素材，以逐步建立起學(xué)校的小型資料庫(kù)。如果上至領(lǐng)導(dǎo)、下至教師都能齊心協(xié)力，致力于教學(xué)資料庫(kù)的創(chuàng)建，那么，網(wǎng)絡(luò)課將不再是那么的高不可攀。

反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，這是眾所周知的，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。如我所執(zhí)教的《太陽(yáng)》，就有其獨(dú)特性，這是一篇科普性說(shuō)明文，其中涉及眾多的有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)，而我們制作的豐富的網(wǎng)頁(yè)課件就對(duì)課文內(nèi)容作了生動(dòng)詳盡的補(bǔ)充說(shuō)明，為學(xué)生自主開(kāi)放式的學(xué)習(xí)提供了條件。這些，都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的，但是，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中其它一些寫(xiě)景、抒情、記事類的文章，諸如《桂林山水》、《狼牙山五壯士》等課文，也許并不一定要借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件輔助教學(xué)可能效果也不遜色。由此，我想，網(wǎng)絡(luò)課在今后的教學(xué)中應(yīng)該普及，但應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能為趕時(shí)流、求轟動(dòng)而刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十三

在“說(shuō)”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的歷程不容輕忽,那便是“讀”。俗話說(shuō):念書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,明確文章的意思。在明確文章的底子上,再來(lái)有情感地朗誦。讀的情勢(shì)多樣,可以接納個(gè)體讀、齊讀、小組讀、分腳色朗誦等。再次,用“讀”資助影象,造就語(yǔ)感,熏陶情操。再來(lái)明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感。

在“說(shuō)”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的歷程不容輕忽,那便是“讀”。俗話說(shuō):念書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,明確文章的'意思。在明確文章的底子上,再來(lái)有情感地朗誦。讀的情勢(shì)多樣,可以接納個(gè)體讀、齊讀、小組讀、分腳色朗誦等。再次,用“讀”資助影象,造就語(yǔ)感,熏陶情操。再來(lái)明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感。

語(yǔ)文教科書(shū)上“口際外交”是一項(xiàng)很緊張的講授內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,表現(xiàn)一小我私家的睿智,頭腦迅速。當(dāng)代語(yǔ)文講授,“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我看重講授生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段。給門(mén)生營(yíng)建一種高興的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)同硯都有“說(shuō)”的愿望,大膽地各抒己見(jiàn)。在有話說(shuō)的底子上,教給同硯一些說(shuō)的本領(lǐng),用差別的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有次序地、不龐雜的表達(dá)本身要說(shuō)的話。同時(shí),叫其他同硯學(xué)會(huì)聽(tīng),可以或許評(píng)斷同硯的發(fā)言。如:我教怎樣掩護(hù)小植物時(shí),起首就播放小鳥(niǎo)在林中自在的飛來(lái)飛去,讓門(mén)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播縮小量野生植物被捕殺,引導(dǎo)同硯們積極思索。只管即便照顧發(fā)言面的廣,讓全班同硯都能失掉熬煉。團(tuán)體討論同硯提出的掩護(hù)植物的方案行不可,為什么?說(shuō)出來(lái)由來(lái)。對(duì)同硯們的發(fā)言公道的實(shí)時(shí)表彰,欠好的賜與指正,勉勵(lì)他的勇氣,加強(qiáng)同硯們的自大心。對(duì)付差別的同硯有差別的要求。平常發(fā)言很少的同硯,能講幾句,就賜與表彰,相反,結(jié)果較好,行動(dòng)表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)的同硯要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有次序,有情感地表達(dá)。

三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十四

《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考。

在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：我首先揭示課題，在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個(gè)成語(yǔ)故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過(guò)查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思。課文對(duì)更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對(duì)一只受過(guò)箭傷的大雁準(zhǔn)確分析和推理上，以上這些不宜過(guò)早出現(xiàn)，因此適當(dāng)?shù)刈儞Q形式，以幾個(gè)淺顯的小問(wèn)題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。我是這樣做的：在進(jìn)一步揭示課題時(shí)，學(xué)生明確故事里的這只鳥(niǎo)是只怎樣的鳥(niǎo)?以此喚起學(xué)生對(duì)大雁的再認(rèn)識(shí)，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰(shuí)?這一問(wèn)題旨在讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更的特點(diǎn)。我在學(xué)生還理解不深的'關(guān)鍵詞語(yǔ)上，畫(huà)龍點(diǎn)睛地做些指點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的精妙，從而深刻地理解課文的思想內(nèi)容，并懂得怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字更好地表達(dá)思想感情，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)揣摩詞句深入理解課文的能力。在此節(jié)有更深入的體會(huì)后，我讓學(xué)生通過(guò)加重關(guān)鍵詞語(yǔ)氣的朗讀來(lái)更好地體驗(yàn)這種感受。最后要求學(xué)生表演讀全文的第一部分加深對(duì)課文的理解，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4179539.html】