讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的一種反思和總結(jié)，能夠加深對(duì)書(shū)中思想的理解。在寫(xiě)讀后感時(shí)，要注意條理清晰，邏輯通順。7.以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能激發(fā)你寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)意。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇一
沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生；哪個(gè)教室里有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，一定有不會(huì)傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外，再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。
當(dāng)我看了帕蒂.惠芙樂(lè)的《傾聽(tīng)孩子》后，讓我更進(jìn)一步地了解了“傾聽(tīng)”的意義。“傾聽(tīng)”這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話(huà)。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
現(xiàn)在大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿(mǎn)足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿(mǎn)足他們，情急之中便同意滿(mǎn)足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。我們很難要求孩子和我們的看法一致，但是至少我們和孩子可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，孩子會(huì)沒(méi)有理由地哭泣，或是哭得不依不饒，無(wú)法收?qǐng)?，很多時(shí)候，父母把這樣的哭泣視作“任性”，企圖用呵斥、武力等方法制服，卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。其實(shí)，哭泣表明孩子感到傷心了。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑，而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。
傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于家庭教育的過(guò)程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力有不逮；當(dāng)我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈！作為一名新教師，我從《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中知道了許多有關(guān)教育孩子的技巧和方法，讓我知道在孩子的種種表現(xiàn)面前應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？讀過(guò)之后，感觸頗多……傾聽(tīng)是通向孩子內(nèi)心世界的橋梁?！皟A聽(tīng)會(huì)加深孩子對(duì)你的信任”，可以使你成為他們的朋友。
這個(gè)學(xué)期我剛帶托班，因?yàn)樾∨笥褌兊哪挲g比較小又是剛剛接觸老師和同學(xué)，大家對(duì)一切都是那么陌生，所以在新學(xué)年開(kāi)學(xué)的那一段時(shí)間里，班級(jí)里真是狀況百出，有的小朋友哭著喊著找媽媽?zhuān)挥械淖约翰粫?huì)倒水的直跺腳；有的按住所有玩具不讓其他小朋友玩……其中有個(gè)孩子叫王xx，他剛過(guò)來(lái)的時(shí)候只知道哭，書(shū)包不愿意放下，每天拿著自己的玩具。吃飯時(shí)更是苦惱，吃得很慢，喂他吃又吞不下。他的年齡真的特別小，說(shuō)話(huà)幾乎都是障礙。有一次睡覺(jué)的時(shí)候我正好給他脫衣服睡覺(jué)聽(tīng)到他嘴巴在唱歌，我說(shuō)：王xx唱歌唱這么好的??！然后他就非常開(kāi)心的一直笑著，后來(lái)我漸漸地發(fā)現(xiàn)他愿意說(shuō)話(huà)了，愿意找人聊天了。正如《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中說(shuō)的那樣：“作為傾聽(tīng)者，你要抓住時(shí)機(jī)，在玩耍中幫助孩子通過(guò)大笑來(lái)松弛某種情況?！蔽覀兛梢岳糜螒蛎芮信c孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識(shí)與自信。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇二
《傾聽(tīng)孩子》讀后感看了《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)后，覺(jué)得傾聽(tīng)也是一種愛(ài)的技巧，其實(shí)我覺(jué)得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿(mǎn)足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿(mǎn)足他們，情急之中便同意滿(mǎn)足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的'精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話(huà)。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿(mǎn)了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿(mǎn)的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽(tīng)這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧恕?)越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽(tīng)之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開(kāi)始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒(méi)有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
通過(guò)書(shū)中的觀點(diǎn)，我覺(jué)得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽(tīng)孩子――需要更多的愛(ài)和耐心才行?。?/p>
傾聽(tīng)孩子讀后感篇三
網(wǎng)絡(luò)神曲《狐貍叫》(非常特別的一首歌，你也可以聽(tīng)一聽(tīng)哦)，這首歌的精神是喚醒人與人之間的信任，鼓勵(lì)相互傾聽(tīng)，甚至期望人與動(dòng)物之間也能平等相處，相互傾聽(tīng)，相互理解。
這則新聞中反復(fù)提到的傾聽(tīng)一詞，讓我想起了最近讀的一本書(shū)《傾聽(tīng)孩子》，作者帕蒂.惠芙樂(lè)在書(shū)中詳細(xì)闡述了傾聽(tīng)這一簡(jiǎn)單動(dòng)作在教育中的重要作用。
書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)傾聽(tīng)所能帶來(lái)的意想不到的作用。作者認(rèn)為讓孩子傾訴，父母去傾聽(tīng)，孩子自然會(huì)宣泄出不良情緒，繼而充滿(mǎn)正能量，自己找到帶給自己不良情緒的問(wèn)題癥結(jié)所在，并解決它。因?yàn)楫?dāng)我們努力的去做孩子的傾聽(tīng)者，孩子才會(huì)對(duì)我們更加信任，更加有安全感，才會(huì)在傾訴中宣泄，進(jìn)一步才有勇氣有辦法解決自己成長(zhǎng)道路上遇到的種種問(wèn)題。
我們都知道，要想幫助孩子解決成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題，只有他自己(她)從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并積極想辦法解決，才真正有效。作為父母，言傳身教，引導(dǎo)勸說(shuō)，甚至代勞，最終都要觸及到孩子的內(nèi)心，讓他(她)自己去思考去行動(dòng)，才對(duì)解決問(wèn)題有作用。而本書(shū)的作者認(rèn)為，傾聽(tīng)是最有效的幫助孩子解決成長(zhǎng)問(wèn)題的辦法。
那么怎樣才能做一個(gè)有效的傾聽(tīng)者，讓孩子暢快的傾訴呢?作者用了大量的篇幅，闡述怎樣成為一個(gè)好的有用的傾聽(tīng)者。其中“不發(fā)表自己的建議，只做一個(gè)傾聽(tīng)者”這一條至關(guān)重要。另外，我們要學(xué)會(huì)找到或創(chuàng)造合適的時(shí)間，地點(diǎn)，讓孩子無(wú)障礙地敞開(kāi)心扉地向我們傾訴，當(dāng)孩子開(kāi)始傾訴時(shí)，我們要專(zhuān)注地傾聽(tīng)，等等，這些都是成為有效傾聽(tīng)者的關(guān)鍵。
這讓我想到，我常常在我的美容師那里，不由自主的說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)愁，而我的美容師，是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，況且，她從不會(huì)給我建議，總是引導(dǎo)我不斷訴說(shuō)，每次我都心情很舒暢。我常常納悶，是什么力量讓我不斷的去我的美容師那里，是她的美容技術(shù)嗎?不，不是技術(shù)，是那個(gè)令人放松的環(huán)境，是她的善于傾聽(tīng)，才吸引我不斷地去。還有媽媽?zhuān)偸欠浅Ｏ矚g和我在衛(wèi)生間里，關(guān)著門(mén)，暢快地聊聊，聊完之后，總是心情大好，干什么都有勁。去了北京之后，也總想回阿克蘇，其實(shí)媽媽想和我暢聊也是她總想回來(lái)的原因之一。從我自己和媽媽的感受，我們不可小覷傾聽(tīng)和傾訴的作用。
寫(xiě)到這里，我想到，我何曾認(rèn)真地傾聽(tīng)過(guò)兒子的任何傾訴?總是他剛一開(kāi)頭說(shuō)，我就生硬地打斷，然后非常教條地告訴他你應(yīng)該怎樣怎樣，而我得到的結(jié)果總是孩子皺緊了眉頭，閉緊了嘴巴，離我遠(yuǎn)去。我們成年人尚且需要傾聽(tīng)的對(duì)象來(lái)宣泄心中的不良情緒，何況是孩子呢?仔細(xì)想想，我們的確總是不專(zhuān)注不耐煩孩子的發(fā)言以及情緒的宣泄，總是打斷和阻礙他(她)發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，我們總是急不可耐的給出自己的建議，以為那才對(duì)孩子有幫助。尤其是青春期的孩子，他們面臨的壓力和挑戰(zhàn)，不比我們成年人少。如果在父母這里，在學(xué)校老師那里，他們找不到傾聽(tīng)的對(duì)象，他們就會(huì)出去找。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，卻有了一幫似乎比父母還親的朋友，甚至戀愛(ài)的對(duì)象。
這本書(shū)對(duì)我很有啟發(fā)。我相信，從自己做起從現(xiàn)在做起，做孩子最好的傾聽(tīng)者，孩子會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
傾聽(tīng)孩子讀后感篇四
在家里我看了《窗邊的小豆豆》，感受頗深。小豆豆是我從厭惡到敬佩的一個(gè)人，校長(zhǎng)的寬容也讓我感到溫暖。
從前小豆豆是一個(gè)令人厭惡的小女孩，可是她滿(mǎn)腦子里都是一些怪主意，還搗亂，所以她從以前的學(xué)校轉(zhuǎn)去了“巴學(xué)園”的學(xué)校。
在巴學(xué)園里，經(jīng)過(guò)小豆豆與別人的相處，在她身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，并且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，能為他人著想。
在那里，校長(zhǎng)和教師們從來(lái)不會(huì)有嚴(yán)厲的面孔，就算小豆豆和其他同學(xué)犯了錯(cuò)誤也不會(huì)遭到大聲訓(xùn)斥，得到的總是溫暖的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。小林校長(zhǎng)熱愛(ài)大自然，他期望孩子們盡可能地堅(jiān)持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽(tīng)小豆豆四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間，他能從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。小豆豆他們就在這種溫情中歡樂(lè)地長(zhǎng)大著，在簡(jiǎn)便愉快的游戲和課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)著有用的知識(shí)和本領(lǐng)。這才使得小豆豆從差生變成懂事的好孩子。
為了自我的朋友不顧一切的去保護(hù)朋友，我們也要向小豆豆學(xué)做一個(gè)善良的人。巴學(xué)園也是我們向往和羨慕的學(xué)校，因?yàn)樗麄儽舜硕及莺完P(guān)心。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇五
早有耳聞《傾聽(tīng)孩子》是一本非常值得一看的好書(shū)，當(dāng)拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它?？赐旰蠊皇芤娣藴\！
看了這本書(shū)最受用的是再也不會(huì)為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著著急上火，他急我更急呀！現(xiàn)在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對(duì)待了。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)了，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現(xiàn)，我們所要做的只是陪著他，傾聽(tīng)他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛(ài)的寶寶了。
另外，對(duì)待孩子的哭鬧也是，沒(méi)看書(shū)以前的做法是一聽(tīng)他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲?？戳藭?shū)就釋然了，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過(guò)程，有的時(shí)候他會(huì)為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的已不是這個(gè)事情的本身，而是想起了以前的一些讓他難過(guò)的事情，都是以前積累下來(lái)的傷痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，現(xiàn)在正在自我療傷，在康復(fù)過(guò)程中呢！而我們所要做的還是傾聽(tīng)，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì)一直在他的身邊陪伴他，不會(huì)因?yàn)樗目摁[而生氣不理他的'。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雨過(guò)就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著你！
傾聽(tīng)孩子讀后感篇六
早有耳聞《傾聽(tīng)孩子》是一本非常值得一看的好書(shū)，當(dāng)拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它?？赐旰蠊皇芤娣藴\！
看了這本書(shū)最受用的是再也不會(huì)為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著著急上火，他急我更急呀！現(xiàn)在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對(duì)待了。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)了，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現(xiàn)，我們所要做的只是陪著他，傾聽(tīng)他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛(ài)的寶寶了。
另外，對(duì)待孩子的哭鬧也是，沒(méi)看書(shū)以前的做法是一聽(tīng)他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲?？戳藭?shū)就釋然了，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過(guò)程，有的時(shí)候他會(huì)為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的已不是這個(gè)事情的本身，而是想起了以前的一些讓他難過(guò)的事情，都是以前積累下來(lái)的傷痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，現(xiàn)在正在自我療傷，在康復(fù)過(guò)程中呢！而我們所要做的還是傾聽(tīng)，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì)一直在他的身邊陪伴他，不會(huì)因?yàn)樗目摁[而生氣不理他的。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雨過(guò)就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著你！
傾聽(tīng)孩子讀后感篇七
一般人遇到麻煩都希望找個(gè)親近的人傾訴，煩惱一旦與別人分擔(dān)便仿佛減輕了許多。因此，即使很小的孩子，他們也有自己的挫折、失敗或一些不愉快的經(jīng)歷。最喜歡的玩具壞了，被老師批評(píng)了，丟了五角錢(qián)，這些成年人看來(lái)雞毛蒜皮的小事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻至關(guān)重大，他們需要找人傾訴，渲泄不滿(mǎn)的情緒。隨著年齡的`增長(zhǎng)，孩子會(huì)有越來(lái)越多的煩惱，學(xué)業(yè)上的、感情上的、人際關(guān)系上的，青少年更需要有人傾聽(tīng)自己的煩惱，更渴求理解。
因此，為了使孩子從消極的情感中擺脫出來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該放棄那種傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把自己的心情盡情地表達(dá)出來(lái)。家長(zhǎng)在傾聽(tīng)孩子講話(huà)時(shí)，可以不時(shí)地用自己的語(yǔ)言將所聽(tīng)到的話(huà)重新表達(dá)出來(lái)，向孩子表明已經(jīng)理解他所說(shuō)的話(huà)了。家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子述說(shuō)并不能神奇地把孩子的傷痛和絕望一下子全部消除，但這種談話(huà)方式卻有它的獨(dú)特之處：
1、它把父母擺在一個(gè)與孩子平等的地位。
2、它給了孩子進(jìn)一步充分表達(dá)思想的階梯，父母重復(fù)孩子的話(huà)，便是向孩子傳達(dá)這樣一個(gè)信息：我并不因你惹麻煩而減少對(duì)你的愛(ài)，我可以分擔(dān)你的苦惱。并誘發(fā)孩子進(jìn)一步敞開(kāi)心扉。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇八
生命是脆弱的。就拿人來(lái)說(shuō)，一把小小的水果刀，一些小小的細(xì)菌，甚至一杯普普通通的水。那些看似平凡的東西就足以讓一些人命喪黃泉。
下面，我給大家講一個(gè)事例：世界直升機(jī)創(chuàng)始人之一，西科斯基。他4歲的時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮，碰倒了火爐上的開(kāi)水，導(dǎo)致雙手嚴(yán)重燙傷。經(jīng)過(guò)治療后，燙傷仍是給他留下了終生的殘疾。在學(xué)校里，同學(xué)們都非常關(guān)心他，還經(jīng)常逗他笑，但是他卻從來(lái)沒(méi)有微笑過(guò)。直到有一次，母親送給了他一只竹蜻蜓，通過(guò)自己的努力，他成功的讓竹蜻蜓飛了起來(lái)，那一刻他的臉上露出了從未有過(guò)的笑容。從此，他刻苦學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，他成功的試制和發(fā)明了第一架直升飛機(jī)。他以行動(dòng)證實(shí)了這一切。
這本書(shū)讓我感悟到：生命雖然是脆弱的，但只要我們保持積極向上的心態(tài)，遇到困難時(shí)，不退縮，不輕易放棄，就一定能夠獲得成功。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇九
每一個(gè)人都擁有生命，但并非每個(gè)人都懂的生命，讀了《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)讓我了解了生命的意義。
生命是脆弱的，有時(shí)候也是偉大的，在雅安發(fā)生特大地震災(zāi)害的時(shí)候，在電視上看見(jiàn)一座座房屋倒塌，一個(gè)個(gè)生命就埋在廢墟中，不論是大人還是孩子都被無(wú)情的災(zāi)難奪去了生命，其中我看到一個(gè)小朋友，身上全是血跡，但當(dāng)她面對(duì)鏡頭的時(shí)候卻微笑著說(shuō)：“我沒(méi)事，我不哭，我很堅(jiān)強(qiáng)?！彼男θ轀嘏嗣總€(gè)人，讓大家看到了希望，讓我懂得了生命的可貴。當(dāng)看著解放軍叔叔們冒著余震的危險(xiǎn)，在災(zāi)區(qū)救出了一批批受災(zāi)的人們，讓他們脫離危險(xiǎn)，有的解放軍叔叔甚至失去了自己年輕的生命，更讓我感受到了生命的偉大。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要愛(ài)惜自己的身體，珍惜自己的生命。有時(shí)在新聞中看到有的學(xué)生為了一些小事與家人發(fā)生爭(zhēng)吵，就去傷害自己的身體甚至是放棄自己的生命，這些都是不對(duì)的，我們應(yīng)該在我們有限的生命中好好學(xué)習(xí)，天天向上，為了愛(ài)我們的家人，也為了今后更好的去建設(shè)我們的祖國(guó)。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十
讓我們擁有一個(gè)共同的家園――讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》后感?在村中任何地方都能見(jiàn)到樹(shù)，樹(shù)上都有成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行歡快熱鬧地“森林音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)……文中小作者的家鄉(xiāng)，到處都是鳥(niǎo)。田野里，成千上百地一哄而起。在宿舍圍墻外滿(mǎn)是高大的梧桐樹(shù)。清晨，許多鳥(niǎo)兒在樹(shù)上開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)近幾年，因城建改造，鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸。
作者呼吁：請(qǐng)保護(hù)我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。小的時(shí)候，我們都喜歡捉鳥(niǎo)。記得有一次，我在我家的院子里捉到了一只鳥(niǎo)，并將它裝在籠子里。我給它倒了點(diǎn)水，可是，它狂蹦亂跳，又在大叫著。我生氣極了說(shuō)：“這么不給面子，今天不給你吃的!誰(shuí)叫你亂叫!”第二天，我看見(jiàn)它非常虛弱，只見(jiàn)它望著對(duì)面電線桿上的小鳥(niǎo)，嘴里低聲?shū)Q叫著，它們似乎在對(duì)話(huà)。看著眼前的一幕，我終于心軟了，做出了最后的決定：放了它。我打開(kāi)籠子，讓它先吃點(diǎn)東西，再將它捧在手心，向著天空放飛了它。只見(jiàn)它張開(kāi)豐滿(mǎn)、美麗的翅膀，向同伴飛去，其他兩只小鳥(niǎo)同時(shí)也飛了過(guò)來(lái)。它們?cè)诳罩锌鞓?lè)地盤(pán)旋了一圈后，在我家房頂上站了一會(huì)兒就飛走了。假如空中里不見(jiàn)了鳥(niǎo)影，生活里聞不到鳥(niǎo)聲，人類(lèi)將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛(ài)給鳥(niǎo)類(lèi)朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十一
生命？這個(gè)詞總會(huì)讓人感覺(jué)有一種神秘的感覺(jué)。它是一種看不見(jiàn)又摸不著的東西，可是它又是非常重要的東西。
生命，每個(gè)人都是擁有這平凡的生命。但是每個(gè)人的生命都有著不同的命運(yùn)，有的人的生命是有缺陷的；有的人生命么是完整的；有的人生命是奇跡的。不管是什么樣的生命都值得我們?nèi)ケＷo(hù)，每一個(gè)生命都值得我們?nèi)?zhēng)取它的價(jià)值。
列如殘奧會(huì)，你們不會(huì)知道參加這個(gè)殘奧會(huì)的殘疾人，他們需要有多少次的決心，鍛煉。你們知道嗎？他們需要下很大的決心，要戰(zhàn)勝心中的虛弱，這是心理問(wèn)題，就算這關(guān)過(guò)了，他們還要面對(duì)訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練要比一般人還要難好多倍，但是他們不怕累，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念，就是要實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，證明自己不比任何人弱。當(dāng)和他們同齡的人在玩樂(lè)時(shí)，他們卻是躲在一個(gè)角落里偷偷的在訓(xùn)練。汗一滴一滴地滴下來(lái)，可是他們都不在意，一直在想一定要實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
我曾經(jīng)讀過(guò)《給我三天光明》，它是19世紀(jì)一位著名的女作家海倫。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十二
生命從哪里來(lái)？這沒(méi)有人知道，似乎是他自己自然而然得就形成了生命，沒(méi)有任何人的指使。人們都說(shuō)生命是個(gè)奇跡，但是當(dāng)我讀完《傾聽(tīng)生命》后我認(rèn)為生命不僅本身是個(gè)奇跡，他還可以創(chuàng)造奇跡。像這樣的奇跡似乎是比天上的星星還多，永遠(yuǎn)都數(shù)不清，因?yàn)槊恳惶於加衅孥E在誕生，無(wú)論是人類(lèi)，動(dòng)物，還是植物這些都是生命，都是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的奇跡。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十三
兩個(gè)星期前，爸爸媽媽帶我鳳凰書(shū)城買(mǎi)了一本《傾聽(tīng)生命》的書(shū)，回家后我如饑似渴的閱讀完了這本書(shū)。這書(shū)里面的每一個(gè)故事都打動(dòng)著我的心。
書(shū)里面有一篇關(guān)于小百合生長(zhǎng)的故事深深吸引著我，在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一株生長(zhǎng)在斷崖絕壁上的小百合，她身邊的雜草和蜂蝶都認(rèn)為她只是一株雜草，讓小百合不要在做任何的努力，他們對(duì)她說(shuō)即使她開(kāi)出了再美麗的花，在這個(gè)偏僻的地方也無(wú)法證明自己的價(jià)值，可是小百合不顧這些話(huà)，還是努力的生長(zhǎng)著，進(jìn)行堅(jiān)持每年春天都開(kāi)出美麗的花朵，她的種子灑滿(mǎn)了整個(gè)山谷，讓這個(gè)偏僻的山谷成為人人向往的“百合谷地”。
小百合不顧周?chē)h(huán)境的影響，努力堅(jiān)持著自已的信念，用自已的花朵證明了自己的價(jià)值。這讓我想到了自己，我只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能掌握更多的知識(shí)，在屬于自己的位置上做出更多的貢獻(xiàn)，讓自己像小百合一樣為我們生活的地球，生活的土地添上美麗的色彩！
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