當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我們會(huì)意識(shí)到它們應(yīng)該如何與實(shí)際生活聯(lián)系起來?？偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo)，并對(duì)自己是否實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的散文作品，期待能給您帶來情感上的共鳴和思考的啟示。
革命與改革的論文篇一
一、寧夏高師音樂教育改革現(xiàn)狀
寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系經(jīng)過10年的發(fā)展，辦學(xué)初具規(guī)模，形成了一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，積累了豐富的教改經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的教學(xué)成果。自寧夏開展音樂教育改革以來，寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系在學(xué)校的大力支持和關(guān)心下，經(jīng)過多年的努力，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)設(shè)施等方面都得到了迅速發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)教育人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了音樂教育改革的力度。
（一）以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)促進(jìn)音樂教育改革
寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系著重從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)入手響應(yīng)寧夏音樂教育改革的要求。建系10年來大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)。截至現(xiàn)在有音樂學(xué)本科、舞蹈學(xué)本科和音樂教育?？迫齻€(gè)專業(yè)。另外設(shè)有音樂理論教研室、聲樂教研室、鍵盤教研室、舞蹈教研室和器樂教研室；另有寧南民間音樂研究基地和寧夏中小學(xué)音樂教師技能培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
（二）以師資建設(shè)促進(jìn)音樂教育改革
高師音樂教育改革師資是關(guān)鍵。寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系經(jīng)過多年的發(fā)展已建成了一支老中青結(jié)合的專業(yè)化教職工隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師22人，教授4人（含外聘2人），副教授7人（含外聘2人），講師8人，助教7人，其中碩士研究生（含在讀）7人，占教師比例32%。他們?cè)趯I(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)與科研水平方面都教以往有了很大的提高。
（三）以硬件設(shè)施建設(shè)促進(jìn)音樂教育改革
在領(lǐng)導(dǎo)大力重視下，寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系自建系以來投入了大量的資金?，F(xiàn)在已建成一棟集教學(xué)、科研、藝術(shù)實(shí)踐為一體的現(xiàn)代化音樂教學(xué)大樓，配有舞蹈教室、合唱教室、合奏教室、數(shù)碼鋼琴教室、電子琴教室、現(xiàn)代化音像視聽室及專業(yè)理論課教室、多媒體教室、數(shù)字錄音棚和midi的制作室、資料室和琴房130間以及現(xiàn)代化專業(yè)音樂廳1座，音樂廳建筑面積為1280平方米，可以滿足國(guó)內(nèi)外音樂團(tuán)體和藝術(shù)家及我區(qū)各種大型文藝演出，配備大三角鋼琴兩臺(tái)，進(jìn)口音響，升降式合唱臺(tái)，作為寧夏師范學(xué)院標(biāo)志性建筑之一，該音樂廳是弘揚(yáng)中外高雅音樂文化、對(duì)外文化交流、師生藝術(shù)實(shí)踐的重要基地。
（四）以教學(xué)科研促進(jìn)音樂教育改革
寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系自建系以來特別重視教學(xué)科研活動(dòng)。在教學(xué)上采取各種新的教學(xué)方法來支撐高師音樂教育改，使得音樂教育改革真正的落到了實(shí)處。在科研方面也取得了巨大成績(jī)。我系教師在各類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，區(qū)級(jí)、校級(jí)科研立項(xiàng)10余項(xiàng)，教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，音樂作品10余首。提出了辦好教學(xué)科研型院系的響亮口號(hào)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)教師到知名院校深造，資助師生積極參加區(qū)內(nèi)外比賽活動(dòng)，重獎(jiǎng)科研成果突出者。所有這些都有力的支撐了高師音樂教育改革。
二、寧夏高師音樂教育改革存在的問題
（一）寧夏高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育改革存在脫節(jié)的現(xiàn)象
從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，寧夏高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育改革是各自為政。寧夏中小學(xué)音樂教育改革由教育廳牽頭組織指導(dǎo)各級(jí)個(gè)類中小學(xué)的音樂教育改革。而寧夏高師音樂教育改革主要由寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系根據(jù)自身的發(fā)展情況來確定音樂教育改的方針與政策。寧夏高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育改革缺乏有效地溝通與交流，兩者的改革出現(xiàn)了不同步現(xiàn)象。這是擺在我們面前的一道難題，這個(gè)問題如果不能得到有效解決，將直接影響到寧夏音樂教育改革的效果與合力。
（二）寧夏高師音樂教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況不容樂觀
建設(shè)一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍是寧夏高師音樂教育改革的當(dāng)務(wù)之急。寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系師資建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但是教師總體素質(zhì)難以滿足教改要求。師資的學(xué)歷水平還不達(dá)標(biāo)，作為一所本科院校，目前寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系具有研究生學(xué)歷的老師還比較少。具有碩士研究生學(xué)歷的老師只有兩名，此外還有5名老師在職攻讀碩士學(xué)位。師資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上本校音樂教育發(fā)展的要求。
（三）寧夏高師音樂教育仍存在重視技能教學(xué)忽視理論教學(xué)
的傾向，課程設(shè)置也存在不少問題目前，寧夏高師音樂教育仍存在重視技能教學(xué)忽視理論教學(xué)的傾向。不論從領(lǐng)導(dǎo)管理層、一線音樂教師，還是廣大的學(xué)生來看。專業(yè)技能教學(xué)時(shí)最重要的，音樂理論則是不太重要。甚至不少學(xué)生都不喜歡上理論課，這種現(xiàn)象也影響了高是音樂教育改的效果。必須堅(jiān)決改正。此外，目前寧夏高師音樂教育課程設(shè)置方面的問題很多，包括計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)科目過多，教材的學(xué)科體系和內(nèi)容陳舊，過于注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授等。雖然近年來教材改革一直在進(jìn)行，但必修課程內(nèi)容太多的問題卻始終沒有解決，使得音樂課教師疲于完成課程計(jì)劃，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，對(duì)于考試課程與考察課程的劃分沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致教師很難開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的多種音樂教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，只有減少必修課程的繁難程度，才能開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的多種音樂教學(xué)活動(dòng)。（四）寧夏高師音樂教育存在男女比例失衡的現(xiàn)象寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系作為寧夏唯一的高等師范類藝術(shù)院系，擔(dān)負(fù)著全區(qū)廣大中小學(xué)音樂教育師資的培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)。然而，目前情況下寧夏高師音樂教育存在男女比例失衡的'現(xiàn)象。女生占到學(xué)生的絕大多數(shù)。以2008級(jí)音樂學(xué)班為例，全班總?cè)藬?shù)為41人，女生33人，占78.6%男生只有9人，占21.4%。這個(gè)比例顯示出寧夏高師音樂教育男女比例已經(jīng)嚴(yán)重失衡。這種失衡現(xiàn)象必然會(huì)影響到將來的寧夏中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育改革。
三、對(duì)策及建議
（一）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)與人員協(xié)調(diào)好寧夏高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育不同步現(xiàn)象
聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)寧夏高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育不同步現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真把脈，查找問題的癥結(jié)所在。設(shè)立專門機(jī)構(gòu)與人員對(duì)寧夏高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育不協(xié)調(diào)的地方進(jìn)行會(huì)商，拿出方案。切實(shí)解決寧夏高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育各自為政的現(xiàn)象，使得寧夏高師音樂教育改革真正成為一盤棋。
（二）加強(qiáng)寧夏高師音樂教育師資隊(duì)伍建設(shè)
努力提高高師音樂教師的整體素質(zhì)，這是推進(jìn)寧夏高師音樂課程改革的關(guān)鍵。加大教師培訓(xùn)力度，加大學(xué)術(shù)交流力度。寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈系注重學(xué)術(shù)交流，為提高教師的教學(xué)水平采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，不斷派出教師到中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等知名院校學(xué)習(xí)、進(jìn)修，積極參加全國(guó)各地舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議、大師班和各種專業(yè)競(jìng)賽、藝術(shù)展演觀摩活動(dòng)。同時(shí)還定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者、大師來我系講學(xué)、交流、演出。先后聘請(qǐng)了中央音樂學(xué)院教授黃曉和先生，首都師范大學(xué)音樂學(xué)院雷達(dá)教授，西安音樂學(xué)院陳大明教授、上海音樂學(xué)院趙勇教授等區(qū)內(nèi)外知名人士來我系講學(xué)。音樂教師直接影響著寧夏高師音樂課程改革是否成功。課程改革的成功與否，在很大程度上與音樂教師對(duì)課程改革的態(tài)度與音樂教師的教學(xué)水平有很密切的關(guān)系。
認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育觀念。在學(xué)習(xí)過程中，特別要把握好它的精髓。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫穿在課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育觀念，這是音樂教師用好課程標(biāo)準(zhǔn)的重要的前提條件。在新教材實(shí)施中，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持不懈地貫徹其中先進(jìn)的教育教學(xué)理念。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。狠抓音樂教學(xué)改革，促使音樂教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，提高他們的音樂學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造和維持學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
（四）加大招生宣傳力度
盡可能的多招收一些男生進(jìn)入高等師范院校學(xué)習(xí)音樂，逐步改變寧夏高師音樂教育男女比例失衡的現(xiàn)象。目前情況下，音樂系男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象將來會(huì)影響到中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育改革的順利進(jìn)行。應(yīng)在全社會(huì)加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)及男學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂將來做一名音樂教師是光榮的。在招生時(shí)也可以對(duì)有意向?qū)W習(xí)音樂的男生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜等。總之，寧夏高師音樂教育改革有成績(jī)，也有問題。對(duì)寧夏高師音樂教育改革存在的問題進(jìn)行深入的思考并探索有效的解決措施具有積極的意義。
革命與改革的論文篇二
將 “微課” 引入 初中數(shù)學(xué)
教學(xué)
的 嘗試 【摘要】伴隨著新課堂深化改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。做法（然而微課的陡然興起，引起了我極大的興趣。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我將微課教學(xué)這種新型的教育模式引入了自己課堂教學(xué)，使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】 微課 自主學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 課堂變革 隨著“微博”、“微信”等網(wǎng)絡(luò)“微”潮迭起，以微視頻為核心的新型教學(xué)方式——微課，已悄然興起，引起了廣大教育研究者以及一線教師的廣泛關(guān)注，也引起我的興趣。我校是一所城郊結(jié)合部學(xué)校，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，多年來我們一直在探尋提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的良方，而微課教學(xué)給了我們一劑“良藥”。當(dāng)前“微課”教學(xué)研究剛剛起步，大多數(shù)的研究還停留在微課概念的闡釋與應(yīng)用前景上，而對(duì)實(shí)踐過程中的微課模式，及微課的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造與實(shí)際應(yīng)用的研究并不多，筆者考量過“微課”教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及本校實(shí)際后，在本學(xué)期嘗試將“微課”教學(xué)引入了自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，旨在理論與實(shí)踐兩個(gè)維度去研究，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主診斷等自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)將初步研究成果撰文介紹，供同行參考。
一、“ 微課 ” 及其相關(guān)概念 的內(nèi)涵 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的新型學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型視頻為主要載體的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。微課的基本特點(diǎn)簡(jiǎn)單來說就是比平時(shí)正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少而精的課。主要包括：（1）時(shí)間短：8-10 分鐘；（2）內(nèi)容精：教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；（3）真課堂：微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師教學(xué)過程的展示，與常規(guī)課不同的是它時(shí)間短。
微課教學(xué)是指將“微課”引入日常的課堂教學(xué)或作為輔助同學(xué)們學(xué)習(xí)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它保留了“微課”自身的特點(diǎn)，同樣具有短小精悍等特點(diǎn)。
二、“ “ 微課" 引入 數(shù)學(xué) 課堂 的優(yōu)勢(shì) 目前的眾多微課中，單個(gè)微課占絕大多數(shù)，沒有成一個(gè)體系。而將微課用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使系列微課的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，這樣就可以支持可持續(xù)性地個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)我們教師也可以站在更高的角度去審視一個(gè)學(xué)科中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所應(yīng)該教授的程度，并配合以自己更深的理解教材。
1.創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，符合個(gè)性化發(fā)展 初中階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期。數(shù)學(xué)家波利亞指出“學(xué)生要牢固的掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)的方式來學(xué)數(shù)學(xué)”。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知和搭建知識(shí)體系，只有通過自身的情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心才可能是成功的。e 板會(huì)微課教學(xué)，可以是新知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，讓學(xué)生在家里完成課前預(yù)習(xí)，也可以是讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)與老師共同交流，獲得積極的情感體驗(yàn)，生成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)探索新知識(shí)的自信心。
例如：本學(xué)期學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一章時(shí)，由于性質(zhì)定理和判定定理較多，用微課互動(dòng)配合學(xué)生在家里完成每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)部分，通過老師和學(xué)生的微視頻互動(dòng)，把課堂預(yù)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過課前預(yù)習(xí)反饋，老師心中就能更加明確，在上課新知引入的過程中，哪一步是同學(xué)們理解起來比較困難的，課上老師把同學(xué)們提出的問題展示出來讓大家一起解決，這樣同學(xué)們參與課堂的積極性提高，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)，從課前到課中都能做到“以學(xué)為本”，更好地實(shí)現(xiàn)生本課堂。
下面以微課用于課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中教學(xué)課件設(shè)計(jì)的模版樣式為例（8-10 分鐘）：
2．微課“短、小、精、悍”，讓學(xué)生花最少的時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵內(nèi)容 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維一下不集中，便不能聽到老師所講授的內(nèi)容。而每堂課 40-45 分鐘，讓學(xué)生自始至終全神貫注是不可能的。根據(jù)國(guó)外可汗課程的統(tǒng)計(jì)和腦科學(xué)的研究，一般人的注意力集中的有效時(shí)間在 10 分鐘左右，如果超過 10 分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果大大降低?！拔⒄n”一般以“微”著稱，其最大特點(diǎn)是“短、小、精、悍”，播放時(shí)間不超過十分鐘。筆者在制作時(shí)，考慮到“微課”這一特點(diǎn)，因此在選題上下了功夫，選題盡量“小而精”，本著一課解決一個(gè)問題或一個(gè)概念或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容具體，微觀為主。利用 e 板會(huì)技術(shù)，可針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科上課的不同知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，制作成時(shí)間一般在 5～8 分鐘的短小精悍的微型流媒體教學(xué)系列微視頻，放在公共平臺(tái)上，供同學(xué)們下載觀看學(xué)習(xí)。
一元二次方程應(yīng)用題（增長(zhǎng)率問題）復(fù)習(xí)鞏固微視頻：（8 分鐘）：
本講微課程名稱 一、情景導(dǎo)入，合作學(xué)習(xí)問題：（一）（二）（三）(5 分鐘左右)二、明確數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等（4 分鐘左右）
三、
快速、少量檢測(cè)（1 分鐘左右）3．反復(fù)觀看，永久保存 同時(shí)微課又具有反復(fù)觀看功能，因此學(xué)生可利用瑣碎時(shí)間反復(fù)觀看數(shù)學(xué)課堂上沒有學(xué)懂的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)暫停、后退，也可以下載保存在電腦或手機(jī)上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。自己所教班級(jí)的學(xué)生的層次差異較大，并不是所有的學(xué)生都可以在一堂課中達(dá)到相同的效果，當(dāng)理解力較強(qiáng)的孩子已經(jīng)掌握時(shí)，部分孩子也許還需要一定的重復(fù)才能理解，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教學(xué)內(nèi)容稍縱即逝，沒有讓該部分孩子“重復(fù)“學(xué)習(xí)，反復(fù)思考的機(jī)會(huì)，因此造成學(xué)生核心概念掌握不扎實(shí)的問題。
4．不受時(shí)空的限制，學(xué)生即時(shí)即學(xué)。
由于“e 板會(huì)”是集課件制作、云教育平臺(tái)、電子教室、原創(chuàng)空間、e 板電腦、專用手繪板等一體的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，具有很強(qiáng)交互性。因此當(dāng)筆者將用“e 板會(huì)”錄制的課件放入我的公共區(qū)域,學(xué)生可隨時(shí)下載學(xué)習(xí),學(xué)生作業(yè)反饋至公共區(qū)域我給與網(wǎng)上批閱,實(shí)現(xiàn)即時(shí)即學(xué)。與同時(shí)在線的學(xué)生可開展空中課堂，交互學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制。由于有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，微課教學(xué)可以讓那些因病、因事不能去上課的學(xué)生不會(huì)被落下功課。學(xué)生可以通過在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上下載微課，然后自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有選擇性地點(diǎn)播相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
例如前段時(shí)間班級(jí)一位同學(xué)因?yàn)橥仁軅?，在醫(yī)院住院一個(gè)月。出院后他主動(dòng)找其他老師問問題補(bǔ)課，卻沒找我。后來我問清原因才知道是我做的微課幫助了他。
三、“ 微課 ” 教學(xué)革新了傳統(tǒng)的 教學(xué) 方式 每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是獨(dú)特的個(gè)性化的進(jìn)程，所以接觸新知識(shí)的過程中要給同學(xué)們充分的思考時(shí)間，然而筆者所教的兩個(gè)班級(jí)中學(xué)生層次不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式把新課的全部?jī)?nèi)容都放到課堂上，就不能有充足的時(shí)間留給學(xué)生交流討論，我們總是匆匆地完成教學(xué)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，卻很少花時(shí)間來理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些不同。新一輪課改提出了很多新觀念，在學(xué)習(xí)方式上提出了“先學(xué)后教”——以學(xué)定教，這就要求要把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處。因此，基于本學(xué)校的實(shí)際情況以及新課改的要求，我利用微課努力去實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)改革的第一步——將數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)。
一元二次方程應(yīng)用題（增長(zhǎng)率）1.學(xué)校圖書館去年年底有圖書 5 萬冊(cè)，預(yù)計(jì)到明年年底增加到 7.2 萬冊(cè).求這兩年的年平均增長(zhǎng)率().a 10％b20％c30％d40％（2 分鐘左右）2．某市進(jìn)行環(huán)境綠化，計(jì)劃兩年內(nèi)把綠化面積增加 44%，問平均每年增長(zhǎng)的百分率是 3．某種藥劑原售價(jià)為 4 元, 經(jīng)過兩次降價(jià), 現(xiàn)在每瓶售價(jià)為2.56 元,問平均每次降價(jià)百分率(3 分鐘左右)4.某商場(chǎng)九月份的銷售額為 200 萬元，十月份的銷售額下降了 20%，從十一月份起改善經(jīng)營(yíng)，使銷售額穩(wěn)步上升，十二月份的銷售額達(dá)到了 193.6 萬元，求這兩個(gè)月的平均增長(zhǎng)率.（3 分鐘左右）
以前我的課堂教學(xué)模式 現(xiàn)在我的課堂教學(xué)模式 使用微課前后我的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較圖 通過微課教學(xué)首先讓自己轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，變“學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂，內(nèi)化知識(shí)在課外”為“學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂”。這種觀念符合新課程“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，給學(xué)生一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高校課堂。
現(xiàn)用以示意圖的形式展現(xiàn)課堂變革后，翻轉(zhuǎn)后課堂教學(xué)模式下課前與課中的行為情況：
四、“ 微課 ” 提升了課堂教學(xué)效果, , 得到學(xué)生 和 家長(zhǎng) 的 普遍 認(rèn)可 在剛剛結(jié)束的期中考試中，筆者所任教的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分與上學(xué)期期末相比，在段平均水平上都有 4～5 分的提高，為了調(diào)查是否與本學(xué)期所使用的微課教學(xué)，使課堂發(fā)生變革有關(guān)，特此為學(xué)生和家長(zhǎng)分別制作了一份調(diào)查單：
為了更好的獲得階段性的經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)
，也為了對(duì)下一步的教學(xué)工作提供參考，針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)反饋回來的信息，特制作成了統(tǒng)計(jì)表：題號(hào)（家長(zhǎng)）選項(xiàng) 1 2 3 4 5 6 7 8 a 7％ 30％ 25％ 25％ 45％ 35％ 70％ 43％ b 20％ 40％ 50％ 50％ 30％ 50％ 20％ 57％ c 68％ 25％ 22％ 15％ 70％ 10％ 10％ 0％ d 5％ 5％ 3％ 10％ 5％ 5％ 0％ 0％ 題號(hào)（學(xué)生）選線 1 2 3 4 5 6 7 8 9 a 70％ 30％ 72％ 25％ 45％ 35％ 40％ 43％ 17％ b 20％ 50％ 20％ 50％ 30％ 50％ 47％ 54％ 32％ c 10％ 15％ 8％ 15％ 20％ 10％ 13％ 3％ 45％ d 0％ 5％ 0％ 10％ 5％ 5％ 0％ 0％ 6％ 溫 溫 25 中學(xué)微課學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷（家長(zhǎng)）尊敬的家長(zhǎng)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表顯示及期中成績(jī)?cè)谏?、中、下三個(gè)不同層次的學(xué)生抽樣談話，同學(xué)們對(duì)微課的課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)大部分同學(xué)能按時(shí)完成，并且普遍認(rèn)為微課的課后復(fù)習(xí)模塊及典型例題專題講解模塊對(duì)他們的有很大幫助。
總之，再接下來的教學(xué)中，我將對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)思考，并不斷地改進(jìn)完善數(shù)學(xué)的教學(xué)方式以便著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
困惑 參考文獻(xiàn)：
臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐論文
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革分析論文
高校實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文
教學(xué)改革
教學(xué)改革總結(jié)
革命與改革的論文篇三
一、我國(guó)化學(xué)新課程改革
2011年起，我國(guó)大陸地區(qū)全部進(jìn)入高中新課程。新課程改革中提出“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的課程理念，確立三維目標(biāo)體系，特別設(shè)定了學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和探究能力的具體發(fā)展目標(biāo)和要求，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性的發(fā)揮，注重知識(shí)的培養(yǎng)和能力的提升。從化學(xué)課程結(jié)構(gòu)上看，高中階段的化學(xué)分為兩個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊。增加了學(xué)生自主選擇的范圍，有利于學(xué)生在達(dá)到基本要求的前提下，根據(jù)個(gè)人興趣愛好，挖掘自身潛力，追求有個(gè)性的發(fā)展。從教科書知識(shí)編排順序看，舊教材多以學(xué)科為中心，有著很強(qiáng)的邏輯順序和完整的學(xué)科體系。而新教材多從學(xué)生認(rèn)知的角度出發(fā)，從學(xué)生熟悉的事物和知識(shí)入手，步步深入。更好地體現(xiàn)了以人為本的教育理念，也對(duì)學(xué)生的整理、歸納能力提出了更高要求。
二、港臺(tái)地區(qū)化學(xué)教學(xué)改革
1.香港化學(xué)課程改革
香港高中化學(xué)課程設(shè)置分兩個(gè)階段，第一階段為中四至中五的必修課程，旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，設(shè)置了“核心”和“延展”兩部分。第二階段為中六至中七的選修課程，包括高級(jí)程度化學(xué)和高級(jí)補(bǔ)充程度化學(xué)。前者為希望升讀大學(xué)后選修化學(xué)專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備，后者旨在拓展中六至中七的化學(xué)課程，并為那些將在高級(jí)程度課程中選擇其他科目，但仍希望增加其化學(xué)知識(shí)的學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)恼n程。
2.臺(tái)灣化學(xué)課程改革
臺(tái)灣高中以統(tǒng)整、試探、分化為基本理念，設(shè)置了三種化學(xué)課程。高一年級(jí)設(shè)置面向全體高中生的基礎(chǔ)化學(xué)，以期提高科學(xué)素養(yǎng)。高二面向?qū)瘜W(xué)有興趣的學(xué)生設(shè)置物質(zhì)科學(xué)化學(xué)篇及試探性選讀，幫助學(xué)生對(duì)自己的化學(xué)性向和能力作出判斷，理論與生活化教材并重。高三年級(jí)設(shè)置面向理科學(xué)生的化學(xué)選修課，奠定學(xué)生研究學(xué)術(shù)及學(xué)習(xí)專門知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，以理論教材為主。
3.化學(xué)課程改革對(duì)比
無論是大陸還是港臺(tái)地區(qū)，化學(xué)課程都分為必修與選修兩部分，這體現(xiàn)了化學(xué)課程設(shè)置的靈活性和多樣性。但靈活程度不一樣，大陸和臺(tái)灣在必修部分沒有差異，而香港分成“核心”與“延展”，為不同水平層次的學(xué)生提供不同的選擇。臺(tái)灣的特色在于試探性課程，讓學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，主動(dòng)思考、判斷自己的興趣、特長(zhǎng)等，對(duì)自己將來的職業(yè)發(fā)展方向作出初步的選擇。課程設(shè)置的層次存在一定的差別。例如：在香港，學(xué)生選修階段，根據(jù)學(xué)生日后是否往化學(xué)專業(yè)方向發(fā)展進(jìn)行分類。臺(tái)灣則是在學(xué)生高二試探性選讀的基礎(chǔ)上，開設(shè)理論性較強(qiáng)的選修課，讓有意朝化學(xué)專業(yè)發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)到更系統(tǒng)、更深層次的化學(xué)知識(shí)。國(guó)內(nèi)的化學(xué)課程缺少較明確的從學(xué)生專業(yè)化發(fā)展角度的層次劃分，但選修模塊較多，學(xué)生選擇空間更大。當(dāng)然，這些模塊根據(jù)其自身難易，也在一定程度上起到了區(qū)分理科和文科的作用。
三、反思
1.應(yīng)試技巧與科學(xué)素養(yǎng)
在日常授課中，許多教師都持有“考什么，教什么”的觀念。照著考綱上課可能更利于提高課堂效率，也有利于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，可以在考試中取得高分。然而這樣的教學(xué)忽略了新課程改革的主旨，即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.選修模塊的設(shè)置
新課程改革中，化學(xué)除了兩個(gè)必修模塊之外，還設(shè)置了六個(gè)選修模塊。但選修4化學(xué)反應(yīng)原理成為理科學(xué)生必須選修的內(nèi)容，也有不少地區(qū)的`文科生在完成必修階段學(xué)習(xí)后便不再接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有真正起到選修的效果。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因一方面由于考綱要求掌握的知識(shí)內(nèi)容是統(tǒng)一的，不會(huì)隨選修內(nèi)容的改變而改變，且必修階段的內(nèi)容不夠深入，不足以支持學(xué)生順利通過高考考察、升入高等學(xué)府深造。另一方面在于學(xué)校師資相對(duì)缺乏，無法滿足同時(shí)開設(shè)那么多選修課程的需要。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，教師往往受考試大綱的限制，把較多的精力投入“知識(shí)與技能”及“過程與方法”的落實(shí)，容易忽略“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)。例如：分散系一節(jié)，由于考試中的要求并不高，教師通常不會(huì)花太多的時(shí)間在這一節(jié)課的教學(xué)上，而這一節(jié)課恰恰能很好地在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。又如，國(guó)內(nèi)的教科書中對(duì)化學(xué)史或是化學(xué)工作者的介紹很少，而在美國(guó)，高中化學(xué)主流教科書《化學(xué)：概念與應(yīng)用》中，不僅有著名科學(xué)家的介紹，更有普通化學(xué)工作者的介紹，與化學(xué)家相比，他們更能為學(xué)生所接受，是近在眼前的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)生有較好的引導(dǎo)作用。
革命與改革的論文篇四
英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據(jù)《關(guān)注課堂走進(jìn)課改》學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點(diǎn)，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
二、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
三、科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
四、注意保持平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基矗課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
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革命與改革的論文篇五
辛亥革命到今天，已經(jīng)百余年了。從戊戌六君子以鮮血警醒中華，到孫中山推翻帝制建立民國(guó)，再到中華人民共和國(guó)，一個(gè)根本的問題，就是建立起適合中國(guó)社會(huì)的政治制度。
百余年來，無數(shù)的仁人志士為之奔走呼號(hào)，甚至拋頭顱灑熱血，甚至散盡萬貫家財(cái)……那時(shí)候，人們便看到了，被人欺負(fù)的“東亞病夫”如果再不像一頭獅子一樣醒來，向這個(gè)世界發(fā)出怒吼是不行了。孫中山先生在鼓勵(lì)革命志士時(shí)，說出了“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！?/p>
有錢能買得到奢華，卻買不到優(yōu)雅。一個(gè)人，一個(gè)群體，一個(gè)民族，直至一個(gè)國(guó)家，要有與他人平等對(duì)話的水平，往往憑金錢是辦不到的，憑的是一種底氣與精神。當(dāng)年孫先生推動(dòng)中華民族的思想解放，為中國(guó)先進(jìn)分子探索救國(guó)救民的道路打開了新的視野；開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，其意義就在于讓中國(guó)人在底氣上精神上振作起來。之所以能夠發(fā)生1919年的`“五四運(yùn)動(dòng)”，便是因?yàn)橹袊?guó)知識(shí)分子在國(guó)家利益民族利益上敢于說話，是真正意義上的“民主”使中國(guó)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折。
探索一條適合中國(guó)的深化改革之路，的確不是一朝一夕的事情，今天回顧孫先生當(dāng)年的話，不僅不因失敗而灰心，不因困難而卻步，更在于“應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理”。我們的確窮怕了，但是卻不能有了錢就去打要飯的。善從平等開始，無論是誰，都沒有高人一等的理由。我們?cè)谑澜缟弦獞{著幾千年的文明立世，那就得拿出中華文明。
革命與改革的論文篇六
民族的發(fā)展靠科學(xué)，科學(xué)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新。一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林；教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃，肩負(fù)著特殊的使命。”隨著教材改革的不斷深入，教學(xué)方法的改革也日漸深入，不論是教材改革，還是教法改革，都以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。因此，開展創(chuàng)新教育，造就創(chuàng)新人才，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的需要，是科學(xué)發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，是黨和人盡賦予我們教育工作者的神圣使命。那么，我們?nèi)绾螌?shí)行創(chuàng)新呢？經(jīng)過研究，我們覺得主要從以下幾個(gè)方面開展創(chuàng)新教育。
一、深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，努力提高創(chuàng)新教育意識(shí)
學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新教育理論，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師首先認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，深刻掌握創(chuàng)新教育理論的實(shí)質(zhì)，把創(chuàng)新教育理論融入自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)之中。采取各種行之有效的教育，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到不僅要教書育人，更要掌握創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，增加為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感和緊迫感。
二、建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
平等的師生關(guān)系有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的形成，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體地位的要求。因此，教師要深入到學(xué)生中去，要做學(xué)生的朋友。我們應(yīng)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)民主，做到學(xué)有所思，讀有所得，讀有創(chuàng)造。在教學(xué)中經(jīng)常做到民主、平等的與學(xué)生交流思想，討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生反駁、反問、更正和補(bǔ)充教師的意見，滿腔熱情地肯定學(xué)生的創(chuàng)造精神。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的.理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！笨梢?，營(yíng)造一種民主、和諧、開放的課堂氣氛多么重要。在這種氛圍中，教師由領(lǐng)導(dǎo)者變成了學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友，由“教”變成了“導(dǎo)”，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、建立適應(yīng)的管理機(jī)制，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。
以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的的創(chuàng)新教育，除了要求以教學(xué)為主渠道研究創(chuàng)新教育的是方法外，還應(yīng)建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的管理機(jī)制，首先是學(xué)校要給每一位教師創(chuàng)造一種平等的外部環(huán)境，使教師的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。管理者要努力創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，使人們?cè)诤椭C的環(huán)境中全面發(fā)展，提高教師，特別是青年教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)。
不僅如此，教師也應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)人在輕松自在的心里狀態(tài)下，才有可能出現(xiàn)創(chuàng)新思維的靈感，為此教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的探索精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境；要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教育，要改變傳統(tǒng)的、落后的陳腐觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。
四、制定創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，保障創(chuàng)新教育的順利進(jìn)行。
學(xué)校要在充分發(fā)揮民主的基礎(chǔ)上，與教師共同制定創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮班集體的作用。形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)發(fā)明的良好校風(fēng)，把具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意激勵(lì)機(jī)制的合理性。事實(shí)上，創(chuàng)新教育的培養(yǎng)并不是要求教師和學(xué)生每天都有獨(dú)到的做法和專利產(chǎn)生，而是通過教育，使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。
五、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，除了營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)新氛圍，還必須破除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的神秘感，讓學(xué)生明白人人具有創(chuàng)造性。現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論指出：“人人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的?！币虼嗽诮虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生多說、多動(dòng)，讓他們自由發(fā)揮、大膽設(shè)想。對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)造意的“點(diǎn)子”，即使不完美，甚至有缺憾，也不橫挑鼻子豎挑眼，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生從思維的障礙中沖出來，培養(yǎng)他們勤于思考、獨(dú)立思考、善于想像的能力，創(chuàng)新的火花就會(huì)不斷地迸發(fā)閃爍，品嘗思考之樂趣，產(chǎn)生愉快之體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，喚起了他們的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
六、改革課堂的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)造力來自創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須突破消極的定勢(shì)束縛，打破固定的思維鎖鏈，不斷變換思考角度，努力求新、求異、求奇。從某種意義上來說，沒有“標(biāo)新立異”，就沒有發(fā)展，也就沒有超越。因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，敢于“標(biāo)新立異”，不盲從別人的結(jié)論，另辟蹊徑，大膽求異，思人所未思，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
七、學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，也就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生不難師、不難書、不輕信現(xiàn)成結(jié)論，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，重在自己的判斷推理。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有突破思維定勢(shì)的羈絆，才能學(xué)得實(shí)、學(xué)得深、學(xué)得活，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。例如，針對(duì)千人一面、眾口一詞的課堂作文、應(yīng)試作文，北京大學(xué)等七所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和上海《萌芽》雜志社聯(lián)合舉辦了首屆“新概念”、“新表達(dá)”“真體驗(yàn)”的主張，其中在“新思維”這條中提倡：“創(chuàng)造性發(fā)散思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守、無拘無束?！痹谶@一次活動(dòng)中，涌現(xiàn)了一批體現(xiàn)個(gè)性，富有創(chuàng)意的佳作。這些雖不是什么驚天動(dòng)地的發(fā)現(xiàn)，卻是同學(xué)們敢于擺脫條條框框的束縛，突破定勢(shì)思維的表現(xiàn)，應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
八、拓展創(chuàng)新的空間，樹立“大課堂”教育觀。
教師應(yīng)樹立“大課堂”的教育觀，做到課內(nèi)和課外的有機(jī)銜接，使“小課堂”與社會(huì)“大課堂”緊密結(jié)合。課外學(xué)習(xí)能促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，使在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)得以鞏固和拓寬，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。據(jù)說，美國(guó)工程師杜里埃在思考如何解決使汽油與空氣均勻混合，從而使內(nèi)燃機(jī)有效工作的難題時(shí)，受妻子手中噴霧香水的啟發(fā)，想到如果把汽油變成霧狀送入發(fā)動(dòng)機(jī)的氣缸中，問題不就解決了嗎？由此，他發(fā)明了發(fā)動(dòng)機(jī)汽化器。這個(gè)故事揭示的道理，正是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在。這說明，不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法有時(shí)可以相互借鑒和學(xué)習(xí)。事實(shí)上，大多數(shù)最佳創(chuàng)意均來自跨越專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，向其他領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)意及見解。藝術(shù)、商業(yè)、科學(xué)及技術(shù)等之突破性進(jìn)展，往往是由于不同學(xué)科的相互交流所致，這些成功經(jīng)驗(yàn)，給教師有益的啟迪，值得借鑒。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)的“大課堂”，科學(xué)系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的“實(shí)踐”機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新靈感，造就創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。實(shí)施素質(zhì)教育貴在創(chuàng)新。
革命與改革的論文篇七
關(guān)鍵詞：
專業(yè)認(rèn)證；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革
在我國(guó)，本科臨床醫(yī)學(xué)屬于一門醫(yī)學(xué)的臨床學(xué)科，它主要涉及處理以及研究臨床中可能會(huì)出現(xiàn)的危重癥狀患者的發(fā)病機(jī)理和搶救護(hù)理方案，這是一門實(shí)踐意義深遠(yuǎn)的學(xué)科。截至目前，我國(guó)許多醫(yī)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境授課時(shí)依舊沿襲以往古板的教學(xué)方式，即采用“醫(yī)師授課+示范”的方式，以為將所應(yīng)學(xué)的內(nèi)容全部教授給學(xué)生，但卻忽視教學(xué)模式的實(shí)用性、趣味。
學(xué)生在課堂上也只能扮演接受者的角色，這樣的落后觀念自然無法激發(fā)學(xué)生的活力與想象力。這種急功近利的行為逐漸使得學(xué)生們對(duì)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而只是被動(dòng)地接受很多知識(shí)。而關(guān)于其的基礎(chǔ)教育改革是一種創(chuàng)新型的教學(xué)改革。我國(guó)在20xx年初定的試行版《臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，是我國(guó)相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)認(rèn)證最早的條文標(biāo)準(zhǔn)之一。并在20xx年時(shí)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)七所高校的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證。一般來說，這種專業(yè)性的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)保證了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中較好觀念的傳承與創(chuàng)新，一定程度上促進(jìn)了醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的可靠性，該研究在總結(jié)歷年的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，結(jié)合該《臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來提出關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革的建議。
1重組教學(xué)內(nèi)容，開展以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)改革
該《臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有提到，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革應(yīng)當(dāng)積極地開展橫向以及縱向的整體課程改革，將教材以及課程中應(yīng)掌握的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，而對(duì)于醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)性課程，應(yīng)當(dāng)涵蓋具有其特點(diǎn)的生物醫(yī)學(xué)在內(nèi)的許多內(nèi)容。我國(guó)從古至今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都在延續(xù)著。
這種教學(xué)模式主要體現(xiàn)為注重學(xué)科的專業(yè)型知識(shí)，注重書本知識(shí)以及課程大綱內(nèi)容，但是很少注重學(xué)科與其他學(xué)科的交融，這使得同一系統(tǒng)的不同內(nèi)容分布在不同的學(xué)科中，而學(xué)生就會(huì)體現(xiàn)出“前期知識(shí)容易遺忘，后期知識(shí)沒有鞏固”的特點(diǎn)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)空間也比較小。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，被動(dòng)學(xué)習(xí)不能夠培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的醫(yī)療人才，也不能夠滿足上述《臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的標(biāo)準(zhǔn)。而所謂以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)模式，是在上世紀(jì)九十年代世界醫(yī)學(xué)教育會(huì)議中較受認(rèn)可的一種教學(xué)模式，具體而言，在教學(xué)上，可以按照器官所固有的認(rèn)知形態(tài)規(guī)律，將與臨床醫(yī)學(xué)有關(guān)聯(lián)的多門學(xué)科的知識(shí)用系統(tǒng)的方法來進(jìn)行分組，進(jìn)而按照一定的順序來教授。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說更易接受，學(xué)生會(huì)對(duì)其感興趣隨之逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2減少課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間
在我國(guó)傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，以往的教授方式（板書+老師講解+教師操演）一方面有其局限性，另一方面也有著其系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的一面，臨床醫(yī)學(xué)這門學(xué)科涉及的方面很廣泛，教師可以利用增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間的教學(xué)法授課，同時(shí)也要根據(jù)課程內(nèi)容來適度適時(shí)的運(yùn)用，從而達(dá)到課程講解的最優(yōu)化。
切不可為盲目追求教學(xué)實(shí)踐性而過度使用相關(guān)設(shè)備從而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，這樣反而適得其反。因此，在教學(xué)中，教師盡量合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和方面，使其最大效益化促進(jìn)教學(xué)。利用學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)法架設(shè)課堂與教學(xué)的橋梁的教學(xué)方式與以往截然不同，以問題為基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)老師要致力于將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，與學(xué)生交互式的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)踐性以及厚實(shí)；另一方面，老師上課的時(shí)候運(yùn)用“提出問題+解決問題”的方式與學(xué)生之間的交互作用則是影響了整個(gè)教學(xué)過程的一環(huán)，臨床醫(yī)學(xué)中的教學(xué)改革要靈活地利用這種交互式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)起其醫(yī)學(xué)素養(yǎng)及良好的品質(zhì)。
3開展教學(xué)方法改革，突出新穎教學(xué)方式
按照《臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，醫(yī)學(xué)的院校應(yīng)當(dāng)積極地開展“學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維方式。而教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)選取多種多樣但適合學(xué)生的，例如問題式教學(xué)法、交互式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法都是不錯(cuò)的教學(xué)模式。
所謂問題式教學(xué)法，是指通過問題展示、自我學(xué)習(xí)以及小組討論、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)等方式，并利用現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生們用嶄新的方式教授知識(shí)，問題式教學(xué)方式新穎，更具前沿性，也能較好地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于以往的教學(xué)方式而言，問題式教學(xué)法可以更好地將外科學(xué)中的知識(shí)整理得有秩序，而且比較前沿的醫(yī)學(xué)（臨床醫(yī)學(xué)）資料也會(huì)讓課堂變得生動(dòng)形象，也就是說可以更加廣泛的提供不同的教學(xué)問題情境，而這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地提高了課堂教學(xué)效率。所謂交互式教學(xué)法，是指利用教師與學(xué)生、設(shè)備交互教學(xué)的教學(xué)方式，這與以往截然不同，老師要致力于將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，與學(xué)生交互式的學(xué)習(xí)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)的趣味以及厚實(shí)；另一方面，老師上課的時(shí)候與計(jì)算機(jī)多媒體等設(shè)備之間的交互作用則是影響整個(gè)教學(xué)過程的一環(huán)，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)要靈活利用這種交互式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能，增加其對(duì)知識(shí)的掌握。
4優(yōu)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程情景教學(xué)體系
當(dāng)前我國(guó)對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)情景化教學(xué)的課程的重視還處在較低的程度，教師授課方式也大多古板陳舊。不管哪一種教學(xué)方式在沒有實(shí)際教材教學(xué)為基礎(chǔ)的時(shí)候都只是空架子，所以要及時(shí)督促教師安排好教學(xué)的實(shí)踐與計(jì)劃，在保證教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的同時(shí)，最大可能地構(gòu)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的好情景，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造情境與教學(xué)內(nèi)容相匹配的優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境；再其次，醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將一些常用的情景教學(xué)模式熟稔于心，再根據(jù)具體情況的變化做出一些調(diào)整，以簡(jiǎn)單的、清晰明了的、富有趣味性的教學(xué)為主，如果教學(xué)的方式過于直白，而內(nèi)容又相對(duì)來說較為艱深，學(xué)生很難去理解，更別說掌握。這也在一定程度上打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心；而情景化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就在于，它能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽說等多感官的活動(dòng)，而學(xué)習(xí)最需要的也就是積極性和好奇心相促使的.結(jié)果。課堂的氣氛將在較好的情境里得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)和演示中得到整體素質(zhì)的提高。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)這門課程主要是為了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以其教學(xué)目的一方面來說在于讓學(xué)生記憶并且理解、運(yùn)用課程知識(shí)與技能，另一方面就是要帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谇榫持芯唧w實(shí)踐，以滿足實(shí)際生活、工作中的需要。加強(qiáng)學(xué)生科研，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維《臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有要求，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)以及科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維，提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究與實(shí)踐。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造切實(shí)有效的機(jī)會(huì)和條件，讓教師和學(xué)生一同進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)并且領(lǐng)悟科學(xué)性的思維方式，另外，醫(yī)學(xué)學(xué)?？梢赃m當(dāng)開設(shè)一些學(xué)術(shù)性的論壇、講座，讓學(xué)生們有地方去展示、探索?！杜R床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》其中也要求要讓學(xué)生多參加科研活動(dòng)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，除了上述創(chuàng)設(shè)情境去培養(yǎng)實(shí)踐能力之外，應(yīng)當(dāng)支持并且大力發(fā)展學(xué)生的科研動(dòng)手能力，這樣可以讓學(xué)生們有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更積極主動(dòng)地去探索。
綜上所述，在我國(guó)，傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式一直都在延續(xù)著。這種教學(xué)模式主要體現(xiàn)為注重學(xué)科的專業(yè)型知識(shí)，注重書本知識(shí)以及課程大綱內(nèi)容，但是很少注重學(xué)科與其他學(xué)科的交融，這使得同一系統(tǒng)的不同內(nèi)容分布在不同的學(xué)科中，而學(xué)生就會(huì)體現(xiàn)出“前期知識(shí)容易遺忘，后期知識(shí)沒有鞏固”的特點(diǎn)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)空間也比較小。所以應(yīng)當(dāng)采取新的方式，一方面重組教學(xué)內(nèi)容，開展以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)改革；另一方面也要減少課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，除此之外，學(xué)校以及國(guó)家應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境讓學(xué)生充分的實(shí)踐學(xué)習(xí)和科研。教師可以運(yùn)用問題式教學(xué)法、交互式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法等方式來創(chuàng)建更加新穎的教學(xué)方式。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以提高，進(jìn)而能夠培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的醫(yī)療人才，也能夠較大程度的滿足上述《臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的標(biāo)準(zhǔn)。
[參考文獻(xiàn)]
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革命與改革的論文篇八
這種農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度雖然有利于保障農(nóng)民平等享有集體經(jīng)濟(jì)成果，對(duì)維護(hù)農(nóng)村社會(huì)公平發(fā)揮了積極作用，但也存在傳統(tǒng)公有產(chǎn)權(quán)的通病。正是基于集體經(jīng)濟(jì)的基本特性，深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革已經(jīng)成為破解農(nóng)村眾多矛盾問題的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”，成為全面深化農(nóng)村改革的“牛鼻子”。
在深化改革的大背景下，如何創(chuàng)新農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)有效實(shí)現(xiàn)形式，直接關(guān)系到廣大農(nóng)民的切身利益，關(guān)系農(nóng)村基本經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)制度的發(fā)展方向和農(nóng)村社會(huì)治理體系的現(xiàn)代化，也關(guān)系到國(guó)家的戰(zhàn)略全局。不少學(xué)者專家認(rèn)為，農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，是繼家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后中國(guó)農(nóng)村的又一重大改革，是一場(chǎng)靜悄悄的革命。
資產(chǎn)變股權(quán)、農(nóng)民當(dāng)股東
改革農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度，首先要搞清楚什么是農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)。從理論上講，集體經(jīng)濟(jì)是集體成員利用共有資源和資產(chǎn)，通過合作與聯(lián)合實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。我國(guó)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)，有明確的憲法地位，與其他經(jīng)濟(jì)成份比，有三個(gè)基本特征。
首先，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)具有鮮明的中國(guó)特色。它既不同于馬克思恩格斯經(jīng)典理論中所提的集體經(jīng)濟(jì)，也不同于前蘇聯(lián)的集體農(nóng)莊經(jīng)濟(jì)，是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、創(chuàng)造出來的。一些農(nóng)業(yè)專家概括為“三個(gè)性”：一是合作性(共有性)，集體資產(chǎn)由組織成員共同所有，資產(chǎn)收益和勞動(dòng)成果歸成員共同分享，權(quán)利義務(wù)均等。二是區(qū)域性(封閉性)，集體經(jīng)濟(jì)組織是指界定在一定區(qū)域范圍內(nèi)，集體經(jīng)濟(jì)組織與成員不可分割，成員是封閉的圈子，權(quán)利義務(wù)“進(jìn)”則“與生俱來”， “退”則“自然棄失”，不對(duì)外開放。三是排他性，盡管集體經(jīng)濟(jì)組織的層次不盡一樣，小到村組，大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但每個(gè)集體經(jīng)濟(jì)組織的資產(chǎn)、成員邊界是清晰的，上下左右不能侵權(quán)。
其次，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義公有制在農(nóng)村的具體體現(xiàn)。農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)行土地等生產(chǎn)資料成員集體所有，家庭經(jīng)營(yíng)與集體統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，本質(zhì)是農(nóng)民的合作與聯(lián)合，是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的重要體現(xiàn)。
第三，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)形式豐富多樣、與時(shí)俱進(jìn)。從我國(guó)農(nóng)村實(shí)踐看，由個(gè)人所有前提下的互助合作經(jīng)營(yíng)，到個(gè)人財(cái)產(chǎn)全部上交集體的“一大二公”體制，再到改革開放后實(shí)行的統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)在不同時(shí)期有不同的實(shí)現(xiàn)形式，具有旺盛的生命力和很大的包容性。
這種農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度雖然有利于保障農(nóng)民平等享有集體經(jīng)濟(jì)成果，對(duì)維護(hù)農(nóng)村社會(huì)公平發(fā)揮了積極作用，但也存在傳統(tǒng)公有產(chǎn)權(quán)的通病。
一是歸屬不清。集體經(jīng)濟(jì)組織成員是個(gè)集合概念、動(dòng)態(tài)概念。集體成員人人有份，但有多少、在哪里說不清楚，是個(gè)玻璃魚缸，“看得見、摸不著”。有些村莊外來人口大量增加，原來一體化的村莊社區(qū)與集體經(jīng)濟(jì)組織日趨分離，新村民是不是集體經(jīng)濟(jì)組織成員、能不能分享集體經(jīng)濟(jì)好處成為問題，新老村民的矛盾加劇。
二是權(quán)責(zé)不明。在絕大多數(shù)地方集體經(jīng)濟(jì)組織與村社自治組織合二為一，村干部成為集體資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理的自然“代理人”，集體經(jīng)濟(jì)常常成為“干部經(jīng)濟(jì)”。
三是保護(hù)不力。農(nóng)村集體資產(chǎn)監(jiān)管是個(gè)老大難問題。一些村干部把集體資產(chǎn)看作“唐僧肉”，導(dǎo)致集體資產(chǎn)流失，帶來干群矛盾，也成為農(nóng)民信訪的一大熱點(diǎn)。
四是流轉(zhuǎn)不暢。農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)歸屬模糊，資產(chǎn)處置在村里事難議、議難成，有好的開發(fā)機(jī)會(huì)往往錯(cuò)失良機(jī)。
改變這種狀況，解決這些難題，出路唯有改革。中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革最早始于上世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。進(jìn)入新世紀(jì)特別是2019年代后，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的明顯加快，各地加大了改革的力度，明確集體資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)歸屬，改變集體資產(chǎn)名義上“人人有份”、實(shí)際上“人人無份”的狀態(tài)，真正做到“資產(chǎn)變股權(quán)、農(nóng)民當(dāng)股東”，農(nóng)民開始分享現(xiàn)代化的成果。
據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，截至2019年底，全國(guó)已有2.8萬個(gè)村和5萬個(gè)組完成改革，量化資產(chǎn)4362.2億元，累計(jì)股金分紅1563.2億元，2019年當(dāng)年分紅291.5億元。按省分析，上海、北京、廣東、江蘇和浙江5省(市)完成改制的村占全國(guó)完成改制村數(shù)的80%左右。
從各地的實(shí)踐看，改制的主要做法是將農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)營(yíng)性實(shí)物資產(chǎn)和貨幣資產(chǎn)，經(jīng)過清產(chǎn)核資和評(píng)估以后，按照勞動(dòng)年限折成股份量化給本集體經(jīng)濟(jì)組織成員，同時(shí)提取一定比例的公益金和公積金(集體股)，主要用于村委會(huì)或社區(qū)公共管理和村民公共福利事業(yè)支出，并實(shí)行按勞分配與按股分紅。
一潭春水被一顆石子所打破，泛起了陣陣漣漪，這場(chǎng)靜悄悄的革命引發(fā)了諸多根本性變化。
在制度成效方面：明晰了每個(gè)村民在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織中的產(chǎn)權(quán)份額，集體資產(chǎn)由共同共有變?yōu)榘捶莨灿?，產(chǎn)權(quán)制度發(fā)生了根本變化;建立了農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員按股份(份額)分紅的制度，保障了集體經(jīng)濟(jì)組織成員的集體資產(chǎn)收益權(quán);改制村普遍建立了權(quán)力制衡機(jī)制，農(nóng)民群眾成為集體經(jīng)濟(jì)組織的投資主體、決策主體和受益主體，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的治理結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變化。
在經(jīng)濟(jì)成效方面：通過改制，為新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。通過改制，集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)得以明晰，建立起農(nóng)民增收的長(zhǎng)效機(jī)制。以上海為例，2019年，全市237家村級(jí)改制集體經(jīng)濟(jì)組織中，有89家進(jìn)行了收益分紅，比上年增加了28家;年分紅總額5.38億元，比上年增加了1.12億元;人均分紅3042元。全國(guó)農(nóng)村改革試驗(yàn)區(qū)閔行區(qū)城鄉(xiāng)居民可支配收入比由2019年的1.53∶1縮小到2019年的1.48∶1，財(cái)產(chǎn)性收入在農(nóng)民可支配收入中的占比由2019年的17.1%上升到2019年的18.3%。
通過“還權(quán)于民”式的產(chǎn)權(quán)制度改革，有效解決了長(zhǎng)期存在的因土地征占、資產(chǎn)處置、財(cái)務(wù)管理和收益分配等問題引發(fā)的社會(huì)矛盾，維護(hù)了城鎮(zhèn)化快速發(fā)展地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。
正是基于集體經(jīng)濟(jì)的基本特性，深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革已經(jīng)成為破解農(nóng)村眾多矛盾問題的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”，成為全面深化農(nóng)村改革的“牛鼻子”。
守住集體所有制的底線
總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革要以保護(hù)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織及其成員的合法權(quán)益為核心，以創(chuàng)新農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織產(chǎn)權(quán)制度改革形式為手段，以建立農(nóng)村集體資產(chǎn)、資金和資源運(yùn)營(yíng)管理新機(jī)制為要求，建立“歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢”的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織產(chǎn)權(quán)制度，賦予農(nóng)民更多的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。
歸屬清晰就是明確農(nóng)村集體資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)歸誰所有，也就是要明確改革的組織層級(jí)、集體資產(chǎn)的范圍、集體成員的身份;權(quán)責(zé)明確就是確定成員的權(quán)利和責(zé)任，既要明確成員對(duì)集體資產(chǎn)股份占有、收益、有償退出及抵押、擔(dān)保、繼承權(quán)等經(jīng)濟(jì)權(quán)益，又要明確集體成員行使對(duì)資產(chǎn)的決策、監(jiān)督等民主管理權(quán)利;保護(hù)嚴(yán)格就是依法保護(hù)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織及其成員的合法產(chǎn)權(quán)，使農(nóng)民的合法權(quán)利不受侵害;流轉(zhuǎn)順暢就是促進(jìn)農(nóng)村集體資產(chǎn)有序進(jìn)入流轉(zhuǎn)交易市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)平等交換。
需要強(qiáng)調(diào)的是，推進(jìn)改革不是一分了之、吃集體經(jīng)濟(jì)的“散伙飯”。推進(jìn)改革就要守住集體所有制的底線，不能把集體經(jīng)濟(jì)改弱了、改小了、改垮了;守住保護(hù)農(nóng)民利益的底線，不能把農(nóng)民的財(cái)產(chǎn)權(quán)利改虛了、改少了、改沒了。改革既要調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，又要體現(xiàn)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性。農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革不是要完全走公司化改制的路子，而是從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，發(fā)展股份合作等多種聯(lián)合與合作，豐富農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。
在推進(jìn)改革過程中，必須守住“一個(gè)堅(jiān)持、二個(gè)防止、三個(gè)做到、四個(gè)有利于”的底線，即：堅(jiān)持集體資產(chǎn)所有權(quán)，這是中國(guó)特色社會(huì)主義在農(nóng)村的本質(zhì)特征，必須長(zhǎng)期堅(jiān)守;防止在改革中少數(shù)人對(duì)集體經(jīng)濟(jì)的控制和占用、防止集體經(jīng)濟(jì)被社會(huì)資本所吞噬;做到公平公正、公開透明、程序嚴(yán)密;有利于城鄉(xiāng)要素資源均衡配置和平等交換，有利于激活農(nóng)村資源要素和激發(fā)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)活力，有利于保護(hù)農(nóng)民財(cái)產(chǎn)權(quán)利，有利于形成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的內(nèi)生動(dòng)力。
在此基礎(chǔ)上，遵循以下原則：一是依法依規(guī)。推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革應(yīng)遵循《物權(quán)法》、《土地法》、《土地承包法》、《婚姻法》、《繼承法》等法律的相關(guān)規(guī)定，以及地方性法規(guī)和指導(dǎo)性意見的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)要注意兼顧不同法律、政策之間的兼容性和關(guān)聯(lián)性。在改革過程中，各改制單位始終堅(jiān)持改革必須依法依規(guī)，有政策的按政策要求辦，沒有政策依據(jù)的，由村民集體經(jīng)濟(jì)組織成員代表大會(huì)討論通過。二是因地制宜。面對(duì)千差萬別、參差不齊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革不能搞“一刀切”，實(shí)踐中，各地應(yīng)依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，因地制宜地選擇符合自身實(shí)際的改革形式和路徑。三是因事制宜。推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革可按照“一村一策”、“一事一策”的辦法，將權(quán)利交給村民自己，通過合法性、公開性、民主性相結(jié)合，做到“復(fù)雜問題民主化、民主問題程序化”。四是維護(hù)利益。在推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度改革過程中，不僅要給群眾看得見、摸得著的眼前實(shí)惠，更要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重從根本上為農(nóng)民謀福利。圍繞保護(hù)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員利益，一方面要更加注重體制和機(jī)制的創(chuàng)新，構(gòu)建農(nóng)民增收長(zhǎng)效機(jī)制;另一方面要更加保護(hù)和激發(fā)農(nóng)民群眾的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力，保持推動(dòng)改革發(fā)展的強(qiáng)大活力。
因地制宜選擇改革形式
農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，要突出重點(diǎn)，分類推進(jìn)。
關(guān)于農(nóng)村集體資產(chǎn)量化范圍問題。農(nóng)村集體資產(chǎn)的量化，是對(duì)被認(rèn)定為屬于現(xiàn)有集體經(jīng)濟(jì)組織成員的共有資產(chǎn)，按照一定標(biāo)準(zhǔn)、采取股份的形式在本集體經(jīng)濟(jì)組織成員之間明晰產(chǎn)權(quán)的過程。因此，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織產(chǎn)權(quán)制度改革不能突破原有集體經(jīng)濟(jì)組織的范圍，這是推進(jìn)改革、制定政策的底線。目前，各地對(duì)于集體資產(chǎn)量化范圍的認(rèn)識(shí)還不盡相同。當(dāng)前應(yīng)將集體資產(chǎn)量化的重點(diǎn)放在非資源性集體資產(chǎn)資金，其理由是土地等資源性資產(chǎn)的價(jià)值一時(shí)難以評(píng)估，價(jià)值尚未顯現(xiàn)，因而可以不量化，但集體經(jīng)濟(jì)組織因土地被征收而獲得的土地補(bǔ)償費(fèi)和因集體資產(chǎn)置換增值而增加的收益，則應(yīng)及時(shí)足額予以追加，以保障集體經(jīng)濟(jì)組織成員的集體收益分配權(quán)。當(dāng)然，如果農(nóng)村基層干部、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員一致要求對(duì)土地等資源性資產(chǎn)進(jìn)行量化，則應(yīng)允許農(nóng)村基層組織進(jìn)行探索。當(dāng)前，對(duì)土地等資源性資產(chǎn)，重點(diǎn)要做好確權(quán)登記頒證;對(duì)非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)，重點(diǎn)是探索有利于提高公共服務(wù)能力的集體統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)管理的有效機(jī)制;而經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)，則是推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。
關(guān)于農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員資格認(rèn)定問題。目前農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員身份的認(rèn)定無法可依，多數(shù)處于鄉(xiāng)村自我管理的狀態(tài)，受當(dāng)?shù)剜l(xiāng)規(guī)民約、傳統(tǒng)觀念和歷史習(xí)慣等因素影響較大，“鄉(xiāng)土”色彩較濃。在具體實(shí)踐中，各地對(duì)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員身份的認(rèn)定方法各不相同。對(duì)這一問題，各地可根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)規(guī)范性文件，規(guī)定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，制定操作細(xì)則?？傮w考量是：農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員資格應(yīng)基于由該組織較為固定的成員所組成的具有延續(xù)性的共同體，其成員原則上應(yīng)該在該組織所在地長(zhǎng)期固定地生產(chǎn)、生活，形成事實(shí)上與該組織的權(quán)利義務(wù)關(guān)系及管理關(guān)系，并結(jié)合是否具有依法登記的該組織所在地常住戶口來認(rèn)定。在此大前提下，對(duì)一些特殊或者疑難問題，可充分尊重農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的自主權(quán)。在具體操作過程中，可把握以下幾個(gè)關(guān)鍵：一是涵蓋不同群體;二是權(quán)利義務(wù)對(duì)等;三是防止政策“翻燒餅”;四是堅(jiān)持程序公開;五是杜絕侵犯權(quán)益。
對(duì)改制過程中是否設(shè)置集體股，目前大部分地方都主張不設(shè)集體股，主要是因?yàn)槿绻闹茣r(shí)保留集體股，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的急劇推進(jìn)，集體積累逐漸增加，會(huì)再次出現(xiàn)集體股權(quán)屬關(guān)系不清晰的問題，需要進(jìn)行二次改制;集體股在集體經(jīng)濟(jì)組織變更或重組時(shí)還將面臨再分配、再確權(quán)的問題，極易產(chǎn)生新的矛盾。因此，上海、江蘇、浙江等地在改制時(shí)原則上不提倡設(shè)置集體股。對(duì)于城鎮(zhèn)化進(jìn)程較快、已實(shí)現(xiàn)“村改居”的地方，應(yīng)明確不設(shè)置集體股，其日常公共事業(yè)支出，可以通過在集體收益分配中提取公積金、公益金的方式來解決，其具體比例或數(shù)額由改制后的新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員(代表)會(huì)議在討論年度預(yù)決算時(shí)決定。未撤制的村(鎮(zhèn))可設(shè)立一定比例的集體股，主要用于公益事業(yè)等開支，原則上集體股按總股本的20%左右掌握。
關(guān)于改制形式問題。各地主要采取了三種形式：一是有限責(zé)任公司，二是社區(qū)股份合作社，三是經(jīng)濟(jì)合作社。這三種形式中，有限責(zé)任公司是按照《公司法》進(jìn)行工商登記的公司法人，但其股東只能在50人以下，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村集體經(jīng)濟(jì)組織成員成千上萬的特點(diǎn)不相適應(yīng)，因此，改制的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織只能采取隱性股東的做法，大部分集體經(jīng)濟(jì)組織成員的權(quán)利難以得到法律的認(rèn)可和保護(hù)。社區(qū)股份合作社在工商部門登記的，主要是參照《農(nóng)民專業(yè)合作社法》登記的法人，它有效解決了股東人數(shù)限制的問題，但由于社區(qū)股份合作社是較特殊的法人，對(duì)它沒有專門的稅收、財(cái)務(wù)制度，因此，在稅收、財(cái)務(wù)方面所執(zhí)行的是適用于公司法人的相關(guān)制度，在運(yùn)營(yíng)中社區(qū)股份合作社要繳納各項(xiàng)稅賦，稅費(fèi)負(fù)擔(dān)較重。無論是有限責(zé)任公司還是社區(qū)股份合作社，它們都對(duì)股東(集體經(jīng)濟(jì)組織成員)進(jìn)行收益分配，而股東都要繳納20%的紅利稅(個(gè)人所得稅)，這在很大程度上增加了新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的負(fù)擔(dān)，影響了改制的積極性。經(jīng)濟(jì)合作社是一種組織創(chuàng)新，由縣級(jí)以上人民政府頒發(fā)
證明書
，并可憑此證明書申領(lǐng)組織機(jī)構(gòu)代碼證，到金融機(jī)關(guān)開設(shè)賬戶，建立會(huì)計(jì)制度，實(shí)行收益分配制度。但是，經(jīng)濟(jì)合作社不是法人主體，這在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)合作社的持續(xù)發(fā)展。這三種形式，各改革的村(鎮(zhèn))可依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，因地制宜地作出選擇。近郊等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高以及撤村改制的主要宜采取具有法人地位的有限責(zé)任公司和社區(qū)股份合作社的改革形式。中遠(yuǎn)郊經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較一般以及未撤村改制的主要可采取經(jīng)濟(jì)合作社這一改革形式。因?yàn)檫@些集體經(jīng)濟(jì)組織目前重點(diǎn)是要健全治理結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，并逐步發(fā)展壯大經(jīng)濟(jì)。如果今后發(fā)展水平提高了，也可以探索建立其他形式的市場(chǎng)主體。
革命與改革的論文篇九
延續(xù)精神，傳承中華民族勤懇的精神;
祝福祖國(guó)，祝福中華大地迎來成功。
1978年9月，泗洪縣上膛公社率先推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，拉開了江蘇農(nóng)村改革的的大幕，使農(nóng)村一步步走向富強(qiáng)。以前，農(nóng)村里到處是泥地，走起路來塵土飛揚(yáng)，路面上坑坑洼洼，這里一塊石頭，那里一個(gè)水坑，走路時(shí)都能“平地摔跤”;現(xiàn)在，我們有了寬闊的柏油大道，油亮發(fā)光，路的兩旁栽有風(fēng)景樹，讓人看了心曠神怡。
1983年的金陵飯店是新加坡人投資建造的，在最頂層有一個(gè)旋轉(zhuǎn)餐廳，可以俯視整個(gè)南京城，人們就在上面用餐。四周全是低矮的平房，沒有樹木，沒有綠化，看起來昏昏沉沉。2018年的紫峰大廈，是南京最高大的建筑，400多米，它擁有豐富的色彩、創(chuàng)意的造型。南京城被整頓的井井有條，高樓大廈拔地而起，樓房破土而出，整個(gè)城市煥然一新，充滿活力。
我爸爸有一個(gè)鐵盒子，里面裝著的`全都是“古董”：銀幣、5角錢的紙幣、舊紙幣等。一次，我找到一張類似于票的小紙片，就問爸爸那是什么，爸爸回答道：“這是糧票。在以前，物資匱乏，國(guó)家就規(guī)定，一人一個(gè)月只有幾張票，而票的數(shù)量根據(jù)你的歲數(shù)、家庭狀況來定。所以，買東西時(shí)不僅要錢還要票，有時(shí)買東西去遲了都沒貨了。這張糧票表示二兩豬肉，那么這個(gè)人一個(gè)月只能換二兩豬肉?！薄岸?”我驚呼，“我一天吃的肉都比他一個(gè)月吃得多!”這時(shí)，在展覽館里我還看到了各種各樣、形形色色的糧票：油、肥皂、糖果......
“幸福都是奮斗出來的!新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，讓我們將夢(mèng)想根植于偉大的時(shí)代，讓奮斗共創(chuàng)更加美好的生活。”我會(huì)銘記這句話。
革命與改革的論文篇十
國(guó)有企業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，然而長(zhǎng)期以來，國(guó)有企業(yè)存在著效益低下、管理腐敗等問題。為了推動(dòng)國(guó)有企業(yè)改革，實(shí)現(xiàn)自我革命，我有機(jī)會(huì)參與了某國(guó)有企業(yè)的改革項(xiàng)目。通過這次改革實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了國(guó)企改革的必要性以及自我革命的重要性。在此，我將結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷和所得心得，探討國(guó)有企業(yè)改革的關(guān)鍵要素，以及如何實(shí)現(xiàn)自我革命。
首先，國(guó)有企業(yè)改革的核心問題是創(chuàng)新。國(guó)企作為體制內(nèi)的企業(yè)，往往面臨著若干創(chuàng)新障礙，包括行政干預(yù)、利益固化等。要推動(dòng)國(guó)有企業(yè)改革，首先要建立合理的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新活力。在我參與的改革項(xiàng)目中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工通過深入交流，明確了激勵(lì)制度的改革方向，為員工提供了更多的激勵(lì)機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)還開展了創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，鼓勵(lì)員工提出可行的創(chuàng)新方案，不僅調(diào)動(dòng)了員工積極性，同時(shí)也為企業(yè)帶來了更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。通過建立創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，國(guó)有企業(yè)才能重新煥發(fā)生機(jī)，推動(dòng)持續(xù)的改革發(fā)展。
其次，自我革命是國(guó)有企業(yè)改革的關(guān)鍵。國(guó)有企業(yè)存在著利益固化、體制僵化等問題，這些問題的根源在于企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)和管理方式的固化。要實(shí)現(xiàn)自我革命，國(guó)有企業(yè)需要打破既有的利益格局和體制桎梏，推動(dòng)改革創(chuàng)新。通過對(duì)企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，國(guó)企可以形成靈活的治理架構(gòu)，優(yōu)化資源配置。我所參與的改革項(xiàng)目中，企業(yè)進(jìn)行了架構(gòu)調(diào)整和人員優(yōu)化，明確了內(nèi)外部權(quán)責(zé)邊界，提高了決策效率和執(zhí)行力。同時(shí)，企業(yè)還建立了激勵(lì)約束機(jī)制，強(qiáng)化了組織紀(jì)律，創(chuàng)造了積極健康的工作氛圍。這些改革措施為國(guó)有企業(yè)的自我革命提供了有力的制度保障和組織支持。
第三，國(guó)企改革需要注重市場(chǎng)導(dǎo)向。傳統(tǒng)的國(guó)有企業(yè)往往面臨市場(chǎng)化程度不高、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的問題。要實(shí)現(xiàn)自我革命，國(guó)有企業(yè)必須堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，提升產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。在改革項(xiàng)目中，我們通過市場(chǎng)調(diào)研和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，確定了產(chǎn)品改進(jìn)的方向和策略。同時(shí)，企業(yè)注重技術(shù)創(chuàng)新和科研投入，與高校和研究機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，引進(jìn)了一批高級(jí)技術(shù)人才。通過市場(chǎng)導(dǎo)向的改革，國(guó)有企業(yè)不僅拓展了市場(chǎng)份額，還提升了產(chǎn)品質(zhì)量和品牌價(jià)值。
第四，國(guó)企改革需要注重員工參與。員工是國(guó)有企業(yè)最重要的資源，他們的積極性和創(chuàng)造力對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。要實(shí)現(xiàn)自我革命，國(guó)企需要建立公平、公正、公開的員工參與機(jī)制。在改革項(xiàng)目中，企業(yè)開展了員工培訓(xùn)和溝通交流活動(dòng)，讓員工充分了解和參與改革的目標(biāo)和進(jìn)程。此外，企業(yè)還設(shè)立了員工代表機(jī)制，充分發(fā)揮員工的智慧和主動(dòng)性。通過員工參與改革，國(guó)企能夠形成共識(shí)和合力，推動(dòng)改革事業(yè)的順利進(jìn)行。
最后，國(guó)企改革不能止步于表面，還需要深化內(nèi)部改革。國(guó)有企業(yè)改革是一場(chǎng)涉及方方面面的“革命”，涉及到企業(yè)內(nèi)外部各個(gè)層面的改革。除了以上幾個(gè)方面的改革，國(guó)有企業(yè)還需要深化內(nèi)部管理和運(yùn)營(yíng)，提高效率和績(jī)效。在改革項(xiàng)目中，企業(yè)加強(qiáng)了內(nèi)部流程的優(yōu)化和管理水平的提升，通過信息化手段提高了管理效率，推動(dòng)了企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。通過內(nèi)部改革，國(guó)有企業(yè)能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和全球競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，國(guó)有企業(yè)改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新、自我革命、市場(chǎng)導(dǎo)向、員工參與和內(nèi)外部深化改革。通過這些關(guān)鍵要素的運(yùn)用，國(guó)企能夠?qū)崿F(xiàn)自我革命，煥發(fā)新的生機(jī)。國(guó)有企業(yè)改革不僅僅是企業(yè)自身的問題，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大問題。只有通過自我革命，國(guó)有企業(yè)才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的突破，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球競(jìng)爭(zhēng)注入新的活力。
革命與改革的論文篇十一
行動(dòng)改革，是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。沒有一顆勇敢的心，就很難戰(zhàn)勝改革過程中的困難與阻礙。通過參與改革中的行動(dòng)，我深刻體會(huì)到了改革的重要性以及其中的一些心得和體會(huì)。下面我將用五段式的文章，來分享我的心得體會(huì)。
首先，改革的關(guān)鍵在于積極擁抱變化。在改革過程中，事物會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，伴隨著不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。作為改革者，我們不能固步自封，也不能害怕和拒絕變化。相反，我們應(yīng)該主動(dòng)擁抱變化，積極跟進(jìn)潮流，及時(shí)調(diào)整自己的思維方式和行動(dòng)方式。只有敢于改變，才能融入改革的步伐，才能在不斷變化的環(huán)境中立足。
其次，改革需要堅(jiān)定的信念和決心。改革不是一蹴而就的過程，往往會(huì)遭遇到各種各樣的阻力和困難。在這個(gè)過程中，我們需要保持堅(jiān)定的信念和決心，始終相信改革的意義和價(jià)值。只有這樣，我們才能在困難面前堅(jiān)持不懈，不被外界的負(fù)面因素所動(dòng)搖。堅(jiān)定的信念和決心，是我們改革的動(dòng)力和支撐，也是我們持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力來源。
第三，改革需要個(gè)人的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。改革不僅是對(duì)外部環(huán)境的變革，更是對(duì)自己的內(nèi)在提升和提高。在改革的過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。我們需要更新自己的知識(shí)和技能，不斷提高自己的思維和能力。通過不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)改革過程中的各種問題，做出更加明智和有效的決策。
接下來，改革需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)調(diào)。在改革的道路上，沒有一個(gè)人能夠獨(dú)自完成所有的任務(wù)和挑戰(zhàn)。在改革過程中，我們需要形成一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，通過合作和協(xié)調(diào)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，開展工作。只有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和合作，才能形成一種強(qiáng)大而有力的力量，解決改革過程中的問題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
最后，改革需要堅(jiān)持不懈的努力。改革不是一朝一夕的事情，也不是靠一時(shí)的激情和熱情就能完成的。在改革的道路上，我們需要保持堅(jiān)持不懈的努力，持續(xù)地行動(dòng)和付出。最終，只有堅(jiān)持不懈，才能超越困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。
總之，通過參與改革的行動(dòng)，我深刻領(lǐng)悟到改革的艱辛和困難，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我明白了擁抱變化的重要性，以及積極擁抱變化所帶來的機(jī)遇；我知道了堅(jiān)定的信念和決心對(duì)于改革的意義；我明白了個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)在改革中的重要性；我也深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)的力量；最重要的是，我明白了堅(jiān)持不懈的努力是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的必經(jīng)之路。只有通過實(shí)際行動(dòng)，我們才能真正領(lǐng)悟到這些道理，并從中汲取力量，不斷前行。
革命與改革的論文篇十二
國(guó)企改革是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重，也是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的關(guān)鍵一環(huán)。近年來，我在國(guó)企改革中深深感受到了自我革命的重要性，通過自我革命，國(guó)企不僅可以與時(shí)俱進(jìn)、保持競(jìng)爭(zhēng)力，還可以提升自身治理水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在國(guó)企改革自我革命中，我體會(huì)到了自我反對(duì)、自我批評(píng)、自我改革、自我完善的重要性，并逐漸形成一些心得體會(huì)。
第一段：自我反思是自我革命的起點(diǎn)。在國(guó)企改革自我革命中，我深刻認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性。只有不斷反思自身的不足、不合理之處，才能逐步擺脫束縛，為自我革命掃清障礙。通過深入反思，我們能夠找到自身存在的問題，并進(jìn)一步明確改革的目標(biāo)和方向。在過去的改革中，我經(jīng)常通過對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況、員工意見和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行反思，找出存在的問題，并尋求切實(shí)可行的改進(jìn)措施。通過自我反思，我發(fā)現(xiàn)了自身的內(nèi)外因素，使企業(yè)逐漸向現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展。
第二段：自我批評(píng)是自我革命的推動(dòng)力。在國(guó)企改革自我革命中，自我批評(píng)是推動(dòng)改革的重要力量。只有不斷審視自身的行為、決策和管理，我們才能夠發(fā)現(xiàn)問題并為之改正，推動(dòng)企業(yè)向現(xiàn)代化企業(yè)邁進(jìn)。在過去的改革中，我經(jīng)常對(duì)自身的領(lǐng)導(dǎo)方式和職業(yè)行為進(jìn)行批評(píng)，并深入思考如何做得更好。通過自我批評(píng)，我逐漸意識(shí)到了自身存在的問題，并主動(dòng)調(diào)整了對(duì)外溝通的方式，提高了內(nèi)部管理的效率。
第三段：自我改革是自我革命的重要手段。在國(guó)企改革自我革命中，自我改革是重要手段之一。只有主動(dòng)改變舊有的經(jīng)營(yíng)模式和管理方式，才能夠應(yīng)對(duì)日新月異的市場(chǎng)環(huán)境。在過去的改革中，我常常鼓勵(lì)員工提出改進(jìn)建議，并積極采納他們的意見。通過自我改革，我逐漸改進(jìn)了企業(yè)的生產(chǎn)流程和市場(chǎng)推廣方式，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。
第四段：自我完善是自我革命的目標(biāo)。在國(guó)企改革自我革命中，自我完善是最終的目標(biāo)。只有不斷提高自身素質(zhì)和能力，企業(yè)才能夠持續(xù)發(fā)展并與時(shí)俱進(jìn)。在過去的改革中，我通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高了自身的管理知識(shí)和市場(chǎng)洞察力。通過自我完善，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)既有管理能力又有創(chuàng)新意識(shí)的管理者，為企業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。國(guó)企改革是一場(chǎng)自我革命，只有通過自我反思、自我批評(píng)、自我改革、自我完善，國(guó)企才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在國(guó)企改革中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自我革命的重要性，并通過反思、批評(píng)、改革和完善的方式逐漸提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持自我革命的原則，為國(guó)企的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
革命與改革的論文篇十三
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是在正確判斷我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的基礎(chǔ)上作出的科學(xué)論斷，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、妥善應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的正確決策部署。正確認(rèn)識(shí)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論基礎(chǔ)，對(duì)于深入貫徹落實(shí)這一改革舉措具有極為重要的意義。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題在供給和需求兩側(cè)都有，但供給側(cè)是矛盾的主要方面。需求側(cè)短期刺激的理論基礎(chǔ)在于：當(dāng)實(shí)際增長(zhǎng)率低于潛在增長(zhǎng)率形成增長(zhǎng)缺口時(shí)，意味著生產(chǎn)要素未得到充分利用，會(huì)出現(xiàn)周期性的失業(yè)率提高現(xiàn)象，因此要刺激總需求以使實(shí)際增長(zhǎng)率達(dá)到潛在增長(zhǎng)率水平。但正如斯蒂格利茨所說，這種西方新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中的用處很小。
對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革存在理論誤讀
對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的誤讀，其理論來源大致包括以下幾類：一是以薩伊定律為核心的新古典理論;二是以傳統(tǒng)供給經(jīng)濟(jì)學(xué)為內(nèi)核的新供給經(jīng)濟(jì)學(xué);三是以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心的各類結(jié)構(gòu)主義;四是以保守主義、貨幣主義以及供給主義為核心的里根經(jīng)濟(jì)學(xué)和撒切爾主義;五是以華盛頓共識(shí)為核心的新自由主義結(jié)構(gòu)性改革理論;六是以產(chǎn)權(quán)理論和制度創(chuàng)新理論為核心的新制度主義。但是，這些理論都不能成為中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論基礎(chǔ)和工具箱，主要原因是： 薩伊定律所倡導(dǎo)的“供給自動(dòng)創(chuàng)造自身的需求”“宏觀經(jīng)濟(jì)不需要進(jìn)行需求管理”等主張，與此次國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)機(jī)理相沖突。從薩伊定律出發(fā)，市場(chǎng)不可能出現(xiàn)全面的生產(chǎn)過剩，這與目前大規(guī)模的產(chǎn)能過剩顯然并不一致。薩伊定律所提出的政府不干預(yù)原則，也顯然難以治理當(dāng)今時(shí)代的經(jīng)濟(jì)問題。
供給經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)對(duì)的核心問題是上世紀(jì)70年代西方國(guó)家出現(xiàn)的失業(yè)與通貨膨脹并存的“滯脹”問題。然而，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)并不存在“滯脹”。中國(guó)經(jīng)濟(jì)所面臨的幾大問題集中體現(xiàn)在國(guó)際金融危機(jī)沖擊下的外需下滑、基本增長(zhǎng)動(dòng)力源變化導(dǎo)致的增速下滑、產(chǎn)能過剩以及制度性與機(jī)制性問題累積下的結(jié)構(gòu)扭曲等方面。供給學(xué)派所開出的減稅和削減福利等藥方，并不能解決中國(guó)的問題。
和非均衡主義，明顯與中國(guó)完善市場(chǎng)機(jī)制、促進(jìn)均衡發(fā)展和進(jìn)一步擴(kuò)大開放的改革目標(biāo)相沖突。
里根經(jīng)濟(jì)學(xué)和撒切爾主義是哈耶克的保守主義、弗里德曼的貨幣主義以及拉弗的供給主義的混合體和變種，其在所有制上的完全私有化、在運(yùn)行上的完全市場(chǎng)化不僅與中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)相沖突，與中國(guó)持續(xù)改善民生、促進(jìn)共同富裕的目標(biāo)相背離，而且難以解決中國(guó)面臨的復(fù)雜問題。
華盛頓共識(shí)以“快速私有化、快速自由化以及宏觀平衡”為內(nèi)容，拉美和東歐的結(jié)構(gòu)性改革已經(jīng)證明了華盛頓共識(shí)的失敗。因此，以之為核心的新自由主義結(jié)構(gòu)性改革不僅在政治上不具有可行性，在經(jīng)濟(jì)上也存在致命缺陷，它所開出的藥方自然不是解決中國(guó)問題的良方。
新制度主義雖然抓住了改革在本質(zhì)上是一場(chǎng)制度創(chuàng)新這一要點(diǎn)，但其簡(jiǎn)單的私有化邏輯難以適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)多層次的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革肩負(fù)的“宏觀穩(wěn)定+消除扭曲+新動(dòng)力機(jī)制培育”的大改革大調(diào)整任務(wù)，需要超越簡(jiǎn)單的產(chǎn)權(quán)體系改革。
深入研究這些理論誤讀，可以發(fā)現(xiàn)它們存在共同的問題和困境：
一是簡(jiǎn)單分拆供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，將“供給側(cè)”等同于供給經(jīng)濟(jì)學(xué)，“結(jié)構(gòu)性”等同于結(jié)構(gòu)主義，“改革”等同于制度主義。這種簡(jiǎn)單化表象化的理論解讀具有很強(qiáng)的誤導(dǎo)性，容易使公眾認(rèn)為中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等于簡(jiǎn)單的減稅、簡(jiǎn)單的私有化和市場(chǎng)化或者簡(jiǎn)單的政府管制或計(jì)劃。事實(shí)上，這些簡(jiǎn)單化的政策主張都沒有抓住中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心任務(wù)，甚至與之南轅北轍。
二是先驗(yàn)假定需求管理和總量管理失靈了，因此各類政策應(yīng)從需求側(cè)管理全面轉(zhuǎn)向供給側(cè)管理，理論基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)向各類反凱恩斯流派。這種觀點(diǎn)顯然忽視了一個(gè)基本事實(shí)——此次以美國(guó)次貸危機(jī)、歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)和新興市場(chǎng)匯率大動(dòng)蕩為主要內(nèi)容的國(guó)際金融危機(jī)和以大宗商品價(jià)格下跌、工業(yè)品市場(chǎng)蕭條、新興經(jīng)濟(jì)體產(chǎn)能過剩為主要內(nèi)容的國(guó)際實(shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)與上述理論流派所適用的20世紀(jì)70—80年代的“滯脹”具有本質(zhì)性的區(qū)別;中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的問題同樣不是“滯脹”問題。中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅不拒絕需求側(cè)管理，而且在很多環(huán)節(jié)需要需求側(cè)管理進(jìn)行配合。
正確認(rèn)識(shí)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需把握三條原則
跳出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的桎梏。必須超越各種類型的凱恩斯主義和供給經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)立與爭(zhēng)論，跳出“用需求管理來處理需求問題”和“用供給管理來處理供給問題”的二元主義困境，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性視角、制度性視角和增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)換視角。在短期，應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)失靈帶來的供求失衡問題，以政府適度干預(yù)對(duì)沖世界經(jīng)濟(jì)波動(dòng)帶來的外部沖擊，以內(nèi)需適度擴(kuò)張彌補(bǔ)外需下滑帶來的需求缺口并緩解產(chǎn)能過剩。在近期，適度啟動(dòng)供給側(cè)調(diào)整，利用“看得見的手”和整體規(guī)劃積極處置僵尸企業(yè)。在中期，全面實(shí)施結(jié)構(gòu)性改革，從制度層面重構(gòu)市場(chǎng)，釋放市場(chǎng)活力，推動(dòng)政府主導(dǎo)型結(jié)構(gòu)調(diào)整逐步過渡到市場(chǎng)主導(dǎo)型結(jié)構(gòu)調(diào)整，避免政府過度干預(yù)。
超越左和右、市場(chǎng)與政府的簡(jiǎn)單分類。不能把供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革歸結(jié)為以“市場(chǎng)化+私有化+自由化”為核心的新古典思潮，也不能歸結(jié)為以“整體主義+政府干預(yù)+部分計(jì)劃化”為核心的左派結(jié)構(gòu)主義。必須清晰地看到，中國(guó)目前面臨的深層次問題不僅僅根源于市場(chǎng)失靈或政府職能轉(zhuǎn)變不到位，而是二者在不同層次的多元疊加。
革命與改革的論文篇十四
我出生于1987年，而今，在美麗的西外校園，我正和一群朝氣蓬勃的90后，95后們一起坐在現(xiàn)代化的教室里，聆聽學(xué)識(shí)淵博的老師們慷慨激昂的演講，和年輕的莘莘學(xué)子們一起徜徉在書香彌漫的校園里，或沉浸在圖書館浩瀚的知識(shí)海洋里，盡情地學(xué)習(xí)，享受這難得的自由和大好時(shí)光。
失去的光陰，要補(bǔ)回來。我感謝自己生在這個(gè)自由強(qiáng)大關(guān)愛每一個(gè)人的國(guó)度，我慶幸自己長(zhǎng)在改革開放的新時(shí)代，這個(gè)新年代，給予每個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想和價(jià)值的機(jī)會(huì)，給予每個(gè)人發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)，而我，也僅僅抓住了黨和政府給予的機(jī)會(huì)，在十幾年后終于踏進(jìn)夢(mèng)想中的大學(xué)。我將在這里進(jìn)行自己人生的“改革開放”，完成自我蛻變，使十幾年的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，又將以此為基石，實(shí)現(xiàn)人生新的飛躍。
百舸爭(zhēng)流，奮楫者先,對(duì)一個(gè)人來說是如此，對(duì)帶領(lǐng)中國(guó)人民走出一條屬于自己的改革開放道路，取得舉世矚目的輝煌成就，實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的中國(guó)^v^來說，更是如此。
在飛速發(fā)展、日新月異的知識(shí)型社會(huì)，每一個(gè)人都要緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的知識(shí)技能，活到老學(xué)到老。而我們敬愛的祖國(guó)，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，使人們過上富足的生活，使環(huán)境更加優(yōu)美，科技更加發(fā)達(dá)，就必須打開國(guó)門搞建設(shè)，奮發(fā)圖強(qiáng)，開拓創(chuàng)新，走出屬于中國(guó)人自己的民族復(fù)興之路。
時(shí)光荏苒，歲月如梭，須臾之間，中國(guó)的改革開放已走過了40年的風(fēng)風(fēng)雨雨，而我，也已年過三十。然而，變化的只是年齡，不變的卻是那顆年輕的心，永葆對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，對(duì)生活的熱情。
回首過去，往事一幕幕，是那么遙遠(yuǎn)，卻又刻骨銘心。我31年的人生經(jīng)歷，一步步地追隨著祖國(guó)改革開放的腳步，見證了中國(guó)廣闊農(nóng)村普通百姓在黨的英明正確的領(lǐng)導(dǎo)下，用自己的智慧和勤勞的雙手，自力更生，艱苦奮斗，讓貧窮的日子一天天變得富有，讓落后的村莊變得越來越秀美，讓昔日的放羊娃走進(jìn)了書香濃郁的校園，讓終日在田間勞作含辛茹苦的父母?jìng)冏∵M(jìn)了配備現(xiàn)代化家具家電的樓房，享受衣食無憂的生活，真正實(shí)現(xiàn)了老有所依，老有所養(yǎng)。這一切，都是改革開放的力量和成果。
革命與改革的論文篇十五
一、 供給側(cè)改革的必要性
1、需求側(cè)改革收效甚微，供給側(cè)改制勢(shì)在必行
由于20xx年以來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的逐年下滑，今年甚至已經(jīng)降到了7%的水平，而在之前通過拉動(dòng)消費(fèi)、拉動(dòng)投資等的需求側(cè)刺激已經(jīng)收效甚微，而需求不足僅是一種表象，供需錯(cuò)配才是實(shí)質(zhì)，因而需要從供給側(cè)著手改革。從持續(xù)多年的搶購(gòu)海外奶粉事件、到今年的搶購(gòu)日本馬桶蓋事件以及不斷升溫海外代購(gòu)規(guī)模，雖然國(guó)內(nèi)也有類似的產(chǎn)品，但是國(guó)內(nèi)消費(fèi)者在生活水平提高后對(duì)消費(fèi)產(chǎn)品質(zhì)量的選擇，更折射出中國(guó)長(zhǎng)期以來“供給側(cè)”不足、供需錯(cuò)配的矛盾。
2、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)生存環(huán)境差需要供給側(cè)改革
伴隨著經(jīng)濟(jì)下行，許多問題更加暴露出來。由于我從事金融不良資產(chǎn)行業(yè)，遇到的企業(yè)多是遇到債務(wù)危機(jī)的企業(yè)，這些企業(yè)要么忙不擴(kuò)大產(chǎn)生資金鏈斷裂、要么高融資成本入不敷出、要么沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力被淘汰、要么行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太過激烈被迫倒閉，企業(yè)盲目擴(kuò)張、融資成本高、無核心競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)能過剩技術(shù)落后都反映出供應(yīng)側(cè)的一些頑疾。
3、供給側(cè)改革與我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革息息相關(guān)
供給側(cè)改革是順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制市場(chǎng)化改革的趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。供給側(cè)搞個(gè)的大部分方針均與經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵點(diǎn)相互交叉吻合。
二、 供給側(cè)改革的關(guān)鍵點(diǎn)
1、政府自身改革，簡(jiǎn)政放權(quán)
決企業(yè)融資難融資貴的難題;四是逐步打破壟斷、放松監(jiān)管，讓民營(yíng)企業(yè)與國(guó)有企業(yè)同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)國(guó)有企業(yè)活力，提高企業(yè)生產(chǎn)率。
2、化解產(chǎn)能過剩，消化地產(chǎn)庫(kù)存
由于之前投資型的經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)模式及資源的錯(cuò)配，導(dǎo)致了許多行業(yè)產(chǎn)能過剩，這些行業(yè)既包括了鋼鐵、煤炭、平板玻璃、水泥等傳統(tǒng)行業(yè)，也包括了光伏、風(fēng)電等高新行業(yè)?；膺^剩產(chǎn)能不是一味淘汰，而應(yīng)從“消化、轉(zhuǎn)移、提升、淘汰”四個(gè)方向進(jìn)行，鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)走出國(guó)門，防止新增產(chǎn)能項(xiàng)目，要多鼓勵(lì)重組并購(gòu)、減少破產(chǎn)清算，要促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，同時(shí)要大力發(fā)展服務(wù)行業(yè)，消化下崗員工，尤其是國(guó)有企業(yè)更應(yīng)承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的職責(zé)，妥善解決員工問題。作為房地產(chǎn)行業(yè)供給側(cè)的房地產(chǎn)企業(yè)，一是要發(fā)展住房租賃市場(chǎng)，鼓勵(lì)自然人和各類機(jī)構(gòu)投資者購(gòu)買庫(kù)存商品房，成為租賃市場(chǎng)的房源提供者，鼓勵(lì)發(fā)展以住房租賃為主營(yíng)業(yè)務(wù)的專業(yè)化企業(yè);二還要鼓勵(lì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律調(diào)整營(yíng)銷策略，適當(dāng)降低商品住房?jī)r(jià)格，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)兼并重組，提高產(chǎn)業(yè)集中度。
3、利用互聯(lián)網(wǎng)手段，加快資源配置效率
發(fā)掘潛在的消費(fèi)者，并及時(shí)向消費(fèi)者推送產(chǎn)品信息，更能關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)企業(yè)行業(yè)發(fā)展方向，及時(shí)的進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整及產(chǎn)品轉(zhuǎn)型。
4、鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，提升創(chuàng)新轉(zhuǎn)化
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜的情況下，實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持創(chuàng)新、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能持續(xù)發(fā)展。企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變利益短視的行為，從發(fā)展的眼光看待問題，加大核心技術(shù)的研發(fā)力度，發(fā)展自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于政府，則應(yīng)當(dāng)通過成立私募股權(quán)和專項(xiàng)基金等方式、實(shí)施針對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)的稅收優(yōu)惠和費(fèi)用減免措施、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等措施加大對(duì)創(chuàng)新企業(yè)的扶持力度、提高創(chuàng)新成果工業(yè)轉(zhuǎn)化率。
三、 資產(chǎn)管理公司在供給側(cè)改革中的作用
目前，四大資產(chǎn)管理公司以及20家地方資產(chǎn)管理公司等組成了不良資產(chǎn)行業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)鏈。在供給側(cè)改革中，我認(rèn)為資產(chǎn)管理公司可以從以下幾方面發(fā)揮作用：1、繼續(xù)發(fā)揮降低金融風(fēng)險(xiǎn)的作用，吸收金融機(jī)構(gòu)不良資產(chǎn)，維護(hù)金融環(huán)境的穩(wěn)定;2、在對(duì)債務(wù)企業(yè)處理上，著重運(yùn)用債務(wù)重組為切入點(diǎn)，降低企業(yè)負(fù)擔(dān)，考慮對(duì)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組、企業(yè)重組，盤活債務(wù)企業(yè);3、對(duì)于過剩淘汰產(chǎn)能，發(fā)揮資源重新配置的作用，盤活資產(chǎn);4、由于四大資產(chǎn)管理公司已經(jīng)逐漸發(fā)展成為全金融牌照的金融集團(tuán)，在降低市場(chǎng)利率、扶植企業(yè)發(fā)展等方面可以發(fā)揮良好的補(bǔ)充作用。
結(jié)束語(yǔ)：我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革任重道遠(yuǎn)，在供給側(cè)改革中，政府部門需要從自身開始改革，為企業(yè)減負(fù)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)國(guó)有企業(yè)以及資管管理公司也應(yīng)當(dāng)起到改革排頭兵的作用，發(fā)揮自己的職責(zé)作用，履行自身的社會(huì)責(zé)任，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，改進(jìn)資源配置方式。
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革命與改革的論文篇十六
雙十一那天，中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議首次提出“供給側(cè)改革”。原話這樣說：“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率?！薄肮┙o側(cè)改革”，或者說供給管理，與傳統(tǒng)的需求管理——出口、投資、消費(fèi)“三駕馬車”的提法，顯然不同。這是否意味著高層的經(jīng)濟(jì)判斷和治理思路出現(xiàn)了重大的調(diào)整?看起來像是這么回事，宏觀經(jīng)濟(jì)管理的思路也許有了新的方向。宏觀經(jīng)濟(jì)政策從“管理需求”這一端，跳到了“管理供給”那一端，這可不是小的政策調(diào)整，不是動(dòng)一動(dòng)基準(zhǔn)利率或者搞一搞降準(zhǔn)這些小玩意， 這可是大動(dòng)作。
1.需求管理與供給管理的不同
(1)需求管理好比西醫(yī)
消除產(chǎn)生社會(huì)失業(yè)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基礎(chǔ)。舉例來說，當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速時(shí)，可以多發(fā)點(diǎn)貨幣，刺激一下需求，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度很快就恢復(fù)了。歷史上最成功的案例是上世紀(jì)美國(guó)大蕭條中凱恩斯主義的應(yīng)用，羅斯福總統(tǒng)用一系列財(cái)政和貨幣政策組合來刺激市場(chǎng)需求，引領(lǐng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)走出蕭條。在中國(guó)，最典型的案例是前些年金融風(fēng)暴時(shí)，中央政府用增加信貸的方式快速布局四萬億人民幣的投資，這一舉措硬是將中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉出了下行的軌道。但是，需求管理好比西醫(yī)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，短期見效快，但不能根除問題。
(2)供給管理好比中醫(yī)
供給管理理論主張通過對(duì)總供給的調(diào)節(jié)來達(dá)到宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。供給學(xué)派的思想由19世紀(jì)法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊提出，后來經(jīng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑟?拉弗等人研究和發(fā)展，形成了所謂的新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派。供給學(xué)派認(rèn)為，市場(chǎng)存在自我調(diào)節(jié)的機(jī)能，供給自身能夠創(chuàng)造和調(diào)節(jié)需求，要擺脫經(jīng)濟(jì)滯脹的困境，治本之方是增加生產(chǎn)和供給，因?yàn)樵黾庸┙o可以消除過剩的需求。而要增加生產(chǎn)和供給，首先必須減稅，提高人們儲(chǔ)蓄和投資能力，削減政府開支，減少政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)，由市場(chǎng)機(jī)制對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)。過去三十年中國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)管理側(cè)重于需求端，要刺激經(jīng)濟(jì)，首先想到的是擴(kuò)大需求，增加消費(fèi)。事實(shí)上，供給一側(cè)同樣有很多可以改進(jìn)的空間。比如北京出租車總量供給如果不增加，只是提價(jià)和增加油補(bǔ)，仍解決不了打車難問題。再比如國(guó)內(nèi)一線城市的樓市，政府調(diào)控樓市基本沒有效果，原因是只著力于打壓需求，而不是擴(kuò)大房地產(chǎn)的有效供給。供給管理很像是中醫(yī)，從整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)的機(jī)理入手，從個(gè)人的財(cái)富創(chuàng)造能力入手，來調(diào)節(jié)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。供給管理的思想和政策實(shí)施起來并不容易，見效也需要一段時(shí)間。供給學(xué)派最典型的政策案例是所謂的“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”。
2.成功的“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”
1981年1月，里根就任美國(guó)第49屆總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)的美國(guó)正遭受自美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這直接導(dǎo)致了美國(guó)許多國(guó)民對(duì)建立在個(gè)人自由和自由市場(chǎng)基礎(chǔ)上的美國(guó)政經(jīng)制度產(chǎn)生了很大的懷疑。1981年2月，美國(guó)總統(tǒng)里根向國(guó)會(huì)提出美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)復(fù)興計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃的總體思路是：以供給學(xué)派的減稅政策來對(duì)付美國(guó)的經(jīng)濟(jì)停滯，以貨幣學(xué)派的控制貨幣供應(yīng)量增長(zhǎng)來對(duì)付通貨膨脹。里根經(jīng)濟(jì)學(xué)就是這兩個(gè)學(xué)派經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)相結(jié)合的產(chǎn)物。在里根的宏觀經(jīng)濟(jì)政策框架下，其主要內(nèi)容是通過削減政府開支和控制貨幣供應(yīng)量的增長(zhǎng)來降低通貨膨脹率;通過減稅和加速企業(yè)折舊以及改革一系列有礙于生產(chǎn)的規(guī)章制度，來為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供寬松的環(huán)境和市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)的政策空間，調(diào)動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和投資者各方面的積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果說羅斯福用“新政”帶領(lǐng)美國(guó)走出了蕭條，而里根用開創(chuàng)性的供應(yīng)學(xué)派的“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”引導(dǎo)美國(guó)人走出滯脹危機(jī)并贏得了冷戰(zhàn)勝利。因此，里根經(jīng)濟(jì)學(xué)被稱為“里根革命”，也是美國(guó)羅斯?！靶抡币詠砻绹?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的第二次革命。
3.中國(guó)經(jīng)濟(jì)遇到新問題：“供需錯(cuò)位”
對(duì)于中國(guó)供給學(xué)派的經(jīng)濟(jì)專家來說，“供需錯(cuò)位”——“供給不足”和“需求不足”，已然成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的最大路障。比如，在一些服務(wù)業(yè)、高端制造業(yè)、中西部和農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的供給嚴(yán)重不足。很多人為了購(gòu)買滿意的產(chǎn)品或一個(gè)馬桶蓋而遠(yuǎn)赴海外，這種短缺不可能依靠凱恩斯主義從需求端去解決。在供給不足的同時(shí)，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)能過剩非常嚴(yán)重， ppi 指數(shù)已經(jīng)連續(xù)43個(gè)月負(fù)增長(zhǎng)，產(chǎn)能過剩的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)需不匹配，這種過剩也不可能憑凱恩斯主義從需求端加以解決。對(duì)于新供給學(xué)派來說，解決“供需錯(cuò)位”的問題不能依靠需求管理政策，要在供給端尋找解決問題的方法。
4.“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”能在中國(guó)復(fù)制嗎?
目前中國(guó)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有點(diǎn)滯漲，陷入某種困境，靠貨幣和財(cái)政政策來刺激需求和保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已經(jīng)是強(qiáng)弩之末，而這個(gè)局勢(shì)頗有點(diǎn)像當(dāng)年里根面對(duì)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。這是供給學(xué)派思想和所謂“供給側(cè)改革”能在中國(guó)引起管理層高度關(guān)注的宏觀背景。但是，里根經(jīng)濟(jì)學(xué)能在中國(guó)成功復(fù)制嗎?或者說，這一成功的變革思路能在當(dāng)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革中作為一種參照嗎? 回答這一問題前，讓我們先了解清楚所謂“供給端管理”的核心思想是什么。 第一，簡(jiǎn)政放權(quán)，讓市場(chǎng)機(jī)制起作用，依靠市場(chǎng)來調(diào)節(jié)有效供給，梳理要素市場(chǎng)，最終激活有效需要;第二， 減稅讓利，讓企業(yè)提升盈利能力，最終達(dá)到增加就業(yè)和增加居民收入的目的;第三，穩(wěn)定貨幣供給，減少政府赤字，讓經(jīng)濟(jì)在一個(gè)低通貨膨脹率的環(huán)境中復(fù)蘇; 簡(jiǎn)要之，供給學(xué)派的政策主張可以歸納為以上三條。 這三條貌似都切中中國(guó)經(jīng)濟(jì)的時(shí)弊。而且，從近兩年政府的經(jīng)濟(jì)改革的系列政策來看，這三點(diǎn)也正是主要內(nèi)容。有些已經(jīng)做了，有些正在實(shí)施，有些還在規(guī)劃中。但是，實(shí)施起來難度很大。當(dāng)年在推行“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”變革的時(shí)候，里根有一句名言，他這么說：“在這場(chǎng)危機(jī)中，政府不是問題的解決方案，而是問題的根本?！崩锔囊馑际钦f，政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)是引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本問題。要解決經(jīng)濟(jì)問題，要讓市場(chǎng)繁榮起來，首先要解決的是政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的問題。
5.供給側(cè)改革難點(diǎn)
(1)消化產(chǎn)能過剩
2)繼續(xù)降低房貸利率減少購(gòu)房成本以刺激需求;
3)加快農(nóng)村人口向市區(qū)的遷移聚居。
(2)服務(wù)業(yè)發(fā)展
在“供需錯(cuò)位”的矛盾格局下，“供給改革”的根本任務(wù)是將資源要素從產(chǎn)能過剩的的產(chǎn)業(yè)中釋放出來，為消費(fèi)服務(wù)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”提供更多的勞動(dòng)力、資金和技術(shù)。當(dāng)下中國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展的根本瓶頸不是需求不足，而是供給不足。在教育、醫(yī)療、金融、旅游等領(lǐng)域，消費(fèi)者抱怨聲不斷，大批消費(fèi)者源源不斷到國(guó)外消費(fèi)，這跟國(guó)內(nèi)服務(wù)業(yè)供給側(cè)的乏力有關(guān)。服務(wù)業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定起著雙重作用，一方面可以維持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，另一方面提供就業(yè)崗位。就此看來，中 國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)代已經(jīng)來臨。
(3)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革
從中央財(cái)經(jīng)小組會(huì)議報(bào)道來看，“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革”分解為四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：要促進(jìn)過剩產(chǎn)能有效化解，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組;要降低成本，幫助企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);要化解房地產(chǎn)庫(kù)存，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展;要防范化解金融風(fēng)險(xiǎn)，加快形成融資功能完備、基礎(chǔ)制度扎實(shí)、市場(chǎng)監(jiān)管有效、投資者權(quán)益得到充分保護(hù)的股票市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革帶來結(jié)構(gòu)性機(jī)會(huì)。結(jié)構(gòu)性機(jī)會(huì)將體現(xiàn)在以下方面：企業(yè)重組并購(gòu);國(guó)企混合所有制改革;相關(guān)行業(yè)的減稅讓利;房地產(chǎn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型;互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，特別是互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;多層次的資本市場(chǎng)發(fā)展，比如新三板與將來的戰(zhàn)略新興板;不良資產(chǎn)的交易和轉(zhuǎn)讓，等等。
6.供給端可能發(fā)生真正的改革嗎
革命與改革的論文篇十七
1、需求側(cè)改革收效甚微，供給側(cè)改制勢(shì)在必行
由于20xx年以來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的逐年下滑，今年甚至已經(jīng)降到了7%的水平，而在之前通過拉動(dòng)消費(fèi)、拉動(dòng)投資等的需求側(cè)刺激已經(jīng)收效甚微，而需求不足僅是一種表象，供需錯(cuò)配才是實(shí)質(zhì)，因而需要從供給側(cè)著手改革。從持續(xù)多年的搶購(gòu)海外奶粉事件、到今年的搶購(gòu)日本馬桶蓋事件以及不斷升溫海外代購(gòu)規(guī)模，雖然國(guó)內(nèi)也有類似的產(chǎn)品，但是國(guó)內(nèi)消費(fèi)者在生活水平提高后對(duì)消費(fèi)產(chǎn)品質(zhì)量的選擇，更折射出中國(guó)長(zhǎng)期以來“供給側(cè)”不足、供需錯(cuò)配的矛盾。
2、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)生存環(huán)境差需要供給側(cè)改革
伴隨著經(jīng)濟(jì)下行，許多問題更加暴露出來。由于我從事金融不良資產(chǎn)行業(yè)，遇到的企業(yè)多是遇到債務(wù)危機(jī)的企業(yè)，這些企業(yè)要么忙不擴(kuò)大產(chǎn)生資金鏈斷裂、要么高融資成本入不敷出、要么沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力被淘汰、要么行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太過激烈被迫倒閉，企業(yè)盲目擴(kuò)張、融資成本高、無核心競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)能過剩技術(shù)落后都反映出供應(yīng)側(cè)的一些頑疾。
3、供給側(cè)改革與我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革息息相關(guān)
供給側(cè)改革是順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制市場(chǎng)化改革的趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。供給側(cè)搞個(gè)的大部分方針均與經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵點(diǎn)相互交叉吻合。
二、 供給側(cè)改革的關(guān)鍵點(diǎn)
1、政府自身改革，簡(jiǎn)政放權(quán)
決企業(yè)融資難融資貴的難題;四是逐步打破壟斷、放松監(jiān)管，讓民營(yíng)企業(yè)與國(guó)有企業(yè)同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)國(guó)有企業(yè)活力，提高企業(yè)生產(chǎn)率。
2、化解產(chǎn)能過剩，消化地產(chǎn)庫(kù)存
由于之前投資型的經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)模式及資源的錯(cuò)配，導(dǎo)致了許多行業(yè)產(chǎn)能過剩，這些行業(yè)既包括了鋼鐵、煤炭、平板玻璃、水泥等傳統(tǒng)行業(yè)，也包括了光伏、風(fēng)電等高新行業(yè)。化解過剩產(chǎn)能不是一味淘汰，而應(yīng)從“消化、轉(zhuǎn)移、提升、淘汰”四個(gè)方向進(jìn)行，鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)走出國(guó)門，防止新增產(chǎn)能項(xiàng)目，要多鼓勵(lì)重組并購(gòu)、減少破產(chǎn)清算，要促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，同時(shí)要大力發(fā)展服務(wù)行業(yè)，消化下崗員工，尤其是國(guó)有企業(yè)更應(yīng)承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的職責(zé)，妥善解決員工問題。作為房地產(chǎn)行業(yè)供給側(cè)的房地產(chǎn)企業(yè)，一是要發(fā)展住房租賃市場(chǎng)，鼓勵(lì)自然人和各類機(jī)構(gòu)投資者購(gòu)買庫(kù)存商品房，成為租賃市場(chǎng)的房源提供者，鼓勵(lì)發(fā)展以住房租賃為主營(yíng)業(yè)務(wù)的專業(yè)化企業(yè);二還要鼓勵(lì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律調(diào)整營(yíng)銷策略，適當(dāng)降低商品住房?jī)r(jià)格，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)兼并重組，提高產(chǎn)業(yè)集中度。
3、利用互聯(lián)網(wǎng)手段，加快資源配置效率
發(fā)掘潛在的消費(fèi)者，并及時(shí)向消費(fèi)者推送產(chǎn)品信息，更能關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)企業(yè)行業(yè)發(fā)展方向，及時(shí)的進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整及產(chǎn)品轉(zhuǎn)型。
4、鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，提升創(chuàng)新轉(zhuǎn)化
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜的情況下，實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持創(chuàng)新、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能持續(xù)發(fā)展。企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變利益短視的行為，從發(fā)展的眼光看待問題，加大核心技術(shù)的研發(fā)力度，發(fā)展自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于政府，則應(yīng)當(dāng)通過成立私募股權(quán)和專項(xiàng)基金等方式、實(shí)施針對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)的稅收優(yōu)惠和費(fèi)用減免措施、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等措施加大對(duì)創(chuàng)新企業(yè)的扶持力度、提高創(chuàng)新成果工業(yè)轉(zhuǎn)化率。
三、 資產(chǎn)管理公司在供給側(cè)改革中的作用
目前，四大資產(chǎn)管理公司以及20家地方資產(chǎn)管理公司等組成了不良資產(chǎn)行業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)鏈。在供給側(cè)改革中，我認(rèn)為資產(chǎn)管理公司可以從以下幾方面發(fā)揮作用：1、繼續(xù)發(fā)揮降低金融風(fēng)險(xiǎn)的作用，吸收金融機(jī)構(gòu)不良資產(chǎn)，維護(hù)金融環(huán)境的穩(wěn)定;2、在對(duì)債務(wù)企業(yè)處理上，著重運(yùn)用債務(wù)重組為切入點(diǎn)，降低企業(yè)負(fù)擔(dān)，考慮對(duì)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組、企業(yè)重組，盤活債務(wù)企業(yè);3、對(duì)于過剩淘汰產(chǎn)能，發(fā)揮資源重新配置的作用，盤活資產(chǎn);4、由于四大資產(chǎn)管理公司已經(jīng)逐漸發(fā)展成為全金融牌照的金融集團(tuán)，在降低市場(chǎng)利率、扶植企業(yè)發(fā)展等方面可以發(fā)揮良好的補(bǔ)充作用。
結(jié)束語(yǔ)：我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革任重道遠(yuǎn)，在供給側(cè)改革中，政府部門需要從自身開始改革，為企業(yè)減負(fù)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)國(guó)有企業(yè)以及資管管理公司也應(yīng)當(dāng)起到改革排頭兵的作用，發(fā)揮自己的職責(zé)作用，履行自身的社會(huì)責(zé)任，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，改進(jìn)資源配置方式。
革命與改革的論文篇十八
供給側(cè)，即供給方面。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展取決于經(jīng)濟(jì)中需求和供給的相對(duì)平衡。供給側(cè)，相對(duì)于需求側(cè)。本文是本站小編整理的供給側(cè)改革論文，僅供參考。
雙十一那天，中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議首次提出“供給側(cè)改革”。原話這樣說：“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率?！薄肮┙o側(cè)改革”，或者說供給管理，與傳統(tǒng)的需求管理——出口、投資、消費(fèi)“三駕馬車”的提法，顯然不同。這是否意味著高層的經(jīng)濟(jì)判斷和治理思路出現(xiàn)了重大的調(diào)整?看起來像是這么回事，宏觀經(jīng)濟(jì)管理的思路也許有了新的方向。宏觀經(jīng)濟(jì)政策從“管理需求”這一端，跳到了“管理供給”那一端，這可不是小的政策調(diào)整，不是動(dòng)一動(dòng)基準(zhǔn)利率或者搞一搞降準(zhǔn)這些小玩意， 這可是大動(dòng)作。
1.需求管理與供給管理的不同
(1)需求管理好比西醫(yī)
消除產(chǎn)生社會(huì)失業(yè)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基礎(chǔ)。舉例來說，當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速時(shí)，可以多發(fā)點(diǎn)貨幣，刺激一下需求，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度很快就恢復(fù)了。歷史上最成功的案例是上世紀(jì)美國(guó)大蕭條中凱恩斯主義的應(yīng)用，羅斯福總統(tǒng)用一系列財(cái)政和貨幣政策組合來刺激市場(chǎng)需求，引領(lǐng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)走出蕭條。在中國(guó)，最典型的案例是前些年金融風(fēng)暴時(shí)，中央政府用增加信貸的方式快速布局四萬億人民幣的投資，這一舉措硬是將中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉出了下行的軌道。但是，需求管理好比西醫(yī)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，短期見效快，但不能根除問題。
(2)供給管理好比中醫(yī)
供給管理理論主張通過對(duì)總供給的調(diào)節(jié)來達(dá)到宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。供給學(xué)派的思想由19世紀(jì)法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊提出，后來經(jīng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑟?拉弗等人研究和發(fā)展，形成了所謂的新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派。供給學(xué)派認(rèn)為，市場(chǎng)存在自我調(diào)節(jié)的機(jī)能，供給自身能夠創(chuàng)造和調(diào)節(jié)需求，要擺脫經(jīng)濟(jì)滯脹的困境，治本之方是增加生產(chǎn)和供給，因?yàn)樵黾庸┙o可以消除過剩的需求。而要增加生產(chǎn)和供給，首先必須減稅，提高人們儲(chǔ)蓄和投資能力，削減政府開支，減少政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)，由市場(chǎng)機(jī)制對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)。過去三十年中國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)管理側(cè)重于需求端，要刺激經(jīng)濟(jì)，首先想到的是擴(kuò)大需求，增加消費(fèi)。事實(shí)上，供給一側(cè)同樣有很多可以改進(jìn)的空間。比如北京出租車總量供給如果不增加，只是提價(jià)和增加油補(bǔ)，仍解決不了打車難問題。再比如國(guó)內(nèi)一線城市的樓市，政府調(diào)控樓市基本沒有效果，原因是只著力于打壓需求，而不是擴(kuò)大房地產(chǎn)的有效供給。供給管理很像是中醫(yī)，從整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)的機(jī)理入手，從個(gè)人的財(cái)富創(chuàng)造能力入手，來調(diào)節(jié)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。供給管理的思想和政策實(shí)施起來并不容易，見效也需要一段時(shí)間。供給學(xué)派最典型的政策案例是所謂的“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”。
2.成功的“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”
1981年1月，里根就任美國(guó)第49屆總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)的美國(guó)正遭受自美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這直接導(dǎo)致了美國(guó)許多國(guó)民對(duì)建立在個(gè)人自由和自由市場(chǎng)基礎(chǔ)上的美國(guó)政經(jīng)制度產(chǎn)生了很大的懷疑。1981年2月，美國(guó)總統(tǒng)里根向國(guó)會(huì)提出美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)復(fù)興計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃的總體思路是：以供給學(xué)派的減稅政策來對(duì)付美國(guó)的經(jīng)濟(jì)停滯，以貨幣學(xué)派的控制貨幣供應(yīng)量增長(zhǎng)來對(duì)付通貨膨脹。里根經(jīng)濟(jì)學(xué)就是這兩個(gè)學(xué)派經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)相結(jié)合的產(chǎn)物。在里根的宏觀經(jīng)濟(jì)政策框架下，其主要內(nèi)容是通過削減政府開支和控制貨幣供應(yīng)量的增長(zhǎng)來降低通貨膨脹率;通過減稅和加速企業(yè)折舊以及改革一系列有礙于生產(chǎn)的
規(guī)章制度
，來為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供寬松的環(huán)境和市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)的政策空間，調(diào)動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和投資者各方面的積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果說羅斯福用“新政”帶領(lǐng)美國(guó)走出了蕭條，而里根用開創(chuàng)性的供應(yīng)學(xué)派的“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”引導(dǎo)美國(guó)人走出滯脹危機(jī)并贏得了冷戰(zhàn)勝利。因此，里根經(jīng)濟(jì)學(xué)被稱為“里根革命”，也是美國(guó)羅斯?！靶抡币詠砻绹?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的第二次革命。3.中國(guó)經(jīng)濟(jì)遇到新問題：“供需錯(cuò)位”
對(duì)于中國(guó)供給學(xué)派的經(jīng)濟(jì)專家來說，“供需錯(cuò)位”——“供給不足”和“需求不足”，已然成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的最大路障。比如，在一些服務(wù)業(yè)、高端制造業(yè)、中西部和農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的供給嚴(yán)重不足。很多人為了購(gòu)買滿意的產(chǎn)品或一個(gè)馬桶蓋而遠(yuǎn)赴海外，這種短缺不可能依靠凱恩斯主義從需求端去解決。在供給不足的同時(shí)，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)能過剩非常嚴(yán)重， ppi 指數(shù)已經(jīng)連續(xù)43個(gè)月負(fù)增長(zhǎng)，產(chǎn)能過剩的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)需不匹配，這種過剩也不可能憑凱恩斯主義從需求端加以解決。對(duì)于新供給學(xué)派來說，解決“供需錯(cuò)位”的問題不能依靠需求管理政策，要在供給端尋找解決問題的方法。
4.“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”能在中國(guó)復(fù)制嗎?
目前中國(guó)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有點(diǎn)滯漲，陷入某種困境，靠貨幣和財(cái)政政策來刺激需求和保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已經(jīng)是強(qiáng)弩之末，而這個(gè)局勢(shì)頗有點(diǎn)像當(dāng)年里根面對(duì)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。這是供給學(xué)派思想和所謂“供給側(cè)改革”能在中國(guó)引起管理層高度關(guān)注的宏觀背景。但是，里根經(jīng)濟(jì)學(xué)能在中國(guó)成功復(fù)制嗎?或者說，這一成功的變革思路能在當(dāng)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革中作為一種參照嗎? 回答這一問題前，讓我們先了解清楚所謂“供給端管理”的核心思想是什么。 第一，簡(jiǎn)政放權(quán)，讓市場(chǎng)機(jī)制起作用，依靠市場(chǎng)來調(diào)節(jié)有效供給，梳理要素市場(chǎng)，最終激活有效需要;第二， 減稅讓利，讓企業(yè)提升盈利能力，最終達(dá)到增加就業(yè)和增加居民收入的目的;第三，穩(wěn)定貨幣供給，減少政府赤字，讓經(jīng)濟(jì)在一個(gè)低通貨膨脹率的環(huán)境中復(fù)蘇; 簡(jiǎn)要之，供給學(xué)派的政策主張可以歸納為以上三條。 這三條貌似都切中中國(guó)經(jīng)濟(jì)的時(shí)弊。而且，從近兩年政府的經(jīng)濟(jì)改革的系列政策來看，這三點(diǎn)也正是主要內(nèi)容。有些已經(jīng)做了，有些正在實(shí)施，有些還在規(guī)劃中。但是，實(shí)施起來難度很大。當(dāng)年在推行“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”變革的時(shí)候，里根有一句
名言
，他這么說：“在這場(chǎng)危機(jī)中，政府不是問題的解決方案，而是問題的根本?！崩锔囊馑际钦f，政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)是引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本問題。要解決經(jīng)濟(jì)問題，要讓市場(chǎng)繁榮起來，首先要解決的是政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的問題。5.供給側(cè)改革難點(diǎn)
(1)消化產(chǎn)能過剩
2)繼續(xù)降低房貸利率減少購(gòu)房成本以刺激需求;
3)加快農(nóng)村人口向市區(qū)的遷移聚居。
(2)服務(wù)業(yè)發(fā)展
在“供需錯(cuò)位”的矛盾格局下，“供給改革”的根本任務(wù)是將資源要素從產(chǎn)能過剩的的產(chǎn)業(yè)中釋放出來，為消費(fèi)服務(wù)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”提供更多的勞動(dòng)力、資金和技術(shù)。當(dāng)下中國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展的根本瓶頸不是需求不足，而是供給不足。在教育、醫(yī)療、金融、旅游等領(lǐng)域，消費(fèi)者抱怨聲不斷，大批消費(fèi)者源源不斷到國(guó)外消費(fèi)，這跟國(guó)內(nèi)服務(wù)業(yè)供給側(cè)的乏力有關(guān)。服務(wù)業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定起著雙重作用，一方面可以維持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，另一方面提供就業(yè)崗位。就此看來，中 國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)代已經(jīng)來臨。
(3)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革
從中央財(cái)經(jīng)小組會(huì)議報(bào)道來看，“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革”分解為四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：要促進(jìn)過剩產(chǎn)能有效化解，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組;要降低成本，幫助企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);要化解房地產(chǎn)庫(kù)存，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展;要防范化解金融風(fēng)險(xiǎn)，加快形成融資功能完備、基礎(chǔ)制度扎實(shí)、市場(chǎng)監(jiān)管有效、投資者權(quán)益得到充分保護(hù)的股票市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革帶來結(jié)構(gòu)性機(jī)會(huì)。結(jié)構(gòu)性機(jī)會(huì)將體現(xiàn)在以下方面：企業(yè)重組并購(gòu);國(guó)企混合所有制改革;相關(guān)行業(yè)的減稅讓利;房地產(chǎn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型;互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，特別是互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;多層次的資本市場(chǎng)發(fā)展，比如新三板與將來的戰(zhàn)略新興板;不良資產(chǎn)的交易和轉(zhuǎn)讓，等等。
6.供給端可能發(fā)生真正的改革嗎
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是在正確判斷我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的基礎(chǔ)上作出的科學(xué)論斷，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、妥善應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的正確決策部署。正確認(rèn)識(shí)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論基礎(chǔ)，對(duì)于深入貫徹落實(shí)這一改革舉措具有極為重要的意義。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題在供給和需求兩側(cè)都有，但供給側(cè)是矛盾的主要方面。需求側(cè)短期刺激的理論基礎(chǔ)在于：當(dāng)實(shí)際增長(zhǎng)率低于潛在增長(zhǎng)率形成增長(zhǎng)缺口時(shí)，意味著生產(chǎn)要素未得到充分利用，會(huì)出現(xiàn)周期性的失業(yè)率提高現(xiàn)象，因此要刺激總需求以使實(shí)際增長(zhǎng)率達(dá)到潛在增長(zhǎng)率水平。但正如斯蒂格利茨所說，這種西方新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中的用處很小。
對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革存在理論誤讀
對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的誤讀，其理論來源大致包括以下幾類：一是以薩伊定律為核心的新古典理論;二是以傳統(tǒng)供給經(jīng)濟(jì)學(xué)為內(nèi)核的新供給經(jīng)濟(jì)學(xué);三是以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心的各類結(jié)構(gòu)主義;四是以保守主義、貨幣主義以及供給主義為核心的里根經(jīng)濟(jì)學(xué)和撒切爾主義;五是以華盛頓共識(shí)為核心的新自由主義結(jié)構(gòu)性改革理論;六是以產(chǎn)權(quán)理論和制度創(chuàng)新理論為核心的新制度主義。但是，這些理論都不能成為中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論基礎(chǔ)和工具箱，主要原因是： 薩伊定律所倡導(dǎo)的“供給自動(dòng)創(chuàng)造自身的需求”“宏觀經(jīng)濟(jì)不需要進(jìn)行需求管理”等主張，與此次國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)機(jī)理相沖突。從薩伊定律出發(fā)，市場(chǎng)不可能出現(xiàn)全面的生產(chǎn)過剩，這與目前大規(guī)模的產(chǎn)能過剩顯然并不一致。薩伊定律所提出的政府不干預(yù)原則，也顯然難以治理當(dāng)今時(shí)代的經(jīng)濟(jì)問題。
供給經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)對(duì)的核心問題是上世紀(jì)70年代西方國(guó)家出現(xiàn)的失業(yè)與通貨膨脹并存的“滯脹”問題。然而，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)并不存在“滯脹”。中國(guó)經(jīng)濟(jì)所面臨的幾大問題集中體現(xiàn)在國(guó)際金融危機(jī)沖擊下的外需下滑、基本增長(zhǎng)動(dòng)力源變化導(dǎo)致的增速下滑、產(chǎn)能過剩以及制度性與機(jī)制性問題累積下的結(jié)構(gòu)扭曲等方面。供給學(xué)派所開出的減稅和削減福利等藥方，并不能解決中國(guó)的問題。
和非均衡主義，明顯與中國(guó)完善市場(chǎng)機(jī)制、促進(jìn)均衡發(fā)展和進(jìn)一步擴(kuò)大開放的改革目標(biāo)相沖突。
里根經(jīng)濟(jì)學(xué)和撒切爾主義是哈耶克的保守主義、弗里德曼的貨幣主義以及拉弗的供給主義的混合體和變種，其在所有制上的完全私有化、在運(yùn)行上的完全市場(chǎng)化不僅與中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)相沖突，與中國(guó)持續(xù)改善民生、促進(jìn)共同富裕的目標(biāo)相背離，而且難以解決中國(guó)面臨的復(fù)雜問題。
華盛頓共識(shí)以“快速私有化、快速自由化以及宏觀平衡”為內(nèi)容，拉美和東歐的結(jié)構(gòu)性改革已經(jīng)證明了華盛頓共識(shí)的失敗。因此，以之為核心的新自由主義結(jié)構(gòu)性改革不僅在政治上不具有可行性，在經(jīng)濟(jì)上也存在致命缺陷，它所開出的藥方自然不是解決中國(guó)問題的良方。
新制度主義雖然抓住了改革在本質(zhì)上是一場(chǎng)制度創(chuàng)新這一要點(diǎn)，但其簡(jiǎn)單的私有化邏輯難以適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)多層次的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革肩負(fù)的“宏觀穩(wěn)定+消除扭曲+新動(dòng)力機(jī)制培育”的大改革大調(diào)整任務(wù)，需要超越簡(jiǎn)單的產(chǎn)權(quán)體系改革。
深入研究這些理論誤讀，可以發(fā)現(xiàn)它們存在共同的問題和困境：
一是簡(jiǎn)單分拆供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，將“供給側(cè)”等同于供給經(jīng)濟(jì)學(xué)，“結(jié)構(gòu)性”等同于結(jié)構(gòu)主義，“改革”等同于制度主義。這種簡(jiǎn)單化表象化的理論解讀具有很強(qiáng)的誤導(dǎo)性，容易使公眾認(rèn)為中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等于簡(jiǎn)單的減稅、簡(jiǎn)單的私有化和市場(chǎng)化或者簡(jiǎn)單的政府管制或計(jì)劃。事實(shí)上，這些簡(jiǎn)單化的政策主張都沒有抓住中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心任務(wù)，甚至與之南轅北轍。
二是先驗(yàn)假定需求管理和總量管理失靈了，因此各類政策應(yīng)從需求側(cè)管理全面轉(zhuǎn)向供給側(cè)管理，理論基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)向各類反凱恩斯流派。這種觀點(diǎn)顯然忽視了一個(gè)基本事實(shí)——此次以美國(guó)次貸危機(jī)、歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)和新興市場(chǎng)匯率大動(dòng)蕩為主要內(nèi)容的國(guó)際金融危機(jī)和以大宗商品價(jià)格下跌、工業(yè)品市場(chǎng)蕭條、新興經(jīng)濟(jì)體產(chǎn)能過剩為主要內(nèi)容的國(guó)際實(shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)與上述理論流派所適用的20世紀(jì)70—80年代的“滯脹”具有本質(zhì)性的區(qū)別;中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的問題同樣不是“滯脹”問題。中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅不拒絕需求側(cè)管理，而且在很多環(huán)節(jié)需要需求側(cè)管理進(jìn)行配合。
正確認(rèn)識(shí)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需把握三條原則
跳出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的桎梏。必須超越各種類型的凱恩斯主義和供給經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)立與爭(zhēng)論，跳出“用需求管理來處理需求問題”和“用供給管理來處理供給問題”的二元主義困境，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性視角、制度性視角和增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)換視角。在短期，應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)失靈帶來的供求失衡問題，以政府適度干預(yù)對(duì)沖世界經(jīng)濟(jì)波動(dòng)帶來的外部沖擊，以內(nèi)需適度擴(kuò)張彌補(bǔ)外需下滑帶來的需求缺口并緩解產(chǎn)能過剩。在近期，適度啟動(dòng)供給側(cè)調(diào)整，利用“看得見的手”和整體規(guī)劃積極處置僵尸企業(yè)。在中期，全面實(shí)施結(jié)構(gòu)性改革，從制度層面重構(gòu)市場(chǎng)，釋放市場(chǎng)活力，推動(dòng)政府主導(dǎo)型結(jié)構(gòu)調(diào)整逐步過渡到市場(chǎng)主導(dǎo)型結(jié)構(gòu)調(diào)整，避免政府過度干預(yù)。
超越左和右、市場(chǎng)與政府的簡(jiǎn)單分類。不能把供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革歸結(jié)為以“市場(chǎng)化+私有化+自由化”為核心的新古典思潮，也不能歸結(jié)為以“整體主義+政府干預(yù)+部分計(jì)劃化”為核心的左派結(jié)構(gòu)主義。必須清晰地看到，中國(guó)目前面臨的深層次問題不僅僅根源于市場(chǎng)失靈或政府職能轉(zhuǎn)變不到位，而是二者在不同層次的多元疊加。
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革命與改革的論文篇十九
學(xué)懂中國(guó)改革開放史，需要詳細(xì)了解中國(guó)^v^成立至改革開放時(shí)期^v^走過的這段艱辛探索史。歷史的車輪滾滾向前。中國(guó)人民在經(jīng)歷近代以來飽受戰(zhàn)亂、災(zāi)難重重的痛苦之后，堅(jiān)持痛定思痛，堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，始終謀求民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福。1921年7月，一個(gè)中國(guó)人民不能忘記的夜晚，中國(guó)^v^第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海法租界秘密開幕，一個(gè)以馬克思列寧主義為行動(dòng)指南的、完全新式的無產(chǎn)階級(jí)政黨誕生了。從此，中國(guó)人民有了主心骨，救亡圖存有了新方向。
1978年，一套全新的發(fā)展模式應(yīng)運(yùn)而生。由此，中國(guó)走上了一條不同于以往的探索之路，那便是改革開放之路。對(duì)此，^v^^v^曾經(jīng)指出，改革開放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的活力之源，是黨和人民事業(yè)大踏步趕上時(shí)代前進(jìn)步伐的重要法寶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路。
風(fēng)雨兼程，砥礪前行。改革開放四十多年以來，中國(guó)^v^始終堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖，在此前提下，依據(jù)國(guó)情新變化不斷對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑進(jìn)行調(diào)整與完善，持續(xù)推進(jìn)改革開放縱深發(fā)展。在改革開放之后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，躍居為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。憑借經(jīng)濟(jì)總量世界排名第二的身份，改變了世界對(duì)我國(guó)古老的看法和態(tài)度。
——人民生活水平極大提高。在改革開放后的四十多年砥礪奮進(jìn)中，我們黨充分調(diào)動(dòng)全國(guó)各族人民干事創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，既把蛋糕做大又把蛋糕合理分配，以此解決了億萬人民群眾的溫飽問題。可以說，國(guó)民生活水平由貧窮到溫飽再到整體小康，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
——社會(huì)生產(chǎn)力高速發(fā)展。如今，社會(huì)的主要矛盾已不再是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，而是轉(zhuǎn)變成為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這表明生產(chǎn)力的高速發(fā)展已改變社會(huì)矛盾的層次，基礎(chǔ)性社會(huì)矛盾得以破解。
——科學(xué)技術(shù)日新月異。在1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)上，^v^同志提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。此后，我國(guó)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，統(tǒng)籌謀劃、加強(qiáng)組織，優(yōu)化科技事業(yè)發(fā)展總體布局，不斷打造出具有國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的高科技產(chǎn)品，以前所未有的力量和速度日益接近世界發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)有科技水平。在材料學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、制造業(yè)等方面，已經(jīng)領(lǐng)先于世界先進(jìn)水平。通過成功研制航母、無人機(jī)、隱形戰(zhàn)機(jī)等，我國(guó)已在世界上成為不可忽視的科技大國(guó)。
——文化事業(yè)繁榮發(fā)展。改革開放助力推動(dòng)思想文化的開放，中國(guó)傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化得到極大繁榮和發(fā)展。改革開放四十多年來，人民精神層面和文化生活日益豐富充實(shí)，社會(huì)思想文化包容性與日俱增，國(guó)家文化軟實(shí)力得以極大提升。中國(guó)文化在多元多彩的世界文化大舞臺(tái)上傳遞出好聲音，綻放出華麗色彩。
——民生改革闊步前進(jìn)。國(guó)家進(jìn)行教育改革，全面普及義務(wù)教育。不斷加大醫(yī)療投入,實(shí)施新醫(yī)療政策。大力開展新農(nóng)村建設(shè)，施行精準(zhǔn)扶貧，徹底改變農(nóng)村落后面貌。四十多年來的民生改革，實(shí)現(xiàn)了人民共享改革開放成果，助推人民幸福指數(shù)不斷攀升。
同志們，^v^^v^曾指出，中國(guó)人民今天完全可以自豪地說，改革開放不僅深刻改變了中國(guó)，也深刻影響了世界。在改革開放四十年的偉大實(shí)踐中，中國(guó)特色社會(huì)主義不斷發(fā)展，躋身世界發(fā)展圈層。不得不說，改革開放是中國(guó)^v^在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民探索建設(shè)社會(huì)主義的進(jìn)程中找到的適合社會(huì)主義中國(guó)發(fā)展的道路選擇，是中國(guó)^v^領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民的偉大歷史性創(chuàng)造。同時(shí)，改革開放也是我們黨的歷史上一次偉大覺醒。正是這個(gè)偉大覺醒孕育了新時(shí)期從理論到實(shí)踐的偉大創(chuàng)造。改革開放只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。實(shí)踐一再證明，改革開放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉，是黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要法寶，也是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路。
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